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小学六年级下册作文范文1
现行小学英语教材大多是人民教育出版社的的PEP实验教科书，是从三年级到六年级的整套教材，若未学前三年的教材，直接学习六年级的英语教材无异于空中楼阁。而很多农村小学的英语课程学习正是从六年级开始。六年级英语起着承上启下的作用，既复习前三年的小学英语基础知识，又为学习初中英语打好铺垫。六年级英语教师在教授教材的时候，面对毫无基础的学生，和有一定难度的内容头痛不已。笔者认为小学六年级英语教学应注意以下几点：
一、明确每一堂课教学目标，做到一滴雨一点湿
教师要上好一节课，就要根据教学目标和学生实际，制定出切实可行的教学方案，并灵活机动的加以实施，以较少的时间和精力取得最大的成效，使每个学生都获得最合理的发展。
农村小学六年级学生基础差，上课的内容不宜多，要学生当堂课便能掌握课堂内容，不把任务留到课后，使英语走到高耗低效的老路上去。比如，一节课可以只教授五个单词，学生要在四十分钟学会听，说，读，写。由于教学内容少，学生学起来会简单地多。在课堂上，教师要尤其注意落实学生的读写情况。农村很多小学班级少，人数多，教师可以对学生进行分组，由每一组的小组长对组员进行检查。教师检查小组长就可以了。
随着学生能力的提高，课堂内容可以根据学生的实际情况增加。另外，每堂课要留点时间做小结，让学生明白本堂课学的内容，加深印象。
二、激发学生学习兴趣，教学方式多样化
兴趣是学习英语的原动力，在英语教学中使用游戏是激发兴趣的一个重要手段。游戏能使呆板的课变得生动有趣，调动学生学习的积极性，使学生在玩的过程中不知不觉学会所用的知识。在学习六年级下册第三单元过去式短语就可以用到“举一反三”游戏，师生一起进行动词原形与动词过去式快速转换的抢答赛，如：
T：Go to a park.
Ss： Went to a park.
T：Go fishing.
Ss： Went fishing
师生快速问答，既可以集中学生的注意力，锻炼他们的反应能力，又能让学生熟练说出动词短语的过去式。
课堂上的游戏是学习知识的一种手段，不能只追求表面的活跃气氛，而没达到学习知识的作用。
教学过程中，教学的方式也应多样化，要把学生的听说读写结合起来。上课多播放录音，让学生跟读，这样有利于学生学习标准的语音。学生在课堂上，除了读，还要注重写。很多学生读书背课文十分流利，但当你单独句子写到黑板上时，他未必认识。小学生善于模仿，但是不懂思考。农村小学六年级的学生不具备分析句子的能力，教师除了教单词，还应该讲解一些简单的语法知识，如be 动词，动词的第三人称等，加深学生对句子的理解。学生对句子背的多，写的多，对于他们写作文很有帮助。
三、多做题，对所学知识进行复习巩固
小学六年级下册作文范文2
关键词：小学语文；写作教学；解决对策
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0094-01
前言
写作教学是小学语文教学中不可分割的一部分，写作教学不仅能够检验语文教学成果，还能让教师对学生语文知识的应用能力有一个基本的掌握，而学生的作文能力，也极大影响到应试教育下学生的语文成绩。因此，语文写作教学必须受到高度的重视。现阶段我国小学语文教学中的写作教学仍存在着许多问题。语文教育工作者还需要针对当下小学语文写作中存在的问题进行研究，采取措施提高小学生的语文写作水平。下面结合我从事多年的语文教学经验，谈谈几点看法。
1.现阶段小学语文写作教学中面临的问题
1.1传统语文写作教学模式落后，学生写作积极性不高。新课改的实施让语文教学的方法和手段都呈现出新的变化。但对于写作教学仍沿用传统的教学模式，影响写作课堂效果。在传统的教学模式下，教师仅仅指导学生按照课文要求背诵一些比较优美的词汇和句子，或记忆一些名人名言、格言预言等。在进行写作时直接运用文章当中，学生并不理解词汇或句子的真正含义，这种过于形式化的教学模式，让学生对语文写作的兴趣大大降低，无法产生写作的积极性。
