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怎样才能让自己在学生面前有威信呢？我认为关键是这个班主任要有智慧，主要体现在以下几个方面。
1、准确定位年轻班主任在处理和学生的关系上容易走进两个误区：要么过于严厉，和学生关系搞得很僵；要么和学生关系过近，失去威严。这两种情况都不利于班主任工作的顺利进行。处在青春期的中学生逆反心理很重，班主任的严厉训斥和死板的面孔是他们所不屑的，就算学生在训斥下保持沉默，但这也并不代表屈服。可是，如果认为和学生勾肩搭背、称兄道弟就是和谐的师生关系也是大错特错。因为我认为如果师生打闹成一团,师生无界线，和学生走的太近，会让这些不成熟的孩子们把老师的话和班级事情当作儿戏，嘻嘻哈哈的态度会耽误不少事情。融洽、和谐的师生关系怎么把握，要根据个人特点、班级特点在实践中探索、琢磨。但有一点是肯定的：一定让学生清楚地知道，我们和他们首先是师生关系，学生要尊敬老师，其次再谈师生的“友谊”。
2、品德高尚
俗话说“德可以服众，威可以慑顽”。有高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力。所以要树立班主任的权威就不能不注重自身品德的修养。身教重于言传，言行一致应是班主任具有的美德之一，如果班主任嘴上说得很动听，而实际做的又是另一套，那换来的将是学生的蔑视。其次要尽量说到做到，处理事务要客观公正，这是让学生信任的必要条件。培养学生，教师要把自己当作一面镜子，以自已的遵纪守法来鞭策学生，以自已高尚的品德去感召学生。因此，我每次进教室都非常注意自己的言行举止，尽可能的做到客观公正、言行一致。孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。说的就是这个道理。
3、知识增威
班主任是做人的工作的，要有高尚的道德品质和崇高的精神境界，还应具有渊博的知识和良好的工作方法。我在做班主任的工作中有这样的体会，一个具有渊博知识的班主任往往容易受到学生的尊敬。特别是青少年时期的学生，他们评价一个班主任往往在很大程度上是以这个班主任的知识是否渊博来进行的。几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力、有本事的老师。班主任知识丰富、有高超的教育教学艺术，学生对他就会肃然起敬。如果班主任既对所教学科的知识精通、又通晓其他学科方面的知识、具备指导学生全面发展的能力，这样自然而然就提高了自己的威信。所以，我平时注意其他学科知识的学习，包括数学、英语、物理等学科，从而能更好全面的指导学生的学习，为此也赢得了学生对我的尊重和威信。这也为开展班主任工作带来极为有利的条件。
4、方法得当
学生有错，班主任该批评，但要注意方法。尖刻地指责、数落，粗暴地训斥、挖苦，常常带来适得其反的结果。实践证明：人的素质不同，所处环境不同，性格也不同，所以我们应因人施教，对成绩很差的学生不能要求过高。另外，采取学生乐于接受的批评方式，如以褒代贬，先褒后贬，间接提醒，委婉提示，动之以情、晓之以理的正面交谈、榜样对比等等。不论学生犯有怎样的错，他们始终是受教育者，是正学着做人的时候，应给予更多的改过机会。我们在工作中,有时需要盛气凌人的批评，但更多的要运用情感和爱来诱导。我们要善于通过巧妙暗示，让学生明白你的话外之音、言外之意，无声无息中达到教育效果，犹如春风化雨，润物无声。例如有一段时间，我们班刘宇航和穆欢两个人整天在一起，不回家吃饭。早上起来约好地点一块复习，甚至中午也在一起。这让他的父母非常着急，见于这种情况，我开班会时引用了一位作家的话：“爱是一棵树，它们结着不同的果子。爱情树是苹果，有青苹果，红苹果。早恋就是青苹果，很难吃；告诉他们不要轻易的去尝试‘青苹果’的滋味。因为早恋就如未熟的果子般苦涩，那会让他们很难受。
5、敢于自我批评
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关键词：核心素养；中学生；班主任；教育
