前言：中文期刊网精心挑选了亲子阅读范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
亲子阅读范文1
* 可以随心所欲地将小书翻开、关上、再翻开、再关上，这样可有趣啦！
* 书里有宝宝喜欢的各种颜色，这些颜色可真漂亮！
* 书上的画可酷了，什么都有呢！
* 书的质地咬起来正合适，既不太硬也不太软。
* 有书就有好听的儿歌和故事，还有好听的声音。
* 看书的时候宝宝总能和爸爸妈妈温暖地依偎在一起，这感觉太美好了！
书中的宝贝:
* 翻开书，里面有五颜六色的图
* 看书的顺序是从左边看到右边
* 书里藏着有趣的、好听的故事
* 故事都有一个开头和一个结尾
如何进行亲子共读
音调、语速要适中
宝宝看书，首先要对书有兴趣。爸爸妈妈在给宝宝图书的时候，先不急于让宝宝静静地坐下来、耐心地看书。给宝宝一点时间和空间，让他们以自己喜欢的方式去玩耍、摆弄。即使宝宝显出对“图书”毫无兴趣，爸爸妈妈也不要强迫宝宝。
讲述的内容尽量简洁
小宝宝的注意力通常都比较短暂，10分钟，甚至5分钟的阅读时间，对他们而言已经足够长。
要和图书一起“互动”
和宝宝一起从“看画点读”开始，引导宝宝找找书上一些简单的内容，比如“太阳”、“小狗”，用简单的语言说说故事的内容。
尊重宝宝的自主性
如果宝宝从爸爸妈妈手中一把拿过图书，想要自己摆弄，而不愿意“安分”地坐着听故事，这时候爸爸妈妈最好顺其自然。“摆弄图书”是“学会看书”过程中的一个步骤，就好像小孩子通常会先玩碗里的食物，然后慢慢学会自己吃饭一样。
如何为宝宝挑选合适的图书
质地耐用的图书
宝宝通常都没有“爱护图书”的意识。所以，爸爸妈妈要为这个年龄段的宝宝准备：耐用材质制成的图书，比如“布书”，不易撕坏，比较安全，容易清洗。
利于宝宝探索的图书
可以为宝宝选择一些比较特别的小图书。比如书上有亮片、软毛等不同手感的附加物品，或是设有一些小机关（如拉链、细带、纽扣等）。这样，大大激发宝宝的探索欲和好奇心，还能发展宝宝的触觉智能，开发宝宝的智力。
实物百科类的图书
相对于十分卡通的图书，实物百科类的图书更有助于宝宝认知方面的发展。这个年龄段的宝宝通过视觉记忆来认识具体的事物。所以那些含有大量写实照片的图书是不错的选择。
亲子阅读范文2
其实，一个人的阅读兴趣受很多的因素影响。相比成人，幼儿的好奇心更旺盛，求知欲更浓。他们的天性应该是喜欢阅读的，可是为什么很多孩子对阅读不感兴趣呢？通过观察我发现，阻碍孩子对阅读产生兴趣的原因有多种：
一、抢眼的动画片转移了孩子的兴趣
大多数孩子一听到看动画片，就欢呼雀跃。很多孩子由此变成了“电视眼”：对“动态”的东西很感兴趣，对“静态”的东西视而不见。有的家长想到一招：通过拔掉电视中的某根线，让电视暂时休眠。此种方法有可借鉴之处，但不是长久之计。而且，今后对孩子的阅读产生干扰的不只是电视，还有网络游戏等各种充满诱惑的东西。
二、家长的“身教”影响着孩子的兴趣