1.2学生语文知识储备不足，写作练习效果不理想。语文写作的能力取决于学生语文基础知识的储备量，包括字词的积累，词汇的意思和适用范围，文章的修辞手法和表达方式等等。这些都是完成作文的必要条件。但是目前部分语文教师在实际的写作教学中，并没有对学生的语文基本知识掌握度进行准确地考查，往往选择一些不符合学生实际情况的题目进行写作练习，不仅增加了学生写作的难度，还降低了学生的写作兴趣，难以达到理想的写作训练效果。
1.3写作实例照抄照搬，文章缺乏真情实感。很多教师在进行写作教学的时候虽然强调让学生自己发挥。但为了达到应试教育的目的，提高语文写作成绩，教师们往往让学生选择一些优秀作文范例中的实例进行修改，甚至照抄照搬到文章中。小学生的生活阅历比较少，对于固定的实例比较依赖，这就导致了一件实例在不同文章中多次使用，或者多个学生使用同一个实例，造成千文一例的现象，学生不注意观察生活中的例子，写出的文章就缺乏真情实感，不利于学生写作水平的提高。
1.4教学方法单一，学生缺乏文字创新能力。语文写作的目的培养学生对身边事物的观察力和对生活的感悟能力。然后将自己的所见所感加上自己的联想，最后转化成文字融入字里行间当中，在成文的同时提升自己的语文素养。但是小学生的生活体验比较少，生活阅历不足，阅读量也不是很大，教师并没有针对这一特性才去相应的教学措施，引导学生自主感受生活。而仅仅只根据课本及教学大纲的要求进行教学，这不仅限制了学生的写作思路，还扼杀了学生的文字想象力和创造能力。
2.解决小学语文写作教学中存在问题的措施
2.1转变传统的教学观念，运用新的教学模式。小学语文写作教学中存在的问题，大部分是由于教学观念落后，传统的教学模式不能适应现代教学需求所造成的。因此，语文教师要摒弃传统教学方式中的弊端和不足，取其精华应用到目前的教学课程当中，对现有的教学模式进行创新，注重课堂实践活动，让学生亲身感受生活中的事物，提升学生的作文能力。例如：在进行景物描写的教学时，可以利用多媒体教学展示有关的具体事例，或者让学生到校园操场上观察云彩、树木等，引导学生发散思维，对景物的形状做出描述。最后让学生融情于景，表达出主观感受。例如，学生在学习了六年级上册课文《山雨》这篇课文后，教师可以利用多媒体设备展示下雨时的校园风景，深入探讨作者是怎么描写雨这个自然物质，课文里运用了哪些修辞手法等。然后引导学生用自己的语言对雨进行描写，不仅让学生领略了大自然的风姿，还能培养热爱大自然的意识。采取这样的方法，能够让学生对于写作对象有深刻的理解与感悟，提高学生写作水平。
2.2注重对语文基本知识的教学，增加学生的知识储备量。语文是一个历史悠久的科目，其蕴含的知识量可以让人们终身学习。因此，语文基础知识的教学是一个繁杂漫长的过程，教师在进行写作教学的过程中要注重对语文基本知识的教学，提高学生知识储备量，学生才能写出更好的文章。例如，教师在写作教学的课堂中，指导学生使用字典查阅文章使用到的字词，或者适当为学生增设一些提高文学修养的课程内容。在讲述六年级下册《学弈》、《两小儿辩日》两篇课文时，教师可以举例出其它文言文类型的寓言故事。比如：塞翁失马、揠苗助长等等，体会古人描写、叙事的写作方法。在W习《老人与海鸥》这篇课文时，教师可以引入四大名著、外国的名著等。鼓励学生在课余时间多看一些优秀的作文范例或知名作家的作品，以此来增加语文基础知识的储备量，降低写作的难度，调动了学生写作的积极性。
2.3丰富课堂活动，培养学生的审美能力和创造力。小学生的生活阅历和经验不足，写作的素材和实例一般都是从课文或课外的文章中获取。这就无可避免地出现照抄照搬、生搬硬套的现象，再加上学生对生活的观察能力比较欠缺，文章缺乏美感和真情实感。因此，教师在写作课堂教学当中，可以展开一些丰富的课堂活动，培养学生发现美的能力，培养学生的创造力。例如，教师在课堂中可以引入一些有趣的游戏，比如：词语接龙、成语接龙、诗歌对碰，或者让学生和学生之间互相描写，也可以举办讲故事比赛、演讲比赛等。小学六年级学生已经具备一定的语文学习能力，教师在引入课堂活动的时候需考虑到培养其听、说、读、写等全面的能力，以及思想高度的升华。例如，在母亲节的时候可以让学生展示自己母亲的照片，引导学生抓住人物的外貌、神态或者语言动作进行描写，然后提问学生"母爱是什么？"引导学生用上比喻、排比等修辞手法，培养学生的联想能力和创造力，在课堂活动中不断吸取写作素材，让文章更有感染力。
