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十一活动主题范文1
关键词：绘本；幼儿教育；主题式教育；综合活动；课程开发
一、绘本在幼儿教育中的价值
在幼儿教育中，由于幼儿具有年龄偏小、智力和身体发育不成熟、领悟和理解能力较弱等特点，如果通过日常说教的方法对幼儿进行教育，显然与幼儿的心理特征不相符。在教学中，教师最好采取可操作性、直观性、能激发幼儿学习兴趣且具有重要教育意义的教育方法和内容，而利用绘本来进行一系列的综合活动课程教育，与基本的教学规律以及幼儿的心理特征相符合。所谓绘本是指以绘画为主，含有少量文字的书籍读物，由文学家和画家们用心设计，绘本的每一面都具有特定的教育意义和内涵，对于塑造幼儿良好的品格、培养幼儿想象力以及提高幼儿语言能力等具有潜移默化的巨大作用。随着社会的发展，很多幼儿教育者开始意识到了绘本在幼儿教育中的重要性，也有很多幼儿教育培训机构也开始在幼儿教学活动中融入绘本阅读，通过绘本来塑造幼儿健全的人格，提高幼儿想象力以及对美的感受，绘本阅读在幼儿教育中的作用越来越突出。
二、以绘本为主的幼儿主题式综合活动课程开发实践
1.基于幼儿想象力培养的绘本载体主题式综合活动课程
人类进行创新和发展的源泉之一是想象力，而以绘本为载体的幼儿主题式综合活动课程开发是培养幼儿想象力的最直接途径。首先，在绘本阅读前，教师应该引导幼儿看封面猜故事并且读扉页来想象故事，封面是最先映入幼儿眼帘的画面，在阅读前组织幼儿通过绘本来猜测故事，同时教师可以从扉页开始，让幼儿对故事情节、故事人物以及结尾等进行天马行空的想象，会激发幼儿较强烈的阅读兴趣，培养他们的自主想象力。其次，在绘本阅读时，教师可以将绘本画面中的部分人物、情节等适当遮盖住，这样幼儿可以充分调动以前的学习经验，进行思考和想象并将绘本故事前后的联系建立，以此来培养他们的想象力。最后，在绘本阅读后，教师可以根据绘本的内容适当组织一些游戏活动，还可以鼓励幼儿进行创编、仿编、续编故事等，或者通过阅读角、语言角、画故事等多种活动形式来进行绘本阅读的渗透，让幼儿带着丰富的创造力和想象力更加立体、深入地对绘本内容进行感受和领悟，让绘本内容能够较充分地体现出来，从而完成绘本阅读的目的。例如，在《母鸡萝丝去散步》的阅读中，可以先鼓励幼儿对封面上自在散步的母鸡图片进行想象，然后在阅读中将狐狸被钉耙打到脸的一页遮盖起来，让幼儿根据前一页母鸡的表情进行大胆的猜测想象，这样开阔了幼儿的想象空间，达到了良好的预期效果。
2.基于幼儿语言能力培养的绘本载体主题式综合活动课程
绘本阅读能拓展幼儿的阅读种类和方式，让幼儿的阅读能力提高的同时，为他们良好的语言表达能力奠定一定的基础。基于幼儿语言能力培养的绘本载体主题式综合活动课程，首先教师应该对绘本进行认真的研究，对作品的思想内涵、作者的意图以及艺术风格等进行准确了解和把握，针对幼儿的认知特点和心理特点来设计课堂活动，对幼儿的多种知觉、感觉器官进行充分调动，让它们都参与到教学活动中，让幼儿的视觉、听觉来对绘本信息进行捕捉，从而激发幼儿讲、听、做的愿望和兴趣，提高幼儿参与教学活动的积极态度，鼓励幼儿对绘本内容进行大胆的想象和猜测，让幼儿能够通过比较生动、清晰、完整的语言来进行自我观点和想法的表达，从而在不知不觉中让幼儿积极投入到语言能力的训练中。其次，应该为幼儿创设比较具有吸引力的语言学习环境，充分利用表情和声音来进行故事的展示，让绘本内容与幼儿周围环境相融合，同时应该增进幼儿与教师之间的信息交流，在幼儿的感想、认知、观点等被知晓的同时，锻炼他们的语言能力和交往能力。
绘本阅读作为一种能够充分调动幼儿的感觉、知觉器官进行参与的教育实践方式，在幼儿主题式综合活动课程开发中具有不可忽略的作用和意义。本文在探讨了绘本阅读对于幼儿教育的价值以及作用的基础上，从幼儿想象力的培养和语言能力的提高这两方面详细阐述了以绘本为载体的幼儿主题式综合活动课程开发的实践和应用，对于幼儿良好的人格塑造、想象力的培养以及语言能力的锻炼等具有重要参考作用，在促进幼儿主题式教育的同时突出了绘本阅读教学的重要功能。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读.江苏教育出版社，2002-09.