作者简介：姬云飞，山东省济宁市，山东省济宁市第十五中学。
近年来，我国教育事业发展十分迅猛，学生被放在了教育的主置，学生的发展备受关注。在理论教学的基础上，提出了培养中学生核心素养的要求，对班主任的职能也有了更高的要求。中学生正值青春期，是能力和思维形成和发展的关键时期，是教育的重要阶段，但这个时期他们的心理又敏感脆弱，因此需要正确的引导。班主任作为中学生的重要领导者，对中学生学习和生活中的作用非常重要，因此，教师要重视对学生的教育，引导中学生健康全面的发展。
一、核心素养的概念
学生的核心素养又称为学生发展的核心素养，是新课改提出的一种概念。核心素养是指学生在学习和生活中需要具备的、可以适应个人和社会发展需要的能力和品格，核心素养是一个系统的、广泛的概念，涉及了情感、态度、知识、技能以及价值观念等各个方面的内容。简而言之，学生的核心素养是每一位学生发展都要具备的素养。学生的核心素养需要学生的生活环境和学习环境共同影响，它会随着学生的发展与成长而不断完善。
二、班主任角色转型的必要性
深化教育改革的必要途径就是提高学生的核心素养。目前，学生综合能力的培养成为了教育的重心，在素质教育的背景下，各个教师都在探索教育学生科学有效的理念和模式。核心素养这一理念的提出，给我国素质教育发展的方向点燃了明灯，培养学生的核心素养是深化教育改革的必经之路。核心素养理念的提出突破了传统教育观念的束缚，将学生放在教育的主体地位，有利于学生进行自我学习和思考，可以有效地提高学生学习的积极性，提高学生自主学习的能力。在新课改的背景下，中学生教育的重点已不再是单纯围绕教材内容和学生的学习情况开展，更多是加强学生自主学习能力、知识迁移能力、思维能力、集体意识等综合素养的培养，因此必须重视中学生综合素养的培养，这样才能够更好地满足学生的成长和发展的需要，为社会培养优秀的人才。
然而，学生综合素养的培养不是一朝一夕就能完成的，而是一个长久的过程，需要学校和家庭的重视，还需要各学科教师间的配合与沟通，核心素养打破了学科的界限，需要各学科教师共同协作，班主任作为这中间的桥梁起着重要的作用，这时就需要班主任加强和优化任课教师和学生的沟通。此外，班主任也是家长和学校联络的主要媒介，班主任可以和家长形成良好的沟通，以保证学生核心素养能够更好地培养。
三、班主任角色转型的策略
（一）从教育协作者转为教师团队的核心
教师团队核心是对于所有学科教师而言的一种定位，在传统的模式下，各位任课教师往往只负责自己学科内的工作，任课教师间的沟通很少，难以形成系统的联动教学体系，不利于学生综合素质的培养。因此，班主任要转变之前的身份，以教师团队核心身份参与各个学科的工作中，以自己为媒介增强教师间、师生间的交流，改变以往孤立的教学局面，让学生可以将各科知识联系起来，得到全面的发展，促进核心素养的形成。
（二）由学生的监督反馈者转换为家长和学校并肩协作的基石
培养学生的核心素养，必须有家庭教育和学校教育的支持，如果仅依靠一方，学生的核心素养很难得到良好的发展。现如今，有很多家长不知道怎样配合学校来进行家庭教育，也不了解学生在学校的具体情况，因此需要班主任来加强家长与学校间的联系，班主任不只要向家长反馈学生的基本情况，还要给家长一些家庭教育的意见，缩小学校教育和家庭教育之間的距离，形成“家校合力”的良好局面，加强学生核心素养的培养，促进学生的全面发展。除此之外，班主任还要与学生进行更多的平等和谐的教学互动，更加深刻地了解学生的具体情况和学习需求，及时帮助学生，鼓励学生，提升学生的学习能力和学习自信，让学生全面发展，成为社会建设与发展需要的人才。
（三）以德育人
教师的言行举止对学生起着非常重要的导向作用，学生在学校中与班主任的接触最频繁，学生的价值观念以及行为品格都和教师有着很大的关系。正所谓：“近朱者赤，近墨者黑”，教师提高自身的修养，在学校要以正能量引导学生，正确引导学生核心素养的培养。教师在学校的时候，可以坚持每天和同学一起参加晨跑以及各种课外活动，这样既可以提高身体素质，又能够和学生拉近距离，这种行为对学生有潜移默化的影响。
（四）建设优良的学风班风
