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工程硕士毕业论文范文1
论文应符合专业培养目标和教学要求，以学生所学专业课的内容为主，不应脱离专业范围，要有一定的综合性，关于科技创新论文格式，
关于科技创新论文格式
(一)标题(前空2格，后面不接排正文)
1.标题(前空2格，后空1格，接排正文)
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1)标题(前空2格，后空1格，接排正文)
①标题(前空2格，后空1格，接排正文)通常作整段接排时用，每个序号后通常用;号隔开，最后用句号。如①?***;②?***;③?***。
工程硕士毕业论文范文2
姓名1
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摘要
本文举例说明2002年第六届信息管理学术暨警察信息实务研讨会论文集所采用之排版格式。论文必须附有摘要。摘要以500字为限;11pt标楷体，左右对齐，行高为固定行高15pt。
关键词: 决策分析、制程分析、企业改造。
一、格式
文章必须采用A4大小的纸张，内文宽为16公分，高为24.7公分以每栏7.6公分的宽度分为二栏。文章排列必须左右对齐，不可参差不齐。
文章包括图片、表格、参考文献不可超过10页，不加页码。论文格式档可自本研讨会网站下载。
1. 论文题目与作者
论文题目字型为14pt标楷体，且必须置中。作者部分：姓名为12pt标楷体，亦必须置中。所属机关为10pt标楷体;行高为固定行高15pt。
2. 内文
内文字型均采用11pt标楷体。行高为固定行高15pt。
3. 段落标题与子标题
段落标题与子标题须采用粗体。每段标题与子标题前请留一行空白。每一段落首行以1公分缩排开始。
二、图片、表格与方程式
1. 图片
图片可使用一栏或二栏，说明必须置于图片下方。必须置中。
图一: XX图
2. 表格
表格可以使用一栏或二栏，说明必须置于表格上方且置中。
表一: XX表
3. 方程式
方程式应置中，并且于上下各留一行空白。方程式应编号，编号靠右对齐并从1开始。
F(x)=G(x)+5*H(x) (1)
三、参考文献格式
参考文献：11pt标楷体，左右对齐，行高为固定行高15pt。文献部份请将中文列于前，英文列于后，按姓氏笔画或字母顺序排列。中文参考书之年份可用民国历年或公元历年，以下为期刊、论文集、书籍之编排格式的范例.
1.李有仁、陈鸿基、李嘉宁，「组织特性与营销信息系统的研究：以台湾大型企业为例，中华民国信息管理学报，第三卷，第一期，民国89年，第 1~20页。
2.梁定澎，决策支持系统，台北：松岗计算机图书公司，1991，第1~20页。
工程硕士毕业论文范文3
龙骨架和固定支撑结构
墙体绿化的龙骨架和固定支撑结构，涉及到植物墙的稳定性、安全性，也影响到植物的生长，是植物墙成功的关键之一。不管什么类型的植物墙，龙骨架的安装基本类似，首先用膨胀螺栓将热镀锌槽钢竖向固定在墙体上，如果墙体是混泥土的，也可以用化学螺栓进行固定。然后在槽钢上横向焊接方钢或角钢作为龙骨，用于安装固定种植基盘、种植盒、种植箱、种植槽或种植毯等。
对于容器式植物墙，包括种植基盘、种植盒、种植箱、种植槽等的固定安装，需要根据容器的尺寸大小确定好横向龙骨的间距。其中种植基盘、种植箱一般在横向龙骨安装完后直接挂在龙骨上，而种植盒、种植槽一般用自攻螺丝将其固定在龙骨上。容器式植物墙因为容器有固定的尺寸大小，植物的株行距受到限制，因此只适合做规整的造型或图案。
对于铺贴式植物墙，一般需要在龙骨架上先安装一层PVC板作为固定支撑结构，然后将种植毯用射钉固定在PVC板上。种植毯最大的优点就是植物可以根据设计者的意图自由种植，不受株行距的限制，可以做成各种形式、各种大小的图案或造型。
种植基质以及植物的选择
植物的良好生长离不开科学合理的栽培基质配置。常用的植物栽培基质有泥炭土、椰糠、蘑菇渣、陶粒、炭化谷壳、苔藓、树皮、锯木屑、珍珠岩、蛭石等。
选择适合墙体微气候和光照条件的植物类型也是问题的关键。首先，分析植物生长的需求，设计与之相适应的维护措施，帮助维持植物的垂直生长。墙体绿化的植物可选种类广泛，根据需要可以选择各种颜色的植物。乡土植物可以优先考虑，但要经过一定的测试，确保其在垂直环境中的生长能力和可持续性。如上海世博主题馆东西墙的绿化选用了五种植物：红叶石楠、金森女贞、亮绿忍冬、六道木及花叶络石，能随季节产生色彩上的变化，呈现不一样的风采。而且具有较强的综合抗性，容易养护，能抵抗较为恶劣的气候环境条件。
能够作为墙体绿化的植物包括灌木、多年生草木、一年生草本植物和季节性植物。为了使植物生长茂盛，安装后即时成景，一般应对植物进行预培，即在安装之前2个月左右对植物进行预先培育，以保证植物墙的效果，还能为野生鸟类和昆虫提供栖息地，提高环境水平。
