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杏的功效和作用范文1
2、利尿作用：鱼腥草能使毛细血管扩张，增加血流量及尿液分泌，从而具有利尿的作用。其作用可能由有机物所致，钾仅起增加利尿的附加作用，直接作用时，能使钩端螺旋体活动减弱-死亡—裂解，亦能推迟人工感染钩端螺旋体的豚鼠的发病期。
3、对免疫系统的作用：鱼腥草煎剂在体外能明显促进人外周血白细胞吞噬金黄色葡萄球菌的能力，合成鱼腥草素能提高慢性气管炎患者白细胞的吞噬功能， 提高家兔及患者血清备解素水平。
4、抗肿瘤作用：新鱼腥草素对艾氏腹水癌的抑制效果可能与提高癌细胞中的 cAMP 水平有关，实验表明：在不同时间对小鼠腹腔注射不同剂量的新鱼腥草素，其癌细胞总数、癌细胞分裂指数、腹水量均有明显降低，而癌细胞内的 cAMP 水平却有增高。
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关键词:校企合作；工商管理专业；应用型本科人才培养
作者简介:李晓云（1970-），女，江西南昌人，南昌航空大学科技学院讲师，硕士，研究方向为工商管理；蔡玉文（1966-），女，北京人，南昌航空大学副教授，研究方向为经济学。
课题项目：本文系2011年度江西省教改课题项目“基于战略联盟的校企合作实践教学研究―以A独立学院工商管理专业为例”（编号：JXJG-11-83-6）成果之一。
中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号：1001-7518（2012）05-0057-03
一、问题的提出
为适应市场经济发展要求，应用型的本科人才社会需求量大增。应用型本科人才培养既有普通本科教育的共性，又有别于普通本科的自身特点，它更加注重实践性、应用性和技术性[1]，其最本质的特征是基础知识比高职高专学生深厚、实践能力比传统本科生强。
工商管理专业是一门应用十分广泛的专业，它的目标是培养能够掌握工商管理前沿理论和专业实用技能，通过运用现代企业管理的方法和手段来进行经营决策和有效管理的工商管理人才，本科层面的主要培养目标是向企业输送面向中、基层的管理人员。根据发达国家经验，经济越发展，社会对复合型工商管理人才的需求量越大。据统计，全国需工商管理类专业人才约为200万左右，而普通高等学校的工商管理类学生不足10%，远远满足不了社会需求[2]，但现实是工商管理专业本科毕业生的就业形势很严峻。有关调查表明，多数用人单位认为工商管理专业本科毕业生综合素质较好，工作态度认真，责任心强，但是实践和创新能力不强，无法充分发挥自身优势[3]。
提升对工商管理专业学生的应用能力的培养，已成为普通本科的当务之急。应用型人才的培养模式，国外（如德国的FH，即University of Applied Sciences）、国内专家一致认为要从课程设置、教学内容、师资队伍建设等方面与企业生产实践相结合：即在课程设置上以“厚基础”为导向，优化学科基础课程的设置，加大专业选修课的课程门数，使学生在知识结构上“宽口径”，就业选择上“多方向”，并开展案例教学和加强实验室建设，同时加强实践教学环节和双师型师资队伍建设，其中最重要的手段是加强实习基地建设，深化校企合作，使学生在毕业时能将理论和实践进行紧密结合，以适应经济发展的需求。大连理工大学徐雨森、蒋杰认为，应从界面管理的视角建立紧密型校企合作，提出校企共同高强度投入共建研发中心、对由校企双方人员组成的研发中心实行企业化管理和人力资源的柔性利用。虽然这种模式在校企双赢上取得了很好的成效，但对于资金有限的普通本科院校以及广大中小企业来说，并不具有普遍意义。而国内更多关于校企合作的研究是都是侧重于高职层面的校企合作，其观点大多以共建实训中心或学生到企业顶岗（一般是固定在某个基层岗位）实习来提升其应用能力，不过这种途径更适合那些操作性技能的培养。实践表明，中、基层的管理人员的有效途径之一是采用“轮岗制”，而企业基于经济角度考虑，认为在合作过程中责任大于回报，参与积极性不高。事实上，我国大多数校企合作仍停留在暂时解决企业基础岗位的用工不足的浅层次上，校企间的互动较少，教师在其中所发挥的作用也非常有限。同时，由于学校的教师队伍大多只有从学校到学校的经历，自身实践经验不够，对实习的指导作用有限。因而校企合作的实习基地在对学生管理能力的培养上，与市场的要求仍有较大差距。
对于工商管理专业的应用型本科人才的培养，本文提出以互动致多赢的校企合作模式，即校企双方在合作过程中，通过学校、企业、学生、教师的深度互动，最后达成学校、企业、学生、教师的共赢。
二、以互动致多赢的工商管理专业的校企合作实践探索
（一）学校应科学选择合作企业
多赢的校企合作是一种兼顾多方需求和利益的合作，而企业的规模、发展阶段以及管理水平和理念都会影响到合作的意愿和深度，因此并不是所有企业都能作为合作对象。经验表明，处于成熟期的企业已进入了稳定的发展阶段，人才供需基本平衡，制度建设方面也相对稳定，企业的合作意愿并不强烈，它为学校提供的仅是单一的操作类岗位，这类合作更适合高职类学生，对于工商管理本科生来说只适合作为短期课程实习或参观基地。而处于投入期或成长期前期的企业，不是规模太小不能消化大量的学生，就是自身方向不明确而无暇顾及后备人才的培养，也不是校企合作的首选对象。
