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文献信息检索范文1
【关键词】信息检索 文献检索 效果评价
在日常的学习和科研工作中，为了掌握更多的知识，把握科研的最新动态，进行更多的知识积累和科研创新，我们离不开对文献信息的检索。面对浩如烟海的信息资源，我们必须对信息检索进行科学的效果评价，才能及时有针对性的调整检索策略，从而提高整个信息检索的效率。
一、文献信息检索的效果评价
文献信息的检索效果（retrieval effectiveness）是指检索系统检索的有效程度，即信息检索效率，它不仅是影响文献信息检索系统价值的主要因素，也是人们评价信息检索质量的重要指标。评价检索效果，主要是为了准确掌握检索工具的各种性能水平，分析影响检索效果的因素，调整检索策略，改进检索系统的性能，提高检索效果，满足用户检索信息的需求。判定一个检索系统的优劣，主要从质量、费用和时间三方面来衡量。
（一）质量标准
质量标准主要通过查全率与查准率进行评价。查全率是指被检出的相关文献占系统总文献内所有相关文献总数的百分比，查准率则是指被检出的相关文献占被检出文献总数的百分比。查全率和查准率是判定检索效果的主要标准。
（二）费用标准
费用标准即检索费用是指用户为检索课题所投入的费用。不同的系统检索的费用是不同的，有的按照下载页数收费，有的按照下载篇数收费。在选择检索系统时检索者应优先选择检索费用较低的系统。
（三）时间标准
时间标准是指花费时间的多少，它包括检索的准备时间、检索过程中的时间以及获取文献时间等。
二、影响检索效果的因素
（一）用户对信息需求表述不准确
信息用户分为一般的信息用户和专业的信息检索人员。对于一般用户来说，没有掌握系统的信息检索方法和技巧，不能准确表达自己需要的信息，不能对概念词或关键词进行全面的分析和提取，以致不能形成一个完整的检索提问式来准确表达自己的信息需求。专业检索人员有可能受自己的学科专业限制，对其他学科的概念词也不能进行准确地表达，从而影响了检索效果。
（二）标引的准确性
标引是指通过对文献信息资源的分析，选用准确的检索标识，如主题词、分类号、关键词、地名、人名等，用来反映文献信息资源内容的过程。标引是信息资源加工中的非常重要环节，对文献信息检索效果有直接的影响。通过标引，才可编成各种目录和索引等检索工具。标引不详、标引前后不一致、标引人员遗漏了原文的重要概念或用词不当等均影响了检索的效果。
（三）检索策略过于简单
在实施检索时，选择的检索词不当、不全，例如检索时所用检索词或检索式专指度不够，检索面宽于检索要求将影响查准率和查全率；检索词间的逻辑组配关系有误；检索的途径和方法太少。例如对于文献信息的检索，可以根据掌握的具体线索选择题名途径、主题途径、著者途径等多种检索途径进行检索。
（四）检索系统功能不完善
检索系统不具备截词功能和反馈功能，检索系统不具备逻辑“非”功能和反馈功能；检索式中允许容纳的词数量有限；截词部位不当，检索式中使用逻辑“或”不当等等。这些都有可能影响检索的效果。
（五）检索人员的素质
包括检索人员的专业水平、计算机操作能力学科知识结构、信息检索知识、工作经验及敬业精神等，它们在很大程度上制约着检索策略的制定。检索策略就是在分析课题内容实质的基础上，选择检索系统、检索档案、检索途径，确定检索词及相互间的逻辑关系，直到给出检索顺序的最佳实施方案等一系列的科学措施。信息检索人员，肩负着把用户提问转化为检索式的任务，是影响信息检索效率的一个重要因素。
三、提高检索效果的措施
（一）用户要求应尽可能准确详尽
信息检索的过程就是信息集合与信息需求的一个匹配过程。在实施检索之前，需要分别对信息集合和需求集合进行某种形式化的加工．形成它们的特征化表示。用户在检索前应将自己的信息需求进行加工。用户提问的信息需求加工包括：分析需求的内容，提取出主题概念或其他属性，并利用与信息集合相同的标志系统（即检索语言）来表示需求中所包含的概念和属性，从而构成用户需求的特征化表示结果——信息提问。
（二）提高标引的准确性
掌握标引的要求。要求标引准确、充分性、前后一致；掌握标引的规则；了解几种常见的标引方式。标引方式是根据资源特点和使用需要确定的标引和解释文献的形式。
（三）优化检索策略，灵活使用各种检索方法与技巧
选取恰当的检索词，相应的逻辑组配，灵活选用各种检索方法和检索技巧，优化检索策略，通过检索结果反馈，根据用户的信息需求进行检索策略的调整，直到检索出来的文献信息满足客户的需求为止。
（四）选择功能完善的检索系统
了解多个常用的检索系统，选择适合某个具体课题的学科覆盖范围的、优质的检索工具。要求改检索系统收录的信息全面、著录项目清楚、详尽、标引准确、完善、前后一致。充分发挥检索系统的功能。检索语言、检索技术、方法的正确、灵活的使用，以使检索者能更好地与检索系统协调、配合。
（五）提升检索人员的综合素质
检索人员的综合素质的高低决定了信息检索的效率，比如能否选择合理的检索词，恰当的逻辑组配方式、适合的检索途径和检索技术，制定和调整相应的检索策略，提高检索效果。可以通过各种渠道提升检索人员的综合素质，包括不定期培训，学术交流，继续教育等方式来提高检索者的专业技能、知识水平、工作经验等。
【参考文献】
文献信息检索范文2
【关键词】 文献信息检索课；中医高等院校；中医教育
中医药文献信息检索课自1985年首批中医院校开课至今已25年，目前国内所有中医院校均已开设检索课，有了相应的统编教材和自编教材、教参和一支教师队伍，不少院校还成立了检索教研室。通过对这门课程的学习，增强了中医院校大学生的信息意识，使广大同学普遍掌握了文献检索最基本的方法和技能，为今后的临床和科研奠定了基础。
