前言：中文期刊网精心挑选了描写颜色的句子范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
描写颜色的句子范文1
1、桃花有粉的似霞，红的似火，紫的如纱，白的胜雪。
2、山上的风景真美丽，满山遍野都是桃花，好像给大地埔上了一层粉色的地毯。走近一看，奇形怪状的桃树把我深深的吸引住了。有高的、有矮的、有大的、有小的。树上开满了粉色的桃花，桃花有六个花瓣，中间的花蕊是深粉色的。孤零零的几片叶子把桃花衬的更加美丽。
3、四月是桃花开放的季节。我喜欢它的色彩，有点淡粉，可又有点淡淡的白色，好似一位可爱的小姑娘脸上抹了点白粉。我也喜欢它的光滑，用手摸一摸，是那么的柔滑。总之我不能用几句话概括它的所有内涵的。
4、桃花有粉红的、深红的、浅紫的，在青翠欲滴的绿叶映衬下，更显得鲜艳娇美。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，一丝丝红色的花蕊顶着嫩黄色的尖尖，调皮地探出头。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。一阵风吹来，朵朵桃花就像一只只花蝴蝶，扑打着翅膀，翩翩起舞，叫人目不暇给，神迷意醉。
5、春节前夕，桃花就开得十分灿烂了，一大片红艳艳的，像一个红色的海洋。
6、香味指引着我们来到一片桃树林下，一朵朵粉色、白色的桃花立刻映入眼帘密密麻麻的，太阳照射下来，粉色白色的桃花给原本土黄色的大地铺上了一层粉红色的纱，仿佛给正在午睡的大地盖上了纱布。
7、桃花已经开了不少了，略显枯黄的桃枝上已吐露出嫩绿的新叶，像一条条碧绿的短裙。桃花穿着短裙，在露珠前照“镜子”。有的才展开两三片花瓣儿，像一位害羞的小姑娘；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的花蕊；有的还是花骨朵，看起来像熊熊燃烧的烈火。
8、二月的时候，桃树开始结出一个一个的小苞，那是花蕾，随着春天的气息越来越浓，花蕾渐渐的长大，花瓣儿犹如小鸡破壳而出一样，从那小小的花蕾中蹦出来，渐渐形成花的雏形。再慢慢地，花瓣儿越来越大，颜色开始有了变化，有的是白色，有的粉红色。
9、阳春三月，当你在桃花园散步，映入眼帘的是一丛丛粉红色的花蔟，就像一只只粉红色的绵羊在翠绿的原野中寻觅。
10、那桃花颜色不一，形态各异，有粉红的、深红的、淡紫的……有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，一丝丝红色的花芯顶着嫩黄地花粉调皮的探出头来，好奇地向四周张望；有的含包欲放，像害羞的女孩，格外惹人喜爱；有的还是花骨朵，好像饱胀得马上要破裂似的……
11、远看，一片片粉红的桃花密密层层的，像一片片晚霞。近看一朵桃花比一朵桃花美：有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣全展开了，露出了豆芽似的嫩黄的花蕊；有的还是花骨朵儿，饱涨得马上要破裂似的。树枝上还长着嫩绿的新叶，在春风中，绿得闪光，绿得发亮。
12、那一株白中透着粉嫩，身躯挺拔的桃花，正在还没从寒冷中走出的空气中直直的站立。它开满了无数幽柔的粉白色花朵。似乎还闪耀着萤火般靓丽的光泽。
13、粉的是那样的可爱，衬托的绿叶更显示出它的美。凑鼻一闻，散发出谈谈的香气，若有若无。桃花一般分为五瓣，每瓣大小+不一，但颜色均匀，中间的花蕾有黄色的，也有红色的。
14、桃花有单瓣、重瓣，颜色有粉红、深红、纯红、纯白以及红白复色等等。桃花真是千姿百态，让人看了眼花缭乱。
15、里盛开的桃花一朵朵，一簇簇地挂满了枝头，非常漂亮。这片桃花有两种颜色：粉红、粉白。粉红的桃花鲜艳美丽，花瓣当中生长出几根细细的，橙黄色的花蕊，花蕊点缀在中间，格外吸引人的目光。粉白的花儿虽然颜色没那么鲜艳，但它能够溢出淡淡的清香，一阵微风送来了它淡雅的香气，沁人心脾，让人神清气爽！
16、我们走进桃花从里，就像是走进了粉色的桃花海似的，到处都是粉红色。在桃花从里，时不时还闻得到一阵阵清香。这清香让人心旷神怡，让人消除一天的疲劳。我仔细闻了闻，飘有清香的不止桃花，还有桃叶，看来桃花香把这嫩绿的叶子感染了。
