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小学课改经验交流材料范文1
1、教学观摩。三名毕业班教师分别上了一节复习课：x村小学马x的语文课《母亲的耳朵》，x小学苏x的数学课《分数应用题》，中心小学康x的英语课《howdoyoumakebodyspronganbhealphy》(中文：你如何使你的身体强壮又健康)。为了上好这三节课，镇中心教研组于5月13日下校听了这几名老师的课，对3节课分别作了指导；之后，这几名老师又修改了导学案，对其中的教法和学法指导又作了改进，以此体现课改精神，为其他教师更好地把握复课方向提供了借鉴。
2、分组开展复课研讨。我们将参加会议的教师按照所任学科分为语文组、数学组和英语组，由一名教师主持。上课教师进行了认真的教后反思，听课教师围绕所上的课进行了热议，大家畅所欲言，你一言，我一语，言来语往，讨论热烈，争辩中充满智慧，讨论中富有激情，体现出教师的责任意识和敬业精神，整个研讨活动气氛活跃，达到了预期效果。
3、镇中心教研组对小学期中教学质量检测成绩进行了分析，总结了经验和教训，指出存在的问题，提出了改进的措施。
4、大会交流发言。镇中心小学和袁科小学作了毕业班管理工作经验交流，两所学校围绕复课工作、毕业班学生管理、调动各方面积极性、后勤保障服务等话题发了言。
小学课改经验交流材料范文2
一、课程改革进展情况
1、成立了学校课改工作领导小组、指导小组和培训组织机构，建立各种制度，确定了实验目标，确定了实验方案。依据《实施方案》制定了《沙后河中心小学基础教育课程改革实施工作方案》，组织教师通过培训，确立了实验教师，成立了校级课题组，制定了课题研究方案，认真做好课题的立项、准备、研究等相关的工作。
2、利用校园广播、板报、橱窗、家长会、教师会、学生会等多种形式广泛宣传了课程改革，使广大师生及家长、社会对课程改革有了初步认识，并给予了大力支持。每周举行一次校级教研活动，每月举行一次专题研讨会，每学期承担一次督导组级课改交流会，内容是课改、课题和"双自主"教改，使实验教师能够及时交流、研讨，真正地发现问题、解决问题。学校根据实际情况，及时调整"实施方案"，加强了课改的研究的力度，经过一个学期的验证，效果是十分显着的。
3、课程进展情况：学期初制定了教学工作计划、教学进度计划。教学过程中，严格按照两个计划执行，各学科、各个单元有测评、有信息反馈，并及时做好记录，整理和装入档案。课程改革经过一个学期的试验，取得了一定程度的效果，使学生初步具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统，具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魂和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课改过程中所遇到的困难及存在问题
1、观念转变非一日之功。
课程改革需要教师摈弃过去一些行之有效的做法，加之课程标准和实验教材改动较大，传统的做法的惯性作用使一部分教师在课堂上关注学生知识和技能培养多于学生情感、态度、价值观培养，有的老师在示范课或有领导听课时能自觉按新课程要求去上，但平时还是"穿新鞋走老路"。究其原因，在于观念的内化一般都要经历接受、反映、评价、组织和个性化五个由浅入深，由不稳定到稳定的过程，因此，观念转变需要时间，更需要一个过程。另外，总有部分教师担心课改会影响学生考试成绩，不敢大胆实践。
2、培训形式单一。
整个课改培训基本是一个模式，即通识培训、学科培训、专题讲座培训。讲课改形式是请专家做报告或是二级培训员的讲授。以上培训形式和方法的单调性造成的结果是当时听了激动新鲜，回到自己的教学实践还是涛声依旧。难怪有的教师说："专家做报告听的概念多，注重实效少。"因此，可以肯定的说集中式的培训是必需要，但还远远不够，需要有多种形式的培训，如校本培训、参与式培训等。
3、课改的配套政策、措施不到位。
课改的配套制度和管理措施的保障不到位，阻碍着教师的课改参与。
三、对课改教材的评价