自动灌溉技术
水分是植物成活与否的决定性因素。植物墙一般采用自动滴灌系统。滴灌系统由四部分组成，分别为给水水源、水动力系统（包括了水泵、动力设备）、水处理系统（过滤器、施肥器、滴头）及控制系统（电磁阀、水压表、空气阀、止回阀等）。
植物墙面积较大时，一般采用分区分块控制和轮流灌溉的方式，以保证水压充足、滴灌到位，利于植物均匀生长。
要严格控制滴灌系统的工作水压，不可超压或水压过低。超压容易导致爆管、导致滴头冲掉等现象的发生；水压过低很容易导致管道远端供水不足，影响灌溉质量。
要定期对滴灌系统进行检查，特别是过滤器，做到定期排沙冲洗，如发现滤网破烂需及时更换。
施工完成后的养护
工程硕士毕业论文范文4
【摘要】“余额宝”作为一种新兴的第三方贷款销售平台，刚刚出现就对我国的金融界产生了巨大的影响，在日常生活网络化的 21 世纪，投资网络化也将必然成为未来发展的趋势。随着我国金融领域在网络方面的创新，也对法律法规的完善提出了更高的要求，法律人应当顺应网络化发展趋势，弥补我国法律在网络投资这一方面的空白，本文仅从经济法简论之。
【关键词】余额宝,证券投资,法律,网络化
2013 年 6 月 13 日，余额宝正式推出“余额宝”这一业务，余额宝用户将资金转入余额宝内，既可以随时用于余额宝消费、付款等支出，同时也能够购买货币贷款投资收益，获得增值。余额宝的操作流程并不复杂。用户将自己余额宝中的资金转入余额宝用户，后者中的资金平时用于投资金融产品，而当用户需要用钱时，可直接从余额宝用户提取。
余额宝实际上是将贷款机构的贷款直销系统内置到网站中，用户将资金转入余额宝的过程中，余额宝和贷款机构通过系统的对接将一站式为用户完成贷款开户、贷款购买等过程。而目前仅有天弘贷款“增利宝”一家贷款机构作为余额宝的对接贷款机构。
用户存在余额宝的投资所获取的利益并非是银行利息，而是投资货币贷款的收益，银行利息至少在国内是无风险的，而投资货币贷款尽管投资风险极小，但并不属于无风险投资。贷款机构抵御流动性风险的能力较弱，一旦贷款出现大幅缩水或投资者集中赎回投资的情况，而贷款手中所持流动性资产又不敷支出时，曾在 2006 年就出现过这种现象，这将是对货币市场贷款重要一击。货币市场贷款必将面临严重的被动局面，这种情况在 2006 年就曾出现过。
T + 0 交易适用于用户的不固定性，同时余额宝可以给用户贷款，使用户可以用此笔钱投资、消费，更多的消费者会选择使用余额宝。以前对于现金的管理一直以传统货币独占鳌头，但是因为传统货币不够方便，在 2012 年，贷款机构就要用投资者拥有或借用的资金来替客户先垫付资金，此时是最早的 T +0 产品的赎回过程。
虽然省略了传统货币带来的不便捷，但如果销售量增加，对于中小型的贷款机构的资金流动量是重大压力，此时需要贷款机构提出高效的营销方式来度过难关，不论是哪里信用体系没有 100%完善的，虽然淘宝推出天猫利用成交数建立信任度，但是对于信用体系依然不是完全靠谱的，信用体系需要国家政策的制定和支持。
如此看来，消费者通过电子商务平台购买小额价值、数量较少的商品后由作为第三方的直接余额宝垫付，操作流程简单、方便，快捷。而增利宝则是作为一种货币贷款在电子商务平台上直接被消费者购买。
相对于用余额宝购买商品只能在网络上进行的局限性，用户将资金存放于银行零风险，以及购买商品的平台不受约束。由此而来，更多的人信赖有实力的贷款机构名而非排名 50 名左右中小型贷款机构，大型贷款机构介绍的产品也更受欢迎。
证券投资贷款是一种利益共享、风险共担的集合证券投资方式，即通过发行贷款单位，集中投资者的资金，由贷款托管人托管，由贷款管理人管理和运用资金，从事炒股、债券等金融手段投资。人们平常所说的贷款主要就是指证券投资贷款，它是一种间接的证券投资方式，投资者通过购买贷款的方式来间接投资于证券市场。
证券投资贷款的设立方式主要有两种: 一是通过发行贷款股份成立投资贷款机构的形式设立，通常称为机构型贷款; 二是由贷款管理人、贷款托管人和投资人三方通过贷款契约设立，我们通常将其称为契约型贷款。从目前情况来看，我国的证券投资贷款基本都是契约型贷款。
随着网络在社会应用中的普及，网络已经成为大众化的工具，网络也逐渐深入到金融行业中，银行销售的产品也将目光转移到互联网上，其中也包含贷款。银行以往的收入来源主要依赖于储户的存入银行的钱来获得利息差额，像余额宝这样的新式业务渐渐融入老百姓的生活，影响老百姓传统的投资、理财理念，虽然现在这种新的网络贷款形式没有像银行的存蓄业务一样被大众完全接受，但是作为网络的金融界势必会对传统的商业银行造成严重冲突，同时网路上的金融行业一定有更加开阔的发展空间和市场，必将成为金融 IT 及大数据挖掘机构的新宠儿。
