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英语小短文范文1
It's fine today. Tom and his family are at a park. The man in white is his father. He is standing by the lake and looking at the boats. The woman in blue is his mother. She is sitting on the grass. Beside his mother is Alice, his sister. She is eating cake. The park is big, and there are many trees and flowers in
it. They are having a good time.
2.An Old Mouse
An old woman has a cat. The cat is now very old. She cannot run fast, and she cannot bite. One day the old cat sees a mouse. she jumps and catches the mouse. But she cannot bite it. So the mouse gets out of her mouth and runs away.
Then the old woman is very angry because the cat cannot kill the mouse. She begins to beat the cat. The cat says to her, Don't beat me. Be friendly
to me. When I was young, I did good work for you.
3.A hungry fox
A hungry fox is from a forest. He arrives at a village. He wants to find some food. He comes to a house and pulls the door. But it locked. He sees there is a hen inside.
Hello I'll come to visit you, he tells the hen. I know that you are ill. Come out and let me take your temperature.
Thank you, says the hen. I have a headache. But if I come out, you will kill me.
4.Help Each Other
Look! Kate is flying a bird kite. Oh, her kite is in the tree. And it is broken. She can't climb up the tree. Li Lei and Jim are coming here. Li Lei is helping her. He is getting the kite from the tree. But he can't get down. Jim is helping Li Lei. Li Lei is jumping to the wall. They are getting down from the wall. Kate, Jim, and Li Lei are mending the kite under the tree. They are good friends.
5.The Weather
英语小短文范文2
