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有趣的半圆形范文1
一、区域活动中材料投放的重要性
（一）活动材料的投放与幼儿感知能力发展
感知觉是幼儿认知活动的开端，是幼儿开始认识外界事物、增长知识、发展能力的通道。幼儿在操作活动材料的过程中，通过视觉、触觉、嗅觉等各种感官接触各种性质的活动材料，了解到各种活动材料的特点、状态和属性，发展了其感知觉。活动材料的投放能尊重幼儿的内在需求和兴趣进行投放时，会使得材料对幼儿具有吸引力，引发幼儿对材料进行积极的感知觉行为。
（二）活动材料的投放与幼儿思维想象能力发展
思维是人脑对客观事物间接和概括的认识过程。想象是人脑对已有表象进行加工改造而产生新形象的心理过程。幼儿在材料操作的过程中，常常会出现各种的问题，幼儿为了能够使游戏顺利地开展，其好奇、好动的特点就会促使他们发挥其想象力，自发地去寻找解决问题的办法。因此，材料的投放应考虑材料的投放是否能激发幼儿的想象，充分尊重幼儿的差异。
（三）活动材料的投放与儿童思维创造力发展
创造力是运用已知信息，创造出新思想、新事物的能力。对幼儿来说，材料既是引发他们探索的吸引物，又是他们主动构建对周围世界认识的中介，更是诱发他们创新意识的因素。
（四）活动材料的投放与语言交往能力发展
语言是人类最重要的交际工具。区域活动是促进幼儿口头语言发展的最为重要和有效的途径之一。在区域活动中，往往会出现幼儿与幼儿之间的冲突，在贪玩心理的刺激下，幼儿为了达到自己的目的，迫使与同伴进行交流，以此丰富了表达能力，逐渐理会语言。
二、区域活动中材料投放应注意的问题
（一）区域材料摆放应是以幼儿身心发展、幼儿兴趣、教育目标和教育内容相适合。
幼儿很喜欢摆弄和操作物体，这符合幼儿的年龄特点。材料能一起幼儿的主动探究兴趣幼儿的年龄特点决定了他们对世界的认识，是本性的、具体的、形象的，思维常常需要动作的帮助。物质环境是幼儿学习的探究的刺激物，材料的投放使幼儿在与环竟中获得经验。
1、了解幼儿的特点、需求和兴趣，为幼儿提供主动学习的材料，而且是动态的，随需要进行更换。
小班幼儿年龄小，有较强的亲子依恋，尤其是刚入园的孩子，他们从一个熟悉、安全的家来到一个陌生的大家庭，不免有恐惧、胆怯的心理，为了让幼儿更快的适应幼儿园的生活，小班创设了娃娃家，幼儿特别喜欢娃娃家，因为那里有他们喜欢的娃娃、各种家具、玩具及舒适的环境，使幼儿满足对家庭的依恋，找到家的感觉，情感上得到满足。一段时间后幼儿越来越多，许多幼儿都喜欢娃娃家。为此我园小班根据幼儿的需要、教室的环境，布置了4个有关娃娃家的区域：娃娃厨房、娃娃卧室、娃娃卫生间、娃娃客厅。材料相对丰富了许多。如：抽油烟机、微波炉、冰箱、电视、洗衣机、衣柜、钢琴、电视框、梳妆台、洗手盆等，都是老师亲手制作的。
2、材料的投放应具有教育价值。
幼儿活动是学中玩、玩中学。材料的投放应是有目的性的，针对幼儿现阶段发展的需要。要使材料与幼儿有效互动，使幼儿主动学习，小班老师在生活区增添了串珠活动，不但可以发展幼儿的小肌肉动作，发展手眼协调的能力，还可以使幼儿通过操作认识不同的材料。如木珠、彩色珠子、铁制铃铛、珠子、塑料吸管等，这些材料的性质，使幼儿发现、认识、创造序列。
（二）材料投放要考虑到与幼儿相互作用，促进幼儿主动探究
材料的提供要有适宜的结构，要能引起幼儿 的探究兴趣，要适合幼儿发展，根据《3—6 岁儿童学习与发展指南》中小班幼儿发展的目标、年龄特点。如串珠活动从简单到难，开始是随意穿，发展到按颜色、形状串，有开始的大珠子到小珠子。
1.材料丰富，形式多样。
幼儿教师要有针对性的及时调整活动区的位置、材料，适当的增加和替换活动材料，达到材料的丰富性效果，如：幼儿教师要善于观察幼儿，随着活动区内容的扩展和幼儿兴趣的转移，有意识、及时、不定期地对原有的区域活动材料进行调整，增添新的活动材料，补充或替换一些幼儿不感兴趣操作材料，当这样活动材料以鲜活、生动、真实的形象呈现在孩子的面前，对孩子会有着强烈的吸引力。