并不是每个家长都喜欢阅读，因为工作的原因，有的家长没有时间，有的家长没有精力。没有时间和精力没关系，只要你对阅读有着兴趣，拿起一本好书眼里充满欣赏，一会儿会紧蹙眉头，一会儿会笑颜舒展，对孩子来说，这是很大的“诱惑”，孩子会被你的神色所吸引，他会觉得很好奇，一旦孩子的好奇心产生了，兴趣就来了。
三、家长未能读给孩子听，降低了孩子的兴趣
学前儿童，自己还未有阅读能力，培养其阅读兴趣之道，在于多读给他们听。而且孩子富于想象，敏于感受，所读的范围应该广泛，上自书本如童话故事，下至说明书如新玩具的指示，都是现成材料。然而，许多家庭的父母常常借口忙着赚钱，以为只要替孩子购置书籍，就算已经尽到责任了，却疏忽了应该做好多读书给孩子听的重要性及必要性。
那么，怎么样才能让孩子爱上阅读呢？这就需要我们家长无论多么忙碌，都要挤出时间来陪伴孩子阅读。在阅读过程中，可以采取以下一些方法：
1.照本宣读法
有位家长向我讲述了他的困惑：“我的孩子看到图画后，我让他自己先讲讲，可他里嗦总讲不到点子上，不知怎么搞的！”我问他：那你是怎么给他讲的呢？我是这样说的：“看，这是天空，天空蓝蓝的，上面有白云；下面是绿绿的草地……”
显而易见，孩子讲不到点上的原因就出在家长自己身上，家长从上讲到下，从大讲到小，一幅图讲得面面俱到，没有重点，有这样的示范讲述，孩子当然就会像家长一样泛泛而谈，抓不住重点了，所以，在亲子阅读时，家长最好尊重故事原有的情节，不要随意改动。如果要对故事做改编也应该在孩子基本掌握故事大概的基础上进行。
2．观察理解法
当拿到一本新的图书时，家长不要急着给孩子讲，先一起和孩子看看图画，让孩子自己理解图画。在第二遍翻看的过程中，家长可以用一些简短的提示语帮助孩子理解故事。如：这是什么？谁来了？他拿工具打算干什么？……对一些情节变化较大的故事，家长可以用不同语气的感叹词来引导孩子阅读。如：“啊？”“嗨！”“哼！”……让孩子边看图边猜测故事的发展。
3.重复讲述法
常听家长这样说自己的孩子：“这么精彩的图书，他就喜欢听一个故事，每次都让我给他讲，真没意思。”
心理学家认为，“重复”对年幼的孩子是很重要的，大人认为“没意思”的重复，对孩子来说，却每次都有新的感受和体验。当孩子的认知能力有限时，在不断重复的学习过程中，他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。
4.讲讲猜猜法
有的故事结尾比较出人意料，我们可以采用这样的方法，先讲故事的一半，到结尾的时候，要小朋友来猜一下，猜猜会怎样，然后再一起看故事的结尾部分，是不是和小朋友猜的一样，即使猜的不一样也不要紧，只要孩子能讲得出他的道理就行。例如《乱七八糟的变色龙》，这本图画书非常可爱，形象生动，色彩绚丽，属于那种孩子一看就会被吸引住的图画书。故事从变色龙的麻烦开始，但一路都有朋友的热心帮助，还有各种戏剧性的场景，可以引来读者阵阵的笑声。当看到一半时，可以让孩子猜猜结果怎样，故事的结局虽出人意料，却也自然合理，幽默机智，让人忍不住拍手称快!