美国KPCB风险投资公司合伙人约翰•杜尔在2011年2月把Social（社交的）、Local（本地的）和Mobile（移动）整合在一起，提出了SoLoMo概念。(4）So是社会化的意思，从Facebook到人人网，这样的社会化媒体已经无处不在；Lo则代表着以LBS为基础的各种定位和签到，它是Foursquare或者街旁，也包括FacebookPlaces和“人人报到”；Mo则是拜智能手机带来的各种移动互联网应用。SoLoMo就是在原有服务的基础上再融入移动互联网和社交网络的结合，构成全新的社会化、移动化和本地化服务三位一体的立体化营销模式。其社会化模式可以大大提升电影的营销效果；其移动化模式非常适应受众移动阅读的需求；其本地化模式则可以满足消费者的即时信息需求，增加移动服务使用的频度。所以，基于移动互联网的电影营销，需遵循SoLoMo营销理念，最大化利用电影内容，结合各方技术资源，在扩大电影品牌影响的前提下提升作品的附加值，利用各种智能终端进行新媒体营销传播，以使用户最终产生购票消费行为。具体来说，可采取以下策略：
开发电影专属手机应用(APP)
为电影营销推广开发手机应用，相当于把电影装进了用户的手机，用户打开手机就可以了解信息，参与电影线下的推广活动，用手机分享海报给好友，用手机购票等，一切尽在用户掌中。电影专属手机应用通常包含以下功能：首先，QR二维码：让海报变成真的电影，让路人变成真的用户。小小的QR码包含了影片信息和链接，从而使得用户从平面宣传上就可以激活线上营销。将含有影片视频的二维码放入线下海报及其他印刷品中，用户只要用手机摄像头轻轻扫描二维码图片，就可以轻松连接到手机端打开链接，下载应用程式、在线购票。例如，麦当劳海报使用QR来做营销推广，用户凭手机扫描二维码会获得相应的优惠券。而对电影推广来说，二维码便于传播、节约印刷成本、提供用户准确信息。将电影预告片、微博等信息的二维码置于地铁、公交站牌的海报上，引起用户参与。只要使用手机解码就可以抢先欣赏预告片并分享微博或者好友，给用户带来新体验。而且用二维码可以收集用户地理位置、推送优惠信息和打折券，可谓线下连接目标受众的渠道。其次，增强现实：用摄像头为现实世界套上信息的“外套”，使受众产生浓厚兴趣。电影《阿凡达》以3D技术型塑了外星人的神奇场景，演绎了一个美丽动人的传奇爱情故事，更宣告了一个基于移动互联网终端进行营销的新时代。这部影片与可口可乐合作的营销活动中，将摄像头对着印有“AVTR”字样的可乐罐海报，片刻神奇的飞船伴随着轰鸣声从远处飞来，就如同飞船从神奇的潘多拉星球飞行到屏幕上一样，完美的3D效果让用户如置身于电影那神奇梦幻的场景中，用户可以随意调整瓶子的角度、方位来控制这个外星飞船。这种神奇的穿越技术实现的就是增强现实功能，即通过电脑技术，将真实的环境和虚拟的物体实时地叠加到同一个画面或空间并同时借助移动终端传播给受众。(5)对于电影推广而言，增强现实技术可以重现电影画面，展现特定画面信息，让人产生更多的信赖感，并且可以与用户互动。借用3D效果电影海报给用户以超越现实的虚拟震撼，吸引他们不断尝试，增加购票几率。比起通常的电影海报，这种营销手段更加有趣和有效。电影《灵魂战车2》通过开发一款适用于iOS平台和Android平台的手机应用来发挥其增强现实功能：打开手机应用，对准电影海报片刻，伴着呼啸的火焰和音乐，尼古拉斯•凯奇骑着燃烧着火焰骷髅头魔鬼坐骑，挥动着长长的冒着火焰的铁链跃然出现在手机屏幕上，此情此景，与电影内容和主题不谋而合，彰显了几分大片的气魄，3D效果使用户体验更完美。再次，LBS位置服务广告：随时随地找到客户，让客户也能随时随地找到你。即掌握用户真实位置动态的地理服务：通过移动设备发现用户此时此刻所在的位置，围绕用户所处的地理位置提供信息服务，比如用户具置附近有关的美食、衣服、饮料、游乐场所、租房、售房等信息；还有用户通过移动应用记录其当时所在的位置；服务商通过签到次数多寡授予勋章，商家根据勋章给用户消费优惠等。对电影推广而言，我们可以利用LBS对用户进行定位，为其推荐附近影院、电影，发送影片使他们签到获取积分，利用增强现实技术开发比较有创意的位置广告，等等。例如，一部影片只有你到达某个位置，才可以打开隐藏的视频内容并且获得奖励。这样，营销会有意义并且能持续下去。此外，手机购票是手机应用在营销中最重要的部分。在线购票可以随时随地和用户产生交易，极大地增强了目标效果。只要用户愿意，可以随时交易。购票与各大票务网站合作，安全性更强。当然，在线购票功能可以使用户手机付款。APP营销是依托于移动互联网进行，使用移动终端呈现、以APP（客户端应用）形式产品、活动或服务、品牌信息的营销方式。移动终端的出现确立了一种自主的尺度，可在任意时间和地点进行自主阅看，自主订阅打破时空线性结构，确立一种新的人与媒体的互动关系。
APP分享之社会化媒体营销