2.为幼儿提供个别化学习机会 。
幼儿本身有个体差异，教师要尊重个体的差异性，要尊重和接纳每个幼儿的观点和兴趣，使幼儿产生安全感。给每个幼儿激励性评价，使每个幼儿在探究活动中都有成功的体验。根据幼儿发展水平的不同，我在材料投放上，既照顾全体，又考虑到个别幼儿。如在科学区针对认识图形这个目标，老师投放了4组材料，一组是颜色的认识；二组是颜色与形状的认识——图形宝宝回家；三组是给同种图形排序的嵌板；四组是六种图形的3个图形大小排序。这样的幼儿可根据兴趣、需要选择，教师也可根据幼儿的实际水平进行不同的指导与帮助，幼儿会在不同水平上获得不同的经验。
有趣的半圆形范文2
余杭区实验小学206班 胡雪
终于盼来了一个艳阳天，今天我们在耕读缘老师的带领下高高兴兴地去富阳通天飞瀑秋游。通天飞瀑洞中的岩石奇形怪状，有趣极了。
就说“八戒戏猴”吧，导游姐姐介绍道：“孙悟空去花果山上采了一些桃子回来放在桌上，八戒偷偷地看到了，口水直流，八戒等孙悟空走了以后鬼鬼祟祟地来到桌子边，把孙悟空所有的桃子全都吃光了，八戒又怕孙悟空知道，就变成了瘌蛤蟆躺在了地上，心想：哈哈，这下孙悟空怎么也找不到啦!
转身你瞧，在那块平地上，有两块耸起的石头，就像一位老爷爷和一位老奶奶。老爷爷见我们来了，笑得眼睛都眯成了一条缝。老奶奶见我们来了，羞得连忙凑到老爷爷的耳朵边说起悄悄话。不用说，这就是有趣的“姻缘石”。
有趣的半圆形范文3
苏文智
我家有一个小闹钟，它有一身精美的外壳，两只半圆形的耳朵，一只黑色的小鼻子，它还有一盏小台灯，既可爱又美丽。
小闹钟的肚子里有1——12个数字、时针、分针、秒针，三个小兄弟整天转个不休，早上如果我起不来的时候，小闹钟就会提醒我，响起《西游记》主题歌的乐曲，好像在说：“小懒虫，快要迟到了！”这我才回过神来。
我的小闹钟是个有趣的小捣蛋，也是个小调皮。我爱这美丽的小闹钟。
有趣的半圆形范文4
跟一些其他科目的老师相比，吴老师的外表不算年轻，但他没有与年龄相符合的“稳重”举止，上课特别爱
讲常州方言，时不时还爱做一些有趣的动作来描述物理现象。
瞧，他的课又到了！
“懂活门耗——”随着吴老师一声土里土气的常州方言的说起，有趣儿的物理课开始了。“疑栽，哈尼开始上课。”吴老师发话了。“支堂课，都瓜柴宁珍嘀，支堂课重要答。”听了吴老师啰嗦的开场白，这堂课总算开始了。
“疑栽，我播都瓜看咽样东洗。”话毕，只见吴老师慢慢悠悠地从讲台里抽出一个半圆形的仪器，仪器的一端还有一束激光，同学们的兴致一下子就被这陌生的仪器给抓得牢牢的，在听课时也就分外专心了。在课快结束时，老师问我们是否想知道这陌生仪器是什么，全班异口同声地回答：“想——”吴老师暗笑两声，“这只不过是一个光反射规律验证器。”老师终于讲了一句普通话！“瞒瞒点，当幸吓一跳。”方言又回来了。就这样，我们在一声长长的整齐的“啊——”中结束了这节课。
吴老师在下课后更爱讲方言，一次，我从教室狂奔到操场上，准备上我最期待的体育课，恰好遇到吴老师，只见他在小卖部门口用常州方言使劲喊：“拨我凭哄默水。”可外地店主不懂方言，给老师水也不是，面包也不是，最终闹了一场笑话。
吴老师爱讲方言，他曾说，方言是一种特色，一种文学。由于他的爱讲方言，使我们对他的课十分喜爱。
有趣的半圆形范文5
“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。 创新能力的培养，首先是创造性思维的培养。最近几年，我国的基础教育正在发生着翻天覆地的变化，以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。我们必须清楚的认识到，只有掌握扎实的基础知识，把知识学活，将来才能活用。基础教育的任务是给学生打基础，这种基础不但是指掌握基础，而是包括基本能力的培养。美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种手法。事物、情感是时时推陈出新的，创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。所以，培养学生的创新意识是教学的根本任务。通过美术课堂培养学生创新精神，将会对学生的未来的工作和生活产生积极地影响。同时，也给教师的课堂有了更广阔的空间，在传承古今文化的同时也有了时代的产物，这对促进学生个性的形成和全面发展是有独特的作用的。我们并不是要小学生现在就有什么重大的发明创造，画出什么不朽之作，但要他们学会创造性的思维，培养他们的创新意识，创新精神，敢于探索，敢于创新适应社会发展的创造力。