事实证明：处于快速成长期的企业比较适合校企的深度合作。快速发展的企业自身存在多种需求：一是企业自身人力资源供给不足，特别是员工的成长速度跟不上企业发展，中、基层管理人员缺乏，而外部招聘则存在企业文化兼容的问题和良莠不齐的风险；二是企业的快速成长导致管理水平跟不上发展要求，如岗位设置由创业初期的粗放型转为专业化的过程中容易出现岗位间工作任务繁简不均衡、专业化分工和组织协调之间的矛盾等，特别是制度建设比较滞后。而学校具有的理论优势能为企业提供管理咨询；三是企业现有的管理层大多由基层提拔，在管理中更多的是依靠实践经验“摸着石头过河”，理论水平常跟不上企业发展，因此学校由可以提供员工培训，特别是管理层培训；四是处于快速发展期的企业所处的行业往往正值生命周期中的成长期，行业前景广阔，这为学生就业提供了更多机会。
目前，传统服务业是我们学校工商管理专业的校企业合作首选。传统服务业指与吃、穿、住、行相关的为人们生活提供服务的行业，包括交通运输、仓储邮政、批发零售、住宿餐饮等行业。我国经济的发展使之快速发展，但其从业人员大多综合素质不高。如我校合作单位之一的汽车销售公司，正是在这几年汽车行业的井喷期中成长起来的。这类企业在快速长大的过程中，管理人员数量的不足与能力的滞后已严重拖累了企业的发展，他们迫切需要既有一定现代管理理念、又对企业有一定了解的人员填补中、基层管理人员的空缺。因此他们非常欢迎本科学生到企业实习，成为储备干部。
（二）企业、学校、学生、教师的深度互动是合作成功的关键
为了达到校企合作中各方的共赢，我们采用3+1的培养模式，即学生三年在校理论学习，一年企业实习。在大三结束时，合作企业根据专业特点及岗位需求提供实习岗位，实习学生享受试用期员工待遇，企业按正式员工的制度对其进行管理。企业提供的岗位除了诸如人力资源类、营销类、财务类等职能部门的专业岗位以外，还有大量的基层岗位，如客服、收银等，对于职位要求低于本科专业技能的岗位，我们要求企业必须每两个月进行一次岗位轮换，其目的是让学生通过在一系列基层岗位的轮训，熟悉整个部门的业务，为成为部门主管打下基础，同时在岗位实践中，对所学管理理论的提升使学生保持了基层岗位的实习热情。在实习结束后，企业和学生可根据双方意愿签订正式录用合同。
在整个实习过程中，学校指定专业老师对学生进行跟踪指导：一是老师要定期到企业了解学生情况；二是学生必须完成实习工作日记，并接受老师指导；三是教师根据学生的实习日记，以及自身对企业的走访和考察，为企业提供管理咨询建议。事实上，我们的做法很受企业欢迎，因为其管理层短期内不能解决企业壮大后管理效率和员工满意度下降的问题。虽然可以通过引入专业的管理咨询公司为其诊断，但高昂的咨询费用令中小企业难以承受，而且咨询公司从效益角度考虑，不可能深入到企业的各个层面进行全面地了解，不能为其“量身定做”解决方案。而我们的实习学生充斥于企业的很多基层岗位，正好充当岗位信息、市场信息的收集者，通过老师的指导，能发现许多的管理问题：如在汽车4S店（其战略定位是通过“服务”打造竞争优势）前台实习的学生记录了一个顾客的投诉，说工作人员在为其汽车进行喷漆修补时把漆也喷到轮胎上了。表面上看这是一个个案，但老师引导学生从制度层面进行思考：一种可能是公司的作业流程不完善所导致的质量缺陷，即在喷漆作业前缺少一个“遮盖”作业程序，所以必须将这个“遮盖”程序固化到喷漆操作规程中，所有人员在喷漆作业前必须进行“遮盖”操作，否则视为违规；另一种可能是作业流程是完善的，但作业人员能轻易突破或更改程序，这比第一种情况更严重，因为这说明制度如同虚设，导致产品质量缺乏保障，企业必须从两方面着手改进，首先加强员工的质量意识、严格遵守操作规程意识的培训，同时对绩效考核指标进行审视，引入过程指标，即在关注产量等结果指标的同时也关注工作过程的质量，并设立责任追综等。
指导教师的作用是引导学生对企业的岗位进行深入了解和体会，用理论知识来发现问题的根本并解决问题，这使企业受益良多。比如2010年我们在与南昌某房地产集团的合作中，发现其相关岗位的职责交叉较多，形成“五龙治水”局面，但实际效果却是“无龙治水”，管理成本高且客户满意度低，管理层仅从绩效考核方面进行控制，结果客户满意度没有得到改善，员工离职率反而上升。实习学生在老师的指导下进行岗位调查，做工作分析，重新界定和优化岗位职责，再设计了一套绩效管理体系。使企业在提高服务质量的同时还减少了1/4的基层岗位需求量。而学生通过全方位的界入式实习，专业能力得到了大大的提升。同时，教师通过与企业的密切接触，不但发挥了知识专长，也了解了企业现状，获得了鲜活生动的案例，更提升了实际问题的解决能力。
在合作中，学校邀请企业中具有一定理论水平的高管以客座教授的身份走进学校，以讲座或兼任某门专业课程的形式与学生进行交流，使学生更早地了解企业的需求，明确学习方向；而企业通过走进学校，对学校的专业设置更加了解，更好地制定实习招聘计划，同时也能针对性地对学校提出人才培养和专业设置建议，学校从而能更迅速地了解企业需求，更新培养计划，使学生更贴近社会需求。
