前言：中文期刊网精心挑选了伊索寓言全文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
伊索寓言全文范文1
贾老师：那是古希腊的作品。
学 生：我读过《克雷洛夫寓言》。
贾老师：很好！那是俄国的作品。别光说外国的啊，寓言在我国春秋战国时代就已经相当盛行，在先秦诸子百家的著作中，经常通过寓言阐明道理。时至今日，我国的文学作品中保存了许多当时流行的优秀寓言呢。谁能从小学课本里举几个中国古代寓言作品的例子说说？
学 生：《自相矛盾》《拔苗助长》《守株待兔》……
贾老师：记性真好。读了这么多寓言作品，大家知道什么是寓言吗？谁能试着给它下一个定义？
学 生：我觉得寓言就是一个故事，里面往往包含着一点道理。
贾老师：是的。请看课件——
[课件呈现]寓言：是带有讽刺或劝解性的故事。
贾老师：寓言的定义清楚了，大家能否说说，寓言作品一般具有哪些特征？
学 生：从我读过的不少寓言作品看，它们的篇幅一般都不太长。
贾老师：嗯。还有吗？
学 生：我发现寓言故事中的主人公有人，也有动植物，甚至还有神仙鬼怪之类的。
贾老师：你很会思考。谁再接着补充？
学 生：寓言作品中，经常使用夸张、比喻、拟人、象征等手法。
贾老师：大家总结得不错。寓言通常是把深刻的道理寄寓在简单的故事中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，语言简洁锋利，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
学 生：老师，像《古代寓言二则》这样的课文，我们该如何去阅读学习呢？
贾老师：对于像《古代寓言二则》这样的古代经典寓言作品，我们不妨采用下述“三步曲”进行阅读学习。第一步：感知“言”，听作者说事。
学 生：“感知‘言’”怎么理解啊？
贾老师：“故事+寓意”是寓言的一般行文模式，我们可在整体感知全文的基础上，从其记叙部分（即“言”部分）切入，借助注释，把相关文字大意搞清楚，然后，试着用自己的话把作者所讲述之事表达出来。在概括事情之时，要力求把作者所说事情的要素交代清楚，过程陈述明白。
学 生：哦。那第二步呢？
贾老师：第二步，把握“寓”，挖寄托之意。
学 生：（俏皮地）愿闻其详。
贾老师：我们可捕捉寓言中议论性的语句（即“寓”部分），对寓言中的故事进行“多角度提炼”——展开发散思维，由故事中的人、事、物等某一点出发，展开发散思维，力求获得独特的体验和理性的提升。
学 生：（点头）有道理！
贾老师：第三步：读出“我”，汲有益养料。
学 生：什么叫“读出‘我’”？
贾老师：阅读的最高境界，是读出自我，进行创造性阅读。对于古代先贤的这类短小精悍的寓言作品，作为现代人，我们在阅读学习过程中，要能以全新的眼光去进行审视，联系实际，努力读出自我。
学 生：这三步确实不错，按照这个方法去学习《古代寓言二则》，一定能读出“真味”。
伊索寓言全文范文2
——题记
书，对于我来说，不仅仅是几张印有字的纸张，书，是知识的来源，是属于生命的一部分。书，教会我们执着，教会我们坚强，勇敢，奋进；书，给我们力量，懂得生命的精彩；书，宛如酷热中一阵清新舒适的凉风，给我们心灵的慰藉，让我们心旷神怡；书，是人类历史上的一朵奇葩。
从小，我对于书有着莫名的情愫。小时候，我喜欢听着妈妈讲一些无聊的童话入睡，还一直沉浸在这些自以为很有趣的故事中，还常常幻想着自己是童话中的女主人公，做着一个个温馨、甜美的梦。后来，渐渐长大了，我就自己看一些简单的连环画。在连环画中，我认识很多动画人物，像孙悟空、葫芦娃、奥特曼等等。虽然连环画很幼稚，而且以漫画居多，但是，这也的的确确是书啊，是我第一次看的书啊。在连环画中，我也学到了众多人物的品格。像正直、正义、勇敢这些品质，在连环画中述说得淋漓尽致。再长大了些，我就会看些《伊索寓言》《安徒生童话》之类的寓言和童话。我总觉得这些短小的故事正如一个成语所说，“麻雀虽小，五脏俱全”。这些故事中也蕴含着众多的人生哲理。而这些，是连环画所不能表现的。《狼来了》这个故事我一直有着刻很深的印象。故事虽然简单，但富有教育意义。它教育孩子要诚实，不要撒谎。而这个道理也是在社会中不可缺少的。失去了诚实也就失去了信用，就无法在社会中很好的生存。中国的四大名着也渐渐地加入了我的阅读队伍之中。这些我们中国的瑰宝四大名着，我一直沉迷其中。其中我最喜欢曹雪芹写的《红楼梦》了。这本书以荣国府的日常生活为中心，以宝玉、黛玉、宝钗的爱情婚姻悲剧及大观园中点滴琐事贯穿全文，展现了穷途末路的封建社会终将走向灭亡的必然趋势。一开始我阅读《红楼梦》的时候，对里面的故事情节似懂非懂。后来，我又阅读了许多遍，才对这本书有了大概的了解。这不禁让我对《红楼梦》，对中国的历史文化有了更浓厚的兴趣。更大一点我就渐渐被古代诗词所吸引。我赞美文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；我感慨杜甫的“正是江南好风景，落花时节又逢君”；我心酸李白的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”；我神往王维的“明月松间照，清泉石上流”；我敬佩王昌龄的“黄沙百兆穿金甲，不破楼兰终不还”……
书，在我的生活中成了不可切割的一部分。伤心的时候，失败的时候，受伤的时候，有书这个挚友，我就不会孤单，就能尽快回复状态，重新投入到正常的生活和学习中去。
伊索寓言全文范文3
案例要研究的问题：“并行认知法”、“戏剧教学法”在幼师英语阅读教学中的运用。
