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楼宇智能化工程技术范文1
智能楼宇是多学科的高新技术的巧妙集成，大量高新技术竞相在此领域得到广泛运用。然而，21世纪的科学技术发展迅速，高新技术的变化可谓日新月异。通过楼宇智能化工程技术课程的改革，学生才能获得最新的知识和技术。加强专业课程的整合不仅能使对专业人才的教育更加倾向于重点，对学生的培训更有针对性，还能让学生在学习相关技术知识时不盲目，更有方向性。这样既能保证学生跟上时代要求不被淘汰，也能提高高职教育工作者的工作效率，从而为社会为国家输送优秀的楼宇智能化人才。
二 楼宇智能化工程技术课程改革的主要思路
1．理论知识的教授要遵循“必需够用”的原则
楼宇智能化工程技术涉及技术领域广泛，知识面广，要求投身于该领域的人才属于复合型的技能人才。随着时代的发展和社会的进步，必然还会有许多先进的科学技术运用到智能楼宇中。在这种情况下，教育工作者必须时刻关注行业发展动态，时刻更新知识技术信息库，保证学生所学的知识技能能够解决可能面对的所有问题。
2．课程教学的改革要遵循“任务驱动、项目导向”的基本原则
智能楼宇的诞生时间并不长但发展却十分迅速，社会对相关方面人才的需求十分迫切。为了满足社会在这方面的需求，尽快培养出合格的技术型人才，高职楼宇智能化工程技术课程的教学必须遵循“任务驱动、项目导向”的原则，在教学过程中使学生以完成任务的方式实现对知识技术的掌握，提高学生的专业岗位素养，使学生一毕业便能立刻投入到专业的工程建设中去。
三 楼宇智能化工程技术课程整合方法的初步探索
1．对教学课程知识进行整合、拆分及拓展，加强学生技能培养的针对性，适当拓展学生的综合能力
楼宇智能化工程技术专业涉及广泛，知识繁多，是一门多学科交叉的高新技术专业。若对所需学习的知识技术不加区分侧重，学生在学习时难免会因为教学内容的宽泛而感到压力大，导致学习方向、目的不够明确，毕业后的适应能力不强。所以，在楼宇智能化工程技术课程改革中应对一些基础专业课程进行整合。
2．加强实验实训基地的建设及应用，改善实验实训条件，增强学生动手操作能力
高职楼宇智能化工程技术专业的教学强调对学生专业能力的培养。学生对于专业知识技术的学习，不仅要在课堂上吸收理解，更要在实际操作中达到融会贯通、精益求精的境界。对于高职的教育工作者而言，加强实验实训基地的建设、积极推动学生到实训基地里去进行动手操作，让学生在练中学，学中练，不仅能最快地实现学生对于专业知识技能的掌握及应用，还能对学生的专业操作技巧进行实训培养，真正实现专业技术型人才的培养，使学生一毕业即能走向生产建设第一线。
3．积极引入项目教学法，将课程项目化、教师师傅化、学生工人化，注重学生职业岗位素质培养
在楼宇智能化工程技术专业的人才培养实践中，要求以“任务驱动、项目导向”为基本教学原则，这就要求学校不能单一靠自身对学生进行培养，而应走校企联合的模式，实现部分课程由安防行业有施工经验的经理或工程师讲解，充分利用实验实训基地的优势，增加校外实训基地见习时间。在教学过程中，教师要师傅化，学生要工人化。教师需将要解决的问题或是需完成的任务以项目的形式交给学生，引发学生对于项目的思考和探索，从而在教师的指导下，让学生按照实际工作的完整程序，共同制订计划，相互协作，运用所学到的知识技能完成教师交予的项目。在整个教学的过程中，让学生在一种职业氛围下进行专业知识技能的学习，得到职业技能的培养和锻炼，提升团队合作意识以及分析和解决问题的能力，从而提高学生的职业岗位素养，使学生毕业后尽快适应企业单位的工作环境氛围。
四 楼宇智能化工程技术课程整合中需要注意的问题
1．明确高职教育的人才培养目标，不给学生增加负担
高职教育下培养的楼宇智能化专业人才是需要毕业后直接走向生产建设第一线的人才，即以技术为主的人才，所以高职教育培养的目标定位于管理员及助理管理师层次。高职教育工作者在对学生进行培养教育时，应明确人才培养的目标，量力而行，不能对学生要求过高而增加学生的压力负担。
2．充分考虑社会市场需求，注重与实际相结合
在进行楼宇智能化教学时，不可盲目推崇国外的先进技术和理念，而应结合我国的社会环境、企业能力等实际情况，在充分了解企业市场的需求下，对学生进行对口教育。
参考文献
［1］张国伟.楼宇智能化工程技术专业人才培养定位的思考［J］.教育界，2009（2）
［2］蒙朕光.楼宇智能化工程技术专业技能型人才培养问题探讨［J］.高教论坛，2011（4）
楼宇智能化工程技术范文2
【关键词】创新实践；校企合作；自主创新