1、有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也有利于教师进行创造性地学习。
2、教材内容的选择符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映了社会、政治、经济、科技的发展需要。
3、教材内容生动、多样、有利于学生探究并提出各种建设性意见。
4、能充分利用学校的各种教学设施，能广泛地利用各种社会资源和自然资源。
5、注重学生经验，加强学科渗透，使学生能从生活经验出发，让学生体现探究过程学习科学方法，形成科学精神。
6、各学科教材均结合本学科的特点，有机地进行了思想道德教育，如：环境、健康、国防、安全等。
四、课改档案建设
专人、专橱，严格按照"丰宁满族自治县教育局关于印发基础教育课程改革档案提纲的通知"来执行。
主要内容有：1、课改实验组织；2、课改实验研究、3、实验教师培训。
五、下一步的工作设想和安排
1、加强学校领导的业务水平和指导能力，努力通过各种形式的学习、培养，提高教师的综合素质。
2、加强课改课题的研究力度，注重实效，不走过场。
3、转变观念，统一思想，早日使课改工作出成效。
4、进一步加强和完善档案建设。
5、充分利用校内外的各种设施和资源，培养学生的创新精神和动手能力。
6、教学是学校的工作中心，课程改革又是当前的教学中心，要搞好课程改革，除思想观念上的再培训和再发动外，还需构建各负其责，各司其职的工作机制并制订相应措施。
7、要将课程改革开展及成果，列入教师年终考核项目，并逐步提高权重，其次制订课改实验的考核及奖励条例；再次是继续加大对课改的领导力度，增加人、财、物方面的投入，还要想方设法协调各方面的关系，抓好宣传、督查、研讨等工作，形成全社会共同参与、支持的良好局面。
小学课改经验交流材料范文3
以市、区教育局及进修学校、学校的新学期工作计划为指导，以“以人为本，狠抓常规，规范发展，提高质量”为工作思路，继续坚持“让每一个学生都拥有成功的人生起点”的办学理念，本着“实在、实干、实效、争先创优”的原则，以规范化管理为主线，落实教育教学中心地位。狠抓常规管理，推进课程改革，大力开展好教学教研工作，加大教育科研力度，改进教学方法，使我校的教学质量稳步提高。
一、教学工作：
(一)狠抓教学常规管理，重务实、重实效。
1、组织教师认真制定教学计划和复习计划，并及时检查反馈，对计划的实施定期检查、指导、总结，反馈，做好计划的归档工作。
2、教导处积极深入课堂参与教师的听评课，并适时反馈指导，使教师教学水平不断提升。
3、加强教学常规工作的管理与考核，进一步完善教学常规月查制度。突出教学管理中的“五抓”：①抓备课––注重考核备课的质量与教学中使用程度;②抓上课––目标明确、重点突出、注重培养学生自主探究、合作的学习方式，注重能力的培养;③抓作业––学生作业达到适量、规范、工整，作业批改及时、认真、准确、规范，不出差错;作业不要流于形式，做到有批有改，并进行二次批改。将学生作业定期在展板上展示;④抓反馈––教师认真做好课堂教学的反思与总结工作，加强教学质量的跟踪、检测、评价、反馈工作;⑤抓好竞赛活动––继续组织好师生教学竞赛活动。开展读寓言书籍、讲寓言故事、学科竞赛、调动学生的学习积极性。
4、组织在校学生进行考核，定期检查学生学习成绩，以便查缺补漏，按照上级部署，认真、合理安排考务工作，严肃考风考纪，组织年组教师互换流水批卷，学生成绩真实可信，及时上报成绩统计，深入年组科学实效地做好质量分析和抓差经验交流，能做好下一步的教学调整，教学成绩有了显著提高。
5、狠抓六年毕业生工作，定期出题考试，五、六年部前三十名学生滚动式参加由书记和教学校长亲自辅导的优生班，极大调动了学生学习的积极性。
6、组织教师成功地召开教学工作会议，并由教学校长做以《xxxxx》为主题的教学讲座x次，与教师共同探索新课程背景下小学数学课堂中的有效教学策略。促进教师对有效教学的深入理解;进一步促进研究小学课堂的教与学的方法，探求符合学生发展规律的、有学科针对性的有效教学的策略，提高课堂教学的效益，促进了教师的进步，提高他们的教学、科研水平。
