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中药鉴定学范文1
中药鉴定学是研究和鉴定中药的品种和质量，制定中药质量标准，寻找和扩大新药源的应用学科。中药鉴定学的研究方法和内容是：在继承祖国医药学遗产和传统鉴别经验的基础上，运用现代自然科学的理论、知识、方法和技术，系统地整理和研究中药的历史、来源、品种形态、性状、显微特征、理化鉴别、检查、含量测定等，建立规范化的质量标准以及寻找和扩大新药源的理论和实践问题。现今中药品种约有13000种，在中药鉴定中，中药的品种问题直接关系到中药的质量，品种正确是保证中药质量的前提，品种一错，全盘皆否。如何确定中药的正品，成为中药研究工作需要解决的首要问题。由于历史等诸多原因，使中药材品种混乱和复杂现象严重，这使得传统的教学模式在教学实践中越发显得捉襟见肘，因而鉴定学教学的变革势在必行。
中药的真、伪、优、劣，即指中药品种的真假和质量的好坏。“真”，即正品。凡是国家药品标准所收载的中药均为正品；“伪”，即伪品，凡是不符合国家药品标准规定中药的品种以及以非药品冒充中药或以它种药品冒充正品的均为伪品。“优”，即质量优良，是指符合国家药品标准质量规定的各项指标的中药；“劣”，即劣药，是指不符合国家药品标准质量规定的中药。中药品种不真或质量低劣，会造成科研成果、药品生产和临床疗效的失败，轻则造成经济损失，重则误病害人，对此，李时珍早就有“一物有谬，便性命及之”的名言。
中药质量的优劣直接关系到人民健康与生命安危，制定中药规范化的质量标准是保证临床用药安全、有效、稳定、可控，促进中药现代化和国际化的关键。凡正式批准生产的中药（包括药材、饮片及中成药）都要制定质量标准。中药标准是国家对中药质量及其检验方法所作的技术规定，是药品监督管理的技术依据，是中药生产、经营、使用、检验和临督管理部门共同遵循的法定依据。中药质量标准包括中药材、饮片和中成药的质量标准，要求中药的来源和处方要固定，采收加工炮制方法和生产工艺要固定，临床疗效要确定，对有害物质要限量检查，对有效成分或有效物质群有定性鉴别的含量测定等。
一、贴近学生需求，深入细化课程设置
课程设置的变革是鉴定学教学改革的基础，我们必须在充分了解学生兴趣、职业意向、专业需求特点等要素的基础上对鉴定学课程进行科学合理的划分，充分考虑上述要素，有侧重地开展教学活动。如，给中药学专业讲授时，就需要考虑学生的专业需求。讲到我国同名异物和同物异名现象普遍存在，就需要给他们讲授我国幅员辽阔，物种繁多，同一种中药各地使用的品种不同，或同一品种在不同地区使用不同的中药名称，造成品种混乱。如贯众，全国以贯众之名药用植物有11科、18属、58种之多。而人参在历代有多达30余种别名。这种针对专业细化教学的方法可以更加贴近学生专业和就业的需求，还可以切实培养学生的分析问题、解决问题的实践能力。
二、丰富课堂教学方法
为了充分调动学生的积极性，丰富鉴定学课堂的教学方法也十分必要。在这方面我们可以尝试WebQuest教学法，这是近年来兴起的一种全新的教学方法，其核心就是利用网络、视频，整合CAI资源，使信息技术教学更加生动、直观、有趣，系统架构。在这种教学思想的引导之下，我们应当尽量的将教学向学生的自主化和创新化靠近。在教学中以实际的操作案例来展开教学，为学生布置相应的任务。与此同时，利用传统的CAI教学系统和网络平台建立起一个教学双方有效沟通的平台。通过这个平台，学生之间、师生之间可以进行资源的共享和交流，而对于学习中的疑问，学生可以通过留言回复的方式得到教师的及时答复，这大大减小了传统鉴定学教学的时间和空间的限制。
三、加强鉴定学教学与考研和就业的结合
中药鉴定学范文2
[关键词] 中药鉴定学；实验考核机制
[中图分类号]G42[文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2008）08（a）-102-02
Study on the experiment assess mechanism of identificology of Chinese materia medica
WANG Hong-xia,CHEN Sui-qing
（Phamaceutical College of Henan University of Traditional Chinese Medicine,Zhengzhou 450008,China）
[Abstract] Facing the 21st century, the teaching target of identificology of Chinese materia medica experiment should combine the characteristics of identificology of Chinese materia medica and the special need of society.To cultivate the talents of identificology of Chinese materia medica who have reasonable and comprehensive knowledge structure.Now that the experiment assess of identificology of Chinese materia medica is the main step of experiment teaching, which should show its active guiding effects in improving students′ ability of experiment operation, analyzing problems,solving problems and cultivating high quality talents. The new assess mechanism should make a series of students activities focused on cultivating abilities of the experiment operation, analyzing and solving problems. Change the present traditional assess mechanism of “exam-oriented education” and “domonestrated experiment lessons” and gradually establish the new-pattern assess mechanism which promots the cultivation of talents who have reasonable and comprehensive knowledge structure.
