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小学必背古诗范文1
1、最经典的中秋诗词——苏轼《水调歌头》
《水调歌头》
北宋苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
【赏析】
此词是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限怀念。词人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、亲人千里、孤高旷远的境界氛围，反衬自己遣世独立的意绪和往昔的神话传说融合一处，在月的阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲学意味，可以说是一首将自然和社会高度契合的感喟作品。
苏轼把青天当做自己的朋友，把酒相问，显示了他豪放的性格和不凡的气魄。李白的《把酒问月》诗说：“青天有月来几时?我今停杯一问之。”不过李白这里的语气比较舒缓，苏轼因为是想飞往月宫，所以语气更关注、更迫切。“明月几时有?”这个问题问得很有意思，好像是在追溯明月的起源、宇宙的起源;又好像是在惊叹造化的巧妙。读者从中可以感到诗人对明月的赞美与向往。
但苏轼毕竟更热爱人间的生活，“起舞弄清影，何似在人间!”与其飞往高寒的月宫，还不如留在人间趁着月光起舞呢!“清影”，是指月光之下自己清朗的身影。“起舞弄清影”，是与自己的清影为伴，一起舞蹈嬉戏的意思。李白《月下独酌》说：“我歌月徘徊，我舞影零乱。”苏轼的“起舞弄清影”就是从这里脱胎出来的。“高处不胜寒”并非作者不愿归去的根本原因，“起舞弄清影，何似在人间”才是根本之所在。与其飞往高寒的月宫，还不如留在人间，在月光下起舞，最起码还可以与自己清影为伴。这首词从幻想上天写起，写到这里又回到热爱人间的感情上来。从“我欲”到“又恐”至“何似”的心理转折开阖中，展示了苏轼情感的波澜起伏。他终于从幻觉回到现实，在出世与入世的矛盾纠葛中，入世思想最终占了上风。“何似在人间”是毫无疑问的肯定，雄健的笔力显示了情感的强烈。
“明月几时有?”这在九百年前苏轼的时代，是一个无法回答的谜，而在今天科学家已经可以推算出来了。乘风入月，这在苏轼不过是一种幻想，而在今天也已成为现实。可是，今天读苏轼的词，读者仍然不能不赞叹他那丰富的想象力。
从艺术成就上看，此篇属于苏词代表作之一。它构思奇拔，畦径独辟，极富浪漫主义色彩。在格调上则是“一洗绮罗香泽之态，摆脱绸缪宛转之度;使人登高望远，举首高歌”(胡寅《酒边词序》)，是历来公认的中秋词中的绝唱。从表现方面来说，词的前半纵写，后半横叙。上片高屋建瓴，下片峰回路转。前半是对历代神话的推陈出新，也是对魏晋六朝仙诗的递嬗发展。后半纯用白描，人月双及。它名为演绎物理，实则阐释人事。笔致错综回环，摇曳多姿。从布局方面来说，上片凌空而起，入处似虚;下片波澜层叠，返虚转实。最后虚实交错，纡徐作结。全词设景清丽雄阔，以咏月为中心表达了游仙“归去”与直舞“人间”、离欲与入世的盾和困惑，以及旷达自适，人生长久的乐观枋度和美好愿望，极富哲理与人情。立意高远，构思新颖，意境清新如画。最后以旷达情怀收束，是词人情怀的自然流露。情韵兼胜，境界壮美，具有很高的审美价值。此词全篇皆是佳句，典型地体现出苏词清雄旷达的风格。
作者既标举了“绝尘寰的宇宙意识”，又摒弃那种“在神奇的永恒面前的错愕”情态(闻一多评《春江花月夜》语)。他并不完全超然地对待自然界的变化发展，而是努力从自然规律中寻求“随缘自娱”的生活意义。所以，尽管这首词基本上是一种情怀寥落的秋的吟咏，读来却并不缺乏“触处生春”、引人向上的韵致。
对于这首《水调歌头》历来都是推崇备至。胡仔《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”认为是写中秋的词里的一首，这是一点也不过分的。这首词仿佛是与明月的对话，在对话中探讨着人生的意义。既有理趣，又有情趣，很耐人寻味。因此九百年来传诵不衰。吴潜《霜天晓角》：“且唱东坡《水调》，清露下，满襟雪。”《水浒传》第三十回写八月十五“可唱个中秋对月对景的曲儿”，唱的就是这“一支东坡学士中秋《水调歌》。”可见宋元时传唱之盛。全词意境豪放而阔大，情怀乐观而旷达，对明月的向往之情，对人间的眷恋之意，以及那浪漫的色彩，潇洒的风格和行云流水一般的语言，至今还能给人们以健康的美学享受。
