前言：中文期刊网精心挑选了影院活动范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
影院活动范文1
为贯彻落实“科普产业跃升计划”，同时为“社区科普益民计划”和“科普惠农兴村计划”提供更多的公益性科普服务内容，继第一季度向全市各区县免费配送科普展板300余块、挂图1200余张、图书700余本以及动漫、影视片光盘100余张之后，上海市科学技术协会在第二季度又推出了“让视觉插上3D的翅膀”——移动式3D科普影院区县免费配送活动，得到了各区县的积极响应和踊跃参与。
此次配送为全市各区县免费提供一天两场次的3D科普电影服务，播出片目包括《海龟之旅》、《带你上月球》以及《超蛙战士》等国内外知名的3D科普电影，受到了各区县科协及广大受众的一致好评。
凌云生态家 ?清新环保风
—记2012年暑期凌云社区青少年及家庭互动半日营活动
2012年暑期，“凌云生态家”青少年及家庭半日营作为徐汇区凌云街道暑期的特色活动吸引了六批次近200多名辖区内的青少年前来参加。活动借喜玛拉雅美术馆公众教育之力，与梅陇三村“绿主妇”环保指导工作室联合，以凌云社区学校和梅陇三村居委教学点作为基地开展。
半日营活动中，“低碳创新屋”格外引人注目，这正是凌云街道“凌云生态家”社区生态文明教育活动的重点建设项目。在“低碳创新屋”中，集中展示了20多种节能技术产品以及资源循环使用技术。半日营活动的互动环节将环保与艺术相结合的生活理念带给更多的人，“流动美术馆”一块块图文并茂的展板用绘画、摄影、雕塑、行为、装置等不同的艺术表现形式，诠释着同一个主题——生态和环保。
半日营活动的另一项内容是梅陇三村“绿主妇创意工作室”实践活动。牛奶包装盒制成的环保袋、易拉罐制成的背包、硬纸板做成的椅子、牛奶盒制作的纸艺工艺品……同学们戴着“利乐帽”，坐在“瓦楞椅”上，与低碳零距离接触，同绿主妇展开“环保竞答”。
在半天时间里，学生们通过对“低碳创新屋”的认识与体验、“科普智慧墙”的互动与交流、“生态艺术作品”的欣赏和了解、“环保手绘艺术”的创意与制作、社区垃圾减量回收的参与等生动有趣的活动，将生态、艺术、低碳、科普有机地融合在一起，让青少年在艺术欣赏、创意制作的同时，了解低碳节能技术在生活中的应用，让低碳生活的概念成为学生们看得见、摸得着，能够去体验的内容。
“我是小小科学家”
—徐汇区田林社区2012年暑期青少年机器人系列比赛日前举行
2012年8月7日上午，徐汇区田林社区各居委青少年80余人参加了田林社区2012年暑期青少年机器人系列比赛。
影院活动范文2
2017年幼儿园迎六一活动方案一
一年一度的儿童节是幼儿最隆重的一个节日，为了更好地让孩子们在自己的的盛大节日里，留下一个愉快、难忘的回忆，经园委会研究决定在六一前开展以快乐童年我的节日我做主为主题的幼儿素质展示活动，请按照此方案做好安排。
一、活动目的：
1、通过此次活动让幼儿和家长感受到节日的气氛，共同分享节日的快乐。
2、让幼儿通过表演展现自己，体验到努力就会有成功的快乐。
3、通过活动开展，感受到我们幼儿园大家庭的温暖，加深家园情、师生情、亲子情。
二、活动时间：
20xx年x月x日下午3：00
三、活动地点：
幼儿园音乐舞蹈教室
四、活动准备：
1、保教处负责庆六一环境布置及舞台布置(音乐舞蹈室);
2、各班各教师负责本班参加展示活动的节目编排;
3、总务处负责活动所需物品;
4、保卫处负责制定庆六一活动安全预案，做好活动期间的安全保卫工作;
5、办公室做好配合，负责摄像工作。
五、活动形式：
每班出两个节目，形式任选如：舞蹈、大合唱、讲故事、朗诵、舞台剧等等
六、具体分工：
1、总指挥：王广成 2、安全及场地组织： 组长：陈亮
成员：各班主任及配班教师 3、场地布置： 组长： 刘莎莎
成员： 余佩、姚宏伟、任婷婷、郭秀秀、陈菲 4、音响：姚宏伟 5、摄像：殷凯