17、阳光给鲜艳的桃花披上了一层金黄的服装，在蓝天的衬托下，桃叶显得格外绿，仿佛是仙女头上的翡翠。
18、粉得如蝶的水红色桃花更美了。远看，就像一个穿着薄如蝉翼的芭蕾舞裙的小姑娘在阳光下跳舞。一阵微风吹来，它们又像千万个小精灵似的，你笑我唱，热闹极了，真是让人眼花缭乱。
描写颜色的句子范文2
我们不妨把思维再拓宽一点，在句子已经完成“写实写活”的基础上，从另一个角度或方向再去描绘事物的其他特点。这样拓宽视角，既丰富了事物的内涵，使笔下的事物立体化、形象化;又拓展了语言表达的外延，语言也有了细节。这样的拓展描写，美容句式的句号在你的笔下已经不复存在――可以随意拉伸，尽情舒展你丰腴的想象。
句号拆解的基本方法有以下几种形式：
一、抓住一种特点，分句间呈现并列的形式
例如，描写眼睛，我们抓住眼睛的形状描述。
他明亮的眼睛就像圆溜溜的珍珠一般晶莹透亮，像两汪澄澈的湖水一般深邃，像黑油油的宝石滚圆滑润。
句中抓住“眼睛明亮”的特征想象出三种打比方的事物，分别折射出眼睛的“晶莹透亮”“深邃”和“滑润”，从三个角度美容的“眼睛”，自然更加形象了。
再如，写妈妈的长发，把句号拆解后可以写成：妈妈那披洒的长发像黑色的锦缎，柔润光滑;像垂挂的瀑布，恣意流泻;又像随风摆动的柳枝，飘逸秀美。句子利用“锦缎”“瀑布”“柳枝”三样事物作比，妈妈长发的“光滑”“柔顺”“秀美”的美感就真实呈现在我们面前了。
练习1：找准下面事物的一个特点，用不同的相似事物去描述。注意语序的灵活运用。（先集体讨论）
1. 河底的石头奇形怪状。有的圆丢丢的，像（ ）的（ ）一样（ ）;有的方方正正的，像（ ）的（ ）（ ）;有的（ ），像（ ）的（ ）（ ）。
2. 假山上的树叶千姿百态。有的（ ）的，像（ ）的（ ）（ ）;有的（ ）的，像（ ）的（ ）（ ）;有的（ ）的，像（ ）的（ ）（ ）。
3. 二八月里乱穿衣，大街上简直就是跳动的彩色音符。有人身着（ ）的（ ），像披上了（ ）;有人套着（ ）的（ ），像穿着（ ）;有人踩着（ ）的（ ），像蹬上了（ ）的（ ）。
【参考】
1.河底的石头：
河底的石头奇形怪状。有的圆丢丢的，像一个个小乌龟卧在水底;有的方方正正，像刚买的文具盒一样惹人喜爱;有的歪歪扭扭，像同桌的凳子一样斜躺在地上。
2.假山上的树叶：（抓形状和颜色）
假山上的树叶千姿百态。有的宽宽的，像爸爸的手掌一样肥厚;有的窄溜溜的，像妈妈的眉毛一样秀美;有的尖尖的，像绿绿的针扎满头顶。
3.大街上人的衣着颜色：（可以从一种衣着上构思，可以立体地从不同部位披戴构思）
二八月里乱穿衣，大街上简直就是跳动的彩色音符。有人身着红色的风衣，像披上了浓浓的彩虹;有人套着紧身的裤子，像裹上了紧身的潜水衣;有人踩着彩色的运动鞋，像蹬上了哪吒的风火轮。
二、由静态描写到动态描述的迁移
世间万物都处于变化的状态。我们在描写一样事物或一处景物的时候，在描述它的静止状态的同时，还要写出它变化的状态，以表现事物或景物的活力或生命。这样的描写前提要善于观察，用眼睛抓拍画面瞬间或不太明显的变化。这样综合描写一样事物的时候，我们也可以不拘泥句式的严整，只要把事物特点综合表现出来就可以了。
比如，人工湖的湖水。湖水静静地，仿佛一面无暇的镜子;微风轻拂，湖面荡起阵阵微波，仿佛爷爷脸上爬满的皱纹;小鱼轻轻啄破水面，咬开一个个大大小小的圆晕，像一项项银圈向外拓展;阳光一照，金光闪闪，好似片片闪光的鱼鳞铺向湖面。
再如：其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且不断地变换着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。（《五彩的非洲》）
练习2：描写下面的事物，完成静态到动态的迁移。（重点在动态）
1. 大片大片的麦田静静地，像无边的地毯向远方延伸;麦苗绿绿的，像（ ）的（ ）（ ）;风一吹，（ ），像（ ）的（ ）汹涌澎湃。
2. 高大雄壮的大树像（ ）的（ ）（ ）;它静静地，像（ ）的（ ）在（ ）;风一吹，哗哗直响，像（ ）的（ ）（ ）;叶片翻飞，像（ ）的（ ）在（ ）。
3. 枝头的小鸟像坚毅的守望者，痴呆呆地望着远方;一会儿抖动着翅膀，像（ ）的（ ）（ ）;一会儿蹦蹦跳跳，像（ ）的（ ）（ ）;一会儿放声“喳喳”，像（ ）的（ ）（ ）。