我国的社会化媒体发展很快，现在有腾讯网、人人网、微博、即时通讯、视频分享等。手机APP可以分享至微博、“人人”等，使得单一的传播模式得以范围扩大。内容分享至社会化媒体后，用户、粉丝、影迷可以第一时间收到内容、分享转发信息。在帮助APP扩大到达率的同时，还为官方微博带来大量的用户自发内容，增强电影与影迷的互动关系，帮助用户深入了解电影的台前幕后。这也就是SoloMo营销模式，即对电影或者本地信息用手机APP巧妙地运用植入技巧传递，引起微博互动热议聚集起大量的网络人气，产生叠加效应，以达到电影营销的目的。电影《大追捕》开发了一款应用，其中有个追捕令的功能，可以绑定用户的新浪微博。用户只要在界面姓名处中输入要追捕的友人的名字或者微博ID，在罪名栏输入一些罪状，例如贪睡、贪吃在罪状一栏输入具体的行为，然后点击生成按钮，就可以生成一张通缉的海报图片。这款电影应用的趣味性以及互动性凸显，互动转发状况异常火爆。新媒体营销的法则是AIS-IS-AS（其中，Attention，注意；Interest，兴趣；Search，搜索；Involved，参与；Share，分享；Action，行动；Share，分享），即是通过媒介传播让消费者产生兴趣，引起消费者的关注，搜索合适的到达路径，让消费者与广告、活动或产品进行互动，使消费者对信息分享传播，从而消费者产生购买与再次分享。（6）《大追捕》把消费者的注意力、冒险及搜索动作结合起来，完全符合新媒体的营销法则，结果未映先红。这种APP分享的社会化媒体营销是SoloMo营销模式的深入应用。随着网络媒体与传统媒体的逐渐融合，为了发挥营销平台的聚集效应，社会化媒体也有必要和报刊、广播电视或个体、事件等进行整合营销、整合传播。在共享资源的同时，电视能给顾客一个身临其境、眼见为实的视听空间，而社会化媒体则能突破节目播出的时间和容量限制，提供一个全天候开放式的互动平台，让观众与节目能有零距离接触。通过多元化媒介的多通道互动模式，会实现传统媒体与新媒体双赢的目标。像《达•芬奇密码》在全球首映拿下2.24亿美元的票房佳绩，这和它的营销策略有关。索尼哥伦比亚国际影片发行公司除了用传统媒体做宣传广告，还借助爱立信品牌把《达•芬奇密码》的电影海报带到了各个手机零售店。这种品牌整合营销传播使《达•芬奇密码》的宣传无孔不入，和手机、互联网、出版社等多个行业捆绑在一起。当然，这种营销方式对于小制作、小成本的电影来说就不适合。小成本电影没有足够的费用做电视广告或户外广告，只能选择营销成本低、见效快的社会化媒体营销。比如，《失恋33天》用不到1500万元投入带来3.5亿元票房，其中社会化媒体营销起到了重要作用。《失恋33天》运用微博、博客、论坛等设置话题，产生了很好的口碑效应，再加上剧本来源于网上一个热门帖子，最后变成了小说，本来就拥有一百五十多万忠实粉丝，拍成电影后更受到强烈的关注。该影片上映一周后，新浪微博直接搜“失恋33天”找到约六百七十多万条消息，腾讯微博直接搜索找到了约三百三十多万条消息。关注者的年龄、性别方面，从比例上来看相对比较均匀。关注的年龄分布也是以年轻人为准，更加从侧面印证了《失恋33天》在网络营销中的精准定位。
增值电子商务
这是对电影产品资源的深度挖掘，例如影片中的玩偶开发、纪念品开发、四格漫画的开发等。这类增值产品适用于手机的电子商务服务，易于产品展示和传播，也便于在线支付。尤其是四格漫画比较适于智能手机的阅读体验。这一营销过程是电影内容的二次营销，然后又将反过来帮助电影提升品牌和影响力。例如电影《亲爱》提供了递送明信片的服务，用户可以从手机应用上在线填写明信片送给亲友，选择的明信片内容可以使用电影的海报图片。营销方会将真的明信片寄送给收信人手中，最为精彩的是，这个明信片可能就代表的是一张电影票的预售码，持此码即可兑换成电影票。电子商务增值服务还包括电子邮箱服务、网络游戏、网络广告、VoIP等，这些渠道都可以成为电影营销的载体。
广告植入式banner
广告banner植入形式的投放相对于应用广告要常见得多。主要是将电影的横幅广告投放在相关手机应用、网页的顶部或者下方，尺寸小不影响用户阅读，又能引起用户的注意使得他们主动去点击。投放的手机网页选择电影网站、影评类网站、票务网站、读书网站等等媒介，以及读书类、生活类等手机应用上。用户在浏览相关信息的时候看到推送来的横幅广告，对感兴趣的信息直接点击。例如，用户登录“豆瓣”手机应用后，查看最新的电影时，看到了位于页面顶部电影banner广告条，点击后，可以实现自动拨通票务咨询电话、播放视频文件、玩flash互动游戏、进入电影网站、进入购票网站、进入影院地图等。点击banner后丰富的效果帮助用户看到广告条就可以全方位地了解信息，甚至在线购票。
