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小兔子哐哐范文1
[关键词]数字资源；图书馆；民办高校；利用状况；调研
[中图分类号]G250.73[文献标志码]B[文章编号]1005-6041（2013）03-0054-06
随着网络和信息技术的发展，数字资源优势凸显，在馆藏资源中的比重日益增加，成为图书馆文献资源建设的重要方面。目前，民办高校已成为中国高等教育的重要组成部分，据统计，截至2012年4月24日，全国普通高校（不含独立学院）共计2 138所，其中独立设置民办普通高校403所；民办高校在校生480万人，占高等教育在校生的近20%。因此，对民办高校图书馆数字资源利用状况的调查和分析具有重要意义。
1调查目的、对象与方法
本次调查选取河南省具有较高社会影响的3所民办高校（黄河科技学院、郑州升达经贸管理学院、郑州成功财经学院）的教师和学生为对象，以3个图书馆所购买、自建数据库和围绕这些数据库开展的信息服务及利用情况为调查内容。调查方法是参考国内外大学图书馆读者调查的经验，根据民办高校图书馆数字资源的建设现状及读者利用数字资源的实际情况，针对读者在使用数字资源时经常遇到的问题，将问卷设计为个人资料和数字资源使用情况两大块，个人资料部分包含性别、专业、年龄及学历4部分，数字资源利用情况部分包含读者对数字资源的了解程度、使用情况、应用偏好及需求特点等。调查目的是为了了解民办高校读者对图书馆数字资源的了解和利用程度及存在的问题，有计划地对数字资源进行配置，提高数字资源的利用率。问卷共有18题，主要为单选题和多选题。
本次调查共发放问卷700份，其中黄河科技学院200份，郑州升达经贸管理学院300份，郑州成功财经学院200份，问卷均在图书馆内随机发放。共回收有效问卷636份，回收率为90.86%，见表1。从性别上看，参与调查的读者男女比例基本上和在校生男女比例相当，见图1；从专业上看，参与调查的读者专业基本涵盖了学校所有的专业；从年龄上看，调查的主要参与者是21—30岁的读者，达到74.92%；从身份上看，本科生居多，占80.82%。[HJ0][HJ]
2数据分析
2.1 读者的阅读倾向
从图2可以看出，近八成的被调查者是通过纸质图书或纸质图书多于数字资源从图书馆获取信息资源，22.05%的倾向于利用数字资源，而仅利用纸质图书的有23.91%，仅利用数字资源的只有497%。若一本期刊同时拥有纸质本和电子本，愿意查阅纸质期刊的占56.21%，愿意查阅电子期刊的占21.43%，均可的占22.36%。可以看出民办高校读者获取信息的主要途径还是传统馆藏，因此，民办高校图书馆馆藏建设仍需以纸质文献建设为主，数字资源做适当的补充。
2.2 数字资源利用率低
调查发现，仅有9.27%的被调查者经常浏览图书馆的数字资源，37.06%的基本不浏览，偶尔浏览的占53.67%。利用数字资源最多的是教师，其对数字资源的钟爱程度普遍比学生高。
2.3 网上免费资源更受读者青睐
从图3可以看出，最受读者青睐的是网上免费资源，其他数字资源则平分秋色。
2.4 现有数字资源基本可满足读者需要
从表2可以看出，11.18%的被调查者认为图书馆购买的数字资源完全可以满足信息需求， 4901%的认为基本可满足， 20.07%的认为不够用，这说明从总体上来说三所高校现有数字资源基本上可满足绝大部分读者的信息需求。黄河科技学院1190%的读者认为馆藏资源完全可满足需要，比例最高，这与参加调查的读者全部为学生有关，同时也与该校图书馆拥有2个外文数据库有关。选择“不了解”的，郑州升达经贸管理学院最多，占2727%；郑州成功财经学院最少，占909%。这说明郑州升达经贸管理学院在数字资源宣传利用方面和其他两校相比还有一定的差距，特别是同郑州成功财经学院相比。