7、狠抓基础知识教学，提高学生对基础知识重要性的认识，做好校本课程的验收工作。这些活动的开展，透析出各年级学生基础知识的优点和不足，及时提醒教师明确辅导的侧重点，既调动了优等生的学习积极性，又加大了中下等生对学习的重视程度。
(二)加大教研力度，提高教师素质
1、组织教师积极参加业务学习，订阅报刊、杂志共计x元，每人阅读教育专著两本以上，学校开展大型读书交流活动x次，针对学科教学工作写出教学心得并适时交流，共同提高，汇编成册。学期学习笔记人均达x字以上，提高了教师的业务素质。
2、重视集体教研活动，各年组坚持周二、周四汇课，做到四定(定时间、定地点、定内容、定中心发言人)三统一(学目标、统一重难点、学进度)，汇课中能够注重案例研究和学情分析，加强对课改认识，提高教研实效性。
3、积极开展教师基本功演练活动，严格按照区进修下发的关于教师备课和上课的基本要求进行上课、备课，积极开展评优课活动，为教师创建展示自我的舞台，评出校级优秀课并进行表奖，极大地调动了教师的工作热情。获奖教师有：杜丽杰、陈晶、郭晶、刘曙燕、孙铎鑫，将考核结果记录档案。教学指挥系统人员对课堂教学常抓不懈，增加深入课堂，深入学生的次数，推门听课，结果记录到期末教师考核档案中。牢牢抓住课堂这个主渠道不放，向课堂教学要质量，要效益，树立“用时少，质量高”的教师典型。抓好课堂调控，课后讲评工作。
4、积极开展校本教研活动，坚持经常化、制度化、个性化、形式多样化，重点进行备课、听课、评课和作业布置与批改、培优补差、教学方面的经验交流研讨活动，教导处对活动将进行详实的记载。所有学科教师结合教学实际，以研究性学习探究活动作为自己的研究课题。深入研究教材，进行备课，在组内进行集体交流，改进，达成共识，捕捉在教学中遇到的热点，困惑及共性问题，不断发现问题，研讨对策，总结经验，推广成果，促进教师专业水平的提高。注重课题运作的规范性，重视过程性资料的积累，做好阶段总结，逐步形成具有我校特色的校本教研体系。加强业务培训的指导，通过业务讲座、集中学、自学等多种形式使我校的教研活动向纵深程度发展。
5、组织教师将各项活动的材料进行整理，教师上交的材料有：教学设计、评课材料、说课材料、教后反思等，作为教师教学考核的分数之一，并编辑了“教案”集和“教学反思”集。
6、组织教师积极参加教材辅导，为教师创造外出学习的机会，xxx赴沈阳学习，用理论指导自己的教学实践，并做了经验交流，做好了取经、传经工作。
7、增强教师读书学习的自觉性和主动性，以校领导的读书报告会为引领，大力营造教师读书氛围，让读书成为教师的习惯，并开展以“感悟经典，品评书香”为主题的教师读书心得交流活动，使教师适应新形势发展的需要。
8、创建以“寓言故事”为主题校园文化。结合我校的厅廊文化建设，以读寓言、讲寓言、创编寓言小故事等活动为载体，深入开展“书香伴成长，智慧享一生”校园读书活动，开展寓言故事童话大赛，创建校园文化富有特色的新思路。
9、组织教师认真参加继续教育学习，按时按质完成各阶段的学习任务。全面提高教师素质，促进教师的专业成长，并颁发了“十一五”教师继续教育学分证书。
10、继续开展好《xx区“名师、骨干教师”成长培养策略及评定方法》的研究课题。提高骨干教师素质，发挥骨干教师的引领作用。全力培养名师，推出名师，大力宣传校内名师，积极推动名师效应，拉动全体教师业务和素质的全面提升。对我校任课教师进行分层培养，实施“教学新秀––教学能手––学科带头人––名师”培养工程。做到培养有层次、努力有方向。我校的郭晶、孙铎鑫被评为区优秀培养教师，xx被评为区合格培养教师，xx被评为区课题先进个人，xx被评为区优秀主持人，学校被评为区优秀实验点校。
依据XX区进修学校的文件精神，我校开展了XX区“名师、骨干教师”的推荐工作，推荐xx为区名师、xxx为骨干教师，参加区级评选。
三、开展好学生社会实践及校园生活活动
1、学校长年坚持开展二课活动，组织
四、其它工作：
1、严肃转入学手续。做好学籍电子化管理，做好学籍核查。
2、下发教师教材，教学用书及各种计划用表。
3、定期核实学生数。
4、加大控辍保学力度，使辍学率为0。
5、认真编排课程表，开全学科，开足课时。
6、认真做好“双高普九”迎检工作，科学规范档案材料，受到领导的好评。