通过学校与企业深入、多层次的互动，学校在办学特色上更加鲜明，同时，也可以根据企业需求，开设企业特定的选修课程，为企业定向培养某些专业人才；而企业也在满足了人才需求的同时提升了管理水平，达到学校与企业的长远共赢。
三、结论
以互动致多赢的校企合作的基础是应综合考虑学校、企业、学生、教师各方的需求和利益：学校在选择实习基地时必须对宏观的产业发展以及区域经济的发展状况进行研究，以确定办学定位和专业特色，再按“快速发展、初具规模”的标准选择合作企业，而企业依据自身发展对人才的需求向学校提出培养方向和要求，企业按学校的教学要求提供实习基地，学校按企业的需求定向培养人才。
在整个过程中最关键的是教师的深度参与：既指导学生，又为企业作参谋，更提高自身，最终实现企业、学校、教师、学生的多赢。
参考文献：
杏的功效和作用范文3
［关键词］校企合作地方高校理工科人才培养模式
［作者简介］卢森锴（1956-），男，广西河池人，桂林师范高等专科学校物理与信息技术系主任，教授，研究方向为物理教育。（广西桂林541001）刘迪（1980-），男，湖南常德人，河池学院物理与电子工程系，讲师，硕士，研究方向为传感器及其网络技术；韦吉爵（1971-），男，广西河池人，河池学院物理与电子工程系物理实验室主任，讲师，硕士，主要从事物理实验教学与研究。（广西河池546300）
［基金项目］本文系2008年广西高等教育教学改革工程“十一五”第四批立项项目“地方高校理工科学生‘四种能力’校企联合培育基地建设研究与实践”的研究成果之一。（项目编号：2008B080）
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）11-0026-03
随着我国经济社会的快速发展和工业化进程不断深入，区域经济迅速发展，要求地方高校培养的人才在知识、能力、素质诸方面要适应于经济社会发展的需要。可见，培养目标是高校人才培养工作的出发点和归宿点，如何培养人，用什么模式培养人，已成为地方高校在人才培养过程中不断探索和研究的问题。本文以河池学院（以下简称“学院”）这所地方本科院校为例，阐述近几年来，学院针对桂西北民族地区区域经济发展对理工科应用型人才的需求情况，坚持以服务于地方经济社会发展为办学宗旨，以培养应用型本科专门人才为目标，积极探索校企联合培养理工科应用型人才的培养模式，主动适应、主动服务于地方经济社会发展的办学思路。
一、校企合作培养理工科应用型人才的现实性
（一）校企合作培养应用型人才是地方经济发展的必然要求
当前，我国经济迅速发展，现代教育的经济功能尤为突出。以智力因素为动因的知识经济，高度重视人的经验、知识和能力的作用，人的素质已成为影响和制约知识经济发展的根本因素之一。目前，越来越多的企业以劳动密集型转向高科技型。这种经济发展转型，产业结构调整，劳动组织形态变革，要求学校，尤其是地方高校要培养出大批生产一线急需的、具有较强实践能力的应用型人才。同时，现代企业在激烈竞争的市场环境中也加剧了对知识、信息、管理技术及生产要素的渴求，传统的人才培养与社会需求之间的矛盾越来越突出。作为地方高校，生存在一个区域中，在区域经济社会发展过程中承担着为区域经济社会发展提供人才支撑和智力支持的重要使命。地方高校要适应这种新形势下人才培养的要求，就要加强与地方的交流和联系，积极搭建合作平台，依靠地方资源培养地方经济建设急需的应用型高级人才。因此，作为一种特有的办学模式――校企合作的人才培养模式就成为新时期我国经济社会发展对地方高校人才培养模式的必然选择，也是学校服务于地方经济发展，实现经济良性发展的必然要求。
（二）校企合作是地方高校应用型人才培养的客观要求
校企合作培养应用型人才既是经济发展的需要，也是地方高校尤其是新建本科院校教学改革与发展的需要。在现代社会进程中，各行各业都需要大量的多层次、多规格、有文化、有专业知识、有技能的劳动者，特别是各类大中小型企业，都更迫切需要一批适应于服务与管理等一线的高素质、高技能理工科应用型人才。人才培养的质量取决于高校人才培养模式，不同的人才培养模式将培养出不同的人才规格。校企合作的人才培养模式是我们在多年的办学过程中，不断实践、探索、总结出来的一种理工科人才培养模式。近年来，为使学院办学更好地为地方经济发展服务，提高毕业生就业竞争力，我们先后深入桂西北地区的宜州市、金城江区、罗城县、都安县等县市9个大中小型厂矿企业进行调查研究，了解企业生产一线技术人才的知识和能力结构，根据企业对人才培养提出的具体要求，与企业共同制定人才培养目标，确定人才培养的知识和能力结构，以此为依据制订教学方案和实施教学，使学校培养的理工科专业学生的知识与技能结构更具有针对性、实用性，学生毕业后能更好地为企业服务，为地方经济建设服务。同时，企业也能为学校毕业的学生提供人才市场，形成学校培养的人才服务于企业，服务于地方经济，地方经济发展又为学校办学提供各种资源，使学院办学空间得到扩展，从而确保地方院校获得良好的发展环境和办学条件。
（三）校企合作是提升理工科学生生产实践能力的办学需要