楼宇智能化工程技术专业培养的学生，以面向智能建筑设计、楼宇控制工程、建筑设备安装、建筑物业管理等企业为主。学生就业主要是智能楼宇工程设计、安装、调试和维护等方面的工作。因此，要求学生在学校过程中，能够较为扎实的掌握专业技能，并且有较强的动手实践和创新能力。楼宇智能化工程技术专业学生自主创新实践平台是学生课堂之外的有效补充，对提高学生的创新实践能力，有着非常积极的作用。
一、自主创新实践平台的建设理念
以大学生素质教育理念为指导，把提高大学生的综合素质作为创新实践活动的出发点，通过本实践平台，把大学生创新实践活动，规范化，系统化，制度化和组织化。
创新实践平台，始终强调学生主体作用的充分发挥，强调学生在实践活动中的主体性，在整个活动过程中，通过相关制度和组织的有效管理，让学生适应自主学习，学会自主学习，最终培养出自主学习创新的素质，为以后从事岗位工作，打下扎实的基础。在平台活动中，学生学会的不仅仅是专业技能，更重要的是学会主动学习的方法。
执行“以教师为主导，学生为主体”的创新实践活动模式，为此，教师也要改变以往一言堂的教学模式。通过不断的自我学习和完善，切实有效的实践新的授课方法，把传统的“教”的模式，转变成“导”的模式。
楼宇智能化工程技术专业学生创新实践平台，力求综合配置学校的人力、物力资源；充分调动学生的学习自主性，最大限度的提高学生的创新实践能力和综合素质；是提倡自主学习的良好实践场所，切实把提高大学生的综合素质，提高大学生的创新实践能力，作为平台活动的最终目标。
二、自主创新实践平台的具体实践方案
楼宇智能化工程技术专业学生创新实践平台的创建，旨在通过平台活动，提高楼宇专业学生的专业兴趣、专业技能、创新实践能力以及综合素质。以下，将从教师队伍建设、创新组织机构、创新实践基地、学生竞赛基地、创新创业基地等五方面阐述楼宇智能化工程技术专业学生创新实践平台的建设具体实施方案。
1.学生创新实践指导教师队伍的建设
改变以往教于学的课堂教学模式。建立相对科学和灵活的，以“教师为主导，学生为主体”的创新实践模式。建立导师负责制，参加创新实践活动的学生，由指定教师指导，在导师的指导下定期完成相应的课题，并进行课题汇报。创新实践活动的内容，提倡学生根据兴趣爱好自主选取，学生的任何相关课题教师根据企业工作岗位需求予以引导。为了提高教师的指导能力，努力构建“双师型”教师队伍。鼓励教师下企业锻炼，掌握企业的最新专业技能，以便更有效的指导学生。
创建企业导师人才库。企业工作人员由于长期从事工程项目的建设，对专业技能的掌握往往更具实战性，可以对学生的专业技能进行有效的指导。积极联系企业员工，让他们在课余时间指导学生的创新实践活动。每学年举行定期和不定期的企业导师指导活动。
建立“学长带学弟”的传帮带机制，充分利用往届毕业生资源。积极联系已经毕业的并从事楼宇专业工作的楼宇专业学生，并列入毕业生资源库，安排特定的毕业生对参加创新实践活动的学生进行一对一结对子，来帮助学生的实践创新活动。由于协会活动包括各个年级的学生，安排高年级学生带领低年级学生，进行实践活动。
2.学生创新实践组织机构的建设
建立楼宇智能化工程技术协会，对楼宇专业学生的创新实践活动进行科学统一管理。建立“以兴趣为导向”的楼宇协会选拔机制，充分挖掘对楼宇专业有兴趣，并有主动学习态度的优秀学生；确保有兴趣的学生能够有机会进入协会活动。设立以学生为主体的协会活动管理机构，由协会会长和干事，组织管理协会日常事务。根据各个班级业余时间的情况，安排进行创新实践活动。
对于不加入协会的学生，可以在协会的统一管理下，享受创新实践平台的各项服务功能，尽可能吸纳更多的学生参加创新实践活动。
3.创新实践基地的建设
楼宇专业工程性极强，学生创新实践活动对场地和设备的支持依赖程度高。本专业有与楼宇工程企业共同建设的“产学研用一体”的专业实训室9个。这些实训室，平时作为课堂教学用，课余时间空闲。是学生创新实践的理想场所。实训室的使用要做到合理规范，针对创新实践活动，建立实训室使用章程，并引入企业6S管理模式，提高学生的职业能力。
根据岗位工作需求，构建创新实践课题，课题的选取既要满足企业工作岗位的需求，又要充分锻炼学生的创新实践能力，学生在课题的完成过程当中，要充分模拟企业项目的执行过程，让学生在课题的执行过程中，充分体验企业项目的各个环节。
“就地取材，活学活用”。楼宇智能化设备较为常见，整个学校校园，便有很多智能化设备，比如：楼宇消防、安防、供配电、以及综合布线等项目，在校园中都有典型的应用。可以将创新实践场所拓展到整个校园，通过与学校设备管理单位和基建单位合作，获得校园楼宇智能化系统的工程应用案例，让学生投入到系统施工、安装与维护调试过程中去，提高实践能力。
“校企合作，深入一线”。楼宇智能化工程技术专业面向工程项目，不同于科学研究，企业一线的锻炼经验对能力的提高作用巨大。通过校企合作的模式，拓展企业实践场所，让学生能够有机会从事更多的企业实践活动。
三、自主创新实践平台的特色与创新