2、神话色彩的中秋诗词——李商隐《嫦娥》
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
注解：李商隐这首诗以嫦娥奔月的神话为背景，写出了诗人清高的品格。李商隐的这首诗被选入新课标课本，李商隐擅长用隐喻，孩子熟读李商隐的诗会更加有助于加深对唐诗的理解。
3、最雄浑的中秋诗词——张九龄《望月怀远》
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
注解：张九龄是一代名相，他可是一个地地道道的广东人哦！张九龄遭到贬谪时，恰逢中秋佳节，于是望月伤怀，思念家人，写下了这首中秋表达思念的名作。这首诗也入选了新课标课本。
4、有亲情味的中秋诗词——杜甫《月夜忆舍弟》
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
注解：杜甫这首诗表达了对亲人的无限思念，但是在战乱纷纷的年代只好把相思寄托在月亮之上。“露从今夜白，月是故乡明”是流传至今的千古名句。这首诗入选新课标课本。
5、最寂寥的中秋诗词——王建《十五夜望月》
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人望尽，不知秋思落谁家。
注解：这首诗展现了一种寂寥的意境。先写月色，后写思念，“不知秋思落谁家”一句更是被世人所赞誉。这首诗是一首经典之作，在新课标也是要求背诵的唐诗。
6、最有边塞味的中秋诗词——李白《子夜吴歌秋歌》
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征。
注解：月亮总是古人用来传达思念的意象，同一个月亮，分隔两地的人却不能一起观赏。李白这首诗写出了妻子对远在边塞的丈夫的思念。新课标要求背诵此诗。
7、最浪漫的中秋诗词——刘方平《月夜》
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
注解：此诗明明是写秋天月色，但是却充满了一种活跃的气氛。虫声喧嚣，赶走了秋天的寂寥，让人感受到一种浪漫。新课标要求背诵此诗。
8、最伤感的中秋诗词——白居易《中秋月》
万里清光不可思，添愁益恨绕天涯。
谁人陇外久征战，何处庭前新别离。
失宠故姬归怨夜，没蕃老将上楼时。
照他几许人断肠，玉兔银蟾远不知。
注解：白居易一直是以叙事诗见长，但是这首《中秋月》却写得十分缠绵伤感。中秋月圆夜，本是团圆时，但是思念之人分隔两地，白居易说月亮不懂得这种断肠的牵挂，可谓伤感至极。
9、最俏皮的中秋诗词——皮日休《天竺寺八月十五夜桂子》
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。
至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
注解：这首中秋的诗写得十分俏皮，恰如皮日休的名字一样。皮日休写下这首诗的前一年刚刚高中进士，所谓意气风发，因此此诗的意境也是清新明快，是众多中秋诗词之中为数不多的“俏皮之作”。
10、中秋诗词
《中秋》
作者：李朴 年代：唐
皓魄当空宝镜升，云间仙籁寂无声;
平分秋色一轮满，长伴云衢千里明;
狡兔空从弦外落，妖蟆休向眼前生;
灵槎拟约同携手，更待银河彻底清。
【译文】：浩瀚广阔的夜空中，月亮象宝镜般升起，万籁无声，空中只有淡薄的云，遥望太空，这一轮满月，足以平分秋色， 在那薄云的四通八达的大路上映照得千里光明。
小学必背古诗范文2
【关键词】小学语文古典诗词；诵读；提高学生素质