[2]彭懿.图画书阅读与经典.二十一世纪出版社，2006-12.
十一活动主题范文2
一、创设情境，唤醒学生的主体意识
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、“学会”数学知识和技能的欲望。
“学起于思，思源于疑。”在数学教学中，教师要精心设计问题，帮助学生积极投入到学习活动中去。例如：教学三角形分类时，可设计一个猜是什么三角形的练习：第一个只露出一个直角，学生猜出是直角三角形；第二个只露出一个钝角，学生又猜出是钝角三角形；第三个只露出一个锐角，学生也随口说出是锐角三角形。这时教师抽出这个三角形，一看是钝角三角形或直角三角形，学生感到好奇，这是为什么呢？产生了强烈的探究欲望。
在教学中设置一些悬念，创造一种特别的情境，能引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲，进而把注意转移到新知的学习上。
二、自主探索，发展学生解决问题的能力
探索是实现学生自主、主动学习的关键。探索学习的关键，在于学生头脑中形成的问题，问题能激发学生的求知欲望，指导学生的探索行为，帮助学生在探索过程中学到知识，最后通过问题解释使学生获得探索结果。在课堂教学中，应让学生学会自主探索，在“实际情境中进行探索”，帮助学生在自主探索中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，发展学生解决问题的能力。
三、合作、交流、讨论，发展学生的个性、品质
苏霍姆林斯基说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热烈的、沸腾的多姿多彩的精神生活。”因此，应营造开放、自主的学习环境，以学生为主体，发展创新思维，让学生大胆地把个性展现出来，使学生得到和谐、全面的发展。如：在教学《三角形面积计算》时，教师让每个学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，一个长方形，一个平行四边形，大小各异的任意三角形若干个，请同学们自由组合成学习小组，利用这些图形进行操作研究，看谁能用多种方法发现三角形面积的计算公式。生甲：把两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形，所以三角形面积=长方形面积÷2=底×高÷2。生乙：把两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形，得出三角形面积=平行四边形面积÷2=底×高÷2。生丙：把两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形，从而得出三角形面积=底×高÷2。生丁：任何一个平行四边形都可以沿着对角线剪成大小完全一样的两个三角形，所以三角形面积=平行四边形面积÷2=底×高÷2。
总结：任何一个长方形都可以沿着对角剪成两个大小完全一样的三角形，每个三角形面积都是原长方形面积的一半，所以三角形面积=长方形面积÷2=底×高÷2。
学生学习的过程是一种“再创造”的过程，在这一过程中，学生通过自己研究、探索，自主发现、合理建构数学知识，教师没有把现成的结论传授给学生，而是为学生搭建了自由探究的平台，让学生自主发现，推导出三角形面积的计算公式，使学生亲身经历了数学知识的形成过程，并从中体验到数学课思想和方法，同时也培养了学生的实践能力和创新意识，发展了学生的个性，体现了“以人为本”的理念。
四、开放式的习题设计，培养学生解决生活问题的策略
十一活动主题范文3
一路情深伴你行，诚信交通惠万家。
二、活动目标
通过主题活动的开展，狠抓工作落实、措施落实、责任落实，力促全行业服务质量有明显提高，诚信形象有明显改变，使品牌效应和诚信交通惠及千家万户，不断提升服务品牌的影响力和交通工作的公信力。
三、主要内容
主要从交通基础设施建设、道路运输行业管理、交通行政执法、机关科室和窗口单位等不同的交通工作层面入手，提升品牌影响，加强诚信建设。
（一）交通基础设施建设层面。建立健全交通基础设施建设工程管理制度体系，完善工程招投标、廉政双合同、工程监理、工程验收等制度；加强公路、港口码头等工程质量管理，严把工程建设质量关，打造“优质工程”、“便民工程”、“诚信工程”；完善县乡公路养护制度，落实养护责任，加强养护人员管理，提高公路养护水平。