7、做好六年毕业生小升初工作，召开六年毕业生家长会，在会上，由x校长对家长做了升学指导工作。
小学课改经验交流材料范文4
为充分发挥教育装备管理部门在实验教学研究中的主体地位和作用，打造一支有文化、有智慧的装备队伍；为切实履行教育装备工作保障教学、服务教学、促进教学的职责，提升教育装备工作内涵，2009年下半年，江苏省启动了中小学实验教学研究课题，由江苏省装备中心和省教研室联合批准立项。目前，首轮课题研究工作已经结束。在课题实施过程中，淮安市装备中心科学规划、积极探索、规范管理，各项课题工作有序开展并取得较好成绩。
1 课题实施过程和主要做法
1.1 加强领导，精心组织课题申报和论证
2009年下半年，根据江苏省装备中心有关文件精神，淮安市教育技术装备中心广泛发动，积极组织引导各地各学校申报课题，全市共上报68个，最终21个课题被批准立项（全省102个），其中，省重点1个，省立项20个。21个课题覆盖城市和农村地域，包括小学、初中和高中学校，涵盖实验教学和装备管理领域，涉及理、化、生、小学科学和信息技术等学科；所有课题单位均具有较浓厚教研气氛，具备完成课题的基本条件；课题主持人均为中高级以上职称教师，课题组成员的年龄、学历、职称、能力结构分配合理。2010年8月，按照江苏省装备中心要求，分别在开明中学、北京路小学等分组进行开题论证。
1.2 多措并举，坚持课题规范化动态管理
我们研究制定了《中小学实验教学研究课题过程管理办法》，并严格按照本办法进行管理。建立了课题管理档案，专人负责，保证档案的科学性、完整性。多次下发通知，通报课题进展情况，布置课题工作任务。主动督促各课题组将相关研究材料上传至省课题网站，充分发挥网站效益。利用报刊、网络、简报等进行广泛宣传，打造特色，铸造品牌。每年召开一次课题研究经验交流会，提高各课题组对课题研究的重视程度，明确后续研究任务。开设理化生和小学科学实验示范课，举办小学科学优秀实验教学课现场评选活动，带动教师专研实验教学策略。2011年11月，按照省装备中心工作部署，开展课题中期评估，总结研究经验，完善研究方案，起到很好的促进作用。
1.3 积极探索，扎实开展实验教学研究
在课题申报、立项、实施过程中，各课题单位高度重视，积极为课题实施提供必要的经费、设施和人员等条件支持；各课题组成员态度严谨，严格遵循教研基本规律，按照既定目标，结合实验教学实际，采用多种研究方法，切实开展实验教学研究。如“九年级化学实验教学中学生探究能力的培养”课题组，选取淮安、连云港、徐州市多所学校进行问卷及走访调查，切实推动了课题研究进程；“实验教学中学生小组合作探究的有效策略”课题组，采用同课异构、组织竞赛等方法，突出加强“四项研究”，并系统总结了小组合作探究实验教学策略。
1.4 精心组织，严把课题结题质量关
淮安市教育技术装备中心认真研究有关结题要求；精心做好课题结题前指导和培训；仔细审查各课题组研究工作和有关材料；多次与课题负责人交换有关结题报告撰写的意见；发文通知课题组参加结题鉴定；组建由有关省特级教师、教授级中学高级教师及师院教授等组成的结题鉴定专家组。2012年11—12月份，在淮安小学、清浦中学等陆续分批次开展课题结题鉴定，专家组一致认为淮安市实验教学研究课题基本都达到了预期目标，研究过程扎实，研究成果丰硕，成果应用广泛。
2 取得的成效
2.1 学生实验素养明显提高
在本轮课题实施过程中，我们突出以学生为主体的教学模式，学生参与实验的积极性明显提高，学习兴趣更加浓厚；在课堂教学中，我们注重学生动手能力和观察能力的培养，以及分析问题和解决问题能力的训练，学生的基本实验技能更加扎实；实验中引导学生自己研究探索，鼓励学生动手制作实验小器材，培养了学生的探究意识和创新精神；同时还加强学生安全意识、规范操作、爱护实验器材等方面的教育，学生良好的实验习惯逐渐形成；学生实验操作更加规范熟练，现象更加明显，成功率显著提高，实验质量得以提升。
2.2 教师专业成长步伐加快
