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实习学习体会范文1
一、 精彩演讲
题目：《互联网+项目式学习》
国立台南大学数位学习科技学系教授林奇贤主讲，他讲 “现在已是信息时代，如果我们还不去培养学生迎接信息时代的能力，那他们在国际上的竞争力是不够的。”林教授用这样一句话揭示了互联网在教学中的重要性。他谈到，互联网可以作为教学的资源和手段。比如，在PBL中，老师能通过网络大数据了解学生是否参与了项目、有多少贡献，这是互联网在课程管理上面的应用。林教授指出，我们不仅要使用互联网，更要正确地使用它。目前大多数学校对互联网的应用还是低层次的，还没有把互联网科技的功能发挥出来。要改变这种情况，就必须要改变教学学习方式，所以不止科技要进入教室，更重要的是老师要更改学习模式，学会运用科技。林教授总结了互联网+PBL的四个步骤，并提到尽管这些步骤有些困难，但互联网+PBL是目前的大趋势，我们不能无视。他认为，PBL的核心价值其实在于“人际互动”，而互联网能够整合资源，连接学生、老师、家长和关联方，引入专业人士的参与，从而大大拓宽互动的范围，提高PBL的价值。“21世纪的小朋友，学习空间不应该还是只局限在校园内。”林教授补充道。在学习中对学生影响最大的是反馈，反馈能够触动学生反思。因此，林教授认为基于互联网的虚拟学习社群很重要，他从虚拟社群中引出了“重要关系人（Authentic Audience）”的概念，重要关系人可看作是学生看重的、并能为他提供有效反馈的人，互联网能够帮助孩子们获得更广泛的反馈，从而找到自己的“重要关系人”。最后，林教授指出，虚拟学习社群的最大挑战是没有“言深”。学习需要深度的交流，但在虚拟社区里面做到深度交流却并不容易，目前，他正致力于这方面的研究。
题目：《项目式学习的中国可能》
独立教育学者/探月学院督学/惠灵顿[中国]教育集团理事钱志龙博士主讲，钱博士分享了他在美国、尼泊尔、肯尼亚、以色列等国家的中学的见闻，也结合中国的创新学校现状谈了自己的看法。
他认为好的PBL教学有这样几个特点：1.好奇心驱动。老师们应该把跟孩子们生活相关的、孩子们好奇的话题作为PBL的切入点。2.体验式学习。孩子们通过切身体验所学到的东西有更好的记忆和理解效果。3.表现式评估。他倡导老师们多多注意学生的表情，从学生的反应中评估，让不同的孩子在PBL中收获不同的成长。4.解决真实的问题。钱博士说：“如果孩子们每做一个PBL都让这个世界变好一点点，那样你就成功了。” 他假的PBL只是自娱自乐。我们为什么一定要进行项目式学习？在这个问题上，钱博士认为，我们的生活就是由一个个的项目组成的，项目式学习其实就是在教孩子们怎么“过日子”。他用这样一句话来总结了项目式学习的最重要意义：“由极大的幸福感点燃的可持续的内驱的学习动机和不轻易放弃的坚毅品格”。钱博士指出，在项目式学习中老师的身份需要发生改变。老师应该从知识的分发者变成学习的促成者，从错误的纠正者变为错误的见证者，从裁判变成教练。项目式学习的老师应该具备的素质，其实就是他们所希望孩子们拥有的素质，因此，老师要走下讲台，和孩子们一起学习，从而达到“教学相长”。
题目：《项目式学习的关键要素及理解误区》
（曾任美国HTH中学教师/[前]北京Future Academy创始人/Transform School机构创始人）Kyle Wagner（美国）主讲，Kyle Wagner给大家分享了一个可以运用在项目式学习中的具体方法——设计性思维。设计性思维是项目式学习的一种展开过程，用于寻求复杂问题的解决方案。Kyle Wagner提倡让项目式学习聚焦到周围社区内的小问题，从一个小问题出发并真正解决它。这种解决实际问题的项目式学习能够让学校对周围社会产生足够的影响和贡献，帮助学生走进社会。
设计性思维首先要解决的事是找到学生真正感兴趣的社区问题。怎样才能让孩子们更多地主动提出他们想做的项目呢？Kyle Wagner提供了三个思路：1.让孩子们在日常生活中搜集和整理信息，发现社区当中可能存在的问题；2.和家长群体联系起来，在家长的工作场景里寻找问题；3.提醒学生更多地去关注社会上的公益话题。Kyle Wagner提出，在项目式学习中运用设计性思维总共有五个步骤：1.让孩子们具备同理心。在进行项目式学习前，老师可以先带着学生去了解谁是这个问题的对象或用户，让孩子们有清晰的认知——我在帮助谁解决什么问题。2.准确定义问题。让孩子们找出目标群体究竟面临着什么问题。3.产生创意。老师要鼓励学生不断抛出他们想到到的任何解决方案，这是一个很好的训练学生们创造力的方法。
4.设计解决方案。孩子们选出一些创意，并设计出解决方案的原型这个原型可能是粗糙的，但孩子们可在此基础上不断改良。5.测试方案是否有效。把孩子们的项目成果拿给提前预设的用户群体，让他们在使用中检测。在这个环节中，孩子们会积极寻求用户的反馈。
在设计性思维指导下，孩子们项目式学习的成果可以真正投入使用，产生实际的社会效果。通过小项目来解决切身问题，能够给孩子带来更深刻的影响。
二、几点体会
1、以项目式学习的方式践行真实的学习
目前小学基础教育的努力其实是在为孩子的未来创造更多的机会和可能，因此我们必须要践行真实的学习。特别是乡村学校，离实施项目式学习的改革还远，学校应该注意几点：1.学校空间的开放性。学校不仅仅是教育学生考好成绩的地方，更是一个传播文明的中心，因此需要更多弹性的空间。2.人际交往的多样性。学校应该组织特色的班组群，这种跨年级的学习空间，不但让孩子们的交往更为多样，而且使得老师的眼里有了更多的孩子，这从侧面解决了老师目光狭隘的问题。3.课程的真实性。“项目式学习既不是甜点也不是小菜，而是学习中的正餐”（北京耿春龙老师）。作为“正餐”，项目式学习就应该被放在国家课时当中做考量。真实的学习对应了“知行合一”的学习理念，所以我们应当在学校整体发展的角度去看课程建设，让孩子在真实的课程框架中得到更多体验。项目式学习不必做得标准，只要能够让孩子的学习状态改变、让老师的工作状态改变，就达到了我们追求的目标。项目式学习有一定的标准，但在这套标准之外，各个学校要探寻自己的变式。在项目式学习的改革中，管理者应当给教师更多空间，让老师们都“动起来”，成为改革的主体和享受者。
2、项目式学习如何推动课程综合化的实践
项目式学习不能横空出世，而是要与学校原有的课程体系紧密相连的。项目式学习不仅仅是学习的方式，更是师生们的一种生活方式。项目式学习要在各学校落地生根，主要注意三个重要因素:
1. 项目式学习要与学校的核心办学理念一致。2.项目式学习是基于学科的课程综合化实施路径的选择。3.项目式学习要重视“做的哲学”。