（二）道路运输行业管理层面。加快落实《道路运输企业质量信誉考核办法》，实施信誉评定，探索建立道路运输从业人员信誉管理考核体系；突出客运行业这个重点，加大明查暗访和查处力度，扭转“不诚信经营可获利，诚信经营就吃亏”、“同行和我一样都在不诚信经营”等不良思想，集中整治客运从业人员诚信缺失问题；建立客运车站站务管理制度体系，落实站务管理岗位责任，加强车站安全监管；开展车辆超限超载、外挂车辆专项治理，做好大宗货源地源头管理；建立健全维修企业考核体系，开展“质量信得过”维修企业评选，打造优质维修服务企业品牌。
（三）交通行政执法层面。加强规范性文件和执法制度的制订和完善，对上级的各项法律法规和规章规定等进行整理，形成执法依据汇编，促进执法规范；进一步完善执法人员行为规范和着装规范，建立统一有序的执法人员行为、语言和着装标准。
（四）机关科室和窗口单位层面。大力推行首问负责制、限时办结制、“工作零缺陷”等便民举措，开展微笑服务，着力解决职责不清晰、工作不到位、责任不落实等问题，切实转变工作作风，提高工作效率，提升服务质量。
四、工作重点
重点从诚信服务环境、诚信服务态度、诚信服务质量、诚信服务效率四个方面入手，推动主题活动深入开展。
（一）诚信服务环境方面。要优化办公服务环境，在办公服务场所显著位置设立诚信服务监督台、意见簿，建立诚信服务台帐、公示诚信服务监督电话，向社会公开诚信服务承诺内容。
（二）诚信服务态度方面：自觉使用文明用语，对待服务对象和基层群众态度和蔼，杜绝冷、硬、横等不文明现象。
（三）诚信服务质量方面：要公正、公开、公平，始终如一，杜绝吃、拿、卡、要等行为，无群众举报投诉。
（四）诚信服务效率方面：要恪守诚信服务承诺，简化办事程序，压缩办结时限，切实做到服务优质高效。
五、方法步骤
一是制定诚信标准。分行业制定不同的岗位诚信服务标准（见附件），广大工作人员和从业人员要严格按照诚信标准开展工作、推进活动。
二是公开诚信承诺。局党委举行启动仪式，选择部分单位和个人表态发言，营造活动氛围。各单位要广泛宣传发动，做好思想动员，引导广大干部职工增强参与活动的自觉性和积极性。要充分利用公开栏、电子显示屏、新闻媒体等载体向社会公开诚信服务承诺，接受社会监督。
三是日常监督检查。局党委组织专门力量对各单位活动开展情况进行督导检查；开设监督电话“”和媒体连线，接受群众投诉举报；定期组织邀请人大代表、政协委员、老干部、服务对象、基层群众等不同层面的人士进行评议；设立“诚信建设年”活动专刊，广泛宣传。
四是督导整改落实。对不按诚信承诺工作、服务的单位和个人，按照有关规定严肃进行处理，并跟踪落实整改情况。
五是年终总结评比。开展“诚信建设先进单位”和“诚信服务标兵”评比，每季度评选出2—4名能够叫得响、过得硬的先进个人，年终评选出诚信建设先进单位，对先进单位和个人进行大张旗鼓地表彰和宣传。
六、工作要求
一是要提高认识，加强领导。各单位要充分认识开展“一路情深伴你行，诚信交通惠万家”主题活动对促进交通品牌建设和诚信建设的重要性，把活动的责任、要求层层分解细化，落实到每一个科室、每一名职工，形成一级抓一级、层层抓落实、一级对一级负责的组织领导机制。
二是要突出重点，全面推进。各单位要以这次活动为契机，认真查找和解决自己在诚信服务理念、诚信服务标准、诚信服务水平、诚信服务措施等方面存在的问题，高标准严要求，全力以赴抓好改进和落实，切实做到用规范促进诚信，用文明体现诚信，用管理保证诚信，确保活动取得实实在在的效果。
十一活动主题范文4
一、教师应该合理营造探究活动的氛围
探究活动就是让学生经历发现和创造的活动过程，在探究活动中，学生需要自由、民主、愉悦的心理状态，为此教师必须成为探究活动氛围的营造者。教师不仅要在课堂气氛上为学生创造良好的探究氛围，而且也要体现在心理方面。比如，通过创设学生感兴趣的问题情境，使学生在情境中去发现问题，提出他们想提的问题，提出他们感兴趣的问题，从而激起了学生探究的欲望。例如：在“可能性”一课中我设计了这样一个活动：让学生从口袋里摸球，每人多摸几次，每次摸球后随即把结果记录下来。交流的时候，由于各小组汇报的结果是不一样的，学生就会产生疑问：怎么有的小组摸到的全是红球；有的小组一会儿摸到红球，一会儿摸到黄球；而有的小组一个红球都没有摸到？这时在他们的内心深处有一种强烈的需要，那就是急于想知道自己小组口袋里到底装了哪种颜色的球。正是在这种强烈欲望的驱使下，下面的探究活动才显得更具主动性和思考性。