在课题实施过程中，课题老师主动学习新课改精神，积极参与实验教学研究，注重课题参与人员间的协作，教育教学理念得到了更新；潜心研究教材教法，不断探索实验教学新路，积极参加相关业务培训、教学研讨会、竞赛和活动等，理论水平和操作能力均得到提升，实验教学效果明显好转；改进和创新实验，开发学具和教具，撰写相关论文，实现了教学型教师向学者型教师转变，教研水平明显提升。据初步统计，各课题组在省级以上期刊80多篇，获国家、省、市二等奖以上论文、教学设计等100多篇，获国家发明专利1项，绝大部分研究成果已在教学实践中推广应用。
2.3 学校办学水平逐步提高
为圆满完成课题研究任务，课题承担学校加大投入，科学配置实验设施设备，并有效管理和使用；积极为教师参加省、市级相关培训创造条件，提高教师队伍素质；学校通过传、帮、带等多种形式，发挥课题负责人的带动作用，实现教师队伍整体提高；学校实验开出率显著提高（如钦工中学物理演示实验开出率上升4个百分点，达96%，分组实验上升6个百分点，达81%），实验教学质量也明显提升（有些学校开发了校本课程，如开明中学的《初中生物趣味实验》）；举行示范课、观摩课、送课下乡等活动，推广课题研究成果，发挥示范引领作用，扩大了课题研究影响，提升了教学水平。
2.4 装备工作内涵有效提升
在课题实施过程中，课题承担学校的有关仪器设备被利用起来，教育装备使用效益得到充分发挥，并辐射带动其他学科及其他学校用好装备，切实推进了素质教育；装备管理人员不断学习新课改的教学理念，研究实验教学有效性的策略，指导课题组撰写过程性资料和结题材料，探索全市课题的管理办法，切实有效提升了服务教学的能力；通过课题实施，我们建立了课题学习分享制度、活动交流制度、资料管理制度、进展保障制度、成果展示制度等，形成了较完善的省、市为主，县区、学校为辅的四级管理服务体系，为下一轮课题工作积累了丰富的经验，奠定了较坚实的基础。
3 工作反思
3.1 严格审批立项是基础
审批立项工作直接影响课题研究能否顺利进行及课题研究质量。因此，在课题审批立项方面，应遵循公平竞争、择优立项、保证重点和兼顾普及的原则，深入调研、认真审核，确保立项课题的应用性、可行性、科学性和创新性；同时需考察承担单位的研究条件、课题负责人业务能力及工作责任心等。
3.2 加强过程管理是保障
为避免课题研究“开头轰、中间松、最后空”情况，既要做好面上管理，又要把握重点监督，以保证所有课题都能切实开展研究。因此，抓好课题研究关键环节至关重要，开题论证、中期评估、经验交流会等不能走过场，除通报情况、总结经验外，还要切实帮助研究者找出存在问题，指明研究方向；另外，抓好薄弱课题组工作不容忽视，总体上讲，小学比中学薄弱，农村学校比城市学校薄弱。
3.3 做好总结提升是关键
在本轮课题实施后期发现，许多课题组看起来研究过程扎实，成果丰硕，但是由于重视程度不够或写作水平限制，不能很好地总结研究过程、提炼研究成果、升华研究理论，结题报告撰写质量不高。因此，作为课题联络员应加强自身学习，提高管理水平，在日常管理中注意渗透，结题前要开展相关培训指导。指导内容包括各类结题材料的撰写、过程资料的整理和汇报PPT的制作等。
小学课改经验交流材料范文5
一、把握时机，对症下药，加强师资队伍建设
教学质量的好坏，师资力量是决定因素，而加强教师队伍建设是提高师资力量的重要措施和必要手段。为此，学校领导牢牢把握新课程改革的有利时机，针对教师素质普遍偏低的实际情况，在不断加大教师培训力度上下功夫。
一是采取“走出去、请进来”的有效方法，强化教学观念更新。近年来我校多次组织教师进行外出培训活动，并利用适当机会聘请教学专家来校进行指导。在2009年10月2日4，我校组织了10名教师参加了由永明博、杜郎口主讲的第四届教学与管理研讨会，通过专家对教学方法的细致诠释，使教师们认真反思自己在教学过程中有哪些不足，进一步了解了新课改形势下加强学生素质教育的科学方法，从而打破了固步自封的教学观念，吸收了先进的办学理念和教学方法。2009年11月8日，我校又组织9名教师参加了由永明博、魏书生、郑杰主讲的广州六中引领教师智慧成长专家报告会，从专家的讲解中，进一步开拓可思维，增长了见识。不但使教学观念有了显著的改变，也促使教学方法有了很大提高。我校不但积极参与各种教学方法研究和交流活动，同时也利用假期时间输送骨干教师进行进修培训，让他们在培训中不断总结教学方法，认真查找差距，通过提升教师的教育教学素质，达到师资队伍建设的目的。几年来，我校教师都不同程度地接受了各类培训提高教育，教师培训实现了全面覆盖，在转变教学观念，改进教学方法上起到了积极的促进作用。