7、幼儿组织：各班班主任及配班教师 8、主 持：刘莎莎、余佩、董秋实
9、评委：王广成、何娟、陈亮、夏泽成、殷凯 10、后勤供应：夏泽成(准备奖状、奖品、化妆品等)
七、几点要求：
1、各班主任及配班教师在活动过程中要注意安全，确保每位幼儿度过一个愉快的六一儿童节。
2、各班要做好家长的宣传动员工作，争取家长在节目排练、服装道具等方面的配合，诚邀家长届时来园观看演出(由于演出场地限制，每名幼儿只限来一位家长)，演出时请家长带好自己的孩子在活动室内文明观看演出。
3、5月28日中午放学后各班要将本班凳子搬到演出场地摆放整齐;下午1：00统一在宝宝班活动室化妆，由各班主任及配班教师负责。
3、各班要重视节目排练，争取呈现高质量的节目。5月7日前请各班将电子版节目名称、人数、串词、音乐等上报保教处。
八、奖项设置
本次活动共设置一等奖四个、二等奖四个、三等奖四个。获奖结果按3、2、1分纳入班级量化。
2017年幼儿园迎六一活动方案二
活动目标：
1、使幼儿在活动中尽情体验与同伴、家长、老师一起过儿童节的乐趣;
2、提高幼儿遵守游戏规则的自觉性。
活动时间：2017年6月1日上午8：oo11：20
活动对象：幼儿园全体幼儿、全体教师、各班幼儿家长
活动地点：幼儿园大操场及各班活动室活动主
活动方案及具体时间安排：
一、庆祝大会
各班幼儿统一穿幼儿园的园服，按指定位置坐好，幼儿在前座，家长坐在孩子后边。(小托班幼儿家长与幼儿一起)参赛小选手规定位置。
1、入场8：00 8：40之前完成
主持人开场白 迎 六 一联欢祝词 {播放背景音乐《如果你感到幸福你就拍拍手》}
2、 园长及各方代表发言8：308：40
(1) 园长讲话
(2) 幼儿代表(男女各一名)发言
(3)家长代表发言
3、 升旗奏国歌8：409：20
4、幼儿体操节表演9：009：30
(1)大班器械操表演 (滑稽表演桌别林)
(2)中班徒手操表演 《健身娃娃》
(3)豆豆班模仿操表演 《动物模仿操》
(4)苗苗班班亲子操《猪都笑了》(家长与幼儿一起)
主持人预祝孩子快乐健康成长
结束后 (幼儿进班休息，入厕，洗手，喝水)9：309：45
各班进行我运动，我健康，我快乐户外体育亲子游戏
二、幼儿各班亲子户外体育活动9：4510：40
(一)各班在指定区域进行户外游戏
(二)各班教师与保育员负责亲子游戏的组织和器械、道具
(三)由家委会担任裁判和评委颁发奖品
1、小班幼儿亲子户外体育游戏竞赛
2、中大班幼儿亲子户外体育游戏竞赛
三、奖品发放，幼儿回活动室10：4511：20
1、互动游戏
幼儿与家长进行击鼓传花游戏，表演或说唱后进行摸奖。
(奖品为幼儿喜欢的贴画，小手工制作，幼儿喜爱的小玩具等)
2、分发幼儿园迎六一的纪念品
影院活动范文3
何铭君：“学生参加校园活动的时间，要么从休息时间中挤出来，要么就是从晚修、自习的时间里面抽出来，这会造成我们休息不好、精神状态不佳，或使我们不能完成作业、不能巩固当天的知识点，因此，我认为活动会对学习产生不良影响。”
梁志文：“校园活动可以让我们有很多精彩的收获，当然也不能避免给学习造成不良影响。但只要时间合理分配就可以把校园活动对学习的影响降到最低。”
吴锦燕：“我觉得校园活动会影响学习。虽然校园活动使我们的身心得到放松，但也浪费了我们的学习时间，分散了学习精力。即使是最小型的活动，从筹备到举办，也需要花费一周甚至更多的时间，这对学习任务繁重的高中生会造成不小的冲击。”
冯嘉敏：“我觉得校园活动对学习没有太大影响，因为现在学习压力太大了，精神压力也沉重，这样会导致学习效率低下，水平不能正常发挥。而校园活动可以让我们调节心态，缓解压力，实践生活，并学到不少做人的道理。”
冯荧玲：“在校园活动中我们发展了特长、锻炼了身体、加深了合作，但也常常使我们兴奋得忘记了学习，有时候，活动结束了好长一段时间还不能收心。”