[Key words] Identificology of Chinese materia medica；Experiment assess mechanism
中药鉴定学是中医院校中药专业的主干课程，它是一门实践性很强的学科，实验课是其教学的重要组成部分，据调查，目前各中医院校执行的学时分配为理论课与实验课之比1∶1（教学大纲规定1∶1.2），实验课考核成绩占20％～40％[1]，因此实验课的考核内容、考核方法、考核评价等直接影响到中药专业毕业生的素质。
1中药鉴定学实验考核机制现状分析
现中药鉴定学实验考核内容，据调查95％的中医院校主要以显微鉴别为主，而显微鉴别考试中又以未知混合粉末的鉴别为主。性状鉴别实验考试根据各校的具体条件在60％的院校进行，部分院校没有进行。而理化鉴别考试，只有10％的院校在进行。
现中药鉴定学实验考核方法，据调查95％的中医院校将实验课上所做过显微鉴别的药材粉末，分别以3～5种混合成一包未知混合粉末，分发给学生，让其通过显微鉴定，鉴定出分别为何种药材，并绘出每味药材的主要粉末特征图或以文字描述其主要鉴别特征。另60％的中医院校进行性状鉴别实验考试，主要通过辨认药材写出每味药材的种名、科名及入药部位等。10％的中医院校进行理化鉴别，主要通过需鉴别药材的主含成分设计鉴别实验方案。
现中医院校中药鉴定学实验考核评价，据调查95％的中医院校主要以显微鉴别为考核内容，成绩占总成绩的10%～20%；60％的中医院校主要以性状鉴别为考核内容，成绩占总成绩的5%～10％；10％中医院校以理化鉴别为考核内容，成绩占总成绩的10％；40％的中医院校以平时成绩主要通过实验报告为考核内容，评分方法占总成绩的5％～10%。可以看出现中医院校实验课考核评价主要以显微鉴别为主，性状鉴别部分学校没有进行，而理化鉴别只有少数学校进行。
综上所述，现有中药鉴定学实验考核内容、考核方法、考核评价是传统“应试教育”和“验证式实验课”的产物，它评价专业人才知识结构的方式就是通过检验记忆能力的考试成绩为主，这对培养人才的综合分析问题、解决问题的能力是非常不利的。
2面向21世纪中药鉴定学实验考核机制模式探讨
2.1实验考核内容
应结合中药鉴定学的特点及21世纪对未来人才的专业素质要求，把对基础知识、基本技能的考核贯穿于能力考核中，把考核重点放在学生运用基础知识和基本技能综合分析问题及解决实际问题的能力测量上，改变现有的主要以显微鉴别为主的单一的考核内容及主要通过以检验记忆能力为主的考核内容，把显微鉴别、性状鉴别、理化鉴别的考核内容有机地结合起来，以利于培养出具有熟练利用显微鉴定及理化鉴定知识，并且能熟练应用现代分析仪器鉴定中药、分析解决中药鉴定工作中各种问题、知识结构合理、全面的中药鉴定人才。
2.2实验考核的方法
应改变现在以试卷为主的考核方法，要多种形式并用，把试卷考核、实验操作、综合分析、解决问题能力考核有机结合起来，加大实验操作能力、综合分析、解决问题能力的比重。考核方法：可以给一包未知药材（单味或几种）性状鉴别查阅文献设计显微鉴别及理化鉴别实验方案实验操作实验结果查阅文献、综合分析鉴定出未知药材的种名写出实验报告。
2.3实验考核评价
实验考核的评价尺度，首先是基础知识、基础理论水平的评价，以试卷考核为主；其次是实验操作能力的评价；最后是综合分析问题、解决问题的评价。实验考核评价标准应引导学生加强实验操作、综合分析、解决问题的能力。实验考核时机应从集中走向分散，把实验的阶段性实验报告、实验过程中的研讨等学习训练的情况都列入考核范围，这样才能准确评价学生的专业素质。
3结语