读者对现有数字
2.5 读者对数字资源利用情况统计
读者利用率排在前十位的数据库是：新东方多媒体数据库、中国知网、万方知识服务平台、新东方在线、读秀、高校财经数据库、维普科技期刊、维普考试、国研网及中文社科索引。以上数据库，郑州升达经贸管理学院有5个，占50%；郑州成功财经学院有6个，占60%；黄河科技学院有7个，占70%。说明黄河科技学院图书馆的数字资源较其他两所学校丰富。
2.6 阅读目的大多偏重在查询研究课题资料及了解本学科的前沿
由表3可以看出，参加调查的读者中，阅读目的大多为查询研究课题资料及了解本学科的前沿。教师阅读和检索数字资源的目的主要是查询研究课题资料，而本科生则更偏重于了解本学科的前沿及完成作业。
2.7 读者使用数据库的能力较低，使用单个关键词进行检索者居多
调查显示，只使用单个关键词进行检索者占46.28%，偶尔使用高级检索者占33.63%，经常使用专业检索的仅占20.09%，这说明将近一半的读者还未完全掌握检索的方法和技巧。
2.8 多数读者未参加过图书馆举办的数字资源培训
13.31%的读者参加过数字资源培训，且大部分为教师， 86.69%的读者未参加培训。一是很多民办高校未开展文献检索课，只有黄河科技学院图书馆开设有文献检索课，二是开展讲座较少，三是宣传不到位和读者重视不够。
2.9 “不习惯和网速慢”成为受调查者不愿使用数字资源的主要原因
不习惯利用屏幕进行阅读和网速慢是读者不愿使用数字资源的主要原因，其次是上网不方便及不了解数字资源如何使用。缺乏信息检索知识和不了解数据库的内容是影响数字资源检索与获取的原因。选择“外语障碍”的读者最少，占4.99%，这与民办高校订购的数据库大都是中文数据库有关。郑州升达经贸管理学院的读者“不了解数据库的内容”的占21.71%，郑州成功财经学院和黄河科技学院 “缺乏信息检索知识”分别占27.32%和2061%，这表明郑州升达经贸管理学院应在数据库内容方面加强对读者的宣传，而另外两校应在信息检索方面加强对读者的培训和宣传。
2.10 读者最愿意通过浏览图书馆主页和发放数字资源介绍的小册子来学习数字资源
通过调查了解到31.58%的被调查者选择浏览图书馆主页，32.98%的选择发放介绍数字资源的小册子来学习数字资源。由表5可看出，郑州升达经贸管理学院可多向读者发放小册子，而郑州成功财经学院和黄河科技学院则可加强图书馆主页的设置和维护，吸引更多的读者。
2.11 读者使用数字资源时常遇到的问题[HT5SS]
“对电子资源不了解”的读者占23.89%，“资源太多，太复杂，查找不容易”的占22.78%，“专题信息少，更新不及时”的占20.89%，“不熟悉检索方法和技巧”的占19.46%。郑州升达经贸管理学院和黄河科技学院的读者在使用数字资源时遇到问题最多的是对电子资源不了解，郑州成功财经学院的读者则认为专题信息少，更新不及时。
2.12 在利用数字资源过程中遇到问题时，网上咨询和实地咨询是读者常采用的咨询方式[HTSS]
读者在利用数字资源过程中遇到问题时，通常采取网上咨询和实地咨询的方式来解决问题，这可能与所调查的民办高校的管理体制有关，读者大都在图书馆电子阅览室上网，实地咨询较为方便。
2.13 数据库使用方法及检索方法和技巧是最需开展的培训
调查发现，26.63%的读者认为数据库使用方法是最需开展的培训，28.31%的认为数据库检索技巧和方法是最需开展的培训。郑州升达经贸管理学院和郑州成功财经学院最需开展的培训是数据库检索技巧和方法，黄河科技学院最需开展的培训是数据库使用方法。
2.14 在数字资源利用方面图书馆还需要加强和改进