随着地方企业的发展壮大，社会对地方高校理工科人才的培养提出了新的挑战和要求，尤其是对理工科学生实践能力的培养提出了更高的要求，要求理工科毕业生必须具有较强的实际动手能力、综合实践能力、适应社会能力和创业能力，顺利实现学生“一毕业即就业，一就业即上岗，一上岗即顶岗”的就业要求。校企合作是理工科学生达到这种要求的最佳培养途径。因为企业是学生进一步学习、应用所学知识与技能的最佳场所，一是它具备为学生提供锻炼基本技能和提高综合能力的条件；二是它能充分利用企业的生产、设备资源和生产技术指导力量开展学生技能实训，把以课堂传授知识为主的教育与以直接获取生产实践操作为主的生产现场教育有机结合起来。学生能在企业实现将校内学到的基本理论和实验技能应用于企业的生产实际中，并在生产实践中学习知识，提升能力，增长才干，为毕业后的就业和持续发展打下了坚实的基础。
（四）校企合作是地方高校培养“双师型”教师的需要
校企合作是学校培养“双师型”师资队伍的重要途径。高校教师大多是从大学校走进大学校，他们虽然有较厚实的专业理论功底，有教书育人、传授知识的能力，但是，他们的实践经验比较缺乏，没有行业工作经历，专业技术实践能力比较弱，学校通过校企结合的人才培养模式，通过有计划地选派专业教师到企业生产第一线去学习，从而加强对专业教师的技能培训，提升他们的实践能力和操作技能，使他们从生产第一线获取企业的新技术、新知识、新工艺、新材料和新方法，调整和改善自己的知识结构，提高实践能力。可以说，校企合作是高校专业教师改善知识结构，提升实践能力的最好平台。此外，校企合作也有利于学校从合作企业中选聘实践能力强的工程技术人员或高技能人才到学校来担任理工科专业兼职教师或实践课程指导教师，把生产第一线的新技术直接引入教学课程之中，增强课程的实践性。总之，校企合作，是地方高校培养“双师型”教师，建立一支专兼结合的“双师结构”师资队伍的最好载体。
二、实现校企合作培养理工科应用型人才的有效途径和方法
（一）更新观念，牢固树立“校企合作”的办学理念
由于受传统的“重理论，轻实践；重科学，轻技术；重知识，轻技能”的观念影响，地方高校的教育长期以来都在一定程度上存在重“学”轻“术”的弊病，人才培养特别是理工科应用型人才的培养与社会需求存在一定程度的脱节。在我国经济社会迅速发展的今天，大学不仅要培养大批高精尖的研究型人才，更需要培养数以万计的应用型实用型人才，这些有技能有技术的实用型人才的培养，很大程度依托于地方高校。因此，地方高校要从经济社会发展对人才的需求及自身生存发展的高度，深刻认识“校企合作”在人才培养中的作用。在制定人才培养目标和构建人才培养模式时，要充分考虑市场和社会需求，以企业对人才知识、技能的需求为依据，以市场需求为导向，紧密结合自己的办学特色和办学定位，在专业设置、教学内容、课程设置和教学方法等方面力求与企业需要相对接，重在培养生产、管理、服务于一体的高素质、高技能应用型人才，主动树立为企业服务、融入企业发展的办学理念，积极探索完善校企合作的人才培养模式，充分发挥地方高校服务地方经济发展的功能。
（二）建立稳定的“校企合作”基地，为学生技能的形成提供良好的实训平台
现代社会要求大学生不仅要有厚实的理论知识基础，而且还要具有较强的实际工作能力；用人单位关注的也不再仅仅是学生的专业课成绩，而更重要的是关注学生的实践动手能力及其岗位适应能力。地方院校应用型实用人才的培养，除了要求学生掌握一定的专业理论知识外，还应着力于他们实际动手操作能力和解决一线实际问题能力的培养。而这种能力的培养仅靠教师在课堂上的讲授和学校围墙内实验室的训练是难以实现的。学生只有在真实的工作环境下，见多识广和反复训练才能获得。学校通过校企合作、工学结合方式，充分利用企业的设备和工程技术人才资源，把以课堂传授间接知识为主的教育同以直接获取实际能力和经验为主的生产现场教育有机地结合起来，让学生在与企业的广泛接触中学习知识，获取知识，在生产实践中提升能力。近几年，学院理工科专业先后与广西维尼纶厂、广西轴承厂、河池车辆厂等5个大中型企业建立了校企联合培养基地，建立了稳定的理工科学生生产一线技能培养场所。学校有目的、有组织地安排学生在大一、大二期间到相应的厂矿企业见习或参观学习，大三或大四时则进行为期半年的实习，实习期间由学校相关任课教师和企业相关技术人员组成指导队伍带队，把学生分成若干小组后安排到相应车间，由技术工人或相关技术人员领班顶岗实习，让学生在真实的生产性实践中学习知识，运用所学知识，感受和锻炼自己。相关技术人员既传授知识经验，又实地指导学生生产、管理与服务，学生既学习知识，又直接参与生产、管理、服务活动，实现“学中做，做中学”的最佳目的。同时，学生通过实践的锻炼和熏陶，培养了敬业精神和团队精神，树立了事业责任心和产品质量意识，为学生毕业上岗做了充分的准备，从而提高了学生的就业竞争力。
（三）校企合作，打造专兼职教学团队，为学生职业能力的培养提供保证