1 发展历程调研
笔者借助2009年本校主办“首届中医药信息学与信息素质教育高级研讨班”之际，对全国23所中医高等院校文献检索课的教研室设置，教材使用，教学内容、层次，授课和考核方式，以及相关主题的情况进行了调查，并与1996年浙江中医药大学张长生老师开展的《中医文献检索课》的调查进行了对比[1]。这次调查结果有如下变化：①在计算机检索教学和实习场所2项建设方面取得了显著的成绩。目前，各个院校都建立了电子阅览室，特别是近几年，随着新校区的搬迁，电子阅览室的计算机台数更是成倍递增，为检索课的实习提供了有力的保障。②20多年来，文献信息检索课的教学不断发展，取得了长足的进步。教学规模不断扩大，师资力量逐渐雄厚，拥有了各个职称层次的教学队伍；教学效果有所突破，特别是使学生增强了信息意识，达到了在一定程度上学以致用的目的；教学参考书和教材的编写呈现百花争鸣的态势；依托教材建设的平台，不断开展校际间的交流。③教师不断在教学过程中总结教学经验，撰写了一定数量具有中医特色的检索教学论文。
但是，从此次调查和会议的交流中，我们清楚地意识到：中医院校文献信息检索课的发展偏慢，存在的问题不容忽视，与“医学生七种能力”的培养要求距离甚远。
2 存在问题
2.1 各行其是，疏于交流
从资料记载和统计看，2000－2005年大约先后有24位检索课教师参加了福建中医学院图书馆主办的每年一期的国家级继续医学教育项目《网络医学信息采集与服务》培训班。而全国中医院校以文献信息检索课交流为主要议题的学术会议，自1996年在浙江中医学院召开之后再没有开会。因此，各院校同仁间几乎互不认识，信息沟通基本处于闭塞状态。
2.2 缺乏统一规范的要求和管理
自教育部(84)高教一号《教育部印发关于在高校开设文献检索与利用课的意见的通知》下发以来，20多年来再没有新的有关文献检索课教学的文件、意见或通知，各高校均依据自己学校的情况自行安排教学内容。从我们调查的数据和本校长期以来的做法可以看出，中医院校没有统一的教学计划和大纲要求，课程名称、课程设置也不统一，有的学校是必修课，有的学校是选修课。必修课和选修课开设的学期段也不同，从大一到大四必修和选修均有；课时安排也不尽相同，有的学校是2个学期的课程，有的学校是1个学期，学时从18～51学时不等。
2.3 缺乏对检索能力评价和考核标准
迄今为止，我国尚缺乏对中医院校学生在校期间信息素质的评价和指导标准。各类探讨检索课教学方法和内容的研究论文数量不少，但涉及具体如何评价检索能力或信息素养的论文鲜见，与西医院校的发展和水平相比差距很大。我们在面向研究生的课程中，发现许多研究生不懂如何选题和立项，面对导师指定的选题，又不知如何制定信息搜集策略，如何动手实施一项检索任务，如何识别或捕捉复杂多变的课题需求，如何对信息进行鉴别、组织和分析。而这些知识，在某种程度上比检索技能更为重要。近年来，信息检索课之所以徘徊不前，很大程度上是缺乏自身认识和内容的创新。
2.4 教研室建设无统一要求
从调查情况看，许多学校的任课教师都是兼职的，备课时间相对不充分。有的学校虽然开设文献信息检索课的时间比较久，但由于没有形成独立的教研室，几乎处于学校教学的边缘状态，对教学内容、教学方法、任课教师的考核和评价，都游离在学校教务处统一规范的管理之外。因此，教师的责任心和进取心大打折扣。另外，有些图书馆对青年教师培养不够，虽然是图书馆或中医药专业毕业，但没有受过教学方面的专业训练，不了解教学方法，不能有效地把握课堂；同时还存在年轻教师没有充足的检索实践经验，检索的基本功较薄弱等问题。
3 建议
3.1 开设各层次、各专业文献信息检索课
以《高等学校本科教育中医学专业设置基本要求(试行)》(教高厅〔2008〕3号)为契机，积极主动地配合学校教学管理部门，探索课程设置。国家中医药管理局在文件中提出了高等学校本科教育中医学、中药学的专业培养要求，明确单列一条规定：本科学生在完成学业时，专业水平应达到“熟练运用计算机，掌握文献检索、资料查询的基本方法”和“了解中医药学科及其相关学科的学术发展动态”。而目前已经在医学院校推广的国际医学专业认证的考核指标中，文献检索能力也作为一项单列的考核指标。因此，检索教学的意义更加凸显。教学效果的好坏关乎学生文献检索能力的高低，这对从事中医检索教学的教师、团队而言，既是机遇也是挑战。
3.2 推动文献信息检索课内容从传统检索到信息分析的跨越
随着信息检索技术的发展，信息检索已经由手工检索、计算机检索发展到了网络化、智能化、认知化阶段，这一阶段的信息检索平台具备了初步的信息分析功能，从而使传统检索信息向信息分析层次发展。而目前的中文检索平台，如CNKI的知网节、万方的知识服务平台、读秀知识平台等，都开始朝信息分析的方向发展。以CNKI为例，当检索出某一主题的结果后，检索者还可以利用该平台提供的信息分析功能，对检索结果从以下几个方面进行深入分析：①分组分析法：从学科类别、中文关键词、研究层次、文献作者、作者单位、文献出版来源、研究获得资助、来源数据库等角度深入；②排序分析法：按照相关度、发表时间、被引频次、下载频次等排序方法，对同一主题的检索结果进行分析。
而英文数据库的ISI检索平台，同样能够按照时间进行分析，了解不同时间阶段课题研究的状态；按照国家分析，了解该领域的主要研究国家以及国内该领域研究情况；按照机构分析，了解该领域的主要研究机构；按照作者分析，了解该领域的核心研究人员；按照来源刊分析，了解该领域研究的重点期刊以及对某刊物收录论文情况；按照学科进行分析，了解该课题涉及哪些学科领域以及对感兴趣学科进行更深入的分析。很显然，通过对检索结果从6个方面进行深入分析，将使学生有进一步的深入了解。