英语小短文范文3
关键词：小学语文教学；现代；教育手段；措施；注意事项
小学语文教学时学生在基础教学中非常重要的一个学习环节，如果小学语文没有一个好的基础，将会对其他学科以及沟通造成一些相对应的沟通障碍，对以后的学习生涯和听课也会造成最基本的理解障碍。
一、教学手段
教学手段在教学中的存在是必然的，特别是在科学技术与知识经济快速发展的现代，小学手段可以促进教学模式以及提高教学质量，是现代化教育改革的一种重要方式。
（一）传统教学手段
传统的教学手段是指在教学过程中所使用的所有工具及其所使用的所有手段，包含了运用工具做媒体和语言做媒体，经历了直观教学和语言教学两个阶段。传统教学方式受组织形式、教学内容、意识形态以及物质产生方式等一切传统因素的制约，表现出一种历史发展的一种过程以及其存在的独有的特性[1]。
（二）现代教学手段
现代教学手段在当前是指以声、形、光、电相结合而形成的调节、传输、储存、记录教育信息的一种教育手段。现代化教学手段在利用技术存储和现代科学以及传输教育信息不断的发展进步，不断提高教学水平，适应当今教育。
二、现代教学手段应用于小学语文弊端
（一）疏于情感的互动和交流
学习小学语文在于积累和体验感情，对于学生和教师的情感互动和情感交流比较注重，现代化的小学手段大部分借助于机械设备，缺乏人文性，这种教学情境比较虚拟，对教学中的过程中的主体和导体相隔绝，让学生不能受到以往的系统感情交流，影响了教学效果。
（二）缺乏品格教育
小学正式学生处于成长的最初时期，这个时候应该有老师的正确引导，是塑造健康、正常的品格的重要时期，现代教学手段自身就对人格和品格相对缺乏，所以自然不能带给学生更好的教学，不能人格化道德信念。在这种环境教育下成长的学生对人格含义和品德的理解以及人格价值和道德的判断存在一定的差异的欠缺。
（三）对学生的健康存在影响
小学生接收新鲜事物的能力强大，但是缺少对自身的控制力，所以小学生易受到外界环境和事物的影响，现代化教育手段设备对学生有着新鲜事物应有的吸引力，导致学生没有在设备前久坐，缺乏体育锻炼的同时对视觉造成伤害，对学生的身体健康造成负面影响。
三、现代教学手段应用于小学语文优势
（一）提高教学效果
现代化的教学设备可以吸引学生对新鲜事物的好奇心，让学生对其产生兴趣，形成主动学习的好习惯，从心理方面来说，小学生注意力是非常不稳定的时期，一旦发现新鲜的事物学生就会立刻庄毅注意力，所以课堂上的吸引力可以激发学生兴趣提高学生学习效率。
（二）有利于突破教学难点
发展和学习的主体就是学生，教学必须根据主体的发展特点才能让学生更好的进行学习，创新是可以提高学生的求知欲，让学生学习更多的孩子是，下学语文可以打破限制，扩大学生学习的知识范围，在重点难点的讲解借助新鲜的教学设备可以让学生更好的进行学习。
（三）提高课堂效率
教师通过利用现代化设备来讲解知识，做好备课是教学过程中的必要环节，可以更加形象更加具体的让学生明白所讲知识的重点，生动形象的表达了教学内容，提高课堂效率。
四、小学语文教学的解决措施
（一）加深情感互动和交流
在日常的教学中，适量进行传统的师生互动，教学设备不是每节课都必须运用的，应适当舍弃先进的教学设备，增加与学生的沟通和感情交流。
（二）注重品格教育
教师与学生沟通应更加注意，在学生的成长的阶段，通过与学生的沟通，对学生的思想得到充分了解，对学生进行适当的引导，促进学生更好的身心发育。经常与学生的家长进行沟通，让学生在家和在学校的情况双方都可以得到了解，对针对学生的表现进行正确引导[3]。
（三）提倡体育运动
小学语文教学，教师应把握住学生的心理对其进行引导，早课堂上，教师应适当引导，给学生心理暗示，教学设备有辐射，会对学生的身体情况造成不好的影响，提倡学生运动，并且在讲解语文知识的时候，适当可注重讲解书中运动的孩子的好处，并进行适当的对运动孩子的夸奖，杜绝在学校长久坐于设备前。
综上所述，小学语文教学是学生在成长过程中非常重要的一个阶段，所以对小学语文的教学也应提高到一个重要的层次，才能让小学生得到一个积极健康的成长。本文通过对传统教学以及现代教学方式的了解，总结了现代教学的优点和缺点，并根据其不足的地方进行合理建议，以帮助更好的发展小学语文教育。
参考文献：
[1]万子渝.小学语文教学中现代化教学手段应用探究[D].信阳：信阳师范学院，2014.
