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成长的力量范文1
【关键词】自信;独立;感恩;责任
于丹教授说过，“家庭就是一个让我们从小酝酿牵挂的地方。家庭的行为方式本身就是一种重要的教育。”家庭教育是对孩子健康成长不可缺少的一种教育，有学校教育、社会教育不可代替的作用，孩子成长过程中的大部分时间其实是在家庭中度过的，孩子的全部生活始终与家庭小集体有密切的联系。在家庭中，随着社会进步和社会结构的复杂化，更突现家庭教育的重要。
一、让孩子变得自信
每个人在生活中都会接受各种心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。长期消极不良的心理暗示，会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，孩子就会更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大！
“妈妈，我一个人呆在家里也不怕。”
“这道题好难啊，我用画图的方法把它解决了。”
“我把碗洗干净了！”
“我数学考了90分”
……
孩子说这些事的时候，哪怕他的成功多么微不足道，父母都应该给予真诚的赞扬：“你真棒，我很欣赏你的勇敢（聪明、勤劳能干、细心、勤奋、爱心等）！”孩子得到了表扬，他的心里一定格外舒爽！千万不要对他说“这有什么值得炫耀的，人家还考100分呢。”“太骄傲自大了。”等消极的话，这样会毁掉孩子的自信，将懦弱与自卑灌输到孩子幼小而脆弱的心灵。其实，每一个人都希望得到别人的赏识，更何况孩子。所以，即使天下所有的人都看不起你的孩子，你也要饱含真情地欣赏他、赞美他，通过赞赏，孩子确认了自大的判断，对自已的能力感到惊喜，就会增强自信，以乐观的态度去面对生活的一切。通过赞赏，也让孩子感受到了父母对他的爱，容易建立起和谐愉悦的亲子关系，为良好的家庭教育打下基础。
二、让孩子学会独立
著名教育家蒙特梭利曾说：“教育首先要引导孩子走独立的道路，这是我们教育的首要关键。”从小让孩子进行劳动锻炼，使孩子学会做点事，减少对成人依赖的心理，将会促进孩子“自己能做的事自己做，不依赖别人帮助”的独立意识形成，这对培养孩子的独立性，创造性将起着巨大的作用。
玉不雕不成器！现在的孩子大都是在万千宠爱中成长的，被家长过多过细的照顾保护，造成孩子依赖性强，自觉性和独立性差。如整理书包、削铅笔、收拾玩具、检查作业、外出带伞带水……这些力所能及的事，一定要孩子自己去做，家长不能包办代替，否则就剥夺了孩子锻炼生活自理能力的机会，使孩子产生依赖思想，变得无能。受委屈，考试失利，要求得不到满足，努力得不到回报，真情被无情伤害……每当这时个，父母就要告诉他：“跌倒了，自己爬起来”，引导孩子以正确的态度对待困难，培养克服困难的勇气和信心。如果父母看到孩子遇到一丁点困难就介入其中，把孩子从困境中解救出来，充当孩子的保护神，孩子就会失去用自己的能力解决问题、克服困难的成长机会，也无从掌握解决问题、战胜困难的方法。所以，当孩子还小的时候，做父母的就应该着手培养他们这方面的能力，让他们学会自立自强。
三、让孩子学会感恩
感恩是中华民族的传统美德，一切教化由此产生，即要求子女以孝的形式还感父母之“恩”。因此，孩子的爱心、善良个性的培养，应该让他们从学会爱自己的父母开始，长大后才能成为一个品德高尚的人。在一些独生子女家庭里，全家人（甚至外公外婆两家人）以孩子为中心，围绕孩子转，“万千宠爱于一身”、把全部的爱给了孩子。结果却往往令人失望，他们的孩子不是变得孝顺、体贴，而是对人冷落、自私。这样的孩子长大后，“娶了媳妇忘了娘”，甚至虐待老人。生活中这样的事例并不少见。其中主要的问题就在于父母在爱孩子的同时没有教会孩子施予爱，没有给孩子播撒下爱的种子。记得我儿子还小的时候，我就经常告诉他：“爸爸妈妈爱你，你也要爱爸爸妈妈”，“要学会感恩”。因此他从小就学会了对父母施予爱：爸爸躺在沙发上睡着了，他会走进卧室，抱一床被子盖在爸爸身上;有好吃的，他不会自顾自地“大快朵颐”，而是主动与爸爸妈妈分享;妈妈腿酸了，背痛了，他会主动帮忙揉腿，捶背;一起购物，他会主动帮忙提东西……孩子善良、富有爱心，家庭生活往往是温馨、平静而幸福的。