中英文数据库的示例表明，检索课的教学侧重点应该有明显的改变，信息检索目前已经发展到信息分析层次，这一变化具有非常重要的意义，值得教师和学生高度重视和关注，并及时引入课堂，作重点分析和介绍，引导学生由传统的单纯检索向检索与信息分析相结合的方向发展。
3.3 尽快制定信息能力评估指导性标准
本次调查除了问卷形式之外，我们还对各个中医院校的网站进行了调研。除了南京中医药大学、福建中医学院的检索课有精品课程网站之外，尚未发现其他院校有中医药文献检索的精品课程的相关网页，说明中医院校的文献检索课程建设还需要加强精品意识，相关教学手段、教材编写、教学内容、教学队伍还要不断努力，朝精品课程建设方向发展。
3.4 培养和提升教师队伍素质
目前，承担检索课的教师在完成现有教学任务的同时，面临着继续学习和知识更新的挑战。因此，应该主动融入到中医药信息学的学科建设中，将学习、教学、科研紧密结合，扩展知识结构，根据信息学学科涵盖的其他课程的需要，积极开设更多的课程，提升自己的能力和水平。
文献信息检索范文3
【关键词】五官科护理学 文献检索
随着现代五官科护理学朝着融多学科知识、专业技术与人文关怀为一体的趋势发生着变化，护士已经意识到获取文献信息的重要性。获取最新的护理文献是更新知识、科研创新和提高护理质量的重要途径之一。护理工作者能如何有效、充分、及时地开发利用各方面的护理文献相关信息资源是现在医院普遍存在的问题。为了帮助五官科护理工作者利用信息技术快速获取相关信息、知识和情报，笔者在实际工作中尝试着根据五官科护理学信息既集中又分散的特点，搜集常用的检索系统和搜索引擎，归纳、整理其检索方法及检索途径，从多渠道、多层次角度介绍获取五官科护理学信息的渠道及其检索技能。
1 五官科护理学信息常用的检索方法
在海量的五官科护理信息资源中，通常采用的检索方法有手工检索、光盘检索和网络检索。
1.1手工检索
是最基本的检索方法，也是目前纸质文献的常用检索方法。常用的检索工具和方式有：（1）《中华医院管理杂志》，以文摘、题录的形式揭示报道国内近200种护理专业期刊及相关学科期刊刊登的护理学文献信息，是获取国内护理学领域文献信息的首选工具书。检索方式有分类途径和主题途径。（2）《全科护理》介绍各科护理理论与实践的新发展、新动向、新技术，是直接获得文献信息的刊物。检索方式有分类途径和主题途径。（3）各种印刷版五官科护理学杂志。
1.2光盘检索
（compact Disc，CD）是20世纪80年代出现的一种新型存储介质，其中常用的CD-ROM是文献信息数据库的常用载体。光盘检索具有不受时间地域的限制、操作简单、可多次重复修改检索式等优点。
1.3在线检索
这是一个内涵十分丰富的概念，无论是联机检索还是光盘检索都日益融入网络检索中，如CBMDISC已经有网络版。目前，网络检索的主要方式有：（1）网上数据库，由美国国立医学图书馆下属的美国生物技术信息中心（NCBI）开发，是全球公认的世界上最大、最常用、最具权威性的生物医学免费检索系统，收录1950年至尽的70多个国家、37种语言的5000多公开发行的生物医学期刊之文献题录和文摘，部分文献还可在网上免费获取全文。数据库采用日更新。Pub Med因其使用免费、报道文献快、查全率和查准率高等优点深受护士的喜爱。检索系统有简单检索区、辅助检索区和专用检索区。（2）搜索引擎（Search Engine），泛指因特网上提供网页信息资源检索和网站导航服务的站点，按搜索内容、覆盖范围不同，分为综合型搜索引擎和专题型搜索引擎。利用综合型搜索引擎可将成千上万的网络连接起来，帮助五官科护士在更多范围内查询所需的信息资源。如利用谷歌（Google）高级搜索功能可查找学术讲座课件。常用的综合型搜索引擎有谷歌、百度、雅虎等。但因搜索引擎提供的信息质量良莠不齐，要准确、快速地查找五官科的学术信息，最好还是利用文献信息数据库。（3）核心期刊网站。综合型搜索引擎上有许多中华护理学会主办、国内外公开发行的综合性护理学学术期刊网站，登陆后可免费获取期刊信息、约稿、近几年的期刊目录或论文摘要等信息。定期浏览核心期刊网站可跟踪期刊动向，防止期刊误投或上当受骗。核心期刊网站检索方法：登陆搜索引擎――输入检索式（期刊名称、网站），如《中华护理杂志》，网站的检索式：中华护理杂志网站。
2 五官科护理学文献检索途径
要了解五官科护理学的最新进展，应学会根据文献的性质和内容查阅医学文献信息。文献可根据内容的加工深度和功能的不同划分为一次文献、二次文献和三次文献。一次文献是指根据自己的研究成果为基本素材而写成的原始创作，具有创造性、新颖性、系统性之特点，如论著、研究报告、学位论文等；二次文献是将大量无序、分散的一次文献收集、整理、著录其特征，并按一定的顺序另以编排，是供读者检索所需一次文献线索的文献，如索引、文摘、目录等；三次文献作者围绕某一专题，借助于二次文献，在充分研究与利用大量一次文献的基础上，即经过阅读、分析、归纳、概括，撰写而成的新的文献，如综述、述评、专题等。三次文献最大的特点是不必大量阅读一次文献，就可借此比较全面地了解某一专题、某一领域当前的研究水平、动态。
2.1五官科护理检索途径
常用的有：（1）通过期刊查找原始信息，如根据《中华医院管理杂志》临床论著、综述及专题等栏目下刊载的文章中引用的参考文献，查找所需的原始论文；（2）从专家撰写的论文着手查阅。
2.2 获取文献全文的方式
（1）利用文献信息全文数据库获取相关文献原文，国内常用的有《中国期刊全文数据库》《万方数据资源系统》和《中文科技期刊全文数据库》。（2）直接查阅国内外专业期刊，寻找相关课题，或通过检索性期刊获取文献线索，如GBM Disc、美国《医学索引》等。（3）运用综合型搜索引擎查找免费论文，以此扩大论文来源。各种综合型引擎均有自己的检索语言和检索途径，如百度可采用题名限制的方式或支持多种格式的文档搜索进行检索。再如，利用中文书名号搜索中外书籍亦是百度独特的检索途径。要熟练地运用搜索引擎检索网络信息，应注意留心各站点的帮助信息，多次检索练习，就熟练掌握正确的检索方法和适合自己习惯的检索方法。