英语小短文范文4
1 有效提问的原则
1.1具有目标性
教师在小学英语课上进行有效提问时要有明确的目标。教师要知道自己提出的问题的目的是什么、有什么意义、为什么要学生来回答，这些都是教师在提问前要想清楚的。教师在备课的时候要结合教学内容和学生们的学习情况，然后仔细研究学生们的思维特点后再来设计提问的问题。提出的问题要对短文的理解起到导入、启发以及在关键点有提醒的作用，这样就可以帮助学生们更好的理解短文的内容以及表达手法等。有效的课堂提问不是随意的提出来的，而是经过深思熟虑之后再说出来的。所以在进行提问以前，教师必须要进行深入的思考，找到自己提问的出发点和落脚点。这样才能够真正的做到有的放矢。目前有不少教师在教学的过程中会临时根据情况再提问，在正式上课以前没有真正的考虑过应该在什么时候进行提问、提问什么内容、对什么样的学生进行提问等等，这些都会让提问的价值大打折扣。需要注意的是，教师在提问的时候要考虑到不同的学生的不同的情况。对于能力比较好的学生来说，教师的问题的难度可以适当的高一点，而对于能力相对来说比较差的学生来说，教师的问题可以相对来说简单一些。对于好学生来说，问题应该是让学生认识到学无止境，还需要继续努力。而对于相对来说能力差一点的学生来说，提问应该是帮助学生建立起学习自信心，让学生相信自己能够在学习的过程中取得理想的成绩。所以提问的目标性至关重要。
1.2具有层次性
教师在小学英语课堂上进行提问时要有层次性。教师在设计问题的时候一定要注意问题的难易度，要使得问题的难易度适当，不要太简单让学生们不思考就可以回答出来，也不要太难，学生们要想好久才可以得出答案，这不仅浪费上课时间还降低了上课的效率；在设计问题特别是一些比较难以理解的短文时，一定要注意有层次感，要层层递进，由浅入深，让学生们一步步理解短文的内容。而且这种原则还可以体现出因材施教的教学方式，学习成绩差一些的就回答简单的问题，学习成绩不错的就回答一些有难度的问题，这样才能使课堂的教学效率提高。
1.3具有趣味性
教师在设计课堂提问的时候要具有趣味性。由于英语不是我们的日常用语，在平时的生活中也很少的使用到，所以学生们对于英语的学习兴趣不高，甚至会感觉枯燥乏味。所以教师在设计问题的时候尽量用一些新颖、幽默的语句来引起学生们的注意力。在这个过程中教师要注意到，单纯的英语知识的讲解会让学生觉得单调，没有办法将英语学习和自己的生活结合起来，这样学生的学习的内在动力就会比较差。而如果能够让学生认识到英语学习是有趣的话，学生就会积极主动的投入到学习中去。用这样的状态去面对学习，学生往往能够取得更好的学习效果，所以在实际教学的过程中教师要注意趣味性。
2有效提问的优势
2.1可以集中学生们注意力
教师在进行课堂有效提问的时候可以集中学生们的注意力。学生们在上英语课的时候都会有注意力不集中的现象，但是当教师进行提问环节的时候，他们的注意力都会尽可能的收回来，听教师的问题然后思考，毕竟教师是要抽学生回答问题，指不定就抽到自己了。所以教师进行提问的时候可以让学生们将发散的注意力收回来。
2.2增加学生们对短文的理解度
教师在课堂上进行提问时可以增加学生们对短文的理解程度。教师们在设计问题的时候都是针对要学习的那篇短文的。在设计问题的时候要有层次性，有目的性，也就是这些问题要能引导学生去一层层的理解短文的内容，而且在短文的关键处可以起到提醒的作用，这样学生们就可以尽可能的用简单的词汇来理解。
2.3锻炼学生们的思维敏捷度
教师在课堂上进行提问时可以锻炼学生们的思维敏捷度。因为教师设计的问题都是经过深思熟虑的，所以教师给学生们的思考时间是有限的，学生们想要在有限的时间里回答出问题就一定要开动脑筋，尽可能的调动自己的思维来思考问题的答案。长时间的运用这样的教学方式，就可以锻炼学生们的思维敏捷度了。
3 进行有效提问的具体措施
