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军训随笔范文1
教我们的是一个年龄不大的教官，姓高，给人一种初出茅庐的感觉。他是一个没有多少经验的新兵。当然，还得有一个老练的人帮他，那就是我们幽默的何教官。我们的军训生涯在这两位教官的口令下开始了……
我尚未了解军训的真正含义，以为是上初中的一个过渡时期，却不知道，不仅仅是时间上的过渡，也是思想上的过渡。而这短短7天的时间，我深深地感受到了，思想上的磨练是难以忘却的。难忘同学们之间的配合，难忘教官与我们一起的喜怒哀乐……这真的是我们上初中的一份美好而又富有意义的礼物啊！军训，真正让我意识到，不仅要在身体上快快长大，重要的是在思想上能真正地成长，这是最最可贵的。
Ⅰ、站军姿
如果不是这次军训，我不会知道，原来人的毅力如此惊人。
拿我自己来说吧。我站时间长了就容易头晕，我听说军训很累，所以有些害怕，害怕我自己会撑不过去。
谁知道呢，军训的第一件事情就是练习站军姿。需要两脚分开45度，两手贴紧裤缝，两肩往后收紧……一切一切的规定都是那么严格。我们就这么站着，两个教官来回地走，不规范的就要纠正。立正站军姿的时候，动一下如果没喊报告，是犯了大忌的，就要出列受罚，真是让人怕得不得了啊！刚开始我们害怕高教官的严厉，所以都一动都不动。有些同学实在撑不住了才会到一旁休息。哎，那种状况与《星梦缘》里的“魔鬼训练营”真可一比啊！我们在烈日下站了好长时间，总盼望下一秒就休息。我一直坚信，只要努力，就一定能做到，因为我是最坚强的！于是，我习惯了站军姿……
Ⅱ、军训中的有趣事
军训中，不是只有严格正规的军训，其中也掺杂了我们的笑声。其中何教官最为搞笑。我经常忍不住笑出声来，那些小笑话时常浮现在我的脑海里，那就讲比较有趣的吧。
我们邻班的教官是一个口音十分好玩的人，他说话声音总是尖尖的，经常会把我们笑个半死。有一次，他来教我们站军姿，说：“两腿要夹紧。”并示范给我们看，他叫了我们班的副班长（一个十分像男生的女生）过去将手伸入他两腿间，看看有没有缝隙。我们的女生副班长哪好意思啊，于是尴尬地不往前，直至我们班有一个同学告诉教官她是女生，她才得以解脱，那位教官不好意思地笑了笑。
何教官看到别的班的同学都唱军歌给他们教官听，于是和在我们班旁边训练的九班较起了劲，他也让我们唱歌，与九班好好地比了一场。他还教我们说了一个顺口溜：“机关枪，两条腿，打得九班张不开嘴；老解放，四个轮，吓得九班掉了魂。”结果我们班的同学笑得人仰马翻。哈哈哈哈哈哈哈！
Ⅲ、初次失败
马上就要军训会操表演了，今天下午就来了一次模拟训练，于是，我们满怀信心地上场了。
……
我们下场后，教官沉重的表情告诉了我们答案，我们表现得不是很好。我们的高教官是一个年轻、没有多少经验的教官，他对于军训各方面都不是十分熟悉，这次初一14个班上场模拟演习，报告上说我们班最差。一个年轻的教官是承受不了这种打击的啊！于是，他的脸阴沉了下来，一下午都十分生气，使得我们感到了前所未有的恐惧、担心。要知道，明天只有半天时间练习了，后天就要正式会演了。我也担心起来了。这是对我们，也是对教官的一次心理上的考验，是考验我们坚强意志的时候了，只要我们没有对自己失去信心，希望还是会出现的。教官本不好的心情，被几个调皮的小子惹得更加沉重。
Ⅳ、半天时间，我们能改变吗？
只有半天，只有半天……
我们为这半天做了充分的准备，一个星期的努力在今天做最后的总结。班主任也着急了，在我们队伍旁边静静地看着，有时也会上前为我们做指导。
今天的训练简直出乎我们意料之外，班主任那么挑剔的人竟然也表扬了我们。那天我们的心情都有了很大的改变，教官也把阴沉的脸放了下来，高高兴兴地与我们说了再见。班主任也直夸：“如果以这样的精神面貌上场，前三名绝对没有问题！”这更增强了我们的信心。我还是心有余悸啊！期待明天的表现。
Ⅴ、精神抖擞，我们能胜利！
这一天，终于来了，我们七天的努力，教官生气的代价，全在今天一一展现。我们一定能胜利！我在心中这样默念。我不担心我们得不到好成绩，因为那是多余的。我就这样给自己打气，为自己加油。
军训随笔范文2
基于认识能力先于表达能力，以认识能力提高带动表达能力提高的认知观点，我认为我们在作文训练的指导思想上和具体过程中，要注意使认识和表达相统一的作文训练的新主张，要进行“观察――分析――表达”三级作文训练体系。即首先我们要着重培养观察能力，然后再着重培养分析能力，最后再着重培养表达能力。当然，在具体的作文实践教学中，我们也不可能马上制定出一个明晰具体的阶段训练计划，但在由高一至高三的整个训练过程中，按照学生认知的自然顺序和认知结构的组织顺序，我们完全可以大致理出一个由简到繁，由浅入深，由易到难，由感性到理性的“不断分化”的训练序列。