陈嘉俊：“校园活动对学习没有影响，在校园活动中我们不仅收获了在课堂上学不到的知识，而且还促进了班级的团结，使德智体得到全面的发展，让思维转得更快，动手能力更强，想象更丰富。”
卢键玲：“校园活动对学习有影响，比如上个学期短，但是活动多，对学习造成不小冲击。”
陈志豪：“校园活动有好有坏。好处在于我们可以在紧张的学习中适当放松，调整我们的学习压力，有利于我们动手、思考、实践等方面能力的成长，改善死读书的现象，弥补书本教育的不足。坏处在于活动经常造成学习时间紧张。还有校园活动大多过于墨守成规，多为模仿，并没有太多创新的东西。”
老师们又是怎样看这一问题呢。我和部分老师就该话题在QQ上做了交流。
王科锐（高二年级级长）：“校园活动肯定不影响学习。学生教育如果仅局限于书本知识，未免过于狭隘。让学生在参与和体验中成长，对学生的非智力因素培养，有一定的好处。特别是校园活动是对课本知识的扩展与补充，更是对学生德育品质的磨练。适当的校园活动对课内知识的学习会起到良好的促进作用。在校园生活中，给学生一个自我展示的平台，一个挖掘自身潜力的机会，一个自信心催生的契机，可能会占用一些学生学习的时间，但学习的兴趣比学习时间更重要。”
潘素红（高一英语老师、班主任）：“校园活动对学习肯定有影响，无非是积极的影响还是消极的影响。校园活动对每个同学影响不一样，对于一般的同学而言，有的成绩下来了，但组织能力上去了，因为花在活动的时间多了，花在学习的时间就少了。对于能力强的同学，对学习没有产生多大的消极影响，能力反而得到了提高。”
周波（高一化学老师）：“我认为，校园活动对学习的影响可从正反两方面分析。好的影响：校园活动形式多样，可以让学生在活动中锻炼身体、感受艺术、激发生活热情、调节紧张的学习神经，甚至让学生激发理想，从而强化学习目的。通过集体活动，还可以培养学生团结互助的精神，有了这种精神，学生在学习中也会互相帮助共同提高。不良影响：活动让学生情绪高涨，但兴奋的心情亦会使学生在课堂上难以集中精神。校园活动一般是利用课外时间举办的，例如自习课或晚上自学时间，但为了组织好一项活动，学校难免会利用一些上课时间，这对学习的影响，除了减少正常的上课时间，还会让学生不能完成当天作业或复习当天功课，可想而知，缺少思考与复习的学习状态，学习成绩一定会受到影响。总而言之，适当的校园活动能促进学习，过多的校园活动一定会对学习造成不良影响。”
笔者认为，学校举办校园活动的初衷是希望通过各种校园活动缓解学生的压力，给学生营造一个宽松快乐的学习环境，通过校园活动使学生能力得到锻炼和提升，更重要的是在活动中让学生有成功的体验，帮助他们树立更强的自信心。但是为何有不少学生觉得校园活动影响学习？背后存在的问题值得学校班主任反思。
一、学校、班主任、学生对各种校园活动的目的不是很明确，或者在活动组织中扭曲了校园活动的目的。学生虽然热热闹闹地参加了校园活动，但是学生对于校园活动的各种目的并不清楚。很多人还是没有能真正融入进活动中来，而只是充当看客，或者把校园活动当作休息的福利。学生虽然知道参加校园活动能让集体更团结，但是这也只是停留在口头上，他们中很多人并没有足够深刻的体会。这跟举办活动之前没有明确目的，没有做好宣传工作有关，也与活动结束后总结时只重结果、不重过程有关。校园活动在组织过程中，学校和班主任过于急功近利，尤其是班主任层面。带领自己的班级争取一个好名次无可厚非，但是如果在组织过程中仅仅是围绕比赛的分数转，很少去发掘活动中有意义的人和事，也就忽略校园活动本身的教育意义，活动的目的也就本末倒置了。班主任在关注结果的同时，更要意识到校园活动是打造一个团结友爱、拼搏进取的班集体平台。只要组织得当，引导恰当，即使没有理想的成绩我们也可以借校园活动的机会对班集体进行锤炼。无论是学校还是老师都应该清楚校园文化活动不仅仅是一种锻炼活动，而是一项提升校园精神文化健康发展的集体性励志活动。让学生在校园活动中得到校园文化、校园精神的熏陶，并经过内化提升，让学生把这种文化、精神运用到学习生活中，成为学生终生享用的财富。班主任老师要注意不能过于功利化，因为这往往会给学生带来不小的压力，会让部分学生对校园活动产生抵触情绪，对校园活动丧失乐趣。