【参考】
1.春天的麦田：
大片大片的麦田静静地，像无边的地毯向远方延伸;麦苗绿绿的，像碧绿的翡翠镶嵌在大地上;风一吹，麦浪起伏，像生气的大海一样汹涌澎湃。
2.大树：
高大雄壮的大树像高大的巨人，稳稳地站在马路边上;它静静地，像思念孩子的老人痴痴地望着远方;风一吹，哗哗直响，像快活的歌手在放声歌唱;叶片翻飞，像活泼的舞者在翩翩起舞。
3.枝头上的小鸟：
枝头的小鸟像坚毅的守望者，眼巴巴地望着远方;一会儿抖动着翅膀，像勤劳的家庭主妇在清洁卫生;一会儿蹦蹦跳跳，像娴熟的舞蹈家在表演节目;一会儿放声“喳喳”，像高音歌唱家在对天高歌。
三、由个体到整体的迁移。
每样事物都不是孤立的，小草一丛丛，山峰一座座，米饭一粒粒，白云一片片。我们观察描写的时候，不能仅仅局限于个体，还要把视野拓展到群体上来。
比如，《五彩的非洲》中有这样的描述：“火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。”短短几个分句，把火炬树从一棵拓展到一排，延伸到一条彩色的长河。从中让我们感觉到色彩的繁多与厚重。
练习3：用几句话把下面的事物从单一描写迁移到群体描写。
1.春天萌生的小草：
春姑娘走过田野，田野里的小草像（ ）的（ ）（ ）;大片大片的绿色，像（ ）的（ ）（ ）;一根根水灵灵的，像（ ）的（ ）（ ）。
2.晚上的路灯：
街上的路灯亮了，有的（ ），像（天上）的（星星）（映照着马路）;有的昏沉沉的，像（ ）的（ ）（ ）;一排排一行行，像（ ）的（ ）（ ）。
3.操场做操时伸展的手臂：
操场上舒展的手臂，有的直直的，像（一柄柄）（ 的利剑）（刺向天空）;有的弯弯的，像（ ）的（ ）（ ）;放眼望去，（一棵棵）（ 的小树）（正在茁壮成长）;又像（ ）的（ ）（ ）。
四、事物形状、颜色、声音、味道等特点之间的互动迁移
每样事物都有形状，有气味，有颜色或光亮。形成文字的时候，我们不妨利用综合器官（眼睛、鼻子、耳朵）的立体观察，把事物所具备的特点展示全面。既然是互动，描写的时候，事物的特点是并列关系，不分主次和先后。
比如，描写蒸好的大肉：“蒸好的大肉条子肥嘟嘟的，像头顶头围成一圈睡觉的大鲸;一条条红丢丢的，像盘子里爬满弓背的大龙虾;蒸腾的热气像缓缓移动的龙卷风，裹着一股浓浓的香味直往鼻孔里钻。”这句话就先描写大肉条子的形状，然后迁移到它的颜色和气味，利用三个特点综合展现了大肉条子的诱人之处。
练习4：抓住事物自身的不同特点描写一样事物。
1.课桌：
2.起伏的山峰：
3.乒乓球：
五、以上四种方法综合交叉
我们描写事物的时候，不能把自己的思维限制在一种方法的运用，可以把几种方法综合起来。把内容扩得更宽，更具体。比如，公园里的花开了：公园里的花像小孩子的脸绽放出灿烂的笑容，又像绿色的草地上涂抹了五彩缤纷的颜色，那么多，红的，紫的，五彩缤纷。一朵朵盛开的鲜花像灿烂的笑脸;一片片连在一起像天边的晚霞……
这段文字描写公园里的花时，先由“形状到色彩的迁移”，再由“个体到整体的迁移”，顺着自己的观察一路向下，我们完全还能延伸到味道等其他特点。
练习5：综合运用几种拆解方法，把下面的情境写具体，写生动。
1.小草随风摆动。
描写颜色的句子范文3
关键词：语用训练；语用能力；PPT；品词析句
一、导入
师：同学们，秋天的雨就像一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁我们没留意，把秋天的大门打开了。下面就让我们和秋天的雨一起去感受那迷人的景色吧！（PPT配乐欣赏秋天美丽景色的图片）
（设计意图：设计如此的导入环节，就是让学生通过多媒体再现秋天迷人的景色，在舒缓悠扬的乐曲声中感受秋天的美好，也可以帮助学生尽快融入课文，为下文的语用学习埋下伏笔。）
二、品读第二自然段
1.过渡：从同学们那一双双充满憧憬的双眸中可以看出，大家非常喜欢这秋天美丽的景色，下面就让我们一起走进课文，一边欣赏美景，一边感受文章的语言之美。
2.自读第二自然段，感悟“五彩缤纷”，明确颜色的归属。
师：请同学们自由朗读第二自然段，画出表示颜色的词语。
生自由轻声读第二自然段，指导学生一边读一边画出描写颜色的词语。