“并行认知法”是指这种方法是根据教学的实际情况，在学生的文化背景知识、语篇难度和学生的语言水平三个层次上找出最佳契合点，教师借此来安排课堂教学。在这种方法的指导下，教师不宜从头到尾地串讲课文，也不能在阅读中只关注文章的主要情节，而忽略重要的语言结构。教师应设计一些活动，激活学生的认知结构，进而引导他们主动捕捉文章大意和重要的语言知识，在此基础上引入“戏剧教学法”。“戏剧教学法”是指主张将表演引进课堂，开展情景教学，课堂教学以学生为中心，旨在促使学生发挥想象力，通过课堂参与和表演发现自我，树立学习的信心。《英语课程标准》中明确指出：“职业教育阶段英语课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”而《课标》对职业中学阶段学生应达到的要求也做出了明确的指示：对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的信息；能根据所学内容表演小对话或短剧；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化、习俗。
案例背景：本节课的教学对象是06级幼师专业的学生，通过了一定的英语基础学习，已经具备一定的英语知识以及表达能力。学生都是爱听故事的，听故事和讲故事对训练幼师专业学生的技能是很有帮助，也是他们必备的专业技能，对于他们的外语学习也具有相似的效力。戏剧教学法在西方国家被广为运用在语言教学上，现正逐渐为我国英语教学所采用。职业中学学生，大都在初中时成绩的不理想，尤其对学习英语丧失了信心。怎样才能帮助他们重拾学习英语的自信心呢？事实证明，兴趣是最好的老师，一旦失去兴趣就会坚持不下去。长期的实践证明：在职业中学阶段培养兴趣的关键在于学习内容的趣味性、实用性，教学手段的多样性和教学方法的灵活性。故要让学生在学习的过程中不断体会到学习的乐趣，培养学习的自信心和成就感，形成心理优势和良性循环。运用戏剧教学法教授Story Elements，从听故事、讲故事入手，可给学生的英语学习提供一个相对轻松的环境，有利于学生的学习。与目前06学前、幼保专业部推广的英语儿童剧比赛相结合，让学生学习英语的兴趣在实际活动中得到激发，运用语言的能力在具体的语言环境中得到提高。
二、案例呈现
Step1： Lead-in 先检查学生预习课文词汇情况，然后PPT展示图片导入课文话题。
师：Show some pictures and talk about them. 展示若干关于寓言故事的图片，请同学们看荧幕上的图片，并根据你所了解的信息描述图片.（What are they？ What are they doing？ Have you read this story？）
生：欣赏图片，根据老师的问题描述图片中的语言故事。
Step2： Reading
（1） 师：Check the preview work
一方面检查学生的预习工作，再次熟悉本课文中将会出现的新词汇，另一方面帮助学生纠正不正确读音。
生：Match the definitions
Read the new words in this text
（2） Fast-reading
师：Read the text quickly， while listening to the tape and then answer some questions. 要求学生快速阅读文章，迅速抓捕课文的相关信息，并利用这些有效信息来完成相应的问答题，形成对文章内容的初步理解。同时也训练学生快速获取信息的阅读能力。
生：快速阅读课文的同时听录音，注意语音语调并根据老师根据课文内容找出老师给出问题的答案。
（3）Further-reading
师： Show some multiple choices then ask the students to answer them （small discussions are allowed） 教师与学生互动，教师展示选择题，要求学生回答，并且在此基础上引出怎样找出叙事性文章的五要素。
Analyze the text and put the statements in right order. Find out the elements of this story.引导学生整体把握文章内容，宏观理解文章内容，找出这个寓言故事的五要素，培养学生的精读能力。
生：再次阅读课文，找出所给选择题的最佳答案，并找出这则寓言故事的五要素，并说出这五要素。
Step3： Consolidation
师： Retell the text 根据文章内容和学生所找出的五元素复述课文并通过小组竞赛的形式来完成此项任务。这样既达到巩固课文内容的目的，帮助学生进一步领会寓言故事的寓意，又能极大地调动课堂气氛，更充分发挥了学生的学习积极性与主体性。
生：根据故事五要素以小组为单位复述课文。
Step4： Extension-a play
师：要求学生运用已学的寓言故事，改编成小短剧进行表演。其他同学找出这则寓言故事的叙事元素并说出其寓意。
生：按照学案中的寓言故事，改编成短剧进行表演，其他同学找出这则寓言故事的叙事要素。
Step5： Homework
（1） Read the text a lot and try to remember some important words and phrases.
课后认真阅读课文并背诵单字、词。
（2） Search for some information about Chinese fables and Aesop's fables
利用网络或学校图书馆找有关于中国寓言故事和伊索寓言方面的资料。
（3） Read Aesop's fables on holidays if possible.