四、让孩子富有责任
孩子的责任心是需要从小培养和呵护的，千万不能因为自己的一点失误而影响孩子的责任心。杨浦中学名誉校长、特级教师于漪说得好，责任感教育是把“自然人”通过读书明理转变为“社会人”的过程。现在多元文化和思想对学校的冲击很大，培养责任感显得更加重要。小孩子活泼好动，注意力容易分散，比较贪玩、粗心，使得他们的学习成绩不尽人意。不过，这并不能说明孩子的学习能力差，只要引导得法。激励有方，多数孩子都可以取得骄人的成绩。作为家长，首先要做的是让孩子摆正对待学习的态度，培养孩子学习上的责任意识。我们可以告诉他：“每一个人都有自己的责任和义务，爸爸妈妈的责任是努力工作，你的责任是好好学习”、“不爱思考、粗心、马虎是不负责任的表现”，让他明白学习是自己的事情，是自己的重要任务。独立完成作业、检查作业是孩子的事，家长不要代办，否则，孩子容易产生依赖思想，不仅不会主动学习，思考能力也会下降。当孩子有了进步，父母尽量不要用物质奖励，而是极力表扬他：“你认真学习，说明你是一个负责任的人”，以此来强化孩子学习上的责任心。
教育孩子，不是一朝一夕的事，只要家长多多考虑孩子的心理感受，坚持运用合适的教育语言，从正面的、积极的、健康的角度去肯定孩子，激励孩子，给孩子成长的力量。
成长的力量范文2
估算教学要通过在具体情境背景下的问题解决，培养学生用近似的思想解决问题，培养学生估算意识和方法，让学生多拥有一种解决问题的方法。并在其中帮助学生感悟数学思想和方法，积累数学数活动的经验。
案例：图中每个小方格为1个面积单位，试估计曲线所围成的面积。如图：
解决这个问题通常的做法是数方格。先数一数有多少个整格，再数一数有几个半格，把不满整格的进行整合，最后累加起来。用此方法估计不规则图形的面积是我们常用的方法。但是这样处理没能体现估算的价值，此题还可以挖掘更丰富、更深刻的内涵。从而充分体现该题的数学教育价值。
教学时教师可以帮助学生事先做好规划，鼓励学生运用不同的方法估计图形的面积。例如，教学中教师可以启发学生首先观察图形，边进行思考“你认为曲线所围成的面积结果可能会在那个范围之间呢？你能用已有的经验来解决这个问题吗？” 教师可以引导学生试一试。首先选择好用来估计的“单位”即：以图形中的一个小方格为一个单位。再找出曲线围成图形面积的上界和下界。学生可以这样操作，先数出曲线围成图形内包含的完整小方格数，用彩色笔将它圈出来，估计出这个曲线围成图形面积的下界（有75个这样的单位）；然后再数出曲线围成图形边缘接触到的所有的小方格数，也用彩色笔将它圈出来，估计出这个曲线围成图形面积的上界（有113个这样的单位）。进一步引导学生发现，第一种方法估计的比实际面积小，第二种方法估计的比实际面积大，实际的面积是在这两个数之间。 由此确定曲线围成图形面积可能的取值范围。
在此基础上教师可以鼓励引导学生用自己的方法进行估计，通过记录、计算、比较的探究过程，体会估算的意义和方法。
教师继续追问：“那么还有什么方法能使估算的结果更接近实际面积的吗？试一试！”对学有余力的学生无疑是提出了更富有挑战性的问题。引导学生将所有的方格等分成更小的方格，继续利用上面的经验，探索出更接近实际面积的估计值。渗透极限思想。
同样的数学学习素材，截然不同的教学设计，给我们的启示是什么？
“数方格”的设计没能充分体现估算的学习价值，只是把估算当成一个操作技能——数方格（知识点）去教了，为了教估算而估算。“寻找区间”的设计则注重学生估算意识和方法的培养。特别是选择合适的估计“单位”是引导学生进行有效估算的关键，引导学生体验逐渐逼近的极限思想。教学过程中教师要注重帮助学生养成事先做好规划的习惯，启发学生运用不同的方法估计图形的面积。通过对上界、下界的确定，帮助学生寻求取值范围，找到合适的区间。这个上界、下界的确定，对学生体验估算是很有意义的。这是真正意义上估算价值的体现。 特别是通过教师引导学生将方格等分成更小的方格，使估计值更逼近准确值，从中渗透“极限”的数学思想。这对学生的数学学习是很有意义的。
估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。《数学课程标准》明确提出了估算的学段目标：
