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民风民俗手抄报范文1
2022开展元宵节的活动总结范文
在20xx年春节和元宵节期间，为贯彻落实《xx市xx区教育局“我们的节日春节元宵节”主题活动方案》通知精神，大力弘扬传统文化，激励民族自信心和自豪感，增加传统节日文化氛围，更好地体现传统节日的魅力和时代感，积极营造喜庆祥和的社会文化氛围，学校政教处根据城区教育局活动方案，积极准备，制定好适合自己本校的活动方案，认真布置，落实到实处。现将有关工作开展情况总结如下。
一、精心策划，丰富内容，弘扬中华民族优秀文化传统
春节、元宵节是中国人民的传统节日，具有独特的魅力和民族特色。我校围绕春节和元宵节辞旧迎新、团圆平安、孝老爱亲、凝心聚力等主题，结合实际，遵循简洁可行、就近方便、力所能及的原则，主要开展了以下四项工作。
1.创编“节日小报”
结合“春节和元宵节”主题，开展了传统节日主题教育活动，结合寒假社会实践，引导全校学生学习节日文化、搜集节日资料、参加民俗活动，深入了解春节、元宵节的文化内涵，三年级和五年级学生制作“节日小报”，各班级评选优秀作品上交政教处并表扬。
2.开展劳动教育活动
在节假日期间学生每天为家庭做力所能及的家务劳动，在亲身实践中养成爱劳动的好习惯。在确保安全的前提下，孩子们参与力所能及的社区公益活动，在活动中培养社会责任感。
3.开展春节民俗活动
在节假日期间积极参与民俗活动，搜集民风民俗知识，在春节和元宵节期间贴春联或年画，包饺子和汤圆，猜灯谜，向长辈、同学、朋友拜年。
4.开展文体活动。
①在节假日期间读一本有关中华传统文化的书籍，享受读书的乐趣，了解中华文化，进而养成爱读书、读好书的好习惯。
②在节假日期间根据个人实际情况，“每天健康锻炼一小时”，进行形式多样的健身游戏活动，养成每天锻炼身体的好习惯。
③在节假日期间创编“节日小报”、积极参与“文明小博客”活动，丰富未成年人的精神生活。
二、主要做法
1、放假前，学校各班级开展了解春节传统习俗扫尘、祭祖、贴春联、吃年夜饭、守岁、放鞭炮等春节文化内涵宣传，增进了广大中小学生对传统文化的了解，营造了浓厚的节日氛围。
2、对活动提出具体要求：参与学生本着认真求实的精神，充分了解我国传统文化内涵，做一个真正意义上的中国人，切勿走过场。
3、三年级和五年级学生办一次手抄报；四年级和六年级年级学生参与“文明小博客”活动。
4、要求全校学生把活动的感想写在《金色童年成长手册》，自己所参加的每项活动都拍照留影。
5、要求全校学生和家长认真填写《xx市xx路小学学生20xx年寒假德育综合实践学习与实践提要》登记表。
三、效果显著
通过本次主题实践活动，共收回全校学生《xx市xx路小学学生20xx年寒假德育综合实践学习与实践提要》登记表1910份，全校每位学生在假期平均读了7本课外书，学生制作“我们的节日春节元宵节”主题手抄报537份，选出50多份优秀作品，收到“文明小博客”文明寄语645个，据各班主任统计上报的相片数达30份以上，只要求各班提供最好的五张作为档案留存在学校校内网内。此次活动极大地调动了学生参与社会实践活动的积极性。
本次主题实践活动，不仅丰富了未成年人节日精神文化生活，还培养和树立了学生们认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统的思想观念，增强了对中华优秀文化传统的.认同感和自豪感。
2022开展元宵节的活动总结范文
“最后一步，把芝麻团放到糯米粉中滚一会儿……”，上午10点左右，北京红黄蓝中灿苑幼儿园的小朋友们在老师的指导下，成功做出了元宵，品尝自己的劳动果实分外美味。
值元宵节莅临之际，红黄蓝全国各地的幼儿园纷纷举办传统文化活动，包括赏花灯、猜灯谜、元宵手工制作、击鼓传花等民间游戏。通过幼儿自身的参与和体验，使他们体验节日的欢乐气氛，了解传统文化和民俗，感受人与人之间的真情，获得内在的自信和快乐。