一、构建高中三年作文训练基本体系
高一阶段，鼓励学生每周写随笔，要求每周不少于800字，每周写读书摘记，每周不少于800字。随笔采用写观察日记与观察笔记的训练方式，侧重练习记叙、描写。
高二年级着重培养分析能力，采用写分析笔记的训练方式，侧重练习议论、说明。
高三年级着重提高表达能力，采用写语感随笔与章法随笔的训练方式，侧重于语言运用与文章结构的练习。
这样，学生的作文能力便在训练体系的引导下逐步达到了融会贯通。
二、运用各种方法训练学生的思维能力
在平时日常高中语言教学过程中，我们可以采用灵活多样的作文思维训练手段，在日积月累、潜移默化中提升学生思维能力，我常用的方法有以下几种。
（一）让学生观察思考身边事，并每周记录思考成果
叶圣陶先生说：“宜令学生随时随地探究事物之精神，且必经己之思考而得答案，然后陈事说理自能确切而畅达。”高一刚开学，我提醒大家写随笔可以先记录身边的人和事，比如：军训、餐厅吃饭、课堂课下、自习活动、同学素描、老师剪影、校园一角、回家路上、家庭周末等，并每周开展总结交流，这就收到了很不错的结果。
等高一半学期学生初步养成写作习惯，我又引导学生在随笔中对所观察的现象进行分析、评论，或者争辩驳论，让学生在课上课下进行思维的碰撞，这就产生思维的火花，让他们把这些思维成果及时记录下来。就这样学生慢慢尝到了思维提升的甜头，也逐渐喜欢起了随笔写作。
（二）开展“每日时政评论小演讲”，让学生在活动中提升思维能力
学生每天在读书看报、新闻联播中接触到大量的事物，鼓励他们仔细观察并多角度进行分析，再把闪耀着理性光彩的思想记录下来，久而久之，思维能力定会得到提高。笔者在高中开展了每日时政评论小演讲活动，长期坚持收到了不错的效果。具体活动如下：
先把全班按学习小组提前一周分出新闻述评的主题任务，由组长负责每个学生具体任务分工，第一个学生主要是负责对新闻事件的呈现讲述，要求讲清楚前因后果，以及国内国外的不同看法、观点等，重点是“是什么”。后几个学生要从不同侧面去分析挖掘，重点是“为什么”和“怎么办”，要涉及古今中外，要有理有据，要有自己独到看法，要有层次有条理，并且不能重复前一同学的内容。要求他们每人提前一周查找资料进行尝试分析，写出5～8分钟演讲稿。每天18：30学生入班自习的前几分钟，由小组派一个学生到前台演讲。演讲时也可以台上台下学生互动，也可以一次两个学生进行辩论等等。比如在2013年我所教的两个班就开展了针对当时时事的一系列时政评论小演讲：“中国式过马路”“传媒低俗化”“快餐式生活”“‘养老’与‘亲情’”等。
（三）结合高考作文命题审题训练，培养学生的辩证思维能力
近三十年来高考作文试题大都蕴含着唯物辩证法的因素，其在作文题审题中涉及很多唯物辩证法思想，诸如对立统一规律，一分为二地看问题，用发展的观点看问题，量变与质变，内因与外因，现象与本质，联系与制约，主要矛盾与次要矛盾，具体问题具体分析，一切从实际出发，掌握分寸等等。
而不少学生在作文时，对问题发表看法，分析得不全面不深刻，常常不顾条件、前提，缺乏严密的条理性，或者看问题偏颇极端、机械肤浅。在平时我就利用高考作文题让学生思考、分析、讨论，以此来提高学生的辩证思维能力。这样的分析训练，学生趋利意识强烈，训练热情高，见效快，久而久之，学生的辩证思维能力得到了提升。
（四）利用每周班会组织学生开展讨论会、辩论会等多形式的思维活动
在语文课堂之余我还经常组织学生讨论，并有意识地引导学生争论，还就现实中的热点问题，利用我校每周日晚上班会时间，组织开展辩论会，训练学生的辩证思维能力。在指导学生审题、选用材料时训练学生的发散思维能力和聚合思维能力；通过假想性、愿望性作文训练培养学生创造思维能力；结合阅读教学进行扩写、续写、补写，训练学生想象能力。
军训随笔范文3
关键词：中学语文 作文教学 现状 对策
一、当前我国中学作文教学的主要问题
1、教师教的原因
由于当前我国作文教学缺乏完善的教材体系，另外部分教师缺乏对作文规律和学生写作心理的深入探究，对学生必然缺少符合作文规律的、系统的作文理论和技巧引导，致使更多的作文教学工作处于“蜻蜓点水”式的不求甚解或“盲人过河”式的摸索探求状态中。再者，虽然新课程强调以人为本、以能力素质为本，但在通过试卷考试选拔人才的制度之下，分数仍然是唯一的衡量标准，分数是学校领导评价教师、教师评价学生的依据，分数是家长关注的焦点，学生分数不高教师便会受到家长的抱怨。