1.创新实践平台活动的组织化和制度化
建立楼宇智能化工程技术协会，通过协会的运行管理机制，有效的对学生的选拔、培训、指导、课题实践等活动进行管理。
2.采用“教师为主导，学生为主体”的指导模式
改变以往教于学的课堂教学模式。建立相对科学和灵活的，以“教师为主导，学生为主体”的创新实践模式。充分调动，企业工作人员，本专业毕业生，专业教师等专业人员，给予学生多方面的指导培训。
3.构建学生自主学习模式
通过，一系列规范化的制度，引导学生，进行自主创新实践活动。在创新实践活动中，充分利用，“产学研用一体”的专业实训室，企业平台，以及校园智能化系统设备，构建模拟企业岗位活动相关的课题。学生在创新实践活动中，充当学习的主体，学会自主学习，并进行主动的自主创新活动。
4.学生竞赛基地的建设
通过本平台，积极为学生竞赛创造条件，鼓励更多的学生，参加各类学科竞赛。通过学科竞赛，提高自身的综合素质以及专业技能。
总之，创新实践平台是对课堂教学的有效补充，其活动内容的要求“源于专业，高于课堂”。楼宇智能化工程技术专业学生创新实践平台的创建和运行过程，是对学生学习观念进行有效改造的过程，是教师教学管理水平不断提高的过程，也是对教学资源，科学利用，有机整合的过程。
参考文献：
[1]田新山，王领.关于高校大学生创新实践平台建设初探[J].时代教育，2013.1
楼宇智能化工程技术范文3
通过对智能楼宇企业、行业的调研，将本课程定位在电气自动化专业的职业技能课，课程突出技术实用性，着重培养应用技能、专业素养；对智能楼宇职业岗位进行分析，确定本门课程的培养目标；通过典型工作任务的归纳总结以实训设备为基础，设定本课程的学习情境，以职业能力培养为目标，进行学习内容的设计。
2课程培养目标的设定
2.1楼宇智能化工程技术专业人才需求分析
楼宇智能化行业是一个集计算机技术、通信技术、自动控制技术等技术于一体的行业，涉及的知识领域十分宽泛，它要求我们培养出来的人才必须是复合型的技能人才，楼宇智能化行业的过程涉及的环节很多，岗位很多，需要打交道的人、机构、事、仪器、设备也很多，它的专业性、技术性、综合性、还有灵活性都很强，概括起来，一个合格的楼宇智能化人才必须具备广博的知识，良好的专业技能，较强的沟通协调能力，良好的职业操守。它要求人才的专业素质和综合素质都必须要高。资料显示，我国建筑智能化技能型专业人才极其匮乏，尤其缺乏各个层次的智能建筑设计施工建设、运行管理的专业化人才，目前全国此方面的人才缺口达40万，特别是楼宇智能化系统设备运行维护人才、楼宇智能化工程设计、管理、安装与调试人才等各层次人才严重不足。在楼宇智能化高速发展的今天，这个缺口有可能会进一步扩大。因此，培养出合格的、优秀的楼宇智能化工程技术人员是高职教育刻不容缓的任务。
2.2楼宇智能化工程技术职业岗位分析
通过对智能建筑市场人才需求分析以及往届毕业生的跟踪调查可知毕业生的就业范围与主要就业岗位。毕业生的就业范围主要有以下几个范围：一是智能化系统集成公司，各类建筑施工企业房地产公司、物业管理企业、企事业单位的基建部门、政府机关后勤管理部门。主要从事楼宇智能化系统招投标；规划设计；现场施工、安装、调试；后期检测、维护等技术与管理工作。二是各类设计、施工单位的制图、读图和设计研发的辅助工作。三是从事微电子、电工及自动化等专业相关产品研发和辅助设计工作。毕业生的主要工作岗位有：助理自动化系统（智能建筑）工程师（ASEA）、电气工长、技术员、概预算员、售后服务工程师、项目经理助理、物业管理员、助理物业管理师等。经过几年的工作实践之后，大部分毕业生将成为企业、公司的中坚力量，承担起弱电项目经理、造价工程师、自动化系统（智能建筑）工程师、建造师、物业管理师等技术或管理岗位责任。
2.3课程培养目标
课程培养目标概括为：具有楼宇自动化技术领域的基本理论知识和基本技能，具有相关楼宇设备监控系统的设计、安装、调试、维护维修能力，适应相关智能楼宇技术应用、管理第一线需要的高等应用型专业技术人才。包括知识目标、能力目标和素质目标。
3课程设计
3.1课程设计———整体设计
楼宇智能化技术着重讲解构建智能楼宇的各种技术知识,通过本课程学习,要求学生掌握楼宇智能化技术的内在关系和设计原理,了解楼宇智能化工程的行业规范和标准,具备应用理论知识分析解决实际问题的能力和工程意识。课程整体设计包括七个项目：智能建筑概论、楼宇自动化控制技术基础、计算机网络系统、综合布线系统、建筑设备自动化系统、安全防范系统和消防报警系统。每个项目包含若干个任务。通过七个项目的学习来实现本门课程的知识目标与能力目标。
3.2课程设计———学习情境设计