围绕着弘扬传统文化的主题，每个园所的活动设计又各具特色。北京红黄蓝中灿苑幼儿园的小朋友迎着晨风转动五彩缤纷的风车，放飞梦想。此外，还尝试打破班级限制，全园孩子参与了“传统游戏大联欢”，一方面让幼儿互相认识，增强社会交往能力;另一方面也通过丰富多彩的民间游戏让幼儿体验源远流长的文化传统。
北京红黄蓝防化幼儿园的长廊上挂满了老师、小朋友们动手制作的花灯，上面缀满了各式各样的灯谜，等待着家长和孩子的积极参与。老师们介绍说，这些灯谜大都和自然界的植物和动物相关，符合幼儿的认知，也能激发他们的兴趣。
山东青岛红黄蓝山水名园幼儿园的孩子们走到操场，开始了精彩的舞龙舞狮、扭秧歌、挑灯笼等民俗活动，这些“表演道具”都是孩子们和老师一起用废旧材料制作的，青岛电视台对活动进行了现场录制。
其他园所也都贴近幼儿和家庭的需求，设计了别出心裁的主题活动。
红黄蓝的元宵节传统文化活动，不仅为幼儿创设体验式的环境和氛围，而且邀请家长们参与到活动中来，以园所为纽带把幼儿园、家庭、社区三方紧密结合起来，搭建友好和谐的社会环境。
民风民俗手抄报范文2
对于初中语文学科而言，本身具有人文性与工具性的特点，这就使得语文课程必须承担起对初中学生实施人文教育的重担。语文教材是落实这一教育目标的载体。在当前的初中语文课本中，有为数众多的优秀篇目。这些篇目可以起到陶情冶性的作用，使学生在阅读的时候，会为其中的人物形象所感动，会因为其中景物描写所触动，会浸染健康而又积极向上的价值观与人生观。据此而言，富有人文色彩的初中语文教材的确是学生的“良师益友”。举例来说，在《老王》一文中，学生可以“爱”为线索去研读课文。“老王”这一人物形象极为普通，在学生的日常生活中随处可见，“老王”其实就是一位小人物的典型代表。在我的教学实践中，我只是起到了主导性的作用，借助于分析“不幸的人”的遭遇与“幸运者的愧怍”，使得学生可以进一步挖掘教材所表达出对普通人的关爱之情，从而树立学生对他人关爱、同情弱势群体的正确人生观与价值观。再如，《端午的鸭蛋》这篇课文是著名作家汪曾祺对自己家乡端午节风俗的美好回忆。在文中，他向学生展示了一幅充满童真童趣的民俗画卷。我在课堂上引导学生去感知一个小小的鸭蛋，继而挖掘其所负载的民俗风情与深厚的文化底蕴。通过本文的学习，不少的学生表达出对自己家乡民风民俗的关注之情，并在积极参加社会实践的基础上，迸发出强烈的热爱家乡、热爱亲人的情感。这样，这篇文章的人文教育作用显现无疑。
二、以阅读为手段，感悟其中的人文情感
当前的语文教学呈现出与传统语文教育不同的特点，学习方式是其中一个十分重要的方面。从这一视角来分析，则是从“要我学”逐渐转变为“我要学”。学生是初中语文课堂学习的主体，“我要学”的学习方式的转变就意味着学生不再只是单一化地从教师的灌输中获取知识，而是主动去攫取。对于初中语文学科来说，阅读是学生自主获取知识、接受人文教育的一个最为有效的手段。通过自主性阅读，学生可以对语文教材中的鲜活人物形象进行全面认知，可以在阅读中感受到我国传统文化的非凡魅力，可以凭借文字语言描述观赏自己祖国的壮丽河山。自主性阅读为文本对话，为学生想象力的提升搭建了桥梁。如在学习《与朱元思书》中，学生大声朗读的环节十分重要。在朗读的过程中，学生刚开始感受到的是语言美，这就为下一步的语言品读与情感感悟打下基础，继而则将其带入一个充满诗情画意的境界中。在学生朗读中，是想象使之看到了富春江的“奇山异水”，进而领会到“天下独绝”的魅力。传统诗词是经典诵读中的主要内容，体现了我国经典文化的博大精深。就以《诗五首》的学习为例，在《诗五首》中，《饮酒》《行路难》《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》《己亥杂诗》这五首诗不论是在情感的抒发、诗词的应用等方面来说都堪称上乘之作。在学习之初，学生就应该读出诗歌的情感与气势，读出作者的内心世界。持之以恒的阅读训练会在提高学生的文化品位与情感审美等方面起到不可替代的作用。