一个优秀的班集体必定是充满正能量的团体，一个班级如果学风班风优良，同学间、师生间就会相处的更加和谐，反之则很不利于大家的相处和学习。因此，班主任要和学生共同建设一个学风班风优良的班级，教师要充满正能量，对于学生优秀的行为和表现要及时表扬，多挖掘一些优秀的学生事迹，定期选出学习标兵和道德模范，对他们进行适当的鼓励和嘉奖，将优秀学生的名单事迹发到家长群里，引起家长的重视，家长在家中也对学生引导和表彰，这样，就能在学校和家庭都展开良好的教育工作，激发学生前进的动力，推动学生不断提升自己的综合素质，为班风学风的建设贡献自己的力量，为学生核心素养的培养创造良好的环境，促进学生的健康全面发展。
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FM2接口的二代APU已经全面普及，不带GPU的X4-730已经卖到了300元，带GPU的A4-5300甚至只卖240元。面对此情此景，动辄四五百元的A85主板就显得有些太贵了。好在主板厂商对A75/A55进行了“改版”，让其支持FM2接口的二代APU。如此一来，入门级平台便可更省钱。
昂达A65N
昂达A65N虽然被叫作“A65”，但却是一款A55芯片的主板。该款主板采用了四相供电的设计，军工级主供电（魔固系列才有），保证了供电的稳定性和超频所需。双重防雷，让安全如影随形。昂达A65N是一款适合入门级平台的有“料”主板，FM2接口，可完美兼容二代APU。日后如果需要USB3.0接口，花费三四十元买个扩展卡即可。
华擎FM2A75M-DGS R2.0
原生支持USB3.0和改版支持FM2处理器，是华擎FM2A75M-DGS R2.0主板的最大卖点。该款主板采用了四相供电设计，并具备X-Boost一键超频技术。而通过华擎独创的闪速启动技术，系统冷启动只需不到1.5秒即可进入Win8系统，并具备整机智能除湿功能。相比价格偏贵的A85主板，最起码也有百元左右的价格优势。
微星ZH87-G43
从主板型号看，便可以知道微星ZH87-G43这款H87主板具备了Z87主板才具有的超频功能。该款主板采用了第四代军规组件，并具备了高端主板才会拥有的六相供电设计。在对K系列处理器进行超频时，只需要找到主板BIOS当中的“Adjust CPU Ratio”即可实现超倍频，整个过程可谓既智能又安全。
破解超频功能的H87主板
Haswell处理器全面普及，与其相搭配的主板产品也走向前台。不过值得注意的是，本次最出风头的并不是Z87主板，而是出人意料之外的H87和B85主板。这其中最大的原因，就是主板厂商对H87主板进行了破解，使其也具备了与Z87主板相同的超倍频功能，让Z87主板濒临下岗。不过需要注意的是，虽然H87和B85主板可以超倍频，但是只有搭配K系列处理器才能实现。其它系列的处理器由于锁死倍频，所以仍旧无法超频。
华擎B85M-GL
作为市面上最廉价的B85超频主板，华擎B85M-GL仅售449元。它采用了四相供电设计，并具备非Z倍频破解（Non-Z OC）超频技术。可以大胆解禁B85主板超频限制，打破K系列处理器非搭配Z系列芯片组主板不可超频的传统。不过需要注意的是，生产日期偏早的主板产品，BIOS版本可能偏旧，需要去官网升级至v1.20版才行。
AM3+接口的760G主板
AM3+接口的八核推土机已经跌破千元，着实让人非常的兴奋。不过要想实现最大的性价比，主板方面还应该省钱才行。目前来看，很多760G主板均已实现了改版，采用了最新的AM3+接口。相比970主板来说，最少也能省下百元左右，可谓八核平台也玩低价。
微星960-P43
微星960-P43同样是一款760G芯片的主板，采用了军规大板设计，支持AM3+推土机。一键便可超频开核，五相供电稳定耐用。除此之外，该款主板还具备M-Flash、Winki 3、Super Charger、Live Update 5等专利技术。
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关键词： 职业学校 班主任 班级管理工作