迫于无奈，许多教师只得投机取巧，布置学生大量阅读、背诵和抄录范文，以便考试时“编、抄、套”。因此常常会出现平时作文水平不错的学生，考试分数不一定高；而用“编、抄、套”做成的作文分数也不一定低的现象。这种急功近利的做法、无规律的“突击战”违背了学生的认知规律，学生自然而然地就会产生惰性或应付式的错误心理意识，造成学生作文的假、大、空。当然，这种教学模式依然会造就对文学具有灵犀之人，他们在阅读教学和自己的课外阅读中独具慧眼，洞察出作文的要义，理出了作文的根本，成为优秀的，但这终归是少数人。素质教育培养的是全体，而非个体，提高的是全民素质，而非小群体的精英，素质教育需要的是学生内在的变化，而非表面的应付。作文的问题反映在学生身上，但根源是在教师身上。教师在这种作文教学的漩涡中也难以自拔。教师产生“作文难教”的畏难心理是在所难免的。
2、教材原因
现今的语文教材，是以阅读训练为主的，作文知识和作文训练包含其中，散见于有关课文及单元知识之后，这种以阅读教学为主体的语文教材体系容易给教师和学生一种片面的认识：作文的能力是由阅读生发而来的，训练学生作文能力的有力手段是仿写，阅读和仿写是训练学生作文能力的根本。
其二，作文知识以及作文训练过程前后联系缺乏紧密性，没有形成科学、系统、可操作性强的作文教材体系。根据心理学理论，缺乏系统性和科学性的知识，在人的脑海中不易编码，容易造成思维的不流畅，知识转换为能力的效果更要大打折扣。
其三、语文教材对作文教学涉及到的知识概念没有明确的阐释。概念是在人类社会历史发展过程中，随着社会实践经验的积累，在对客观现实的对象和现象进行反复感知和不断分析、比较、抽象、概括的基础上，总结出某一种事物共同的本质或属性的结果。概念是思维的最基本形式，也是构成人的知识的最基本成分。掌握明了的概念是认识事物的重要环节，是养成能力的根基。没有明晰的作文知识概念就缺少了作文能力培养的根基。
3、学生方面的原因
现在的学生受应试教育的影响，长期埋首于课本和作业中，对生活淡漠，对生活缺乏观察的意识，缺乏深刻体验，对生活的认识有极大的片面性，学生心中必然缺少写作的内容和写作的冲动。作文是生活的艺术，是情感、情趣的艺术。缺少观察和情感，缺少生活的情趣，是写不出作文的。另外相当一部分学生的作文语言贫乏，常存在“心里有话说不出”的语言障碍。造成这种结果的原因一是学生在脑海中积累的词汇量太少，二是学生掌握的语言模式贫乏，三是学生不知道丰富作文内容的思维技巧。语言的贫乏，技巧的缺失，使学生的作文缺乏个性，缺乏情感，缺少文采。
二、改进中学作文教学的对策
（一）加强作文的真实性，辅导写好情境作文
情境作文教学以情境创设为手段，以情趣激发为核心，注重改善影响学生写作能力的内在因素和外部因素，把作文教学与智能训练、语言表达、性情陶冶、思想教育有机结合起来，从课内延伸到课外，变单一封闭式教学为多元开放式教学，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作情境，从而写出富有真情实感的文章来。具体来说可以有如下三种方案：
1、利用教材创设情境。充分挖掘教材中的文本资源，利用课文素材，发挥联想和想象进行续写、改写、仿写或是写读书笔记、读后感等多种方式，把学生的阅读理解和自己的生活体验、作文创作有机的结合起来。
2、利用真实的生活创设情境。善于抓住生活的契机，引导学生捕捉生活的瞬间，体味生活，写出心中的感悟。强调作文教学与学校生活、家庭生活、社会生活及自然生活紧密结合。比如：军训过后，让学生抒写“军训杂感”；母亲节到了，让学生以“母亲节的礼物”为题写作；学生对教师安排座位不满了，教师巧妙的设置情境，让学生以“位置”为话题进行写作。学生对所写的内容是熟悉的，是身边所发生的丰富多彩的活动，会感到有话可说并产生写作的欲望。
3、利用生活中的素材创设情境。生活每天都在发生着一些新鲜的故事，教师要善于把这些生活中新鲜的素材及时传达给学生，让学生谈感受，写随笔。
三、结语
作文教学在中学语文教学中占有重要地位，同时它也是初中语文教学的难点，它的成功与否直接影响着整个语文教学。中学语文作文教学只有在老师的主导下师生之间共同配合，学生按照老师的要求结合自身的发展而努力才会取得良好的作文教学效果。
参考文献：
[1] 许昌如. 如何有效开展中学作文教学指导[J]. 语文教学与研究， 2011， (02) .