利用假期仔细阅读伊索寓言故事。
三、案例评析
1、教学策略的恰当选用是上好一节课的关键。
本节课教学的成功之处在于采用“学案导学”、“并行认知法”、“戏剧教学法”三位一体的教学策略，引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层内容，使学生能够听懂和理解西方寓言故事。让学生明白学习目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。本堂课使用多媒体教学，能够调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不仅是知识的传授者，还要成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。总之，本课以学生为主体、任务型教学主线，合作教学为原则，以多媒体为教学手段，突出交际性，重视读写的实用性，重视学习策略的培养、重视个体差异和结果与过程并重的评价方式。通过合作、探究，运用“并行认知法”让学生由表及里、由浅入深的进行表层理解、深层理解、评价性理解，培养学生阅读能力的同时，培养学生的听、说、用的能力。经过授课达到了预期的学习目标。例如，先带着问题读课文，回答问题，接着找出叙事要素（这是表层理解），最后总结全文，概括寓意。通过字面理解使学生达成共识，升华到深层理解。引入部分达到预期效果，准备了录音和图片（学生熟悉的寓言故事图片）作为导入，能引起学生兴趣及渴望了解更多的相关知识。
2、多元评价与赏识教育。
在本课的英语教学过程中更多地关注学生英语学习的过程、关注形成性评价，应重视形成性评价对学生英语学习的交流，对学生的书面作业、口头回答、表演等学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等做出评价。本节课采用学生相互评价和学生自我评价以及教师评价学生等方式，帮助学生树立自信心、培养学生的学习能力和帮助学生确定合理的学习目标和使用恰当的学习策略。
我们应该坚信每个学生都有优点，当然也都有缺点，这是一个基本性的评价。我们要善于发现孩子身上的才能，“东方不亮西方亮”。例如有些学生思考能力欠佳，但动手能力很强，即使她考不上大学，但是能成为一名优秀的幼教老师，你能说她不成功吗？我们还要创造一个鼓励性的环境，给每个学生定一个切适的目标和要求，如一个成绩最差的学生，成绩由30多分到60多分再提高到一个新的档次，取得每一个阶段的成绩都应该给予表扬。教师对学生的肯定和赞许一定要随时出现在教学过程中，要多用“Good” “Very good” “Excellent” “That's a good idea.” “ I believe you'll succeed” 等语言鼓励学生。一次次表扬、鼓励会激发起学生学习英语的无限兴趣和信心。
对学生的赏识有时光在口头上是不够的，还应通过行动来让学生感受老师的关注。比如说，在学生的作业本上，我常常会写上： Great/ Excellent/ Good job……这些词语，有时画上一张笑脸，一个大拇指，或是贴上一张漂亮的贴纸，这些看似简单的动作可以肯定学生的劳动成果，增强他们的自信心。如果我们每次以满分来衡量他们或对他们说出一些有伤自尊的话，如“真蠢”、“真没用”、“笨死了”等，那他们将会在一次又一次的“失败”中迷失方向。就拿我班上的小蔡这个女孩子来说吧，我刚接手教她的时候，她性格有些怪，长着一张快嘴，常因为其他同学的一点小毛病就叽里呱啦的指责这个指责那个，同学们都嘲笑她，排挤她。针对这种情况，我对她能在课堂上积极举手发言，作业清楚，回答问题声音响亮等优点，给予了肯定，同时委婉地指出她的不足，慢慢的，她逐渐树立了自信心，相信自己能学好。她找回了自信，随之带来的是更大的学习动力，学习成绩和技能都提高较快。赏识教育的奥秘就是让学生觉醒，帮助学生压在自己身上自卑的巨石，学生的潜能就会像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在学生巨大的潜能面前，都是微不足道的。
正如美国著名心理学家罗杰斯德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学生产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力”。
凡事都有个“度”，教学过程中的评价和赏识也同样如此。“只要表扬不要批评”，这是赏识教学过程中常见的误区。不能一味地赏识，我认为在教学过程中要把赏识和批评结合起来才能达到更好的教学目的。不能过分赏识，更不能夸大事情地表扬。教师在教学中运用赏识的眼光注视每位学生时，要客观地分析实际情况，要了解学生的身心需要和心理状态，根据实际进行表扬、鼓励。而不能赏识过多，否则学生会对教师的赏识无动于衷，同时失去对教师的信任。过度的赏识还会导致学生对自己认识不足，产生自满自傲的情绪，稍遇不顺就会一蹶不振。因此，多元评价应把赏识与批评有机地结合起来，批评的方法要巧妙，要在适当的氛围中恰如其分地提出，也就是说，在教育教学过程中，要做到赏识中有批评，批评中有赏识。同时赏识要因人而异，例如对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动的学生，要适当赏识，同时要多提新要求，让他克服不良习惯。教师要建立起一种全新的观念：像对待上帝一样对待学生；把自己的全部生命都投入到英语教学中，用生命的激情去创造另一个美好的生命。
3、以学生为主体的课堂才是实效的课堂。
