前言：中文期刊网精心挑选了以礼物为话题的作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
以礼物为话题的作文范文1
创设作文教学情境，方法多种多样，可充分发挥教师的创造性。现将我在初中作文教学实践中创设教学情境的具体方法归纳如下：
一、活动展现情境，丰富学生写作素材
学生作文普遍存在“无话可说”、“言之无物”缺乏素材的现象，这是因为一方面受生活的局限，学生的接触面很窄;另一方面，是由于教师在阅读教学中，忽视了对学生间接获得生活经验的指导。叶圣陶先生的作文教学“从内容入手”，其基本思路之一是“强调丰富学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力。”这就能从根本上解决学生无话可写的问题。
在讲《把心灵修炼成一个海》作文时，我把学生分成四、五个人一组做实验，分别向装满清水的大、小烧杯中滴入一滴墨水，观察水颜色的变化。指出大、小烧杯比喻心灵，墨水比喻人生路上的挫折、困难和坎坷，然后指导学生将实验过程叙述下来，学生在实验活动中丰富了写作素材，深切懂得要心胸宽广，海纳百川，才能豁然开朗，笑对人生。
在讲以“合作”为话题的作文时，我出示围棋黑白子各10颗，请出几名学生：第一次找一个学生自己挑出黑子;第二次找二个学生挑出黑子。第三次找三个学生挑出黑子。分别掐出时间，自然是三个学生合作用时最短。这样就很能够说明合作的重要作用了。
喜欢参加活动是大多数学生的共性。活动中蕴含着丰富的作文内容，学生是活动的参与者，把活动与写作结合起来，在活动中学习观察、动脑、动口、动手、动感情，丰富了作文素材，这样学生想得到、写得出。
二、运用真实物品演示情境，培养学生观察能力
把眼睛里看见的光景记下来，当然也成为文章。――叶圣陶
所以此法可以弥补学生平时观察的不足。而且出示实物可以帮助教师更好地具体地指导学生观察的方法。
如一次作文课，我拿出一个大橘子，放在学生容易看见的位置。我从颜色、形状、大小、重量、味道、香味及个性特征等方面指导观察后，又在观察此橘子的基础上指导学生写具体。如颜色――黄中透绿;形状――圆溜溜;大小――拳头那么大;香味――一股淡淡的清香。这样引导学生了解顺序法、比较法和特征法等观察方法。等等。
教师给学生充足的时间让他们观察，然后交流自己的观察所得，学生说得轻松;教师及时提示、修改、规范学生语言，学生讲得到位，乐于观察，乐于表达。
三、表演事件角色体会情境，教会了学生叙述事件的能力
经历过，印象才深，感受才真。在安排作文时，尽量考虑学生的参与与实践。鼓励学生多做，多想。如写不同的人物，如盲人，可先做几个游戏让学生蒙上双眼做一些事，感受没有眼睛的烦恼与不便，在亲身实践中写感受。
我进行过这样的作文指导：
场景：饭馆前;
人物：厨师老头（师饰）、“我”（一学生饰）
我：大爷，这么晚了，你这么使劲地洗茶壶，闲着无聊啊？
老头：（头都没抬，边工作）新招的伙计咋这么笨，装茶的壶拿去装醋，唉！（用毛巾擦，闻了闻）废了，这壶！
我：装错一次就不中了？
老头：装过醋的茶壶任你怎么洗，都是醋味，废了！（弯腰剧烈咳嗽，苦笑）年轻时跟人学新鲜抽烟叶，老了才知道厉害。嘿，不中喽，人啊，就像这壶，染上了就洗不去啦！
我：（呆住了，沉思）年轻时染上的恶习，哪怕只有一次，都将影响一生啊！（咬紧牙，将兜里的香烟扔在地上，踩得稀烂）
我和学生表演完后，请学生回忆自己不好的习惯并分组讨论这样的害处，写出感受。这样不仅教会学生叙述并抓住重点，还能把握细节，使作文更逼真，更形象，学生的积极性极高。