随着五官科护理学信息越来越多，而且传播媒介检索越来越多，相对应其检索方式各异，五官科护理工作者要想更好，更快地开发和利用护理学信息资源，就必须多学习、反复练习，不断总结，才能把握和驾驭检索文献信息的方法和技能，及时找到自己所需的信息文献和资源。
文献信息检索范文4
关键词：高等体育院校；文献检索；教学探析
中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1008-2808(2012)02-0086-04
信息社会背景下，高等院校文献检索教学受到越来越多的重视，如何在浩如烟海的信息中，教会学生结合运动专项等去收集、检索与借鉴该领域的研究成果，为日常学习、研究与训练提供前沿的信息，是高等体育院校不可忽视的问题。原国家教委就曾明确指出，文献检索与利用课不仅有助于教学质量的提高，而且是教育面向未来的一个重要组成部分，它对学生吸取新知识、改善知识结构、提高自学和研究能力、
发挥创造才能都具有重要的意义[1]。素质教育一般界定在身体、科学文化与思想道德三大方面，随着信息化的不断深入，信息素质教育融汇其中，因为具有某项运动特长的学生进入高校后，由于其世界观初步形成，对大量的信息，特别是专业信息有自己的选择与诉求，高等教育作为在校学子接受教育的最后阶段，应提高他们甄别、检索与运用最新领域的研究信息的能力。对此，高等体育院校要在文献检索教学课的教学目标、教学形式、课程设置、教学内容与教学手段以及方法等方面要体现出多样化、规范化与实效化的理念。首先，要在增加计算机软硬件的基础上开设可供不同专业学生自主选择的文献检索、收集与运用课程，引进具有体育素养的专业教师，并鼓励他们编写具有体育特点的文献检索的讲义与教材，为实现信息化高等体育院校文献检索教学搭建平台。其次，在文献检索课的教学实践中，其教学内容、方法、考试与评价标准等还值得学校的重视与师生的探索，从信息化的视角下高等体育院校文献检索课教学改革就显得十分迫切，文章结合现状指出存在的突出问题，并提出改进对策。
1高等体育院校文献检索课教学的基本现状
1.1文献检索课未能引起足够的重视
目前，体育院校文献检索课只是以选修课的形式增设，有的院校还没有开设文献检索课[2]，可见在学校方面这门课程与其他的专业课相比受重视程度不够。另外，课时安排少也是该课程不受重视的表现，大部分学校把检索课讲授的时间压缩得很紧，课程教学总学时一般在20学时左右，其实体育文献检索课是一门综合性很强的学科，它包含了体育学、文献学、图书馆学、情报学、目录学、分类语言学、计算机科学等相关学科内容。这么多的内容在20学时内完成其学习效果可想而知。在学生方面就容易产生“不重要”、“可学可不学”等心理误区。主要表现在学生的学习积极性不高、多数人应付学分、凑够学分与无所谓心理[3]。可见，在这种背景下，高校检索课被“边缘化”，教师的积极性和学生学习积极性都受到了影响。
1.2文献检索课与学生专业分离
我国高校文献检索课开设的时间与国外大学文献检索课开设的时间相差不多，但课程内容却与国外高等学校存在很大的差距，一些著名高校的文献检索课程的内涵为具有全新内容的真正意义上的信息素养培养课程[4]。而高等体育院校文献检索课还存在着与专业脱离、未能与术科运动项目训练结合，造成学生学习兴趣不高、被动学习现象较普遍，更为严重的是，通过文献检索课的学习未能使学生的基本科学素养，诸如怀疑、批判、分析与实证的基本素质得到真正的提高，从而极大地制约了他们分析问题与解决问题的能力。
从近年来一些本科生的毕业论文上就可以看出，在文献收集、整理与归纳上普遍存在一些问题，这样的话，体育高校培养人才的质量就有下滑的可能，如果不及时从培养科学素质进行调整，那就会使下滑的现象趋于严重。
有学者研究认为，利用新型电子信息产品，例如电子书、智能手机以及导航仪等等查阅电子书、地图、多媒体信息，甚至互联网上的实时信息具有明显的优势，这些产品成为信息检索工具中的新宠,然而，利用新型电子信息产品检索信息的内容在文献检索课却难觅踪影[5]。而体育院校在这方面的表现更为突出。这样大的差距不能不引起思考，尽管有对信息检索课的教学进行了大量的研究，并且有了一些成果和研究文献，但是怎样缩小与国外的差距，尤其是结合体育院校专业、学生的实际情况，通过该课程的学习，使学生树立基本的科学素养显得更为重要。
1.3文献检索课教学方式单一
目前，高校文献检索课教学方式，通常采取完全式多媒体教学，这种方式所讲的内容能清晰直观地展示给学生，但这种教学方式也有许多不足之处。第一，多媒体教学在基础理论方面不如传统板书有优势。老师在播放课件时，学生的注意力集中在五花八门的内容上，而对于基础理论性的知识理解不深，学生的思维不会锁定在文字表述上，而是被其他的图片，效果甚至色彩所牵制。第二，教师依赖课件，容易造成对学生情绪、认知反应的观察缺失，即使在操作上形成了互动，也未必能使学生真正明白教师的思考过程和行为目的。此外，这种教学方式对课程内容与知识的连贯性造成不利的影响[6]。另外，利用多媒体课件教学虽然具有诸多优势，但课时少，内容多，学生吸收消化的不好。有超过半数的学生认为该种教学方式一般[7]，目前文献检索课的教师大多为图书馆员兼任，馆员虽然具有文献检索方面较丰富经验，但与专职教师相比，缺少教学经验，也缺乏教研室研究探讨教学规律、提高教学能力的环境。这也是造成教学方式单一的一个因素。
1.4文献检索课的课时量相对较少