古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，是我国民族文化的精髓，尤其是小学大纲推荐背诵篇目，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合小学生背诵。那么如何指导学生背诵古诗呢？下面结合教学实践谈谈自己在这方面的几点做法和体会。
一、巧妙利用时间
利用早读时间，尤其是夏天，在学校规定到校时间提前十分钟到校，学生知道我的习惯，都愿意提前到校和老师一起早读。这样无形之中早读就多出了十来分钟。利用语文早读的黄金时间，再就是下午放学前布置作业的时候，三分五分，十分八分，点点滴滴，日积月累。其实背一首诗有个三五分钟也就够了。这样既不加重学生负担，又调节了课堂气氛，不至于使学生感到枯燥。我从不不为了应付检查而搞突击，也不占用语文课的时间来专门背古诗，因为我觉得诵读古诗是一项润物无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌。
二、有目标，有计划
不贪多，不性急，每天背一首，边背边巩固。把近期目标告诉学生，每天按计划进行。这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。边背新的边复习旧的，十天一小结，停下来巩固一次。这样10首10首的过关。全部背完后再开始总复习，每天复习4首，20天又是一个阶段。因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。用不了多长时间，80首诗就能巩固住了。如果赶上假期，就布置学生一天一首，边背边抄，既练了字又起到了巩固的作用，可谓一举两得。根据学期计划合理安排，一步一个脚印，步步踩实，诵读活动会收到很好的效果。
三、教给学生方法
背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。我一般是按这样的步骤教学生背古诗的：先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生看清楚读准确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了。然后是帮助学生逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。有的诗适合加动作我就边领读边做动作帮助学生记忆；对于比较难理解的诗，需要给学生讲解时代背景；简单易懂的，就放手让学生自己背；遇到难读又难懂的诗，我就和学生一块背。
四、遵循学生的认知规律
小学阶段重在开发学生的记忆，大量的背诵、积累，不必加重学生负担，非要学生弄懂不可。另外在背的过程中我建立了学生档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来。对那些记忆能力较差，背诵起来确实有困难的学生，抽空单独进行辅导，不让一个学生掉队。为了激发学生的诵诗兴趣，我还采取了一些学生喜闻乐见的方式，如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄报、配乐诗朗诵等。这一系列活动的开展，大大激发了学生诵读古诗的兴趣，学生诵读古诗的热情日渐高涨。在圆满完成小学阶段必背古诗词的任务后，另外给学生补充初中必背部分古诗文，每天一首，抄在黑板上，让学生积累在采蜜本上并背诵。
小学必背古诗范文3
一、巧妙利用时间。学校7：25早读，我一般7：10就到，到校后先进教室和学生一块早读。学生知道我的习惯，都愿意提前到校和老师一起早读。这样无形之中早读就多出了十来分钟。利用语文早读的黄金时间，英语、数学早读前的三五分钟也不放过，再就是下午放学前布置作业的时候，三分五分，十分八分，点点滴滴，日积月累。其实背一首诗有个三五分钟也就够了。这样既不加重学生负担，又调节了课堂气氛，不至于使学生感到枯燥。我从不不为了应付检查而搞突击，也不占用语文课的时间来专门背古诗，因为我觉得诵读古诗是一项润物无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌。