虽然我国在证券方面法律不断加强如《证券法》、《证券投资贷款法》《信托法》等法律法规，但是依然不及贷款业法律。liuxue86.com
证券投资贷款的法律依然不够完善，没有以此为主导的相关法律法规，甚至连较为相配套完善的规范性文件都没有，没有一套完善的证券投资贷款法案，对于在贷款中产生的问题，政府即使参与进去监管，但是没有完善的法律体系作保障，政府也很难有效担任起监管的重任，监管的操作性差，监管力度便跟不上去，国外的证券投资贷款具有延续性，法律法规相对健全，而我国到现在为止，监管贷款行业的机构如中国证券业协会主要要求大家以自律为主，没有行政处罚的权利，一次监管的力度一定会受影响。
目前，我国网络证券投资贷款的法律制度还处于空白状态。我国2012 年新修订了《中华人民共和国证券投资贷款法》，及证券监督管理委员会的相关部门规章均未出现与证券投资网络化相关的条文，这也让目前的网络证券投资者的利益存在着一定的风险，缺乏相关保障难以适应不断发展的社会投资现状。
这要求有关国家权力机构尽快完善相关法律规章的制订，弥补我国法律在这方面存在的空白，真正做到与时俱进，尽量规避法律的滞后性。从而，为调控证券投资网络化中出现的各种法律关系提供法律上的支撑。同时，我们也应当完备相关执行、监督体系，确保相关法律得以准确适用、实施。
余额宝的一经投入市场，便以惊人的迅猛速度发展，从中我们不难看出未来网络证券投资贷款将会为我国金融界注入一股新的力量，注入新的生机与活力。在我国金融界发展创新的同时，法律应当与时俱进，跟进时代的发展步伐，适应社会的广泛需求。
参考文献：
[1] 欧丽君,中小企业板上市公司成长性评价研究[D].西南财经大学,2008
[2] 王怡,中小企业板上市公司成长性影响因素研究[D].西南财经大学,2007
[3]大智,创业板上市公司财务评价指标体系研究[D].东北林业大学,2002
工程硕士毕业论文范文5
随着城市人居环境不断恶化和城市人群工作压力不断增大，健康保健已成为一个重大的社会问题。森林康养不仅在林业提质增效和转型升级中发挥重要作用，还将成为国民共享的一种生态福利。
据有关资料显示，德国在推行森林康养项目后，国家医疗费用总支出减少30%。根据这一国际健康潮流，2016年5月6日，国家林业局印发《林业发展“十三五”规划》。《规划》提出要大力推进森林体验和康养，发展集旅游、医疗、康养、教育、文化、扶贫于一体的林业综合服务业，强调重点发展森林旅游休闲康养产业。
近年来，森林康养的理念已被很多人所接受，并在国内引起广泛关注，特别是当前我国经济新常态下，森林康养释放出诱人的市场空间和巨大的商业机会，各地势必竞相开始探索建立森林康养基地，大力发展森林康养产业。但是，森林康养毕竟是一个新事物，其疗法机理和产业模式既是一个市场问题，又是一个理论问题，为避免开发不当给森林生态环境造成破坏性影响，建议加强森林康养的科学性研究，构建森林康养产业发展的市场理论指导体系。
其一，透析国际森林康养旅游发展的经验。日本、韩国和欧洲等发达国家早已开启了森林与健康的研究与实践，在森林公园散步或者进行“森林浴”在许多国家越来越受到大众欢迎。数据统计表明，德国有40%的人每月都要去林区游憩一次。迄今，德国已建立了350处森林康养基地，每个森林康养基地都配备专门执业资格的医生和理疗师。
截至2011年底，日本林野厅已构建了“医疗福祉型森林”“疗养保养型森林”和“预防生活习惯病森林”3种森林康养基地48处，还有300余处森林在申请认证过程中。目前，日本把15%的国土面积划为森林公园，每年约有8亿人次去林区游憩、沐浴。因此，应加强国际交流和合作，尤其通过对德国、日本等发达国家的“森林浴”“森林康养”项目的研究，积极借鉴其先进经验，扬长避短，探索建立一个符合中国国情的森林康养产业发展新模式。
其二，探索森林开发与保护的平衡机制。森林物种丰富、生态系统类型多样，具有涵养水源、调节径流和保护环境的重要作用。国家明确提出，在保持林场生态系统完整性和稳定性的前提下，鼓励社会资本、林场职工发展特色产业，有效盘活森林资源。
我国森林旅游发展也面臨粗放发展等一系列问题，重开发轻保护的弊端凸显。如何平衡生态效益和社会效益，如何做好开发与保护的平衡，成为迫切需要破解的难题。需要指出的是，在看到森林康养旅游发展迅猛的同时，也应看到森林康养旅游业对生态可能带来的潜在影响。
其三，探究森林康养旅游的作用机理。森林康养主要针对与精神压力有关的疾病，它利用了森林和林产品带来的缓解生理或心理紧张的效果。芬多精（植物杀菌素）在森林康养中发挥着重要作用，目前针对芬多精的研究取得了显著进展。日本学者研究发现，针叶林中的芬多精主要是单萜类化合物，包括α-蒎烯、莰烯和β-蒎烯，在日本扁柏和柳杉林中α-蒎烯含量特别高，而在赤松林中α-松油烯则为主要组成成分。