第一学段：能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。
第二学段：在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。
美国《学校数学课程与评价标准》中对估算问题也有论述，我们来看一下这个结构图：
问题情境需要计算近似答案估算
精确答案 心算、笔算、机算（但最后也要用估算进行计算结果合理性的检验）
从图中可以看出估算的重要地位。利用估算能力，学生不但可以节约认知步骤，提高问题解决的效率，还可以帮助学生探索问题的解决策略、估计结果的合理性与正确性、形成恰当的认知决策，因此在日常生活中使用较为频繁，具有很强的实用性和广泛性。
针对本案例，结合本单元面积计算，学生难理解的问题，我抓住以下二条主线进行了课堂实施：
主线一：培养学生估算的意识和策略
计算不规则图形的面积，只要得到一个近似值即可，因此教师注意适时提出估算的要求，引导学生主动地估算，同时学生交流估算的方法时创造性地提出了找参照物类比、利用面积单位去估计，看成规则的图形去估计等有效的方法，估算的策略得到了发展。而且每个小组在完成任务后，尽可能组织全班性的交流，一方面可以扩大学生认识不规则图形的视野，另一方面则能从各组不同的估计中，从多个角度理解不同的估计方法。（预测策略、整策略、优化策略。这三种策略不是孤立存在的，而是互相联系在一起的。）
主线二：有效渗透数学思想方法
成长的力量范文3
【关键词】道德成长;校本课程;课堂教学
【中图分类号】G416 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）02-0037-02
【作者简介】许敏峰，江苏省无锡五爱小学（江苏无锡，214000）校长，中学高级教师。
转型时期的学校道德教育需要新的本体理解，需要面向生活现实，需要关注人的生存和体验方式的现代转型，需要为人的终身学习奠基。学校“师生道德发展共同体”的研究秉承和谐教育德育实践的基本精神，承认儿童不仅具有道德学习的潜能，而且是道德教育的主体，同时是自我发展的主体，也是为自己的发展提供服务和承担责任的主体。
一、寻找我们心中的学校――核心价值观的确立
学校的核心价值观是学校共同体建构的支柱，需要精心设计和耐心培育，学校的核心价值观的构建首先应该源于校本，也就是要以学校的历史、传统和实际为本，立足于学校，立足于教师，是这所学校的、关于这所学校的和为了这所学校的。我们要以一双慧眼与一颗敏感的心，对学校的历史文化传统进行梳理、分析和挖掘，继承学校历史文化传统中那些积极的价值原则，把它们作为激励和团结全体师生的情感纽带;要走进师生之中，去发现蕴藏其中的“星星之火”，并通过设计活动来唤醒师生心中存在的而尚未被认识的核心价值观因素。学校核心价值观的确立不能像普及科学知识那样，仅仅通过传播和灌输来统一头脑，而必须通过活动、体悟、交流等方式来实现。
我们进行了“我心中的五爱”系列活动，让学生、教师、家长、社区成员一起参与学校价值观的讨论，在这样的过程中不仅提升师生对学校价值观的认同感，还可较好地协调学校整体价值观和群体价值观的关系，以尽可能地达到和谐的状态。我们还定期开展“主题论坛”和“主题研讨”，让每一位教师都积极参与，说真话说实话，彼此分享，相互启迪，自我教育，引领老师主动建构爱的生命价值与文化意义，并融入自己的教育行为。另外学校行政团队作为学校核心价值的引领者要珍视学校里发生的人与事，可以通过教师大会、学校网站、个别谈话宣传践行学校核心价值，使之深入人心，在学校生根开花。近年来学校着力培育以“爱”为核心的“五爱学校文化体系”：通过价值引领促进主动发展形成“有爱的温度”的管理文化;立足儿童立场构建和谐学堂营造“有爱的味道”的教学文化;以“知爱、乐爱、善爱”为目标建设“有爱的灵魂”的发展文化，达成“以爱育爱”学校文化追求。
二、发现共同生活的美好――校本课程的创生