5.讲演合一法
亲子阅读范文3
据一项有关亲子阅读调查显示，78%的家长经常陪孩子一起阅读，时间以15―30分钟最多；78%的家长选读物时以图画书为主，文字书为辅，但对各类书的选择没有太强“方向感”；60%的家长比较理解“亲子阅读”概念，而18%的家长却认为亲子阅读是大人教孩子识字、写字、念诗等。
那究竟什么是亲子阅读？
所谓“亲子阅读”，是针对2～6岁的幼儿进行的，伴随着一定的情感联系的，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从幼儿的兴趣入手，为幼儿入学正规书面语言学习做准备的一种寓教于乐的语言活动。在阅读的过程中更注重孩子与父母之间的情感交流，父母的道德修养、处事态度等人生观、世界观自然而然地传递给幼儿，从而对幼儿的非智力因素产生隐性的正面影响。
亲子阅读不但能培养孩子的阅读兴趣，更能增进父母孩子间的亲密关系。然而孩子也是独立的个体，2岁的孩子就已经有独立发展的需求了，他们无法直接用语言表达自己的读书喜好，身为父母，能否真正陪孩子读自己喜欢的书？亲子阅读会不会成为家长实现自己理想的功利途径？或者只是形式上的陪读，而没有真正进行有效的情感交流互动。
在4月2日“国际儿童图书节”到来之际，《家有儿女》栏目特别制作了本期专题，以供各位家长参考。
亲子阅读，从选好一本书开始
书籍是孩子们童年的快乐伙伴，他们从书中感知世界，认识和了解生活。从零岁开始，书就已经走入了他们的生活。什么样的书是一本好书？我们该为孩子选择什么样的书？
选书，没那么简单。
在书店里，儿童图书不仅琳琅满目、品种繁多，而且大多装帧精美、色彩缤纷。从低幼儿的注音故事、童话故事、儿童绘本，到学龄孩子的校园故事、儿童百科、儿童文学；从传统的纸质图书到撕不烂的塑料书、布书，有让孩子体验感触的立体书、触摸书，还有只要触摸就能发声的识字图片……淹没在色彩鲜艳品种繁多的儿童图书中，让家长们眼花缭乱。而图书质量优劣不一和内容重复，让家长的抱怨也随之而来。
网友WXY2008：在孩子阅读上我们花费了不少力气，可书店里的书孩子很多时候都是看两眼就放下了。要说他不喜欢看书吧，可有些书读起来不肯放手，问题还是好书太难找了。有些书包装变来变去但内容一点也没变，故事根本不吸引人。大人看了都觉得不好，何况孩子了。
网友X小雨点儿：选择一本书看似简单但实际很困难，首先孩子喜欢，对孩子得有吸引力，健康，编译要有一定的水平，错误少，甚至不能出现错误，选择出版社，外文书籍还要选择翻译，适合自己孩子的阅读水平和理解能力。
鹏儿妈咪：最近有些受打击，趁着周末去书店给孩子买，花了两个半小时的时间把一袋书扛回家，真是不易。可买回来的书，在女儿那里备受冷落。让我哪里还有积极性去给孩子买书。
选书如选衣挑选要尽心
让孩子养成良好的阅读习惯是家庭教育的一个重要方面。其实选书跟选衣服一样，只要拿出精挑细选的热情，就一定能挑到适合孩子的好书。
第一步
图书质量：安全健康无害是根本
毒校服事件令无数家长震惊，连最基本的安全保障都没有，怎么能让孩子健康成长呢？图书也是一样。想想那些制作粗糙的图书，连最基本的包装都做不好，怎么能保证里面的内容质量呢？更何况，孩子还不知道会接触到什么毒害物质。选书要点：1.纸张不能太白。用白色纸张印制的书刊外观很漂亮，印刷非常精致，但读起来眼睛却很容易疲劳；2.色彩不能太艳。孩子看惯了色彩太重太鲜艳的颜色，以后对自然颜色的分辨力就会减弱；3.看和闻。看书的装帧，纸不能太硬、太薄，否则容易割破孩子的手。闻：闻书的味道。有的图书出版者为了追求图书的外观和手感，制作时添加了一些化学物品，如果所用的材质不环保，就会对孩子的身体造成伤害。购买时可以先闻一闻，如果味道很不好闻，就不要买了。
第二步
图书内容：从孩子喜欢的角度出发