二、教师应该及时收集探究活动的信息
在探究活动中，学生是活动的主体，不同的学生个体、合作小组可能遇到不同的困惑、提出不同的问题，不同的学生个体、合作小组可能有不同的解决问题的方法、获得不同的探究成果等等，这些困惑、问题、解决问题的方法、成果等都是探究活动中极为重要的信息资源，教师只有关注每一个学生，深入每一个小组，观察学生的表情、揣摩学生的心理、倾听学生的意见、明辨学生的言行，才能及时获取探究活动中的各种有用的信息，才能全面把握学生、了解学生的探究效果，才能有效调控课堂。
三、教师应该伺机调控探究活动的方向
在数学课堂中，经常出现探究活动收放失控的现象，究其原因是教师对探究活动的目标不够清晰，对探究活动的过程缺少针对性的设计而造成的。事实上，探究活动不仅要求教师自己把所探究的问题先弄明白，而且要求教师能以学生的身份参与探究活动的全过程，这样才能对学生在探究过程中产生的想法和遇到的问题有充分的接触，才能很好的调控探究活动的方向，保证探究活动的效果。如预设目标时，要考虑到活动的目标是针对学习者个体发展、培养的目标而确立的，因此，活动目标要适合不同学习水平的学生，使每一位学生通过学习、探究活动都能得到最佳的发展。探究过程中，当学生无所事事时，需要教师及时安排或启发新的活动任务；当学生解决问题无处下手时，需要教师及时来指点迷津；当学生的探究内容偏离问题实质时，需要教师为学生指明研究的方向。
四、教师应该适时促进学生的探究思维
探究活动的一个重要目标就是要培养学生的思维能力、提高学生的思维水平。在探究活动中，当学生的思维尚未觉醒时，需要教师去激活、去开发。比如，教师在探究活动中适时追问：你是怎么想的？你的根据是什么？再如，教师在探究活动中适时适当的质疑：这个方法可行吗？这个结论成立吗？这样的追问可以诱导学生的思考，这样的质疑可以引起学生认知上的冲突，产生探究的需要，激起学生深入思考，促进学生的思维活动。同时，在探究活动中对于学生别出心裁的想法、非常规的解答、标新立异的构思，教师应该及时捕捉，诱发学生思维产生灵感，扶持、帮助学生思维的发展和完善，促进学生的思维向高水平方向发展发展。只有保证了学生有效的思维活动，才能保证有效的探究活动。
五、教师应该积极评价学生的探究表现
十一活动主题范文5
【关键词】 语文 实践活动课
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）08-023-01
语文作为交际工具，要熟练地掌握它，就必须进行反复的训练，学生只有在长期的实践活动中逐步把握要领，形成技能，才能提高自己的交际能力。语文实践活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与，强调学生在实践活动过程中自我设计、自我活动和自我感受与体会，也就是说，实践活动课应该是可行性强、操作过程具体的实践应用课，它能有力地促进学生对学过的语文知识消化、吸收并转化为能力。
因此，应广泛开展语文实践活动，充分开发和利用学生和当地的学习资源。以活动为载体，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。那么如何拓宽语文实践活动课的思路，提高活动效果，让活动课展现迷人的魅力呢？通过开展语文活动课的实践和研究，笔者认为应该注意下面几个问题。
一、语文实践活动应该注意与生活的联系
生活是语文教学及学习的鲜活源头。语文教学得生活之源，扬“活动”之波，才能产生鲜活的、动态的、多元的 “滚动效应”。只有开其源，才能活其流。例如，七年级的语文活动――“调查用字的混乱现象”，就可以一改以往局限于教室，“黑板上纠正错别字”的单调、沉寂的书卷气，把学生整体推入“社会用字”的实践活动，去翻阅书报杂志，考辨村口街头的用字，区分正误，各自根据已学知识编订《勘误表》“交有关部门”。学生们在这样的活动中不但能增长了知识与能力，还因辐射到“有关部门”而提高了自己的交际能力。因此，语文活动课只有课堂内外结合、理论与实践结合，课内练功底、活动正“时风”，这种“正字”活动所繁衍出的内容、层面及效应，所显现的活力和后劲等，才能与以往那种单纯的纠正错别字练习不可同日而语。