“戏剧教学法”的主旨就在于体现学生为主体，强调学生参与课堂的教学方法。我们要从学生主体出发，依据学生善于模仿，乐于表现，求知欲强等特征，以学生学习的内容为基础，以意义为中心，以解决实际问题为焦点，设计符合学生不同层次需求的教学任务。我们在授课过程中所设计的任务应有明确的目标及活动价值，目标应贴近具体生活实际，且具有可操作性，任务的内容和方式应力求真实，应遵循学生的语言学习规律，符合“新课标”提出的要在英语活动中不断地培养学生合作学习的精神和真实运用语言能力的要求。实践证明，运用这样的思路进行英语教学，学生不仅在听说方面的交际能力大大增强，同时也促进了读写交际能力提升，取得较好效果，更重要的是学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，他们的主体意识在这个过程中得到充分的尊重与强化，从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力，增强了创造意识。
4、教学反思是提高教学补救的重要手段。
不足之处在阅读并回答问题部分，应该设计一些难度较低的问题（如：Yes-no question），以照顾到阅读能力稍差的学生。复述对于能力稍差点的学生难度大了些。职高学生，大都在初中时成绩的不理想，尤其对学习英语丧失了信心。怎样才能帮助他们重拾学习英语的自信心呢？我认为在英语教学反思及教学补救的实施上，可以降低英语运用活动的起点，开展课堂之外开展丰富多彩的社团活动，也能帮助他们树立起学习的信心。社团活动内容丰富、形式多样，对激发学生学习兴趣，开发学生智力，培养学生的创新能力是大有裨益的。如，为积极响应学校开展“迎奥运”活动的号召，我们英语教研组组织了手抄报（英语版）比赛。本次比赛学生个个兴致勃勃，三个一伙，四个一群，信心百倍地积累素材、组织素材、书画上色……的确个个大显身手。交上来的每一份手抄报都是经过反复修改和琢磨才制作出来的，皆有独到之处，看来下了不少功夫。作品展出后，让每个孩子看到自己的长处，感受到成功的喜悦，更加充满信心的迎接下一次挑战，为他们终身学习和自我发展奠定基础。
参考文献：
伊索寓言全文范文4
摘 要 沟通无处不在，沟通无时不在。沟通，就是我们常说的信息交流。良好的沟通对于任何组织的有效运作都十分重要。世界管理大师明茨伯格的研究表明，沟通不良可能是导致人际关系冲突的最主要原因。以株洲工务段安全文化建设为实例，阐叙在企业管理中建设性沟通对增强有效管理的作用和影响。
关键词 建设性沟通 有效管理 安全文化建设
沟通无处不在，沟通无时不在。沟通，就是我们常说的信息交流。良好的沟通对于任何组织的有效运作都十分重要。世界管理大师明茨伯格的研究表明，沟通不良可能是导致人际关系冲突的最主要原因。人们用70%的清醒时间进行沟通（包括听、说、读、写四个方面），因此，阻碍群体工作绩效的最大障碍在于缺乏有效沟通。沟通（communication）必须包括两个方面：意义的传递于理解。无论多伟大的理想，如果不传递给他人并被他人理解，都是无意义的。所以，沟通在生产管理、人际关系处理中至关重要。
一、建设性沟通的含义以及建设性沟通与有效管理之间的关系
所谓建设性沟通，是指在不损害，甚至在改善和巩固人际关系的前提下，帮助管理者进行确切、诚实的人际沟通方式。其特征表现为：一建设性沟通的目标是为了解决现实问题，而不仅仅在于讨人喜欢，或被社会承认。二是实现信息的准确传递。三是沟通有利于改善和巩固人际关系。再从管理角度来阐述建设性沟通与有效管理之间的关系，管理者作为愿景设计者，必须把自己设计的愿景转化为下属的共同愿景，这要求以高超的沟通技巧为前提；而管理者的愿景要能够对员工产生激励，必要条件是员工的目标能够与管理者的愿景兼容，让愿景产生内在的激励效应。通过管理者大量的沟通活动，促使下属员工朝设定的愿景奋斗，从而推动组织工作绩效的提高。因此，管理者要完成愿景设计者、激励者和推动者三个方面的角色，有效的沟通成为了必要条件，这也说明建设性的沟通有助于管理者增强对组织的有效管理。
二、株洲工务段安全文化建设中建设性沟通作用的体现
1．建设性沟通的本质（换位思考）在决策拟定中的充分体现
“注重安全文化建设，用科学发展观指导安全文化建设，坚持以人为本，建立员工的安全文化建设认知意识，逐步升华到企业文化建设的形成。”这是来自段高层领导者、管理者的宏观决策方向，它为企业的安全文化建设拟定了基调，奠定了基石。毫无疑问这一举措受到了广大员工的一致拥护，也取得了积极的效果。这正是体现了建设性沟通的本质：换位思考。试想哪位员工不想自己受到尊重和关怀，“以人为本”这一积极的良性的可行的愿景也表明企业认识到：优待自己的员工，无论是经济效益上，还是道德上都是明智之举。我段正是通过沟通的换位思考理论来使全体员工理解并接受了企业的决策（共同愿景），为安全文化建设提供了科学的理论指导。
2．建设性沟通的全面对称性原则在组织培养对象中的体现