班主任工作头绪繁多，杂乱无限，一方面面向学生，另一方面背靠“学校―社会―家庭”。要想做好班务工作，尤其是职业学校的班主任想把班级工作搞得既红红火火，又有声有色，还要效果突出的确不易。下面我就班级管理工作谈谈自己的见解。
一、视班级为家庭，视自己为家长。
中职学校学生来源广，从四面八方汇集到一个学校、一个班级。生活习惯上，从年龄阶段上，个人素质上，知识水平上，甚至口音上都存在着一定差别。我站到讲台上，面对着几十张求知若渴的面孔，顿感责任重大，压力不小，不由自主地就萌发了这样的想法：“这不是一个大家庭吗？”从而暗下决心：一定要全身心地关心他们、爱护他们，视班级为家庭，视自己为家长，做到让学校领导和家长放心、让学生满意，是班主任义不容辞的责任。
二、充分了解学生，多进行情感交流。
随着年龄的增长，学生怜家、恋家、疼家的情味越来越重，有些学生一想到家、想到父母就会暗自神伤。因此班主任要注意观察每一位学生的表情及近段表现，时常同他们促膝谈心，问寒问暖，稳定学生情绪，详细了解他们的家庭状况及周边的环境，勉励他们刻苦学习，学真知识，练真本事，以此提高适应社会的能力，将来回报父母、回报社会。这对班级工作的开展极其有利。
三、通过有益的活动，增强学生的凝聚力和向心力。
有益的活动不仅能锻炼学生的能力，而且能在活动中发展他们的才能，增强他们的才干和集体荣誉感。
中职生爱好广泛，性格存在差异，班主任的管理不能搞“一刀切”。搞活动一要根据学校行事历，二要根据节日，三要与任课老师相结合，开展一些有趣的、有助于提高学生积极性的活动，充分调动每个学生的参与意识，使活动开展得既有声有色，又民主和谐，以此增强同学们对班级的凝聚力和向心力。
四、选好班委，开好主题班会，布置好班会主题。
班干部是班主任的得力助手，是同学们的领头雁。做好班级工作关键是有班主任的正确引导、班干部的得力配合和全体同学的共同努力。俗话说：“工作好与坏，关键干部带。”所以选好班干部至关重要。在选拔干部时一定要采取“民主集中制”的原则，千万不可“一言堂”，要充分尊重学生的选择，根据班委指数和学生的个性特长合理分工，让同学们服气，班委会能完成的事，班主任尽量不管，学生能完成的事，班主任尽量不插手，真正做到“人尽其才，物尽其用”。
利用班会时间，认真总结班级工作，及时传达上级文件，畅谈国际国内新闻，紧扣当前形势，设置不同的班会主题。譬如像“我心中的榜样”“争创名校，我们应该做些什么？”“假如我是班长”“感恩”“奉献”等不同主题的班会，充分让同学们倾吐心声，这样既能活跃班级生活，又能提高同学们对争得班级集体荣誉的责任感。
五、建立“学校―家庭―社会”三级联落网和学生档案。
中职学校学生家庭大部分离校较远，进行家访不太容易，班主任可以通过打电话、发短信、发电子邮件等方式进行了解，让家长谈谈对班主任工作的要求，对学校工作的建议，赢得社会各界对学校、对班级、对老师的好评。
根据学生的表现和各任课教师的评价，建立学生档案。档案内容涉及学生考试成绩、参加活动、考勤、等级评定、座谈记录，等等。
六、多关爱，少责备。
尽管中职生文化知识底子薄，但是他们爱面子，自尊心强，经常做错了还愿意老师批评。针对这个问题，班主任要采取说服教育的方式，晓之以理，动之以情，讲清利害关系，多给他们一些关心，少一些指责，让他们自己分析这样做对不对，提高分析问题和解决问题的能力。对每一个同学一视同仁，是非分明，发现优点，哪怕是有些许进步也要及时表扬，发现缺点即要马上纠正。客观公正，主持正义，弃恶扬善，以此树立班主任在同学们中的威望。
七、及时反映学生心声，帮助学生树立正确的人生观、择业观和价值观。
班主任是学生的知己，也是学生最信任的人，同学们对任课老师、对学校、对生活等方面的认识基本上都会向班主任反映，因此班主任要正确对待他们反映的情况，一分为二地妥善解决，把他们的所感所想及时反映到学校主管领导、主管科室，并把处理意见反馈给学生，以此增强班主任在学生中的可信度。
