前言：中文期刊网精心挑选了初一下册地理知识点总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
初一下册地理知识点总结范文1
一、解放学生的头脑，使之能想
地理是一门讲“理”的学科，任何地理现象的产生、发展，都有一定的规律性和必然性，而这个“理”如果仅凭教师的讲解和分析，这种填鸭式、灌输式、缺乏学生思考和探索过程的教学，是不利于学生成长的，是无效的。教师应尽可能地把动脑的权利还给学生，学生有能力解决的问题，要让学生自己去分析、探究、归纳、总结，让学生的脑子动起来。在地理教学时，教师要多设计一些“头脑风暴”、“想一想”、“议一议”、“练一练”等环节，设计问题时要由易到难，逐步深入，层层分析。如：我在七年级下册《日本》这一课的教学时，先让学生说一说“我眼中的日本”，然后让每个学生用已有的知识进行交流，再布置学生看“日本地图”、“日本在世界中的位置”，思考通过这些图片可以获取哪些知识。学生通过思考、讨论、分析、归纳，分析出日本的领土组成、位置、地形、城市、海岸线曲折等一些基础的知识。接着让学生议一议学生比较难理解的知识点，如：岛国、海岸线曲折、多山的地形对日本有什么影响，日本多火山地震的原因是什么，如何防震减灾，等等。学生通过讨论分析得出结论。最后是练一练，让学生在Flas上选择正确的逃生方式，在空白的日本地图上掌握日本的四大岛屿、地形、城市等一些基础知识。这样的地理课堂教学，学生自己通过分析、思考得出的结论，比教师直接讲出来的结论要容易记住，也让学生的思维活跃起来。
二、解放学生的嘴巴，使之能谈
我在杂志上看到这么一句话：“所谓的老师就是一群喜欢自言自语的人所从事之职业，老师是不会关心学生的感受的。”这句话让我感触颇深。我听公开课，若课堂上学生能侃侃而谈、说出自己的观点和想法，即使这节课存在瑕疵，我也会认为这堂课是成功的；凡是沉闷无声、学生不会讲的课堂，哪怕教师讲得再到位，分析得再透彻，我也认为这堂课是失败的。后者，教师既是导演又是演员，学生只是观众，没有学生语言的表达，哪来学生能力的培养、素质的提高？所以，在地理课堂上，我充分利用语言这种最直接、最便捷的交流方式，给学生说话的权利，让学生的嘴动起来。学生能讲，会讲，并非一日之功，是要常常“修炼”的，在地理教学时，教师一要注意等一等，切不可为了赶进度，过于急躁，看学生答不出，就替学生回答，否则学生的口就很难动起来。二要注意说一说，教师在教学设计时，一定要多设计让学生说一说的环节，如我在上人教版七下《美国》这一课时，先在课前休息时间播放自己制作的Flash，伴随着悠扬英文歌曲的是一些与美国相关的图片，包括建筑、风俗、城市、NBA球星、奥巴马、自然风光等。一上课，我就设计了“七嘴八舌说美国”这一环节，我问学生：“谈谈你所知道与美国相关的事情。”学生七嘴八舌地讲着，积极性一下子就被调动起来了。这个“说一说”的环节，往往是用在学生比较熟悉或是比较容易的知识点上，太难了，学生很难说，在课堂上就容易出现冷场。三要注意议一议。对于学生难理解的地理知识，教师一定要在课堂上让学生讨论，学生先在组内交流自己的观点和看法，然后全班交流，这样的地理课堂，既有师生的对话，又有生生的对话，学生的口比较自由，长此以往，学生的“嘴上功夫”一定能得到培养和提高。
三、解放学生的双眼，使之能看
眼睛是心灵的窗户，解放学生的双眼，让学生从繁重的考试中解脱出来。在课堂上，书上的基础知识、地图、图片，要让学生自己看，在课后，更要让学生观察生活中的地理，如在讲到《自然资源》这一课时，我们可以先让学生在教室内找一找有哪些自然资源。在讲到中国交通时，可以让学生观察本地的交通工具、交通设施、交通状况等。地理知识是来源于生活，又为生活服务的。可以说，每一节地理课的教学内容都与学生的生活密切相关，要让学生把地理学习和日常生活结合起来，注意观察，观察身边的地理，生活中的地理，培养学生的观察能力，这是学好地理、用好地理的必要条件。
四、解放学生的双手，使之能干
好记性不如烂笔头。做好课堂记录是培养学生学习能力的一种有效方式，在地理课上，基础的知识，要让学生动手画一画；课外补充的知识点，要让学生记一记；地图上的重要内容，要让学生标一标；重要地名，要让学生在空白的地图上填一填……让学生的手充分动起来。教师除了要让学生写、标、记、填，还应充分发挥地理学的优势，让学生动手做一做，拼一拼，画一画。如七年级学生学完经纬网后，可以让学生利用乒乓球、铅丝、塑料泡沫、圆规等材料和仪器制作一个地球仪，比一比谁做得更好。八年级学生学完中国的省级行政单位时，可以让学生买中国行政区的拼图来一次拼图比赛。七年级分析七大洲四大洋的位置后，让学生画一画世界地图的简图，然后填上相关地名。学生通过写、记、标、填、做、拼、画，能培养动手能力，脑、手、眼联合起来，发挥更好的功效。
五、解放学生的空间，使之能接触大自然和社会
地理是一门与人们日常生活密切相关的学科，在教学时，大可不必拘泥于书本，要让学生的知识超越书本，面向大自然，面向社会。一是可以多让学生讲讲地理小故事，如极光、奇岛面面观、百慕大三角之谜、袖珍国等有趣的地理故事，都可以在课上讲一讲。二是可以说说与地理相关的时事要闻，如在讲天气和气候时，可以引用2011年冬季欧洲天气极端恶劣，冻死200多人；在天气预报中冬季常听到寒潮警报，夏季常听到台风警报，是怎么回事？这些与学生生活密切相关，学生有一定的生活经验，学习起来也就更感兴趣。三是要让学生走向社会，查一查相关的地理知识，如商场里有哪些日本的电器？有哪些品牌？学生家乡的大气污染和水污染情况怎样？思考应如何治理，和学生一起分析本地的自然经济概况，讨论应如何发展本地的经济，等等。尽管不少知识书上没有，但这样的教学既可以激发学生学习的兴趣，又可以解放学生的空间，让学生身在课堂，眼光投向更广阔的大自然和社会，拓展学生的课外知识，这对学生将来的学习工作生活都大有益处。
六、解放学生的时间，使之能学习自己渴望的东西
