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文科二本院校范文1
关键词：本科；二级学院；教学秘书；职业发展
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0028-02
目前新建地方本科院校增加迅速，但存在建校或升级时间不长、学校知名度不高、教学资源紧张、本科教学管理经验不足等问题。为了解决这些问题，学校往往把主要精力放在专任教师队伍建设、教学基础资源建设、学校知名度提升等方面，对教学管理队伍建设不够重视。二级学院教学秘书是高校教学管理队伍中至关重要的一个岗位，主要起到日常教学事务管理、教学秩序监控和师生关系协调等作用。但是，在目前新建本科院校二级学院中，教学秘书日常事务工作繁重、学历职称较低、缺乏一定的上升空间，在职业发展上受限，往往容易引起职业倦怠，进而对教学秘书本人和学院教学管理带来一定消极影响[1，2]。因此，梳理出二级学院教学秘书职业发展过程中存在的问题和困惑，提出针对性的解决方法和措施，提高教学秘书的敬业精神和业务水平，进一步提升学院的教学管理水平是非常必要的。
一、职业发展过程中存在的问题
1.工作任务繁杂，容易产生职业倦怠。二级学院教学秘书主要从事学院的教学管理工作，具体负责理论和实践教学计划运行管理、教学质量监控和教学资源管理等。由于各学院一般根据学生数量配置教学秘书，每个学院1～3人不等，其中专职一般只有1人，其他为教师或辅导员兼职，总体处于缺编状态[3]。并且由于涉及事务繁杂，教学秘书大部分时间都要在办公室直接处理来自学校教务处、学院各系和实验中心、学生办公室、教师和学生本人的具体事务，工作任务非常繁重。但是，如果学院教学秘书在一些管理环节出现小的失误，如考试安排、课程调整等方面，就将引起教学秩序混乱，从而造成教学事故。因此，教学秘书心理压力很大，工作时处处、时时小心，唯恐出现工作失误。在这种巨大的工作量和心理压力下，又经常处于和教师学生面对面打交道的情况，教学秘书一般都会产生诸如焦虑、强迫、倦怠等心理隐患，引起职业倦怠问题。
2.学历职称层次低，业务水平不高。二级学院教学秘书岗位一般由学历、职称比较低的人员担任，有的学校专职教学秘书几乎全部为初级职称，而且承担教学秘书工作超过3年的非常少[3]。有的学院教学秘书很多还是专科学历，只有少部分年轻秘书是本科学历[4]。实际上，大部分新建本科院校由于从原来的专科教育过渡过来，师资队伍建设跟不上，学校专兼职教学秘书一般都是初级职称，中高级职称的很少，而且中高级职称教师也很少有人愿意担任该项工作。而且有些新进人员马上就被安排到教学秘书工作岗位，没有任何工作经验尤其是本科教学管理经验。这就造成大部分教学秘书整体素质不高、解决问题能力不强，整体制约本科教学管理水平的提高。同时，由于基层教学管理人员的地位较低，且不被重视，所以针对教学秘书层面的培训、进修机会就比较少。而且，由于教学秘书事务性工作多，即使有一些培训、进修机会也往往不能抽出时间去学习，这就导致教学秘书的业务能力提升很慢、适应本科教学管理的能力偏弱。
3.缺乏上升空间，队伍不够稳定。虽然教学秘书的工作比较繁杂，但是工作成绩大多都是隐形的，难以量化。由于教学秘书学历、职称较低，难以主持或参与重要的教学改革或科研项目，难以形成成果，直接造成教学秘书在职称评审、职务晋升等方面存在困难，进而影响到工资待遇。这些都将造成教学秘书看不到以后的上升空间和发展方向，工作积极性和主动性不高。在这种情况下，教学秘书尤其是兼职秘书更换频繁。有的学校大部分学院都有两年或三年更换一次教学秘书的情况，有的学院两年内更换了5名教学秘书[4]。加上部分领导和教师对教学秘书岗位重要性认识不够，所以引进人才家属、新进硕士教师、实验员、辅导员等低学历低职称新进人员成了教学秘书队伍的补充。但是这些人员大多都干不多久就想办法调动到其他部门，或者不在教务本职工作上下功夫，而一天到晚忙于上课、代课，努力想转为专职教师或辅导员，尽早脱离教务秘书岗位。这些因素都使教学秘书队伍不稳定，带来很大负面影响。