根据基于工作过程的课程开发思路，针对工作岗位对知识、能力、素质要求，选取供配电及照明系统、变频恒压供水系统、消防报警系统、安防监控系统、综合布线系统五个学习情境作为本课程的训练项目内容。对每个学习情境应制定其学习目标、教学实施方案、所需设备对象与使用工具、教学重点、考核与评价标准等内容，采用资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步教学法进行课程教学。每个学习情境中工作过程由若干工作任务构成，如“视频监控系统设备安装与调试”工作过程由参观视频监控系统应用场所、视频监控系统设备选型及配置到视频监控系统检查和评价共7个工作任务构成，学生完成这7个工作任务，即经历了一次视频监控系统设备选型、安装与调试工作过程。
3.3课程设计———学习情境教学实施
采用资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步教学法进行课程教学。具体实施以视频监控设备安装与调试教学实施过程为例来说明。
①资讯：教师介绍系统组成、功能原理、设备分类与选型依据，各种传输方式，系统类型。布置任务，学生分组；教师提出资讯建议，提供获取资讯的方法和途径信息。
②决策：听取学生的决策意见，提出可行性方面质疑，帮助纠正不可行的决策结论。指导学生根据选型依据进行前端设备、传输设备和管理控制显示设备选型。
③计划：听取学生的计划报告，审定实施计划，关注计划中的预期成果及未来的自查项目，关注工作进度及重要节点，制定重要节点的进度检查计划。
④实施：组织学生领取视频设备、线材，指导学生在智能楼宇综合实训台上进行设备的安装、接线与调试操作。对学生联合调试中出现的问题，组织学生进行讨论，并给予指导。同时对学生进行相关职业素质方面的教育。
⑤检查：对学生安装的视频监控系统功能进行检查与规范验收。考查学生安装调试视频监控系统的能力，做好相应记录。
⑥评价：学生写出安装调试报告；教师按项目技术指标进行评价；对施工记录表与安装调试报告进行评价；对学生出勤、学习态度、职业道德、团队合作进行评价。
楼宇智能化工程技术范文4
关键词：楼宇供配电技术；教学研究；实践
中图分类号：G712？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0208-03
一、引言
随着智能化技术的发展，智能楼宇建筑市场已日益成为现代化的主流。智能化楼宇建筑市场的拓展为楼宇电气工程的发展提供了广阔的天地，在楼宇智能化工程技术专业开设供配电技术课程正是顺应了这种潮流。目前，国内外许多院校对供配电技术的教学研究已初见成效，但几乎都是针对传统的工厂供配电技术，其教学项目设计与企业供配电系统和变电站直接对应，主要介绍企业供配电系统和变电站设计、运行、维护与检修所必需的基本理论和基本知识，远远不能适应新型智能楼宇供配电技术的教学，如何将供配电技术的教学真正融入楼宇智能化工程技术专业，培养智能楼宇电气方面的工程技术人员值得研究与探索。
二、新的课程项目设计
在楼宇智能化工程技术专业讲授《供配电技术》课程，需要把新的认识融入教学，顺应学科发展和行业发展的方向，结合建筑设备自动化系统和楼宇智能化工程技术，紧扣智能楼宇供配电技术来设计教学内容，采用项目化教学模式来进行教学组织，以突破传统工厂供配电技术教学内容的束缚，发现和创新教学方法及手段，以解决高素质技能型人才的培养目标与具有明显学科化倾向的课程模式不协调的问题，更加适应高职教育的发展需要。在深入了解建筑电气行业发展情况和市场需求的基础上，对现有课程进行必要的整合。基于工作过程，以项目为载体对课程进行学习情境设计，以岗位职业技能培养为目标，培养学生的岗位工作能力，通过校企合作，开发工学结合教学项目，以真实项目为载体，对课程进行设计。通过“教学做”一体化教学，培养学生的岗位技能。改革考核方式，形成以技能考核为主，在教学过程中开展考核的新考核机制。以住宅小区供电系统组建为依据基于工作过程重构课程内容，将以往课程体系中的“供配电技术”、“电气设备安装工艺”等课程教学内容有机整合。按照实际工作过程，进行分析、解构，形成现有的教学内容。以施工技术文件解读为基础，根据图纸统计熔断器、开关、配电箱、电线等主要电气设备，进行各电气设备选择，并进行设备安装及线路的敷设。最后按照国家标准、规范进行质量检验验收，完善各种资料。将企业的生产任务引入课程教学，以企业真实生产任务为基础，开发教学项目。
三、课程设计的思路
（一）校企共同开发课程
本课程开发的第一步是与行业企业技术人员共同分析岗位需求，确立岗位职业能力与工作过程。第一，走访大量从事电气设备生产、制造和电气设备操作维护的相关企业，深入行业企业一线进行岗位职业能力与工作过程调查。第二，与建筑施工单位共同制定课程标准，共建更能贴近和满足实际应用能力需求的能力训练体系。第三，与从事楼宇供电设备生产、运行、维护的毕业学生进行交流，听取毕业生对本课程建设的反馈意见，以他们的亲身经历和切身体会帮助我们审视“楼宇供配电技术”课程建设体系中存在的问题，并对实训教学情境的构建提出修改意见。
