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时尚前沿范文1
上海交通大学MBA学员，尖端时尚的领路人。锐帮国际传播集团运营总监，《THE FASHION SHOP服装店》创办人，高度关注和服务中国服装零售终端。经常往返米兰、巴黎、伦敦等时尚展览，搜罗前沿数据，分析行业趋势，为品牌客户提供一手资讯。
见到Lisa的时候，公司已经快要下班，她正化妆，等待接下来的拍摄。“我可以边化妆一边接受你的采访，这样比较节省时间”，Lisa的善解人意让人倍感温暖，同时也感受到她雷厉风行的做事风格。
十年前，中国服装零售行业还处于迷茫阶段，国际潮流讯息不发达，买手市场还未兴起。对于时尚十分敏感的Lisa，感受到了这未知领域的前景，凭借着自己独到的眼光，和对市场的判断，她决定要做一本全面关注服装品牌零售经验管理的期刊。
从小Lisa就喜欢打扮，凡是好看的衣服都要买来穿一穿，各种首饰、饰品都要拿来搭配，久而久之也就形成了自己的风格。大大咧咧的性格，说干就干的豪爽，不知道的，还以为她是东北人。
在别人一窝蜂创建自己品牌的时候，Lisa却另辟蹊径，“做别人做不来的事”――为品牌提供交流平台。借着对行业发展的敏锐，《THE FASHION SHOP服装店》创刊了。
这本杂志，是中国第一本集合店期刊，可以说是行业指路的一盏明灯。从品牌经营，到零售管理，《服装店》给予了最专业的指导，让品牌商、零售商、商从不会开店，到品牌运营管理，成为真正的专家。
想要做到“专业”，做到“什么都懂”是不容易的事。为了行业趋势报告，“全世界飞”成了Lisa的工作节奏。每年的国际四大时装周、家具展、牛仔展、面料展等等，Lisa都是受邀常客。
“我会带30个买手过去，主办方很欢迎”，“他们举办展览不单纯只是为了做SHOW，也是为了更多销售”，聪明的Lisa深知每个展览的目的所在，也知晓买手们的需求。
刚开始创办杂志，Lisa把内容设定在比较Fashion的鞋服。随着时代的发展，大众对于Fashion的概念也不再拘泥，杂志加入了家居，还有一些生活用品。
做着做着，Lisa发现这个行业“太难做了’。她要了解层出不穷的国内外品牌、解决不断出现的品牌经营问题、刁钻的客户要求、线下纸媒的冲击、线上渠道的打造，以及来自天猫、淘宝等成熟零售渠道的冲击，Lisa叹了口气说“真的太难了”。
不进则退，作为时尚圈的探路人，Lisa深知这一点。她求新求变，不仅关注线下杂志的有效传达和阅读，也在新媒体上谋求发展，微博微信，空间网站也建立了起来。为了挖掘一些行业趋势，一年8、9次飞欧洲频率，Lisa说“一般人做不到”。
十年，弹指一挥间，《服装店》杂志为客户解决了无数方案，为时尚买手们购买了众多欧洲品牌，甚至提供线下培训……十年，Lisa不变的是执着与热爱，改变的人们对于时尚行业的认知。
如今的Lisa依旧保持着学无止境的态度，在交大MBA学习，交流、分享，以求了解更多行业知识，在客户提供更优质的服务。
职场经验谈
Lisa对员工要求很严格，对自己的要求就更严了。她认为职场女性应该是独立的个体，不是依附家庭，而是要创造自己的价值。事业心极强的Lisa你一定看不出来她已经是两个孩子的母亲。对事认真，有着一股子韧劲，要做就做别人不敢做的事。作为前沿时尚媒体，最重要的是服务好客户，不要想着自己想做什么，而是客户需要什么，自己又能为客户带来什么。
欧式小资生活
Lisa从事着时尚行业，自身也散发着时尚的气息。平日里的打扮，钟爱Vantage复古风。一把欧式小洋伞，一定异域风情的大檐帽，再配上红色的复古大衣，仿若从18世纪走出来的名伶。在巴黎出差的时候，Lisa喜欢坐在Merci咖啡馆，点上一壶茶，看人来人往。欣赏路边的花草，开出不一样的颜色。平日里Lisa喜欢看莎士比亚的话剧，感受经典的力量。
时尚女王的包包
时尚女王自然对颜色比较敏感，这款由蓝色、绿色和黑色拼接而成是包包，是今年Celine主打的包包，质地上比较厚，易于携带笔记本。平时事务繁忙，这样大款的包包易于携带更多物品。黄色的皮质名片包和红色的钱包是Lisa出行必备。口红是今年Channel红色流行款，平时多商务谈判，这款傲人红色会比较正式，更显气色。
Lisa语录：