学校培养什么样的人，文化与课程在很大程度上起着作用。我校校本课程“爱的主题”课程是一个开放性的基于学生自主合作探究性实践的活动课程。“爱”的主题没有放弃学校传统“五爱”教育，而是将“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物”，融入更富时代意义与更关注学生作为人的价值的“关爱自己、关爱他人、关爱世界”三方面的范畴。对学生六年的在校活动以“爱”为主题作整体的设计规划，做到六年活动丰富不重样，目标集中螺旋上升。我们力求让这种“活动”成为儿童所感受到、所观察到的生活，成为他们正在过着的生活，构成他们自身真正的生命活动。我们期待通过孩子们投入与动心的活动，让“爱”如空气一样浸润着他们，使“爱”的种子如春风化雨般潜入他们的心中，愿“爱”的种子伴随他们的人生历程一路生根发芽，尽情绽放，成为他们一生幸福生活与精神成长的力量。
“爱的主题”实践活动课程的规划与实施，是教师之间、学生之间、师生之间在合作探究中“呱呱坠地、蹒跚学步、茁壮成长”的，课程开发的过程也因此成为学校师生道德发展共同体成长发展的过程。老师们模糊了学科界限与职务分工，通过先期课程初创的合作性专业探究，在交往和解决实际问题中建立彼此尊重与信任关系;在课程实施阶段，老师们没有放弃自己批判性的专业生活始终融进自身的课程智慧。五爱的学生在活动中不再是课程的被动接受者，现实生活与社会中的现象、问题转化为他们探究的课题，学生总结自己的生活经验并运用所学知识自主合作探究，追寻学习意义，培养直面问题的生活态度，解决问题的能力，热爱生活的情怀和责任感，他们的思想、体验和生活经验与“爱的主题”课程目标积极互动，化为一体。
三、体验生命成长的律动――课堂教学的转型
作为德育主阵地的课堂该怎样转变，才是道德的课堂、发展的课堂、师生共同成长的课堂？我们认为道德课堂是以学生为主体，呈现尊重、关爱、民主、和谐学习生态的课堂，是能够充分落实三维教学目标的课堂，是符合规律、遵循规律的课堂，是一种德性化、人性化、生命化的高品质的课堂形态，是教师和学生的共同家园。课堂上，让学生获得知识技能的同时获得向上向善的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长，就是最好的课堂道德。它既不是“德育课堂”，也不是“道德进课堂”，更不是“道德说教式”的课堂。我们倡议各学科要走出学科本位的桎梏，更多关注学生的学习过程，我们力求从课堂评价的角度引导教师关注课堂上学生的学习生态，真正落实立足儿童的课堂教学观。在教学方式上，改变传统的模式，提倡以学为主，把研究学生如何“学”作为教学的出发点和着力点，探索出符合现代教育理念的“和谐学堂”形态。我们认为课堂的本质是“学堂”，而非教的秀场，说到底，离开学生的学，教师的教既难以理解，也难有作为;教师的行为目的并不在“教”的本身，而在于“学”，教的真义不是“使教者教”，而是“使学者学”。
在品德课上我们积极使用“对话”这种具有共同体课堂显著特征的教学策略。我们把教学文本转化为一个个来源于学生生活或者是感兴趣的话题，引领学生到实际中去感受和体验，并带着体验去参与对话，使学生在完整、真实的问题背景中，产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流，使学生的思维水平得以提高。语文课更成了诗意的课堂、民主的课堂、智慧的课堂和生命的课堂。老师和学生打成一片，保护学生质疑、争论、批评和反批评的权利。这与其说是在学习“文本”、学习求知，不如说是师生间心灵沟通、爱心互动，共同创造了一种和谐、愉悦、尊重的境界。当课堂成为真正的学堂，教学成为真实的交往，教与学的过程才有师生生命的活力飞扬，教学生活才有了爱的味道。
四、给予彼此精神的慰藉――公共生活的设计
成长的力量范文4
关键词：工程监理；园林工程；质量保障
中图分类号： U415 文献标识码： A 文章编号：
引言
在园林工程施工中，工程监理的有效开展是保证工程质量的重要环节，在工程建设中发挥着积极的作用。因此园林工程的监理人员，应除具有一般监理人员的必备素质外，还必须具备与园林设计理念相适应的特点。
一、园林景观工程施工的特点
1、施工内容包含广泛
主要内容包括施工测量、地形整理、排水系统、给水系统、电气照明系统、小品工程、建筑工程、装饰工程、钢结构安装工程、绿化及养护工程、休闲体育设施及标识等。涵盖专业包括建筑、市政道路、装饰、给水、排水、电气、钢结构、绿化等，有时候还与艺术类有不可或分的关系。