面向21世纪中药鉴定学实验教学的目标，要结合中药鉴定学的特点及社会的专业需求，培养出知识结构合理、全面的中药鉴定人才[2]，而中药鉴定学实验考核作为实验教学的重要环节，应在提高学生实验操作能力及分析问题能力、解决问题能力，培养出高素质人才上发挥积极向导作用，新的考核机制必须将学生一系列的活动集中到实验操作能力及分析、解决问题能力的培养上来，改变现在传统“应试教育”、“验证式实验课”的考核机制，逐步建立起促进培养知识结构合理、全面的中药鉴定人才的新型考核机制。
[参考文献]
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2.1.2 共享资源系统。除了本学科课程的核心资料之外，还包含相关学科（如药用植物学、植物分类学、动物分类学、中药化学、中药学）资源、本校数字图书资源、其他学校（如北京中医药大学中药数字标本馆）资源、社会网络资源的利用与共享。这些资源，可以极大地丰富课堂教学的内容，很好的完善学科教学基本资料，尤其在专题教学、专题讨论的教学环节中具有积极的作用。但是，它们的来源复杂、涉及面广，不能全部直接拿来使用，需要进行筛选、甄别、分类之后方可采用，以形成一个条理清楚、易于搜索的共享资源系统。这部分工作量巨大，不是原始资源的简单链接，我们还只完成了部分资源的筛选，预计本系统在2013年能投入使用。
2.2 管理系统
分为运行机制、教学信息管理两个子系统。
2.2.1 运行机制从上而下划分为：课程负责人制——团队协作机制——评价与反馈更新机制（网址：http：//222.240.131.47/ec/C10/zcr-1.htm）。课程负责人刘塔斯教授是湖南省教学名师，具有30余年的教学科研经验，使得精品课程建设能够实现资源统一调配，项目组成员分工明确、责任到位。整个团队人员结构合理，主要成员均有高级职称或博士学位，综合素质高，有效地实施了协作，最大限度提高了建设效率。笔者认为，精品课程的建设不仅是教学资源的电子化，还应该能够把教学中形成的教学资源再投入的教学中去，与教学过程互动，形成反馈。因此，建立了评价与反馈更新机制，以更好地提升精品课程教学资源的应用效率，保证精品课程长久的生命力。这个机制的运行具体表现在互动系统的应用上（图1箭头1）。
2.2.2 教学信息管理子系统完成对各类教学信息的管理。一方面管理在教学过程中产生的有关教师与学生、教学材料之间的信息，包括任课教师管理（如开课、评估、考核、个人基本情况）、学生评教、课程指南、课程信息、答疑、作业提交与。这部分内容从互动系统导入（图1箭头2）。另一方面管理学科专业和教学研究的信息。主要指本学科最新研究进展、团队各成员的研究报告、专题文摘、教育技术的发展等，有利于学生理解学科专业发展，吸引学生参与科学研究，开展创新性研究活动。也有利于提高教师的教学水平。这部分内容从共享资源系统导入（图1箭头3）。主要围绕中药鉴定学课程的实用性、与市场结合紧密的特色进行建设，并以此为突破口，以点带面地开展课程特色的建设工作，突出教学内容的独特性、新颖性和不可替换性。最后全面提升课程水平和地位。
2.3 应用系统
此系统由数字化学习平台和互动系统组成。已基本建成（网址：http：//）。正在改善其功能，拟突出有中医药特色的教学情境，促进民主、和谐和愉悦的教学氛围。如应用“任务驱动教学法”、德国四步教学法、SDSPR教学法和案例分析教学法等，提高精品课程的教学效果。
2.3.1 互动系统的特点是开放式，反映了教师、学生与教学资源在教学过程中的动态变化，包括在线测试、在线答疑、学生评教等内容。教师通过这个窗口观察学生的学习效果，及时辅导学习难点，进而引导学生开展协作学习、探究知识的活动，提高学生的自主学习意识与能力。