如今的学生已经不同往日了，也许很多老师自己小时候的那种老师讲，学生一动不动地听的学习方式还残留在他们的脑海里，所以这种教学方法用在学生的身上，已经跟不上时代的步伐了。每一个孩子都有自己的闪光点，都有独特的一面，所以我们要善于发现孩子的闪光点，让他们都能展现自己的优点。尤其是在美术课上，更能体现这一点，因为在画面中就能表现出他们自己独特的想法。我们应该融入孩子们的生活，和他们如朋友一般，才会发现他们独一无二的想法，这种想法是一种力量，更充满了创造力。时代在飞速发展，一个国家的发展在于创新。我们的学生是国家的未来，让我们的课堂不再“安静”，让我们的课堂充满活力，让我们的课堂成为孩子们创新的摇篮。
陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”作为教师，有责任把学生培养成拥有独特创新精神和创新意识的人，努力让每一个学生都发挥自己的创造潜能，而不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人。《学习的革命》一书中有一句名言：人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。更充分说明了培养人的创新能力的重要性。记得有一次美术课上，是二年级的一节绘画课《故事画》，多数孩子都能用画笔表现一个小小的故事，有的是画的自己经历过的，有的是画的听过的故事。其中有一位孩子在画面中给太阳公公戴上了一副蓝色的大眼镜，我问他为什么这么画？他说，暑假跟着爸爸妈妈去旅游太热了，太阳公公戴上蓝色的眼镜，射出来的光一定很凉爽。多么可爱的想法，他们小小脑瓜里这种无拘无束的想法我们怎能忍心去束缚呢？
生动的想象是培养学生创新能力的金钥匙，因此，培养学生的创新能力，就必须在激发学生思维主动性的基础上，加强思维的发散性训练。如在一年级教学《有趣的半圆形》时，用半圆形这个基本形状启发学生产生联想。比如倒着的时候会联想到雨伞、小动物的头、汽车、降落伞、宇宙飞船等等，半圆形正着的时候会联想到动物的身体、小丑演员、西瓜、小女孩的裙子等等，斜着的时候就会联想到月亮、台灯、帽子等等。这样的训练增强了学生的联想与想象能力和认识事物规律特点的能力，启发了学生的想象思维，孩子们都能后创作出富有新意的作品。这种发现性思维的训练是培养学生创新能力不可缺少的重要组成部分。当然，培养学生创新能力的方法不止于此，面对在教学中出现的种种弊端，我经常陷入困惑与思考中，想方设法去改变这种弊端。比如在绘画课的课堂上，如果教师给学生出示范画，学生就会照着你的范画几乎一模一样的临摹出来，学生放不开手脚，没有创新，这就是传统教育模式的弊端。我努力探索多种教学方法，激发学生的兴趣与想象能力。比如，提高学生的观察能力，然后根据事物的特点指导学生想象。通过学生的作品我感受到了孩子们的内心世界，充满了稚气，充满了幻想，活泼自然，虽然形象欠佳，但是确是用眼睛、用自己的内心观察着世界、感受着生活。分享着作品的喜悦的同时，孩子们也找到了自信，有了足够的自信心，就有了创新的动力。
美术课堂离不开创新，美术本身就是在不断创新中成长。我相信，只要教师有着创新欲望，孩子们就会更加热衷于创新，让我们共同努力，让学生的创造欲望在美术课堂中淋漓尽致地体现出来，促进学生个性和谐的发展，为努力培养创新型人才贡献自己的一份力量！
有趣的半圆形范文6
一、 巧用多媒体课件导入新课