森林康养旅游的可持续发展，依赖于因地制宜建立康养基地，在我国仍需要探究森林康养旅游的机理。例如，何种树种益于减少人体产生应激激素、增强副交感神经活动（控制平静期生理活动）；何种森林成分利于减弱交感神经活动、降低血压和心跳数、缓和心理紧张，何种森林与旅游体验互动可以增加人体活力、提高免疫力、增加抗癌蛋白质数量等。
其四，论证森林康养旅游实证效果。森林康养的效果初步被国外医学专家证实，但森林康养旅游的实证效果仍需进一步论证。国外研究初步证实了森林相关临床实验在改善精神病治疗（含情绪失常儿童）、酗酒者以及具有其他临床心理健康问题之人行为的价值；嗅觉森林环境因子——芬多精能使人心理处于放松状态，并且通过NK细胞能消灭肿瘤细胞，推断森林浴可能具有预防癌症发生及发展的效应；森林环境要素会带来生理效应，研究表明植物精气的生理功效有镇痛、驱虫、抗菌、抗肿瘤、促进胆汁分泌、解毒、降血压、松弛神经、消除紧张，使注意力集中等作用。未来研究要多方论证森林在增进健康、预防疾病等方面的作用及其机制，并制定森林康养的生理评价体系、森林康养的设计技法等，论证森林康养对提高人体抗癌能力、免疫力的实证效果，为森林康养旅游的开发方式和推广形式提供参考。
其五，加强森林康养旅游政策法规研究。森林康养是大健康产业的重要组成部分，其特点是多元组合，涉及文化、历史、地理、生态及多种产业业态。韩国于1982年提出建设自然休养林，2005年制定了《森林文化·休养法》，并成立了国立自然休养林管理所，2008年把森林休养列为全体国民的福祉。2010年，韩国国民会议对《森林文化及休闲活动法》进行修正，修正法中引入对人类健康定义。
我国“森林康养旅游”涉及林业、旅游、医疗、体育和养生等产业，法律法规也亟待完善与创新。建议以国家法律法规形式确定森林康养旅游为大健康产业重要组成部分，明确森林康养旅游为国民福祉。此外，要加强对森林康养旅游保护性开发，确定森林康养旅游为林业经营转型的目标，进一步加强森林旅游环境的评价和管理，以法律、法规的形式体现对森林康养旅游领域的重视。
其六，探索建立森林康养旅游基地指标体系。2016年2月，国家林业局森林旅游工作领导小组办公室（国家林业局森林公园管理办公室）印发《关于启动全国森林体验基地和全国森林养生基地建设试点的通知》，标志着由林业主管部门推动的全国森林体验基地和全国森林养生基地试点建设工作正式启动。
工程硕士毕业论文范文6
关键词：博洛尼亚进程；德国高校；学位制改革
一、德国高校学制改革的背景
德国普通大学的学制与众不同，学生经过4—6年的学习后，获得的第一级学位便是硕士，即Diplom或Magister。Diplom一词源于希腊语，原指写字板，罗马人用来表示签过名或盖过章的文书。中世纪以后，人们已不太使用这个词，取而代之用Charta、Pagina、Literae等词来表示这种文书。17世纪该词被重新启用，但意指官方的历史文书，后来此义在德语中逐渐为Urkunde所取代，而Diplom的含义也随之局限于完成学业后所获得的文凭。Magister一词的词义则另有渊源。欧洲古时有所谓的“septem artes liberales”，即“七艺”之说。它包括语法、辩证法、雄辩术、几何、算术、天文／星象学和艺术。这七大自由技艺涵盖了古希腊、古罗马时期和中世纪人们认为塑造一个自由的人所必须的知识和技能，也是学科专业的最初分类。Magister／Magister Artium(M. A.)的学位称号正源于这一思想，意指“科学的（教学）大师”。但它并不局限于艺术领域，人们把这个称号用于诸如语文，考古学，历史学等学科。
如今两种学位都有了其固定的意义和用法。在综合型大学(Universitaet)，语言、文化、法律和部分经济、社会等人文学科的学历文凭是Magister／Magister Artium硕士(M.A.)，理科、工科、经济学和社会学某些专业的学历文凭则为Diplom硕士；在应用技术型大学(Fachhochschule)，获得的学位是应用科学Diplom(FH)硕士；另外，考取教师、律师、医生和药剂师等资格的则授予“国家考试(Staatsexamen)证书”；艺术和音乐院校的学历文凭为Magister硕士或Meister大师证书。以上文凭均具有同等就业资格。
19世纪初，德国著名学者威廉·洪堡首次提出高校教学与科研统一和学术自由的办学理念，在此后相当长的时间里，德国的高等教育体制几乎一直是高级优质教育的同义词，成为诸多国家学习的榜样。许多国家根据本国具体情况和科技、文教事业的需要，不断对高教体制进行相应的改革，使之日臻完善，形成了欧洲各国教育体制各有特点、不尽相同的格局。如德国和奥地利的学制相似，没有学士文凭，大学生获得的第一个文凭即硕士，所花时间平均长达6年;法国的情况大致为学士学习3年，继续攻读硕士则还需1年;意大利取得学士学位需要4—6年，而同等文凭在瑞士只要3—4年即可获取。随着全球化进程的推进，以英美高教体制为代表的发展模式在国际上日益体现出其高效实用的优越性。该体制将大学的全套学习过程按程度分为学士、硕士和博士3个阶段，使学生可以根据自身的能力和职场的需求灵活地选择希望攻读的学位，便于早出人才、快出人才。而以“硕士—博士”两段培养制传统为主体的德国高等教育，相形之下则越来越暴露出学习时间过长、滞校学生过多等缺点，人为地拉大了培养与就业在时间上的距离，也日益加重了高校的负担。加之由于学制与国际惯例不相兼容，给学分、学历的换算带来了诸多不便，这也削弱了德国高等教育的国际吸引力，使德国高校的国际竞争力受到影响。