二、相应对策分析
1.进一步明确岗位职责，强化敬业精神。教学秘书工作任务繁杂，细致明确的岗位职责是解决问题的主要途径。目前二级学院教学秘书向上对接学校教务处的职能科室，向下对接系中心教师和学生，工作涉及到教学管理的多个方面。如果岗位职责不够明确，教学秘书所做的工作必然和教务办主任、系主任乃至专任教师之间有交叉。因此，需要进一步明确学院教学秘书的岗位职责，在协作中划分工作界限，则有利于教学秘书工作的开展，同时可以提升他们的责任感。另一方面，学校和学院各级领导应更加重视教学秘书的管理工作，加强二级学院教学秘书的职业道德、责任心和敬业精神培养。完善教学秘书管理制度、加强教学秘书思想教育、进行工作汇报和交流等多种措施，使他们不断调整积极的心态、改进工作方法，提升自我服务意识和敬业精神，从而有效避免职业倦怠。
2.进一步完善信息平台，提高工作效率。为了把教学秘书从繁杂的日常事务管理中解脱出来，学校有必要更加充分地利用互联网技术和移动信息平台，使管理者、教师和学生都能从目前的信息化发展中受益。随着智能手机的普及，急需在目前的网络教学管理系统基础上，进一步开发出稳定、科学和好用的APP软件，使管理者、教师和学生不但能够在计算机上自主完成而且能够在手机终端上完成常规教学事务。同时进一步完善并利用信息化教学平台，如推行全部课程网络辅助教学平台、推行校园教务信息查询打印机等。当教师和学生能够多渠道获得教学信息并能方便快捷地完成相关任务，比如学生能在计算机、手机或校园查询机上快速查询教学基本信息，完成选课、交作业和打印成绩单等任务时，他们到各二级学院直接找教学秘书的可能性就小了，对于教师同样如此。通过进一步完善教学信息化管理平台，可以大大减轻二级学院教学秘书的负担，提高教学秘书的工作效率，使之能够把更多的精力投入到教学建设和工作改进中。
3.进一步加强进修学习，提升业务水平。一旦教学秘书从繁杂的日常事务中解脱出来，就可以进一步加强他们的进修学习。一是完善并固化二级学院教学秘书培训制度。学校和学院层面每学期为教学秘书提供1～2次外出培训或校际交流的机会，2～3次校内培训或院级交流的机会，鼓励他们参加专题培训，通过业务培训或者业务交流，可以开拓视野和工作思路，缓解心理压力，从而进一步提升教学秘书的教学管理能力。二是完善二级学院教学秘书学历提升制度。学校和学院层面均要鼓励并支持工作优秀的教学秘书在职攻读与其职业发展相关的教育学、心理学和管理学等相关专业的高一级学位，在他们在职攻读学位期间给予适当照顾，使他们在攻读学位的过程中不断提升自己的职业技能和业务水平，从而为各二级学院的教学管理工作贡献力量。三是加强二级学院教学秘书教学研究工作支持力度。可以结合各二级学院工作实际，适当为教学秘书提供一定的专项课题，使他们在学院教学管理和教学改革方面开展研究，或者有意让他们在学院质量工程项目或教研教改课题中参与适当工作，通过参与这些课题促进教学自身教学研究和管理水平的提升。在项目研究过程中，鼓励教学秘书结合自身工作实践总结成果，使他们在提升业务能力的同时树立荣誉感和自信心，促使他们把教学管理工作提高到新的水平。