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我经常可以看见很多的人对班主任工作很不满，认为自己是在享受当班主任的很少。为什么呢？究其原因有：工作压力大，社会期待过高，家长的素质不高，学生的学习习惯不好等。我们有太多的理由不快乐了，我们有充足的理由不幸福。但这是我们不快乐的原因吗？怎么才能做一个快乐的班主任呢？我曾苦思冥想但没有答案，常为之很是神伤。在听了郑和平老师的讲座和郑学志老师的总结后使我醐提灌顶一般，找到了自己要找寻的答案。很受启发，我谈谈自己肤浅认识。
一、要有良好的心态
“快乐承受和痛苦忍受是两个截然不同的境界”，反应的两种人对于班主任工作的截然相反的态度。快乐的承受是种积极的心态，健康的心态，这样心态做事可能也很累，甚至比痛苦忍受的工作更累，但内心是快乐的，生活是充实的，他们感觉不到累，感觉到只有快乐、幸福、感动。而如果是痛苦的忍受的话，就会觉得自己是天下最不幸的人，最可怜的人，是种消极的心态，内心是灰暗的，这种心态从事班主任工作必定会很失败，自己找不到成就感，学生觉得你很可怕。其实无论哪种心态的人从事了都是要做班务工作，与其在这里怨天由人，在这里喊：“我是天下最可怜的人，上天啊，你能帮助我吗？”大家想这样做有任何的好处吗？没有！既然都知道没有好处，我们何不快乐的承受呢？这里我要给大家讲个故事：
三个农民在一起经常聚会，他们的农场差不多的大，所以经常坐在一起评价和分享经验教训。
“什么？5/100的利润！你是怎么算的？绝对不可能。”前两个农民感觉简直不可思议。
“很简单的算术啊，”第三个农民说，“我获得了和你们一样的1/100的利润，同时还得加上4/100，就是我每天都能非常愉悦地欣赏农场美丽的风景，怡然自得的给奶牛挤奶，和我的孩子在农场快乐的玩耍，还有那些一早上就起来唱歌的小鸟，甚至农场的全部我都喜欢。这些加起来给我了大约5/100的巨大利润。”
我们做班务工作也是一样，我们能像第三个农民一样，好好的照顾好自己的班级，教育好自己的学生，那么我们在每一瞬间都在享受工作带来的乐趣。这样就可以是自己的“利润”最大化。
更要选择一种“无可救药的乐观生活方式”。乐观要做到三点，一是宽容，没有宽容是无法乐观起来的，因为每天我们都要处理各种棘手的事。我们要把学生当作自己的孩子，对于他们的错误，我们应该宽容他们。宽容他们能是学生心存感激之情，宽容能是我们班主任乐观起来。（班主任工作 banzhuren.cn）二是要赏识，人都有要求被肯定的心理需求。即使是最调皮的学生，他们也是一样的，他们可以说更渴望能得到老师的赏识。第三要内心宁静，现在的社会太浮躁了。喜欢急功近利，希望学生能在瞬间变成一个“乖孩子”。这样的做法是不切实际的，不符合教育规律的，意识可能发生的。我们一定要守住自己内心的宁静，不要被外界“精彩的世界”迷失了方向。
二、保持工作的激情。
人可怕的不是身体的衰老，而是心理的衰老。不能人只有三十岁，心脏都有六十岁了。我们应该是即使自己有了六十岁的年龄，还有三十岁，甚至是二十岁的心脏。
一件事情做久了，就会有了倦怠心理，人感觉很厌烦，很无聊了。大家想想我们现在的工作激情和刚参加工作是有没有变化？是变的越来越激情四射，还是颓废了。这里我们要想张万祥老师学习，张万祥老师，一个退休的老头，他不好好歇歇，瞎折腾什么?用张老师自己的话说：“我拥有一颗年轻的心脏，我拥有一种矢志不渝的追求，我拥有青年人的活力与激情。”多么难能可贵的工作激情啊，我们要学习他的这种为教育事业矢志不渝的精神。
记得刚开始参加工作时，在一个村小里。没有电视，更不要说电脑了。每天我们几个老师要么到田间散步，一走就是几里路，或者在办公室里备课、改作业，一坐就是几个小时，不知什么叫累。也常常和学生一起打乒乓球、打篮球，甚至还背着个女生和他们做游戏。一些都是那么有趣，做什么事有很有激情。
三、要轻松幽默。
幽默能给自己带来快乐，也能给别人带来快乐。老师要用幽默的言语来愉悦学生，愉悦同事，愉悦自己。
前几天，我吃完早点，急忙赶往办公室。在路上我就唱起了一首歌：“我们都有一个家，名字叫中国……”突然我看到楼梯间里有很多的垃圾。我就接着唱到：“我们都有一个家，到处都是垃圾，学生、老师这么多，怎么没有人扫？”站在外面的老师听见了哈哈的笑了起来。
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关键词：主题班会；认识；组织与准备；注意事项