1、太过于专注细节，你就没办法做大。
2、和别人交流是最好的学习方式。
3、今后服装行业不只是品牌支持，更重要的是服务。
时尚前沿范文2
0.001秒就是金牌和银牌之差
对美味的不懈追求一直都是沈贤斌奋斗的目标。在原材料的选择上，沈贤斌坚持使用应季食材，根据春生、夏长、秋收、冬藏的四季养生理念，选择当季的食材应对当季的人体机能需求，达到人与自然的和谐搭配，从而吃出健康，吃出活力。在创新形式上，他一直主张：“首先要尊重传统，那是祖先留给我们的财富，我们要以感恩的心来答谢。其次，我们需要与时代接轨，不断地学习和创造，达到一个与时俱进的高度，既有国际化的开阔视野，又能在传统中吸取养分，在东方的传统中加入西方的新鲜元素，从而满足各个层面的高端生活品质需求。”在菜肴出品细节上，沈贤斌更是苛求自我，“在鸡蛋里挑骨头”。他经常告诫自己：“成败往往显于细微处。0.001秒或许就是金牌和银牌的差距，正所谓差之毫厘、失之千里。”因此，在制作菜品和上菜的过程中，他总是反复研究、实验，直至最后完成一道经得起顾客评价的完美菜品。
在菜肴研发领域沈贤斌主张洋为中用、中餐西做的烹饪手法，将中国餐饮文化底蕴与西餐的烹饪技巧融会贯通，结合原材料之间的合理搭配，制作出更具备市场竞争力的菜肴，将菜肴变成艺术品。
勿忘恩师 辛勤创作
沈贤斌参加过众多烹饪大赛，其中让他记忆最深刻的要属2012年赴新加坡参加第七届世界烹饪大赛。那是11月份，沈贤斌接到美国一家餐厅的邀请（当时担任其餐厅的厨房顾问），希望他代表该餐厅参加四年一届的世界性烹饪大赛，这场赛事在行业内被誉为“餐饮业的奥林匹克大赛”，因为此赛事难度与要求苛刻至极，况且去参加的都是各国的厨师精英，当时沈贤斌内心也有些许胆怯，害怕失败而影响到自己的自信心。“在和师傅（中国烹饪大师韩震）一番商榷后，他耐心地鼓励、劝导我说‘你还年轻，经历远比荣誉更加重要。你应该要走出中国的比赛，去外面的世界看看，不要做井底之蛙，做好一百分的努力，用平淡的心态去看待结果就好了’。”在师傅的鼓励和支持下，沈贤斌开始了两个月的赛前准备。经过一次一次的失败，一遍一遍地演练，一滴一滴的辛勤汗水，最终沈贤斌在团队的共同努力和师傅的倾力指导下获得了团体金奖和四个单项的个人金奖，成功地突破了自己，超越了自我。“借此机会，我也要感谢师傅韩震大师一路以来的对我厨艺和做人孜孜不倦的教导，感谢他的鼓励，成就了今天的沈贤斌。”
新管理 激潜力
时尚前沿范文3
刁振嘉 通化高等职业技术学院
摘要：工商管理专业属于软科学范畴，是专门对赢利性组织经营活动进行研究，并探讨企业管理的理论、方法以及技巧的一门学
科，具有很强的理论性和应用性。只不过它实质上更加强调的是对于实践技能的培养，这是传统的教学方式不能满足的。然而随着社
会科学技术的进步，信息技术获得了长足的发展，这就为工商管理类专业开展实验教学提供了有利条件。
关键词：工商管理；实验教学
目前，发达国家对于工商管理学科的教学模式向来都比较重
视，工商管理学科教学模式的重大变革发生在二十世纪九十年代
之后，主要发生在以哈佛商学院为代表的美欧大学商学院，在改
革中，他们将案例教学和实验教学两种教学方式结合起来，这与
我国一直强调的案例教学有很大的不同和创新。在更早的时候，
国外许多院校都已经对管理学科的实验教学给予了充分的重视，
并且在那时就已经开始管理学科实验室的建立，发展到现在已经
有相当的规模，此类院校主要以麻省理工学院、斯坦福大学、加
州大学伯克利分校以及密西根大学等院校，他们在一系列管理专
业的实验中对学生进行案例教学，使学生在学校就能够对未来工
作环境中的实际需要有一定的了解，并且还能在实验和案例学习
中将所学到的理论知识有机的融合在一起，使自己的实际操作技
术和实践能力得到了提高，这就为他们毕业之后在社会上进行工
作奠定了坚实的基础。由此可见，工商管理类专业的实验教学在
其教学工作和教学设计中具有非常重要的作用，不仅能够为学生
提供感性材料，使他们在学习的过程中能够将理论与实际联系在
一起，加深对管理理论和管理方法的理解和掌握，加强对学生单
独处理问题、解决问题能力的培养，使学生在以后的工作中能够
独当一面，同时还能够从整体上将同类管理学科课程的教学水平
有一个很大的进步。