2.3.2 数字化学习平台是精品课程建设的核心，是一个集成的、开放的系统，集合了学科课程教学资料系统、共享资源系统的内容，同时嵌入互动系统，并通过它将管理系统也纳入进来（见上图箭头4～6）。很好地体现了课堂内外的互动性及广泛的参与性，构建了一个适应现代教学需要、教学资源开放、教与学良性互动的立体化精品课程系统。教师通过精品课程平台的建设，不断更新教学资源和维护网站正常运行。学生通过网上教学资源的分享与交流，及时反馈不足信息，并对精品课程建设提出可行性建议。学校采取技术支持、激励和评价等措施，加强精品课程的建设和管理。精品课程建设期间，通过校际交流与合作，精品课程教学资源达到最大限度的共建，便于更多校外学习者的网上学习，最终实现精品课程教学资源的最优化。
3 中药鉴定学精品课程系统构建中的子系统关系协调
系统论的核心思想是系统的整体观念。贝塔朗菲[3]强调，任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的性质，系统中各要素不是孤立地存在着，每个要素在系统中都处于一定的位置上，起着特定的作用[17]。
中药鉴定学精品课程作为一个开放的系统，是由资源组成系统、应用系统、管理系统构成的整体，分系统之间既互相独立，又相互作用。精品课程建设的好坏同时受到这几个分系统建设状况的影响。在这些子系统中，资源组成系统的建设是主要任务，管理系统是顺利运行的坚强保障，应用系统是整个建设的枢纽。只有尽力保持各系统之间的相互支持、相对稳定及相互协调，才能达到预期目的。
4 小结
系统论的出现，使人类的思维方式发生了深刻地变化。它高屋建瓴，综观全局，别开生面地为现代复杂问题提供了有效的思维方式。所以系统论，连同控制论、信息论等其他横断科学一起所提供的新思路和新方法，为人类的思维开拓新路，它们作为现代科学的新潮流，促进着各门科学的发展。
精品课程是基于民主、开放、平等的教育理念，在先进的教学理论、课程理论的指导下设计开发的。精晶课程建设提倡的资源共享理念将促进教育资源的公平合理利用和高校学科结构的良性发展，提高学生水平，从而提高教育质量。它与一般课程相比较，呈现出更符合社会经济需求、教学目标更加明确、教材内容与社会经济需求更加吻合、师资力量最强、教学方式方法更加灵活多样、更强调理论和实践相结合等特点。适应社会和市场经济发展对中药专业创新型、开放型人才的需求。
精品课程建设的重点和关键是构建精品课程的共享资源，也是精品课程建设的终极目标。本研究以系统化的构架进行中药鉴定学精品课程的建设：开放课程资源，实现资源共享；理论与实践并重，构建实践教学互动体系；加强现代化实验网络建设，大力开展仿真实验、模拟实验，充分利用现代化信息技术，为学习者提供远程实验平台。加强实践性教学环节的可操作性，鼓励学习者参与到科研活动中来，形成师生之间的良性互动。根据中药鉴定学学科领域自身的性质和特点，有所侧重，动态评价与静态评价相结合，形成一个立体化的评价体系。在注重教学效果的总体评价、学生评教等方式的同时，更加重视对学习者自身的评价以及同伴的评价，进而实现多方位、多角度的教与学的评价，保障人才培养质量。
总之，精品课程建设是一项综合系统工程。本文在推进高等教育现代化、信息化的思想指导下，运用系统论的方法对精品课程建设进行了研究，从整体的观点出发把握各子系统的地位和作用，做到了建设、管理、应用互相促进，使教师在教学中更加注重对学生知识获取能力和学习能力的培养，有利于学生变被动型学习为主动型学习，从整体上提升教学质量，将学校的教学水平推向新的高峰。
在当今知识经济时代，竞争更加激烈，中医药高等教育如果不会或不愿创新，将很难在竞争中占据优势，因此，本研究在中药鉴定学的教育教学管理中引入和实施系统化管理，用系统论的理论和方法影响和促进教育改革，将更加有助于核心竞争力的构建。这是高校长期、稳定发展的主要措施之一。