家长们会发现这种情况：带孩子去买衣服，孩子喜欢的总是主动要求穿。图书也是一样。一本图书如果不能引起孩子的兴趣，孩子不会读，即使读也带着不满的情绪。想让孩子从中得到体会甚至培养阅读兴趣，这是不可能的。所以，在平时与孩子的接触中，多关注孩子的兴趣点，从孩子的兴趣点出发，为孩子提供他们感兴趣的书籍，其次形象鲜明的书里人物能直接吸引孩子的眼球，因此家长可以尽量选择色彩鲜明，人物形象突出，或者具有立体感一类的书籍，增强孩子阅读的兴趣。如果家长担心孩子总是选一类书，限制了阅读范围，可以给孩子划定一个选择范围，让他从中选出自己最感兴趣的书。
第三步
图书分级选择：没有一本书同时适应4岁和9岁的孩子
一件衣服再漂亮，如果没有孩子尺寸，穿上去也是怪怪的。自然，你不可能让1岁的孩子流利地说完一段自我介绍，也不能让一本图画书从3岁一直读到6岁。按照孩子的年龄出发，选择不同侧重点的图书。1岁以前以颜色鲜艳的大块图画为宜。重在让宝宝认识颜色、形状、简单的动植物等。1至3岁是孩子口头语言快速发展期，家长要多给孩子讲故事，所以图书以有一定故事情节的绘本为主，颜色鲜艳，形象生动，让孩子通过看图书，展开无尽想象，启发创造力。4至6岁的小孩就可以看一些带汉字，且故事情节较强的图书了，不一定要让孩子去认识每个字，重在给他创设一个识字的环境，小孩可以把字当图形来记忆，家长可以和孩子一起指读故事。此外，爸爸妈妈还可以跟同龄孩子的家长进行相互沟通，参考其他孩子目前所阅读的图书，通过口碑来给孩子选书。甚至可以跟其他家长交换图书，更加扩大孩子的阅读面。
选书，是进行亲子阅读的开始，关键是在阅读进行的过程中，家长们如何引导孩子把阅读进行到底，这才是更重要的。
亲子阅读，良好的环境不可少
一个属于孩子自己舒适惬意而又童趣化的阅读空间，能激发孩子阅读的兴趣，产生主动阅读的愿望。而通过父母有效的阅读指导，持续的阅读时间，形成良好的阅读习惯将会使孩子的阅读事半功倍。
开辟阅读空间――在家中开辟一块专门用以阅读的空间。书要放在孩子随手可拿的地方，且要有固定地方让孩子放书，如书柜下面几层。只要不影响起居，厨房橱柜也可安排空间。如孩子有自己的房间或家里有足够的空间，在一个干净、安静的角落放置书柜或书箱，有充足的光线、舒服的椅垫及小椅子，让孩子觉得那儿就是看书的地方，只要想看书，就会去那儿。
读前备课――给孩子读书之前，父母先用心读一读，感受文图带给你的乐趣，这样才可能把阅读的乐趣带给孩子。父母甚至可以预演一下，怎么读才更有意思。父母应该认识到，给宝宝读书不是一件能够马虎应付的事情，需要认真对待。给孩子讲故事，比较好的方式是：妈妈或者老师把故事看完后，把书放到一边，再转述给宝宝听，要和宝宝面对面，声情并茂地进行“再创造”式的讲述。这样的交流方式，是亲子纽带建立的过程。
固定阅读时间――安排固定时间和孩子一起进入美妙的阅读时光，并尝试使之成为习惯。不必强求每次阅读的时间，专注而热情地读10分钟绘本也能在孩子脑海里留下深刻印象。要注意的是，阅读一旦开始，就必须长期坚持下来，因为阅读对孩子的影响并不是一朝一夕的，它是需要长期潜移默化才能达到效果的。
亲子阅读，有感情阅读多互动
亲子阅读是孩子和父母一起进行阅读的方式。在阅读的过程中，孩子从阅读中感受成长的快乐和幸福，父母也通过阅读陪伴和见证了孩子的成长。亲子阅读更强调双方的交流和互动，这也是其能促进亲子关系的主要方式。
声情并茂地朗读。为孩子朗读时，语速不要太快，最好改变自己的声调来扮演角色，表情尽量夸张。在关键时刻或悬疑时，压低声音慢下来，可让孩子全神贯注。
鼓励孩子互动。阅读过程中不要一读而过，要鼓励孩子参与讨论。深圳儿童教育专家佟春凤老师认为，可在阅读过程中将宝宝的生活习惯加以引导，将孩子日常生活融入到故事中，孩子能在潜移默化的过程中渐渐树立正确的生活方式和价值观。比如孩子不愿吃青菜，在说到一个小猫在超市的故事，家长可引导孩子“小猫去超市买了什么？”“小猫还准备买青菜吃哦，因为青菜有多种维生素，宝宝是不是去超市也要买青菜呀？”等等。