军训随笔范文4
20*下半年本部工作将在学校党政的领导下，以“学校工作要点”为指导，认真贯彻落实学校20*下半年工作要点，加强管理，完善部内教学教育工作和专业部内其他工作，使本部的工作上一个新台阶。
二、专业部情况：
本学期专业部共有教学班7个，其中*级有班级4个,*级新生班级有3个。其中四个班级为预科班,三个为职业班,学生总数为225名。教职工为33名，其中农林实训中心10人，专业部共有5位外聘人员。
三、工作要点和具体措施：
1、组织全体教师认真学习《学校质量管理手册》，强化和落实手册中各项制度和职责。加强教学常规管理，规范备课、上课、作业、辅导、测验等教学常规工作，要充分认识教学五个环节的有效性。要求各教研组以集体学习和个人学习相结合，达成共识。通过教学检查，查看落实情况，并与教师学期考核挂钩。教学检查由教研组长负责检查，专业部抽查，每学期不少于三次。
2、组织专业教师合作编写好各专业课程标准、授课计划。结合教学月活动，开展好汇报课、评优课、研讨课等评比活动。由各教研组（园林、服装）对所有开设的专业课程标准集体研讨、完善，并制订授课计划。园林专业教研组分成4个备课组，服装1个备课组，进行集体备课，凝聚集体智慧，提高教师备课的有效性。要求骨干教师在本学期中以一个具体的课题为载体，上一堂高质量的示范课，其余任课教师各上一堂汇报课。课后及时作好交流，并作出教学评价，切实有效地解决一些实际问题。
3、根据学校制订的学科评价方案，引导学生重视日常学习，促使学生把更多的时间和精力投放在经常性的课堂学习和作业上，逐歨提高学生学习兴趣，养成良好学习习惯，全面实施面向学生学习过程的学科成绩评价方案。根据学科评价方案，要求每位教师制订班级学生学科成绩评价方案，能对每位学生的学习过程有完整的评价。
4、加强五个一的教学管理，要求每位教师本学期应完成：
1）、每一次课后有教后记或课后随笔。
2）、每月反思后提出一个探讨的问题。（供教研组研讨使用）
3）、每学期提供一个典型个案。（有案例现显、原因分析、解决方法）
4）、每位教师上一堂研讨课。
5）、每位教师建立一份学生学业成绩成长记录
措施：教研组组织教师完成集体听课评课和研讨工作。其他项目个人应提供完整的原始材料。
5、提高专业理论课和实训课教学，专业理论课教学应在教研组集体讨论的教学内容和要求的框架下举行，不得随意删除教学内容和降低教学要求，通过教考分离，实现专业理论课教学质量的提升。实训课教学应抓好规范性、安全性和实效性，确保技能鉴定一次性合格率初级90%以上，中级达80%。通过教学检查对专业理论和实训教学课程进行不定期检查，提高教学质量。
6、积极筹备“星光计划”，在校技能节的基础上确定参赛选手，并做好集训、指导工作，为市第三届“星光计划”技能比武做好准备。在*园林和*园林预科班中，尽量挑选出好的苗子，进行辅导，参加比赛。
7、配合教务处做好*级补考、期（中）终考试工作、广播操、体艺科活动、校田径运动会、教学月活动、体育节、技能节等各项活动。根据教务处的工作安排，制定相应的各项活动的计划，并落实好教师和学生。
8、加强家校联系，全方位关注学生：要求班主任进行家访，一学期每生不少于三次电访并做好家访记录。经常和家长联系，共同关心、关注学生。开学第二周召开*级新生班家长会，介绍学校的管理制度和教学情况，讲清“三校生”考试的形势，向学生家长提出要求和希望。期中考试后召开*级学生家长会，让家长熟知子女在校成绩和表现，努力学习。要求教师平时多与家长联系交流情况，告知家长其子女在校表现，共同教育好学生。
9、加强德育工作，提升学生道德水准：本部在德育方面将配合学校学生处，结合学生实际，认真做好德育工作，我们将加强班主任队伍建设，全面提升学生和德育队伍的整体综合素质，具体工作内容与措施如下：
1）、制订学期初各项活动、工作的计划，并认真总结暑期工作的材料汇总工作。
2）、抓好学生的日常行规教育：要求*级新生学习学校《准军事化条列》和《中学生形象五十条》，*级学生进一步强化意识。深入开展“三别四带、五无、三礼”文明礼仪教育活动，积极参与行规示范班评比活动。要求各班在日常行规方面尽量少扣分，逐步做到不扣分。
3）、结合各班班级实际，开展一系列活动。如“尊师重教、尊敬长辈”为主题的感恩教育；利用传统节日——中秋节教育活动；利用国庆节——开展爱国主义教育。要求各班活动形式多样，对于活动做到有计划、有记录、有总结。
4）、在学生中积极开展学习灾区英模事迹，引导学生刻苦学习的活动，要求学生清醒认识自己现状，抓住有限的学习时机，努力拼搏。
5）、结合学校教学月活动，要求教师在学科中落实《两纲》教育。