著名教育家斯宾塞说：“记住你的管理目的应该是培养一个能够自治的人，而不是一个要让人管理的人。”然而，要使学生成为一个能够自治的人是离不开必要的教育和管理的。要使学生在未来的人生道路上能够在没有较多的外来教育力量的影响下，通过“自我教育”，坚持人生道路和事业发展的正确前进方向，即在“不教育”的环境中依然保持有教育的积极效果，是离不开“真正的教育”的。
班会在对学生的教育和管理中占有十分重要的地位。班主任如何才能组织好主题班会呢？班主任应在认识、准备和实施上做好以下几方面的工作：
一、提高对主题班会教育作用的认识
主题班会活动是实施德育教育的重要载体。主题班会的教育作用主要表现在以下几个方面：
(一)有利于建设班集体。
班主任工作的首要任务是抓好班级组织、班级文化、班级管理运行机制的建设。班主任可以通过开好班会向学生传播、灌输、渗透治班方略，在与学生的研讨交流中，让学生明确并确立班级培养目标，为学生指明努力的方向。
（二）有利于锻炼学生的自主能力。
学生是班级管理和教育教学中的主体，教师要在班会活动中了解他们的自我管理需求，关注他们接受教育的情绪，认可他们的自主教育的风格与形式，放手大胆地让学生在教育的过程中自我评价、自我矫正、自我提高。这样就可以充分发挥学生在班级教育中的主动性和积极性，启动并激活学生自主教育的动力系统。
（三）有利于师生在思想情感上的统一。
班会是活动类教育课程，它的开展就是师生间双方或多方的参与和互动的过程。在这一过程中，通过交流可以实现师生间、同学间的信息互换、思想碰撞和情感交融，对构建平等、和谐的师生关系，提高班会的教育效果具有积极的意义。
（四）能够增强教育的针对性和实效性。
教育是教师对学生施加连续不断的系列化影响的过程，但同时又具有较明显的阶段性特点。因此，班主任在班会的设计上，要针对不同年级的学生的身心特点，进行不同侧面的专题教育，从低到高，由浅入深形成完整的教育体系，以提高德育工作的实效性。
二、组织班会应注意以下几个问题
（一）整体性和阶段性的统一。
教育是一个潜移默化的过程，教育者应该总揽全局，把握各个阶段学生的不同特点，确定不同的工作重点，使班会课更有针对性，有的放矢。同时，努力发掘班会主题间的内在联系，使班会主题形成一个系列，形成合力，从而最大限度地发挥其教育功能。
（二）大道理和小情境的统一。
班会课上，讲人生价值、讲团队意识、讲社会责任感、讲肩负的历史重任，讲大道理是班会课的重要内容，但是只讲大道理空洞无物，令人反感。如果把大道理和小情境结合起来，效果就大不相同了。班主任要注意收集学生中的感人小事，把小事与大道理结合起来，大道理便有了生命，达到以情感人，以理服人，情理交融的效果。
（三）主导作用和主体作用的统一。
班会课是班主任开展工作的重要舞台，班主任在班会课上的作用是很突出的，但学生是班级的主人，班级的各项规章制度主要是规范学生的思想和行为。因此，班主任要努力建立全员参与的学生自治制度，这对于建立一个人人管理自己，人人关心班级的积极进取、乐观向上的班集体是十分重要的。
（四）先进性和群众性的统一。
班主任在对学生提出要求时，要注意先进性和群众性的统一。应以群众性为基础，以先进性为导向，宣传正确的价值观、人生观、世界观，指导学生向先进模范人物学习，超越自我，升华自己的人格。服务群众，奉献在实际生活中实现自己的人生价值。
三、主题班会的准备与组织
（一）一个完整可行的班会活动方案一般应包括以下项目：活动的主题、目的、时间、地点、主持人与参加人，准备步骤与操作方法，要求与注意事项，总结安排等。以上项目的设制也不是绝对的，可以依据不同的活动形式或内容进行删改和调整。
（二）准备相关的文字材料。
班会就是交流，是师生间和同学间的互动过程，既然如此，就不能没有语言，并且为了确保活动成功，这种语言必须经过预先的准备，最好形成书面材料。书面的发言材料不一定是活动中学生的交流语言，学生在书面准备的过程中，筛选知识，调整思想，形成思路，激活思维，为自己在活动中的发言积聚思想的源泉。
（三）准备实践活动所需要的器具。