再如我指导作文《礼物》。我先后出示“笔筒”、“笔记本”、“玩具”等等礼物。然后出示我的“礼物”――一张字条，并设置悬念，让学生猜猜字条上写的是什么。接着公布字条内容：“愿你好好读书，用优异成绩还报脸朝黄土背朝天的父母。记住：美好的未来是属于你们的。”接下来我讲述字条的来历。还让学生选择自己喜欢的名言警句，作为“礼物”赠送给自己最好的朋友，要说说选择这句名言及赠送的理由。这样做不仅创设了情境，还设置了悬念。让学生懂得作者是怎样构思的。
学生毕竟是孩子，受环境影响很大。我们可将生活中抽象的事件压缩成适合学生的小场景，使学生身临其境，有激情，想表达。
四、音乐渲染情境，激发学生写作兴趣
根据写作题材的需要，选择相应音乐来渲染气氛，可把学生带进写作的美妙景象中，给以强烈的感染。如在指导学生写《我的妈妈》时，让学生饱含深情唱《懂你》、《烛光里的妈妈》、《白发亲娘》等歌曲，他们心头涌起对妈妈的感激之情，对慈祥勤劳的妈妈如何关怀自己增强了理解，笔下妈妈的形象丰满、感人。在指导写以乐观、自信为话题的作文时，让学生唱《我相信》，学生从歌词的字里行间受到了激励和感染。我还曾以《海阔天空》、《父亲》《童年》《朋友》《其实你不懂我的心》。
五、画面再现情境，强化学生的写作感受
不同的画面，可以把学生引入情境，激发写作热情，提高写作能力。例如我在指导借景色表现心情时，出示同一张图片――地里香瓜，同时以文字“太阳暖洋洋地照着，地里的香瓜像一个熟睡的婴儿，挺着圆圆的、黄黄的小肚皮躺在大地母亲的怀抱中，瓜地间散发着香瓜特有的甜甜的香味。”来表现考试成功的愉悦心情。用“太阳暖洋洋地照着，地里熟透的香瓜因为太贪嘴而胀得过饱，裂开了圆圆的肚皮，散发出一阵阵酸酸的、馊馊的气味。”来表现考试失败的烦闷之情。诸如此类的例子不胜枚举。
以礼物为话题的作文范文2
母亲节作文1
五月的第二个星期天是母亲节。怎样给妈妈过节的事我已经想了很久。我盼呀盼呀，终于盼到了母亲节啦。母亲节的前一天晚上我计划：明天早晨我要给妈妈煎鸡蛋，煮牛奶吃小馒头。给妈妈送一枝花……想着想着我就进入了甜美的梦乡。
母亲节的早上，真没想到妈妈先起床了，而我却还在梦乡。这下破坏了我的计划，我越想越生自己的气。都怪我昨天晚上没有和妈妈约好。唉!不过没关系我还可以给妈妈送花呀!
英语班放学时爸爸来接的我。我用自己的压岁钱给妈妈买了一束康乃馨。我特意挑选了粉色和黄色的花，还配了粉色的包装纸和蓝色的彩带。我一直在心里设想妈妈看见这份礼物会是什么反应呢?
回到家里我对妈妈说:“妈妈，祝你节日快乐!”妈妈一看见我和手里的那束花，开心的笑了。妈妈把我搂在怀里深情的说：“我的女儿真是长大了。”妈妈还用手机把花拍了下来说：“这下我天天都可以过节了”
这个母亲节妈妈过的很开心，礼物虽小却是我的一份心意!
母亲节作文2
看着母亲一丝一丝的白发，一条一条渐深的皱纹，多年含辛茹苦哺育我长大的妈妈，在这属于您的节日里，请接受我对您最深切的祝愿：节日快乐，永远年轻!
康乃馨，送给亲爱的妈妈。一束鲜花，一份真情，一块蛋糕，一点心意，今天是5月12日母亲节，祝多年含辛茹苦哺育我长大的妈妈母亲节快乐!
看着母亲一丝一丝的白发，一条一条渐深的皱纹，我感动得流下了眼泪，妈妈这十年来为我和哥哥付出了多少心血，我没有爸爸，妈妈为了把我和哥哥抚养成人，又当爸来又当妈，给了我们无微不至的关怀。
今天我要为母亲送上一多庄严肃静而美丽的康乃馨，祝多年含辛茹苦哺育我长大的妈妈永远像这朵康乃馨一样，庄严，肃静，美丽，年轻!