学生的职前与职后职业技能培养是通过教师的教学和学生的训练而逐步形成的，专职的“双师型”教师是提高学生职业能力的重要保证。因此，地方高校的专业教师除了具有一定的理论知识，有较高的教学水平和丰富的教学经验，能从事理论教学之外，还必须具有相应的专业实践技能，具备专业实践能力，能从事实践教学指导。校企合作是高校教师提高“双师型”能力的最好途径。近年来，我们与5个企业单位建立了合作关系，这些校企合作基地不仅成为学生生产实习、毕业实习的重要基地，而且也成为教师专业实践的基地。一方面教师可以利用教学轮空的间隙或者寒暑假到校企合作基地进行专业技术实践锻炼，同时通过深入合作企业开展调查研究，了解企业对职工技能结构、专业水平等方面的具体要求，便于教师对专业设置、教学计划、实验室建设等方面提供改正的意见；另一方面教师可以利用带领学生实习的机会和学生一起参加实践实训，学生在这一实践过程中学到了专业技能，教师也在这一过程中丰富了工作实践，积累了生产第一线的经验，为教师专业理论的教学提供了翔实的实践材料。并且学院还常指派一些青年教师定期到合作企业学习培训、改善和调整青年教师的知识、技能结构，提高实践能力。此外，企业是地方高校选聘实训实践兼职教师的重要源地，建立校企合作，学校可以从合作企业聘请企业工程技术人员与管理骨干和能工巧匠担任兼职骨干教师，承担实践教学和实训指导，发挥他们精通实践技能的优势和在实训实践教学中的主导作用，从而充实和增强“双师型”教师队伍的力量，保证实践教学团队的高素质、高水平以及相对稳定。
（四）校企合作，构建实践教学体系，强化学生职业能力培养
学生动手能力与专业实践能力的培养，实践教学是关键。它对提高学生的综合素质，培养学生创新精神和创新能力有着理论教学不可替代的作用。地方高校要以社会需求为目标，以提升学生能力为根本，以促进就业为导向，突出对大学生实践能力的培养。因此，在校企合作，建立好稳定的实践基地的基础上，我们积极与企业合作建立人才培养基地，并逐步理顺校企之间的各种职责关系，利用学校与企业两种不同的教育资源和教育环境，使课堂教学与基地实践教学紧密结合，构建一套符合地方高校理工科专业的实践教学体系。做到学习在实践中，在实践中学习，确保学生学得好、用得上。一是与合作企业共同组建了教学团队，共同进行校本课程开发，首次构建了以基础技能、电工电子技术基础、专业综合技能应用、专业课程设计、毕业实习、毕业设计为主的多方面、多层次实践教学课程体系；二是实施校企合作培养，形成了理工科学生基础技能形成阶段―专业课程设计阶段―综合技能实训阶段―专业技能提高阶段―毕业设计与生产实际融合阶段五个阶段实践教学环节；三是在校企合作开发的校本课程中，针对岗位需要选取教学内容，建立理工科学生职前职后一体化的实践教学模式，将一些实践性课堂教学搬到实验室和具有生产性的合作实训基地去教学，老师边讲边指导，学生边训练边实践边思考，实现“教、学、做”的有机结合，收到良好效果。由于实践教学目标明确，措施到位，学生的实践能力明显提高，职业能力大大增强。
可见，校企合作是实现地方高校理工科人才培养的最好方式，也是解决大学生就业的有效途径，学校通过请进来、走出去的校企合作模式，不断增进企业对理工科学生知识结构的了解，不断调整教学内容和专业设置，开展特色教学。特别是利用企业与高校教育资源的优势互补，理工科学生通过在企业岗位的实践，学到在学校、在书本里学不到的知识，学习的目的性更明确，岗位意识和职业意识不断增强。多年来的教学实践证明，校企合作是地方高校理工科应用型人才培养的一种最佳模式，是实现提高大学生实践能力、创造能力、就业能力、创业能力的最好途径和最佳选择。
［参考文献］
［1］卢森锴.综合理科应用型人才培养模式的研究与实践［J］.高教论坛，2007（5）.
［2］邓志良，宋建军.论高职教育与区域经济互动的人才培养模式［J］.黑龙江高教研究，2008（2）.
［3］卢森锴，陆正杰，蓝良生，等.物理学及其交叉学科：培养学生创新能力的尝试［J］.高教论坛，2007（3）.
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【关键词】中职校 职业指导 毕业生就业工作 作用 重要性
2013年，全国各类高校毕业生规模达到699万人。毕业生就业总量压力和结构性矛盾突出，就业形势严峻，其中中职校毕业生就业的工作任务更为艰巨繁重。因此做好职业指导对促进中职校毕业生就业工作具有至关重要的意义。本文从深圳市中职校出发，提出了职业指导对促进中职校毕业生就业工作的意义，分析了职业指导工作中存在的问题及原因，提出了加强职业指导工作方式，发挥其对中职校毕业生就业工作的作用和重要性，论述如下：
一、职业指导在促进中职校毕业生就业工作中的作用
职业指导在促进中职校毕业生就业工作中的作用主要体现在以人为本、发挥多元化、落实就业政策，具体论述如下：
（一）职业指导在促进中职校毕业生就业工作以人为本的作用
以人为本就是要以服务对象为中心，把满足服务对象的需要作为就业服务全部工作的出发点和落脚点。中职校职业指导人员利用职业指导认识到就业工作要做到主动、个性化、贴心、诚信、高效的满意服务，即要做到主动"走出去"；提供有针对性的、有个性特点的职业指导；设身处地为毕业生考虑；信息传递要准确可靠；办事程序要做到简便快捷的满意服务，职业指导人员在做毕业生就业工作时，利用了职业指导中的以人为本的作用。例如：深圳龙岗中专职业指导人员利用了职业指导以人为本的作用，每年定期走进毕业生宿舍、毕业生家庭进行指导，走出校园为毕业生采集到真实可靠的职业信息，为毕业生提供了简便快捷的服务，体现出了职业指导在促进了中职校毕业生就业工作以人为本的作用。
（二）职业指导在促进中职校毕业生就业工作多元化的作用