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中药鉴定学范文4
关键词: 中药鉴定技术 教学方法 教学研究
教学是通过一定的组织形式实现的。而为了达到教学目的,把一定的教学内容教给学生,有效地利用教学的时间、空间,发挥教学设备的作用,都需要通过一定的教学方法来体现。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。现代职业教育综合课堂教学与现场教学的优势,采用理论、实践一体化教学方法,把课堂搬到实践场所,将理论教学与实践教学有机地融合在一起,从感性认识入手,加大直观教学的力度,提高学生的认识能力。在教学过程中加入技能训练,在训练的过程中加深对知识的理解和掌握,能够最大限度地提高学生的职业技能。
中药鉴定技术,是职业学校中药专业的一门专业课程。中药鉴定技术以中药材、饮片为研究对象,中药材的真伪优劣为主要研究内容,是一门应用性很强的学科。中药鉴定对中药品种的确定及质量的控制至关重要。而中药鉴定学这门课程的内容却极其枯燥,怎样提高职业学校学生的学习兴趣?提高学生的职业技能,如何组织教学使所学药材更加易学易认?理论,实践安排更加合理,是每个中药鉴定技术教师都应该思考的问题。根据职业教育特点,以就业为导向,以能力为本位,结合中药质检员等职业岗位群的内涵标准,对教学内容进行了筛选、调整、重新组合。以来源、性状、显微、理化四大鉴定为主线,采用分组教学、现场教学、讨论教学、竞赛等多种教学组织方法进行教学实践,能取得良好教学效果。
教学中按四大鉴定的分类,集中对每种鉴定进行理论和实践教学。比如:集中时间训练学生来源鉴定,其他鉴定方法则少涉及或不涉及。集中训练性状鉴定,显微鉴定,理化鉴定也都一样。这样有助于学生对知识的巩固和理解。
一、来源鉴定部分
理论与实践交替进行,将100种中药按来源不同分成若干组别,每次理论讲2-3组,包括药材的品种,源流,药材的产区,加工方法等。以提高学生对药材品种的认识。然后实践,在中药标本室观察这些药材原植物的特点。最后教师再选取典型的工作任务,学生在教师的协助下,进行典型工作任务的训练,并在多次的训练中提炼出共性的操作过程与方法,再指导其他工作任务的训练。后来的训练,教师可逐渐减少指导,学生独立完成任务,从而促使学生从帮助成功到自主成功。比如:让学生先试写来源鉴定的步骤。可以给学生进行提示:拿到标本该怎么确定是什么植物?先看什么?再看什么?要对比什么资料?等等。学生能在老师引导下自己分析,最后自己得出结论。要始终让学生作为鉴定的主角,老师作为配角。
二、性状鉴定部分
采用理实一体化教学,将400种中药分成若干组,将需要重点学会区分真伪优劣的药物大致平均分配到各组。每次上课一半时间教师讲解辨认要点,按照以往的教学经验来看,辨认要点不能太多,太多学生记不住。每个药材记二到三个要点最合适,如:重点药材的真伪优劣鉴别方法,伪品的来源,造假的情况等。另一半时间学生分组识别,讨论。将其中重点的药材性状内容提炼出来,填写记录。每次课采用有奖竞答、分组游戏竞赛等方式,让学生能在愉快、和谐的气氛中很容易学会辨认药材,并对重点药材的真伪优劣有深切的认识。在不知不觉中潜移默化地掌握了中药性状鉴定的手段和认伪、识伪的方法。
三、显微鉴定部分