三、以提问为切入，理解其中的人文知识
在初中语文的课堂上，提问教学的模式往往会被语文教师积极采用。因为这一教学模式可以促进学生的思考与探究，效果非常明显。对于初中语文知识重要组成部分之一的人文知识来说，提问教学模式同样适用。在教师设置问题情境后，学生可以据此展开探究的活动。学生的自主思考、合作探究、师生互动基于此而成为人文知识的学习与积累的最为直接的方式与渠道。对于初中阶段的语文教学实践来说，语文教材范围极为广泛，涉及许多的课外知识。例如，在开展综合性活动《黄河，母亲河》的时候，我就以“你心目中的黄河是怎样的”的问题为启发点，要求学生在课下搜集相关的资料。在课上，有的学生展示了自己所做的《黄河颂》主题手抄报，有的学生播放了李白的《将进酒》，有的学生将网上搜集的黄河图片展示出来与大家共享，诸如此类的学习成果展示琳琅满目。学生在解决问题的过程中不但搜集到了黄河的知识，提高了自己的动手能力，更为重要的是切身感受到了母亲河的伟大创造力，其人文知识得以锤炼与积淀。
四、结语
民风民俗手抄报范文3
春节活动工作总结
20xx年元旦、春节期间，按照区委、区政府有关文体活动工作统一部署，在区文体旅游局的指导帮助下，xx街办、辖区各社区开展了以苏铁文化旅游节群众文体活动为主题的一系列活动。活动认真贯彻落实党的十精神，以节俭、务实、服务群众为宗旨，丰富辖区居民的精神文化生活，营造和谐、文明、喜庆的节日氛围。现将活动总结如下：
一、高度重视，加强组织领导
元旦前期，街办组织各社区召开了20xx年元旦、春节期间社区文体活动安排部署会议，成立了以街道党工委书记为组长，街事处主任、副主任为副组长，街办各科室负责人及各社区书记为成员的xx街办20xx年元旦、春节文体活动工作领导小组。会议要求各社区认真开展群众文体工作，加强社区的组织领导，以节俭、务实、服务群众为宗旨，认真做好两节期间的群众文体工作，为辖区居民群众营造和谐、喜庆、文明的节日氛围。
二、主要活动内容
(一)节日期间氛围营造
元旦、春节期间，街办、各社区通过多种形式为辖区居民群众营造节日氛围。一是在街办门前、社区居委会门前悬挂了灯笼、彩灯，同时在街办楼顶更换新国旗。二是对社区重点区域、卫生死角等地进行卫生清理，并安排人员进行日常卫生保洁，及时清理燃放烟花爆竹后的残屑和废弃物，为社区居民群众营造干净、卫生的节日气氛。元旦、春节期间，街办、各社区共开展环境整治10余次，冲洗法垭路xx社区路段4次。
(二)关爱帮扶活动
1.开展送礼包、暖民心走访慰问活动。元旦、春节前，为让辖区特困群众度过一个温暖的传统佳节，街办组织各社区对辖区空巢老人、残疾人、困难党员、困难群众、贫困大学生、孤寡老人等进行走访慰问，为他们送去生活日用品及节日的祝福。20xx年元旦、春节期间，街办、各社区共走访慰问困难群众60户。
2.组织志愿者开展帮扶活动。20xx年1月21日，街办副主任覃玺带领街办工作人员和社区干部6人，到小宝鼎社区日间照料中心开展了志愿服务活动，对日间照料中心的绿化带、无障碍通道的扶栏等地进行卫生清理，为孤寡老人整理房间。春节前期，街办各社区组织辖区青年志愿者开展志愿上门帮扶活动5次，分别为辖区行动不便的群众提供家电维修、家政服务等。
(三)游园趣味活动
为丰富社区居民群众文化生活，欢度传统佳节，街办各社区开展了形式多样的游园活动。20xx年12月31日到20xx年1月27日期间，干巴塘、xx、小宝鼎社区开展了猜谜语、蒙眼敲鼓、象棋、拔河、托乒乓球跑、钓鱼、定点投篮地点、绑腿走比赛、青蛙跳井、健身跑等14个活动项目。活动赢得居民群众好评，参加人数多达上千余人次。丰富多彩的文化活动，居民群众积极的参与，对推动我街办各社区全民健身活动的发展起到了带动作用，同时也活跃了节日气氛。
(四)共驻共建，喜迎新春