3.1教师运用肢体语言来帮助学生理解问题
有的时候教师提的问题可能会让一些同学不理解，在这个时候，教师就可以运用肢体语言来辅助学生理解问题。教师借用肢体语言来辅助提问的时候不仅可以帮助学生理解提问的意思，也可以拉进教师与学生们之间的距离，这也可以集中学生们的注意力。
3.2教师在有效提问时可以加入情境创设
教师在进行提问的时候可以多注重情景的创造，让学生们可以在真实的环境中感受教师的问题。环境与英语语言的学习还是会起到一定的作用的，而且对于小学生们而言，英语课堂是唯一可以学习英语和使用英语的地方。而且这样的提问也增加了课堂的趣味性，可以使学生们更加的感兴趣，记忆也会更加的深刻，也就可以使他们知识点的掌握更加的牢固。教师在进行提问的时候加入情景创设还可以培养学生们的阅读语感、提高学习的兴趣。
3.3教师在进行有效提问时要及时的回应学生
教师在进行有效提问时要及时的将自己的感受回馈给回答问题的学生。一个班级里每位学生的学习能力都是不同的，而且也不是一成不变的，所以教师在进行提问的时候要含有一定的灵活性，要善于在课堂上的精彩瞬间或糟糕瞬间用提问的方式来引导学生，甚至有一些有趣的语言来激发学生们的求知欲望。教师在学生们回答正确的时候及时的鼓励表扬他们，在回答错误的时候也不要批评他们，而是慢慢的引导他来回答出正确的答案。
3.4教师进行提问时要注意问题的数量和质量
英语小短文范文5
[关键词]语文小报；小学中段语文；有效作业；优化设计
[中图分类号]G623.2
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）22-0069-02[ZW（N]
[作者简介]郑芳（1982―），本科，杭州市金成外国语小学教师，小学一级。
语文新课标明确指出，要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。这一教育观念在学生作业这一环节如何体现，如何通过作业内容和形式的改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。然而，在目前的小学语文教学中，一些机械性的重复抄写、背诵、默写的作业较多，形式单一，没有层次性和开放性。部分教师甚至不愿设计作业，直接用教辅材料代替作业。这些作业不但加重了学生的负担，抑制了学生的学习兴趣，而且大大限制了学生学习活动的空间和语文能力的发展，造成“学生学得死，教师教得累”的局面。语文的有效教学必须走以学生为主体、激发学生兴趣之路。在小学中段语文作业的设计中，语文小报的开发与建设能将语文学科与其他课程整合起来，可以提高学生的语文素养，提升语文教学的质量和效益，形成学生发展的新的生长点。
一、初探：投其所好定版面，新颖别致呈内容
好奇是学生的天性，只要从学生的兴趣点入手，教学必定能收到良好的效果。学生平时喜欢涂涂画画，如果把枯燥的语言变成生动形象的图片，那必定能够吸引学生的注意。于是，笔者便把小报作业的设想告诉了学生，他们个个欢呼雀跃。那怎样才能使语文小报既体现语文特点，又图文并茂呢？大家经过激烈讨论，共同提出了语文小报作业的几点要求：（1）统一使用8开铅画纸。（2）形式有单元小报、主题性小报和期末复习小报。（3）题目要新颖，要体现个性。（4）要图文结合，文详图略，干净、整洁、美观。（5）除开设“日积月累”“选择正确的读音”“看拼音写词语”等固定栏目外，还开设“自由天地”等不固定栏目。一张张小报，代表着一份份“轻负高质”作业。于是，学生热情被点燃，学习语文的积极性被激发。
二、实践：分析总结重过程，完美效果显成效
