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更奇妙世界范文1
这本书以有趣的漫画愉悦我们这些读者的心情，以详细的文字说明和精彩的小故事把我们带入了一个有趣的数学世界。
比如，《有趣的魔方》里，几何老师芬迪教授告诉我们，骨牌有许多类型，也能拼成许多形状。再比如，《水池问题》里的三个不同的问题：买护栏、买地砖和买优质池水。它告诉我们这三个问题要有不同的条件才能买到合适这个水池的材料。我最喜欢那篇关于三维世界的解释文。里面说，二维世界的人能看见一维世界的人；三维世界的人能看见二维世界的人。同样，生活中竟然有能看到我们（三维世界的人）的四维世界的人！我感到不可思议，也感叹数学的奇妙。
数学是奇妙的，它的一些秘密我们人类也许还不知道。虽然如此，但这本书已经带我领略了部分数学的奥秘。我很开心，因为我第一次那么喜欢数学。我甚至开始研究数学。我一口气将这本有趣的书看完了，回过头来又一次品味了，发现之前还有一些小知识没有发现。
这本书让我更喜爱数学了。爱它的奇妙；爱它的有趣；更爱它带给我的快乐！我现在有了一个新的阅读目标，那就是凑足够的钱去把关于数学的书都买过来。一是为了培养我对数学的兴趣；二是让我能在功课的困扰下为有趣的数学开怀一笑！
更奇妙世界范文2
“笑起来有两个小酒窝的阳光女孩，记住你了！”“噢，能背诵300多首唐诗的古诗大王，很有文采的小男孩！”……这是去年，我有幸参加县“真实、真诚、真情――追求品德课堂生活的生命精彩”教研活动的开头一幕。作为执教教师之一，我上的是三年级下册《世界真奇妙》这一课，刚才的镜头正是请学生在介绍自己的独特之处。在多次磨课后，它已成了众人的结晶，此时，课堂活动有序地开展着：有平淡中的小，有预设中的细节处理，有意外生成的思维火花，都能在我的引领和调控下，化难为易，有条不紊地进行着。
整堂课设计分为三个不同的层次教学：“不说不知道，世界真奇妙”――通过考考眼力、尝尝美食、唱唱歌曲、取取别称四种活动形式，初步感受不同国家的风格及多样性；“不学不知道，世界真奇妙”――通过“争做礼仪小标兵”，学一学各国的礼仪，了解中西礼仪文化的不同，感受世界之奇妙；“不探究不知道，世界真奇妙”――在课内学习的基础上，课外能和伙伴合作学习研究世界其他方面的奇妙之处，感受世界之大无奇不有，从而更加热爱世界。
上完课，我心潮澎湃，是啊，这样的品德课才是一种享受：教师能做到“善待教材资源，精选生活资源，激活媒体资源，驾驭生成资源”，让这些资源植根于学生的“生活沃土”，学有所乐，学有所得，真正体现品德课“生活性教学”的原则。
回忆起为这次教研准备的种种，感触颇多，深深地感受到了团队的力量，同时也从中感受到“教师只有真诚才能赢得学生的真情，只有真情才能促成精彩的生命课堂”。
“品德课难上兼职”，已经成为许多名品德教师的一大苦恼。作为一名品德学科的新人，我也面临着同样的烦恼。每次外出听课学习，总是给我这个门外汉许多震撼：惊讶于每位上课教师主持人般的风采，能把枯燥的道理引领得那么自如；羡慕于上课的学生，在教师的引领下有美的享受和新的洗礼。所以，每当校内有这样的展示课时，我总是跃跃欲试，可结果总发现自己存在这样或那样的欠缺。这次在教研员的推荐下，参加了县级教研课的展示活动，得到了更多前辈的指导，更大地提高了自己的教学能力。
于是，和组内成员商量探讨后，最终确定了课题，三年级下册第四单元《世界真奇妙》。备课、制作课件、试教、修改教案……一系列的准备活动忙碌而又紧张地准备着。首先，我认真分析了教材。《世界真奇妙》一课内容的编写充分体现了品德和社会课程标准的性质和基本理念，通过这一课的学习和活动，目的是让学生认识各大洲的一些国家，意识到地球上文明、物产、地貌的多姿多彩，并激发学生热爱世界、热爱文明的情感。初看教材分析，我就后悔了当初的选择，太难了！如果把课堂定位于“世界”和“奇妙”这两个词，那世界上无奇不有的事情简直多如牛毛，要通过短暂的40分钟课堂活动，让学生了解并接受简直是天方夜谭。再者，如果教师要搜集“世界奇妙之处”的资料，并做成课件展示，那会不会事倍功半，到头来上成一堂资料展示课或常识课？最终决定，把课堂定位于“在简单、有趣、新颖的活动中，让学生收获知识，又获得心灵的愉悦”。把教学目标定为“了解世界上一些国家奇妙的事物，激发学生进一步了解世界的欲望，从而更好地热爱这个多姿多彩的世界”。