4.进一步完善评价体系，打造专业化队伍。为了进一步提升二级学院教学秘书的业务能力和工作主动性，需要多措并举打造一支专业化的教学秘书队伍，并保持队伍的可持续发展和稳定性。一方面要完善科学的教学秘书综合评价体系，建立系统的评价指标对其进行定量和定性相结合的方式进行考核，同时配套相应奖惩制度，促进工作顺利开展。另一方面要尽可能地提高二级学院教学秘书的相关待遇，在学院绩效工资分配方面向教学秘书岗位倾斜，同时实行岗位津补贴、专项奖励等措施，充分调动工作积极性。同时要将教学秘书的考评结果和职务职称晋升直接挂钩。对连续2～3年考评优秀的教学秘书，即使他们处于较低的职务或职称，也应结合其工作年限兑现相应职务或职称的待遇，实现低职高聘。当然，对于考评结果差的人员，要对应降低其待遇并针对性培训，努力提升其业务能力。只有这样，才能真正建设好一支高水平的、愿意干、能干好的教学秘书队伍。
通过梳理二级学院教学秘书职业发展中存在一定问题并实施相关针对性措施，可以逐步提升二级学院教学秘书的职业素养、业务能力和工作效率，进一步促进教学秘书从“身份管理”到“岗位管理”的转变，真正调动教学秘书的工作积极性，消除职业倦怠，实现教学秘书队伍专业化，从而保障各二级学院教学管理工作的顺利进行，进一步促进学院本科教学管理水平和人才培养质量的提升。
参考文献：
[1]王晓艳.高校教学秘书职业倦怠的成因及干预对策[J].才智，2015，（16）：132.
[2]赵蓉蓉.教学秘书职业倦怠感问题的思考[J].吉林省教育学院学报，2015，31（3）：30-32.
文科二本院校范文2
有的同学只知道埋头学习，等高考之后填报志愿时傻了眼，因为什么也不懂，心里也没有任何目标。很多同学都来问我，薛老师，我考了××分，我今年高考怎么报？每年遇到这种问题，我也非常犯难，这就好比你遇到陌生人，他问：“我该怎么走？”我能回答得清楚吗，因为，自己的道路，得自己先定方向。
面对高考志愿表，同学们一定要有自己的独立思考，要有整体规划和准备。比如整体思路是什么？你对什么专业感兴趣？我认为无论文科理科，填报志愿都应该遵循两个基本点：高考成绩+职业规划。前者可以帮助同学们圈定报考的院校，后者可以确定自己的专业方向。
高分生：广撒网，捞大鱼，注重第一志愿
对于实行传统志愿地区的高分考生来说，要格外重视第一志愿。大学在录取过程中，很少有招收第二志愿的可能性，这就更加体现了第一志愿的重要性。对于成绩稳定，发挥出色的应届考生，建议第一志愿可以适当超前，大胆填报重点大学的心仪专业，以免日后后悔；而往届复读生，填报第一志愿可以适当保守一些。
对于第一年实行平行志愿地区的高分考生，往年的参照资料不能作为今年报考的唯一依据，实行平行志愿，的确给高分考生多了几个选择，但总体来说，减少了一些志愿浪费的机会，名校的分数线会水涨船高。同时，因为多个学校一起平行录取，你同样面临着几个高校同时录满的风险，因此第一志愿和第二志愿也应该适当拉开差距。
在学校与专业哪个优先的选择上，笔者个人倾向学校优先，现在的本科教育已经是大众化，相对比较普及，我相信要成为某一个行业的专才，一定要进行更高的专业教育，本科教育只是打开了一扇门，只是做了准备，一所好的大学，学习风气，对整个人的影响和熏陶，对未来的职业选择可能会奠定更好的基础。因此，我建议高分生填志愿的时候，学校优先。
如果刚到重本线的考生，需要分析往年3～5年的数据，在重本线区间录取的学校是哪些，把这些学校排出来，再选一个自己觉得还不错，愿意去的学校，同时在里面选专业，这是一种很好的数据分析的办法。每年都有一批学校正好是刚上一本线，因此在其中找到心仪高校也是很容易的。然后是二本的第一所学校稍微报高一点，这就不会浪费分数。
中等生，趋避热门，专业优先
对于中等生来说，在填报志愿时，要注意以下几点：