6）、在部内、学校范围内开展温馨教室的创建、汇总及树立典型活动。要求部内班级积极参与，特出专业特色，争取在学校评比中取得好成绩。
7）、对违纪学生及时处理、进行教育。扣分很多的学分或违纪屡教不改的学生组织参加军训活动。
8）、各班主任根据学生在校的学习、生活情况，实事求是地完成学生的品德测评工作。
9）、根据星级班集体、星级班主任的评比条件，进行申报考核工作。
10）、落实寒假工作计划，要求教师放假不放教，采用家访、电访等方式关心学生的寒假生活。
以上是本部的主要工作，愿我们全体教师员工能齐心协力，共同完成各项工作计划，并不断总结经验，争取有更大的进步。
军训随笔范文5
一、 主要措施
2007年之前，我校开展了两轮优秀班级体建设实验活动。经过专家的热心指导和实验班班主任的不懈努力，学校既建设了几个优秀班集体，又培养了几个具有先进教育理念和实践能力的优秀班主任。但是，随着教师流动的频繁，新教师不断流入，单靠几个实验班的创优活动来培养优秀班主任的模式已经远远不能满足学校快速发展的需要。为进一步加快我校班主任专业成长的步伐、大面积提升班主任专业水平，2007年下半年开始，我校开始以年段为单位，全面推进创建优秀班集体工作。
（一） 树立榜样，践行承诺
为进一步落实县教育局提出的“育好教师，教书育人”的教育工作思路，学校利用暑期组织教师开展“正师风、铸师魂”的师德教育活动。我们邀请了原金华市教育工会主席蒋相忠老师作专题讲座，邀请本县“十佳师德标兵”来校作师德报告，同时结合学校评优评先的契机，让本校优秀教师介绍自己在加强师德建设方面的经验体会。在争先创优活动中，学校树立师德榜样，要求每位教师认真反思自己的师德行为，引导广大教师积极向先进看齐。在开学典礼上，学校组织全体教师面向学生集体作出宣誓承诺，学校领导和党员教师在学习、工作、生活诸方面身先士卒，积极带头履行承诺。同时，学校认真组织个人自评、教师互评、学生问卷和家长反馈等方式，客观公正地反映教师履行承诺的情况，在巩固已有成绩的同时，学校要求教师适时调整承诺内容，不断提高为学生服务的水平。
（二） 整合资源，优化结构
学校将教育理念新、带班成效好、组织能力强的优秀班主任选拔到学校领导岗位上，充实到各个年段的管理组织中去，积极开展优秀班主任与新班主任的“师徒结对”活动，充分发挥其“传、帮、带”的作用，最大限度挖掘班主任校本培训资源，使各年段在开展群体创优活动中均有领头雁。学校进一步优化各年段班主任队伍的结构，为群体创优工作和班主任校本培训工作的开展提高组织保障。与此同时，学校进一步加大新教师培养的力度，积极开展“教坛新秀”评选、“教学骨干”评比和新老教师“结对帮扶”活动，倡导新教师互相听课，相互学习，共同提高。这样就整合了新老教师的智力资源，进一步优化了新教师的专业能力结构和课堂教学内容结构，大大缩短新教师的教育教学适应期。此外，学校通过均衡分班、合理搭配教师，并在各年段都建立家长委员会，既合理配置了内部资源，又整合学校与家庭的教育资源，进一步优化了教育结构，为广大教师特别是班主任教师的专业发展创造了有利条件。
（三） 创设平台，总结反思
在群体创优活动中，学校在“认真总结开展优秀班集体建设基本经验并以此作为各年段创优的共性要求”的基础上，通过创设年段和班级文化展示活动这个平台，鼓励年段管理组和广大班主任积极开展富有年段和班级个性的文化创新实践活动（包括年段和班级的教室文化、制度文化和精神文化）。学校多次邀请专家，针对班主任开展创优工作中遇到的理论问题和实践问题，进行零距离的指导。各年段利用教师例会时间，对班主任进行班级管理常规培训，有的年段还自发组织了班主任工作沙龙，适时组织班主任开展专题研讨活动。学校专门添置班级管理理论读本百余种，供班主任借阅；增设教科研园地，经常上传现代教育理论文章，供班主任学习；成立班主任俱乐部，多次举办班主任德育论坛，开通校园网，开设德育论坛以及教育随笔专栏，及时将班主任的经验总结和教育案例发到校园网上。近几年，学校不断总结广大班主任在群体创优活动中取得的新经验和新成果，先后整理编印了《春风拂双岩》和《众人划桨开大船》两本专辑，并作为班主任校本培训的必读教材，为促进广大班主任相互交流经验、引领班主任专业成长创设了平台。
（四） 建章立制，行政推动
借助群体创优活动促进班主任的专业成长，需要经历一个从自发到自觉的过程。在这个过程中，既需要先进理论的引领、成功经验的支撑，也需要制度的保障。为此，学校提出了七、八、九三个年级的分阶段工作目标要求：
【七年级】以军训、形式多样的先进评比、晨会讲评、班级文化建设、野炊远足、知识竞赛等活动为载体，促进学生养成良好的生活、学习习惯，帮助他们尽快适应初中生活。