二、有目标，有计划。不贪多，不性急，每天背一首或两首，边背边巩固。把近期目标告诉学生，每天按计划进行。这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。比如开始背时每天背一首，边背新的边复习旧的，十天一小结，停下来巩固一次。这样10首10首的过关。全部背完后再开始总复习，每天复习4首，20天又是一个阶段。因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。用不了多长时间，80首诗就能巩固住了。如果赶上假期，就布置学生一天一首，边背边抄，既练了字又起到了巩固的作用，可谓一举两得。根据学期计划合理安排，一步一个脚印，步步踩实，诵读活动会收到很好的效果。
三、教给学生方法。背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。我一般是按这样的步骤教学生背古诗的：先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生看清楚读准确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了。然后是帮助学生逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。有的诗适合加动作我就边领读边做动作帮助学生记忆；对于比较难理解的诗，需要给学生讲解时代背景；简单易懂的，就放手让学生自己背；像《商山早行》那样难读又难懂的诗，我就和学生一块背。在看了电影《疯狂英语》后，我又将李阳的“三最法”融入到背古诗中来，更激发了学生的背诗兴趣。
小学必背古诗范文4
长岭县实验小学6.6
孙鼎铭
“书是人类进步的阶梯”。在我成长的过程中,书是我生命中不可缺少的一部分。它伴我走过了十几个春秋。对书,我有着特殊的感情。
回首儿时的记忆，我是在妈妈的故事中长大的。那时，我还没上小学，识字不多。在每天晚上睡觉前，妈妈就捧着《启蒙》、《幼儿智力开发》等书籍给我读故事，什么《牛郎织女》、《嫦娥奔月》等等，我总是百听不厌。
上学后，爸爸和妈妈为我买来了注音版的儿童读物。有《安徒生童话》、《中国古典四大名著》等。
我曾与《海的女儿》一起哭泣，悲叹她的命运；我曾与小矮人们跳舞，庆祝《白雪公主》的婚礼，同时也憎恨那狠毒的皇后。《狼和小羊》使我学会了区分善恶。我知道了唐僧师徒四人西天取经的艰辛，贾、王、史、薛四大家族的衰败过程。魏、蜀、吴的三足鼎立以及梁山一百零八条好汉的英雄气概。
小学必背古诗范文5
自从收了这位徒弟之后，我就想着教他什么好呢？后来，我决定先教他学语文。
我对孙悟空说：“语文在生活中是不可缺少的，我先教你蕴含很深的古诗吧！”我拿着《小学生必背古诗七十首》对他说：“书籍是智慧的翅膀，在书籍中一切事物都被美妙的文字赋予了活力。多读书，多读名着，会使我们幼小的心灵中有着爱和伟大的情感！”孙悟空见我说得头头是道，便下定了要学好古诗的信念。
“好了，言归正传，跟着我念《春晓》。”我大声地对孙悟空说，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”真没想到，孙悟空竟然念成了：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。夜来巴掌声，包包有多少。”我听了，很是生气，大声地对孙悟空说：“你既然拜我为师，就要好好地跟我学习语文，学会之后可以回花果山教你的那些弟子们。”他听后，非常地后悔，决定要改正这个缺点，终于，经过了一个小时的学习后，孙悟空会背《春晓》了。
光阴似箭，日月如梭，转眼间，三个月一下子就过去了，孙悟空终于学会了《小学生必背古诗七十首》里面的七十首古诗，他非常高兴。对我说：“师傅，我马上就要走了，去遥远的花果山，谢谢你耐心地教我，让我会背了很多古诗，学会了很多的知识，也认识了很多着名的诗人。你放心，我回去后，会让花果山里面所有的小猴子记住你的名字，我会把我学会的七十首古诗交给他们，并让他们永远的铭记在心。”孙悟空激动地对我说。听到他的这番话，我也非常高兴，因为他懂得了一个非常重要的品德——感恩。