对车间领导者、班组长、职工代表的科学培养。企业正是认识到这些个体在安全文化建设中处于最底层，与广大员工联系最密切，影响最深远，对决策的执行起着举足轻重的作用，才坚持投入时间，成本来不遗余力的培养（从投入产出比来看这无疑是成功的）。这充分体现了建设性沟通的信息组织原则的全面对称原则。该原则包含两层含义，第一层是所传递的信息是完全的，第二层是所传递的信息是精确对称的。信息的完全性就是要向沟通对象提供5W1H，即谁（WHO）什么时候（WHEN）什么（WHAT）为什么（WHY）哪里（WHERE）和如何做（HOW）等六个方面的信息。一旦管理层确定了决策后要通过多个环节传递给每一个员工（无论是口头的还是文字的）。我段基层员工目前文化层次良莠不齐，在理解传递上难免造成偏差，而在短时间上又无法提升整体文化水平，所以通过培养重点骨干成员由他们率先理解所传递来的信息再有针对性的向个别员工作出解释说明，以此来确保了信息的完全性。信息的精确对称就是要求沟通者根据沟通环境和对象不同，采用相应的语言表达方式让对方精确领会全部信息。高层下达的决策指令由于要保持其精确性权威性难免存在一些晦涩的专业性词汇，如果由信息发出主体向员工逐一解释势必造成资源浪费，效率低下，而且这往往不太现实。这时就很必要有部分员工能快速准确的接受并消化这些信息再以其他受者可接受理解的话语解释给其他的员工以避免对传递来的信息造成误解。依靠沟通的对称性原则理论我段积极有效的垂直向下传递了信息，为安全文化建设的执行扫除了障碍，提供了保证。
3．建设性沟通的渠道在安全文化建设中搭建情感交流平台上的体现
为了给安全文化建设营造一种自由无障碍的人文氛围，我段组织了一系列的安全小分队巡回演讲，歌咏比赛，小品话剧等活动。这些以各种各样的形似所搭建的供情感交流的平台正是沟通中施者与受者的中介。沟通先有“沟”才有“通”。所谓“沟”既渠道，“通”即理解接受。从这也不难看出建设性沟通的渠道与安全文化建设中搭建情感交流的平台是一种等价关系。
由我段安全文化建设事例的计划、执行、协调、控制等方方面面无一不折射出建设性的沟通对管理者在组织里进行有效的管理的作用。
三、株洲工务段安全文化建设中建设性沟通的些许问题的思考
1．在安全文化建设中沟通中的信息源――共同愿景的构建
在安全文化建设中决策的拟定，共同愿景的构建这些都是沟通中施者向受者所要传递的信息。在全路体制改革工作还尚未完成，我段员工文化素质水平普遍不高的情况下，如果把目标制定得过于“空”“泛”“虚”这样的信息对于目前这群特定的受众来说是难以接受的，沟通也就难以进行，自然安全文化建设的目的就达不到，从而会影响到管理者对组织实施有效管理。在这里我们可以将目标逐次分步实现，以达到循序渐进的目的。例如：可制定短期愿景，确保零伤亡零事故，这个是当前广大员工可接受的、潜意识中期盼的愿景。因为人人都期盼一个平安、和谐、完整的家庭。有一些愿景有赖于全路改革的统筹部署，非单个基层站段可以改变，也不以个别人的意志为转移，这可设为长期愿景，如企业体制变革向有利于企业竞争力提升和企业可持续发展方向无限靠拢，员工待遇做到以贡献大小，时间长短，劳动力强弱，复杂化程度差异等等因素从多维角度精确量化来度量。这些愿景目前难以一蹴而就，但很有必要做好解释引导工作，让全体员工对企业的发展抱有充足的信心，对自身抱有强烈的使命感。这才有利于企业的良性运作。
2．在安全文化建设里，信息沟通中有效性的检验――反馈
以沟通的最终目的进行有效检验，以避免安全文化建设流于形式化娱乐化。以工作中的事实为素材编写小品，话剧，把警示性的语句格言漫画印刷在扑克牌上都是很好的经验和实践。但也难免会有人看过、笑过、学过之后给忘记了，这也就是流于娱乐化了。这对于企业来说就是一比感情投资成本的浪费，会产生一种消极的效果。对于印刷制品像扑克牌之类，其实把他们发放给员工们远不如发放给员工家庭来的效果明显。员工家庭成员收到了赠品会感临身受的体会到企业对员工的关爱，更有可能去要求员工们去反馈企业，这也是为什么企业更乐意把员工们的生日贺卡寄往员工家中而不是放在员工们的办公桌上，而且卡片往往是寄给他们的丈夫或妻子上面写到祝你的丈夫（妻子）生日快乐，而非寄给本人了。对于小品，话剧之类的信息流可以要求员工们写下观后感，这也就是沟通中重要的一个检验环节：信息反馈。这也是为什么伊索寓言在故事最后都会有一段总结的原因了：通过每一个故事要学到一份宝贵的人生经验。但是注意为什么我们往往要求做了总结工作之后（如要求上交观后感）效果还是不明显呢？这就要防止沟通流于形似化。这就要去随手翻下那些观后感，是不是发现撰稿人名字过于单调且重复性高即始终由那么几个人撰写（当然你可以解释为他们文笔好，其他人口述观点由固定几个人执笔）。那么好，再看看文章中是否有具体的人、事、物的结合（这样的文章才有事实作为支撑），再者人有一种惯性思维，由一个人长期去撰写一种文体难免会被观察和捕捉到。可是企业有必要花费人力去做这些吗？答案是很有必要，通过这些反馈信息我们能直接掌握目前沟通状况与期望值之间的差距，能够做出必要的调整和协调。这也是沟通中一重要环节――以文字为形式的倾听技能的体现。
3．以科学技术手段来进一步加强建设性沟通在安全文化建设中的作用
当今我们生活在一个以网络技术为依托海量信息充斥中的社会中，我们要学会利用好网络平台，即时的掌握企业内部的热点新闻，详细的了解好员工在工作中的心绪变化，对产生误解的信息作出权威的解释，对舆论给以正确的引导。我段已为各车间和部分班组配置了网络和终端设备，这就对在建设性沟通中网络技术的运用提供了技术支持。具体措施如建立网络论坛等。网络的优点有：即时沟通，跨区域性，互动性强等等。所以说正确的运用好网络载体将会推动建设性沟通的进行，使管理者对组织加强有效管理，从而达到推动安全文化建设构建。再者还可以利用调查问卷的形式来掌握沟通的效果，在实施时要注意调查问卷的设计首先要做到条理清晰，侧重点分明，考虑问题要全面切不可概念混淆不清，题干模糊让人产生疑惑。其次调查样本要具有代表性，基数要合理，否则将不能够真实确切的反应实际问题，难以为管理者提供有用的数据、信息，这也会影响到决策的拟定，决策实施过程中的调整和控制，最终降低目标的期望值。
参考文献：
[1]刘光友.经理人员的管理沟通及其发展趋势.JOURNAL OF GUANGDONG BUSINESS COLLEGE.2002.