二、语文实践活动课应该以学生为主体
语文活动既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖、喧宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。布鲁纳认为，教学过程就是在教师的引导下学习发现的过程，要求学生主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，而不应消极的接受知识，要像数学家那样思考数学，像历史学家那样思考历史，亲自去发现问题的结论和规律，成为一个发现者。
三、语文实践活动课应该注意实效
要使语文活动既生动活泼，又切实有效，语文实践活动课无疑应该做到内容和形式具体形象，活泼有趣。在活动的过程中，决不能因追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略了切实有效。活动课必须根据教学目的、教材内容和学生学习的需要，设计具体可行、易于操作的方案。特别要考虑应根据语文教学的内容选择活动形式，应思考活动过程必须对提高学生的语文能力有促进作用，并应在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在。也就是说，语文活动课必须应使每个学生既乐意参与，又都各有收获。
四、语文实践活动课应该具有竞赛性
创设良好的竞赛情境，以充分展示学生们的性格特征和自我特长，是活动的价值所在。初中语文1――6册编有24次“语文活动”，大多数活动都有评比、展示和给奖等活动程序和内容。活动中的“评优”、给奖，都是在“主持人”的主持下进行，透明度大，客观、公正。“评优”这一环节如果运作适当，对学生有着极大的激励和影响。因此，在活动中可以适当提高“优秀”级别，扩大奖励面，奖励的项目可以增设一些类别，如“进步奖”、“组织奖”、“积极分子奖”等，以此激励中间层，促进差生的转化和投入，达到班级整体知识与能力的提高。还可加大活动的开放性，向有关报纸、杂志推荐优秀作品，邀请有关专家亲临指导，与有关单位、兄弟班级“联姻”，取长补短，给活动添彩加色。
五、语文实践活动课应该形式多样
每次“语文活动”都应不拘一格，广泛地联系实际，紧贴生活，面向社会，面向活跃的富有情趣的学生。这样不但能扩大学生的知识面，提高学生的参与性，而且还能调动学生热爱语文、学习语文的积极性，培养他们的口头表达能力。
六、语文实践活动课还应具有社会性
十一活动主题范文6
做文明市民、树形象主题活动启动仪式主持词
同志们：
今天，我们在这里隆重举行“文明××从我做起”暨“做文明市民、树××形象”主题活动启动仪式，倡议救助孤困儿童、争做“妈妈”活动，是区委、区政府实践“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展观，大力实施城市化战略，努力构建和谐社会的重要举措。这次活动的启动，对于全面提高市民素质，优化发展环境，弘扬扶贫济困的优良传统，推动经济、政治、文化协调发展，具有重要意义。
参加启动仪式的有：在职区级领导，区几大家机关全体工作人员，区直各部门及临城街道办事处全体机关人员，区直中小学部分学生。
启动仪式共有五项议程：一是群团组织代表宣读倡议书；二是执法部门代表、市民代表、学生代表进行表态发言；三是区委副书记××同志讲话；四是举行关爱救助孤困儿童捐款活动；五是区领导在《文明××从我做起》条幅上签名。
仪式进行第一项，请群团组织代表、区妇联主席××同志宣读《文明××从我做起——致全区人民的倡议书》。
仪式进行第二项，进行表态发言。首先，请执法部门代表、区城市管理行政执法局局长××同志发言。
下面，请市民代表××同志发言。
下面，请学生代表××同学发言。
仪式进行第三项，请区委副书记××同志讲话。
仪式进行第四项，举行关爱救助孤困儿童捐款活动。少年儿童是祖国的未来，民族的希望。由于天灾人祸等种种原因，部分孩子失去了父母的关爱和家庭的温暖，面临着失学、辍学的困境。奉献爱心、关爱救助孤困儿童是我们义不容辞的责任。在此，我们倡议社会各界共同伸出仁爱之手，踊跃捐款救助孤困儿童，用人间真情，共谱薛国大地奉献之歌！
首先，请区级领导带头捐款救助孤困儿童，其他捐助活动由各单位自行组织。
仪式进行第五项，请区领导在《做文明市民、树××形象》条幅上签名。