春节前期，街办小宝鼎、xx社区开展群众迎春秧歌、迎春文艺汇演。20xx年1月14日上午，xx社区组织社区秧歌队30余人在辖区开展了喜迎新春，秧歌大拜年活动，表演者们个个身穿彩服，手持彩扇和手绢，脸上挂满幸福的笑容，伴随着有节奏的鼓声和锣声扭起来，走街串巷向居民群众拜年送祝福。1月26日，小宝鼎社区组织社区老年队、辖区居民在小宝鼎灯光球场举办了迎新春群众文艺汇演活动，活动共有《东北大秧歌》、舞蹈《欢聚一堂》，独唱《一千年以后》等10个节目。活动采取共驻共建的原则，得到了小宝鼎派出所、小宝鼎矿武保部的大力支持，维持现场秩序，确保了群众汇演活动的顺利开展。
(五)迎新春、送春联、送祝福
春节贴春联，是家家户户必不可少的，也是我国传统节日春节来临的象征之一。结合 走基层主题教育活动，切实为辖区居民群众解难事、做好事、办实事,20xx年1月29日，街办在xx小超市门口开展了送春联活动，大宝鼎街办组织相关书写人员为辖区居民群众现场写春联，根据居民群众需要，书写春联内容。活动共送出春联50余幅。
丰富的活动内容，创新的活动方式，不但丰富了群众精神文化生活，为他们增添了乐趣，同时也体现了社区文化建设的巨大潜力。在今后的工作中，街办将继续做好社区文体工作，开展更多丰富多彩的文体活动，为辖区居民带去更丰富的精神食粮。
春节活动工作总结
春节、元宵节期间，xxxx镇为弘扬中华民族的优秀文化，营造喜庆、祥和、向上的氛围，贯彻落实科学发展观，推进文明村乡、和谐村屯建设，积极开展丰富多彩的系列活动，现将活动总结如下：
一、领导重视、夯实责任
镇党委召开专题会议，讨论今年的新春佳节期间活动安排，夯实责任，采取有效措施，保证“我们的节日·春节、元宵节”活动的有效开展。
二、 加大宣传力度，营造活动氛围
为了突出此次活动的主题，镇党委加大了宣传力度。在黑板报、宣传栏加入“传播文明，提高全民素质，过一个喜庆祥和的春节”的宣传标语，深受辖区居民的好评。
三、 突出主题，精心组织
我们以“温暖、温馨、温情”为主题，开展了丰富多彩的活动。
1、1月11日，邀请了学校老师、镇书法爱好者在镇中心街道现场挥毫为本乡居民义务撰写春联，居民从书法家手中接过春联，笑逐颜开。
2、春节前，镇中心小学、初中分别以“做一名有道德的青少年”为主题，举办讲座，为青少年上了一堂生动的思想道德教育课。通过学习，引导青少年反对封建迷信，远离网吧、及不良的影视作品，树立正确的人生观、道德观、价值观，过一个文明祥和的春节。
3、开展扶贫帮扶活动。镇政府、镇民政办组织人员到敬老院慰问老人，同时各班子带队到挂点村委进行走访帮扶活动，切实把党和政府的关怀及时送到困难人群家中，真正解决了困难家庭在新春节日中的燃眉之急，为构建平安和谐村乡起到了保障和促进作用。
4、各村委在春节期间，组织各村群众开展丰富多彩的文化娱乐活动，如山歌比赛、篮球赛、广场舞等。
通过活动的开展，推动了xxxx镇的工作，为居民过好春节献上了一道丰富的精神大餐，促进了和谐村乡的发展。
春节活动工作总结
根据邕文明(20xx)3号《关于深入开展20xx“我们的节日——春节 元宵节”主题活动》的通知精神，我校根据学校实际情况，积极组织学生在家长的协助和参与下开展“我们的节日·春节、元宵节”主题实践活动和读书活动。现总结如下：
一、精心组织，立足实际
我校领导小组根据文件通知，经过认真商讨和策划，制定出包含感受民俗文化、读书活动、爱心帮扶活动、“美丽邕宁”主题实践活动等内容的活动方案，内容包括“节日祝福”、“文化熏陶”、“快乐实践”等大的项目，整合设计成分年级段、内容丰富的《20xx年“我们的节日.春节、元宵”主题活动寒假德育活动作业》，发放到所有学生手中，引导学生在假期践行活动。
二、 形式多样，内容丰富
1.表达祝福与心愿，感受节日氛围。
春节，是中国人喜庆团圆的节日，是人们寄托美好愿望的日子。我校组织学生在节日春节、元宵期间设计最好的节日祝福语，写于“德育作业”中，并在与家人走亲访友拜年时灵活表达节日的祝福，培养了孩子与家人、朋友的情感和社会交往能力。
另外，同学们还通过制作贺卡、画年画等方式表达对亲友的祝福和对节日的喜爱。中高年级学生根据春节、元宵民俗文化等制作“春节、元宵节”节日小报。通过多种表达祝福与愿望的形式，同学们学会感人、学会与人交往，感受了浓重的节日氛围。