（二）课程体系重构
我们按照实地调研―确定职业岗位―确定典型工作任务―确定行动领域―确定学习领域―制定课程标准―设计学习情境等流程，进行课程体系重构。首先，工作岗位调研、分析。经过调研，确定毕业生主要从事供配电设备生产、运用的相关行业企业的电气控制设备的生产、装配、销售及系统的运行、维护、维修等工作岗位。其次，典型工作任务分析。经针对所有的工作任务进行归纳分析，确定其典型工作任务。再次，课程目标确定。根据专业人才培养要求，结合国家职业标准，将电气控制知识与楼宇供配电设备的运行、维护等典型工作任务相结合，将涉及到的供配电设备的结构、供配电设备的操作、维修电工的职业标准等多方面的内容进行整合，确定课程培养目标是：熟悉楼宇供配电系统的构成、功能、保护方式，掌握供配电系统操作、运行、维护等技术要求和技术标准。再次，任务载体设计。分析整合后的课程内容和目标，选择供配电设备的生产、运行、维护、检修中的典型真实工作任务为教学载体，设计5个学习子领域：楼宇供配电系统认识、高低压控制柜的操作与维护、电动机的控制线路板制作、变压器的操作与维护、楼宇供配电系统保护，构建基于工作过程系统化的《楼宇供配电技术》课程。
四、改善教学质量的方法
近几年，笔者根据以上教学过程中存在的主要问题，积极探索提高教学质量的方法，抓基础、重实践，提高学生的综合能力，深入地改革教学方法和教学手段，完善实验教学，重视课程设计。
（一）传统教学和现代教学相结合
本课程充分利用现代教育手段，在课程教学中全部使用多媒体教学，对现场设备采用图片和视频来增强学生的感性认识，拓展学生的视野。对学习内容中的重点和难点，采用动画演示来帮助学生理解和掌握。使教学内容在教学过程中更形象、直观，学生在学习过程中更轻松、容易掌握。
1.精心编制电子教案。精心组织演示内容，做到图文并茂、提纲挈领。便于学生理解和自学，也便于教师的讲授。
2.制作利用多媒体课件、视频及实物的展示，使学生能够直观了解具体任务，化抽象为直观，便于学生理解和掌握，提高学习效率。
3.制作实际生产过程的录像片，增强学生的感性认识，拓展学生的视野，以提高教学效果。
（二）结合工程实际
《供配电技术》这门课程侧重于实际应用，在课堂教学中，笔者结合工程实际，给学生讲解知识，比如在教学中结合教室照明设计、线路布局以及学校的主变压器台数容量的选择等来开展教学。工程实践不但可以使大学生受到实践技能和技术的训练，培养学生解决实际问题的能力，而且有利于理论联系实际，帮助大学生树立严谨求实的科学作风。加强实践教学，实行开放式人才培养模式，就要将高等学校人才培养形式、教学组织形式从单一的课堂教学活动扩展到学生自学活动中去，扩展到企业活动中去。
（三）提高学生学习的兴趣
供配电技术是一门专业课，涉及大量的计算和选型分析。学生在学习的过程中常常会有枯燥和疲倦的感觉。采用实践教学法，可以让他们转换思维方式，调整学习方法，这在一定程度上增加了学习的新鲜感，提高了学习兴趣。
1.使教学过程具体化、直观化。教学过程是非常实在的过程，忌的是教师空谈。科学的教学非常重视实验、实习和设计教学。耳听为虚，眼见为实，所以通过实践教学，可以让学生融入现场，了解实物，观看实际的运行和设备维修程序，在实践中发现问题、解决问题。教师也可以当堂解决学生的错误、疑点，以最快最好的途径，使学生在实验、实习和设计等环节中能力得到锻炼和提高。
2.个体学习。由于每个学生的情况不一样，课程掌握的程度也不可能一致，学生感兴趣的方向也不一样，给他们充分发挥的空间，让他们充分地动口、动脑、动手，对于发挥他们的积极性、主动性，充分发展他们的能力和智力，起着非常大的作用。所以建议留一部分教学内容给学生分组学习，让他们按兴趣、特长建立起学习小组，通过各种途径去获取他们感兴趣的知识。相信通过这样的环节，学生的学习效果将会有质的飞跃。
3.创建教学情景，激发学生产生学习兴趣。根据实际课程创建一种教学环境，可提升教学效果。在课堂氛围内的教学情境，可以使学生产生明显的情感倾向。在进行变配电所的送电操作讲解时，可以引进下面一段教学情景：在高压侧装有隔离开关，低压侧装有刀开关的电路中，为了满足隔离开关不能带负荷操作的要求，可以提供出几个开关闭合方案供学生选择。这个教学情景可以充分地激发学生的竞争心理，从而产生不同的意见。让他们根据自己的经验，说出自己选择方案的理由。通过具体的示例来创建教学情景，可激发学生的学习兴趣，不仅提高课堂气氛，同时活跃了学生的思维，加深了记忆，具有较好的效果。
（四）考核形式多样