二是运用“两结合、三加强”的工作措施，促进教学经验交流。在和校外进行教学交流的基础上，我校采用“两结合、三加强”的工作措施，加强内部教学经验交流。“两结合”即个人研究与集体研讨相结合、研究教学内容与研究教学方法相结合。结合教学实际情况，在组织学习新课标、教研杂志时采取事先布置的方式要求教师先进行自学，然后在会上理论联系实际进行交流。到校外学习、听课，回校要组织交流，认真组织开好两次教学经验交流会，根据校本教研所确定的课题，查阅资料、实践研究，然后定期组织交流。在教学内容与方法的结合上，首先要求教师要熟读课标，并对1至12册教材的编排初步了解，并对教学内容深入研究，确定“教什么”。然后对本册教材的教学内容及要求准确定位，制定出有具体教学目标及课时安排的教学计划，确定每节课具体的教学目标、重难点，谋划训练点，明确不同类型题的解答关键及方法。从知识点、形式、基本训练、学生层次上精心设计作业训练题，增强针对性。最后才对教学方法进行研究，设计“怎么教”。要围绕教学目标设计能体现学生积极主动学习的有实效的教学过程和方法。“三加强”即加强跟踪特殊人员的教学情况、加强听教师“常态课”、加强教研组和备课组的建设。首先在加强跟踪特殊人员的教学情况上。对新入校不足一年和新入行不足三年的教师进行每人每月安排一节的跟踪听课，实行一对一帮扶措施，了解他们的教学情况并帮助其提高教学水平。对薄弱学科的教学质量跟踪帮扶，要从课堂教学情况、单项知识及单元测验过关情况进行分析，制定有效措施，促其赶队。其次在加强听教师“常态课”上。采取教师间互听常态课和教学管理组成员有针对性的听“常态课”的方式，完成听课任务，做到有细节记录，有自己观点，听后必看备课本，还要根据情况考虑组织学情反馈。再次是加强教研组和备课组建设上。教研组立足校本教研，坚持校本教研课题化，精心确定研究课题并做好分工，围绕所负责的课题上好研讨课，围绕课题组织学习及研究成果交流会，观看视频讲座及课堂实录。围绕课题收集整理好有关研究材料，撰写研究叙事。备课组立足教学质量的管理，包括：备课、检查教案、学进度、单元测验卷的把关、统一组织测验、质量分析及薄弱点跟踪等，力求把质量管理抓细、抓到位。
三是强化“讲政治、重示范”的育人观念，营造教学良好氛围。积极开展“重铸师德，永葆先进”的教育活动，通过组织教师定期进行政治理论学习，引导教师不断创新学校博爱、责任的核心教育理念。全体党员、班子成员、行政会议成员务必以身作则，率先垂范。广大教师不断增强责任意识，做好本职工作，积极倡导先公后私的从业观，增强校兴我荣，校衰我耻的主人翁意识。提倡资源共享，团队合作精神，正确处理个人利益与他人利益的关系，不断更新教育观念，提高政治理论水平，以强化育人观念，营造良好的教学氛围，达到加强师资队伍建设的目的。
二、因地制宜，务求实效，强化教师专业素质
为加强教师专业素质培训，持续提高教师整体素质和专业水平，我校大力开展课题教研活动。为保证活动实效，学校因地制宜、因时制宜、因人制宜，以活动开展为抓手，以个人规划为导向，从而达到了强化教师专业素质的工作目标。一是撰写教研课题挖掘教师潜力。我校有市级已立项课题3项，正在申报课题3项，各课题组要在科研指导中心的直接领导下，按计划开展课题研究工作。课题组成员要按自己负责的项目扎实研究，按时递交研究报告，课题组每学期召开不少于两次“碰头会”，使科研工作有组织、有计划地开展。同时在课题研究中不但能够使教师的专业特长得到极致发挥，同时也为互相交流教学心得提供了有效平台。近几年来，我校在开展教学课题研究中出现了一些新的成果。2007年12月在东城区优秀教研评选中，余芹通、袁瑞珍撰写的“捕捉计算过程中的‘陷阱’，及时‘拯救’”的教案荣获一等奖，2008年2月在东莞市优秀教研评选中荣获二等奖。教案中针对数学计算题容易出错的现象，以捕捉计算过程中的“陷阱”，落实有效可行的方式来及时“拯救”，切实提高学生计算的准确率。2008年6月在东城区优秀教研评选中袁汉雄、袁瑞珍撰写“让校本研究成就教师的专业化成长”荣获一等奖，文中对提高“解决问题”教学能力进行了深入分析和研究。