伊索寓言全文范文5
关键词：合理选择；激发兴趣；互动合作
《义务教育语文课程标准》中明确指出，要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。为了达到这一要求，仅仅单纯依靠课内书本阅读是远远不够的，它要求学生阅读大量的课外书籍来补充阅读量。鉴于此，课外阅读对学生来说是非常重要的，下面我主要谈谈有关中学语文课外阅读指导的方法。
一、合理选择课外阅读内容
由于辨别能力和阅读视野有限，中学生课外阅读显得随意和无序，阅读书目狭窄而单一。阅读内容对阅读效果有着很大的影响，所以语文教师向学生推荐课外阅读书目责无旁贷。
推荐书目应坚持以下原则：（1）选文的主要标准是文章的文化品位和思想内涵，以开阔学生眼界，培养学生的审美能力和思辨能力为主；（2）有目的、有计划，适应学生的年龄特点，按照教学大纲的要求，统一制订各年级的课外阅读参考书目，防止盲目性、随意性，达到“课内指导课外、课外补充课内”，以促进课内的目的；（3）根据“面向现代化、面向世界、面向未来”的原则，把传统与现代，经典与休闲、知识与趣味相结合；（4）把精读与博览，必读与选读相结合。总之，课外阅读的材料范围要注意配合教材，注意学生的程度和兴趣，要考虑材料的人文性、时代性、阶段性、趣味性、地区性等。
1.配合教材介绍课外读物
学习节选介绍全文。如，学习《香菱学诗》介绍《红楼梦》，学习《鲁提辖拳打镇关西》介绍《水浒》，学习《爸爸的花儿落了》介绍《城南旧事》，学习《论语十则》介绍《论语通译》，学习《范进中举》介绍《儒林外史》。
学习短篇介绍集子。如，学习《从百草园到三味书屋》介绍《朝花夕拾》，学习《赫尔墨斯和雕像者》介绍《伊索寓言》。
根据课文注释介绍材料。如，学习《皇帝的新装》介绍《安徒生童话选》，学习《天上的街市》介绍《女神》，学习《海燕》介绍《童年》。
结合教材，提供比较阅读和跟踪阅读的其他相关材料，如，学习《出师表》介绍《后出师表》，学习《背影》介绍《荷塘月色》。
总之，以课堂教学作为课外阅读的基础和依托，使之成为开启经典文学作品的钥匙，全面了解某个作家的风格和某类作品的特点，从而既加深了课内知识，又激发了学生课外阅读兴趣，拓宽了视野，从而达到课外阅读的目的。
2.补充课外读物
由于教材要保持稳定，就必须既照顾古今中外的传统名篇，又选择经受过时代考验的文质兼备、适合教学的文章，所以部分选文的内容与学生的生活实际有一些距离，虽然新版语文课程标准推荐了20本中外文学名著的必读书目，人民文学出版社也出版了相应的该套丛书，但该套丛书范围仍较狭窄，它们和教材一样，大多仍集中在半个多世纪以前的中国文学名著和一个多世纪前的外国文学名著上，二战后西方现代文学经典和一些当代作家极具现代意识的作品基本未被吸纳，国内80年代以来的优秀作品也很少被考虑。这种阅读与目前高度国际化、科技化、信息化、商品化的社会环境显然有许多不适，因而教师还应补充另外一些书目，为学生打下更好的人文基础。
其方法如下：补充其他学科或经典著作，如，《梦的解析》（心理学）、《金枝》（人类学）、《论起源》（哲学）、《人口论》（社会学）、《历史》《英国史》（历史散文），还有《诗经》《史记》《文心雕龙》《世说新语》等。
补充近现代中外名篇，如，《追忆逝水年华》《呼啸山庄》《儿子与情人》《百年孤独》，钱钟书的《窗》，余光中的《听听那冷雨》《乡愁四韵》，余秋雨的《西湖梦》，周国平的《未经省察的人生不是人生》等。
3.结合时尚给学生介绍课外读物
青少年由于好奇心强，逆反心重，明智的做法是选择一两本时尚类读物指导学生，从而加强其对流行文化的“免疫力”。如，由电视剧《人间四月天》推荐徐志摩和林徽因诗集，由电视剧《笑傲江湖》推荐小说《笑傲江湖》，由电影《花季雨季》推荐小说《花季雨季》，由韩寒现象推荐《三重门》。同时，还可推荐适合中学生阅读的时尚优秀报刊，如，《读者》《青年文摘》《中学生阅读》《中国青年报》等。还可推荐班级所订报刊上的精粹时文、社会之窗、人生杂谈和历史典故等。
4.因地制宜介绍课外读物
由于千百年来形成的文化发展的不平衡，广大农村及边远地区的中学图书奇缺，学生简直无法选择读物，这就得深入了解情况，根据学校、学生手中存书实际，实事求是地给学生介绍读物。
伊索寓言全文范文6
肖复兴，北京人，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编，已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖，近著有《肖复兴自选集》3卷，《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。肖复兴的散文创作涉猎范围很广，主要是有关风土人情、自然境界及音乐艺术的记述作品。他的作品文笔细腻，意味隽永，写出了水之经典、山之精魂、音乐之永恒，引导读者漫游于自由广阔的艺术天地。