1. 有些一本院校也设有二本专业，录取二本层次的考生，譬如郑州大学在河南就有护理学、公共管理学、图书馆学、对外合作办学等专业在二本招生；西南交通大学的机械、土木、交运、电气等专业在全国大多数省市的二本批次招生，分数一般超过二本线30分左右。同学们要仔细研究本地的招生简章，如果钟意这些专业，可以大胆填报，以偏低的分数搏进名牌大学。
2. 一般情况下，位于省城以上或沿海城市的二本院校录取分数比较高，校名为“大学”的高校比校名为“学院”的高校更容易出现志愿扎堆现象，成绩仅在二本线上的考生要注意“避热”。
3. 非省会和沿海城市的高校以及师范类、体育类高校（非体育专业）录取几率高，偏低分考生要注意选择。
4. 二本院校里面设有对外合作办学专业的录取分数低，甚至会降分录取。因为这类带尾巴的高校一般是高收费，录取二本的分数，收取三本的学费，是偏低分考生的选择。
5. 二本院校补录的任务较大，也就是二本批次录取即将结束，但是仍然有许多院校没有录满，这样就要面对考生重新征求志愿，偏低分考生要把握这个机会。
很多中等生都面临上三本和复读这个难题，一般说来，考生应该考虑这么几个方面之后再去做出决定：一是有没有再去复读的本钱，还想不想去复读。如果你是应届生，学习上又有潜力，身体、心理状况都能够完成复读，那可以去选择复读（一般复读一年至少再涨50分左右，明年考上二本以上学校是有把握的）；二是如果考生已经复读一年，已经没有本钱再加入复读大军了，那么就应该毫不犹豫地决定上三本；三是家庭经济条件是否允许，因为三本学校大都是高收费，家庭条件要能够承受得起；四是考生今后是否打算继续读研深造，因为本科四年毕业就可以考研，而专科必须读专升本才可以考研。填报三本院校，要注意以下问题：
1. 填报三本志愿时应该慎重考虑，恰当填报。一些有名气，实力强、收费低的三本院校如厦门大学嘉庚学院、华中科技大学武昌分校等三本院校录取分数接近二本线，甚至超过二本线，填报志愿时也要根据自己的实力来选择。
2. 中等成绩学生应首选专业，选择适合自己的好专业。
3. 考生即使分数不太够三本线，相差20分左右，录取三本的几率仍然比较大。因为三本院校收费高，生源相对较少。根据往年的经验，很多院校在第一志愿未招满的情况下都会招第二志愿考生，有时还降分录取，最多能降40分。分数在三本线下20分的学生，都有希望被三本院校录取。
低分生：理性选择，不抛弃，不放弃
专科一般分为专科一批、二批录取。一批竞争比较激烈，本科院校专科班是专科一批，生源火爆。以河南省为例，2011年专科一批的录取中，河南省文科高校有170所录取线超过三本线，14所院校超过二本线。其中武汉科技大学达到523分（理科）。这种情况在全国都存在，如重庆电力高等学校、浙江水利水电专科学校、上海医疗器械专科学校等高校的部分专业录取分数线都超过或者接近当地的二本分数线。
由此可见，专科一批学校也有冷热之分，一般说本科院校的专科比较热，区域好的独立的老牌专科院校比较热，而一些市地级专科院校，或者是高收费的对外合作办学专科学校，虽然也在专科一批录取却不受考生的青睐，这类学校生源不足，仍然需要降分征求志愿。因此，在志愿填报当中，如何根据自己的考分情况，适当选择学校就显得很重要。
文科二本院校范文3
我区今年普通高校招生提前录取批次国家专项计划“平行志愿”录取中，由于个别考生专业不服从调剂等原因被院校退档，造成部分院校国家专项计划空缺，现将空缺计划向社会公布，面向符合填报条件的考生征集志愿。有关征集志愿填报及投档的要求公告如下：
一、国家专项计划征集志愿填报生源范围
符合《自治区招生工作委员会关于进一步明确我区普通高校招生专项计划实施区域和考生报考条件的通知》（宁招委[2016]19号）中国家专项计划实施区域和报考资格规定，且已经审核具有国家专项计划资格。
不具有国家专项计划资格的考生，填报的国家专项计划征集志愿无效。