注意：亲子阅读不要太功利
一些家长认为亲子阅读就是教孩子学习知识，认字、数数，带很强的功利性，导致孩子变得不喜欢阅读。其实，儿童教育专家早就指出：亲子阅读的过程对孩子而言首先是与家长共同游戏、享受亲情的过程，是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。当孩子坐在父母的膝上，或是依偎于父母身旁听故事，他首先享受到的就是父母的爱，父母的声音让他感受到了愉悦，感受到了一个个故事的趣味。这样的亲情氛围，不仅有助于缩短亲子之间的距离，融洽亲子关系，还会使孩子感受到阅读的快乐，孩子与书之间的关系也随之变得亲密温馨。
专家支招，解除亲子阅读“障碍”
在亲子阅读的过程中，家长们也经常遇到各种各样的问题，不知道怎么解决？为此，深圳儿童教育专家佟春凤老师针对大家提出的普遍反映的问题做出了相应的解答。
问：我推荐给孩子看的百科书他不要看，吵着要看故事书，怎么办？
佟老师：当孩子主动提出要看什么的时候，我们应该感到由衷的高兴，因为这是一个阅读的飞跃，说明他是从被动的阅读迈入主动阅读了。其实，我们给孩子推荐书，不就是为了孩子有一天能独立阅读自己喜欢的书本吗？选择图书的能力，实际上也是包含在阅读能力之中的。在孩子要求选自己喜欢看的书的时候，我们要注意的只是一点，就是引导孩子选择好的价值观，即成人认可的，父母欣赏的，当下社会认同的一些理念。先看看书的内容，是不是确实适合他看，在孩子感兴趣的范围内，要尽可能选择适合他的书。还有一个方法，你可以在带孩子逛书店的时候，不要把所有的自都交给孩子，你可以说，宝宝，你想看A书呢还是看B书？这样，孩子就可以在有限范围内进行选择，孩子的阅读内容在你的控制范围之内。一些我们认为不利于孩子发展的书，根本不要让孩子有摸到看到的机会。
问：孩子现在两岁多了，总是让我重复讲一个故事，会不会对她的阅读习惯造成不好的影响？
佟老师：2―3岁的孩子容易出现只喜欢一本书或者只喜欢听一个故事的情况，这是因为孩子大脑的海绵体还没发育完全，记不了太长的内容。所以需要反复加强记忆。其实，孩子要求重复，是一个好现象，她是在考验自己的记忆力，希望能够得到肯定的认可。家长可以在讲故事的时候问孩子接下来是怎么样的？帮助孩子记忆，当孩子回答得到肯定和赞扬后，对她建立自信和自我认知是一个很大的帮助。所以爸爸妈妈不要为孩子的重复行为感到担心。这样的情况大概会持续到四岁左右，孩子在某一段时间内对某一单一的内容感兴趣，大概也会有几个月的时间，就会转换目标了，所以家长不要担心孩子会因此而没有广泛的阅读内容。
问：我儿子最近根本就不自己看，总是拿过书来就是妈妈讲，我觉得这个习惯很不好，怎么办呢？
佟老师：每个孩子都有一个由听读到自主阅读的过程，我们学习语言最初都是通过声音来学。声音和文字的表达形式对孩子来说很不同，孩子要听你讲故事，不一定是因为他懒得看书，而更可能是因为，他希望听到你的声音。其实，孩子对妈妈的这种依恋期并不会很长，孩子在6岁前是最喜欢听故事的时候。等他上学之后认识的字渐渐多了，想要给他讲，他还不一定要听呢，所以，真的应该好好珍惜这样的一段亲子共读的时光。如果，你确实已经讲得有点累，除了给他讲故事，还可以试试看鼓励他自己讲，比如你讲一段，他讲一段，当作在玩一个游戏，孩子会很高兴接受的。如果有机会和其他孩子一起玩，还可以鼓励孩子给比他小的弟弟妹妹讲故事，孩子大都会很高兴有这样的在同龄人中“露一手”的机会，这不仅会增加孩子自己读书的兴趣，对孩子与他人沟通交流的能力培养也非常有益。
亲子阅读范文4