2008年6月在东城区优秀教研评选中袁汉雄、袁瑞珍《以“解决问题”为专题的校本研究》一文荣获一等奖，2008年12月在东莞市优秀教研评选中荣获二等奖。在开展课题调研的同时，学校由校长室、工会、课程指导中心和德育指导中心组织教师大力开展书法绘画培训、消防安全培训、教师经典诗文朗诵等活动，通过活动强化教师综合素质的培训。二是规划个人发展明确努力方向。学校组织每位教师根据自我评析为自己制定三年（2010——2012）成长规划。在强化职业角色意识、提升专业水平、积极参加教育教学研究、完善自己的教学风格等方面进行详细规划，并分析规划目标达成的具体措施和有效办法，在专业水平、自我专业成长反思、成为优秀教师可能性分析和自我认识方法上进行自我认识分析，在对教育发展需要的认识上进行环境认识分析，在要成为怎样的教师、这样的教师的特点认识、拟采取的专业发展活动策略上为自己进行目标定位，在对成长阶段的设计、近期具体目标设计、拟采取的专业成长措施上进行合理的目标设计。通过这种有效方式一方面明确了教师的奋斗目标，同时在为教师进行客观定位的基础上培育了教师的上进意识和赶超意识，为按部就班地实施教师素质提升计划提供了动力和保障。
三、创新思维，改变方式，不断提高教学质量
小学课改经验交流材料范文6
本学年我校以遵循教育局"抓质量，保安全，强素质，树形象"的总体思路为指导，以市教科所和学校工作目标为导向，以扎实的教研与管理工作为基础，以解决教育教学工作中的实际问题为立足点，以理论与实践相结合为生长点，以课堂教学为切入点，用“学校教育网、实验小学教科研博客”做园地，用课题研究作指引，加强课堂教学改革的研究，努力构建课堂教学新模式和优质高效的评价体系，以研究促改革，为学校发展和教师专业成长营造良好氛围。促使教育科研走向过程、走向实践、走向问题、走向合作，全面深化教育科研工作。
二、总体思路
20xx年我校教育科研工作的总体思路：完善实验小学网站、实验小学教科研博客、小课题博客的管理与运行；充分发挥教科室、小课题主持人的管理与指导职能；做好小课题研究、校刊《实验小学教科研》的编印、规划课题研究、教育科研成果评选，实现出成果、出人才、出成绩的教科研工作目标。
三、主要措施
1、加强科研骨干队伍建设，健全教育科研专项工作制度
充分调动课题主持人、教育科研骨干教师的示范带动作用，充分发挥专兼职研究员的引领、指导作用，充分发挥教导处、教科室、小课题主持人的管理、督导职能，以点带面，推动我校教育科研工作不断深化。不断完善《实验小学课题研究管理制度》、《实验小学课题研究实施程序》、《实验小学课题研究成果奖励制度》。
严格执行《理论学习制度》、《单元集体备课制度》《课题研究专题会议制度》、《教科研检查指导目标考核制度》。按照市教科所下发的《关于完善和规范教育科研专项档案的通知》要求，对档案管理进一步提出明确要求，对档案资料的搜集，记录、打印、装订、归档等做出具体规定，明确专人管理，组织专项检查，切实规范我校教育科研工作。完善并实施学校课题研究奖励办法，以保护广大教师参加课题研究和积极性。
完善如下的教科研管理网络：“高效课堂研究中心──教科室──学科组──教师”与“高效课堂研究中心──教导处──年级组──教师”两线并行的四级教研、科研工作管理网络，使我校拥有一支能领导教育科研、管理教育科研、从事教育科研的队伍。
完善和落实教科研工作量化评估细则。首先，加大课题研究和发表、获奖论文的奖励力度；
其次，围绕“高效课堂”这个主题，本学年举行一次校级优质课评选、优质教学设计评比、一次教师基本功比赛、一次论文评选，促使教师不断加强教育科研的研究，以此来指导自己的教育实践，提高自己的教育教学能力；
第三，学年度评选出一批教科研先进个人、先进课题组，并给予物质奖励和精神上的鼓励。
2、开展业务学习，提升教师专业发展
以课改为龙头，加强学习，转变观念，努力构建课堂教学新模式和优质高效的评价体系，为促进学生的全面发展和终身发展以及教师的专业发展奠定基础。以教师培训为保证，加强交流，相互学习，努力提高我校教师队伍的整体水平，为学校教科研质量再上个新台阶打下坚实的基础。
（1）督促教师开展业务学习。