二、学校举办的活动是否是学生需要的，也应该进行反思。学生需要的活动应该是学生觉得有趣的，通过活动对学生的认识、能力等有所提高的。现在很多学校在组织活动的过程中，不顾老师和学生感受，在组织过程中往往重视形式而忽略实质。这样的校园活动没有“群众基础”，自然得不到学生的认可，教育效果也就和预期有很大差距。到了高中阶段，大部分学生基本拥有了自己的世界观和认识观，他们希望通过发挥自己的优势和潜力，让同伴欣赏自己，佩服自己，让老师肯定自己，从而在班级中赢得相应的地位。大多数学生不喜欢老师安排的活动，而喜欢用自己创意和想法组织活动。学生喜欢自己的创意带给自己成功的愉悦感，喜欢通过新鲜的方式来锻炼自己的能力，发挥自己的特长，为生活增添色彩。所以，学校在组织活动时很有必要对学生参加活动的意向进行简单的摸底，毕竟现在的90后很多想法、兴趣、审美情趣与我们有所不同。学校对校园活动的组织形式和内容如果可以按照学生的“口味”进行适当的调整，一定会使校园活动得到更多学生的支持和拥护。
在校园活动组织内容方面，学校应该抓好一些学生必须达标的项目，比如针对教育部提出阳光体育，学校可以带领学生开展“魅力跑操，健康阳光”。在抓好这些基本活动的基础上，再开展一些富有特色的项目。此外，还要注意控制和调节校园活动的总量和节奏，如果校园活动的量太多、节奏太频繁必然会引起一些学生的反感，如果太少了又不能达到校园活动的目的。
影院活动范文4
2015年9月开学以来，我校根据市教育局和辛寨镇校办的的精神，开展了经典诵读活动。学校根据不同的年级的学生的年龄特点和教学大纲的要求，给不同的年级安排了不同的诵读内容，一年级的《弟子规》、二年级的《三字经》、三年级的《75首古诗》、四年级的《论语》、五年级的道德经。为了检验一段时间以来活动的开展情况和学生的掌握情况，特地在元旦到来之际，以年级为单位开展经典诵读比赛活动。现将二年级经典诵读活动的比赛情况总结如下：
1、诵读活动的笔试情况：通过笔试可以看出学生对三字经的背诵很熟练，理解的也很好，达标率98%，但是美中不足的是部分字学生不会写，但是在测试中，要求学生可以用拼音代替。不过总体效果很好。
2、演讲比赛情况：参加活动的有二年级的全体学生、所有的语文老师及参赛学生的部分家长。每个班级选出5名小选手参加演讲比赛，所有的参赛小选手演讲很精彩、背诵很熟练，博得了在场家长的一众好评。
3、在利用评委加算分数期间，指导教师又进行了现场问答(如：五谷指什么、六畜指的是什么、八音、七情、五常等问题)孩子们回答的很精彩，让在场的老师和家长瞠目结舌。
通过经典诵读比赛，可以看出，学生不但背过了，而且理解的很好，还能做到学以致用，我们的孩子懂得了很多课本上没有的、而生活中必不可少的知识，下一学期，我们会继续开展经典诵读活动，把中华民族文化的精华发扬下去，提高学生的综合素质。
影院活动范文5
元旦是一年的第一天，也就是每年的1月1日，这标志着新的一年的到来，为迎接2021年的元旦举办的活动你都有什么体会呢?关于幼儿园元旦活动，下面小编为大家收集整理了“幼儿园迎2021元旦主题活动总结5篇”，欢迎阅读与借鉴!
幼儿园元旦主题活动总结1新的一年即将来到，虽然是寒风刺骨，但幼儿园的大操场上却是热情洋溢，热闹非凡，精彩的活动驱走了大家的寒冷。活动取得了良好的效果，圆满结束。
迎元旦一直是我园十分重视的一项庆祝活动。每年，我们都力求以不同的形式来庆祝活动，让孩子感受快乐、分享节日即将来到的喜悦。今年，我园积极动脑，精心策划。活动中，孩子们玩得开心，每个孩子都体验到了成功的喜悦。活动虽然结束了，但孩子们还常常在一起欢快的谈论着在各个班玩游戏的感受。