在不断深化的欧洲一体化过程中，由于高等教育体制的差别所产生的不和谐现象日渐突出，这不仅影响到欧洲作为一个整体的文化形象，也有碍于欧洲与世界上其他国家的知识与科技的交流。1999年6月19日欧洲29国教育部长在意大利博洛尼亚举行联席会议，会议签署了联合声明（后称博洛尼亚进程Bologna—Prozess)，旨在建立欧洲统一的高等教育区域(Europaeischer Hochschulraum)，促进欧洲高校学制的统一和国际化的早日形成。在2003年于柏林召开的有关该议题的后续会议上，已增至40个成员的博洛尼亚计划参与国就实施该计划的进程取得一致意见，拟定在2010年前全面实行分阶段的“学士—硕士(Bachelor—Master)”学位制。迄今为止，参加这一计划的国家已达45个*。德国则从1998年起，开始对高校的学位制度逐步进行改革，引进国际通用的学士和硕士课程并实行欧洲学分转换制ECTS，其目的是与国际接轨。
二、德国高校学位制改革的政策与现状
1.德国高校学位制改革的政策
2002年8月德国在高校框架法里，以增补条款的形式从法律上制定了推行“学士—硕士”两阶段高等教育培养体制的规定。为保证新设学士和硕士学位的质量，德国专门设立了一个学位认证委员会(Akkreditierungsrat)，2005年更名为德国高校专业认证基金会(Stiftung zur Akkreditierung von Studiengaengen in Deutschland)，它属于欧洲高等教育认证联盟(ECA)和欧洲高等教育质量保证协会(ENQA)的成员。该机构并不直接对高校的专业进行认证，其任务只是制定认证标准和批准各认证机构，以此来调控对德国高校新学位制学科资质的审核评定，规范高校的学位体制。
按照新规定，学士是大学授予的第一级具有从业资格的学位，学士学习最短3年，最长4年，学生在学士阶段学习专业基础知识，熟悉本学科的学习方法和工作方法，掌握相关的职业基本资格技能。学士阶段的学习不区分理论或应用方向。硕士则是大学授予的第二级具有从业资格的学位，硕士阶段的学习为一至两年，以传授较深的专业知识和一定的科研、实践能力为目的，此阶段的学习则分理论和应用方向。这样，两阶段的学习承上启下，既相互独立又密切联系。学生只有获得学士学位，才能够攻读硕士学位。而获学士学位的毕业生既可以继续攻读本专业硕士学位，对学士阶段的学习进行加深或拓宽，也可以改变专业方向，另择新的学科学习。同一学校同一专业的学士加硕士的规定学习时间最长不超过5年。当然，假设学生在一所学校经4年学习后获得学士学位，转学到另外一所高校学习2年获得硕士学位，总的学习时间虽然超过5年，仍属于许可范围。无论以何种方式取得硕士学位，也不论学习的时限和就读大学的种类，改革后的硕士文凭都被视为等值，其持有者亦具有同等从业资格。
新学制的建立，要求大学的课程设置作出相应的调整。新建的学士和硕士专业，根据专业学习的要求，设定不同的课程板块，使大课讲座、小班练习、专题讨论和实习等教学活动得到相对独立的安排，从而给学生提供更大的空间来相对自由地选课。另外，专业课程的设置还须与ECTS挂钩，以便于大学成绩的累计和换算。一般来说，学士毕业时须修满180个学分，而学至硕士毕业的总学分不得低于300个学分。以波鸿—鲁尔大学为例，其所有的学科都已按专题划分为不同的板块，各板块都定有总分，每个板块包括不止一种教学活动（如大课、讨论课、练习课、实习等），课程时间最长可达3个学期。不同专业自行规定学生必修板块的种类和数量。学分的多少取决于每门专业和专业板块学习内容的比重，每学期大约30个学分。这样，学生在学士阶段的学习累积可达180个学分，再加上两年硕士学习的120个学分，可以完成获取硕士学位所要求的300个学分的指标。据计算，一个学分的分值大约相当于30个学时的工作量，照此推算，平均每星期课程约为35至40个学时。即，
180学分×30学时／学分=5400学时
5400学时÷3学年＝1800学时／年
1800学时／年÷46星期／年=39.13学时／星期
当然，这些学时不仅包括课堂的教学时间，而且课前预习和课外作业，图书馆查阅资料以及考试的时间均计算在内。学生顺利通过一个板块的考试后，可获得注明“合格”(gut geschrieben)并附有具体分数的成绩单。