二、填报分数条件
我区国家专项计划第一批录取院校本科最低录取控制分数线为文科538分、理科457分（均包括政策加分，下同），凡符合上述生源范围规定要求，高考成绩达到我区国家专项计划第一批录取院校本科最低录取控制分数线且未被录取的考生可填报本次一本院校国家专项计划征集志愿;
2、我区国家专项计划第二批录取院校本科填报志愿资格线为文科455分、理科381分，凡符合上述生源范围规定要求，高考成绩达到我区专项计划第二批录取院校本科填报志愿资格线且未被录取的考生可填报本次二本院校国家专项计划征集志愿;
已经被录取考生，不得再填报本次国家专项计划征集志愿。
三、填报时间、地点及办法
国家专项计划征集志愿填报时间为：7月11日20：00时起至7月12日12：00时止。符合条件的考生必须在规定的时限内填报征集志愿，到规定的截止时间，网上填报志愿系统将自动关闭，对符合征集志愿报考条件而未按时填报征集志愿的考生，不再补报，责任由考生自负。
符合填报条件的考生可在宁夏教育考试院网站（nxjyks.cn）上下载《宁夏2019年普通高校招生国家专项计划志愿征集表》（草表），填好后，在上述规定的时间内，凭本人用户名、登录密码和志愿提交校验码登录nxks.nx.edu.cn填报国家专项计划征集志愿。填报时请考生认真阅读《宁夏2019年普通高考考生网上填报志愿说明和平行志愿解读》。
四、填报注意事项
有关本次征集志愿的院校代码、名称和专业代码、名称、计划缺额数等详见宁夏教育考试院网站。
征集志愿所列院校的收费标准、专业要求等以《宁夏报考普通高等学校填报志愿指南·招生计划与院校介绍》及院校《招生章程》为准。
五、征集志愿投档办法
分别在国家专项计划第一批录取院校本科最低录取控制分数线上和第二批录取院校本科填报志愿资格线上，根据考生的征集志愿，按“平行志愿”投档原则对尚有缺额的国家专项计划第一批本科院校、第二批本科院校同时进行投档。
文科二本院校范文4
1、云南师范大学是一所一本院校。从2018年招生录取数据看，大部分省市都是一本批次招生。北京文科最高分和最低分都是523.059，理科最高分和最低分都是480.102；广西文科最高分548.992，最低分531.989，理科最高分523.97，理科最高分507.963。
2、同样的，云南师范大学在海南、河北、黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古、天津、浙江、广东、安徽、福建、甘肃、贵州、河南、湖北、湖南、陕西、山西、四川、重庆等地也都是一本招生，录取分数线多在500分以上。
3、云南师范大学在云南省招生批次有很多，主要批次有本科提前批、国家专项批、地方专项批、一本、一本预科、二本及预科、二本等。普通一本文史类录取最高分是628，原始志愿最低分是584，两次征集志愿最低分均为581。普通一本理工类录取最高分最高分是618，原始志愿最低分是545，两次征集志愿最低分分别是536、535。
4、云南师范大学优势专业主要有汉语言文学、英语、数学类、哲学、经济学、学前教育、思想政治教育、法学、教育学、应用心理学等。
（来源：文章屋网 ）
文科二本院校范文5
量表，对简单随机抽取的北京市10所高校847名大学新生进行调查。结果大学新生积极心理品质处于中等水平，6个维度中的超越维
度得分最高，节制维度得分最低。一本和二本录取批次院校的学生积极心理品质总体水平之间差异无统计学意义，但显著高于三本录取批
次院校；不同录取批次院校学生在情感维度、节制维度和超越维度上差异均有统计学意义(P值均
存在性别、专业、独生子女与否和城乡差异，但在某些维度上差异有统计学意义。结论大学新生整体积极心理品质状况良好；积极心理品