早晨，开始入园参与亲子游戏活动，幼儿分年龄组分批入园，迎新活动正式开始。“亲子小游戏”抢椅子，让家长们回到了童年的时代，和孩子们一起分享了童年时代的快乐。在欢快的音乐中，看着他们开心地玩着，乐着，似乎真的回到了童年，在新年的祝福中，在欢快的音乐中，教室里笑声荡漾，其乐融融。
在“剥剥吃吃”的活动中，幼儿们亲自为家长们剥桔子，幼儿们一个个争先恐后，力争第一个把桔子皮剥好，把甜甜的桔子肉送进自己爸爸妈妈的嘴里，爸爸妈妈吃在嘴里，甜在心里。剥的慢的幼儿甚至为了自己的速度而懊恼，但是在爸爸妈妈眼里，自己的宝贝是最棒的。
在欢声笑语中，家长和幼儿们观看了宝宝们穿上漂亮的衣服，翩翩起舞，扮演各式各样的小动物，幼儿们玩的可开心了。
幼儿园元旦主题活动总结2本次元旦活动从下午2：00开始，一直到4：20结束，我们组织了丰富多彩的活动。许多家长1：30就跟孩子一起来到幼儿园，观看活动。
活动开始，朱校长召开了简短的家长会，向家长简要介绍了本次活动的主要目的、活动安排和各项活动的目标，介绍了本学期的主要工作、班级环境、班级幼儿的进步和存在的问题、以及需要家长配合的工作，让家长比较全面的了解我们幼儿园的各项工作。
在此次活动中，我们通过自选活动和分组形式，调动幼儿参与活动的积极性，能够充分体现保教结合原则，通过展示活动让家长了解幼儿近阶段在园的学习内容和幼儿掌握的情况。其次，注重了亲子互动，家长和孩子全部参加，虽然人很多，但是非常安静，我们把家长从一个旁观者拉入到幼儿的活动中，成为参与者。家长和孩子都全身心投入到活动中，我们将这种情景用相机记录下来，作为永久的回忆。
此次活动的开展有亮点，也有不足，优点我们会继续发扬，不足也会不断地改进。活动能够圆满的结束，首先要感谢家长的积极参与以及对老师工作的大力配合，大部分家长比较在意的是对个别幼儿的关注，非常感谢提出这样意见的家长。这也是我们幼儿园一直在强调的重点，孩子有个体的差异，性格的不同，使得孩子各方面发展的程度就不同，我们会根据孩子的不同性格给予帮助和指导，让孩子在这个大家庭里快乐的生活和学习。
在本次活动中，我从中总结了几点经验：
1、让所有孩子能够大胆的表现自己，让每个孩子都有表现机会，使家长感受到老师对每个孩子的关心和重视。
2、在活动中，家长能够和孩子一同参与，让孩子和幼儿体验家园互动的乐趣。
3、活动中，每个环节，我们都应该安排得当，让孩子的情绪稳定，而不燥，使幼儿能够将活动有序进行下去。
本次活动，无论是孩子还是家长，都非常开心。孩子们看到自己的父母来参加活动，都非常兴奋，活动的情绪非常高昂;家长们看到自己的孩子在各方面都取得了这么大的进步，也非常的开心。并且通过本次活动，家长们也更能了解班级开展的活动和工作的辛苦，从而更能理解老师的工作。家长们纷纷对本次活动表示满意，对老师表示感谢!
活动结束后，我们三位老师针对当天的活动进行分析和反思。我们的活动是成功的，家长对本次活动是满意的。但同时我们也发现在活动组织中仍有写地方考虑不周。在以后的活动中，我们会进行改进。本次活动的圆满成功，与家园相互信任密切配合是分不开的，这就对我们老师提出更高的要求。对孩子的关心，对工作的责任感，对家长的尊重和理解，我们会更加努力。虽然存在着许多经验上不足，理论上的欠缺，但我相信，只要用心就可以做的更好!
触摸着冬日里最温暖的阳光，聆听着迎新年最快乐的笑声，我们蒙一班“庆元旦、迎新年亲子联欢会”在孩子们淘气、兴奋的笑声中，在家长们认可赞叹声和笑容中圆满的落下了帷幕。从活动前的认真准备，到活动中的紧张进行，最后反思活动的过程，真的是感想颇多。