认为在数字资源利用方面图书馆已经做得很好的被调查者占1.32%，说明在数字资源利用方面图书馆还有很多工作要做。包括加强培训、宣传、建立学科导航、统一检索平台及增加数据库使用说明的PPT课件。
2.15 读者认为图书馆最需引进的数据库
在最需引进的数据库的问答中，填写“无”或“不知道、不清楚”的读者，郑州升达经贸管理学院150人占78.95%，郑州成功财经学院114人占6264%，黄河科技学院57人占82.61%。郑州升达经贸管理学院的读者认为应多采购和专业有关的数据库或课件库及全文外文数据库。郑州成功财经学院的读者认为应购买与就业有关的数据库、影视数据库及全文外文数据库。黄河科技学院的读者认为应购买考研考证类及与精品课程有关的数据库。
3图书馆提高数字资源利用的对策
3.1 关于数据库方面
民办高校图书馆应根据其培养目标及办学定位，以读者需求为导向，注重纸质图书与数字资源的协调与互补，适当加大应用性强的数据库的购买力度。如郑州升达经贸管理学院订购的起点考试系统，黄河科技学院订购的新东方多媒体学习库。针对数字资源同质化，建议国家成立一个数字资源管理机构，组织分配各系统应承担的类目或内容，监督管理各系统电子资源的组织方式、检索方式、阅读软件的简单化、通用性等[1] 。针对用户难以掌握的众多数据库固有的检索方式、技巧及策略，建立跨库检索平台，实现一站式检索[2]。开展资源共享及文献传递以弥补馆藏资源不足，如对外文数据库采取文献传递的方式来获取。郑州升达经贸管理学院图书馆先后开通了CASHL、CALIS文献传递服务，但笔者通过对负责文献传递服务的工作人员及部分教师交谈得知，文献传递服务整体情况较差，原因在于：1）开通文献传递服务的时间较短。2）用户对文献传递服务缺乏了解。3）阅读外文数据库存在语言障碍。4）民办高校对科研不够重视。5）文献传递服务不到位。
3.2 关于图书馆工作方面
民办高校领导应高度重视图书馆的建设和发展，适当加大图书馆工作人员的比例，开展文献检索和培训，提供学科专业化和个性化服务。图书馆可开设网络培训平台，为每个数据库配备图文并茂的说明文字，使读者不受时空限制地学习，让读者迅速了解该数据库的特点和针对性。变被动服务为主动服务，开设校外访问电子资源的有效途径，方便师生校外使用，如郑州升达经贸管理学院图书馆继VPN开通后，又通过创建CNKI个人馆并开通漫游功能，方便教师使用。加强高校图书馆联盟，实现资源共建共享。图书馆联盟的基本宗旨是为了降低图书馆的运行成本[3]，民办高校图书馆资金相对匮乏，因此，实现图书馆联盟是民办高校数字图书馆发展的必由之路。图书馆之间协作进行数据库的采购和建设，能有效避免重复劳动及人力、财力、物力的浪费，进一步共建数字图书馆，协调建立数字资源并上网，弥补各自馆藏资源的不足[4]。
3.3 关于用户自身信息素养方面
加强数字资源使用方面的培训，使读者能够及时掌握相关数据库的检索和使用方法，有效地利用和查阅数字资源。充分利用图书馆主页，作为图书馆对外的一个窗口，它是读者了解图书馆的一个最佳通道[5]。通过开展文献检索课进行培训，通过咨询台、电话、微博、电子邮箱等方式提供个别辅导等。同时，加强网上咨询和学科馆员的主动服务，有针对性地开展宣传与服务活动，根据读者需要开展讲座，提高用户使用数据库的技能，提高用户自身信息素养。[6]
[参考文献]
[1] 金岩，于静.基于OPAC的资源整合研究[J].图书馆杂志，2009（2）：27—30.
[2] 肖景.大学图书馆数字资源利用的读者调查与分析——以华中师范大学图书馆为例[J].情报杂志，2010（10）： 149—153.
[3] 肖希明.信息资源建设[M].武汉：武汉大学出版社，2008.
[4] 黎小妮.浅议高校图书馆的数字资源建设[J].图书馆论坛，2007（3）：82—84.