质与学生进入不同录取批次院校有关。应立足优势资源，有的放矢地开展学生心理健康教育。
【关键词】精神卫生；对比研究；学生
【中图分类号】R395.6 B848 【文献标识码】A 【文章编号】1000-9817(2012)05-0546-02
积极心理学强调不仅要帮助人们解决问题，更要帮助人们
学会怎样建立起高质量的个人生活。目前围绕积极心理学
开展的研究已扩展至心理学、社会学等其他学科领域。积极
心理品质是积极心理学的核心概念，指的是个体在先天潜能和
环境教育交互作用的基础上形成的相对稳定的正向心理特质。
这些心理特质影响或决定着个体思想、情感和行为方式的积极
取向，继而为个体拥有幸福有成的人生奠定基础。当前对于
大学生心理健康方面的研究主要集中在问题行为的测评上。
而积极心理学强调人性的积极面，认为每个人都有自我向上发
展的能力。本研究侧重从大学生积极心理品质出发，对积极
心理品质的总体情况及群体内差异进行考查，以期为全面认识
大学生的心理特征提供参考。
1 对象与方法
1.1 对象 运用简单随机抽样的方法，从北京10所不同录取
批次院校(一本3所，二本4所，三本3所)中抽取860名大学
新生进行问卷调查。共发放问卷860份，收回847份，回收率为
98％。其中一本学生326名，二本学生260名，三本学生261
名；男生354名，女生493名；文科学生502名，理工科学生345
名；农村学生235名，城市学生612名；独生子女539名，非独生
子女308名。
1.2 方法 采用中央教育科学研究所孟万金教授编制的“中
国大学生积极心理品质量表”。该量表共有62个题项，包括
6个维度：(1)认知维度，包括创造力、好奇心、热爱学习、思维
与洞察力；(2)情感维度，包括真诚、勇敢和坚持、热情；(3)人际
维度，包括感受爱、爱与善良、社交智慧；(4)公正维度，包括正
直公平、领导能力、团队精神；(5)节制维度，包括自制、谦虚、宽
容、审慎；(6)超越维度，包括心灵触动、希望与信念、幽默风趣。
该量表内部一致性信度均在0.65以上，结构效度与数标效度
具有良好的可靠性，实行5级计分，“1”代表非常不像我，“5”代
表非常像我。运用相同的指导语，进行团体施测，施测时间为
10～15 min。测试时间为2010年12月。
1.3 数据分析 采用SPSS 16.0统计软件进行数据管理和统
计分析。
2 结果
大学生积极心理品质得分平均分为3.67，处于中等水平，6
个维度中的超越维度得分最高，节制维度得分最低。由表1可
见，不同录取批次院校大学生在积极心理品质整体水平差异均
有统计学意义，其中一本和二本院校大学生积极心理品质显著
高于三本院校，一本和二本院校大学生之间差异无统计学意
义。此外，不同录取批次院校的情感维度、节制维度和超越维
度差异也有统计学意义。男生和女生的积极心理品质整体水
平差异无统计学意义，但在认知维度、人际维度、公正维度和节
制维度上差异有统计学意义，其中男生认知维度和公正维度、
节制维度上显著高于女生，女生人际维度显著高于男生。独生
子女情感维度和超越维度显著高于非独生子女，非独生子女节
制维度显著高于独生子女。城市和农村的大学生积极心理品
质整体水平差异无统计学意义，城市大学生认知维度和超越维
度均显著高于农村大学生。
3 讨论
本次调查结果显示；大学生积极心理品质平均分为3.67，
可见当前大学生积极心理品质水平较高。其中节制维度偏低，
说明大学生在宽容、谦虚、审慎和自制方面的能力还有待提高。
与李自维及积极心理健康教育研究组的研究结果基本一
致。可能的原因是当今大学新生绝大多数是独生子女，生活物
质条件好，受父母宠爱，但存在自我控制和自我调适能力培养