幼儿园元旦主题活动总结3幼儿园庆元旦家园联欢活动，在最后一天的下午如期进行了，我们班以“游艺”为主题，让幼儿在欢乐自由玩耍的氛围下，家长和幼儿亲子同乐参与各项游艺活动，体验节日的愉快气氛，欢欢喜喜地享受节日的快乐。
本次活动，我们分成了简单的几部分，开始是猜灯谜，这样的活动在幼儿园是第一次，我们没有经验可以借鉴，当时王老师还担心家长朋友们猜不出来，结果家长们比我们想象的要聪明的多，一百多条谜语，在10多分钟的时间，就被家长全部猜完。孩子们也参与了其中，有部分的灯谜是孩子们自己猜出来的，当我告诉他们答案是正确的时候，看到他们高兴的又蹦又跳，家长也感觉特别的自豪。
接下来，我们进行了又一个第一次，是班级的第一次家园合影，孩子多，家长多，我们班里肯定是没有办法照，所以我们选择了室外，家长们特别的配合，有的帮着拿垫子，有的帮着安排队形，还要感谢我们班的摄影师温鹏磊的妈妈，是他给我们留下了精彩的瞬间。
室外的温度是冷的，但是我们的大人孩子的身上却是热的，因为，我们玩起来好久都没有玩的游戏，跳绳、踢毽子、丢沙包，拔河，特别是拔河，孩子们拉着绳子怎么也不松手，拔了一局又要再拔一局，最后孩子问我，“老师我们赢了还是大人赢了?”当我说是我们赢了的时候，孩子们又高声欢呼起来，家长就像是安排好了一样，分组玩了起来，有的玩起了踢毽子，有的和孩子玩起了丢沙包，还有的家长开始了踢毽子。
最后部分，我们选择了室内活动，为了让孩子给家长简单的展示一下我们学过的知识，我还是采用了经典的老游戏，“击鼓传花”，大人的参与不太积极，但是我们班的孩子们特别的感兴趣，有的献歌，有的献舞，腾自豪跳的拉丁舞在当时也掀起了一个小，和他一起学的孩子也一起跳了起来，我临时发挥，和家长一起玩起了手指游戏和兔子舞，最后在孩子们一起演唱的“长大一岁”歌曲中，我们结束了本次活动。
本次活动，基本算成功，特别是室外的活动，家长和孩子们的兴致高涨，就是感觉玩的时间短了一点，另外在猜灯谜的环节和互相大拜年的时候，孩子们用他们自己的行动告诉了爸爸妈妈们，他们长大了，聪明懂事了，爸爸妈妈也给了孩子们许多的祝福，但是说的最多的还是希望孩子们快乐、平安。
在活动中还有不尽人意的地方是，我们班级的室内活动场地小点了，活动不开，如：本来我们打算全班一起跳兔子舞，结果孩子们都跳不起来，这也跟我们想的不周到有关，根据室外热闹的气氛相比，我觉得如果整个活动都在室外进行也可以考虑，期待下次活动，我们能想的更周到些。
幼儿园元旦主题活动总结4在新年即将来临之际，幼儿园举行了庆元旦、迎新年亲子游园会活动，让家长和自己的孩子在欢快笑语中走进新的一年。整个游园会主要以游戏的方式在家长的配合协调下进行的，通过亲子游园活动进一步拉近孩子和父母的关系，培养相互的情感，更能充分地体现幼儿的聪明智慧和肢体的协调性，也让父母体验孩提时的快乐。
同时也给孩子搭建了一个自我展示的平台，让每位孩子都能分享到成功的喜悦。在整个活动中家长和孩子们都积极参与，积极配合。现将本次亲子游园会活动进行小结：
一、领导重视，精心组织
为了成功举办这次亲子游园活动，园领导组织幼儿园的全体老师们从收集材料、创设环境、安排场地、准备道具、选择游戏到发放通知，每一项工作都做的有条不紊，精心的准备了各种各样的奖品。教师们的团队精神也得到了淋漓尽致的展现。
二、创设温馨快乐的环境创设
为了给幼儿创设喜庆、欢乐的节日气氛，我班老师一起积极创设新年的节日环境与氛围。在教室的装饰中是以"明天会更好"为主题，希望幼儿园在园领导的带领下越办越好。在装扮的过程中，也体现了家长与老师之间的互动。家长也剪了各种各样的窗花装饰教室。每个游戏的场地我们也都进行了装饰，让家长一进幼儿园里就能感受到新年的快乐。
三、形式多样的游戏活动
第一部分是庆元旦、迎新年亲子游园会的开幕式以及园长的感人肺腑地讲话。第二部分是精彩的师幼的舞蹈表演。第三部分是亲子游园活动，我们为孩子精心设计了各种各样的游戏，在操场内都可以看到家长和孩子们爽朗的笑声和有力的加油声!