生汇报颜色。描写颜色的词语有：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白……
师板书表示颜色的词，并相机启发学生总结理解“五彩缤纷”。
师：这么多颜色啊！其实还不止呢！你能用第二自然段中的一个词语来概括这些美丽的颜色吗？
生：五彩缤纷。
师：没错，“五彩缤纷”就是用来形容颜色非常的多，非常的绚丽。
明确颜色的归属。
师：下面让我们再来看看，秋雨都把这些颜色送给了谁？
生：黄色――银杏树，红色――枫树，金黄色――田野，橙红色――果树，紫红、淡黄、雪白……――。
（设计意图：本环节通过让学生边读边画词语来理解“五彩缤纷”的意思。学会通过关注文本的词句，来理解词语。）
3.品词析句，关注语用训练。
师：秋天的雨，就像一位画家，用他手中五彩缤纷的颜料为我们勾画出这么美丽的一幅图画。而作者却用优美的语言为我们展现了秋天的美好。
（1）再读第二自然段，品味语言。
师：默读课文第二自然段，找出自己认为写得最美的句子，多读几遍，并思考这个句子美在哪。
生默读文本，边读边画。
（2）小组交流。
师：先和你组内的同学分享一下，看看彼此间是否能达成共识，还是会碰撞出新的火花？
生分四人小组进行讨论，各抒己见。师参与其中，并给予指导。
（3）学生汇报，相机进行语用训练。
生1：我喜欢这一段中的第二句话。（生朗读句子）
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。”
作者把黄黄的叶子比喻成了小扇子，我认为很形象，也很美。
生2：我也喜欢这个句子，因为作者不仅做了简单的比喻，还写得很详细。比如，作者说这些叶子是“黄黄的叶子”，小扇子也是“一把把扇子”。这样写很详细。
师：是啊，同学们说得真好。有没有同学发现，在这一段中还有一个句子和第二句的句式是相同的？
生3：我找到了，还有第三句。（生朗读句子）
“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”
师：是的，你找得很准。我们来看，在这里作者又把什么比喻成了什么？
生4：作者把“红红的枫叶”比喻成了“一枚枚邮票”。
师：是啊！大家看，作者在“叶子”和“枫叶”的前面加上了表示颜色的词语，在“小扇子”和“邮票”前面加上了表示数量的词语，这样一来就使得整个比喻句变得更生动。老师这有一个句子，同学们能不能也仿照着我们书上的句子来补充一下。
出示例句：
落叶像小船。
（ ）的落叶像（ ）小船。
生5：黄黄的落叶像一条条小船。
生6：枯黄的落叶像一条条小船。
师：同学们真是一学就会。我们再来看看书上的句子。这个句子不仅是加上了表示颜色和数量的词语，后面还加上了自己的想象。同学们能不能也发挥自己的想象，把我们刚才补充的句子再写一写。
出示例句：
（ ）的落叶像（ ）小船，___________。
生7：黄黄的落叶像一条条小船，漂啊漂啊，漂到了遥远的地方。
生8：黄黄的落叶像一条条小船，荡啊荡啊，荡出了秋天的美好。
生9：枯黄的落叶像一条条小船，漂啊漂啊，带着我的憧憬和希望漂到了我梦想的天堂。
……
师：同学们说得太精彩了，老师这还有两个句子，大家再来练一练，或者你也可以自己说一个类似的句子。
出示练习语句，并配上图片。
（ ）的云朵像（ ）棉花，____________________。
（ ）的蒲公英像（ ）降落伞，________________。
生10：雪白的云朵像一团团棉花，飘啊飘啊，漂到我梦的家园。
生11：白白的蒲公英像一把把降落伞，飘啊飘啊，带着快乐和希望奔向属于自己的未来。
……
师：同学们，你们真了不起，你们的表达又给这美丽的秋天增色了不少。
生12：我喜欢第五句。这个句子用了拟人的修辞手法。从“你挤我碰”中我感受到了果实已经成熟了，而且丰收了。还有“争”也可以看出这些水果都急着想要为人们作贡献呢！
生13：我喜欢六、七句，这两个句子也是拟人句。而且像仙子一样，她还拥有很多的颜色，非常美丽。
师：是啊，不仅如此，这些还在向我们“频频点头”呢！如果你们就是那些美丽的，也请你们“频频点头”吧！
生通过动作，理解“频频”一词。
