前言：中文期刊网精心挑选了我的自白书范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
我的自白书范文1
我就是爱搞恶作剧的"讨厌鬼"
我就是最后一个做完作业的"智商低"
我就是爱看漫画书的"不正干学生"
我就是爱看电视的"大近视眼"
我就是看风景想不出一句好词好句的"冷血动物"
我就是玩电脑忘了时间的"呆子"
我就是中午偷偷去买冰棒的"小偷"
我就是扫地最不干净的"挨罚生"
我就是爱看科幻片的"幻想家"
我就是一心二用的"分身术"
我就是同情弱者轻视富人的"正义者"
我就是爱看别人的书的"学习者"
我就是爱睡觉的“大头鬼”
我是谁呢?我 就
我的自白书范文2
小白鼠的毛雪白雪白的，就像一堆雪，毛绒绒的；它的耳朵可爱极了，小小的，薄薄的；圆圆的眼睛就像嵌在脑袋两旁的黑宝石；别看小白鼠的鼻子小不管什么味儿，它都能闻出；它那三瓣嘴里藏着两颗锋利的大门牙；跑动的时侯可
快了。
小白鼠喝水的时候，都得让我们帮它拿着‘‘水壶’’，然后自己用舌头把水舔到肚子里去，当呛住了的时候，它就先不喝，低头把喉咙弄舒服了，再接着喝。瞧！它那样子多么像一个贵夫人啊！
小白鼠吃东西的时候更可爱。两只手把食物给紧紧的捧住，然后用小嘴巴一口一口啃下来，当不想吃了的时候，小白鼠便会轻轻放下，去找别的东西吃。他就是像一个爱偏食的小男孩。
我的自白书范文3
小白鼠十分有趣。它吃东西的时候总是用爪子拿着食物吃起来，而且总是狼吞虎咽的，我总是十分担心，怕它吃东西时，咽着了。
小白鼠的毛如同雪一样的白。要是我把它放出来，就会变得黑不溜秋的，可是，妈妈总说光靠我喂是不行的，也应该让它出去自己找食物。
每当我要睡觉的时候，都要看一看小白鼠才能睡觉。
一天，我做了个梦，梦见小白鼠不见了，这个可怕的梦把我惊醒了，结果我一看笼子，小白鼠依然在里边。而且它还在对我微笑，好像在说：“早上好！早上好！”
我发现我是离不开小白鼠了。可是，爸爸妈妈怕我只顾着跟小白鼠玩，耽误了学习，于是爸爸妈妈就把小白鼠先寄养在姑姑家，等我放假了再去看望小白鼠。
去年夏天，爸爸带我去姑姑家看小白鼠，没想到小白鼠变成了大白鼠了。
小白鼠见了我就“吱吱，吱吱”地叫了起来，好像在说：“好久不见，好久不见。”
我的自白书范文4
淡淡是只小白鼠，也是我的宠物。
淡淡爱吃水果白米饭和包心菜。它非常可爱，爸爸妈妈很喜欢它，我也是。淡淡浑身毛茸茸的，睡觉是从后面看，它就像一只小圆球。你知道我为什么给它起名叫淡淡吗？告诉你们吧，因为它身上的毛很淡，它的毛有两种颜色，一种是肉色一种是白色，可漂亮了。
可是，又一次让我很生气，是那么一件事，我跟它玩时它把小便落在我的手上，我原谅了它，但是他又把大便拉在我的裤子上，这可让我火啦，哦它有个习惯，就是吃饱了拉一下大便，完了咬一咬笼子，然后就睡觉了。
我可爱的小白鼠淡淡呀。
河南漯河市漯河小学三年级：赵文博a
我的自白书范文5
爱好是最好的老师，开始我便以动画《春天的故事》导入新课，激起学生的学习兴趣。动画由黑白变为一片红花绿地，学生顿感色彩对视觉的冲击，大脑中已经留下对比色的初步印象，为后面介绍对比色铺垫。然后我问：“红花绿草为何看起来这么鲜艳？”引出“对比色”概念。小学生生活经历少，接触事物不全面，因而脑海中储存的信息素材相对贫乏。为了让学生了解色对比色，我利用电子白板出示色环，让学生找到红和绿在色环中的位置是相对的，从而建立“对比色”概念。在了解对比色概念的基础上，学生又找到色环中更多对比色，我根据回答，逐一将这几组对比色展示，一方面帮助学生巩固对比色概念，一方面让学生再次感受对比色对视觉形成的冲击。通过电子白板的呈现，能较直观地把色环、对比色呈现，比仅听老师在黑板前讲解对概念更直观。
二、欣赏绘画，师生互动，对话大师