【一号美文厅】
生命平衡的力量
不知道你相信不相信，无论什么样的生命，在短促或漫长的人生中都需要平衡，并且都会在最终得到平衡。漂亮的白雪公主自然有其漂亮面庞的如意，却也有后母的嫉妒、被追杀以及毒梳子和毒苹果等等的不如意；不漂亮的灰姑娘自然有其悲惨的种种命运，却也有其终成正果的美好回报。眼睛瞎了，意大利的安德烈・切波里却成为了著名的盲人歌唱家；残疾了，爱尔兰的克里斯蒂・布朗却用唯一能够活动的左脚敲打键盘，成为著名的作家。个子高的，如姚明，自然成就了他的事业，他可以到美国的NBA去打篮球，风光无限；个子矮的，就一定不如个子高的吗?如拿破仑，按现在的标准大概得是二级残废了，但却不妨碍他成为盖世的英雄。
这就像伊索寓言里所讲的：高高的长颈鹿吃得着高高树枝头上的叶子，却没办法走进矮小的门；矮矮的山羊吃不着高高树枝头上的叶子，却轻而易举地走进了矮小的门。
懂得了生命中的这一点意义，让我们充分去体味到生命其实是一条流淌的河，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，是生命中的一种情景；潮平两岸阔，风正一帆悬，也是生命的一种情景；一条河在流淌的过程中，不可能总是前一种风景，也不可能总是后一种风景，它要在总体流量的平衡中才会向前流淌，一直流入大江大海。
那年我去土耳其，遇见当今被称之为土耳其首富的萨班哲先生。凡是有蓝地白字SA字母牌子的地方，都是他家的产业。在土耳其，SA的标志，触目皆是；萨班哲的名字，家喻户晓。
如此富有的人，却也有命运不济的地方，他的两个孩子，一个儿子，一个女儿，都是残疾弱智。命运，就是和他这样开着残酷的玩笑。他却以为这其实就是生命给予他的一种平衡，而不去怨天尤人。他用钱在伊斯坦布尔修建了一座残疾人的公园，公园里所有的器械都是为残疾人专门设计的。他希望以自己能够做到的事情来平衡更多残疾人不如意的生活，从而使自己不如意的生活达到新的平衡。
我们去参观以他的名字命名的萨班哲博物馆。在这座博物馆里，最有趣的是一间陈列室里，挂满的全部都是萨班哲先生的漫画。是萨班哲先生请来土耳其的漫画家们，让他们怎么丑怎么画，越丑越好，画成了这样满满一屋子的漫画。有时候，他到这里来看一屋子包围着他的、画着他的那一幅幅丑态百出的漫画，他很开心，他在这里找到了在外面被人或鲜花或镜头所簇拥着、恭维着所没有的平衡，他在这里找到了在两个残疾弱智孩子给予他痛苦中所没有的欢乐。
我们能够拥有他这样洒脱的心态吗?我们能够拥有他这样宠辱不惊的自我平衡的力量吗?如果我们拥有，我们的人生就会和萨班哲先生一样过得充实而愉快。
（选自《羊城晚报》）
探究练习
1.结合语境说说你对下列词语含义的理解。
命运不济怨天尤人
2．在文章第一段中作者的主要观点是什么？作者是如何论证这一观点的？
3．文中的哪些细节能表明萨班哲先生的富有？
4．土耳其首富萨班哲先生命运不济的地方是什么？对此他是如何看待的？
5．文章还叙述了萨班哲先生的哪些使自己不如意的生活达到新的平衡的具体做法？
6．作者在第一段中提出的关于生命平衡的观点，你是否赞同？请说说你的理由。
【二号美文厅】
杜鹃
现在是看杜鹃花的时节。我国杜鹃花的品种极多，但有两处的杜鹃，最让人难忘，非常值得一看。一处是湖南九嶷山的杜鹃花。九嶷山的杜鹃在4月开花。《史记》中记载：“舜南巡狩，崩于苍梧之野，葬于江南九嶷。”人们都知道九嶷山的湘妃竹，因舜帝葬于此而闻名，不大知道九嶷山的杜鹃，是因为传说中的娥皇和女英两位妃子千里迢迢逆潇水而上到九嶷，一路哭来，泪水滴落在竹上，紫痕斑斑，千年不落，才有了“斑竹一枝千滴泪，红霞万朵百重衣”的诗句。其实，娥皇和女英的泪水不仅滴在湘妃竹上，也滴落在杜鹃花上面，九嶷山的杜鹃一样有名，而且应该说比湘妃竹更动人。动人的是传说中说舜帝未死之前，九嶷山漫山遍野开的都是红杜鹃，在舜倒地那一瞬间，满山的红杜鹃，都齐刷刷地变成了白杜鹃，摇曳着齐为舜帝致哀。
连杜鹃花都知道舜帝教当地人制茶、办学堂，最后为百姓伏蟒受毒致死，而深得百姓的爱戴和怀念，才有了这样神话般的感应。想想一山的杜鹃在顷刻之间有了灵性，变了颜色，花随风摇，带动着巍巍高山也颜色陡变而随之摇曳，杜鹃摇曳着祭祀的白绸，山谷响彻悲恸的风声，该是多么壮丽的场面。从此，九嶷山每年4月，都是既开红杜鹃，也开白杜鹃。如今这时候到九嶷山，满山的红白杜鹃，扑扇着红白一对翅膀，把整个九嶷山带动得都飞起来似的，会让人迎风遥想，染上历史回味和岁月沧桑的杜鹃，不是一朵，也不是一丛、一片，而是漫山遍野怒放的红杜鹃、白杜鹃，真的是杜鹃之交响。