小兔子哐哐范文2
关键词：访问量；电子资源；数据库；工具
随着电子技术的不断发展，高职院校通过引进电子资源数据库来不断完善院校的图书馆资源，电子资源数据库成为了教师和学生文献查询的主要渠道。随着科研水平的不断提高，教师和学生对电子资料的需求越来越大[1]。为适应教学工作的需求，学校大力发展电子数据库的工作，不断建设电子信息网络。为充分了解高职院校图书馆电子资源中数据库的使用情况，充分了解高校建设的电子数据库资源是否得到有效利用[2]，笔者在2016年对电子资源中数据库使用情况进行了调查，并根据结果提出合理化建议。
1 调查电子资源中数据库的使用情况
本次研究的对象为高职院校的部分学生和教师。
主要分析研究的主要内容为以下几个方面。第一，学生或者教师对本院电子资源数据库的使用现状。第二，高职院校电子资源数据库建立过程中的问题和解决措施。第三，高职院校电子资源数据库的发展方向。
在调查过程中，师生对电子资源数据库的认识和使用方面主要体现出了以下几个方面的问题.
第一，部分师生对电子资源数据库的认识不足，认为对自己的工作和学习没有多大用处。在一定程度上反映了教师和学生对电子资源数据库的重要性没有高度重视。这也就直接导致了高职院校图书馆中电子资源的使用频率较低。同时，教师和学生对图书馆的相关电子资源使用讲座培训活动也不够重视。
第二，教师和学生对国外数据库使用频率较低，并且对外文文献检索方法不熟练甚至完全不会。
第三，数据库共享程度偏低，大大降低了资源共享的程度。分析原因主要是，高职院校对图书馆电子资源缺乏共建的认识，也就切断了共享的途径。“共建”是“共享”的基础和前提，只有建好自己的电子资源数据库才能够走出校门，与其他学校实现资源共享，在分享自己成果的同时享受别人的建设成果。这种方法可以从很大程度上降低电子资源数据库的购买成本和运行成本。但是，在共建和共享过程中，也存在一些问题。突出问题表现在，图书馆所购买引进的数据库，由于受知识产权的保护，一般只限于本馆范围内使用，不能作为馆际间数据库信息资源“共享”的基础[1]。为了更好的解决@一问题，图书馆应该从自身实际出发，首先做好自身数据库的建设，建设具有高职院校特色的、科学的、规范的数据库，用以共享。
2 高职院校电子资源数据库使用中存在的问题
随着数据库购买时间的延长，越来越多的教师和学生渐渐掌握了数据库的基本使用方法，认识到电子资源数据库的便捷和高效，并经常通过数据库查询资料和数据。中国期刊网全文数据库和万方数据库检索次数和年检索次数增长率均超过其他各数据库检索次数，大部分教师和学生习惯使用这两种数据库，并对这两种数据库的资料和数据的质量表示认可。
然而，高职院校师生在使用电子资源数据库过程中遇到了以下几个方面的问题。
第一，缺少鲜明特色。高职院校学生来源特殊，主要是为了培养社会需要的实用型人才。因此，图书馆电子资源数据库建设应该具有其鲜明特色，充分考虑高职院校的特殊性。总之，高职院校的图书馆电子资源数据库应该围绕着自身特色进行建设。充分考虑其不同的服务对象和任务，全面考虑学校重点学科建设的需要，全面考虑广大师生接受程度，充分体现高职教育特色、地方特色和本馆特色。在对师生需要进行全面了解的基础上，确定特色数据库的建设方向和数据整理工作，以切实服务于广大师生。这样才能有针对性地充分体现出自己的特点，形成本馆的馆藏文献信息资源特色。