在这柳絮漫飞的季节，母亲节到了，在这里祝全天下为儿女付出一切代价的母亲，母亲节快乐!
看着母亲一丝一丝的白发，一条一条渐深的皱纹，多年含辛茹苦哺育我长大的妈妈，在这属于您的节日里，请接受我对您最深切的祝愿：节日快乐，永远年轻!
母亲节作文3
陈小明今天上了一天的学，觉得挺累，所以上学前妈妈给了陈小明五元的零花钱。他刚想买零食，无意中看见鲜花店门口放着一块招牌，招牌上写着：“为了庆祝母亲节，本店鲜花大减价，五元一束。”陈小明看了这块招牌才知道今天是“母亲节”。他从口袋里掏出五元钱，准备买一束鲜花送给妈妈。陈小明在里面挑选着鲜花，他选了几支“玫瑰”和三支“康乃馨”，把五元钱给那位卖花的叔叔。
陈小明走在回家的路上，边走边想：妈妈看了这束鲜花，肯定非常激动!他一边走一边笑，不一会儿就到了家里，陈小明把鲜花从背后拿出来，妈妈看了，果然笑得眼睛都眯成了一条线，说：“孩子呀，你今天买花干什么呀?”陈小明笑了笑说：“妈妈，今天是母亲节呀，你难道忘了吗?”其实妈妈早就知道了今天是母亲节，想考一考儿子的记性。妈妈连忙说：“我马上就做好吃的东西给你吃。”说完，妈妈立刻转过身到厨房里去忙碌了。
陈小明觉得只送一束花还不够，所以他马上跑到洗手间拿着扫把去扫地。他虽然累得气喘吁吁，但一直坚持着。
这就是陈小明送给母亲的礼物，应该很好吧!
母亲节作文4
母亲节快到了，我想送件礼物给妈妈。星期五放学回到家，我就跟爸爸商量送妈妈什么礼物。
我大声说：“送妈妈一只蛋糕吧!”爸爸说：“妈妈不喜欢吃甜食。”我想了想，又说：“那就买一束鲜花吧!”可爸爸说：不实用。原来挑选礼物也是件不简单的事。我皱起眉头继续想，终于想出了一个好办法，我高兴地说：“天气越来越暖和了，就给妈妈买双单皮鞋吧!”
晚上，我们一家三口去逛街。到了皮鞋店门口，我让妈妈进去逛逛。妈妈说：“有什么好逛的，不去。”我急坏了，使出了绝招-撒娇。我拉着妈妈的手拼命说着：“去嘛!去嘛!”妈妈只好走进了皮鞋店。妈妈挑了一双皮鞋试了试。我和爸爸都说漂亮。妈妈看了看价钱，把鞋子又放回去。我决定就给妈妈买这双。妈妈先出了店门，我和爸爸悄悄把钱付了。
回到家，我趁妈妈不注意，把皮鞋塞到了她怀里：“妈妈，节日快乐!”妈妈笑了，在我脸上左一亲下右亲一下，别提有多高兴了!