一、构建六大商务技巧开发训练系统
实验教学在工商管理类专业核心课程的教学工作中有比较
广泛的应用，商务技巧是商务人士在职场中进行各类商务活动时
应用的谈判技巧，它主要包括有商务沟通和人际关系拓展两个方
面的内容。实用型的沟通技巧，新颖的人际关系拓展方法，能够
使沟通者在竞争激烈的职场中立于不败之地。根据实验教学和案
例教学相结合的特点，我们可以建立六大实验教学系统：一是建
立商务谈判与推销技巧场景的模拟演练系统。在不同的环境下，
商务谈判具有不同的特点，推销技巧也会发生相应的变化，在实
验教学中，教师设立不同环境下个体谈判与团体谈判的模拟演
练，使学生对两种形式的商务谈判特点进行学习和分析，使他们
在个体谈判中能够独当一面，而在团体谈判中也能够合理、灵活
的运用团体之间的写作能力圆满完成谈判活动，锻炼他们驾驭谈
判过程的能力。另外，可以加强在这种场景下某种产品或者服务
推销的模拟训练，使学生能够更加接近真实中的推销过程，并充
分认识到时间与空间、方法与技能还有个人的情绪和态度等方面
对推销成功率的影响，并在这个过程中培养他们在工作中的自信
心、独立性以及灵活性；二是建立决策过程与策略规划能力训练
系统。学生的学习具有一定的模仿性，在学习中学生通过各类决
策者角色的扮演，对不同决策环境下的决策特点、决策方法以及
对决策产生影响的因素进行了解和掌握，培养和锻炼学生各类管
理决策方面的能力，为学生未来走向管理层奠定基础；三是建立
人际沟通与冲突训练系统。沟通情境主要可以分为正式沟通情境
和非正式沟通情境两种，其中通过正式沟通情境的模拟，使学生
对沟通中信息传递的渠道以及规范进行熟悉和了解，掌握高效沟
通的方法，而在非正式沟通情境模拟中，学生可以对明示和暗示
的信息进行熟悉和掌握，并充分认识时间和空间距离在沟通中的
重要性，掌握沟通的诀窍。另外在沟通中冲突问题的训练也非常
重要。通过对人际冲突、组织冲突以及团体冲突等冲突问题的模
拟，使学生对冲突发生的原因以及表现形式有一定的把握，能够
思考出解决各类冲突的方法以及技巧；四是建立公关交际礼仪与
形态语言训练系统。公关在商务技巧中占有非常重要的地位，公
关技巧主要表现在对不同时间、不同场合、不同交往目的下的言
行举止以及仪表形态的正确把握，通过各种公关专项活动的模拟
演练，使学生掌握公关的技巧并锻炼组织技能；五是建立会议模
拟系统。商务会议分为很多种，主要包括研讨会议、决策会议、
磋商会议以及执行会议等，让学生在实验教学中通过对这些会议
场景的模拟演练，掌握各类会议的基本知识，正确把握和利用会
议的组织者、参与者双方之间的关系；六是建立创新意识激发系
统。创新意识是人类进步的关键因素，没有创新就没有进步和发
展。通过在模拟情境下的训练，锻炼学生各种公关、营销以及创
造技术的应用，提高学生在产品的市场开拓、危机管理以及公关
等各类经营管理活动中的创新能力。
二、构建企业以及市场运作模拟系统
企业的运行与市场有着密切的联系，两者是不可分割的整
体。在企业运作模拟系统中，主要包括两方面的培训内容，一方
面是通过对企业营销管理、物料管理、财务管理、人力资源管理
以及技术管理等方面的模拟，使学生对于企业的实际运作模式有
一个大致的了解和认识，另一方面，为学生提供若干个决策环境，
让他们在实验中扮演不同的决策角色，通过对企业运作决策系统
的模拟，培养学生对满意决策制定的能力。而在市场运作模拟系
统中，主要是通过市场需求、供给以及价格机制的变化方面的调
控，使学生对于市场的运作有一个直观形象的了解和认识。在市
场决策系统的模拟中，通过对多个竞争主体以及一系列决策变量
的模拟，训练学生在市场的综合决策中通过决策对经营绩效进行
控制的能力。
总的来说，实验教学在学生实践能力和创新能力的培养中具
有非常重要的作用，将其引入到工商管理学科的教学工作中，通
过对各种商务技巧开发训练系统以及企业和市场运作系统的模
拟，使学生在学习中能够有效的将理论知识和实际情况结合起
来，提高解决问题的能力，弥补了传统教学方式中的不足之处，
对于学生的发展有很大的帮助。
参考文献：
[1]李季鹏.如何在《工商管理学》课程教学中运用实践性教学
法[J].教研教改，2007，（7）：112.