职业指导在促进中职校毕业生就业工作中起到了多元化的作用，职业指导人员利用职业指导认识到毕业生就业工作要多元化，多元化是目前最具有影响力、最具人性化、最具个性化的指导方式。这种方式 主要是以围绕不同的服务对象、采取不同的服务形式，开展不同的服务内容，来促使中职校毕业生就业工作多元化。
（三）职业指导对促进中职校毕业生就业工作落实就业政策的作用
虽然中职校毕业生具有较强的竞争力、较大的发展潜力，但随着经济的发展，社会对毕业生的需求在不断增长，供需结构矛盾依然突出，职业指导在促进中职校毕业生就业工作中起到了落实就业政策的作用。中职校职业指导人员利用职业指导就业政策咨询，使毕业生认识了解目前的就业政策。，
二、职业指导在促进中职校毕业生就业工作的重要性
职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。而中职校毕业生就业工作是为毕业生就业、稳定就业、职业发展，提供咨询、指导及帮助的具体实施过程。
因此，做好职业指导对促进中职校毕业生就业工作具有不可低估的重要性，具体论述如下：
（一）职业指导在促进中职校毕业生就业工作加强针对性的重要性
职业指导对促进中职校毕业生就业工作加强针对性具有重要的意义。职业指导人员利用职业指导通过对毕业生进行职业生涯规划指导的过程，了解到必需针对毕业生的专业、层次、职业技能、人格特征、身体特征等，根据用人单位的职业性质的不同、内容不同、类别不同、要求不同，进行个性化、个体化有针对性的指导。例如，深圳龙岗职业技术学校的职业指导人员特别注重对毕业生进行各层次的、分类别的进行指导，在面对一些存在实际困难或者残疾学生，需要个别进行指导的毕业生，组织职业指导人员进行"一对一"的个体化指导，帮助他们解决心理上或者学习环境等多方面的问题，2010年该校的毕业生成功就业率达到了92%以上，而且上岗后的毕业生深受企业的欢迎。可见通过职业指导促进了中职校毕业生就业工作加强针对性具有重要性意义。
（二）职业指导在促进中职校毕业生就业工作加强及时性的重要性
职业指导在促进中职校毕业生就业工作加强及时性具有重要意义。中职校职业指导人员利用职业指导的模拟面试，能及时发现毕业生在面试过程的每一个细节，如毕业生的穿着打扮、举止言行、职业素养、职业发展等都可能在模拟面试的过程中表露出来，职业指导人员能及时的发现问题，才能在最短的时间内给予指导和解决，职业指导在促进中职校毕业生就业工作加强及时性具有重要性意义。
（三）职业指导在促进中职校毕业生就业工作职业信息平台建设的重要性
职业指导对促进中职校毕业生就业工作的信息平台建设具有重要的意义，中职校毕业生就业工作的信息平台主要是为毕业生和用人单位两者之间进行有效信息沟通的平台，职业指导人员利用职业指导中的职业信息采集可以了解到用人单位的自然状况和用人条件，包括用人单位的名称、所在地区、所属行业、和对应聘人员的地区要求、专业要求、年龄要求、技能和学历要求等等；职业指导人员还可以利用职业指导中职业信息采集了解到毕业生的自然条件和求职条件，包括毕业生的姓名、性别、性格、文化程度、所学专业、身体状况、兴趣爱好、对薪资待遇、福利待遇和劳动力保护条件的要求等等。职业指导人员通过职业指导职业信息采集为毕业生和用人单位搭建信息平台提供了有效的数据。职业指导对促进中职校毕业生就业工作的职业信息平台建设具有重要性意义。
综上所述，职业指导对促进中职校毕业生就业工作上起到了很大的作用，所以做好职业指导对毕业生就业工作有着至关重要的意义！
参考文献：
[1] 张春林 安燕，职业信息分析师--基础知识，中国劳动社会保障出版社
杏的功效和作用范文5
【关键词】:改良安宫牛黄丸;水合氯醛;意识障碍;促醒
【中图分类号】R285.5【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2010)06-035-2
安宫牛黄丸原方来源于清代《瘟病条辨》,具有清热解毒、宣窍安神之功效。主治热邪内陷、神昏谵语、高热烦躁、及惊厥抽搐等症。王光祖等人[1]在研究中表明安宫牛黄丸中含有重金属的朱砂和雄黄的药效作用微乎其微,本实验选用与本方功效相近的验方,去除麝香、冰片等贵重药品及重金属药物,组成本改良方:水牛角,郁金,苏合香,石菖蒲,川芎,丹参,黄连,枳实,木香(按1:1:1:1.5:
1:1:1:1:1比例组成)等组成。
1材料
1.1药品
改良安宫牛黄丸(无赋形剂的纯生药粉剂),实验前配置成0.25mg/ml的悬浮液备用。盐酸纳洛酮注射液1ml;0.4mg。10%水合氯醛30ml。
1.2动物
昆明种小鼠:60只,雌雄各半,体重(43.21±0.69g)。
2方法与结果
2.1方法
将小鼠60只随机分为3组(A组为正常对照组,B组为改良安宫牛黄丸组,C组为盐酸纳洛酮组)每组20只,雌雄不计。3组小鼠分别按300mg/kg[2]标准给予水合氯醛腹腔麻醉(以小鼠翻正反射消失为麻醉成功的标准[3]),待麻醉昏迷成功后,A组按0.01Xml(X为小鼠体重,下同)生理盐水灌胃,B组按0.01Xml安宫牛黄丸悬浮液灌胃(灌胃后约1小时开始发挥药效[4]),C组按0.0025Xml盐酸纳洛酮肌肉注射(注射后约6分钟开始发挥药效[5]),并于灌胃或肌肉注射后立即进行计时,至小鼠清醒(以小鼠翻正反射恢复为标准[3]),分别记录清醒时间。
2.2实验检测指标
动物的麻醉-清醒时间。