母亲节作文5
五月的第二个星期天是什么日子?没有人提醒你，你会记起来吗?这天是母亲节。在这一天，你和爸爸为母亲做点什么呢?这是我给你出的主意：
你早早地，轻手轻脚地下床。去厨房，为母亲准备一顿特别的早餐，你可以在前一天晚上，就把偷偷准备好的冷冻食品藏进冰箱，挑妈妈平时喜欢吃的，这样可以让手艺不精的你省去不少的麻烦。别忘了冲上一杯香浓的饮料，热腾腾的，保证妈妈的心里充满了温暖。(如果你愿意把这一天的三餐全包了，让妈妈来体会你的厨艺，当然是一级棒了)。
门铃突然响了，速递员送进了一大束粉红的康乃馨，小小的卡片上，写的是“祝我的妈妈永远年轻漂亮”。妈妈在突如其来的幸福中，或许还忘不了训你一句：“小鬼，又乱花钱了。”但你不知道她心里可是甜蜜的要命。
给母亲一个浪漫的节日，亲手制作一些形状奇特的贺卡，贴在家里母亲经常光顾的地方，你可以把你们一家子，或是你和妈妈的合影，输入电脑制成贺卡，然后在这些合影背后写上，时光流逝，你对妈妈的感情或是你平时想提醒妈妈的一些话，比如说注意身体，别忘了给自己买新衣服之类。
如果一家三口能凑到一块儿，上公园去过个母亲节，让这一天的妈妈可以真正地休息、休闲该多好呀。可以在草坪上放放风筝，在树下喝喝茶，别忘了带上相机给妈妈多留几张影。照片洗回来后，一定别忘了注上这个日子。
母亲节作文6
明天，就是一年一度的母亲节，在这一天里，我祝愿天下所有的母亲们开开心心、幸幸福福、健健康康的。
我知道，在所有的一切里，都是妈妈给了我温暖。其实，我就是妈妈的贴身小棉袄。我每天去妈妈办公室里，看到的妈妈总是跑来跑去，忙忙碌碌的。
并且每天回到家里，还要忙着给我做我爱吃的饭，洗碗刷筷洗衣服，整理我的生活起居，妈妈真的是很辛苦啊!在我考试成绩不理想时，妈妈总会安慰和引导我，让我更加努力会取得好成绩，我感谢妈妈，我要对妈妈说我爱您，您辛苦了!
在这个重要的节日里，我要送给妈妈一个礼物，那就是我亲手做的贺卡，我给妈妈画了漂亮的裙子还画了我，拿着鲜花送给了妈妈，上面还写道：妈妈我想对您说“妈妈祝你节日快乐!我永远爱着您”妈妈感动的说“谢谢你我的宝贝!”
母亲节作文7
今天是母亲节，是妈妈的节日。我琢磨着给妈妈送上一件最有意义的礼物。送束花吧!太俗气;送贺卡吧!又太普通;送吃的吧!又没档次。我冥思苦想了一阵，还是想不出来。于是，我想：去礼品店看看，看什么能表达心意，看什么顺眼，我就买什么。对!就这样，于是我就飞一般的向礼品店跑去。
推开礼品店的大门，店里挤满了为妈妈买礼物的小学生，里面的商品琳琅满目，让我挑花了眼。我看了看都不知道买什么好了，于是我走到店主那去，说：“你好阿姨，请问这有没有送给母亲的礼物?”店主带我走过去，热情的介绍说：“这三款卖得挺好的，今天是母亲节吧?”我点了点头，我掂量了一会，我觉得那款挺好的，外形是一个支架，上面有颗红心，红心上还刻着英文：loveislove。我觉得它是一颗红心，不正象征着我的那颗火热的红心?那颗红心在支架上固定不动，不正象征着我的心不变吗?想到这儿，我毫不犹豫地掏出钱，买下这个礼物。
回到家，我总觉得还缺少点什么，于是我又给礼物包上美丽的包装盒。
时钟敲了六下，妈妈拖着劳累的身躯回来了。一进门，我就把礼物拿出来给妈妈，妈妈一时没反应过来，过了一会，妈妈抚摸着我的头，眼中闪这泪花，缓缓说道：“我的女儿长大了!”就在这一瞬间，我思绪万千。
这虽然是一个很不起眼的礼物，但在妈妈的眼中，它比她的生命都重要!我一定要让妈妈每天都感受到我对她的爱!
母亲节作文8
每年五月的第二个星期天，是母亲节。世界各地的人们，无论多忙，都要用不同的方式去祝福自己的母亲，我也不例外。
该送什么礼物给妈妈呢?这个问题已经在我的脑子里转悠了两个星期。买一束鲜花?亲手准备一桌佳肴?还是帮妈妈做一天的家务?都不行!