良好的开端是成功的一半，第一份语文小报的诞生尤为重要。学生利用课余时间，在语文、美术老师的精心指导下，分工合作，经过不懈的努力，做出了第一期单元小报。由于是初试，很多学生的小报呈现图画过多、内容抄写不认真、图文结合不当、图文明显分离等情况。针对这些不足，教师鼓励学生多找找亮点，让做得好的学生展示，鼓励那些平时作业不够认真而小报编辑却完整美观的学生。这样，教师适时抓住时机鼓励指导，学生修改后再次展示的作品精美别致，效果惊人。失败是成功之母，只要教师抓住学生的特点，善于总结与反思，学生就会创造更多的惊喜。
通过分类分析与总结，笔者将几大问题板书出来，接着展示符合要求的小报，最后通过板书总结、个别指导、集体讨论等方法，让学生回去修改原稿，并于当晚在校讯通中表扬在课堂上积极表现及虚心学习的学生。实践证明，无论什么作业，学生既然做了，就应及时反馈，进行二次检查，这样作业才会有效果。小报作业也是如此，学生做了后就要批改，并要将意见反馈学生，让学生继续交流、总结，以达到让人满意的效果。
三、强化：合作学习展才能，交流互助促提升
语文小报作业并不是仅仅采用单一的教师批改评价方式，笔者还采用了小组交流学习、互相批改等方式，以此来发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性。完成小报分两步，首先是画好图、设计好相关内容，做草稿。要想语文小报有自己的特色，学生必须先在头脑中有相关的设计，然后在小组讨论中确定美术编辑的工作范围和内容，接着再让文字编辑找资料，把内容填充进去。这样，每个人就都有自己的工作任务，就真正实现了小组合作完成的目的。其次是完成相应的内容，如填空、写词语、欣赏等。草稿出好后，学生可以利用课下的时间，组内进行交互评价、欣赏，提出建议。完成内容后，组内互相批改、检查并订正。这样，学生不但可以肯定自己的劳动，也可以了解同伴的优点，看到并学习同伴的长处，从而实现共同进步。
在参与小组合作过程中，学生是快乐的、主动的，想跟同伴交流的心情是迫切的。在交流中他们欣赏到了组内成员的优秀作品，给同伴提出了诚恳的建议，体验了做“小老师”的成就感，实现了与同伴的心灵沟通……这样的学习是快乐的，收获是丰富的。
四、创新：立足教材现知识，单元整合创形式
在学期中，小报以单元小报和复习小报为主。一单元学习结束，可将识字写字、课内阅读知识点系统整合起来，以小报的形式展示出来。这样的小报内容丰富多彩，选题新颖独特，形式多样，有“拼音书架柜”“古诗词大闯关”“日积月累大比拼”“片段剧场”“资料袋”……
对于这样的单元整合习作的小报编写，学生都很积极，他们再也不是机械地完成教师的作业了，而是认真投入到显现自己能力和个性的创造当中，作业效果明显。为了让个人小报更加出众，更加丰富多彩，学生更加认真地学习课文，巩固所学知识，这就达到了促进学生学习的目的。
五、评价：创设平台激兴趣，快乐分享培能力
在制作小报活动中，我们建立了较多的激励制度。譬如，按时完成一份小报的，小组每人得到一颗星，贴在每周的各项作业统计表上；根据小报图文整体效果，再结合内容的准确性，由教师最终打分，小组平均分较高的，也将成绩纳入统计表。对于特别优秀的小报，我们会将其贴在班级的展览板中，让大家在欣赏中互相学习，争创更好的成绩。经过学生精心制作的小报由幼稚走向成熟，学生快乐地学习着、幸福地收获着。制作语文小报活动增强了学生对单元重难点的把握和搜集资料的能力，拓展了学生语文课外阅读的范围，提高了学生的语文学习兴趣。同时，也促进了师生之间的交流和生生之间的合作，学生的语文综合素养得到了显著提高。自创编小报以来，我班的语文成绩连续三个学期在同年级中名列前茅。
让学生创办语文小报是对作业设计的一次全新尝试，小小的8开纸成为了学生施展才艺的大舞台。学生再也不把做作业看成一种负担，而是当作一种快乐的活动。他们不仅能按时完成，而且完成得好。这有力地促进了学生的语文学习，有利于提高学生的语文学习能力。
参考文献：
[1]黄伟海.谈语文小报的作用及发挥[J].职教论坛，2004（11）.