3、带给我们的疑问与挑战
实习学习体会范文2
通过学习石永明同志的讲话，是自己在师德方面有了更深一层的认识。教师提高师德水平是教书育人的需要，没有良好的师德就谈不上教书育人。教师的师德主要体现在平时工作之中。教师在工作中的一言一行，对学生都起着潜移默化的作用。良好的师德行为，有助于培养学生良好的人格行为。教师不仅是知识的传播者，也是智慧的启发者，更是精神的熏陶者，人格的影响者和道德的体现者。教育需要情感，需要科学，需要艺术三者集中于一身，才能成为道德高尚，深受学生欢迎的人。
教师如果不规范自己的言行，不注重师德修养，就不利于对学生的培养，也培养不出品学兼优的学生。树立良好的教师形象，改正不良的风气和言行，使自己的言行规范化，为学生的培养奠定良好的基础。
在工作中让家长满意，让学生满意，让社会满意，真诚的善待每个学生，才能为学生树立良好的榜样，才能提高教师的人格魅力，才能使学生亲其师，信其道，才能赢得社会的普遍理解和信任，才能成为学生的良师益友。
实习学习体会范文3
参加这次培训的老师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，全神贯注，认真的聆听和记录，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
在培训过程中，给我们培训的老师的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。老师毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。本节活动的内容是音乐这门学科的培训，主题是“我的身体会唱歌”。老师讲到：人体本生就是乐器。在幼儿园的教学活动中，我们教什么呢？动作、节奏、律动、歌唱、情绪（内在的）、舞蹈···这些，其实都是音乐之形。而真正的音乐之神则在于情感的表达！有些幼儿往往只是用嗓子在唱歌，根本不理解歌曲所表达的含义和情感，这样，歌声往往是不动听的；跳舞时不能感受音乐的情感，往往也跳不出那种韵味，这些，都是同样的道理。所以我们在音乐的教学活动中不能存在“教给孩子，孩子学会就行”的观念，应该给孩子最好的，教，就教最好的，在音乐活动中要注重孩子的情感，要有感情地去唱，去跳，去打节奏，玩乐器，让孩子真正领会音乐之神！
在培训中，听老师们滔滔不绝、免费范文挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，日复一日，永无止境。我们要让读书学习像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不是教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。
培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行!路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们借着这些学习的机会重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多优秀人才努力工作。
实习学习体会范文4
一、要热爱教育事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
二、加强政治学习，不断提高政治素养。本人系统的学习了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表，廉洁从教。
三、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣
实习学习体会范文5
师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
1.爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
2.热爱学生、教书育人是师德的核心热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
3、更新观念、努力创新是师德的新发展要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
实习学习体会范文6
通过学习，我对师德又有了更深的理解和体会。怎样才能做一名优秀的教师呢？我认为：
首先，要爱岗敬业。“十年树木百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。选择了教育事业，也就意味着选择了清贫。热爱教育事业，要像呼秀珍老师一样认真的备好每一节课，仔细批改每一次作业，认真辅导每一个学生，不敷衍塞责。
其次，要热爱学生。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
最后，要尊重学生，也就是讲教育艺术。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。
近日我们学校举行了师德报告会。几位优秀教师都用自己的实际行动展示着教师的人格魅力。
听了他们的报告，我感触颇多。我们的工作平凡但需要做的事情却特别多。每天从进了学校门开始，繁琐的工作就开始了，看着学生打扫卫生，和学生一起学习、生活，做学生值得依赖的人，做学生最知心的朋友。事情虽然平凡但不平庸。把青春年华扎根三尺讲台，做着平凡的你平凡的我。
人们都说教师的花的事业，可是又有多少人能够理解老师呢。在我们日常的生活中我们凭着良心做着我们的事业。用我们的行动演绎着教师职业道德的高尚。
首先，树立良好的师德形象。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。要想成为一名好教师，就要愿做蜡烛，燃烧自己，照亮别人！甘为人师，乐于奉献！教师良好的思想品行将是教师伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
其次，规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染学生，以整洁的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。只有这样，才能真正保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