改革后的新学士和硕士学位(Bachelor／Bakkalaureus，Master／Magister)与原有的学位如何等值对应，是一个人们普遍关心且极为敏感的话题。德国学位制改革虽然暂时允许部分新老学位在同一专业并存共生，但两种学位体制却不容混淆，两类学位亦不可被同时授予。实行新的学位体制并不意味着原有的学位体制贬值，它们之间有一定的对应关系：学士学位(Bachelor)相当于应用技术型大学的硕士学位(Diplom FH);硕士学位(Master)相当于综合型大学和同等水平大学的硕士学位(Magister／ Diplom)。
此外，德国学位制改革对学位的称渭有了较严格的规定，新的学士学位（英语：Bachelor／德语，Bakkalaureus)和硕士学位（英语：Master／德语：Magister)的称谓分为文科学士／硕士(Bachelor／Mas ter of Arts)、理科学士／硕士(Bachelor／Master of Science)、工科学士／硕士(Bachelor／Master of Engineering)和法律学士／硕士(Bachelor／Master of Laws)等；工程学、经济学以及一些跨学科专业的学位称谓要看具体的专业学习侧重点而定；关于学位、学位课程以及从业资格的详细信息，应在学位证书的补充说明部分里(Diploma Supplement)加以注解。需要强调的是，学位称谓应采用同一语言，英语和德语不能混合使用。例如：理科学士一般称 Bachelor of Science，也可以称Bakkalaureus der Wissenschaft，但却不能说Bachelor der Wissenschaft或Bakkalaureus of Science。
2.德国学位制改革的成效
尽管德国大学的传统学位制与改革所要求的学位制有诸多差异，但近年来，德国大学学士学位与硕土学位方面的专业课程数目增长很快，显示了这一改革的强劲势头，其发展趋势和份额比重可以从表1、表2中略见一斑。
表1
德国学位制改革以来新增专业的发展趋势
由表1看出，改革初期的2000年德国大学新增专业数只有183个，可短短3年后猛增至1072个，而2006年更是达到了3797个，占据德国高校专业总数的33.9％。在这些新增专业中，超过半数的专业是全新的设置，其余的部分则是在原有专业内容和结构的基础上改革而成。目前大学入学新生人数的1／10，选报了新学制的专业，并且现有高校毕业生中1／10的人是怀揣新式学位证书走出学校大门的。
德国学位制改革的进度，在不同类型的大学和不同的学科领域里不尽相同。22％的综合型大学的新增专业已经得到了认证，而在音乐艺术院校和应用科学型大学里，通过认证的比例分别为14.7％和32.3％。同时，国际交流机会较多的学科因受外来影响较大，改革的速度也相对较快。以2005年的统计为例，工程学科的新增专业已占据47.8％的比例，法学、经济和社会学科也不相上下，比例高达47.6％，数理和医药卫生新增专业所占的份额分别为35.9％和34.1％，而语言文化类学科的新增专业比例只有21.1％，新学位制的波及范围最小要属音乐、艺术类专业，在这些传统学科中，新增专业数仅占11.7％。 此外，新增专业非常重视与国际接轨。据不完全统计，约60％的新增专业课程都属国际合作项目，在1／5的新增专业中包含了一段固定的国外学习时间。超过80％的新增专业已完全采用板块组合教学，近90％的新增专业采用ECTS学分制来评定成绩并进行相应的考试。
三、市场反应与就业前景
按照新学制，学生经过3—4年时间的学习即可获得学士学位，随即进入职业生涯。获得学位的毕业生在就业市场上的情况至今尚无具体的统计数据。然而我们可以从另一角度了解就业市场对新学制的反应。德国经济研究所曾对672家企业做过一次问卷调查，以了解雇主究竟如何看待已走上工作岗位的获得学士学位的毕业生，调查结果如表2所示。
表2
雇主对获得学士学位毕业生的认可程度
从表2可知可见，只有近30％的雇主愿意把获学士学位的毕业生看作是高校毕业生，而大多数雇主则将其与高级专业技师划等号，或者不能确定这类人究竟应与何种教育水平等值，这势必影响职场对这类毕业生的雇用态度。同一调查还得出了以下统计数字，如表3所示。
表3
企业对新学制毕业生的雇用意向
由表3可知，大部分企业愿意雇用学制改革后的学士和硕士毕业生，相比之下，学士比硕士更受欢迎一些。一方面是由于雇用学士可以比雇用硕士节省工资成本；另一方面，企业工作相对强调对知识的应用，因而希望雇员具有较大的可塑性。学士经过3—4年的大学学习，已经打下了较扎实的专业知识基础和一定的相关职业技能和方法，比硕士毕业生有更大的知识扩展和实际能力培养的空间。而许多企业内部制定有对员工进行职业培训的规划，因此，它们并不担心学士毕业生的业务水平。