2、资金运转困难
因变更较多，变更单价或总价待审计部门和建设单位确认后，才能按合同付款比例进行支付，而审计建设部门的确认要等到工程竣工后半年到一年，这就为施工单位工程资金运转带来了很大的困难，从而影响了工程进度和质量。
3、施工工艺复杂
同大型建筑工程不同，园林景观工程为了给人一种“视觉新颖”、“内涵丰富”的感觉，设计中经常采用的手法变幻莫测。各分部分项工程通常工程量较小，同时，又出现国外设计公司新的设计理念，形成了现代园林景观，形成了中西园林的大融合，给施工带来了一定的难度。
4、协调性是园林工程的精髓
每一块景石，每一个能够吸引人的景点，以至于一花一草一木的大小、高矮都必须有较好的协调性，所谓红花要有绿叶衬就是这个道理。因此，在设计过程中必须慎重考虑植物品种配置的群落搭配的协调性，群落植物的大小、高矮搭配的协调性，植物分类品种搭配的协调性。
5、变更量大
5.1 设计同现场脱节，设计图纸同现场不符，在方案阶段，设计单位往往仅凭委托单位提供的现状图及规划图闭门设计，来到现场进行勘察测量复核，对现场地下状况更不了解。
5.2 建设单位特别是有关领导对大型园林工程均寄予厚望，到现场视察指导较多，很多指导意见形成了建设单位的变更。
5.3 为了赶工期，在施工方案及材料上变更较多。
二、开展园林绿化工程监理工作的有效途径
园林绿化工程施工是一门实践性、技术性、艺术性要求很强的项目，为打造建设精品，工程监理工作的有效展开意义重大。
1、施工现场的监理工作
在园林施工现场，情况复杂，瞬息万变，很可能出现突发状况，所以在园林工程的施工过程中，大多需要监理人员亲力亲为，实地指导。及时发现和解决现场施工中的问题，确保每道工序的质量，调节部门间的协作关系，使各道工序井然有序的进行，既而从根本上保证工程建设的质量和进度。
2、园林绿化的质量评估
按照质量检验评定程序，园林绿化工程分项工程质量评定，由分部工程质量评定到单位工程质量评定。分项工程质量应在班组自检的基础上，有单位工程负责人组织检验评定，专职质量检查员核定。单位工程质量应由企业技术负责人组织检验评定，园林绿化质量监督部门核定。因此分项工程质量的评定是单位工程质量的评定的基础，所以做好真实客观的分项工程质量评价，是单位工程质量评定合格的重要保证。
3、实行绿化施工监理制
3.1 组织好设计交底和图纸会审工作
绿化施工有别于建筑工程，要严格按照图纸施工，充分体现设计思想和设计理念，因此，图纸交底和会审异常重要，要求设计单位详细介绍设计意图，施工单位要深刻领会工程整体的设计思想，以便在施工中灵活运用。同时，秉着“让业主放心、让市民满意”的理念，与设计单位做深入的沟通和交流，力求将来的成品完美，与环境和谐、与人文匹配。在保定市东湖工程开工前，我们东湖工程监理部认真审图，结合保定的树种实际情况，就设计图纸中的树种提出了建议：一是国槐是保定市市树，图纸中却只种植寥寥数棵，建议适当多量种植；二是毛白杨的种植，未标明雌雄，且幼苗雌雄难辨，雌株开春杨絮飞扬影响环境，建议少种植或不予种植。经过沟通，设计单位采纳了我方建议。
3.2 加强施工工序的质量管理
重视土壤的处理工作。土壤的好坏直接关系到植物今后的生长，要对其进行理化性质化验分析，酸碱度、孔隙度、透水透气性以及持水性等进行分析、测试，再采取相应的消毒施基肥、客土等措施。尤其是土壤的翻挖深度、客土质量、基肥的腐熟程度及人量、地形的平整度都要符合相关要求；定点放线的处理。要求栽植树木位置准确，标记明显，种植穴标明中心点位置，种植槽标明边线，但特殊情况又需灵活处理，如分车带中栽植乔木，遇路灯灯柱时，因有与灯柱保持2m距离的规范要求，放线时就须灵活处理，适当调整株间距离。另还有行道树的定点，由于道路两侧地下管线、消防栓、商店等因素，时常要适当作些调整。种植穴、槽的应视苗木根系、土球直径、土壤情况挖掘，尤其是土质较差的种植穴一定要深挖，然后进行施基肥和客土，以创造有利于植物生长的小环境。
4、苗木种植
4.1 在乔灌木种植方面，种植前需仔细检查苗木状况，并进行适度修剪。修剪的目的是要剪去枯枝、烂枝、烂根、劈裂根、过长根，并进行缩枝处理，以减少水分蒸发。需要注意的是，修剪时应注意树木形态，如果剪后伤口较大，要在伤口上涂抹油漆。种植时注意苗木的观赏面，如果是规则式种植一定要行列对正。种植如果在夏季进行，要考虑在大树上方搭遮荫网。