在教研课前，我从网上搜集了大量的图片，欲通过具有代表性图片的展示，让学生在视觉上受到冲激，更好地了解世界；特地去外国料理店寻找特色食物，欲通过味觉的刺激，感受到世界各国食物之美妙；还学了一些国家的基本礼仪，如新西兰的碰鼻礼、西方的贴面礼等，欲通过生动有趣的互动，在活动中感受到各国礼仪的独特……准备中，我觉得自己时而成了科学家，时而成了美食家，时而成了外交家，时而又成了音乐家。同时，对试教班级的学生也作了要求：收集各国奇妙之事，可以是风俗人情、特色建筑、特有动植物等等。
一星期后，我进行了第一次试教。课堂上美轮美奂的图片展示、学生的回答、师生的互动有序地进行着。没有让我难堪的意外和不知所措的偶然，但上完课后总觉得知其味而不知其出处。幸好，资历颇深的教研员和其他的几位老师，给我作了详细的点评，从细节上对这堂课做了更高要求的斟酌。字字句句切中要害，残留在我心中的那份“不知味”，似乎正一点点出味来。（1）教师备课应把课本真正利用起来。展示图片过多过广，重点不够突出，再加上面对的是三年级学生，他们的知识积累远远没有达到我预期的目标。所以，课堂出现了“优秀生唱主角，唱念做打样样精通；中等生、学困生场外客，雾里看花人云亦云”。丢弃课本于不顾，取而代之是“拔苗助长”式的脱离教材而教，只是教师一厢情愿的自我作秀，而非学生真正需要、真正可以接受的。（2）学生搜集的资料没有真正应用起来。他们完成了“搜集一张有字有图的‘纸’”，却没有做到内化为己所有。因此，看似热热闹闹的同伴互动中，出现表述不清、浪费时间的现象，真正能从中分享给他人、从他人处学到的知识少之又少。《品德与社会》强调要重视学生的资源，服务于我们的课堂。既然学生收集了如此多的资料，那如何内化、互补资料，就需要教师责无旁贷地调控、引导。（3）生生合作中，需要活动规则来制约。如，品尝美食这一环节，这个突如其来的惊喜让学生明显过于兴奋，早已将品尝的目的抛到九霄云外了。再加上食品种类摆放过多，美食是尝够了，可知识呢？试想事前有要求，能在小组长的带领下，做到浅尝辄止，又品出奇特之处，那千方百计寻来的食物也不枉被一扫而空了。
感谢我的同伴，给了我莫大的帮助，让我对这堂课又有了新的认识。根据他们的建议，我连夜对教学的细节做了改进：以书签为载体，在师生互动、生生合作中，以“奖书签―学书签―赠书签”为课堂主线，既体现了教学特色，又实现了知识共享。同时明确目标，缩小范围，把“世界奇妙”分成建筑、美食、别称、礼仪四个清晰的板块：以教材知识为主，既让优秀生吃“饱”，又让中等生、学困生吃“好”。在学生合作活动中，以小组为单位，提出合作要求，组长把关，组员配合。
之后，我又进行了反复试教。“一堂好课就是这样磨出来的”，经过一次次的课堂演练，课后的评课、反思，我深切地感受到：只有用自己满腔的热忱，不断地学习、进取，才能获得源源不竭的“活水”；只有集体的支持和帮助，才能更清楚、更快速地发现自己成长中的不足，更快、更高地提高自己的教学技能。
正式上教研课了，就出现了本文开头的那一幕。作为一节研讨课，我达不到十全十美，但相信它能给组内教师带来一些启示，或认可，或争议，或疑惑，我知足也。课后，教研员和各校同行进行了交流、探讨，肯定了这堂课用生动、灵活、有趣的课堂教学诠释了本次教研的主题――真实、真诚、真情。能通过“书签”这个看似平常的课堂小礼物，贯穿起整堂课，使课本资源、学生资源、教师资源有效合理地利用，起到了穿针引线的作用。但“仁者见仁，智者见智”，有些老师对“品尝日本寿司和韩国泡菜”这一环节就有争议，“这些不贴近我们平时课堂的做法，是否是作秀之举呢？难道每一堂家常课，教师都会有精力去实现这些理想中的资源吗？”感谢他们，给我们的教研新的思维火花，老师们在一次次的争辩中，对品德与社会又有了新的认识。
更奇妙世界范文3
再长大一点之后,我开始了阅读<<十万个为什么>>.这本书让我懂得了世界的奇妙.
世界真的很大,真的还有好多好多的奥秘需要我们去解答,去探索.我每次看<<十万个为什么>>就会不禁开始想像,想像自己有一天,将书中没有解开的迷一一解开了.这时候,我就会更加的想要去探索世界的奥秘.而我需要做的,就是好好读书.将来,世界的所有奥秘将有我来解答... ...