不足。
大学新生积极心理品质整体水平在性别、专业、独生子女
与否和城乡上差异均无统计学意义，但在某些维度上差异有统
计学意义。笔者认为，当今社会对于子女教育比较重视，均能
贯彻国家的教育政策和教育方法，所以对于学生综合素质影响
比较相似。其中，女生人际维度水平显著高于男生，笔者认为
可能与社会角色要求和期望不同以及不同性别学生的父母教
养方式不同有关。独生子女在情感和超越维度上显著高于非
独生子女，可能是家庭对独生子女的关注较多，对身心发展起
到了积极的作用；非独生子的节制水平显著高于独生子女，原
因可能是非独生子女成长在多子女家庭中，从小就学会谦让和
宽容；而独生子女相对而言，对自我关注多一些。城市大学
生认知维度显著高于来自农村的学生。可能是城市大学生家
庭经济条件相对较好，家长从小就关注创造力的培养，在一定
程度上提高了审美和创造能力，和胡健等针对高中生的研
究结果是一致的。
不同录取批次院校大学生在积极心理品质整体水平上差
异有统计学意义，一本院校和二本院校大学生积极心理品质整
体水平显著高于三本院校，一本院校和二本院校大学生之间差
异无统计学意义。笔者认为，积极心理品质涵盖学习能力、情
绪能力等，并且积极影响个体思想、情感和行为，所以在一定程
度上会影响平时学习、考试应对等，进而影响学习成绩，进入不
同录取批次院校。
本研究选取大学新生的目的是由于积极心理品质不是遗
传和天生的，而是后天培养的，所以在掌握新生积极心理品质
总体分布水平的情况下，可以有的放矢地开展大学生的心理健
康教育，以优势资源为基础，提高和完善水平较低的积极心理
品质。此外，本研究所采用的问卷项目可能会造成社会期
文科二本院校范文6
作为父母，帮助小孩收集相关的高考信息，了解小孩的基本情况是很容易的，而考生也应积极响应父母，一起携手前进。那么，家长和考生应该共同关注哪些情况呢？
1.学习情况
待孩子进入高三后，家长一要认真关注小孩平时的学习情况，了解小孩的哪门功课是强项，哪门功课是弱项，哪门功课有潜力，哪门功课“拖后腿”；二要详细记录小孩高三阶段的月考、统考、联考等模拟考试的成绩（不能单看总成绩，还要关注各门科目的成绩，以及小孩在全年级的排名情况）；三要全面了解小孩所在学校每年的高考录取情况（只了解与自己小孩有关的文科或理科就行），比如该校历年参加高考的理科人数，各批次上线人数，高分（600分以上）人数，考取北大、清华人数。
综合以上情况，家长应该可以确定自己的小孩所处的位置，并能够推测出其是能冲击名牌院校，还是能报考普通一本院校，或者保住二本院校。
2.身体情况
到了高三，大多数同学从少年进入了青年，大部分同学身体比以前强壮，精力比以前充沛，但也有一些同学在这个阶段出现身体问题，以至于影响高考或录取。所以家长应全面了解自己小孩的身体情况：比如身高、体重、血压，有无色盲、色弱、口吃、耳聋、近视等情况。另外，一些不是问题的问题也要加以注意，比如女孩子月经正不正常，有无痛经等。
【特殊案例】四川省南充市一个女孩子，平时成绩在全校名列前茅，是学校冲击北大的主力队员，可谁也没有想到，她的高考成绩竟然没有上一本分数线！究其原因才知道，高考那两天她来了“例假”，难以忍受的疼痛影响了她的正常发挥。如果家长事先知道自己的女儿有比较严重的痛经毛病，只要带女儿到医院请医生开上一些药物，将经期推迟几天，她就不至于在高考一败涂地了。
3.性格与兴趣
性格与兴趣会影响一个人的一生。然而，对于大多数人而言，了解自己并不是件非常容易的事情。所以，家长很有必要来完成这项工作。小孩的性格是内向还是外向？喜欢动手还是擅长动脑？有什么特长？有哪些兴趣爱好？了解小孩的性格与兴趣，对于帮助小孩挑选大学特别是选择专业非常重要。