【八年级】通过开展感恩教育、行为规范强化训练、优秀班集体鉴定、生理和心理健康教育等活动，巩固规范行为、习惯养成等教育成果。
【九年级】通过理想和信念教育、法制教育、分层评价、“师生走班式”分层教学、分阶段的动员大会等活动，深化规范养成教育，营造浓厚的学习氛围，接受中考检阅。
为达成这样的目标，学校先后制订了班主任校本培训制度、群体创优实施方案、班主任工作常规、值日班主任基本职责、值日班主任工作考核制度、班主任晨会集中讲评制度、七年级班级文化展示制度、八年级优秀班集体考核及验收制度，由相关科室负责考核，并将考核结果与评优评先以及班主任绩效工资挂钩。同时，开学初，学校要求每位班主任制订创建优秀班集体活动计划；学期结束前，要求每位班主任写出创建优秀班集体工作总结。由于制度的健全完善、行政的强力推动，我校班主任专业发展培训日益走上正轨。
军训随笔范文6
一、合理开发学生资源
在班级管理中，学生不仅是工作对象，更是教育资源。利用好了学生资源，能使班主任工作更顺畅。
1 合理利用班干部资源
有人曾说：一头狮子带领的一群绵羊，可以打败一头绵羊带领的狮子。一支好的班干部队伍能够带好一个班级。班级管理中班干部资源是最宝贵的人力资源，建设一支有生机、有战斗力的班干部队伍，是班级工作成功的保证之一。选好班干部，才能用好班干部。
我选班干部，不搞民主评比，也不搞竞选演讲，因为组建一个新班，学生从四面八方来，大家相互都不了解，怎么评比啊。我就给大家布置特殊作业，通过学生的作业挑选班干部，我的现任班长就是这样选出来的。在军训的时候，我就给大家布置一道作业题：设计创建星级教室的活动方案(星级教室的创建和评比是我们学校德育的一项重要内容)，时间是一个星期，然后我从中挑选出满意的几份，在班上展示，由学生投票选出最佳方案。
班长设计的方案当时是得票最少的，我当时推荐的理由是方案设计很新颖，但我也怀疑它的可行性。他的设计是一个班要有班徽、班歌、班规、班训、班级杂志、班级工作室等，班徽、班训、班规很好弄，班歌我可不会写，那班级杂志从封面设计到内容设计到印刷费用，我想都不敢想。班级工作室要用DV记录每一次活动，然后刻成光盘发给每位同学，那玩意我更不会。不过这个学生很执着，他找到我说，老师，他们认为我设计的不行，你认为呢?我首先肯定这种想法很好，但实施起来很困难，而且我校从没有人这样做过。他说没人做过才说明有创意，有困难大家一起想办法，一起努力。你看这样一个有头脑、敢想、敢做、不怕困难的学生来做我的班长，一定会让我如虎添翼。
事实证明，我的选择没有错。在他的带领下，我班的星级教室创建当时在全校引起了轰动，经验也在全校推行。整个校园掀起了创作班徽、班歌的，学校还由此开展了两项活动：班歌比赛和班徽评比。我班的星级教室创建和班歌、班徽都得了第一名，我们在活动中凝聚了班魂，营造了良好的班级氛围。我还可以和学生一起创造性地工作，有激情地生活。当然这一切都得益于我挑选了一位好班长，并充分发挥了他的作用。
正如魏书生所说：“班级要求实现管理自动化，首先要培养一批热心于班级工作的干部。”
2 合理利用优秀生资源
有这样一个故事，一个印第安老人，赚钱后买了一辆汽车，不懂得怎么开，只好雇了匹马来拉它。这位印第安老人当然可笑，他不知道汽车本身有动力。有时候我们就像印第安老人一样，忽视了人的自身动力，忽视了优秀生资源，我们必须想方设法开发优秀生这个资源宝库。
记得在八年级的一次大型测试中，我们班考了全年级第一，其他几个班的班主任就给学生放出话来了：只要期末考试超过八班，各科任老师就不布置暑假作业了。于是那几个班的学生兴奋不已，到处传扬、公开挑战，我们班上的学生就坐不住，就急了，我的课代表找到我说，老师我们干脆也宣布不布置作业算了，不然人家超过我们怎么办。还有的说，不仅不布置作业还要带我们出去旅游，不然大家没有积极性了。还有的说，我们从现在开始就不布置晚上和双休的作业了，这样期末会考得更好，大家你一句我一句就议论开了。我不急着表态，而是设计了一场辩论赛，正方：考好后不做作业，利大于弊。反方：考好后做作业，弊大于利。辩论时我请班上所有的老师到场观摩，正方是比较优秀的学生组成的，主辩是我班第一名詹祥，他的发言更精彩，他说做作业的目的是巩固和提高，赵老师常说一个人在学习知识的过程中，40％的知识是在学新知识的过程中掌握的，还有60％的知识需要在复习和做作业的过程中掌握，所以我们必须做作业，况且现在考好了，不等于中考考好，在通向中考的路途中，我们放松了，很有可能会前功尽弃。大家一听，说的有道理啊，班上第一名都这样认为，那我们就更应该这样做了。利用优秀生资源对其他学生进行教育，比班主任空洞的说教好得多，因为空洞的说教只能顾耳，不能顾脑，更不能顾心。