小学必背古诗范文6
一、我的调查
这一新的举措给学生带来了怎样的影响？小学古诗词教学的现状如何？怎样更好地为学生进行古诗词的吟诵、积累提供方法、创造条件呢？为了解当今小学生古诗词吟诵的阅读现状，我选取了本校四（385人）、五（384人）、六（384人）三个年段的1153名学生进行了调查：
问卷1：你最喜欢读哪方面的书？
类 别 漫画书 科普类 作文类 儿童文学类 古诗词
人 数 442 209 118 308 76
百分比 38.2% 18.2% 10.3% 26.7% 6.6%
问卷2：你能背出几首古诗词？
类 别 50首以上 40首以上 30首以上 10首以上
人 数 153 363 747 902
百分比 13.3% 31.5% 64.8% 78.2%
问卷3：你为什么读古诗词？
根据以上调查，我们可以看出，学生对古诗词的学习存在以下问题：
1.缺少诵读兴趣：目前小学生的阅读兴趣还是停留在漫画书上，其次是儿童文学和科普类，喜欢读古诗词的同学只占到6.6%。在古诗词的积累中，大多数的同学都是被动记忆，为完成老师的作业，应付考试的占到84.5%，自觉主动背诵的只有4.9%。许多同学有要求的时候会背，没要求就不背诵了。说明学生对古诗词还缺少诵读的兴趣，教师还没能让古诗词焕发足够的魅力来吸引小学生。
2.缺乏数量累积：学生熟记的古诗词数量和要求的相差很大。根据《语文课程标准》对小学生背诵古诗文的要求是160篇（段），单就《小学生必背古诗75首》来讲，五、六年级学生大部分就应该在50首以上。可根据调查，能背诵50首以上的同学只占到13.3%，而21.8%的同学熟记的古诗词不到10首。不管对六年级的学生还是对四年级的学生来讲都是不应该的，古诗词积累的现状很不乐观。究其原因，小学生背得快，遗忘得也快;他们只会机械地背诵，缺少理解，没有领悟，囫囵吞枣，瞬时记忆后就忘了。
3.阅读动力不足：古诗词意蕴深远，或启迪心智，或催人奋发，或陶冶心性，或开阔见解。可孩子们的积累却少得可怜，没有量的积累谈不上语言的感悟。对古诗词缺少理解，缺少体验，缺少对其内在魅力的鉴赏，没有内在的吸引力，死记硬背就枯燥无味，这应该引起我们广大小学语文教师的重视。
二、我的思考
古代诗词，是中华文化的精华，是艺术审美的金字塔的顶端，既展现了大自然的美，也展示了人类心灵的美。多读多记，可使学生在吟诵中体验情感，在吟诵中感受魅力，在吟诵中陶冶性灵，在吟诵中提升境界，从而提高语文素养。
1.古诗词吟诵有助于发展个性品质。中国古诗词感彩强烈，内涵丰富，容易激发学生的想象。小学生对阅读材料的理解往往是多元的，他们对古诗词有独特感受和体验。通过古诗词教学加强情感体验，对培养学生形成良好个性、激活创造力能起到积极的作用。
2.古诗词吟诵有助于提高审美情趣。古诗词富有形象性和音乐性，诵读多了，灵巧的词采、流畅的文句、铿锵的声律会内化为学生自己的感悟，受到艺术感染和美的熏陶。古诗词展现的自然之美、意境之美、人情之美、哲理之美……交相辉映，令人流连忘返，陶醉其中，吟诵也成了一种艺术享受。
3.古诗词吟诵有助于树立人生理想。“诗言志”，古诗词中展现出来的爱国情怀、进取精神和坚强意志打动着一代又一代国人的心灵。“野火烧不尽，春风吹又生”展示的强大生命力;“欲穷千里目，一览众山小”流露的豪迈气概;“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”抒发的雄心抱负;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现的伟襟。在吟诵中体会感悟，形成一种境界。叶圣陶说过：“吟诵的时候，对于学习所得的不仅理智地了解，而是亲切地体会，不知不觉之间内容与理法就化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文，达到这种境界，才会终身受用不尽。”
三、我的实践