另一处是云南香格里拉碧塔海的杜鹃花。它们比九嶷山的杜鹃开得晚些，要在5月开花。碧塔海藏在香格里拉深处，一围群山，四处草甸，漫天清澈得像母亲怀抱那高原特有的天光云色，将碧塔海衬托得分外幽静而神秘。碧塔海周围遍布杜鹃花林，高原的红杜鹃，开得烂漫如火，似乎因为离着太阳近，把灿烂的阳光都吸收进花蕊里面，每一朵都红得像是要破裂得流淌下红色的汁液来，更是特别粗犷妖冶，肆无忌惮。
山野的风吹来，成片的杜鹃花约好了似的，飞流直下三千尺的瀑布一样飘落进碧塔海中，红艳艳一片，一天霞光云锦般的漂浮在水面上，燃烧的血一样荡漾。这时，会有成群的鱼闻香扑面游来，像是奔赴一年一次的情人约会而浩浩荡荡，争先恐后，那一份浪漫的豪情，如同高原上掠过的长风，一泻千里，无遮无拦。高原的鱼和花真是一样的秉性，也是豪放得很，喁喁着小嘴，贪婪地吞吃杜鹃花瓣，如同高原贪杯的汉子一样，不喝得一醉方休不会放下酒杯，吞吃杜鹃花瓣的鱼，便成群成片地醉倒，漂浮在碧塔海之上，成为高原最美丽的一景，当地人称之为“杜鹃醉鱼”。那种粗犷之中蕴涵的平原湖泊中难得的浪漫，首先得益于红杜鹃托风传媒，慷慨地举身赴清池的浪漫，方才与鱼相得益彰，如此风情万种，将碧塔海变成红塔海，让人叹为观止。
如果九嶷山的杜鹃是壮丽的杜鹃，碧塔海的杜鹃是浪漫的杜鹃。
如果九嶷山的杜鹃属于神话，碧塔海的杜鹃属于童话。
(选自《人民日报》)
探究练习
1.文章开头写“我国杜鹃花的品种极多，但有两处的杜鹃，最让人难忘，非常值得一看”，从结构上看有何作用？
2.九嶷山的湘妃竹很有名，为什么作者认为九嶷山的杜鹃“应该说比湘妃竹更动人”？
3.文中作者引用了《史记》中的有关记载，这样写有什么作用？
4.本文的一大特色是修辞手法的运用，试举一例并加以分析。
5.结合全文，试比较分析九嶷山和香格里拉碧塔海的杜鹃花的异同点。
【相关阅读】
停电的雨夜里，在烛光下，读着肖复兴的《触摸往事》，只觉得时空闪回，孕生出不知今夕是何年的心情。这个世界什么都像走马灯似的变幻无穷，走入《触摸往事》，惊觉肖复兴依然恪守一贯的叙事风格：平淡无奇，自由而又节制，不媚俗，不故作姿态，不哗众取宠，坦率真诚亲切，就像和天涯咫尺如水相交的朋友聊天，使你瞬间就会感受到他的故事拥有一种亲和力。
（林建高《夜读肖复兴》）
对于音乐，肖复兴远谈不上是专家，他寻找贝多芬，聆听肖邦，感受莫扎特，梦想格里格，走近威尔第，他也怀念罗大佑，理解蔡琴和崔健……从中，我们可以发现，他的那些“音乐印象”都是沉淀经年的岁月，是对怀想的流连，是对真诚执著的遥望，是对往昔的一声悠长的叹息。如他在书中所写：“那晚的夜色真好，好像真的滤掉了许多喧嚣和燥热，好像真的充满着几分宁静和沉思，好像真的在路的远方、在夜的深处有着亲切的呼唤和等待……是因为有这美妙的琴声，像空气像花香一样弥散在夜色之中……”是的，这音乐已如夜色一般潜入了我们的心灵，我们的心沉醉了，正与音乐拥抱着、融合着……
（许匀伟《肖复兴的音乐印象》）
有朋友得知我认识著名作家肖复兴，很兴奋地问我：“他是一个什么样的人啊？”我想了想，说：“是一个很好的人。”是的，他在我的印象中，真诚、善良、爱憎分明而随和热情，对我这样的年轻人，一点都不摆大作家的架子，让我更加觉得他平易近人。当然，这一切在我拜读了他的新作《黑白记忆》之后有了新的解释，原来，他的宽厚与谦和、真挚与友善，他写到美好时的如歌悠扬与写到丑恶时的愤世嫉俗，都与他的这一段在黑土地上度过的青春有关。
（郑键《从黑土地走出来的肖复兴》）
参考答案
《肖复兴作品欣赏》
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1.命运不济：命运不好。怨天尤人：指遇到挫折或出了问题，一味抱怨天，责怪别人。2．主要观点:无论什么样的生命，在短促或漫长的人生中都需要平衡，并且都会在最终得到平衡。作者列举了童话、寓言故事及古今中外现实的具体事例来验证这一观点。3．凡是有蓝地白字SA字母牌子的地方，都是他家的产业。在土耳其，SA的标志，触目皆是。4．命运不济的地方：他的两个孩子，一个儿子，一个女儿，都是残疾弱智。对此，他却以为这其实就是生命给予他的一种平衡，而不去怨天尤人。5．在伊斯坦布尔修建了一座残疾人的公园；请来土耳其的漫画家们为自己画漫画；看一屋子包围着他的、画着他的那一幅幅丑态百出的漫画。6．开放题，只要言之有理即可。