文献检索课作为信息素养教育的主要载体，已经成为目前大学教学中不可缺少的一环，虽然各高校也都相继将文献检索课程设为必修课或选修课。但文献资料统计表明，学时普遍在20~30之间，学分多为1~2分[5]，相对于其他专业课程来说，课时量偏少、学分低，导致有的院校学生上课出勤率不高，教学的预期的效果大打折扣。
1.5文献检索课专业教师少，体育专业知识不足
在对有关高校专业教师的调查中，担任文献检索课的教师还要承担图书馆其他工作，由于兼职导致备课时间不足、更新知识困难，存在“吃老本”现象[3]。体育院校除了存在专业教师不够之外，还存在有的兼职教师由于非体育专业出身，在结合学生实际授课时存在与体育“脱节”现象，从而导致教法运用单一、乏味等现象。可见，文献检索课教师对培养体育院校学生通过信息的收集、甄别甚至发现问题能力还未能给他们真正的启迪，因为，他们在文献检索课上未能对有关概念的剖析、检索原理的阐述、检索工具的合理选择等教学方式与内容有机结合起来以满足其需求。怎样结合体育专业，使学生在互联网上获取有价值的信息，以此提高学习效率，特别是培养学生的基本科学素养，给授课教师提出了新的挑战。
2从提高体育院校学生信息素质出发，来培养其基本科学素质的对策与建议
我国高等教育自1999年扩大招生以来，由原来的精英教育向大众教育转变，受环境等各种因素的影响，高等教育的质量不容乐观。自2005年国家教育部实行对高等学校教学质量评估计划以来，各高校为遏制教学质量的明显下滑进行了有益的尝试。例如，改善教学环境、增设教学设备以及引进硕士、博士等高端人才，对改善教学有一定的促进作用。但不能不看到，一些体育高等院校的培养目标、开设课程与当今学生的信息需求相左，有的还固守只注重技术层面的教学模式。
2.1高等体育院校要转变培养人才观念、适应信息社会的发展，重视学生基本科学素养的形成
文献检索课的设置，是为了适应信息时展和素质教育需要，在完善学生的智力结构、提高学生自学能力、发挥其特殊才能等方面，起到了其他课不可代替的特殊作用[2]。其实，文献检索课更体现在培养青年学生的怀疑、批判、分析和实证的基本科学素质上。只有具备这样的素质才有益于他们发现问题、分析问题与解决问题能力的提高，特别是发现问题比解决问题还重要。体育学科的特点就是对基础学科在运动领域的具体应用，如在运动训练、全民健身以及运动生理、心理等方面更体现出本身的特点。即使它特殊，作为体育科学的探究活动，也不例外要遵守“发现要符合逻辑、思维要符合逻辑，论证也要符合逻辑”的一般规律，正是如此要求，在信息大爆炸的年代就更要通过开设文献检索课来为学生提供基础的收集资料的方式、方法以及规范与准则。可见，文献检索课不是可有可无，不是擅自压缩课时，从而被“边缘化”的课程。从前文中引用的文献资料中，虽然有的高等院校与体育院校进行过一些探索，积累了有益的经验，但是要想从根本上使文献检索课得到高度重视，就必须从领导层上转变培养观念，无论在硬件设施投入和软件建设上都要给予大力支持。因此，从文献检索课内容的改革入手，引进或聘请具有体育专业知识又有信息管理知识的教师任教、增加学分以及增强实际操作能力，特别是教师通过授课，引导学生结合专业在感兴趣的领域，通过检索善于发现问题，使学生不为前人研究成果所桎梏，培养学生大胆设想，小心求证的科学理念与思维习惯。
2.2高等体育院校要建立健全文献检索教师的师资培养体制
体育院校文献检索课还存在着教师兼职带来的不利影响，导致学生学习积极性不高、教学效果不佳，除了与高校培养理念有关外，还与文献检索教师培养体制不完善，使得教师未能专一进行学习、研究有关。因此，高等体育院校要建立具有专门培养及培训机构、专门教育内容的专门化人才培养体制。首先，在专业基础课层面上。围绕该课程的性质与培养标准，统一授课教师的专业培养目标、课程设置、教学环节等，使该领域的师资培养步入规范化的轨道。其次，体育院校还要增加该专业教师培养的数量，满足运动训练、学校体育、社会体育等专业学生的需求。具体说就是要根据院校特色要求，对不同专业的文献检索教师要分别培训，因为“术业有专攻”，如果任课教师只懂得信息管理方面的知识会存在以下不足：一是不利于教学质量的提高。因为教师的专业水平要达到一定的水平必须是本专业“科班”出身，没有全才教师。二是不利于培养学生的专业文献素质的养成。文献检索课作为科学研究的探究活动，就必须使学生熟悉该领域的研究现状，因为不同学者在不同群体、时间以及从不同视角与层次对现状进行不同的分析，同时也得出不同的结论，这就要求教师要告诉学生学会去检索、阅读与发现前人的不足，从而提出自己独到的见解。这样就可以让学生养成实事求是的科学态度，使他们知道在科学研究中，客观地、实事求是地看待前人研究成果，这些成果是在一定时间上、一定范围内、一定程度上以及一定的前提下才成立、具有相对性。因为，体育科研同其他科研一样并不一定意味着定量，意味着精确，而是意味着逻辑与研究等。
2.3高等体育院校要搭建文献资料检索的研究与智力支持平台
以运动训练专业为例，随着运动人体科学的不断进步，在某些运动项目中其人体的运动与运动的人体也因训练手段、方法以及环境等的不同，所取得的成绩也大相径庭，突出表现在运动生理、运动解剖以及运动心理等各个方面，由于不同级别运动训练的不同，在该领域内每天都有相应的科研论文、论著、译著等问世，产生出汗牛充栋的信息资源。作为培养运动训练的高级别体育人才的高校更应该在其培养目标上得到重视，在教学内容上组织专家学者编写授课内容，特别是要与专业进行有机结合。这些专业教师在日常教学、科研中积累了较丰富的教学与科学研究经验，可为学校教务部门、科研部门开展文献检索专业教师资格标准的研究提供参考和智力支持。
2.4高等体育院校要将文献检索课列为必修课，尝试互动式教学