（设计意图：在此环节中，学生通过默读，品味文本的语言之美。通过循序渐进的语用训练，让学生初步掌握如何将比喻句写得更加具体、更加形象、更加生动。在出示例句的同时，再配上相应的图片，以便让学生在面对抽象的想象的同时更直观地感受本体与喻体之间的联系。这样一来，也更容易帮助学生去发挥想象，说出更准确、更精彩的句子。对于段落中的其他句子，学生是在拥有了一定的基础上去进行分析理解，自然也就更准确到位了。）
（4）齐读课文，整体感受。
描写颜色的句子范文4
【学习目标】
1．从阅读中发现并体会几段相似文本的共同写法。
(1)体会运用先总后分或先分后总的方式描写乌的外形，是作者对鸟的整体描述，分开叙述的句子则从鸟类的特点入手。
(2)抓住鸟的外形特征进行描述。
(3)运用了比喻的修辞方法更具形象。
2．学习有序的观察和抓住事物特点具体描写的写作方式，对鸟进行外形的描写。
3．通过对鸟外形特点的描写，激发学生对鸟类的喜爱之情。
【学习重点】
掌握描写鸟类外形特征的方法，学会仔细观察，抓住事物特点进行有序观察、具体描写的写作手法。
【学习难点】
掌握“找方法、按顺序、抓特点、用比喻”的写作方法，介绍乌的外形特征。
【教学过程】
一、课前导言
亲爱的同学们，我们身边有许多可爱、漂亮的小动物。有了它们，我们的世界才变得丰富多彩起来。对于这些可爱的动物，我猜你一定喜欢得不得了！你想了解它们、保护它们吗？今天，让我们一起走进“鸟的乐园”，用我们的眼睛和笔把它们留在我们的心中吧！
二、猜猜你有多爱鸟——填填记记我能行
1．同学们，你能写出和“鸟”有关的成语吗？()____
2．你能写出和“鸟”有关的诗句吗？（）
（试着把它们记一记，能做到的奖励自己相应的星星吧！）
三、考考你有多爱鸟——想想比比我能行
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
——选自人教版课文《燕子》
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
——选自人教版课文《翠鸟》
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
——选自苏教版课文《美丽的丹顶鹤》
1．谁能发现这三段文字在描写形式上有什么共同点？
2．它们又有什么不同的地方呢？
寻找相同点：()
①这三段文字写的都是鸟的____。
②填一填，并想想你发现了什么。
③我知道这三段文字中的鸟都是按照____的观察顺序写的。
④这三段文字都是运用____的方式来描写鸟的。请你在前面的三段文字中找出这样的句子，并用“_____”画出来。
寻找不同点：()
①我发现这三段文字有不一样的地方。（提示：可从写作方式入手）
②我还发现……
3．我还记得这三段文字，我会背给大家听。()
四、写写你有多爱鸟——写写评评我能行
从图中挑选一种喜欢的动物，可以选择采用“先总后分”的方式，也可以采用“先分后总”的方式，然后按照“从整体到局部”的顺序观察它的样子，用上合理的比喻，也可以选择“词语超市”中的词语，好好写一写吧！
词语超市：
鹦鹉：娇小 小巧玲珑 圆溜溜 条纹 绚丽多彩 五彩的大衣 脸谱 黑豆 忽闪忽闪 小樱桃 尖嘴 机灵 可爱 漂亮
猫头鹰：褐色 白色的条纹 大爱心 圆圆的 锐利 照明灯 铜铃般 立挺 灵敏 镰刀 铁钩 威武 “夜猫子”“黑夜卫士”
选择一：
（先总后分）____
选择二：
（先分后总）____
五、评评你有多爱鸟——展示习作我能行
我共得____颗星：①我能用上“先总后分”或“先分后总”的方式；②我会用“从整体到局部”的方式仔细观察，并写一写；③我可以用上比喻的修辞方式；④我的描写能够突出动物的外形特征；⑤标点合理。
六、找找你有多爱鸟——课后加油我能行
1．同样是写鸟，还有其他的介绍方式，推荐阅读文章：巴金的《鸟的天堂》、冯骥才的《珍珠鸟》和屠格涅夫的《白鸽》。
2．其实许多著名作家也喜欢小动物，我知道国内的作家和作品：_______
国外的作家和作品：_______
3．找找课外书中对动物特点描写的文章和内容，按照自己喜欢的方式搜集一些好词好句吧！
七、夸夸你有多爱鸟——我的星星摘得多
1．这节课，我的表现( )颗星。
2．我也能学着写自己喜欢的动物了，我会奖励自己( )颗五角星。
板书设计：