实践环节采用单独考核，为动手能力强、具有主动性的学生提供了一个充分发挥主观能动性的场所。考核分成两部分，首先是组织学生对各组的设计方案进行交流、讨论、答辩和演示。由老师和各个小组推选的代表组成评审小组，对设计报告和工程制图的实际水平以及学生的答辩能力等，进行综合评定。通过这种形式，培养学生表达和应变能力，促进交流合作，提高了竞争意识和团队合作精神。另外，考虑到小组方式的设计，难以避免部分学生吃大锅饭混日子的情况，又加入了试卷考试环节。考试内容来自课程设计具体工程的各个环节，要求学生以论述分析的形式展开说明。以此区分学生课程设计掌握程度，反过来又进一步加强了学生对工程设计和理论知识的理解。对考试考核制度进行改革每项的考核内容都要有侧重点，既可以增强学生对知识的掌握程度，又可以提高学生的动手实践能力，以此达到学生理论与实践共同发展的目标。
五、结论
高职楼宇供配电技术课程的教学和实践改革是一项长期的系统工程，技术性强，涉及面广，需要长期的摸索和研究。通过把理论课程的学习与课程设计相结合，两个环节互为补充，加大了教学的信息量，提高了教学的工程技术含量，调动了学生的学习积极性，提高了学生的工程设计能力。在今后的改革实践中我们还要不断探索，完善教学方法，提高实践水平，把工作越做越好，以适应不断发展的人才培养需要。
参考文献：
[1]邹一琴，唐志平.混合式教学模式在供配电技术教学中的探索与实践[J].常州工学院学报2006，（12）.
[2]钱素琴，叶梵，高笠源.供配电技术课程教学有与实践改革[J].中国电力教育，2011，（148）.
楼宇智能化工程技术范文5
关键词：高技能人才实训基地；智能楼宇；建设
近年来，电子技术（尤其是计算机技术）和网络通信技术的发展，使社会高度信息化，在建筑物内部，应用信息技术、古老的建筑技术和现代的高科技相结合，于是产生“楼宇智能化”。智能化楼宇是综合计算机、信息通信等方面的最先进技术，使建筑物内的电力、空调、照明、防灾、防盗、运输设备等协调工作，实现建筑物自动化（BA）、通信自动化（CA）、办公自动化（OA）、安全保卫自动化系统（SAS）和消防自动化系统（FAS），将这5种功能结合起来的建筑也称为5A建筑，外加结构化综合布线系统（SCS），结构化综合网络系统（SNS），智能楼宇综合信息管理自动化系统（MAS）组成，就是智能化楼宇。
一、建设背景
近年来，番禺区对区内规模以上的企业开展用工调研，特别是现代服务业、先进制造业、高科技产业、战略性新兴产业等重点产业企业用工状况和专业技术、技能人才的信息，包括人员数量、结构、缺口类型、培训需求的用工调查。据调查数据反映，番禺区高技能人才存有量对比广州市有很大差距。番禺区高级工以上的高级技能人才1.4万人与技能人才的占比仅为9.04%，离广州市的高技能人才与技能人才27%的占比差距很大。文化程度上，高中（含职高、技校、中专）及以下文化程度的求职者占大多数，超过求职总量的50%，且多数人没有技能和工作经验。加快本地区高技能人才的培养，建设高技能人才公共实训基地是十分必要的。高技能人才实训基地智能楼宇实训工作站建设成为管理实训基地、提高实训基地使用率的重要保障。
二、智能楼宇实训室建设规划与设计
【设计依据】 遵循教学规律，建成若干工作站以完成与就业岗位对接的工作任务。为了使建成后的工作站实训室能充分发挥作用，在规划设计时，就要考虑遵循教学规律使到实训室参加技能培训的学员都能通过学习真正掌握现代楼宇中智能设备的操作及日常维护。建成后的工作站实训室适合培养从事或准备从事智能楼宇管理相关工作的劳动者，它与普通学历教育不同，是以培养学员的实际动手能力为主。根据教学方法中多种方法，我们将采用教学法中直观演示法、练习法、现场教学法及任务驱动法相结合的方法设计和建设工作站实训室。
通过展示各种现代智能楼宇中使用的真实设备组建成现场示范性工作站，给学员一个真实的工作环境，通过观察获得感性认识。同时，学员在教师的指导下进行实际操作训练，以循序渐进地形成操作技能。
通过教师给学员布置日常工作岗位遇到的故障任务，学员通过故障排除，对学习的技能进行综合性应用，从而使学生快速掌握设备管理与维护技巧，缩短以往靠自己经验摸索总结，历经较长时间才能出师的新型高技能人才训练模式。通过聘请生产一线师傅担任实训教师，以师傅带徒的模式培养企业急需的技能人才。以工作岗位任务为训练目标的任务驱动教学法可以让学员在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。
通过以述培养模式可大大缩短培训时间，并且能培养出符合企业岗位需求的合格技能人才。
【规划建设】 首先，要清楚智能楼宇管理员的岗位要求及工作任务。智能楼宇管理师是指从事建筑智能化系统管理及设备安装、调试、检测、运行与维护的人员。职业共分设三个等级，分别为：智能楼宇管理员（国家职业资格四级）、助理智能楼宇管理师（国家职业资格三级）、智能楼宇管理师（国家职业资格二级）