时尚前沿范文4
透过前世的城墙
我闻到了你发香
再去换住几座城
才能来到我身旁
越黑的夜月亮越漂亮
想着你的模样
越是思念心越慌
嘴不说却在心上
梦里总是雨季的小镇
岁月斑驳白的墙
你撑着带花儿的纸伞
在对岸轻轻唱
望穿秋水的眼神
你在等什么人
你嘴里说的明天
多久会是我们
又是一个迷离雾气
异乡的清晨
和一个不知何去
如何孤独的清晨
倘若世间的爱
都如讲的那么真
又怎会有伤心泪
和转身的残忍
本不漫长的余生
剩下多少的黄昏
海底月是天顶月
眼前人是心上人
透过前世的城墙
我闻到了你发香
再去换住几座城
才能来到我身旁
越黑的夜月亮越漂亮
想着你的模样
越是思念心越慌
嘴不说却在心上
梦里总是雨季的小镇
岁月斑驳白的墙
你撑着带花儿的纸伞
在对岸轻轻唱
望穿秋水的眼神
你在等什么人
你嘴里说的明天
多久会是我们
又是一个迷离雾气
异乡的清晨
和一个不知何去
如何孤独的灵魂
倘若世间的爱
都如讲的那么真
又怎会有伤心泪
和转身的残忍
本不漫长的余生
剩下多少的黄昏
海底月是天顶月
眼前人是心上人
海底月是天顶月
眼前人是心上人
海底月是天顶月
眼前人是心上人
时尚前沿范文5
一、研究性学习不应成为点缀
虽然教材上安排了不少研究性的课题，但是不少老师只把它作为一般课程来上，这样研究性学习就成了一种点缀，就失去了其应有的作用和意义。在新授课中，教材和教辅资料往往是教师教的根本，也是学生学的线索。但由于某些因素，这些教材总存在着发散与拓展之处或不完美之处，这些地方正是我们实施研究性学习的良好素材。如：数列一章中对等差、等比数列的相关内容的要求就很明确，而对递推数列的相关知识并没有作明确的要求。对此问题进行研究性学习，不仅可以巩固等差、等比数列的相关知识，更能学会变换、转化等思想方法，培养创新思维和能力。另外，开展研究性学习，是要让学生学会一种学习方法，这不是通过几节课就能解决的。改进学习方式不仅包括学习方法的改进，还包括学习习惯、学习态度、个人的心理品质等方面的改进。因此，它是一个系统工程，需要长期的培养和指导，逐渐积累才行。
二、研究性学习应兼容接受性学习
研究性学习是建立在接受性学习基础上的一种新型学习方式，没有接受性学习作为基础，研究性学习的开放性也将变成无本之木，无源之水。在高中数学教学中实施研究性学习，是以改进学生学习方式、促进学生全面发展为主要目的的。作为高中生，学习任务繁重、升学压力大，采用有效的接受性学习的方式，学习系统的知识，无疑是必要的。但是，接受性学习在一定程度上存在单一、被动等学习问题，这些问题必须加以解决。心理学认为：学生被动地接受知识，情感是冷漠的，效率也是非常低的。因此，倡导研究性学习就是倡导多样化的学习方式，使学生获得多种学习体验，取各种学习方法之长，使学生成为学习的主人，从而快乐地学习。因此，研究性学习应兼容接受性学习，两种学习方式互相补充，互相促进，相得益彰。
三、教师也要开展研究性学习
教师是研究性学习的组织者、引导者，更要成为参与者。在课堂上实施研究性学习，要体现生生互动、师生互动。对学生提出的问题，教师也要积极地参与研究。这就要求教师提高应变能力和驾驭能力，对课堂上不能解决的问题，教师要记录下来，在课下研究解决。因此，研究性学习对教师也提出了更高的要求，教师也要不断地开展研究性学习。这样，教师才能更好地培养学生的发散思维和创造能力。
时尚前沿范文6
关键词：角色变换 主体开放 控制变量 质疑问难
课堂是实验教学的主要阵地，构建“主体探究”的课堂教学模式，在课堂上发挥学生的主体作用，让学生主动学习，需要教师改变自己的教学思路。