随着因特网技术的迅速发展，要想应对信息激增和技术更新带来的挑战，就要及时更新文献检索课的教学内容以跟上时代的步伐，把文献检索课列为必修课，并且适量增加文献检索课的课时量，给予文献检索课足够的重视，让文献检索课针对不同体育专业的学生，制定不同的专业文献检索课程内容，并结合专业知识的特点，提供给学生们指定的信息源，文献检索实践课题也要与学生的专业紧密联系起来，让学生们将专业课中遇到的难题带到文献检索课的课堂，用文检课的知识去解决学习中遇到的问题，帮助学生获得新知识、解决新问题。
在文献检索课的教学中，要采用互动式教学的方式。这种方式是指以师生互动的方式完成文献检索课的学习，是教师根据学生们将来毕业设计的课题方向选择不太大的课题，引导他们确定与课题相关联的检索内容，帮助学生把检索的结果加以分析和提炼，使其逐步完成检索课题的任务。在这一过程中教师及时指出检索过程中的亮点与不足，使学生掌握如何兼顾检索结果的全和准。师生们通过互动，很多模糊的问题在检索的过程中清晰起来，达到了课题实践的目的和效果。当然，在这一过程中，他们会遇到各种各样的问题、挑战与考验。文献检索课的教学使他们知道，自己所学的体育专业的前人研究目前处于一种什么状态，与现实某体育领域现状相比，还有什么没有研究到或未到一定的深度；其次，通过文献检索要使他们知道前人如何解决某些问题的，所以，要重视和详细知道前人研究所用的方法。
3结语
作为高等体育院校培养学生基本科学素养的文献检索课具有举足轻重的作用，它与其他基础课、专业基础课、专业术科课等有着错综复杂的关系。因此，体育院校要审时度势转变培养理念，教学主管部门要对文献检索课给予高度重视，变选修课为必修课，增加课时量，培养一支检索课专业化教师队伍，积极探索文献检索课教学的新思路，利用现代化手段调整教学模式，提高文献检索课的教学质量。
参考文献：
［1］吴以华.论体育文献检索教材的编写原则［J］.赤峰学院学报，2011（1）:25.
［2］齐春英.浅谈文献检索课对高校学生信息素质提高的重要性［J］.内蒙古民族大学学报，2010(6):151.
［3］闫莉.浅论文献信息检索课的现状及对策［J］.科技创新导报，2010（34）:230.
［4］曹张军,等.从文献检索、专业计算机到专业信息素养-高等教育专业信息素养教学体会［J］.东华大学学报:社会科学版:2010（1）：6-10.
［5］刘迎凤.试论信息时代文献检索课面临的挑战与对策［J］.科技情报开发与经济，2010（32）：48-50.
文献信息检索范文5
关键词：小学语文 基础性 实践性 阅读 新课改
小学语文具有基础性强、实践性多的特点，这就要求教师在实际的教学中注重多元化课堂的开展，能够把语文作为提高学生思维能力、动手实践能力、丰富知识的良好平台。当然，在跳出语文教语文的传统教学模式上还面临着诸多的问题。
一、当前小学语文的教学现状
在实际的小学语文教学中，语文课的教学效果比较低效。教师在教学当中不能有效的为学生搭建良好的学习平台，学生在学习中感受不到语文的实际价值，枯燥无味，导致小学语文教学遇到极大的瓶颈。
（一）教师在教学当中没有明确的教学目标。随着课改的发展，小学语文在课程设计上发生了重要的改变，这就使得习惯了传统教学的教师难以适应，对新课标的教材吃得不透。在实际的教案编写过程中，教学目标不明确，一味的借鉴与形式化课改下的教学要求。而且，小学语文教师缺乏自身的知识扩展，总以为小学语文很简单，不需要在进行相关教育着作的研读，进而出现教师实质性的教育理念的缺乏。
（二）忽视语文基础知识的传授，学生的思维与能力得不到全面的发展。在教学中教师总是以“牵引”式的教学法把知识点直白的灌输给学生，使得学生感觉枯燥。而且教学上缺失实践交流的活动课，没有实质性的对学生的基础知识做到充足的巩固。诸如教师在对于汉语拼音字母的教学中，教师对字母的发音不够准确，在教学中总是用不够标准的字母发音去教学生，而且课堂上缺乏学生自主学习的空间，学生不能自主进行字母发音练习。这样的教学方法是非常不利于学生思维能力和实践能力的培养的。
（三）口语、阅读、写作的教学过于形式化，缺乏实质性的创新。小学语文的课程应该非常重视学生口语能力的培养，而教师只是依据考试的要求，缺失学生口语能力的教学；在阅读上宽泛，没有实质性的阅读价值，而且往往在阅读上出现以“教师阅读为主，学生阅读为辅”的现象；在写作上，对学生的要求和约束过于应试化，学生在写作上要依据教师的模板和考试的要求去写一些“四平八稳”的形式化作文，使得学生写作思维的创新能力丧失。
二、跳出语文教语文的教学模式
语文作为小学中的一门主要课程，具有充足的教学时间。而且其课程也要求在教学中注重理论与实践性教学的要求，同时这也是跳出传统语文教语文的有效教学方法。当然，要在实际的教学当中真正的跳出这种模式，还需要更加具体的教学方式和考试制度做有力的保障。
（一）加强教师教学观念的转变。在新课改的教学要求上更加的注重教师的实践性教学。而教师在教学理念上还比较的传统，教学理念还是以理论教学为主，忽视课改的要求。加之，在当前的考试制度下，教师采用传统的教学观念同样可以达到考试的要求，使得教师不愿花更多的时间和精力去改变这沿袭了多年的教学模式。因此，学校和教育部门要加大对教师的新理念的教育，让教师充分吃透课改的实质内涵，同时做到在制度上约束，学校在教学管理上不能形式化，应该加强具体的教学考察，考察教师的实际教学模式，避免教师“滥竽充数”。