孩子们都融入了这片欢声笑语的"海洋"中，一起参加这些益智有趣的游戏活动。在齐心协力的游戏活动中，家长跳绳，幼儿夹球。这次游戏活动锻炼了幼儿的手眼协调能力，在活动中有的小朋友平时没有使用过筷子，可在游戏中却能正确地使用筷子夹起乒乓球，令人大吃一惊。而对于一些不会用筷子的小朋友，他们会开动小脑筋，想办法用筷子把乒乓球从一个盒子里放到另一个盒子里。
孩子们在玩游戏时十分的专注，当游戏结束后，孩子们收获了很多奖品。每个孩子的脸上都洋溢着幸福的笑容，这次活动让每位幼儿充分的展示了自我，增强了合作意识、参与意识、竞争意识。各种技能技巧也得到了锻炼。也让孩子们体验了成功、合作的快乐。
幼儿园元旦主题活动总结5涵洞辞旧岁，瑞雪迎新年。在辞旧迎新之际，我们满载着收获即将送走鼠年，以饱满的精神迎来新的一年。在迎接牛年的来临时，我们大四班迎新年系列活动已经闪亮登场。这次的活动丰富多彩，有我们的“亲子大合唱”、“快乐自助餐活动”，活动开展的非常的顺利，家长给我们的反馈的也是非常的好，希望多开展这样的集体有意义的活动。
在活动开展前我们进行了一系列的安排，我们请家长准备好了要展示的活动内容。在这一次的亲子大合唱之前，我们给了家长音乐内容《同一首歌》要求他们也会唱这首歌曲，并且也要求小朋友也会唱这首歌曲，一段时间下来，我们的小朋友已经学会了这首歌曲，不过这首个的音比较高，小朋友唱的时候音提不太上来。小朋友会唱了还有是我们的家长，他们基本在“同一首歌”这个节目里面经常听的，也基本上会唱了。唱歌的情况已经解决了。接下来是我们的另一个环节，“快乐自助餐”，快乐自助餐主要是我们的家长自己准备好各种小点心，自助餐的话都是花样多多的。我们考虑到了可能有的家长会拿来一样的食物，就分配好各自带的东西，这样花样就更多了。
影院活动范文6
针对以上问题，我们课题组开展了“多元表征在学前儿童数学学习中的应用研究”，主要探讨在幼儿园如何开展促进学前儿童多元表征能力发展的数学教育活动。本文拟对课题研究中的区角活动案例进行梳理和归纳，并结合课题组的讨论成果，来探讨多元表征在幼儿园区角活动中的应用。
一、提供丰富的表征材料，支撑儿童多元表征行为
教师可为幼儿创设一个由多种类型的表征材料构成的区角活动环境。对照勒什等人的表征分类，不同的表征形式分别对应不同的材料：（1）与实物情境表征相关的材料，即解释学习内容或问题情境的真实世界中的物品，如糖果、苹果等。（2）与教具模型表征相关的材料，即能表示数学学习对象的内在关系的具体物。如积木、手指、扭扭棒等。（3）与图形或图表表征相关的材料，即将数学关系予以具体、形象化表示或推理的图形或图表等，如小圆片、柱形图等。（4）与书面符号表征相关的材料，即一般使用的书面符号以及数学中所使用的特殊符号，如数字卡片、记录纸、笔等。（5）与其他表征（如身体动作、声音、手势等）相关的材料。如手摇铃铛、响鼓等。这里只列举了部分，教师可以此为参考，拓宽思路。
教师提供指向同一个数学对象的与不同表征形式相关的材料，既能帮助幼儿感受表征形式的多样性，积累有关表征的认知经验，也能加深幼儿对于数学对象的理解。例如，在中班“猜电话号码”的区角活动中，教师提供了表征同一电话号码的多种材料，有水果（实物表征）、项链（教具模型表征）、星星（图形图表表征）等。幼儿将数字卡片贴在每一种表征材料的下面，发现虽然表征的形式多样，但表征的内容相同。这个活动可以引起儿童对于表征多样性的思考，帮助儿童积累表征经验。
又如，在中班“骰子游戏”的区角活动中，教师提供的材料包括一枚骰子和一个材料筐（里面有手摇铃铛、手鼓、画有点子的教具模型、记录纸、笔、扭扭棒等若干表征材料）。活动在三名幼儿之间进行，A幼儿背对C幼儿扔骰子，B幼儿看骰子上的点数后用材料筐里的材料来表征数字，让C幼儿来猜骰子上的数字。教师准备的表征材料涵盖了五大表征类型。活动的开放程度很高，儿童可以在材料筐里任意选择材料进行表征，也可以不依靠材料筐中的材料，用自己的方法来表示。活动中，儿童表现出了很高的积极性，并使用了多种表征形式，包括动作、手势、声音等。在区角活动中，教师提供不同类型的表征材料供儿童操作，有助于儿童以后将此经验迁移和运用到其他学习情境中去。
二、运用有效策略提升儿童多元表征意识，促进儿童多元表征能力的发展