已经是星期五了，听说邮电局里有“母亲节专题贺卡”。对了，给妈妈寄张贺卡吧!放学后，我就直奔邮局。用我过年的压岁钱买了一张已经贴了邮票的贺卡，我高兴地拿出笔来，工工整整地写了几句对妈妈发自心底的祝福。最后，我又小心翼翼地将别致的贺卡粘牢，放到邮筒里，高高兴兴地回家了……
以礼物为话题的作文范文3
关键词：作文；教学；学生
中图分类号：G623.24 ？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0228-03
我根据自己的教学实际，总结了几点拙见仅供参考。
一、充分激发学生的写作兴趣，逐步克服学生的心理障碍
兴趣是最好的老师。正如古人常说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话无疑是强调一个“乐”字，而“乐”建立在“趣”的基础上，有“趣”才会“乐”才会“灵”。反之，无“趣”生“忧”，生“忧”则必“厌”。因此，我觉得在学生初学写作文的阶段，应要先多设置一些富有童真童趣的情景，并且结合学生生活实际或真实发生的事。以他们感兴趣的内容为话题，让学生们畅所欲言事情的经过和看法。同时要求学生进一步把说的这一切写下来，特别是自己感受最深的地方详细地写下来，再把写下的内容进行整理，就是作文。比如上学期我就让学生以《一件高兴的事》为题进行先说后写，结果我班有的学生内容就很丰富，也很具体，有写过生日的、游戏的，还有郊游的，等等，特别是班上的刘应波同学说道：“当老师告诉我们可以按课表如愿地上微机课了，教室里顿时沸腾起来：有的同学高兴地鼓起掌来，有的同学放声高歌，有的同学甚至跑过去抱住了老师……”把同学们迫切想上微机课（因为几周连续下雨而未上成）那种心情写的很真实、可信。总之，作文就是一定要贴近学生的生活，让他们知道，原来写作是一件开心的事、有趣的事。渐渐地消除学生怕写作文的心理。
二、生活实践是写作的源泉，要充分地让孩子体验生活，积累丰富的写作素材
“生活实践是写作的源泉”，对于三年级的小学生来说，初步接触作文，往往会觉得无话可说，很多学生无从下笔，作为教师在指导学生作文时，应让学生具体到生活中或大自然中去体验生活，形式要灵活、多样：可以是一次手工制作，一次小实验或开展一次活动，进行一次竞赛，或者让学生操场上去观察景物，如花、草、树，蓝天、白云等。其次，还可以家校联合。周末或假期让家长带孩子去公园、逛逛花鸟市场、做做家务……让孩子充分感受自然，体验生活，从而让孩子收集良好的写作素材，也进一步拓宽了孩子的视野，培养了孩子留心观察的好习惯。比如我在三年级上学期的第四单元的观察日记教学中，首先充分利用学校开展的“捐一盆鲜花”活动，让学生去买花，了解花，并利用一节课的时间让孩子们亲自到校园观察自己喜欢的花，指导他们从远处、近处，不同角度地进行观察，并充分调动他们的视觉、嗅觉去感受花的样子、颜色、味道，用心体会花的美，然后再用一节课的时间让他们写下来。这其中也不乏那些对花不感兴趣的学生，我就再一次要求孩子周末在家长的带领下去观察花鸟市场的花鸟虫鱼，选择自己喜欢的内容写下来，无形中把本单元作文素材外延增大，让孩子有话可说。因此，本单元作文中就涌现了蒋默晗的《泡黄豆》、胡诗睿的《水仙花》、许家文的《小蚂蚁》等优秀作品。同样的，在第五单元的作文训练中，要求收集本地传统文化或历史建筑、绘画艺术等，我也要求学生周末亲自去参观和访问、了解自己喜欢的相关的内容，于是，我们安顺的文庙、白塔、王若飞故居等安顺周边历史建筑都让孩子们栩栩如生地跃然纸上，特别是伍佩佩同学的《布依族的习俗》，充分地体现了安顺布依族人民的风土人情和传统文化。所以，事实证明了作文创作离不开社会实践这个万花筒，它也是为孩子们创造写作契机的聚宝盆。
三、注重学生写真、写实，能充分体现自己的真情实感