当计划有一个宝宝之前，我和爸爸除了做好当父母的心理准备，还到处学习如何可以孕育一个身心健康的宝宝。刀刀马上七周岁了，但是亲子阅读的时间已经快8年了，这是因为当他还在肚皮里东敲西打时，却能在每晚的九点安静下来听故事，爸爸最初对着大肚皮讲故事还觉得很尴尬，但随着刀刀一天天长大，阅读带来了翻天覆地的变化，同时也催促着我们不断给他选择更好的书籍，逐步提高孩子的阅读能力、理解能力、表达能力。下面具体谈一下我的感受，也算是给大家个参考吧。
一、 精神专注地与孩子共读：有时候懒了或者身体不舒服，大人总想着快点照本宣科地读完，像完成任务一样，这样孩子没领略内容的精彩，反倒学会了大人的敷衍了事。有次在和刀刀读《青蛙弗洛格的成长故事》中《幸福的新年晚餐》，我很想睡觉，迷糊地快速读，不可避免地读错了人物，刀刀却是听的很认真，马上就纠正我，倒是让我难为情起来，马上坐好认真地讲，并且随时提问他故事情节，刀刀都能一一回答出来，可见故事内容真的深入他心了，他也能从故事中明白朋友该如何相处。
二、 选择适应阶段书籍：如果说胎教阅读对宝宝有作用，我想可能让孩子养成了习惯，并非学到了具体知识，那么随着年龄增长后，需要根据孩子掌握知识程度选择进一步学习书籍，比如2岁前以鲜艳图画书为主，卡片书、绘本书为佳。3-4岁以启发语言、理解感情关系为主，童话、儿歌、贴纸书尚好。
三、 在固定时间精读一本书：孩子们和大人一样，书籍多的时候都不会一一认真阅读，走马观花翻翻，也起不到读书的作用。对于比较好的书籍可以购买一套书籍，但是一周拿出来一本或者3天拿出来一本，孩子会十分珍惜书籍的来之不易，也会认真读每一个故事。《可爱的鼠小弟》系列绘本，我每三天拿出来一本，读到最后都会故意引导刀刀下个故事的发展趋势，让他对下一个故事展开自己的想象。
四、 提供良好的阅读环境，父母要有更大的耐心：好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子们普遍的心理特点，年龄小的孩子更加明显，通常都不能一本书从头讲到尾，一会翻到这页说，一会翻到那页问，有时候甚至顾左右而言他。实质上他还是对书有兴趣的，只是还没有养成倾听和阅读的习惯。这就一方面需要我们父母有耐心，随时把孩子的注意力拉回到故事中来，另一方面需要创造一个安静的环境，减少外界的干扰。
亲子阅读范文5
安东尼・布朗的绘本作品很多，也很有趣好玩。先前给三岁的元元读过的，仅仅只有最响当当的《我爸爸》和《我妈妈》。其他的，我觉得不太好讲，想等元元大一些再入手。
大猩猩威利是安东尼・布朗绘本世界的主角之一。在《梦想家威利》中，它藏身在一幅幅世界名画之中，演绎了一个个奇特的人生角色。我被这个充满魔幻色彩的威利打动，很快把这本书借回家。没等我仔细看呢，元打开第一页，就叫起来“香蕉，哇！好多香蕉！”
香蕉是元元最爱的水果。我灵机一动，从香蕉入手，把元元带到威利的梦想世界中。于是，母女俩睁大眼睛，翻开一页又一页去寻找那些隐藏起来的、和故事看起来没什么瓜葛，却令人忍俊不禁的香蕉，或香蕉皮。
从色彩斑斓的画面里找香蕉，就像躲猫猫一样好玩。玩够了，我接着提h，不如像威利一样来玩角色扮演吧。演了威利，元元还意犹未尽。有一天睡前的唱歌时间，她突然要我给威利唱首歌。
这本书翻来覆去读了差不多两个月。现在，只要有碰上安东尼・布朗这只大猩猩的机会，元元马上就会大喊“威利，我又找到威利了！”那情形，就像见到老朋友一样。
这是我和孩子两年多绘本共读的一个例子。在家读绘本，一般固定在元元晚上睡觉前。读半小时绘本已经成为元元睡前仪式的其中一个环节。读的绘本一般元元自己挑。当然，引入新书就靠大人了。
随机阅读的时候，就非常多了。除了图书馆、书店这些与书直接相关的地方，我们在上画画课的地方、在吃饭的面馆、在小伙伴家……只要能碰上绘本的地方，只要孩子有兴趣，就可以读，哪怕一本，哪怕几页。