（二）重视教材的主导地位，立足教材开展多元化的教学。在实际的教学中要突出教材的实际地位，立足好教材进而有效的开展教学活动。教师在对学生知识的传输时，不能完全根据实际的考试制度来实施教学。诸如在教材中重视学生课外能力的拓展，而该部分在考试中不作要求，但教师仍然要为学生提供相关的阅读资料，并且组织有效的课外阅读，为学生提供一些阅读材料，以便于学生查阅。这种重视教材主导地位的方式，可以既做到了立足教材的要求，有利于教师的课程开拓，而且又培养了学生自我阅读和思维的能力。
（三）在教学上，做到有计划、有目标的开展教学。我国的小学教育还是以集体的教学形式开展，而且往往人数的基数比较大。所以，教师在实际的教学过程中，需要明确的教学计划和目标进行有效的教学开展，可以做到对学生学习问题的及时发现，进而及时调整教学计划的，来适应学生在实际学习中的教学需求。诸如，教师在实际的教学过程中，发现大部分男同学的写作能力比较的缺乏，进而可以依据有效的计划，有步骤的加强部分男同学的写作培养，同时教师可以在不占用学生课外活动的前提下，对其进行课外辅导，来加强其写作能力；如果发现部分的女同学的阅读分析能力比较的缺乏，教师就需要制定有效的加强阅读锻炼的计划，计划如何合理的安排阅读时间、阅读材料的选择。然后，按照计划有步骤的开展实施。这样可以从根本上解决学生在诸多领域的学习缺陷，而且有利于教师在实际教学中教学模式的创新设计，使得课改下的教学模式多元化和具体化。
文献信息检索范文6
关键词：大学生；信息素养；文献检索
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673－291X（2011）14－0291－02
信息素养越来越成为大学生有效获得专业基础知识，归纳提炼研究课题，乃至走出校门后更好地适应社会所必须掌握的一种能力。所谓信息素养，根据美国大学与研究型图书馆协会指导委员会制定的标准，是指查找利用信息的综合能力，它包括认识各种信息源、能够检索、评价和使用信息。一个具有信息素养的人，，意味着具有信息交流的能力、批判性的思考能力和解决问题的能力[1]。基于信息素养所包含的丰富内容，我们应当将其融入到文献检索课程教学中。
一、信息素养教育目标
从国外信息素养教育的情况来看，如澳大利亚的亚格里菲斯大学，美国的加利福尼亚大学、纽约纽约州立大学、佛罗里达大学等，都有自己的信息素养标准。1998年，美国图书馆协会和教育传播协会制定了学生学习的九大信息素养标准，概括了信息素养的具体内容[2]。标准一：有效地和高效地获取信息。标准二：熟练地和批判地评价信息。标准三：精确地、创造性地使用信息。标准四：能探求与个人兴趣有关的信息。标准五：能欣赏信息并进行创造性表达。标准六：能在信息查询和知识创新中做得最好。标准七：能认识信息对民主化社会的重要性。标准八：能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为。标准九：积极参与活动来探求和创建信息。
这九大信息素养标准，概括了信息素养的各个方面，也是确定信息素养教育目标的九大依据。所谓信息素养的教育目标，就是将这九大标准具体化为一些可以直接转化为行为能力项目。根据国内外一些专家的研究[3]，本文综合提出十大能力作为信息素养教育的目标：（1）运用信息工具的能力；（2）获取信息的能力；（3）处理信息的能力；（4）生成信息的能力；（5）信息的能力；（6）创造信息的能力；（7）运用信息的能力；（8）信息协作的能力；（9）信息批判能力（10）信息系统化能力。这十大能力的培养，需要通过何种途径和方法来进行，正是文献检索课教育改革需要研究的问题。
二、基于大学生信息素养教育的文献检索课教学改革
（一）改革文献检索课的理论教学，提高学生的信息理论知识
1. 组建优秀的文献检索课教学队伍。文献检索课是一门融图书馆学、情报学、计算机网络技术知识为一体的技能和方法课，它能培养学生的信息意识和获取文献的能力，提高学生的自学研究能力和解决问题的能力[4]。因此应该聘请具备档案学、图书馆学、情报学和计算机知识背景的教师做为文献检索课专业教师；同时也要吸收图书馆员和教学管理人员充实这支教学队伍，为文献检索课相关章节知识的授课提供积极的支持与补充。文献检索课教师要和馆员及相关教学管理人员保持随时的联系，经常协商与课程相关问题，双方要达成协同教学模式，共同规划探讨课程方案，分享共同教学的乐趣，不断提高教学质量。
2.更新文献检索课的教学理念。信息技术的不断发展使得传统的文献检索课的教学思想已经不能符合时代的要求，如何提高学生的自学能力和研究能力应该成为文献检索课的教育理念。文献检索课的目的应该定位在培养学生的信息素养上，要将信息素养与终身学习相结合，培养学生成为一个具有信息素养且为终身学习做好了准备的人。
3.调整文献检索课内容。传统的文献检索教材内容大多偏重于文献方面的知识，特别是以介绍手工检索工具为主，如文献类型、检索语言、检索工具、检索方法、各类工具书的使用方法等，数据库检索、联机检索、网络检索内容偏少。由于目前设有文献检索课的学校大多都购买或自建有一定数量的网络数据库，如扬州大学就购买了中国学术期刊数据库、万方数据库、中国基本古籍库、中国生物学文献数据库、人大复印资料数据库等15种中文数据库和包括外文回溯数据库在内近30种外文数据库。因此，文献检索课的教学内容应该在传统检索的基础上，增加机检内容，教师要细讲解计算机检索的基本方法和技术及数据库的选择、检索表达式的结构、检索策略的调整等。其次，增加讲授重要数据库和典型数据库。结合学校的专业设置，讲授些典型数据库和重要数据库的使用，突出重点、难点，以点带面，做到启发式教学。
4.加强对文献检索课教学效果的检验。在开展文献检索课后，要及时地进行总结，注意搜集学生的反馈意见，加强对学生的检查、评估，把教学效果作为检查学生教学质量的重要依据。如：在教材方面应注意解决教材、参考书和习题配套的问题，加强教材研究，不断调整教材内容，提高教材质量，使之适应当前的文献检索课的目标与要求。从管理角度上，要通过评估，不断改善教学环境，提高教学质量。文献检索课体系的优化也必然在改革中实现，教师需要更加努力去挖掘和宣传检索产品以满足教学目标的实现。