本实训室建设以满足智能楼宇管理师实训为目标建设，重点完成助理智能楼宇管理师的实训要求：（1）综合布线系统的缆线终接与系统测试；（2）火灾自动报警及消防联动系统的运行与维护；（3）通信系统和网络应用；（4）建筑设备监控系统的调试与维护；（5）安全防范系统的安装调试与管理维护。
根据智能建筑行业楼宇自动化的特点，实训室在接近工程现场的基础上，针对实训教学进行专门设计，包含了计算机技术、网络通信技术、综合布线技术、DDC技术等，强化了楼宇自动化系统的设计、安装、布线、接线、调试、运行、维护等工程能力。实训室包含了对讲门禁及室内安防、闭路电视监控及周边防范、火灾自动报警及消防联动控制、防盗报警、智能巡更管理等系统。每个系统以实训工作站形式建设，每个工作站均可独立运行，具体如下表：
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实训室进行的实训项目除可满足国家职业“智能楼宇管理师”技能培训与职业技能等级考试外，还可以培养和提升学员楼宇智能化工程、消防报警、视频监控、对讲门禁、智能巡更管理、防盗报警等系统设计、安装与调试能力及楼宇智能化系统故障诊断与排除能力等综合应用能力。
三、实训工作站主要设备配置、功能及实训项目
1.YL-708-A-X型智能楼宇通用模块支架实训工作站
“YL-708-A-X型智能楼宇通用模块支架”专为智能楼宇系统实践要求设计。与传统桌台式实践平台相比，其突出优点主要表现在以下4个方面：（1）落地式结构：最大限度降低了实践设备的占地面积、空间浪费和课室工位数量的紧缺性。（2）四工位结构：每个台架共可同时容纳四个学生工位，每个学生工位共可同时放置两套通用模块。（3）独立模块化：根据实践内容需要，灵活调换各类通用模块（无需工具固定，非实践时可将其收藏起），实现快速方便，一台多用。（4）总线连接口：实现同一实践工位、同一台架或不同台架各类模块之间的总线连接，建立不同功能、不同类型或不同规模智能楼宇系统。如下图所示：
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2.YL-708-B型 火灾自动报警及消防联动控制系统实训工作站
（1）主要功能
本系统是根据岗位需求，采用市场主流火灾自动报警及消防联动控制全套设备，使中心主机、探测报警、广播电话及联动控制中各类消防设备与器件的相关联。
可提供消防报警及联动模拟、消防事故广播、消防电话、地址编码、编程设定等实训项目。
（2）包含模块
（3）配置设备：中心主机、探测报警、广播电话、联动控制
（4）实训项目
各类控制器、火灾报警探测器和模块的结构、原理、接线、调试和应用；火灾自动报警及消防联动控制系统的设计、接线、编程、调试和事故演习；火灾自动报警监控管理软件的编程及操作。
3.YL-708-C型对讲门禁及室内安防系统实训工作站
（1）主要功能
对讲门禁系统是采用现代电子技术和通信技术在小区、大楼或住户的出入口对人员的进出实施放行、拒绝、记录和报警等操作的整套电子自动化系统。室内安防系统是安装各种探测器实施监控，通过室内对讲门禁系统传输至小区管理中心，以确保住户人身和财产安全。本实训工作站运用对讲门禁系统和室内安防系统有机地结合，可提供智能楼宇管理中自动化管理实训功能。
（2）包含模块
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YL-708-C-A型 住户模块 YL-708-C-B型 大楼模块
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L-708-C-C型小区模块
（3）模块的配置关系
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（4）配置：住户模块、大楼模块、小区模块。
（5）实训项目
各类常用对讲门禁及室内安防设备的结构、原理、接线、调试、应用和纳入系统；
室内安防系统布/撤防的设计、接线、调试和演习；
住户、大楼与小区系统的设计、接线、调试和演习；
对讲门禁及室内安防系统管理软件的操作及管理。
4.YL-708-D型闭路电视监控及周边防范系统实训工作站
（1）主要功能
“YL-708-D-B型半数字闭路电视监控及周边防范模块”是根据目前智能楼宇自动化管理的实训要求而设置的综合实训系统，结合当前闭路电视监控及周边防范系统的根本技术要点，采用市场主流优质监控设备，可实现音视频的监视、传输、控制、捕捉、视频侦测捕捉、和周边防范联动报警等实训功能。