另外，上述数据还反映出了一种倾向，即企业的规模越大，就越愿意接受新学士和硕士毕业生。这是因为，大企业的运作常常是跨国经营的，雇用来自各国的拥有国际通用学位、适应性强的大学毕业生，能够增强企业的活力，彰显其国际特色。在学位体制改革中，德国联邦政府和各州政府努力争取企事业单位的支持，希望它们向拥有新学位的毕业生敞开大门。大部分新增的学士和硕士专业与就业市场建立了直接联系，其中2／3的专业积极吸引潜在雇主参与到教学和科研项目中来，80％的专业还为学生创造了在企业实习和做毕业论文的机会。随着企业对“学士—硕士”两阶段大学学制认可程度的进一步提高，更多的学士和硕士毕业生能够找到直接通往职场的道路。此间，德国有包括安联保险公司、德雷斯顿银行、巴斯夫、宝马、联邦铁路、德国电信在内的40多家大型企业共同发起了“欢迎学士”的倡议活动，表达了支持这一新生事物的积极态度。该倡议书指出，学士毕业生将获得进入职场的机会，他们会通过企业内部和外部的培训为毕业生创造在专业上发展和职位上晋升的可能性。尽管如此，中小企业还是一块软肋，从表3中不难看出，中小企业雇用新的学士和硕士毕业生的意愿与大型企业有一定的差距。对此，石勒苏益格—赫尔施太因州教育部长乌特·埃德西克—拉夫说：“我们已经获得了强大伙伴的支持……然而我们还需要说服中小企业。”
四、德国高校学位制改革之是与非
任何改革都具有两面性，德国的此番学位制改革触及了其故步自封、引以为豪的高教传统，改制伊始，便成为朝野辩论的问题、学界研讨的中心和大众关注的焦点，从而引得众说纷纭。
德国高校学位制改革贯彻了“知识无国界”的观点，顺应了当今世界全球化的发展进程。引进新型的两段式学位制，将有利于扩大德国与世界上其他采用学士(Bachelor)和硕士(Master)学位制度的国家交流，极大地方便了德国学生和学者出国学习进修，同时也使德国高校的大门向世界开放得更宽。
按原有的学位体制，德国学生获得第一个大学文凭（硕士Magister／Diplom或国家考试证书Staatsexamen)时的平均年龄为27.5岁，明显高于其他国家（英国23岁，美国24岁，法国26岁)。由于原有的学位制对学期数上限没有明确的规定，不少大学生的注册学期数接近甚至超过20个学期，一小部分人成了“职业大学生”。按分两段教育的新学位体制，学士是第一个具有从业资格的学位，学生经过3—4年的学习获得学士学位后，可以自由选择今后的发展道路。他们既可以直接进入职场，投身于工作实践，也可以继续深造，攻读硕士学位。从理论上讲，一方面能提高高校的毛入学率，减少中途肄业人数；另一方面也可以缩短每个学生的平均在校时间，相对减轻高校的财政负担。同时，与原有硕士学位专业人满为患的情况相比，人数相对较少的新学士和硕士专业可以对学生提供更好的学业辅导。此外，鉴于新学制专业的国际性，其毕业生更能畅通无阻地在国内外寻找适合自己的工作。加之学生的平均毕业年龄下降，在一定程度上也增强了德国学子的竞争力和可塑性。
德国高校学位制改革的举措也顺应了大部分企业的要求。许多雇主早就提出过高校学位制度改革的倡议，并始终支持有关政策的实施。现代的企业不仅希望员工具有优秀的专业能力，而且对其自身的可塑性、适应能力、创新精神、知识面，人品和情商等方面的素质亦有全面的要求。在这些方面，学士毕业生并不逊于硕士毕业生，而其实际工作所需的知识和能力完全可以从实践中学来，且立竿见影，收效更快。因此对雇主来说，新学制的推广普及，为德国企业创造了更多吸收国外新生力量的可能性，从而提供了更为广阔的人才招聘的空间。正如参加“欢迎学士”行动倡议的德国企业在声明中指出的：“长期以来德国企业就希望高等教育进行改革，高教学制应更为贴近实际，缩短学习年限，更多地与国际接轨，并改进在国际上的可比性。学士和硕士学位制度的改革，使全面满足以上要求成为可能，而不会影响专业教育的质量。我们将一如既往地对此予以支持。”
然而，在传统意识浓厚、改革事业举步维艰的德国，学位体制的改革也同一切新生事物一样遭遇到不少反对之声。尤其是新增的学士学位由于学制较短，引来众多非议，同时，人们对毕业生不甚明朗的就业前景也持有疑虑，但首当其冲的还是新学制的质量保证。由于德国高等教育长期奉行威廉·洪堡的精英教育理念，将大学看成一个进行科研和高等级教育的场所，而不是为劳动市场大批量生产低级就业人员的工厂，故德国的大学始终注重教育的档次，不愿屈尊俯就，降低级别，以适应大众的要求。因此，不少人担心改革后的学科和专业质量得不到保证，缩短学制会造成高等教育的泛滥，学制的改革充其量只是将学位换了个标签，害怕这一措施产生的不良后果有可能直接导致德国这一经济大国的科研和创新能力的下降。比如，在原有的应用技术型大学工程硕士Dipl.-Ing.(FH)是否可以被学士取代的问题上，保守派就持有明确的反对意见。因为德国素以优秀的工科传统引以为豪，而改革政策将学士学位等同于应用技术型大学的硕士学位Diplom(FH)，这在某种程度上伤害了工程学者们的自尊，人们对此学位的含金量是否真能与昔日被视为德国品牌的“工程硕士”相提并论，心中无数。专家坦言，传统的硕士(Diplom)水平不是三四年大学学习就能企及的，一个仅有些皮毛知识的学士远不具备在工程学科领域里进行真正意义上的工程科研的能力，所以改革不应冒砸掉自己多年打造出来的品牌的风险。