2.走近民风民俗，感受民俗文化。
为了让学生感受春节传统文化的熏陶，为了让高年级学生更好地绘制内容丰富、画面精美的手抄报。我校“我们的节日、春节 元宵节”寒假德育作业要求学生们在假期中至少读一本有关中华传统文化或名家名作的书籍，不少学生在家长的指导下创作春节的对联;在春节走亲访友时搜集精彩的春联、春的诗篇，通过硬笔书法、软笔书法等形式将最喜欢的对联摘录下来，学生从实践中感受到了春节的文化内蕴。
3.投身假期实践，培养道德情操。
民风民俗手抄报范文4
在现在的语文学习中，很多教师感叹语文难教，部分学生对语文学习觉得枯燥乏味，究其原因还是我们的教师把课本当教条，没有让学生走进生活中去学语文，用语文。生态化语文教学的一个重要内容就是回归到生活中去，在生活中学习语文，用语文装扮生活，提升生命质量。只有那些来自生活的语文教学的内容和形式才富有吸引力，才能激发学生的学习热情，才能让学生积极主动地去学习，才能使学生学到具有时代气息的语文。语文就是生活，“生活有多大，语文就有多大”，语文教学应该有一个开放、自由、灵活、宽广无边的空间。小课堂里的知识是有限的，大社会的天地则是无限的。有造诣、有成就的人往往更得益于社会这个大课堂。
伟大的教育家陶行知说过：“生活即教育，社会即学校”。在教学实践中，教师要有意识地引导学生从生活中汲取营养，扩大学生学习语文的领域，实现在大量的语文实践中掌握语文知识、形成语文能力的目的。把语文学习与小学生自己的生活结合起来，既能提高学生的学习兴趣，也能使语文教学收到事半功倍的效果。在教学中笔者主要尝试从以下几方面入手引导学生学习语文。
一、开展好读书活动
培养学生读书看报的兴趣，同时，利用晨会、班会让学生把自己看到的、听到的、自己写的好文章、好词、好句、好故事与同学分享，这就相当于大大丰富了学生的阅读量和知识面，增加了知识的积累。并且要求学生用采集本收集起来，以待日后温故知新。
二、利用校园文化阵地学习语文
校园文化建设为语文学习提供了一个良好的环境，既能丰富学生的语文知识又能提高学生的学习兴趣。如：校园里的黑板报、宣传栏，走廊上温馨的提示语、名言警句，学校红领巾广播站、读书角以及习作园地等都是学生学习语文的舞台。
三、在班级、学校的活动中学习语文
学校的一切活动少不了学生，学生在参加这些活动中，都有所见、所闻、所感，这都是学习语文的机会。六一儿童节、艺术节、国庆节等，组织学生积极参加，积极投稿。办手抄报、绘画、演小品、相声、演讲比赛、诗歌朗诵等形式，都能使学生感到活动愉快而有意义，也使学生从中学到了知识，感受到语文的魅力。
四、利用社会资源学习语文
社会资源包罗万象，是学生学好语文、增加积累、培养审美情趣的有效途径。如：食品包装袋上的名称、路牌、春联、歇后语、街头广告语、商店名称、产品说明书、民间故事以及外出旅游时听导游介绍的名胜古迹、人文地理等等，都是活生生的语文。在活生生的生活世界中，学生对生活有了更深刻的理解和感悟，同时，语文综合素养也得到了提高。
五、在社会实践中学习语文
社会实践活动，就是将语文课堂教学中所学到的基础知识与学生日常生活中遇到的各种现象与问题完美地结合起来，从而成功地解决或描述实际生活中的问题和现象的一种活动方式。社会实践活动是学好语文的关键，为把语文学习和社会实践融合沟通，组织学生进行社会调查、参观、访问、宣传等实践活动，让学生了解社会文化、地域风情，体会友情和亲情等，既提高了学生观察能力、写作能力，又锻炼了学生的口语交际能力。例如，我们家乡每年都要举办油菜花节，我就要求班级学生利用双休在家长的带领下去游览欣赏，并了解当地的民风民俗、家乡古建筑以及家乡土特产，然后在班上开展“我是小导游”“我为家乡土特产做广告”的班会活动，这样，既拓宽了语文教学的渠道，又激发了学生爱家乡的情感。
六、布置特殊的家庭作业
民风民俗手抄报范文5
【关键词】：小学语文；课程资源；开发利用
G623.2