书中的世界永远都是那么的美妙,那么的不可思议.当我看到身边的同学不开心的时候,我就会说:"快乐和痛苦本来就是一起存在的,没有痛苦就不会有快乐.有痛苦才会衬托出你的快乐.快乐的人生是在忍受痛苦中找到自己的快乐."当我想起这段话的时候,我也就会快乐起来.当我看到大家婆婆妈妈下不了决定的时候,我就会想起这一句话:"不尽快的结束,就不能尽快的开始.没有一个完美的开始,就不会有一个完美的结束."于是,我便会毫不犹豫的做决定.做一个不会让自己后悔的决定.
一直到现在,当我回头望望自己的脚步的时候,有多少个脚印就会有多少本书相伴.
看看自己的足迹,发现几乎没有做过什么让自己后悔的事.我的人生因为有书相伴,所以变的美丽奇妙,有意义.或许我不能观看整个世界,但我却可以从书中感受到这个世界!
更奇妙世界范文4
五一请照顾好你这个小朋友！
旅行的理由不需要太多，一个字就可以概括：走。
我还年轻，我渴望上路。
有趣的人生，一半是山川湖海。五一快乐！
如果你不出去走走，你就会以为这就是世界。
成功开启朋友圈五日游。
找不到答案的时候，就去看一看这个世界
你所不知道的远方 都是值得一去的天堂 五一快乐
不去感受世界的奇妙，怎么知道世界将被什么改变。
五一到了，一路前行、一路留恋，却从未舍得停下脚步。
人间烟火气更抚凡人心。
更奇妙世界范文5
对于我而言，我现在根本不懂得什么叫幸福。
…… ……
一本记述着易遥、齐铭……
一本悲伤汇集成的书……
如果说死是一种解脱，那么活下来只不过是为了将悲伤诠释得更透彻罢了.........
忘记了，忘记了说最后的道别语、忘记了曾经喜欢的是她，忘记了……忘记了……
直到最后只留下痛苦的回忆、还有那荒芜的房子、还有那无比的自责和后悔。
因为得不到他的信任所以选择死亡。
因为没有力量再去解释所以选择死亡。
因为她的世界再也没有了他所以死亡。
…… …… …… ……………………
那么？活下来只是为了他么？
齐铭……林西……
在她死的最后一刻，不愿合拢嘴是相对着从未珍惜过的世界说声，对不起、还是‘我恨你’？
还是我爱你…………？
…………
直到最后留下的只是后悔．
后悔为什么当初没有耐心的听完她的解释。
后悔为什么当时被愤怒蒙蔽了双眼。
后悔对他的不信任……………………
后悔…… 后悔 ……
后悔对于她的一切。
这已经来不及了，因为她已经选择了死亡。
悲壮的死亡…………
为了他、她、还有它。
带着怨气死亡、带着误解死亡……
这就是现实、这就是社会。
当然我没有说只有黑暗和悲伤、
只是那一切那一切都过于虚假了……
换了我、或许我也会这么做。
或许死亡不是唯一的选择、但是这至少是一种解脱。
是一种脱离、是一种离开……
我知道这种做法很傻、没有想到他们的感受。
…… …… …… ……………………
那过这一切，那一切。
太过于悲壮了、感觉有点喘不过气来。
心里有点说不出的感觉、那种感觉很奇妙很奇妙。
是无法忘记的感觉………………………………
或许那句话说的是真的。
幸福只是幻觉，悲伤才最真实？
更奇妙世界范文6
8月13日，我来到了青岛栈桥，这时是早上8点，雾太浓。放眼望去栈桥两边的大海：海就像断了层似的，离我最近的那片海碧蓝碧蓝的，阳光照在平静的海面上，波光粼粼，折射出奇异的光芒。可是，越往远处看，大海的身影变得越来越模糊，越来越淡。最后竟成了白茫茫的一片。原来，这是大雾的魔法。雾飘在海面上，白烟流动着，真像传说中的蓬莱仙境。在前方的那几栋高楼大厦，也神奇般地消失在雾中，一点儿也看不见。此时的大海是熟睡着的，海面上仅泛起微微的波浪。
15分钟过后，大海慢慢地“醒”过来了，雾也没有刚才那么浓了。更为奇妙的是：前面的那几栋高楼大厦，就像从雾的上面拔地而起似的，露出了房顶。这一刻，我不禁为大自然的鬼斧神工所震撼。远处的大海，还是被大雾遮蔽着，看不大清楚。不过，雾下已微微泛起了海蓝色??大海独有的颜色。从清澈见底的海到雾蒙蒙、神秘的海，这仿佛就是一幅奇妙的山水画，这图画般的景致，又是那么神秘，那么让人回味。
8点50分，这图画般的景致又发生了变化：雾又散了一些，大海看得更清楚了，一大片一大片碧蓝的世界尽现在我的眼前。海面仿佛就像一张巨大的有褶皱的玻璃纸，一伸手就能把它抓起来似的，而雾，仿佛又给大海献上了一条洁白的“哈达”，漂浮在大海上面；又仿佛是一条腰带，“缠”在前面那几栋高楼大厦上。此时，我觉得那大厦、雾和大海都一样的奇妙，都像魔力高超的魔法师，变幻着这如画般的景致。