鸟的乐园
找方法 先总后分 先分后总
按顺序 从整体到局部
抓特点 细致观察
描写颜色的句子范文5
教学目标：1、学习课文《翠鸟》、成语故事《惊弓之鸟》、阅读课文《一只小鸟》和自读课文《鹰》。
2、学习生字33个，写字26个。
3、让学生了解有关鸟的知识和特点。通过精彩的描述可激发学生产生喜爱鸟类的思想感情，懂得珍惜鸟类，理解亲情。
4、语文天地中的一些设计，可以指导学生学习在观察时抓住事物的特点，有顺序地进行描述，并练习用简洁的语言进行概括。
第一课时
一、情境导入
1、揭示“翠鸟”的图片，让学生观察翠鸟，激发学生对翠鸟的喜爱之情。
2、交流：相互交流翠鸟的资料。这节课就让我们来观察翠鸟，了解翠鸟。（揭示课题）
二、课文初读
（一）学生按照要求自学生字、词：
1、引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。
2、引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。
即：一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。
3、让学生按要求自学生字、词。
（二）检查自学：
1、指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。
①读准字音。
②读一读：
fÙ腹部jí疾飞dǎi逮住jǏ尽管鲜艳
Igrave饲养陡峭小巧玲珑荡漾逃脱
2、指导学生识记字形。
三、学习交流
（一）指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查预习。
（二）抓重点句，读懂课文内容。
1、指名读第1自然段，想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想，将有关内容在文中画出来。
2、出示思考题。
翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？什么样子的？
3、指名回答。
4、出示重点语句。
“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”
①指名读句子。
②讨论：这四句是按什么顺序描写的？
③指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么？
④指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？
⑤出示图片，填一填，想一想，作者怎样写出了翠鸟的可爱？翠鸟的颜色非常鲜艳：
头上的羽毛像。
背上的羽毛像。
腹部的羽毛像。
翠鸟小巧玲珑：
一双的眼睛下面，长着一张的嘴。
四、指导朗读
1、自读。
2、互读，互评
3、指名读，师生评价。
第二课时
一、谈话导入
上节课我们学习了翠鸟的外形描写，了解了翠鸟的外形特点。这节课我们继续来学习课文的2、3自然段。
二、学习交流
学习第2、3自然段。
1、指名读第2自然段，想一想本段有几句话？主要写的是什么？
2、抓住重点句、理解句意。
①出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”
②指名读句子。
③课堂讨论：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？
3、抓住重点词语联系上下文理解句意。
①出示重点句
“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”
②课堂讨论。什么是“注视”？翠鸟为什么能“一动不动地注视”？
4、指名读第3自然段。
①讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼？
②指名读有关句子。
③出示填空练习：
翠鸟（）开苇秆，像箭一样（）过去，（）起那条小鱼，贴着水面往远处（）走了。只有那苇秆还在（），水波还在（）。
这两句写出翠鸟。
④讨论括号里所填的词语说明了什么？
⑤为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？出示句子，让学生选择带点词的意思。