【 abstract 】 ： with the deepening of education reform in our country， the primary school Chinese curriculum resources development and utilization of more and more attention. The development and utilization of Chinese curriculum resources depends on the characteristics of Chinese subject. In real life， rich variety of Chinese curriculum resources， and the school， family， community， etc are closely linked， level according to the elementary student's age characteristic， based on the practice teaching， the full development and utilization of primary school Chinese curriculum resources， help to achieve the education aim of the course， and promote the comprehensive and healthy development of the pupils.
【 key words 】 ： primary school language； Curriculum resources； The development and utilization of
在Z文课程标准中指出，每个地区结合自己的实际情况，都有丰富多样的语文课程资源，包括自然环境、社会环境和人文环境等。教师在实际教学中，需要树立开发资源的意识，积极结合本地的实际情况，开发利用语文课程资源。根据我多年的教育教学以及工作经验，小学语文课程资源很多，能够开发并且可以综合利用的不在少数，由于受实际各种因素的影响，真正开发和利用的不多。本文结合地区的特点，探讨如何开发和利用小学语文课程资源。
一、开发和利用的意义
课堂的教学资源属于语文课程资源的一部分，课堂教学资源大家比较熟悉，有教科书以及相关配套资料等，除此之外，还有课外学习的资源，比如民俗风情、文化遗产、自然风光、方言土语等等。语文课程资源的开发和利用具有重要的意义，首先，能够转变小学生的学习方式，为学生提供开放的学习环境，使学生有更多的实践机会，引导学生关注社会并走向社会[1]，也能够充分发挥学生的积极主动性，小学生从传统的以课堂教育为基础的方式，向更广泛的学习方式转变，比如上网、演出课本剧、组织故事会或者朗诵会等。其次，对教师来说，可以提高小学语文教师的专业化水平，教师也需要不断学习，不断成长，提高自身的水平，才能更好地教育学生。通过对小学语文课程资源的开发和综合利用，教师能够提高对自我、对科学以及对人文的认识，在实践活动中得到进一步的学习和锻炼。
二、如何开发和利用小学语文课程资源
1.学校方面
学校里的语文课程资源很丰富。随着教育的改革，面对新课程标准，对教师提出了更高的要求。而教师本身就是重要的资源，即便同是教语文的老师，由于人生阅历、性格特长、道德修养和智慧等不相同，教师的水平不一样，教师水平的高低影响教师资源的质量，优秀的教师就是高质量的课程资源。教师要提高自身的素质，充分发挥自身的特长，积极编制科学合理的课程，与时俱进，有自己独特的开发和利用的方法以及体系。在课程资源开发中要注意鉴别和积累，拓展课程资源的空间，充分挖掘各种有效的资源形式。
2.家庭方面