也正如古人说：与善人居，如入幽兰之室，久而自芳矣。榜样的力量是无穷的，优秀生的示范作用，对教育其他学生有着不可估量的作用。
3 合理利用后进生资源
后进生是班级中的一个特殊的群体，有的后进生思想品质很好，但由于成绩落后，在班上抬不起头，很孤立无助，内心也比较痛苦。我在班上尽量给他们安排一些工作，让他们在这些工作中找到自己的位置，体会到自己存在的价值。比如有一位后进生，我让他负责班上的垃圾桶周围的保洁工作，我说这项工作很难做，有很多学生做不好，我不知道你能不能做好?愿不愿意去干?这是你为班级解决难题、做出贡献的机会。他愉快地接受了任务，第一周干得很起劲，我就在班上表扬他，我说龙帅能管好整个班级的垃圾桶，我们每位同学都应管好自己的垃圾袋，别让纸屑偷偷溜出来。我让班上一位后进生管理教师的教具，有一次他告诉我不知道谁把老师的圆规弄坏了，裂了一道口子，他用胶带粘好了，我很欣赏地点了一下头，及时肯定了他的做法。又过了几天，我发现圆规裂开处贴上了一个小纸条，上面居然还附了一首小诗：“本已伤痕累累，无奈又添新伤，我是学习用具，请君手下留情。”我很震撼，恐怕一个教师也不会想到这一点，就问他这是谁写的，他说他和妈妈合作写的，因为有一次老师上课，有一个同学走神了，老师就拿着圆规猛敲了一下桌子，我当时就担心怕断了，我回家跟妈妈说了，妈妈就和我一起想了这个办法来提醒老师。
任小艾老师说：“如果说聪明是天生的话，那智慧绝不是天生的，智慧源自责任、源自真心、源自真情。”谁还能说我们的后进生不会有一番作为呢?
我在班上大力表扬了这种做法，不仅让这位后进生明白了自己的价值，而且对少数比较自私的优生也是一种促动，可以说巧妙利用后进生资源，在班级管理中可以做到双赢。
《学习的革命》一书中讲道：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”捷克教育家夸美纽斯曾说过：“应当像尊敬上帝一样尊重孩子。”我们合理地利用学生资源就是尊重学生的体现。学生资源不像一般的物质资源那样容
易损耗销蚀。相反，这一资源生生不息，越用越多，越用越丰富，这是任何其他形式的资源无法比拟的。
二、巧妙挖掘家长资源。
苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育和只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”夸美纽斯也形象地说道：“家庭教育和学校教育就像一架飞机的双翼，缺少任何一方都会出事。”
1 开好首次家长会
独生子女的家长十分重视孩子的教育，对班主任有非常高的期望，家长第一次与班主任接触大多带着审视和挑剔的眼光，开好第一次家长会是赢得家长信任的好机会，是今后处理学校教育与家庭教育关系的重要基础。在这一届学生初一召开第一次家长会时，我做了精心的设计和准备，开场我就用《爱需要智慧》的讲演，告诉大家如何做一个智慧的家长，我在讲演中旁征博引、声情并茂，一下子就吸引了家长的眼球，然后用放大镜找老师的优点。我向家长表明，今年是课改的第一年，我主动要求带一年级，我的目标就是把这个班带成全校最优秀的班，不仅让每位孩子学会学习，更要教育他们学会做人，我们这个班的所有老师有热情、有信心、有能力把这些孩子带好。这样一说，不一会工夫家长就热血沸腾了，还有的家长说孩子能分到这个班真是太幸运了，我顺势又说：一个人一生中最幸福的两件事是上学遇到好老师，上班遇到好领导。再一会儿工夫家长的心和你的心就贴在一起了，后面所发生的一切那都是顺理成章的事了。会后很多家长说，这个班的班主任很棒，很优秀!孩子放到这个学校，这个班，他们太放心了。
2 请家长协同，开展活动
班主任工作直接面向学生家长，有些问题不便于沟通，也没有时间沟通，于是产生了家长代表，这些家长代表来自不同的层面，共同组成了家长联谊会。主要参与班级管理，为班级建设出谋划策。在过去的两年多里，家长联谊会发挥了巨大作用，也在学校产生了强烈的反响。全校很多老师都说，八班学生家长素质最高。还有人说，八班搞得好，是因为八班家长素质高。其实家长的素质也需要老师去提升。让家长参与班级活动是一个有效的方法。