教师可运用提问提升儿童的表征意识。例如，在中班区角活动“翻板游戏”中，将30片木板面朝下打乱，两名幼儿轮流投骰子，投好后翻开木板，如果木板上的数字和所投骰子上的数字相同，就可以得到一块绿色的小积木。最后谁获得的小积木多谁就获胜。在玩了两轮后，教师问参与活动的两名幼儿：“这个游戏可以连续玩很多轮，有什么办法既可以记住自己每一轮赢了多少小积木，又可以在活动结束后让别的小朋友知道你们的胜负结果？”孩子们马上想到了记录表。于是，在每一轮游戏结束后，他们都会在记录表上进行记录。儿童记录的形式多样，有数字、圆点、图形（五角星、小花、苹果）等。活动结束后，由玩游戏的两名幼儿向大家介绍记录表的含义以及每一轮的胜负情况。在这个活动中，教师利用启发式的提问激起儿童内在的表征欲望。因为中班儿童已经开始接触书面符号，越来越习惯使用这种较为抽象的表征形式。所以，在活动的最后，教师让儿童自己来解释自制的记录表，给儿童提供了进行口语表征的机会，有助于儿童建构起书面符号表征和口语表征之间的联系。
在区角活动中，当教师观察到儿童的表征行为有待改善时可以选择介入。以大班区角活动“猜一猜”为例，活动在两名幼儿之间进行，材料有写有数字、图形、算式题等内容的题卡若干，白纸条若干。以及笔等。由A幼儿从小筐里抽出一张纸条，用活动室里的任意材料来表征纸条上的内容，让B幼儿猜。幼儿还可以自己在白纸条上写内容，制作新的题卡。儿童在表征算式题时，刚开始会选择直接表征结果，而不是表征过程。而能够表征过程还是只能表征结果反映了儿童不同的表征水平，儿童能够表征过程才说明真正理解了这个数量关系。如A幼儿在表征“1+2=3”时直接在桌子上放了3个瓶子，B幼儿说出了数字3。教师观察到儿童这一表征行为后，及时介入进行指导。教师提问：“你选择用瓶子来表示这个算式题，这是一个加法算式题，要怎么表示呢？不能仅仅表示答案。”教师还引导儿童回忆之前数运算的认知经验，儿童很快意识到可以先摆放一个瓶子，隔一段距离再摆放两个瓶子，并用手在3个瓶子上面画一个圈来表示加法。在此后表征“4-4=0”时，儿童选择了摆放4个瓶子再拿走这4个瓶子来表示这一算式题。在这个活动中，教师的个别化指导帮助儿童提升了表征水平。
儿童在活动中有时会出现表征形式单一的状况，即连续使用同一种或同一类表征形式进行表征。教师这时就可以介入，用适当的语言引导儿童使用不同方式进行表征，促使儿童在不同表征形式间进行灵活转换。例如，在有关“AB”模式学习的区角活动中，教师待儿童通过操作教具模型材料熟悉这种模式后，就可以介入指导，先引导儿童用两种材料表征这一模式，再用一种材料进行表征。进而引导儿童尝试进行其他形式的表征。如从教具模型表征转换为身体动作表征、书面符号表征等。“刚才用两种材料、一种材料都可以表示这个规律，现在试试看用身体怎么表示这个规律呢？”“我们可以把刚才的动作用圆点记录下来吗？这里有两种颜色的圆点。”这类指导语言不仅增加了模式学习的趣味性，也拓宽了儿童对模式表征的认知，有助于儿童真正理解模式的重复性、隐蔽性、规律性等特征。
三、根据儿童年龄特点有所侧重地引导儿童运用多种表征形式
4～6岁儿童在数、运算、模式的多元表征中存在年龄差异。教师应根据儿童的年龄特点，在区角活动中有所侧重地培养儿童的多元表征能力。
中班儿童在表征中倾向于使用实物情境表征、教具模型表征以及与实物相符的图片表征，也就是描绘性表征。然而，中班时期的儿童正处于表征能力飞速发展的时期，教师应侧重于让儿童接触多种类型的表征形式。除了提供符合儿童思维水平的实物、教具、图形图表表征之外，还应给儿童提供书面符号表征及口语表征的机会，以促进儿童表征能力和思维能力的发展。
大班儿童会较多使用教具模型进行表征，但随着年龄的增长，使用图形图表表征、书面符号表征的人数也会有所增加，使用表征形式的数量也会有所增加。在这一阶段，教师应侧重锻炼儿童在描绘性表征与叙述性表征之间的双向转换，巩固儿童的多元表征能力。从而加深他们对于数学概念的理解。例如，在大班区角活动“放焰火”中，教师制作了一块大模板，上面画有不同形状的焰火，儿童根据火花数量的多少自制算式题卡片（算式题答案和绽放的火花数量相同），然后贴在火花下面，这是一个从描绘性表征转向叙述性表征的过程。同时，教师在模板上写上了不同的算式题（10以内的加减法），并在一旁放置了一个材料筐，材料筐里有各种描绘性表征材料供儿童选择，用以表征算式题，这是一个从叙述性表征转向描绘性表征的过程。这一区角活动帮助儿童实现了两种类型表征形式的双向转换，加深了儿童对于数运算的理解。
参考文献：
[1]黄瑾.论学前儿童数学学习中的多元表征[J].全球教育展望，2011，（1）.