2.3统计分析
所得数据均采用SPSS16.0软件包用方差分析进行统计分析,结果用￣X±s表示如下:
表1 三组小鼠平均体重、清醒时间之间的比较
组别 例数 体重(g) 麻醉-清醒时间(s)
A组 18 43.66±1.03 7450.4±171.69
B组 19 43.47±1.53*# 2638.8±170.78
C组 19 42.58±1.02** 1934.7±89.66
与正常组对照组相比较,*P>0.05,P0.05,P0.05,P
表1数据说明,改良安宫牛黄丸对意识障碍小鼠有确切的促清醒效果。因已经排除药物吸收途径不同而导致的时间差别,因此也表明改良安宫牛黄丸与纳洛酮之间的促清醒效果有一定的差别。
3讨论
中医认为意识障碍的产生系多种外感和内伤杂病发展到严重阶段时出现的一种证候,乃热毒内陷、痰热壅闭心包、上蒙清窍所致。治宜清热解毒、醒脑开窍。改良安宫牛黄丸主要具有解热、镇静、抗惊厥、消炎、降压、复苏以及增加脑血流量,治疗脑缺血的作用。吴帮启[6]等在相关试验中证实大剂量水合氯醛经腹腔注射后能对中枢产生抑制作用从而达到使大鼠昏迷的结果,并具有部分收缩脑血管的作用,从而使脑血流量减少的效果。沙爱龙[7]在研究中提出水合氯醛是神经元间阻断剂,可使神经元之间的回路传导阻断,因而可以产生中枢性的抗痉挛和精神安定的作用。水合氯醛主要抑制网状结构上行激活系统,阻断神经冲动的传导而使大鼠昏迷。本实验即是采用水合氯醛使小鼠产生意识障碍,以研究改良安宫牛黄丸对水合氯醛所致意识障碍小鼠促醒的作用。方中水牛角清热解毒、凉血止血,苏合香开窍辟秽,豁痰止痛,石菖蒲辛开苦燥温通,芳香走窜,不但有开窍醒神之功,且兼具化湿,豁痰,辟秽之效。三药相配,具有扩张脑血管,增加脑血流量及对缺氧的耐受力,缓解病灶的血管痉挛,使代偿血流及早进人缺血区,显著缩小脑组织内部缺血体积,有效地限制缺血区的钙含量,从而急醒其神,通其窍。臣以郁金芳香辟秽,化浊开窍,清心解郁,行气活血化瘀,川芎活血行气,营养神经,刺激大脑皮质,促进苏醒,增强君药开窍醒神之效,佐以黄连以助水牛角清热泻火解毒之力,丹参活血,枳实、木香行气以加强开窍醒神,活血行气功效。全方共用起芳香辟秽化浊,开窍醒神,清热凉血,泻火解毒的作用,从而促进意识障碍小鼠的清醒。
改良安宫牛黄丸主要起到以下几方面作用:(1)对中枢神经系统的兴奋及对脑神经细胞的保护作用[8]。(2)扩张脑血管,增加脑血流量及脑细胞的耐受力,缓解病灶的血管痉挛,使代偿血流及早进人缺血区,显著缩小脑组织内部缺血体积[9]。(3)营养神经、刺激大脑皮质,促进苏醒,并可协助甘露醇、地塞米松清除脑内自由基,调节脑细胞内各种微量元素的含量,改善脑积水和细胞变形,从而使细胞的损害和微循环得到改善[10]。(4)对大脑局部缺血及再灌注进行有效的保护,减少神经元的凋亡和死亡[11]。
现在安宫牛黄丸在临床上主要应用于脑外伤昏迷患者以加快其清醒及减少并发症和降低患者的致残程度。脑外伤后患者的昏迷很大一部分原因是由于脑组织受损及脑水肿的发展导致脑组织及血管释放血管活性物质、5-HT及其它蛋白质代谢产物使脑血管剧烈痉挛,脑组织供血、供氧严重不足[12],及大脑网状结构上行激活系统受损所导致。安宫牛黄丸对这一系列的病理生理变化已有明确的疗效:高峻钰等在研究中指出安宫牛黄丸通过刺激网状激活系统以达到促清醒、镇静等治疗作用。黄玉芳等探讨安宫牛黄丸对家兔实验性脑水肿的影响,结果表明,该药能降低脑脊液及脑组织LDH活性,能使SDH、ATP酶趋于增强,能减轻水肿脑组织含水量和伊文思蓝染色的范围及程度,说明该药对脑组织的保护作用即可能是安宫牛黄丸开窍醒脑作用的原理之一。本实验可证实改良安宫牛黄丸通过降低脑组织水肿,保护脑细胞及作用于网状结构上行激活系统,能有效的促进昏迷患者的清醒及改善患者的生存质量,减少重度残疾及植物生存状态,在临床中值得推广。
参考文献
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杏的功效和作用范文6
关键词：辛伐他汀；一氧化氮；内皮素－1；血管内皮依赖性舒张功能
中图分类号：R541.4 R256.22
文献标识码：B
文章编号：1672－1349(2007)05－0391－03
血管内皮是具有产生和分泌几十种生物活性物质的重要内分泌和旁分泌器官，对血管正常功能具有重要的保护作用。当血管内皮功能障碍时，血管收缩因子内皮素(endolhdin，ET)等异常分泌或释放过多，内皮源性血管舒张因子一氧化氮(ni―tric oxide，NO)合成、释放和活性受损，导致NO和内皮素－l(ET-1)的动态失衡。研究显示，急性冠脉综合征(acute core―nary syndrome，ACS)与血管内皮功能障碍所导致的不稳定斑块形成和血管功能改变有关。他汀类药物具有多效性作用，特别是改善血管内皮功能作用，与其临床收益具有因果联系。国外资料显示强效降脂比标准降脂更能使冠心病高危病人收益，然而，国内医生在临床工作中应用他汀类药物时，由于顾及费用及安全性问题，普遍采用的是中小剂量。本研究着重观察他汀类药物降脂及血管内皮保护作用的时效和量效关系，旨在探讨中小剂量是否也具有良好的降脂疗效及血管内皮功能保护作用。
1 资料与方法