打破传统按药材用药部位分类、来进行显微鉴定教学的方法,改用选取典型显微特征来训练学生,能大幅度提高大部分学生的显微鉴定水平。在研究药材的显微鉴定教学时会发现,很多药材都具有相同的显微特征,比如:山药、半夏、浙贝、川贝、大黄等,都有淀粉粒。但是每一种药材的淀粉粒特征又不同。在设计显微鉴定教学实验的时候,可以设计把都含有淀粉粒的药材作为一组,让学生比较各种药材淀粉粒的不同。其他显微特征也可以这样集中起来,这样做第一个好处是,避免很多学生看显微特征的时候找不到“北”。传统按单独药材进行显微实验最主要的问题就是,学生到底有没有看到教师要求看的特征是不好判断和评测的。但是这样集中的看,就可以避免上述问题。第二个好处是,在实验中学生不知不觉就能体会到不同药材用显微如何鉴别的方法。
四、理化鉴定部分
与上述显微鉴定类似,选取中药鉴定常用的理化鉴定方法进行集中训练,让学生不断重复,不断强化,达到技能提高的目的。比如:在中药鉴定中比较常用荧光鉴定,选取实训内容时,把典型中药和可以用荧光鉴定的药材都放一起,让同学反复训练,反复比较。把重点放在实践技能的提高上,从单项技能的提高扩展到整体中药鉴定水平的提高。
中药鉴定学范文5
关键词：中药鉴定技术 低成本教学资源 技术课程
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（b）-0-01
中药鉴定技术是高职高专类中药制药技术专业、中草药生产与开发专业、中兽药专业等的一门专业核心技术课程，主要通过学习鉴别药材真伪优劣，为一些中药企业、兽药企业以及中药材市场等输送具有丰富的传统鉴别经验和掌握现代中药鉴定技术及基础知识的应用型专门人才。
中药鉴定技术课程是一门实践性很强的课程，在学习中需要对每一味中药亲自观察、嗅尝，需要反复实践才能掌握，实践教学尤为重要。每年在实验实习方面要花费大量的财力。随着物价的不断升高，学生的培养成本也顺势而涨，而高职教育收费水平已达到上限，再加上诸多因素造成的实验经费的削减，使办学面临越来越多的困难和挑战。针对这种现状，作为中药鉴定技术的授课教师，在教学过程中，通过努力和探索开发了一些低成本教学资源来满足课程实践教学的需要，并且应用后的效果良好，现把这些年来的探索与实践总结如下。
1 采取的措施
（1）与相关课程结合，让学生亲自动手采集实验材料教研室每年带领学生到校外实习基地进行药用植物实习，实习过程中，学生采集了大量的草药，把这些草药带回实验室进行整理后就可作为中药鉴定正品或伪品的实验材料。另外还可收集在试验田中种植的板蓝根、红花、决明子等药材，减少了中药鉴定、中药炮制、中药制剂等课程实验药材的购置。在各课程内容设置上，通过巧妙的设置和安排，让药用植物、药用植物栽培等课程中收获或采收的一些产品作为中药鉴定的材料，就减少了中药鉴定时药材的购置，减少了实验经费的投入。
（2）要因地制宜，充分发挥地理优势，使校外的中药资源得到充分利用，使学生对中药的学习常态化学生通过平时的课余时间可以勤工俭学或义工的方式到郑州市各药店、药房学习。
通过各种渠道在学校附近的郑州杓袁药材市场，郑州保健品市场、同仁堂、张仲景大药房、本草国药、复生堂大药房等药店为学生建立了校外实习基地，满足课余时间学习的需要。学校地处郑州，交通便利，已在安徽亳州、禹州、百泉等药材市场为学生寒暑假建立了实习基地，学生在假期不仅学到了知识，锻炼了技能，同时还获得了一定的劳动报酬。
（3）开发低成本的网络教学资源通过多年的努力，充分利用数码摄像机、数码照相机等设备，利用各种机会，拍摄了上千种的药材照片，供学生在课堂或课余时间学习，使学生对药材有一个直观的认识。2011年中药鉴定技术又成功申报为我校的校级精品课程，在精品课的网站上传了药材图片、录像、多媒体课件等中药鉴定教学资源，供学生随时学习，并且可随时与老师交流，为学生提供了一个更广阔的学习平台。
（4）建立中药标本馆中药标本馆虽说建设之初投资较大，但可一劳永逸，是一种低成本的教学资源。在原来中药标本室的基础上，增加了500多种中药，共收集了上千种常见或贵重中药。在收集标本时尽量自己动手采集或采挖，确实采挖不到的，也是按照少花钱多办事的原则通过各种渠道采集，节约了部分资金。