第二，没有设立专门的教师专业科研库。高职院校没有设立针对于高职教师科研成果的数据库，这就给学生的研究课题确立等方面带来了麻烦。高职院校应该建立本校教师专业科研数据库，主要收集本校教师的研究成果，包括著作、学术论文、交流报告等可以充分体现教师科研成果的材料，帮助学生更好的进行课程选择和毕业课题选择[2]。同时，本校教师的著作、学术论文、交流报告是电子资源数据库共享的重要内容，可以丰富和充实其他学校的数据库资源。另外，教师论著成果库可以展示本校教师最新的科研成果，帮助师生明确各个课题的研究现状和进展。在其他师生选题时可以避免重复性的无效劳动，提高科研效率。
3 关于提高电子资源数据库的利用率的方法
3.1 加强图书馆电子资源数据库的宣传力度
从总体上来看，高职院校师生对电子资源数据库的使用频率逐渐增加。随着科研水平的不断提高，电子资源数据库发挥的作用也越来越大[3]。因此，不断地宣传图书馆电子资源数据库，进一步提高教师和学生对数据库的重视程度，这样才能够充分有效的利用好数据库。根据本次数据库的使用情况调查可以发现：大部分教师和学生能够熟练应用数据库资源查询资料，但仍存在一部分对数据库资源了解不够全面。所以，高职院校在加强电子数据库资源建设的同时，要不断加强数据库资源的宣传力度，让更多的教师和学生真正的了解电子数据库的使用方法。图书馆要定期开展电子数据库知识宣传活动、定期举办数据库资源检索在线学习培训课程、发放图书馆电子数据库基本使用手册等活动。
3.2 大力支持图书馆电子资源数据库建设
图书馆电子资源数据库的建设是高职院校不断发展的需要。通过本次调查可以发现电子数据库帮助了更多的教师和学生通过网络查询资料。本院校只有不断完善电子资源数据库才能顺应现代化高职院校的发展[4]。完善的图书馆配套设施、丰富的电子资源环境可以帮助教师和学生更好的学习科学文化知识，将来才能够为社会做出更大的贡献。
3.3 不断完善图书馆电子数据库资源
随着传统教学模式逐步向现代化教学模式不断发展，高职院校的教学模式变得越来越现代化、智能化。为了更好的推进现代化教学模式的发展，高职院校需要不断完善图书馆电子数据库资源[5]。高职院校图书馆电子数据库的发展要根据教师和学生的需求而不断变化。
4 结束语
电子资源数据库的发展符合现代化高职院校的需要。完善的图书馆电子资源数据库是推动高职院校全面发展的基本保障。高职院校应充分结合教师和学生的需要，充分考虑自身办学特色，充分考虑实用型人才的培养目标，及时发现电子资源数据库使用过程中存在的问题，不断调整电子数据库资源的结构，不断优化图书馆配套设施，实现更好为学校的教学科研服务的目标
参考文献
[1]林增兴.广东高职院校图书馆特色资源数据库建设现状调查分析[J].九江职业技术学院学报，2014，12（11）：43-47.
[2]钱春元.高职院校图书馆特色文献资源数据库的构建[J].图书与情报，2015，12（16）：122，125.
[3]王若琳，杜春梅，王志.从数据库使用情况分析看高校图书馆电子资源建设[J].大学图书情报学刊，2015，12（14）：64-69.