5.文献检索网络课程是提高大学生信息素养的有效途径。文献检索网络课程符合我国全面素质教育的要求，能够培养大学生收集、整理、分析信息的能力，提高大学生自我表现的能力和创新能力，促进大学生更好地利用信息资源，掌握信息资源利用技巧，是提高大学生信息素养的有效途径[5]。文献检索网络课程的教学内容要由专任教师根据学生实际情况精心设置，课程内容要以网页形式，用适量的多媒体素材来展现；每个教学单元的内容包括学习目标、课时安排、学习进度、重难点知识说明等，如安排专门课时，引导学生从Internet获取各种免费信息，要介绍优秀典型搜索引擎的使用，以及各种免费电子报刊、免费电子图书、免费数据库的使用等等；专任教师指导和帮助学生克服网络学习的困难，提高分析问题和解决问题的能力。
（二）强化文献检索课的实践教学，培养学生的信息实践能力
1.利用图书馆进行实践教学，培养学生对信息源的感性认识。 文献检索课教学初期，积极与图书馆合作，让学生了解专业信息资源在本校图书馆馆藏情况，增强他们对利用图书馆信息资源学习的认识。为此可把班级学生分成若干小组，每组学生分工合作，分别按图书（分专著类、教材类）、期刊（分专业期刊和综合类期刊）、报纸、工具书（包括索引等）、电子资源（分期刊数据库、电子图书、电子期刊、互联网等）等信息资源类型到图书馆查找信息源，撰写检索报告，写明查找学科信息过程（如检索方法、咨询情况、信息资源的馆藏地点和分布等情况），最后在课堂上分组讨论与交流。虽然这种练习方式简单，但可以使学生在感性上对图书馆信息资源和服务工作有初步认识，了解专业知识学习与图书馆的紧密联系，初步掌握在学校内查找专业信息资源的方法。
2.上机实习与课堂讲授相结合，培养学生的信息分析检索能力。文献检索课的实习与课堂授课密不可分。即讲授1―2种数据库即安排上机实习，然后再针对实习过程中出现的问题，在课堂上讲解，然后再演示1―2个数据库的检索过程，再上机实习，如此反复，必定会取得良好的教学效果。实习在检索课的课时安排中占有较大的比重，至少要占1/3以上的课时，只有通过亲自动手检索一些课题，学生才能真正了解什么是检索，检索的具体步骤、方法和技巧，从而逐步提高学生分析和检索课题的能力。教师要布置典型课题让学生实习，主要是针对课题所做的资料查找工作，也有针对数据库使用的练习，实习过后让学生提交实习报告。
3.鼓励学生参加科研工作，培养学生综合利用信息的能力。我们充分利用自身的科研优势，将科研工作和教学有机地结合起来，将科研工作的内容、手段和目的融进教学，并鼓励学生参与一定的科研工作。学生通过参加科研，查找学科信息资源，重点培养学生获取、分析、评价和利用学科信息资源的技能技巧，加深对学科内容的理解。这要求学生不仅要理解科研课题内容，还要通过查找学科专业信息资源，掌握学科发展动态及前沿知识，并能将新知识不断整合到原来的知识体系中，使学生能够接触本学科发展的前沿，开阔学生的眼界和思路，培养学生综合利用信息能力，增强学生的知识创新能力。
4.充分利用网络教学，增强学生数字化环境下的信息交流能力。近年来，各高校校园网的建设已取得了长足的发展，学生上网条件得到了大幅度的改善，校园网为文献检索课的网络化教学提供了良好的硬件环境。文献检索课的教学方式要实现网络化，即将检索课的教学内容制成PPT等网络电子版，然后到校园网，学生可在教室甚至宿舍通过终端进行课前预习和课后复习；此外，教师还可以在网上布置作业，学生在网上提交作业，等等。如扬州大学建有网络教育平台，通过这个平台，教师将教学大纲、讲课教材、参考书目、学时、学分以及任课教师情况，实习作业等挂在网上，并让学生在网上提交作业。检索课教学实现网络化，使学生不仅可以通过上网学习检索知识，同时，还有助于提高学生的信息交流能力。网络教学可以通过电子邮件的形式在小组内部，就自学的内容、作业中所遇到的问题、数据库的使用、其他课程学习中所遇到的资料查找问题等进行小规模讨论，然后再在小组之间展开大规模讨论。这样可以使每位学生都有发言的机会，大大提高了学生的参与度，提高了学生的学习效率。网络教学提高班内师生交流的效率，改变传统教学中师生之间的结构关系，真正实现“师生互动”的教学，这无疑有助于数字化环境下学生信息交流能力的增强。
结语
信息素养是信息社会每个成员终生追求的目标和基本生存能力。将学生信息素养的培养作为文献检索课程的教学目标，改革并完善文献检索课教学，在教学内容上注重推陈出新，在教学方法上重视信息实践，让学生利用所学知识来发现问题、分析问题及解决实际问题，提高学生的信息素养，实现终身教育的目的。
参考文献：
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[2] the American Library Association and the Association for Educational Communications and Technology.Information literacy standards for students learning.[EB/OL].2010-12-8，http：//省略/ala/mgrps/divs/aasl/aaslarchive/pubsarchive/informationpower/InformationLiteracyStandards_final.pdf.
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