比如印刷班刊，费用高，又不能收费，学校可以提供一点赞助，但不能完全解决问题。正在我为难的时候，一位学生找到我说，老师，我爸爸说班刊怎么不到我们印刷厂印啊，在樊城这一块，就属我们印刷书刊的水平最高。我说水平高好啊，可我们没钱啊，学生很高兴地说，我爸爸说不要钱，如果老师过意不去，可以每学期组织同学们到厂里搞一次大扫除，我说行，太好了，你把班刊印出来，让我们每周去一次都行。我们的班刊印出来后，班上的学生看到自己的文章变成了铅字，看到这么漂亮的一本书就像过年似的，特兴奋。班刊中还有“家长心语”这个栏目，让家长发表文章，谈育儿经，也可以回忆自己的童年往事。班刊下发后我还广泛征求了家长意见，家长的热情让我始料不及。
这一次活动不仅让我尝到了家校合作的甜头，更调动了家长参与班级管理的热情。紧接着就出现了下面一些感人的故事。每次月考或大型考试结束后总有家长给我们赞助奖品，如笔记本、钢笔、小饰品等。有一次大考，我们班成绩优异，有的家长提议把学生带到黄家湾去玩，然后搞野炊。我说不安全，学校不让去，家长说不是有我们吗?家长联谊会的会长军事学院的胡主任就请了两辆大车，学生一辆，家长一辆，浩浩荡荡，欢天喜地向黄家湾驶去了。更让我感动的是有一次家长会，提前两天有一位家长就给我打电话说，赵老师大概已安排人讲课了，我能不能针对少数家长的错误想法进行一次现身说法呀，如有的家长说孩子进了三十一中就进了保险箱，考好考坏与我无关，责任全在老师等。我说好啊。我还真是求之不得。在硬环境的建设上家长更是让你意想不到，如班上悬挂的条幅是家长为班级量身定做的，班上的花卉盆景是一位当园艺师的家长送来的。我们班还成立了天怿工作室，用DV记录同学们成长的足迹，毕业后刻成光盘留给学生做纪念。我在家长联谊会上说，总是让你们操心、出力、破费，我很过意不去，有一位家长开玩笑说，你别这么想，我们所做的一切也都是为了我们的孩子。我当着家长说，我无以回报，只能把你们的关心、帮助、支持、理解化为我工作的动力。这样一来，就形成了一个非常和谐的局面和一个良性发展的态势。家长的支持激励你更科学合理地去创建特色班级，特色班级让每一位孩子健康快乐成长，而孩子的健康成长又激励更多的家长来关注、参与班级建设。
3 与家长合作，解决困惑
随着孩子年龄的增长和心智的成熟，有的孩子出现了早恋的倾向，家长联谊会商议后聘请了军事经济学院一位长年从事心理学教学工作的研究生，利用班会课给学生们上了一节青春期教育课。他告诉孩子们记住三个“不”：早恋不可怕，不可耻，但也不可爱，关键要找家长和老师倾诉，把他们当朋友，求得他们的帮助。内容很适用，听了这个报告的当晚，我们班一位同学就主动向家长倾吐了心中的苦闷，家长找我商量，我与家长密切合作，成功地引导孩子走出早恋的误区。
孩子们快毕业了，家长和我不仅仅是家长与老师，更是朋友，有许多家长由衷地说：“三年来，我确实和孩子在一起成长，共同进步。”
三、充分利用教师资源
苏霍姆林斯基曾说过：“我们做班主任的，要尽量把管理的大门向更多的人敞开，不仅仅是学生干部，学生家长，更重要的还有我们的科任老师。”俗话说：“一个好汉三个帮。一个篱笆三根桩。”没有科任老师的共同努力，班主任单枪匹马很难做好工作。
1 架起沟通的桥梁
妥善处理好科任教师和学生的关系是班主任工作的重点，也是促进良好班风形成的关键，班主任要善于观察，及时发现，化解师生间存在的矛盾。
如我们班有一个孩子叫李天怿，他是一个很优秀的学生，有一次地理考得很差，地理老师把他叫到大厅开始训话，众目睽睽之下，他怯怯地说那天自己忘了带讲义，老师一听更火了，指着他的额头大声说道，不带讲义你在这里瞎混什么呀。学生一听眼泪都出来了，哪受过这种批评啊，而且周围还有那么多的同学。我在教室门口候课，因为要上课我没有调解，上课时我发现他一直心不在焉，闷闷不乐。下课我及时找他谈话，地理课今年才开，地理老师一个人带五个班，他对你还不了解，其实你是一个很优秀、很上进的孩子，但一个优秀的孩子有时也会犯错误，不带讲义上课，这是你不对。一个优秀的老师对他所欣赏的学生要求会更严格，因为他知道严师出高徒。听了我的一番话，李天怿主动找地理老师承认了错误，地理老师也因此了解了他、记住了他，并改变了对他的看法。
2 发挥教师的特长
在我们这个班，我是年龄最大的老师，其他老师个个都有特长，我充分利用他们的特长为班级管理服务。
如英语老师建有博客，老师们工作中的一些随笔就放在她的博客上，供学生和家长阅读，让学生和家长了解我们的所思所想。数学老师开设有空间，学生、家长、老师的想法都发在空间里，在空间里发现有什么问题就召集老师们一起讨论解决。政治老师有十多本读书笔记，我就把它们放在班上的书柜里，用事实告诉学生，政治老师上课妙语连珠，那是得益于平时的积累。
3 下放权力给科任老师
有时科任教师在学生中说话没有威信，可能是科任教师在班级管理中没有一点权力，我们可以把班级事务分解，下放给科任教师。