德国大学目前处于新旧学位体制并行的过渡阶段，由于资源有限，时间仓促，新学位制的专业在课程设计上难免会部分地延续和因袭旧体制原有课程的教学内容和形式，这在一定程度上也会使学生和用人单位觉得新的学位课程缺乏新意，从而丧失对其的信心。
再者，国际舆论对德国高校学位制改革亦持有异议。比如大部分美国和加拿大等国的专家学者认为，不应承认德国的学士学位，因为他们本国的学士学习一般为四年，在德国三年就可以学士毕业，其文凭的含金量难以与欧美其他国家对等。而在德国国内，由于不同机构的互相牵扯和官僚主义，也出现了学位称呼混淆的问题。按照改革政策，新的学士和硕士学位只能授予高校毕业生，但德国工商会(IHK)授予旅游函授班毕业生的学位也叫学士 (Bachelor of Tourism)，其培训中心打出的招生广告上甚至还开出了工商管理硕士班(Master of Business Management)。而实际上他们的文凭只相当于专业技师(Fachwirt)或师傅(Meister)的职称，这也给新学位制的名声造成了不利的影响。
另外，对于实行学制改革的专业来说，不同高校相同专业的内容改革后应该如何统一，学校之间怎样取得共识，还有待研讨。同时，对学习板块的定义和具体的划分，各板块之间的相互关系以及考试的设计等，目前尚无十分清楚明确的规定。
针对这些问题，德国联邦教科部认为，引进分两阶段的大学学习模式是大势所趋，人心所向，这一举措反映了欧洲诸国对“大一统”教育的强烈愿望，也符合德国教育进一步深入与国际接轨的发展方针和政策。采用新学制，绝不是与德国优秀的高等教育传统决裂。相反，在“学士—硕士”两阶段的学制下，只要对课程合理布局，精心设计教学大纲，学生的学习目的会更加明确，可以更快、更有效地达到高一级的教育水平。德国大学校长联席会议甚至建议，允许特别优秀的学士跳过硕士阶段，直接攻读博士学位。总之，德国高校学制改革不仅是更换学位的名称，更重要的是改进学习内容，优化学习方法，面向未来，使德国的高等教育永远走在世界的前列。
五、德国高校学位制改革之于中国留学生
德国高校学位制改革对中国学生来说亦有积极的意义。改革后的德国大学学制由于新增了学士学位，使得中德两国高校体制更趋接近。中德两国政府教育主管部门自1999年开始，就高等教育学位学历相互承认问题进行磋商，双方专家对对方国家的高等教育体系和教学内容做了全面深入的考察，并在此基础上确认：两国高等学校在校学生和大学毕业生可以直接或在通过资格考核后进入对方国家高等学校继续学习或攻读高一层次的学位课程，其学分及学习或毕业成绩可以连续计算。2002年中德双方政府签订了《中华人民共和国政府和德意志联邦共和国政府关于互相承认高等教育等值的协定》，此协定于2004年1月7日生效。按照协定，中国现行学位制度中的学士和硕士学位分别相当于德国高校学位制改革后的学士和硕士学位，并与其一样分别同德国原有硕士Magister或Diplom和Diplom(FH)学位拥有相互对应的关系，两国高校相应的学习阶段和成绩也大都享有对等待遇。中德相互承认高等教育学位学历等值，在很大程度上方便了两国在校大学生和大学毕业生进入对方国家高等教育机构进行学习和深造，以取得更高学位。和以前相比，中国学生申请留学德国也省去了在学位对等和认证方面的诸多麻烦。
六、结语
欧洲不少高校学位体制与博洛尼亚计划大同小异，相形之下，德国的学位制改革触及了该国高教体系的核心，可谓“伤筋动骨”。可以想象，倘若其效果日后一旦有违初衷或不甚理想，保守派的批评指责必定会纷至沓来，大兴问罪之师。然而，作为欧洲统一“发动机”的德国深知，旨在推进高教学制改革的博洛尼亚进程有助于从深度和广度上推进欧洲一体化的继续发展，它所产生的积极影响可以直接促进欧洲各国之间政治、经济和文教事业的进一步融合，所以这一发展方向是不可逆转的。现在，欧洲各国大学要求2010年全面实行新学位制的时间表已进入倒计时，而历来独立自主意识颇强的德国各州高教主管部门，能否在今后3年时间里顺利完成这一高教学制上的“统一大业”，还有待于各方的努力。勿庸置疑，拥有辉煌历史、雄厚实力和丰富经验的德国高教事业，在不断探索、稳步实施的基础上，一定会在维护保持优秀传统品质的前提下，顺利地完成新旧学位制的过渡，走出一条既能与国际体系兼容又不失本国特色的高等教育改革之路来。
注释：