讲解是课堂教学的一种基本教学方法，但不是唯一的方法，更不能“一讲到底”、“一灌到底”，用讲解去代替学生的学习活动。在物理教学中，除了必要的讲解引导外，教师应留出充裕的时间，让学生进行动眼、动口、动手、动脑的学习活动。凡是学生自己能看的，应尽量让他们自己去看，凡是学生自己能做的，应尽量让他们自己去做。在学习活动中，教师加以启发指导、循循善诱，久而久之学生就学会自主学习，否则以学生为主体的探究式教学只能是句空话。
一、改变教法，使实验教学变为“学生主体探究的课堂模式”
在新内容的引入时，应注意提出问题，激发学生的求知欲，启发学生动脑思考问题。在内容叙述上采用边实验边讲解的方法，引导学生动手动脑。因此要用好用活教材，必须改进教学方法，使课堂教学变为“主体探究的课堂模式”，学生的主动性才能得以调动。笔者根据自己的研究认为下面三种角色转换是切实可行的。
1.变“教师讲、学生听”为“教师导、学生讲”
例如：在介绍托盘天平的构造时，先让学生对照实物阅读课文，然后分别请几位学生上讲台，结合实物向大家介绍托盘天平的结构。学习托盘天平的使用时，让学生先看课本上的步骤，然后请一位学生向大家讲述使用步骤，每讲一步，教师操作一步，并在黑板上写出相应的板书。
2.变“教师演示加讲述”为“教师边讲学生边做”
例如：在讲光的反射、压力压强、阿基米德定律、电流跟电压、电阻的关系等课时，让学生用自制的实验装置，两人一组，边做实验、边观察、边思考，最后得出结论。
3.变“教师讲知识的应用”为“学生讲知识的应用”
例如：在讲音调响度音色这一课时，让学生自己分析教室附近噪声的来源，说说减小这些噪声可采取的措施；讲影响蒸发快慢因素这一课时，让学生列举生活中蒸发的实例；讲杠杆的应用这一课时，让学生列举日常见到的省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆。这些讨论可以轻松地激发学生兴趣、积极讨论、争取发言，很好地活跃了课堂气氛。
二、注意研究方法，重视解题思路
如果只注意传授知识，忽视了研究物理问题的方法，那么学生的积极性不能发挥，学生的主体性不能充分地得以调动。学生的认识也是很浅显零碎的。例如：在导体对电流的阻碍作用——电阻这节中，当学生猜想导体电阻的大小可能与材料长度横截面积有关后，可以分别提出现在若要研究导体电阻大小与什么因素有关，需要控制哪些因素，若要研究导体电阻大小与横截面积有关，需要控制哪些因素。再如在结合奥斯特实验介绍科学家“观察现象—做出预测（提出假设）—设计实验—分析研究结果—修正预测—得出结论”的研究物理问题的方法，这种方法不仅能够有效地提高学生的探索能力，而且对今后从事工作适应环境都有好处。
三、重视物理实验，改进实验教学，开发身边的物理实验
在初中物理教学中要注重以实验为基础，首先要有形式多样，数量足够的物理实验，特别要增加学生动手操作的实验，包括学生分组实验、随堂实验、课外小实验小制作。如果中学实验条件较好，老师们还应有目的有计划地引导学生自制小孔成像、镜面反射等一些小实验，这样不仅能激发学生课上学习物理的兴趣，又能培养学生的动手能力。
要进一步改革实验教学方法，要引导学生分清主要因素，抓住主要矛盾，努力提高实验课教学效率。在初中物理学生实验中，很多学校常常花不少气力去做准备，但由于实验课教学方法陈旧，组织不力，教学效果常常不够理想。在实验教学中要引导学生明确实验目的和实验步骤，掌握实验操作的要领，提高学生实验的成功率。要给学生充分的时间，让学生动手、动脑，提出问题、解决问题。