小兔子哐哐范文3
【摘要】小学低段儿童以无意注意为主，注意力不能长时间集中。这就要求一节课中，组织教学应形式多样地贯穿于课堂始终，以达到提高课堂效益的目的。这样，学生不仅乐于上语文课，而且更盼望有机会参与课堂活动。
【关键词】激发兴趣；灵活多变；情感熏陶
小学低段儿童以无意注意为主，注意力不能长时间集中。这就要求一节课中，组织教学应形式多样地贯穿于课堂始终，以达到提高课堂效益的目的。这样，学生不仅乐于上语文课，而且更盼望有机会参与课堂活动。要让学生成为学习的主人，让学生爱学，乐学，真正学通语文。我认为可以从以下几方面处理好教与学这两者的关系：
1 课前富有情趣的导入，激起学生的兴趣
“好的开始是成功的一半。”这句话在很多地方都是适用的。在组织课堂教学中也很有用。课前是学生课堂纪律最乱的时候，由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们的心还沉醉在课间游戏活动中。很多时候，我们走进课堂看到的是：教室里有的学生在唧唧喳喳说话，有的学生在追逐打闹着，有的学生还在吃东西或是做其他什么事情，该拿的书也没有拿出来。在这种情况下，为了集中学生的注意力，可以进行简短的组织教学。可以采用激励性的语言：“老师喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在老师来看一看谁最专心听讲”。这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整。也可以使用儿童喜闻乐见，富于情趣的语言进入新课，设计一些故事、谜语、游戏、谈话引起学生争议和思考的问题等使学生自然进入教学状态。如：“上课了，快做好，仔细听，认真想。”“孩子们，你们猜猜今天老师给你们带来什么了？”此时学生便会注意到老师的到来，立刻回过头来并安静下来。这样对培养学生良好的学习习惯有很好的作用。如我在教学《找春天》一课时，因为是开学的第一节课，我走进教室时学生都在教室里大喊大叫。没有注意到我的到来。于是我就清了清嗓子大声的说了一声：“喂，同学们你们看谁来啦？”听到说话声孩子们立刻停止了吵闹，而且不约而同的说：“是老师来啦。”“对呀，老师来啦，我们该做什么呢？”“上课。”他们又一次齐声回答，而且个个都精神饱满的望着我。然后我对学生说：“今天这节课是新学期的第一课。你们想怎样上好开学的第一课呢？”问题一出，学生便七嘴八舌的说开了。各自都发表了自己的见解。而且个个兴趣浓厚。我又设计了下一个问题，让学生想一想你最喜欢哪个季节？你知道哪个季节是播种的季节？学生积极思考、发言，带着成功的喜悦，很快进入教学状态。如果课前教师走上讲台面对乱嚷的学生大吼一声：“谁没有遵守纪律啊？铃声响了谁还在说话？”或者用棍子在桌子上“哐哐”的猛敲几下想来稳住学生，这样无效的组织有时一点效果也没有，反而会使整个课堂像一潭死水失去活力，更谈不上有效教学。
2 教学之中，灵活多变 以法制胜
一堂课虽然只有四十分钟，但对于低年级的学生来说，注意力保持时间短，而且容易产生疲劳。当学生有小动作或不专心听讲时，可以编一些顺口溜用来组织教学。如：“谁坐的端？生：我坐的端。” “小眼睛看哪里？生：小眼睛看黑板。”；“谁能跟我这样做？生：我就跟你这样做”；“小兔子乖乖，生：我就乖乖！”；“横看成岭，侧看成峰。”等。这些有趣的顺口溜可以随时适时的用于组织教学中，既能使课堂教学有序进行，又能调控个别有小动作或坐姿不端的学生，使他们专心的听讲。
在教学中还要充分给予孩子表演的机会。我们不要小看他们年龄小，不懂事，只要教师引导得力，孩子的天性就能得以发挥。小孩子程式化思想少，想象力丰富，会收到意想不到的效果。因为他们是带着浓厚的兴趣去做的。通过演能加深对文本的理解。在教学，《从现在开始》一课时，结课中，我让学生进行了角色表演，选出轮流当万兽之王的“猴子”、“猫头鹰’’、“袋鼠”，还有原来的万兽之王——狮子角色，其余的学生当森林里的小动物。经过我的点拨后，就放手让学生去演，结果是出乎我的意料，整个教室变成了森林大会，同学们演得惟妙惟肖，激情彭湃。
画一画，唱一唱也能为课堂增姿添色。音乐能激活大脑，引起遐想。在教《小小竹排画中游》这篇课文时，我播放了一首江南风情的歌曲，让学生在感受音乐美的过程中，在情感上和课文产生共鸣，在读文时，学生自然也就会融入感情。图画也是一年级学生最喜欢的，很多课文都可以通过画，让学生加深对课文的理解。如，教学古诗《小池》时，就可引导学生在读书的基础上画一画初夏小池的清丽。哪怕是几根简单的线条，也表现和提升了他的所感所悟，他自己会欣慰，从而培养了孩子多方面的兴趣。通过这一过程的加深，回过头来去体会诗的意境也就容易多了。
3 教师还应热情饱满，利用体态语感染学生