常常觉得，有个小角落，因为放了几本童书，就会变成一个特别美好的地方。因为那个小角落，心里装着孩子。而对孩子而言，从小就会感受到“阅读，是随时随地、自然而然发生的事情”。
现在国内的绘本林林总总，如何挑选十分考验大人的眼力和阅历。挑经典绘本、挑名家绘本，固然不会偏差太多，但这并不是唯一参考标准。
我挑绘本，更多是从元元的“当下”着眼。比如，在阴雨绵绵的春天时，我们读韩国作家的《七彩下雨天》，把雨水想象成各种颜色的水果，别有趣味。秋冬，我们读《落叶跳舞》《秋天的书》和《没有蜡笔的一天》。走到户外，绘本中捡落叶、玩落叶，在大自然中嬉戏的情景，很自然就带入到孩子脑海中。
元元现在读过的绘本中，有不少是三岁以上的绘本。我并不介意“超龄”。实际上，读绘本，我很少逐字逐句读，往往是自己先消化了绘本的主题，结合元元的现实生活和她的理解能力，再读给她听。我觉得，优秀绘本传递的信息容量是非常丰富的，在不同时期读会有不同的体验，好的绘本一定是常读常新、百读不厌的。
亲子阅读范文6
关键词：亲子阅读；现状；要点
亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让幼儿和父母共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
一、“亲子阅读”的现状及存在问题
1．没有好的亲子阅读环境
调查发现，现在很多年轻父母有孩子的家庭，有80%把家居装潢的很漂亮、很舒适，却唯独漏了做一个书房。就算有书房，里面也只是放了电脑及大人的用书，完全没有小朋友的图书，也就谈不上为孩子提供一个好的读书环境了。
2．缺少亲子共读的时间
时代在飞速发展，大千世界精彩而又诱人，随着电视、网络、游戏的兴起，孩子们离图书越来越远，而年轻的父母因为忙于事业而无暇顾及到子女，他们只会花费大量的金钱带孩子去参加各种各样的兴趣班，几乎没有人愿意静下心来陪孩子一起阅读一本书。
3．不会选择适合孩子的图书
我们通过调查发现，父母在为幼儿选购图书时，有三分之二是从自我感觉出发，为孩子将来的学习发展考虑，而没有尊重孩子的喜好和需求。还有三分之一的父母是根本不知道该给孩子选什么样的图书，只是人云亦云，盲目跟风。
4．父母对亲子阅读的理解错误
通过调查发现，很多父母都以为只有幼儿阶段才需要亲子阅读，其余的时候不需要，因此导致父母在孩子幼儿时期还能关注重视一下亲子阅读，一旦孩子长大会自己看书了，父母也就不管了。还有的父母是对孩子的身心发展特点不了解，在指导孩子阅读图书时，只是纯粹的讲故事，随性而至，或是把自己的主观感受强压给了孩子，从而大大减弱了孩子的读书兴趣。
著名专家苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”而吉姆・崔利斯《在朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”这一切都告诉我们，“亲子阅读”在孩子的一生当中是起到多么重要的作用。
那么针对当前亲子阅读所存在的问题，我们该如何来解决问题呢？结合幼儿的发展特点、父母的自身素养、环境等因素，我们作了大量的实验研究，总结出以下几个要点：
二、“亲子阅读”问题的解决
1．创设良好的阅读环境
这包括物质环境和语言环境两方面。从事亲子教育的老师建议，我们的爸爸妈妈一定要为孩子单独创设一个温馨、舒适的读书环境，可以是家中的某个房间或角落，光线一定要充足，有书桌，有书柜，还有椅子或地毯，书柜里面放了各种各样的幼儿书籍，可以方便孩子自己随意取放，轻松自在地看书。此外，爸爸妈妈还可以在家的角角落落，放上几本图书，便于幼儿随时翻看。在房间的墙壁上，瓷砖上也可以贴一些认知图片、益智图形，使幼儿充分感受到阅读的良好氛围。语言环境是指除了让孩子爱看图书，还要锻炼他们的口语表达能力，让幼儿多听多讲，多和幼儿对话，使幼儿能大胆的把看到的、听到的说出来。首先爸爸妈妈在给孩子阅读时，要做个好的榜样，把对故事中内容和情感变化的理解，通过声音表现出来，吸引孩子的注意力，引发孩子对阅读图书的兴趣，从而让孩子爱上阅读。爸爸妈妈除了在家里的图书角里，让孩子边看图书边讲故事外，还可以在外面散步时，教孩子读看到的东西，广招牌，商店名等，都是孩子的学习读物。