本学年的教师业务学习要围绕课题研究这个中心：课题组的成员，要履行课题组的一切规章制度，努力提高科研能力，在课题研究的实施过程中知道采用哪些研究方法，解决什么问题，对研究成果运用何种方式展示出来等等；本学年要重点抓好几次比较大的教科研学习活动，通过听讲座、谈心得、写感受等形式提高全体教师的科研意识。要求每位教师学年初制订个人业务学习计划、读书计划，鼓励教师写摘录卡、随笔，并纳入学年教科研考核之中，调动广大教师的学习积极性。
（2）加强交流，互相学习，共同提高。
本学年我们将继续组织实验小学每人一节优质课活动，定期举行骨干教师、学科带头人示范课，单元集体备课，定期召开教育教学经验交流会，以先进的教学理念引领，让优质的教学课型带路。在课题组研究的基础上，集中全组的智慧，体现课题的思想，促进课题组全体成员的成长。
3、大力开展课题研究，积极推广优秀研究成果
认真指导好学校山东省和德州市级课题，特别是禹城市级小课题的研究工作，促进各课题组博客良好运行，及时积累研究资料和研究心得。召开课题研讨专题会议，交流研究经验，做好中期总结，明确深化方向，确保课题研究扎扎实实地往前推进。
继续做好20xx年到期课题的结题鉴定申报工作，在课题研究理论、中期研究检查、结题报告撰写等方面进行多方位指导，及时总结、提升本校典型教育科研经验，及时总结和推广优秀研究成果和先进教改经验。
以课题研究博客为依托，强化“课题研究”的规范化、过程化、网络化管理，丰厚教师教科研理论底蕴，深化学校教科研工作，进一步发挥“科研先导”作用，为推进学校教育现代化和教育教学改革作出贡献。
（1）指导选题。要求课题主持人树立“问题即课题，行动即研究、解决即成果”的观念，小课题为解决教育教学中的问题而研究，为学校发展决策服务，为教师个人成长何提升学校品味服务。
（2）强化引领。加强培训和指导，坚持专家引领相结合，对课题方案设计、课题研究理论、中期研究检查、结题报告撰写等方面进行多方位指导。
（3）优化服务。一是课题研究知识的指导服务。通过讲座、培训等方式向教师传授课题研究知识二是指导教师利用课题博客进行交流研讨，对课题研究人员参与网络互动提出了明确要求，努力营造网上课题研究氛围。三是周密策划主题研究活动，召开“课题研究主持人培训班”，组织研究人员到其它省、市进行实地学习考察，积极开展交流研讨活动。
4、探索校本课题研究
校本课题研究属于教育科研的范畴，无论在整体设计上，还是具体实施上，都比一般的校本研究要规范和有效得多。在这方面，本学期我校要做一些探索，他们把课堂改革当做课题来做，既有学校的整体目标（总课题），又有中目标和小目标（把总课题分解为子课题，再分解为小课题），进一步推动高效课堂建设。
5、做好禹城市教科所和学校领导安排的其它工作。
四、具体安排
1、1月
总结上学年工作，制定新学年教育科研工作计划，提高教育科研工作责任意识、明确研究方向、提高科研能力、创建优秀经验。
2、2月
召开各级课题主持人、研究成员会议，通报20xx年课题研究的情况、课题研究博客运行情况。明确各级课题研究的进程、状态，制定各级课题研究的时间表。
3、3月
编辑印发《实验小学教科研》20xx年第1期。召开“课题主持人座谈研讨会”，总结交流新鲜经验。编印《小课题研究资料汇编（1）》；组织每人一节优质课
4、4月
组织每人一节优质课，教学设计评比，开展优秀教育科研成果评选活动。
5、5月
完善《实验小学小课题研究管理办法》，进一步规范小课题研究工作。争创“禹城市教育科研重点研究基地。”
6、6月
自查“德州市教育科研xx规划20xx年课题”过程资料积累情况。修订完善各项教育科研专项制度。编辑印发《实验小学教科研》20xx年第2期。
7、7月
召开校本课题研究培训会议，进一步推动高效课堂建设。迎接教育科研工作学年检查。
8、8月
和教导处一起，做好禹城市名教师和禹城百名优秀教师评选工作。对已到期的小课题组织结题鉴定。
9、9月
评选优秀小课题研究成果。指导各做好新一轮小课题立项申报工作。编辑印发《实验小学教科研》20xx年第3期。
10、10月
召开新一轮小课题研究开题及培训会。总结和推广我校优秀小课题研究成果。迎接教育科研档案专项检查活动。
11、11月
开展优秀小课题评选，教育科研工作先进级部、先进个人评选活动。