2 低成本教学资源开发的意义
（1）节约了教学经费低成本教学资源开发的最重要的意义在于降低了实验、实习的成本，缓解了实验经费不足的压力。
（2）提高了学生的学习的积极性、主动性原来学生学习主要是被动接受，通过让他们自己动手采集药材，他们遇到不会的就主动来问，由被动变主动，学习积极性有了较大的提高。在教学中学生的不及格率在逐年下降，学生自己动手获得实验材料，更珍惜学习机会，可以改善教学效果。
（3）激发学生的探索精神。在采集药材的过程中，学生会遇到各种各样的植物，这样能激发求知欲和探索精神。
（4）培养了学生独立思考的能力和解决问题的能力。学生在利用校外资源学习时，总是自己先要面对问题，这样就需要自己思考，自己解决，所以可以培养他们独立思考和解决问题的能力。
（5）培养了学生的团队意识。不论是采集药材还是到校外基地学习，学生往往是几人结伴而行，大家在学习的过程中，有分工有合作，互相帮助，有利于同学之间的团结协作。以上是作者在教学工作中的一些探索，希望能为更多课程、更多专业在低成本教学改革方面提供一个新的思路、新的依据。
参考文献
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中药鉴定学范文6
大家好！今天我演讲的题目是“成功需要无比坚定的信念”。
首先我先给大家讲一个真实的故事吧：
台湾有个年青人，经过数年的拼搏后赚了不少钱。他准备到欧州旅游，入住一酒店，第一天早上醒过来，听到一阵敲门声。门一打开后有个侍应生很热情地跟他说：“good morning sir。”他没听懂。按照中国人的惯性思维，他在想：“是不是问我叫什么名字。”
于是他大声在说：“我叫陈阿土。”第二天早上他又听到一阵敲门声，门一打开后又见昨天的侍应生，这个侍应生又跟他说了一句：“good morning sir。”他有点生气了，“怎么这么笨呢？”于是他更大声地说：“我叫陈阿土。”
第三天早上令人恐惧的事情还是发生了。他又听到一阵敲门生，这个侍应生又跟他说了一句：“good morning sir”，他非常气愤地说：“我叫陈阿土。”当天晚上他睡不着了，他想弄个明白。于是他问旅游团的团长。团长说：“你才是笨蛋呢？人家问你早上好呢！”
他突然觉得很羞愧，我赚了那么多钱，怎么文化水平这么低呢？于是他准备学英语，他学的第一句话就是：good morning sir。第四天早上他在焦急地等待侍应生的敲门，因为他要把这句话用出来。所以当侍应生一敲门，门一打开后他立刻对侍应生说：“good morning sir”，侍应生听完后立刻说：“我叫陈阿土。”
这是为什么吗？因为在这个世界上不是你影响了别人就是别人影响了你。成功需要无比坚定的信念。信仰没有正确与否，只要适合你的，就是最好的。
我要送给大家第一句话，这句话是一个信念，那就是今天我必须成功。记住，是今天，不是明天，更不是高考。因为所有人生的成功，只能今天成功了，人生才有可能成功。“养兵千日，用兵一时”，千日折合起来正好是三年，高中三年的风风雨雨，酸甜苦辣，我们一同走过；用兵一时的胜利是我们流泪、流汗、流血后的期盼。
高考是一块试金石——通过高考，淘磨出来的金子才会闪闪发光。这是一场需要顽强毅力才能跑到终点的马拉松；这是一场需要奋力拼搏才会赢得的百米短跑竞赛；这是为每一个不屈服于命运安排的平民百姓孩子准备的最公平的决斗场，更是为新时代学子无悔青春奏响的命运交响曲。
越来越临近的2009年高考决定着同学们一生命运的成败荣辱。牵系着万千家长望子成龙、望女成凤的强烈期盼；也关联着学校发展的机遇和创名校的进程。