（2）配置设备：彩色监视器、硬盘录像机、硬盘、球型云台、枪型摄像机、红外摄像机、半球摄像机、拾音器、主动红外对射探测器、被动红外幕帘探测器、交换机、网络视频监控管理软件等。
（3）实训项目
镜头的安装及调试；
半数字硬盘录像机的接线、设置及操作；
监视器的接线、设置及操作；
高速球的接线和操作；
拾音器、探测器、声光报警器的安装及调试；
监控系统与报警系统的联动控制；
网络视频监控平台软件的使用。
5.YL-708-E型防盗报警系统实训工作站
（1）主要功能
防盗报警系统是采用各类探测器对建筑内外重要地点和区域进行布防，探测非法入侵者的移动和行动。可提供监控防盗报警和各类防盗探测器的系统布防撤防实训功能，如：发出报警信号和相关联动控制。
（2）配置设备
防区防盗报警主机、控制键盘、分区主键盘、分区子键盘及其他设备：被动红外幕帘探测器，被动红外/微波探测器，主动红外对射探测器，光电感烟探测器，紧急求助按钮，门磁开关，钥匙开关，喇叭，闪灯，其他模拟设备：防拆开关等。
（3）实训项目
防盗报警系统的设计、布线、编程、操作和演习；
控制键盘编程和操作；
分区键盘编程、分区和操作；
各类防区功能和输出特性演习。
6.YL-708-G型智能巡更管理系统实训工作站
（1）主要功能
智能巡更管理系统是在智能楼宇和小区各区域内和重要部位安装巡更站点，安保人员携带巡更记录器（巡更棒、巡更器等），按指定的路线和时间到达巡更点并进行记录，将记录信息传送到巡更管理中心，巡更管理主机可储存、查询、统计和打印各安保人员的工作情况。本实训工作站可提供智能巡更作业过程中各工作环节的操作功能。
（2）配置设备
管理中心、地点信息点、人员信息钮、巡更棒、采集器、巡更管理软件及其他设备：接触式采集器电源和感应式巡更棒充电器等。
（3）实训项目
巡更棒的不同巡更人员设置和操作；
巡更信息点的识别和ID码号读取操作；
指定时间、路线和区域的巡更操作；
巡更棒与管理中心电脑软件的设置和操作。
四、智能楼宇实训工作站实训目标
通过上述六个实训工作站的训练，使学员掌握专业技能并具备指导和管理的能力，可从事以下四个方面的工作岗位：
1.在智能楼宇系统集成公司、各子系统专业公司从事消防与安全防范、楼宇自动化、综合布线等系统安装与调试工作。
2.在相关企事业单位从事安全防范工程、视频监控工程、消防系统运行管理与维护等工作。
3.在建筑单位及企事业从事楼宇自动化及其弱电系统的工程技术管理、楼控设备安装与维护工作。
4.在物业管理企业从事楼宇设备与智能化系统的运行、维护/维修及系统改造升级工作，可担任楼宇自动化工程技术员、安全防范工程技术员、工程主管技术助理等职位。
五、实训工作站的建设对促进技能人才培养的作用
该实训工作站的建设，加强了番禺区及周边地区楼宇管理人才的动手能力培养，为培养楼宇管理高技能人才创造了必要的条件，从而有力地促进了本地区物业智能化管理的实施。
1.将先进设备与现场工作岗位模拟实训合于一体，不仅体现了“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想，而且在培养学员的创新能力和实践能力方面有了新的突破，构建了“教学―实训―鉴定―研发”一体化的开放式、拓展型智能物业管理人才培养新模式，实现了技能人才培养“高、新、前”特色。
2.实行“企业化与学校式”结合的管理运作模式，配合智能楼宇行业的发展，为智能楼宇人才培养“直通车”铺路架桥。
3.实训工作站建成后，将通过开展一系列的活动，如，技能大赛、技能培训与鉴定、订单培养等，使之成为番禺区智能楼宇行业高技能人才技能发展的摇篮。
参考文献：
[1]王用伦.智能楼宇技术.人民邮电出版社，2008-05.
[2]杨震.智能楼宇技术的发展.赤峰学院学报：自然科学版，2011（06）.
楼宇智能化工程技术范文6
1、工学:无机非金属材料工程、 机械工程 、机械设计制造及其自动化材料成型及控制工程 、机械电子工程、 工业设计、车辆工程 、材料科学与工程 、焊接技术与工程、能源与动力工程、 新能源科学与工程 、电气工程及其自动化、电子信息工程 、通信工程 、光电信息科学与工程、计算机科学与技术 、软件工程、 网络工程、物联网工程 、土木工程 、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程 、建筑电气与智能化 。
2、农学:园林。
3、 理学:信息与计算科学 、应用物理学 、地理信息科学应用统计学 。
4、 法学:社会工作。
5、 艺术学 : 环境设计、 视觉传达设计 、美术学。
6、管理学:信息管理与信息系统 、工程管理 、房地产开发与管理 、工程造价 、工商管理 、工业工程 、土地资源管理 、财务管理、 会计学、市场营销。
专科开设专业:
1、土建大类:建筑工程管理 、楼宇智能化工程技术、建筑工程技术。