1．1人选及排除标准2005年1月－2006年3月，因有典型临床症状而收住我院的ACS病人。人选标准：①急性心肌梗殖死(AMI)诊断标准符合WHO标准，即持续典型的胸痛30 min以上，典型心电图动态变化，心肌酶动态变化。具有以上任何两项即确诊。②不稳定型心绞痛(UAP)诊断标准符合2000年中华医学会心血管病学分会《不稳定型心绞痛诊断和治疗建议》。排除标准：发病前2周内服用他汀类调脂药，合并严重肝、肾疾病及其他器官功能不全、肌病／月几炎进展期、病情特别危重者。本研究共人选85例。
1．2实验设计采用随机、单肓、对照、自身配对设计的研究方法，分组如下：对照组20例，仅给予常规及饮食治疗；辛伐他汀20mg/d组(20 mg组)23例，辛伐他汀40mg/d组(40 mg组)21例，辛伐他汀80mg/d组(80mg组)21例，分别在常规治疗基础上给予辛伐他汀片20mg，40mg，80mg，每晚睡前服用；所有病人入选后24h内获取血标本待测定总胆固醇(TC)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL－c)，ET－1，NO，并行高分辨率超声检测肱动脉血管内皮依赖性舒张功能(FMD)及非血管内皮依赖性舒张功能(NMD)测定。服用辛伐他汀8周。服药后4周、8周及停药2周复测ET－1，NO，FMD，NMD。每次检查前空腹12h后取外周静脉血10mL。
1．3统计学处理采用SPSS10.0统计软件包进行统计，计量资料采用均数±标准差(x±s)表示，组内比较采用配对t检验，组间比较采用方差分析，计数资料采用r2检验，P
2 结果
2．1各组ACS病人的临床资料各组临床基线情况(包括年龄、性别、血脂情况)、入院后各组临床基本用药情况[溶栓剂、抗凝剂、抗血小板剂、β一受体阻滞剂、钙通道阻滞剂、硝酸盐、血管紧张素转换酶抑制剂(ACEI)或血管紧张素Ⅱ受体拮抗剂(ARB)类等]相似，无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。详见表1。
2．2各组随访期间ET－1和NO变化情况与治疗前及对照组相比，辛伐他汀具有明显降低ET－1及升高NO的作用，4周时效果已相当显著(P
2．3各组随访期间FMD和NMD变化情况与治疗前及对照组相比，辛伐他汀具有明显升高FMD的作用，各组组内比较4周时疗效已显著，8周时进一步巩固(P
2．4安全性分析辛伐他汀80mg组中有2例退出研究，1例因服药15d后出现关节酸痛自动退出试验，另1例因服药14d出现肝酶升高超过5倍即退出试验。肝酶升高1.5倍～2.5倍共6例，辛伐他汀80mg组2例、辛伐他汀40mg组2例、辛伐他汀20mg组1例服用保肝药物肝酶均可降至正常并随访至研究结束。
3 讨论
ET-1和NO是由血管内皮细胞合成、释放的一对血管舒、缩因子。ET－1是目前发现作用最强、持续时间最久的缩血管多肽，并具有强大的细胞分裂特性，且以冠状动脉对其最敏感。高浓度内皮素损害血管内皮细胞的同时，还通过刺激平滑肌细胞增殖的作用，而加重动脉粥样硬化的进程。NO是一种酶催化的生物活性物质，具有强有力的扩张血管作用，并抑制血小板的黏附和聚集。NO和ET－1在体内通过保持相互之间的动态平衡来维持血管基础张力，平衡一旦破坏，将影响血管张力，导致血管内皮损伤。有关研究通过高胆固醇血症兔模型证明，外周动脉内皮依赖性舒张功能损害是全身动脉内皮功能障碍的标
志，高胆固醇血症时内皮依赖性舒张功能损害既是动脉粥样硬化的早期病变，又持续了动脉粥样硬化的全过程。Adams等采用高分辨率超声，检测了800例无动脉硬化者舌下含服硝酸甘油0.4mg的肱动脉舒张反应，结果发现在伴内皮依赖性舒张功能降低的无症状者中，对外源性NO的血管舒张反应也受损。采用超声法和检测FMD及检验血ET－l和NO水平评价内皮功能已获得广泛公认和应用，且肱动脉的FMD作为反映冠状动脉内皮功能的“窗口”作用也已得到证实。本研究发现，不同剂量辛伐他汀均具有明显降低ET－1及升高FMD及NO的作用，4周时疗效已显著，停药2周各指标均明显恢复，但与治疗前相比，辛伐他汀80 mg组尚存轻度降低ET－1的作用，3种剂量组升高NO、FMD的作用仍可见，对照组治疗前后比较NO亦有升高趋势，对照组NO升高的原因可能与硝酸酯类药物应用有关，硝酸脂类药物在血管中与细胞内SH基结合产生NO。本研究发现，他汀类药物对FMD和NMD具有不同的作用，提示随着剂量的增加在稳定和恢复血管内皮功能具有的保护作用增强。
他汀类药物调控ET－1和NO的作用机制尚不十分清楚，多数资料认为一氧化氮合酶(NOS)是NO生成的最主要的限速因子，他汀类药物通过上调NOS浓度来增加NO的合成。Lanfs等发现氧化低密度脂蛋白以时间依赖性模式降低内皮源性NOS信使核糖核酸(eNOSmRNA)及蛋白水平，他汀类药物可完全阻止氧化低密度脂蛋白对NOS的下调，从而促进NO的释放。
他汀类药物在血管性疾病中有着举足轻重的作用，但是也应该清醒地认识到他汀类药物并不是完美无缺的。本研究显示，随着用药时间的延长，辛伐他汀80mg组与其他治疗组相比，降脂及保护内皮功能作用的差距减少，而不良反应发生率却明显高于其他治疗组，与其有益作用有相抵消的趋势。