对比色除了在日常生活中的应用，更多被运用在人物肖像画上，以辅助表达人物的情感。让学生感受对比色对情绪表达起到的作用便是这课的难点，为解决这个难点，我运用展示法和演示法展开教学。这一环节我先展示了毕加索的《哭泣的女人》，学生在观察人物面部表情和色彩运用之后得出结论：对比色能够让人物情绪的表达更强烈。为了让学生学会应用对比色表达情绪，我紧接着又出示第二幅毕加索绘画《微笑的少女》的黑白稿，我让学生再次观察这位少女的情绪，然后请一名学生试着根据画面情绪上色，最后再出示作品原稿与学生作品进行色彩对比，从而体会大师运用对比色之高明，对比自己与大师之间的差距。这个环节，不光实现了教师与学生的互动，还突破时间与空间的限制，让学生以电子白板为平台，实现与大师毕加索的对话，由此加强感悟对比色对情绪表达起到的作用。此时，学生已经具备从色彩角度欣赏绘画的能力，所以我在最后又出示了一组毕加索的其他作品让学生体会对比色是如何表达更多其他情绪的。
三、创新画法，激发兴趣，展现个性
应用对比色为自己画一幅肖像画是本课的另一难点。五年的孩子已经受到思维定势的影响，很难画出个性而又抽象的自画像。我通过游戏法来设计自画像的教学环节。我让学生先思考一下现在的心情，用画纸蒙在脸上，在看不见的情况下，根据老师口述描摹出脸部轮廓和五官。这样就解决了学生画得过于拘束的问题，体现了绘画手法的多样性。而那些看似歪七扭八，随意流淌的线条，却在无意间勾画出一张张个性而又抽象的脸孔。随后我再请学生用勾线笔对不完美的线条进行修正，并根据表达的情感装饰自画像。最后，再请学生根据画面上的情绪，选择合适的对比色对其着色。在绘画的过程中，我配以优美的音乐作为背景，为课堂营造了良好的艺术氛围。
四、展示作品，小组讨论，多方评价
评价是有效提高学生学习的重要途径，美术课程的评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。学生作品完成之后，我采用自评、互评、师评展开有效教学。首先我带领学生展开互评：以小组为单位，讨论选五幅优秀作品，组长代表组员上展板投票。然后选出得票最多的作品，请小画家说说要表达怎样的情感，又是如何运用对比色来表达这种情感的。然后再选出未得票的作品，请同学们说说得票少的原因，无论作品好坏与否，参与评价和展示的学生我都将给予鼓励和表扬，一方面充分肯定学生的进步和发展，另一方面，使学生明确需要克服的弱点与发展方向，增强了学生的自信心，在再让小作者谈谈该如何改进。在此基础上我再进行点评，根据同学们在作业过程中出现的问题加以总结、分析。
五、诗歌小结，升华内涵，对话大师
临近结尾时，学生对色彩的认知从情感角度大大提升，体会到美术创作的乐趣，学习情绪无比高涨。趁着这样的氛围，我送给孩子们一首小诗，让他们带着愉悦的情绪朗读：
尽管我们的画面笨拙、幼稚
但是我们用心感受了大师的作品
用眼睛找寻到很多强烈的色彩
用笔画出抽象的五官
却表达出一个个性的自我
尽管时空存在差异
我们却用这样的方式与毕加索对话
毕加索曾说过：“每个孩子都是天才”。我模仿毕加索的名言以：“今天，每个孩子都是毕加”结束本课。
基于以上教学内容与活动，我展开了以下反思：
1、运用电子白板的互动性及与多媒体兼容等特点，以美丽的图景展开教学，又以诗歌结束，始终在充满诗情画意的氛围中进行教学。课堂教学的境界就在结尾得到升华，学生在掌握知识的同时与大师对话。
2、电子白板的运用解决了教学重点。美术是一门以视觉形象为主的学科，在教学对比色环节，我利用白板展示色环，有效帮助学生理解什么是对比色，建立对比色的感官认识。这要比学生死记硬背 “对比色”概念更直观。
我的自白书范文6
《从百草园到三味书屋》这篇散文回忆了鲁迅先生小时候在百草园和三味书屋读书游玩的种种故事。
读了这篇散文，使我忽然觉得我们的童年还不如鲁迅先生小时候有趣。我们在家中只能靠看电视、玩电脑来消磨时光，打发时间；而鲁迅却在园中拔何首乌，冬天在雪地中捕鸟；我们下了课除了追就是跑，根本没有其它东西好玩，而鲁迅在三味书屋时一下课就和同学到三味书屋的后园去折腊梅花，找蝉蜕，有时还捉苍蝇来喂蚂蚁。哎，真是别有一番风味啊！为什么鲁迅的童年会如此绚丽多彩呢？而现在我们就是想拔何首乌，把墙翻个遍都没有，可现在珍贵的何首乌哪里去了？我们要去找蝉蜕，可是却连个蝉影也没有；我们要在雪地上捕鸟，那也是谈何容易，那时闰土的爸爸小半天能捕几十年鸟，而现在等一整天也不一定会有一只鸟出现。这都是为什么呢—一切都是因为污染环境、滥捕滥杀惹的祸，污染环境使植物稀少，滥捕滥杀毁坏了生态平衡，使得鸟雀及某些动植物变得非常的稀少，使我们无法享受到鲁迅时代的童趣、快乐。
让我们一起行动起来，保护自然资源保护环境，还我们一个充满生气的快乐童年。