描写颜色的句子范文6
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础运用
(共11题；共53分)
1.
（9分）看拼音写词语，并选出一个词语写一句话。
dàn
shēnɡ
zào
yīn
mǎ
tí
gōu
lè
________
________
________
________
jǔ
sànɡ
qǐ
qiú
ténɡ
xiě
qí
qū
________
________
________
________
________
2.
（9分）照样子写词语
①红
通红
________
________
________
②黄
暗黄
________
________
________
③白
泛白
________
________
________
3.
（5分）联系生活实际，想象句子描写的情景并理解句子的意思。
①秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
②秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
③秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
④秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
⑤秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。
4.
（5分）我能根据要求完成下列句子练习。
①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（用划线词语仿写句子）
②松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。（缩句）
③叶子飘到脚下。（扩句）
5.
（5分）改成被字句
①它把黄色给了银杏树。
②大风把填上的乌云吹散了。
③妹妹把石头扔到小河里。
6.
（1分）排列顺序，对号入座________
A.河边垂柳上的枝条吐出了嫩芽。
B.春天到了，河里的冰雪融化了。
C.小燕子从南方飞回来了，在清澈的水面上自由地飞翔。
D.我们在绿油油的草地上跳舞唱歌。
7.
（4分）看拼音写词语。
qì
wèi
xiāng
tián
fēng
shōu
liáng
shi
________
________
________
________
8.
（2分）读课文《激光的话》，根据拼音写词语。
我叫“激光”，是人（rén
lèi）________制造出来的一种（tè
shū）________的光。
9.
（2分）看拼音写句子。
xìn
lài，wǎng
wǎng
chuàng
zào
chū
měi
hǎo
de
jìng
jiè．
________，________
10.
（7分）阅读课文《秋天的雨》
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票
，
飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的在秋雨里频频点头。
（1）文中像“一座座”这样的词有________、________。
（2）请在文段中找出表示颜色的词语，写在横线上________。
（3）文段中画横线的句子是________句。画“”的句子是________句。
（4）文段中表示颜色有很多词是________，它的近义词是________。
11.
（4分）仿照例子写词句。
例：“飞禽”对走兽、爬虫。
“穿林海”对跨雪原、过草地。
“严于律己”对宽以待人。
①失落东西有处找，________。
②良药苦口利于病，________。
③花有重开日，________。
④鸟美在羽毛，________。
参考答案
一、基础运用
(共11题；共53分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
10-2、
10-3、