诗歌是精妙语言的艺术，要品味深藏其中的韵味，感受其韵律美，就要通过熟记词章入手，由文句而意境，由意境而思想，而情感。积累得多，理解得透，感悟才深。笔者在教学中进行了一些实践。
1.诵读品味法。对于学生而言，吟诵古诗词能带来最直接、最独特的情感体验。诵读有感觉了，对诗意的了解也有眉目了。古诗词押韵，读起来琅琅上口，它特有的音韵，洋溢着一种音乐美。充分运用读的形式，借助诗词本身的“节奏”和“韵律”来读，学生边诵读，边享受节奏带来乐趣，感到吟诵是一种快乐，还能消除疲劳。另外，男女生分开朗诵、齐诵、领诵，变换方式，孩子们觉得读古诗是一种快乐的享受，在愉悦的环境中一首诗就琅琅上口了。以读为主，让学生在读中感知，在读中领悟，在读中接受熏陶，在读中享受快乐，在充满激情的学习环境中，让学生和诗词进行深刻的对话。如课前，固定的读诗两分钟;《小学生必背古诗75首》学生常随身边，日日诵读;语文课堂上，教师专门腾出时间，有计划、有步骤地指导学生学习《小学生必背古诗75首》;课外，开展形式多样的古诗词学习活动：教室、走廊的诗词壁挂，让学生在有意无意间，直接接触和感受中华诗词的魅力，感悟做人的道理;定期开展各种古诗词朗诵比赛，如赛诗会，诗句接龙游戏等，激发学生学习诗词的积极性，拓展诗词学习的视野。课内外诗词大环境的营造，形成一种学习诗词的氛围，让学生不知不觉地投入到诗词学习中去。
2.释义感悟法。要记忆一首诗，要理解这首诗的内容，了解它的思想内涵。诗词都有一定的逻辑性，只要你将它的意思理解了，并在理解的基础上记忆，记忆和理解会相互促进。理解得越深，记忆越容易;而记得越熟，又能加强理解。背诵一首古诗，先要读通，领悟其含义，然后了解其写作背景，把握语言特点，体会表达的思想，在理解的基础上记忆，记得深，记得牢。纳兰性德的《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情之作，是作者跟随康熙御驾出巡山海关外，在途中写下的词作。其上阕写看到的，强调了“身”，一路跋山涉水，车马劳顿。“山一程，水一程”说明了离故乡之远，行军之艰难。“夜深千帐灯”点明了军帐之多，队伍之庞大。下阕写听到的，强调了“心”，在这样恶劣的坏境中，连做一个梦都不成。“风一更，雪一更”夜的静谧更显出风雪声音的聒耳，梦被打断，思乡之情油然而生。“故园无此声”几字把将士的内心世界袒露无遗，思乡之情自然洋溢。翻过一座座山，越过一道道水，千军万马，浩浩荡荡向山海关进发。天黑了，营帐中燃起一盏盏灯。夜深了，不知什么时候，帐外风雪交加，搅得人无法睡眠。同样的寒夜，温暖、宁静的故乡可没有这种声音啊。理解了诗句的含义，和作者感同身受，记忆怎会不深？
3.情景创设法。古诗词言简意远，非想象不能领其意、悟其趣。运用现代媒体，重现画面，配上音乐，营造一个形象、浓烈的氛围，让学生直观地感知，感悟诗意、诗情。这种模式多运用于一些形象生动，意境清新的诗词。学习 “春风又绿江南岸”“红杏枝头春意闹”一“绿”，一“闹”境界全出。我们教师要引领学生去想象，去再现。用视屏在学生眼前呈现出这样的画面：春江碧水盈盈，岸边柳绿桃红;杏花丛中蜂游蝶舞，莺歌鸟鸣。配上轻松、舒缓的音乐，让学生沉浸在美的熏陶中，在愉悦的环境中感受着诗意的美，熟记成诵还需要督促吗？具体我们可以按以下步骤来做：
⑴创设情景，理解诗题，简介诗人，带入诗境。
⑵创造直观，渲染气氛，理解诗意，初悟诗情。
⑶反复吟诵，想象漫游，品味词句，领悟诗情。
又如学习《江雪》，在向学生介绍了柳宗元后，出示课件，配乐欣赏：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”让学生放眼广袤的天地，走进雪花纷飞，千山一色的茫茫世界。一种空旷、寂寥的心境油然而生。一叶孤舟，一竿垂钓，一顶斗笠，一袭蓑衣，一个老头出现在这样的环境中最恰当不过了。在联想中，在音乐营造的氛围中，学生一边吟诵，一边和人物进行了千年对话，感悟了诗意，体验了情感，学习了一种把握古诗词的技巧。
指导小学生欣赏、吟诵古诗词的方法还有很多，如关键词记忆法、绘画法、表演法、歌唱法等等，无论用什么方法，目的都是为了培养学生吟诵古诗词的兴趣，逐步提高鉴赏能力。