对于学生来说，家庭不仅是重要的生活场所，也是学习的场所，家庭的语文课程资源也十分丰富。一方面是家庭的文化环境和文化设施等，比如家里的报刊杂志、工艺品、图像资源、藏书等，另一方面是家庭的人际环境，比如父母的关爱、邻里亲友的往来等。不同的家庭有不同的文化教育风格，语文课程资源也是不一样的[2]。家庭语文课程资源对学生的学习有重要作用。在家庭中，家长是丰富的亲情课程资源，小学生成长中的家庭物品是重要的课程资源，家庭的信息、关爱、教育、交往、以及家长与小学生的心灵对话，都是小学生十分重要的语文课程资源，对于学生的语文学习以及精神成长有重要的意义。
3.校外方面
校外的课程资源形象具体，能够提高学生参与的兴趣，使学生能够身临其境，在轻松的氛围中提高知识的学习和能力的培养。要充分挖掘当地的特色自然风光、人文景观和特色产品，体验当地的民风民俗，开展实践教学活动。以为例，地区有独特的、优秀的自然风光和人文景观，比如世界屋脊珠穆朗玛峰、冈底斯山、大昭寺、布达拉宫、罗布林卡，以及昌都的卡若遗址等，还有丰富的民俗习惯，比如婚丧节庆、觐见佛像等的习俗，可以根据教学的需要合理利用，通过教学实践，提高学生的人文素养。
4.开发和利用现代文化传媒资源
信息技术的发展使教育教学的方式发生了重大的转变，信息资源是课程资源开发的重要方式。小学生在学习语文学科的时候，要积极利用报刊、网络以及影视等各种资源，开拓自己的视野，提高自己的语文素养。在教学中，教师要引导小学生养成良好的看书看报阅读和健康文明上网等习惯，自办手抄报，提高学生的文字敏感度和创新能力。可以充分利用网络多媒体资源，结合小学语文的教学内容，选择有用的影视资源播放，补充课本中知识的空缺，提高小学生的学习兴趣，使他们便于理解，增强记忆，提高和丰富学习能力。
总之，在新课改的背景下，教师要转变教学观念，不要将教科书等教材资源作为唯一的课程资源，要充分开发和利用社会各界的小学语文课程资源，加强小学生的实践活动，提高学生的语文学习能力和综合素养。
参考文献：
民风民俗手抄报范文6
一、尊重差异的存在，合理设计语文实践活动目标
语文学习以及实践活动的目标是语文教学的出发点和归宿。因为学生来自不同的地区，家庭背景、成长经历、思维习惯等都不同，因此在生活经验、认知方式和情感态度方面就有一定的差异性。这种差异是客观存在的，教师不能改变，因此要尊重差异性，从这种条件下探索出一条符合学生学习和成长的道路。
1.语文综合性实践活动具体目标的设置
语文教学目标的设计需要对语文学习内容以及学生的学习情况进行具体的分析，在此基础上还要有明确的表达，表述方面更加具体、规范、明确，易于操作，让学生清楚地知道自己在学习过程中要完成何种任务。教师一定要避免出现目标含糊不清以及不切实际的设计，教学目标是语文课堂教学活动展开的依据和评价的主要标准。以中职语文第一册第二单元的综合实践活动———《走进家乡》为例，语文综合性实践的目标可以设置为，了解学生家乡的风景，这些风景包含人文景观、自然景观以及一些民风民俗。班级中有一个学生是蒙古族，就让他专门介绍蒙古族的一些风俗习惯。这样的目标设计要比传统上了解家乡热爱自己的家乡更为具体，目标也更为清晰和明确，容易让学生有所领会。并且学生也乐于参与到这种活动之中。
2.分层目标的设定
分层目标的设定也是语文综合性活动的常见标准，在总体目标的基础上进行分层能够让基础薄弱的学生更加容易达成学习任务，这种方式就是为了照顾不同发展水平的学生，在考虑到多数学生的普遍性学习能力外，教师要充分对特殊性学生予以一定的照顾。还是以上文的《走进家乡》为例，如果进行目标分层的设计，就可以让学生们以小组的方式，不同学生完成不同的任务。如，一些学生收集家乡的主要景观，一些学生用自己生动性的语言描述出来，还有另外一些学生做一期手抄报，融入自己对家乡的情感。在此目标的设计过程中，不同学生的能力得到了不同的展现，学生通过这种学习对自己有更多的信心，并且在完成目标任务时，成就感十足，有利于培养学生对语文实践活动的兴趣。
二、关注学生之间存在的差异，保证学生有效参与