4.2 在地被植物种植方面，要严格遵照株行距要求种植，种植边线要清楚顺畅。对于那些苗叶较多、叶片较大的植被要进行适当的修剪，保障其成活率。
4.3 在草坪种植方面，通常情况下是采取直接铺草的形式种植。为了能让草皮与土壤充分接触，铺完后要浇上足够的水，待半干后打实。要保证每天拍打一次，连续拍打三天以上，以保障草地平整及均匀出苗。
三、把好签字关是做好监理工作的必要补充
1、应明确职责，分清什么文件该签，什么文件不该签，什么时候可以签，什么时候不可以签。在园林工程监理中要牢记：凡涉及法律的文件、涉及经济的文件、开工报告、停工报告只有总监有权签字，否则将由本人担当所产生的一切法律效果。
2、要慎重对待签字，监理人员在及时、准确、客观、公正地签署手中的文件资料，特别是有关工程量的资料。这就要求监理人员在施工过程中就要掌握第一手的数据---工程量，只有这样才能保证工程计量的准确无误，使投资控制到预期的效果，维护建设单位利益及承包方正当的经济利益。
3、不要轻率地代表他人签字，也不要轻易地委托他人代你签字。
四、做好与业主的协调工作，是确保监理工作顺利实施的重要保障
由于园林工程建设监理制度全面推行的时间不长，造成业主对监理制度、监理程序等知识知之甚少，有的业主因建设部门硬性规定而推行了监理，实际上并没有在真正意义上授权给监理方，造成了监理工作的被动性。针对此情况，作为监理人员则必须通过自己的努力来增进业主对监理工作的理解和支持。
1、监理工程师要理解项目的总目标，了解业主的真正意图。由于监理体制的不尽完善导致现阶段监理只在施工阶段参与监理，不能参与项目的决策过程，造成对整个工程的管理达不到预期的目标，为此监理工程师必须在开工前及时与业主沟通，了解业主对该项目的意图，以便为日后监理工作的开展奠定基础。
2、其次在认真细致地开展工作，特别在一些隐蔽工程实施旁站监理，若发现问题及时向业主反映，多做汇报以便让业主能及时充分了解整个工程的施工情况。
3、另外作为专业的监理工程师要在施工过程中尽量给业主提出一些对项目建设有益地、合理化、切实可行又便于实施的建议。
结束语
综上所述，工程监理在园林绿化中的有效开展、园林工程施工中工程监理体制的科学构建，在园林绿化工程中起着重要的作用。因此，要加强对工程监理的认识。从而积极有效的改善并解决监理工作中的漏洞，使工程监理体系走上科学健康的发展轨道，从而有效地加强了城市的绿地建设工程，改善城市的生态环境，为人类经济、社会的可持续发展贡献力量。
参考文献
[1]陈波，包志毅.生态规划[J].中国园林，2003.1
成长的力量范文5
就在今年春节的一次初中同学聚会，让我反思颇多。期间，我们谈起了当年的学习情况，有位同学对我说，你看你现在有工作多好呀，有固定收入，不要整天为生计而奔波。当年我初中时学习成绩不好，到了初二下学期我的确想过要好好努力，争取赶上，上课时我努力做到认真听讲、课前预习，经过一番努力，终于在一次数学单元考试中获得了93分的好成绩，那股高兴劲儿就别提了。正当我高兴地等待老师表扬的时候，老师却以嘲笑的口吻问我：“你是抄袭的吧？”我沮丧至极，无论怎样辩解也无法获得数学老师的信任。最后，老师说要证明你没抄，就必须再考一次，我同意了。但这次老师出了一份极其难的试卷，结果我又一次不及格。由此看来，我再怎么努力也改变不了老师对我的看法了。从那以后，我又恢复了以往的我，每次做选择题时，我都是玩纸团游戏，ABCD，扔到哪个就选哪个。当然，课堂上再也没有认真听讲过，作业能抄就抄，能溜就溜，完全是混日子，初中三年下来一切都完了。现在想来，我真是后悔，当初要是不和老师怄气，也不致于弄得我到现在也找不到一份像样的工作。听完他的故事，我的心情异常沉重。
的确，在我们平时的教育教学中，也曾有意无意地戴着一副有色眼睛去看学生，缺少宽容信任，认定他们是朽木不可雕，于是对他们费尽九牛二虎之力取得的点滴进步都漠然视之，甚至用怀疑的目光去审视学生，让学生不寒而栗、战战兢兢，丧失了前进的动力，把学生推向了自暴自弃的深渊。
苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧和艺术就在于，教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最感到困难的学生面前，都向他打开他的精神发展领域，使他能在这个领域达到一个高处，显示自己，宣布大写的‘我’的存在，从人的自尊感中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”
从事班主任工作十六年来，我一直把尊重与信任学生作为教师工作的底线，因为每个人都希望自己能被人理解、得到信任。同样，每个学生都希望自己在充满爱心和信任的环境中成长。信任的力量是伟大的，它能引出学生内心深藏的天真的优良品质。作为教师，我们要对孩子们多点尊重和信任，用真心去对待他们，尊重每个学生的个性发展。曾记得，班中有一个姓周的男同学，学习成绩在班级中是下等水平，在行为习惯、纪律、团结同学等方面也老是给班里添麻烦，对班级影响极坏。老师的脚还没跨进教室就会有同学上来告状，多的时候是一群：周同学又打架了，拿别的同学的东西了，把同桌的书给撕破了，上课老是不听讲还说话……据他爸爸讲，在家也是一样，调皮、捣蛋，经常搞破坏，打也打了，骂也骂了，就是不管用，不哭也不闹，脾气特别倔，把你的批评当耳旁风，充而不闻，冷眼相看，实在是没办法，无药可救，混一天是一天吧！家长虽这样说，但是我还是决定改变他。于是我就从寻找他的闪光点开始，比如说课间操排队上操时偶尔他第一个从教室里出来且安安静静的，上自习课他偶尔安静地写作业时，大扫除时他汗流浃背的样子，爬山时主动替力气小的同学拿包……看到这些以后我会及时在课堂上、在全班同学面前表扬他，他能做好的事情就放手让他去干。比如有一次轮到他扫地，我因临时有事去了办公室，因担心学生打扫不干净，我就随口给他安排了个检查教室卫生的任务，其他人的工作由他来安排指挥。没想到，等我回来时，教室已被打扫得干干净净，桌子摆放得整整齐齐，就像我在时一样。我很有感触，直觉告诉我这学生还有救，我决定帮助他。在以后的时间里，在英语课堂上我会试着提问他一些较简单的问题，并告知语文、数学等其他任课老师该学生的学习情况，我与各任课老师们总是在合适的时间里给他信任的暗示，就是老师觉得你行，老师相信你能给别人带来惊喜。慢慢地，来告状的学生少了，同学们都看到了他的进步。更令我高兴的是，在课堂上他发言的次数、举手的次数也多起来了，还能主动到小组长那去交作业，不懂的地方还能主动问老师，这是以前从没有出现过的。有了老师的信任，有了老师的帮助，他一直在进步，就在那级中考时，他以优异的成绩考上了区实验高中。接到通知书的那天，他的父母前来致谢，感激地说：“李老师，要是没有你，我儿子是不会考上高中的，他也不会有今天巨大的转变。”每当一年一度的教师节学生来校看望时，我们师生聚会时，看到他们成人成才，我都会觉得当班主任是多么幸福的一件事。
成长的力量范文6
在桥梁施工过程中，应用预应力混凝土进行施工时，可以在一定程度上节省施工过程中混凝土以及钢材的使用量，还能有效的防止混凝土出现开裂的现象。此外，使用预应力技术能够很大程度上减轻桥梁自身的重量，提高了桥梁自身的抗滑能力，能大大提升桥梁的安全性和整体的稳定性。可见，桥梁施工中应用预应力具有安全性、快捷性等特点。
2.后张法预应力技术的施工工艺介绍
2.1预应力设备以及施工前的准备工作一般，预应力的张拉设备主要有压力表、张拉的千斤顶、油管、油泵以及搅拌机、压浆机等设备。在混凝土的强度达到了规定强度时，混凝土要在不少于7天后进行张拉，张拉时要注意对称的问题；还要看孔道的位置是否正确，进行灌浆的孔道和排气的孔道是否能符合施工的标准，注意锚具以及混凝土残渣的清理程度等问题；施工前施工人员还要进行技术的培训和技术的准备工作。
2.2对于施工材料的试验预应力技术的施工材料具有一定的特殊性，在进行施工时应用的预应力材料不需要对其进行严格的检验和试验，这也是确保施工安全的关键。材料中的钢绞丝要进行验收，验收主要核对的项目有：每一批的钢绞丝是否都是统一型号、是否都是统一的规格大小、是否都是通过同一个生产工艺手段制造出来的。此外，每批钢绞丝的质量要在60吨以内，可以从任意一批钢绞丝中进行抽取，数量是3盘，对其进行质量以及捻距和力学的测试，看是否能达到标准。还有就是关于锚具的试验。锚具在进行了验收之后，就要对其进行外观的测试，如果外观符合标准再进行硬度的试验，从合格的锚具中任意抽取5套锚具，对于需要有硬度要求的夹片进行硬度的测试。在做完了以上的试验工作后，还可以将用钢绞丝和锚具组成的原件进行静载锚固定性能的试验，试验合格了以后才可以用在施工当中。