英语小短文范文6
【关键词】小学语文；现代化；教学手段；应用
老旧式小学语文教学过程中，由于受到教学资源限制和教学条件限制，教师发挥程度被严重遏制，与此同时，教学质量提升也受到消极影响，现代化信息技术不断发展和完善为小学教育工作指明了道路，教师应该借助现代化教学手段去进行课堂教学内容丰富，之后在此基础上赋予教学主动性和教学针对性。需知，现在的小学语文教学和现代信息手段整合仍旧处于初级发展阶段，还是有待日渐完善和整改。
一、现存问题分析
部分教师在教学手段上进行了创新和整改，教学模式和教学方法等得以更新和调整，但是教师在进行教学措施更新的整个阶段，教学理念转变和教学思想转变程度依旧不深。应该了解到，新课程教学改革步伐日渐加深，其提倡在教学中合理融入探究性教学要素以及相应的合作学习要素等，旨在提升学生自主学习能力和合作学习能力，从而更好更优的去提升学生学能力和探究能力以及合作能力。
从实际角度进行分析的话可以看出，教学手段更新并不意味着学习效率和学习水平的双向提高，教学手段应用阶段，学生能力仍旧没有发挥空间和余地，尚未树立学生主体地位。筛选现代化手段进行教学，若想真正彰显其效能，就要做到真正意义上的活学活用。教师本体需要进行不同信息整改，做好教学合理设计工作，最为常见的就是哪个教学环节上筛选哪个现代化教学手段，核心问题便是具体方法的有力实施。身为小学语文教师，只有掌握了这些问题所在，才能在一定程度上有效彰显教学效能。但是当前小学语文教师应用现代化教学手段时还不是很熟练，使得现代化教学手段作用并未有效彰显出来。
二、小学语文教学中现代化教学手段应用
（一）情景创建
情景教学方案主要指的是新型教学方案，情景教学核心主要是借助创设真实情景，之后在此基础上使得学生进入情景当中得到真实的思考和体验，在提高学习质量的基础上循序促进学生心理能力提升和智力提升。情境教学过程中，小学语文教师应该进行情景创设，通过情景真实性提升和情景生动性提升，由点及面的将学生引入情景之中，最终获取深刻体验。
老旧式小学语文课程教学中，教学资源相对来说比较有限，仅通过场景描述来向学生传递知识，这就会在一定程度上造成学生脑海中无法呈现具体场景和客观场景，不利于优良教学氛围创建，学生也不能够获得优良的学习体验。以《孔明借箭》课程教学为例，教师可以通过现代化教学手段合理融入给学生营造良好的教学情境，通过真实情境创建来强化学生群体体验感觉，教师引导学生了解当时的气候状况，基于此，对孔明借箭成功事件原委予以研究。
（二）延伸教W
新课程标准要求下达之后，小学语文教师应注重学生综合能力培养，不能将学生学习成绩提升放在首位之上，若想深度丰富和强化学生的语文整体素养，首要一点就是要提高学生学习能力和提高学生探究能力。老旧式小学语文教学阶段，部分教师已经逐步开展了延伸模式教学，但因为受到教学资源限制和教学条件限制，延伸教学局限对学生掌握课文信息方面有着一定阻碍。
《看月食》课程教学中，教师可以让学生首先了解月食的概念，其实并不是天狗吃月亮，一般情况下教师为简单介绍，讲解月食含义，但是此种教学方案只是浅层次的教学，学生此时会对相关课外知识有所了解，但是并没有达到预期教学效果。借助现代化教学设备和手段进行演示，学生会了解月食原委，熟知其变换的整个过程，教师要起到辅助引导效能，借助信息收集工作和信息整理功能等在课堂上进行教学。具体操作中，要将月食演变动态图在多媒体设备上展示出来，学生可在拓展学习中将各个图片进行对比，从而加深的月食知识的理解程度，避免盲目性学习现象出现。
（三）思维创新
现代化教学内容展示过程中，需要具备生动特点、直观特点和想象特点以及丰富性特点等，这类要素是当前现代化教学的主要优势。小学语文教学中合理应用现代化手段可以有效提升学生观察能力和思维能力，不仅如此，在配上背景音乐和趣味环境背景时，会使得学生学习环境变得愈加生动有趣。
和谐越快的教学环境创设十分重要，语文课程知识教学难点和教学重点等均会被一一解决，学生记忆掌握教师在课堂上所讲的知识内容，之前老旧式干瘪的讲解，在现代化信息技术辅导之下，会将复杂知识简单化，现代化教学会降低学生学习难度，对语文知识学习产生极高的兴趣，从而会爱上语文这门学科。
结束语
归结来讲，原有教学模式已经难以满足学生学习需求和学校教学要求，合理有效的应用现代化教学手段进行小学语文教学，会产生事半功倍的教学效果，使得教学质量和教学效率双向提升，激发班内学生群体潜在学习兴趣，促进学生全面发展。
作者简介：陆岚（1986-），女，籍贯：湖南邵阳县，民族：汉，职称：小学教师，学历：本科，研究方向：小学生教育。
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