到语文实践过程中在一个班集体中，学生的学习能力以及学习兴趣和态度等一定会存在差异。那么作为教师需要在理解这种差异的基础上进行不同教育教学策略的研究，引导每一个学生都参与到语文综合性活动的实践过程中，让全体学生都能得到锻炼。
1.教师为学生设计差异性学习任务
教师在尊重差异性的基础上，要做到因材施教，具体问题具体分析，一切从学生的实际出发。在中职语文实践性综合活动教学过程中，让学生在活动中得到锻炼和发展就要让学生在清楚活动主题的情况下，明确活动的目标，然后利用这些目标以及活动注意事项开展具体的实践。学生们的性格不同，有些属于内向性格、有些活泼好动，还有的喜欢美术，有的喜欢音乐，有的喜欢象棋，有的喜欢舞蹈，这样教师在设计任务的过程中要因学生而异。例如，让喜欢美术的学生设计活动中的手抄报，让好动的学生在活动中做好宣传工作，让喜欢写作的学生进行演讲稿的创作等等，这样每一个学生在活动中都发挥了自己的特长，并且活动仅仅围绕在教师既定的主题下，让学生的自由发挥空间以及创新行为更广泛。
2.围绕学生的生活，使用媒体手段开展教学活动
随着科学技术的发展，多媒体也广泛的被应用起来，微信、微博等等充斥着学生们的生活。这样教师就可以从学生的生活实际出发，利用微信的朋友圈功能为学生建立一个可以交流和分享学习心得的平台，在微信上建立起语文的虚拟课堂，因此来引起学生的学习兴趣，并且突破传统课堂的时间以及空间限制，让语文综合性实践活动更加易于教师的管理。在语文虚拟空间中，学生之间以及学生和教师之间的交流气氛会更加宽松，教师要努力创设学生主动参与的心理条件，让学生在一个相对宽松和谐的氛围下学习，探索欲望使学习欲望得到激发。教师在了解学生学习状态的基础上，更加有针对性的展开教导，让不同的学生得到的指导不同，进而得到全方位的进步。
3.根据差异进行有针对性的指导
在中职语文实践性综合活动的开展过程中，教师需要对学生进行必要的指导，让学生成为活动的主体，教师成为主导者改变以往学生学习效率低下，达不到预期学习目的的现象。教师时刻关注学生的进步与发展，特别是学生之间的差异性，进而有针对性的展开指导。在此方面教师要跟踪指导，不同的学生采取不同的方法。例如，一些学生不喜欢发言，教师就要善于发现学生身上存在的其他优点，鼓励学生去积极的表现。如在学习现代诗歌单元的过程中，发现班里一位腿脚有些残疾的学生的朗读能力特别强，于是每次朗读课文都会让他参与。在《青春诗会》的综合性活动中，专门把他朗诵流沙河的《理想》录制下来播放给全班学生欣赏，该学生在得到鼓励后学习信心倍增，更愿意去表现自己。对于一些粗心的学生，教师在安排活动的过程中对其进行特别的指导，告诉其具体细节，让其慢慢在认真参与的情况下养成细心的好习惯。教师进行有针对性的指导能够在很大程度上让学生的积极性得到有效的挖掘，中职语文课外实践活动成了学生展现自我的舞台，有利于培养学生的思维和空间，让学生的个性得到发挥和张扬。
三、根据差异性，开展积极的评价
在中职语文综合性实践过程中，教师需要关注学生的个体差异，然后依据学生在活动中的表现，对学生展开有针对性的客观评价，让学生的表现得到肯定，并且发现自身的独特价值，促进学生在语文学习过程中个性以及潜能的发挥。
1.即时性评价的开展
即时性评价就是教师在语文实践活动中对学生的学习态度、学生的学习方法以及学生的学习表现等方面进行及时的点评，让学生清楚自己的优点和自己的劣势。这种评价的作用主要是在学生活动的反馈以及机理和导向方面发挥出影响和作用。例如，在《获取整理信息，探究低碳生活———“低碳生活”主题学习活动》的学习中，对学生所搜集的学习资料在微信平台上予以及时的点评和反馈，学生对当今全球气候变暖与人类活动中排放二氧化碳的程度密切相关，全球气候变暖的直接后果是严重影响了人类环境和自然生态，从而严重危害到人类的生存环境和健康安全有了更深层次的认识。学会节电，学会节气，学会回收利用的低碳生活的方式就会变成学生常态的一种生活行为。有些学生还会上传一些汽车排放大量尾气的场景图片，教师应该及时肯定学生的行为，并赞扬学生的细致观察能力和善于动手的能力。
2.发展性评价