一节新的美术课开始时，面对老师单调的讲解，学生往往会感到茫然。展示多媒体课件，比如展示一个故事、一节音乐、一段动画等，能不花太多时间就吸引住学生的注意力，使学生觉得美术课有了完整的框架。在教学《假如我是巨人》一课时，我先为学生播放了《格列佛游记》动画片段，该片段通过格列佛与小人国成员的对比显示了格列佛的巨人形象。在学生的感叹声中，我自然地引出了本节课的主题，同时学生探究奥秘的兴致也浓厚起来，积极主动地开始了新课学习，收到了“课伊始，趣即生”的良好效果。
二、巧用多媒体课件打造快乐课堂
玩是孩子的天性。在美术教学中，如何让学生“玩”起来，让他们在玩中学、学中乐、乐中收获，就需要教师发挥创意，不断挖掘教学内容、创新教学方法。我的教学体会是：运用多媒体课件，可以让孩子们动起来、玩起来，乐起来，不知不觉地学起来。
以教学《数字王国》一课为例。首先，我在大屏幕上依次展示1、2、3、4等颜色不同、形状各异的数字造型玩具，并提问：“同学们，你们看这个玩具像哪个数字呢？由这个数字你又会想到什么呢？”孩子们毫不拘束，纷纷抢着回答。答得差不多时，我突然宣布：“同学们，今天老师把这些数字玩具请到了教室，并提前藏到了教室的各个角落。看谁能以最快的速度找出这些玩具。”不一会儿，孩子们高兴地从墙角处、课桌下、窗帘后等地方找出了几十个数字玩具。他们非常开心地将手中的数字玩具与大屏幕上的逐一进行比较，讨论个不停。这样，在游戏中、在快乐中，学生们既认识了各个数字，也学到了相关的美术知识。
三、巧用多媒体课件激活学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在低年级美术教学中，培育、激活学生心灵深处对美的感觉尤为重要。巧用多媒体的声音、影像、图片等资料，时常能给学生新奇的直观感觉，培养他们的学习兴趣，激发他们的思维活力。
在《小鸟的家》一课教学中，我走上讲台，首先播放了小鸟的叫声。孩子们马上感到惊奇：教室里哪来的小鸟的声音？于是，大屏幕上开始滚动展示许多种类的小鸟。紧接着，我播放了一段关于小鸟“一家”的动画，并问道：“同学们，请仔细想一想，这些可爱的小鸟的家在哪里呢？”与此同时，在课件动画中出现了小鸟的巢，巢中有几只幼鸟。继而，从远方飞回一只嘴里叼着虫子的鸟妈妈。当学生们看到鸟妈妈把虫子喂到小鸟嘴里时，都不由得发出了欢乐的笑声。而后，多媒体屏幕上展示了生活中常见的鸟巢图片。我引导学生观赏它们不同的形状，圆形、椭圆形、半圆形等。它们有的是用草做的、有的是用树叶做的、有的是用泥巴做的……当学生们知道了这些后，我又展示了多种有趣的鸟巢，如灶鸟、园丁鸟的鸟巢，进一步开阔了学生的视野。这样，一堂美术课就给了学生思考和想象的空间。最后，我让学生自己动手制作一个小鸟的“家”，他们都跃跃欲试呢！
四、巧用多媒体课件激发学生的创作热情
美术教学的根本任务是提高学生的审美素养，培养学生的创新能力，激活学生的想象力。在不断优化的教学环境下，我们可以充分发挥多媒体课件具有的形象直观性、声像同步性和画面动态性等优势。让每一个学生都能展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。
在《未来汽车》一课的教学中，我尝试着最大限度地开发学生的想象力。我通过多媒体课件，将形状各异、颜色不一的常见汽车图片展示给学生，引导学生用正方形、长方形、梯形、半圆形等基本形状的材料，通过剪、拼、贴等方法，制作出各种汽车的模型。学生觉得很是新颖，很快就做好了，质量远超出了我的想象！接下来，我又展示了汽车的发展历史，并提出问题：“同学们，未来汽车又将是什么样子呢？”随即，我将一组在网络上找的造型奇特、创意十足的汽车图片结合声音展示在多媒体屏幕上。学生们个个瞪大了眼睛，发出由衷的赞叹。我微笑着说：“现在，请各位同学设计一辆你喜欢的未来汽车，好吗？”不一会儿，水上跑的汽车、空中飞的汽车、能穿山的汽车、能隐身的汽车……纷纷展现在我的面前。正是这种充分调动学生想象力的课堂，开发了学生创造的潜能，培养了学生的动手能力，并开阔了他们的眼界。