2.3孔道的预留问题施工中的预应力筋的孔道也是非常关键的内容，孔道的大致形状有直线形、曲线行、以及折线形三种形状。对于孔道的直径要比预应力外筋的直径大10~15厘米，孔的面积也要比预应力筋的面积大出2倍。此外，预应力的施工是一种后张法的施工，在施工时必须要做到在进行混凝土浇筑前就预留出预应力的孔道位置。根据设计的要求，必须采用由金属波纹管制成的预留孔道。这种金属的波纹管制成的方法主要是通过卷管机将冷轧钢带的压波螺旋进行咬合而成。波纹管的直径也要与刚绞线的线束相配套。此外，在施工时波纹管一定要轻拿轻放，严禁通过在地上拖拉的方式进行挪动，在对其进行吊装时也不能用一根绳子进行捆扎起吊，这样是不安全的，极容易使波纹管脱落。在对其进行室外保管过程中，时间要控制好，不能过长，也不能直接堆放在地面上，要用防雨以及防晒的帆布进行覆盖。一般来说，波纹管的定位会直接影响到预应力的张拉时孔道的摩擦阻力，因此要严格的加以控制才行。在安装过程中，要避免波纹管出现晚期、开裂，还要小心电焊的烧伤。在波纹管定位好了以后，为了确保孔道灌浆的顺利，要在波纹管的曲线最高处开设灌浆的孔道。在波纹管的上开口处，要用形似嘴装的弧形压板进行覆盖还要用铁丝扎紧。
2.4关于钢绞线的安置问题在桥梁的后张法预应力技术中对于钢绞线的安置法一般使用先装管后穿柬的钢绞线先穿法。所以，在进行波纹管的安装工作时同时也要进行钢绞线的下料工作。下料的要求是要尽量选择开阔平坦的地方，下料的地面上还应铺设方木和布条，这样是为避免钢绞线与地面接触而产生锈渍，还要注意不能将钢绞线放在混凝土上强硬的扯拉，这样会使钢绞线出现磨损。钢绞线一般都有盘重较大、盘卷较小、弹力大的特点，所以，为了有效防止下料途中钢绞线出现混乱弹出的现象，可以事先制作一个铁笼，把钢绞丝盘放在铁笼中，然后再逐渐的从中抽取钢绞丝。
2.5张力的施工工艺在进行后张法预应力的施工过程中，张拉可以采用两端对称的方式，进行张拉要分段进行，要采用腹板后底板的方式。在进行张拉时两端也尽可能的同步进行，因为每联的张拉较长，在两端可以使用无线的电话对讲机进行沟通，这样以确保操作更加的协调规范。在具体的施工时，应该每隔5MPa就对两端的张拉进行核对，以使张拉有效的控制在规定的范围内。在张拉过程中因为千斤顶的行程不足，要进行分级的张拉，每级张拉的伸长值也应控制在一定范围内，以便于进行总的拉伸长度的计算。在达到了张拉规定的吨位后2分钟，就要对伸长的值进行核对。锚固时要先进行锚固一端，再对另一端进行锚固。如果锚固时的一端出现油压降低的状况，就要将压力进行补足后再进行锚固工作。张拉结束以后，就要对断丝以及滑丝的状况进行检查，一般来说，断丝滑丝的程度不能超过钢丝总数目的0.5%，而且，一束钢筋中的断丝数量不能超过一丝，并不能出现同一侧的断丝状况。
2.6压浆过程中的施工工艺在桥梁预应力施工过程中，进行压降施工时，预应力的孔道应该逐渐从孔道的最低点位置的压浆孔进行压入，再由最高点的排气孔和泌水孔进行排出。一般，压浆的顺序也有一定的要求，顺序一般是先对下层的孔道进行压注，然后再对上层的孔道进行压注。在压注过程中，压浆应该缓慢均匀的进行，并不能中途停止，还要将孔道所有的排气孔按照顺序依次进行放开和关闭，这样的做法是保证预应力孔道内的排气更加快速顺畅。如果有比较集中相邻的孔道，就要尽量采用连续压浆的方式完成，如果不能连续压浆，后压浆的孔道就要事先用压力水进行冲刷，以便孔道变得通畅。在进行压浆过程中，在压浆完成48小时内，其结构的温度不能低于5摄氏度，如果气温一旦高于35摄氏度，则进行压浆的工作就要在夜间进行。在压浆过后一定要对压浆的密实度进行检查，如果压浆的密实程度不达标要立即进行处理，还要对附近管道的窜浆以及漏浆问题进行检查，如果一旦出现这些问题就要采取适当的措施进行修补，以免造成管道的堵塞。
3.结语