2．发挥身教言教的积极作用
亲子阅读，说明父母要和孩子一起阅读，父母所起的就是身教言教的作用。一个家庭，如果爸爸妈妈爱看书，那么孩子肯定也是个读书迷；如果爸爸妈妈从不看书，那么肯定会影响孩子在阅读方面能力的发展。那么，爸爸妈妈需要怎样做呢？首先，我们要把阅读书籍放入日程表，固定为一日生活中的一个常规活动，让幼儿感觉和刷牙洗脸吃饭一样平常而重要，久而久之，就会使孩子形成一个固定模式，并能一直保持下去。其次，爸爸妈妈每天要坚持和孩子一起阅读一段时间，这很重要。大概很多爸爸妈妈都会说没空，因为工作，因为家务，或是其他原因。但如果现在不做的话，以后就可能要我们翻倍地付出。每天坚持一小会儿，不仅能增加亲子间的感情，还能极大地提高孩子的阅读水平，对他们的成长发展，有不容忽视的重要意义。
3．选择合适的阅读材料
爸爸妈妈要了解孩子的身心发展水平，根据他们不同时期的能力选择相应的书籍，并不断的提高孩子的理解、思考能力，只有这样，才能提高孩子的阅读水平，不会出现原地踏步，甚至倒退的结果。
如何选择适合幼儿阅读的材料呢？对于幼儿来说，当然是具体、形象、生动的书籍更容易吸引他们的注意力。图书的语言要生动有趣，简单易懂，画面要色彩协调，图文清晰，主要人物鲜明、突出，故事内容不杂乱无章，要适合幼儿的理解水平。针对幼儿不同的年龄阶段，我们的爸爸妈妈可以这样选择：3岁的孩子开始对儿歌、童谣感兴趣，这个时侯可以为他选择词语简短、念来朗朗上口的图书，同时可以选择一些连环画的书，训练孩子的逻辑推理能力；4岁的孩子，语言开始快速发展，喜欢听故事，讲故事，我们应该多选择一些富有扩散性思维能力的故事，以及训练感官的书籍；5岁孩子的词汇量已经很多了，这时可以开始选择多人物或多情节的故事，增加一些孩子为人处世、社会交往方面的能力，并可适量加入一些科普知识类书籍；6岁孩子的各方面能力都有了较大的提高，已开始为进入小学做准备。这时可以给孩子多种自由的选择，拓开知识面，培养他的自主性和概括能力。
4．提升幼儿的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，爸爸妈妈要鼓励幼儿从读书中找到乐趣。要想提升孩子的阅读兴趣，我们要帮助幼儿阅读，对出现的问题及时耐心地给予解答。我们可以从最简单的儿歌童谣开始引导，从幼儿感兴趣的方面下手，逐步发展到其他各类书籍。我们和幼儿一起谈论故事内容，多向宝宝请教简单的问题，提供他说话的机会，启发他主动思考，帮助他正确用词和使用语句，鼓励他接受新的词汇和句式，形成良好的语言习惯。爸爸妈妈不能强迫孩子阅读，对幼儿的表现要及时给予表扬，让其产生勇气和信心。我们爸爸妈妈要不断激发孩子的好奇心和求知欲，经常带他们去参观博物馆、图书馆等；并以身作则，多看书，爱看书，不断学习，那孩子也就能爱上读书了。
“亲子阅读”，已被越来越多的年轻父母所认可，被早期教育所推崇。书是人生在成功道路上的伙伴，阅读虽不能改变人生的长度，却能改变人生的宽度。亲子阅读能培养宝宝的学习兴趣，还能培养口语表达能力，拓展思维等。它能够引领孩子进入知识的殿堂，为孩子打开智慧之门，更重要的是，给父母创造与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会，也更为孩子的终生学习保驾护航！
【参考文献】