“文由心生，笔随心动”，在作文的教学中，我一贯倡导学生写真人真事，表达出自己的真情实感，孩子的世界很单纯，只有自己亲身经历过的事，他才会记得住。因此，我在指导学生时，一般都让他们先简单描述真实的事或人、经历等，再抓住重点的或自己感兴趣的方面引导他们具体描述，并在写作的时候鼓励学生写出自己的真实独特的感受，因为是初学者，所以学生难免在语言表达和文字基础上比较薄弱，那么在叙述的时候，我一般都会降低目标让学生可以言简意赅地抒发自己的感受，逐步提高写作要求，循序渐进地培养学生的写作能力。可以让学生先抓住事物的形，再去提神，接着狠抓特点，同时要注意不要人云亦云。例如，在写人的时候要符合实际，笔墨渲染稍微修饰一下，不要夸大实际地把人物都写成魅力四射的电影电视明星，并且要选用具体的一件事例或你认为最感动人的事例，通过语言来描述人物的性格特点或品质。比如班上吴小莉的《我的妈妈》一文中就这样写：“我的妈妈是花鸟市场上普普通通的小商贩，每天一大早就蹬着三轮车出发了……”用朴实的语言写出人物的特点，让人觉得真实可信。
四、加强学生课内外的阅读和积累
“读书破万卷，下笔如有神。”中年级的学生，在词藻和句子方面不是那么丰富，特别是不会应用一些修辞手法来描绘事物把文章写得生动具体，因此文章往往显得空洞、乏味、不具体，语言不生动。针对这种情况，作为指导老师，我觉得应该从以下几个方面去指导：
1.加强语文学科的课内积累。作为教师可以根据本年级的语文教材上要求让学生对课文中的优美词句进行大量的摘抄、背诵等，并根据本年级的单元作文的要求，让学生进行仿写。
2.同时也要鼓励学生多加强课外阅读，积累一定的写作素材，并且要求学生养成不动笔墨不读书的好习惯，做好“每日一摘”。摘抄自己喜欢的词句，教师要定期检查与督促，培养学生善于从身边去寻写作素材，做写作的有心人。
五、写作方法指导
三年级是学习作文的起始阶段，在指导写作时，难度大、比较费时，加上学生对于作文的格式、要求，往往弄不清楚，篇章也不会把握，没有条理，其实作文只比低年级的写话提高了一个层次，在字数、段落、语言上要求比较严格。因此，在指导学生作文时效果不是那么理想。针对这种状况，我也摸索出几点方法。首先，对于基础较差的学生，可以利用范文填空的形式，初步训练学生掌握作文的相关要求，再循序渐进地提高要求，逐步提高学生的作文水平。具体可参照如下写人的方式进行：我的（？摇？摇），今年有（？摇？摇）岁，（？摇？摇）的头发，（？摇？摇）的脸，看上去很（？摇？摇）。（？摇？摇）是个（？摇？摇）的人，（？摇？摇）性格很（？摇？摇），记得有一次（？摇？摇），……以上这种方法只限于初学者，但它对于作文基础好的学生不是那么适用，对学生的创造性思维会有一定的局限性，而相对于作文障碍大、基础差的学生来说却可以让他们“顺藤摸瓜”，奠定一定的作文基础。其次，要在阅读教学的过程中贯穿写作的指导。比如，在三年级上册的语文教本中，有很多讲读课文语言优美，结构分明，条理清楚，写作方法值得借鉴。所以，我们教师在进行教学时，可以通过让学生精读课文，再读懂文章的基础上渗透写作指导，让学生学习课文的结构方式；学会文章的记叙方法；在分析文章的时候，充分地让学生体会过渡句、总起句的作用，并且活学活用。比如我在教学《富饶的西沙群岛》时，就让学生根据“围绕一个中心句”按“总—分—总”的结构仿写片段，分别以“花园里有各种各样的花”、“下课了操场上可热闹了！”来进行训练，学习效果比较明显。第三，教会学生审题，使其学会组织写作材料。“读书百遍，其义自见”，对于中年级的学生来说，他们往往拿到一个作文题，不知道从何下手，也不知道写什么，因此，作文跑题的现象非常严重。鉴于这种情况，我个人认为，应该让学生认真读题，（至少三遍以上）具体弄清楚作文要求，先在心里自问：是写人？写事？还是写景？等等，充分地读懂题意才可下笔。并试着组织材料，拟一下提纲，计划具体分几个自然段去写。第四，指导学生养成修改好习惯。作文写好后，要指导学生对作文的句子、字词、标点进行修改，看看句子是否通顺，用词是否恰当，有没有语病，标点是否正确，然后再工整地誊写下来。
六、充分发挥赏识教育教学效应，也是提高作文教学的有效手段