综上所述，要提升小学语文写作教学效果，教师就要摒弃传统的教学方式，提高学生对写作的兴趣，调动学生的积极性，采取措施提高学生语文知识的储备量。教师还要使用多种多样的教学方法来提高学生的想象力和创造力，从而培养小学生的文字表达能力，让学生的写作水平有显著的提高。
参考文献：
小学六年级下册作文范文3
1、根据拼音写工整美观的汉字。(8分)
méi guī pú sa xī shēng táng láng bǔ chán
( ) ( ) ( ) ( )
shòu xuē zhàng peng jiào huì yù zhuó bīng diāo
( ) ( ) ( ) ( )
2、按照要求填上成语。（6分）
评一评人物： 孔子（ ） 孙悟空（ ）
赞一赞景物： 烟台的海（ ） 三亚落日（ ）
聊一聊话题： 抗震救灾（ ） 珍惜时光（ ）
二、句子小精灵。（句子练习，请看清要求！）（7分）
1、把句子写生动有趣。（2分）
萤火虫在夜空飞来飞去。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、加上适当的关联词合并这三句话。（2分）
天游峰的扫路人年过七十了。 天游峰的扫路人不愿意离开他深爱的岗位。
天游峰的扫路人自信、豁达、以苦为乐。
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3、同学们，课外，你一定积累了很多古诗句吧！试着补充这些脍炙人口的诗句：“秦时明月汉时关，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一片冰心在玉壶。”“我劝天公重抖擞，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”（3分）
三、小小美文家。（调动平时积累，完成填空！）（17分）
1、＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，看不出＿＿＿＿＿＿，也看不出＿＿＿＿＿＿，无日＿＿＿＿＿＿。（《夹竹桃》）（3分）
2、孔子有关复习的名言有“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。水在孔子的眼中是“＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”的真君子。朱熹也曾从水那儿得到感悟“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”（4分）
3、老师在我们心中永远是天使，永远是＿＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿＿。福楼拜告诫莫泊桑：青年人贵在坚持，才气就是＿＿＿＿＿＿。刘老师通过放理想的风筝，在学生的心田播下了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的种子。（3分）
4、本学期，我们学习了发生在第二次世界大战中的课文，分别是《＿＿＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿＿＿＿》。请你用一句话来表达自己对战争的看法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分）
5、“那些秃顶在枫树下，微微泛着红光。遇到枫叶密集，偶尔有些空隙，那边有人走过时，就会一闪一闪地亮，像沙里的瓷片。”这段描写出自＿＿＿＿＿（谁）的小说《＿＿＿＿＿＿ 》，写的是＿＿＿＿＿。（谁）我还知道小说中这些人物：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。（3分）
四、阅读小能手。（短文阅读，多读几遍，不要漏做哦！）（30分）
（一）广玉兰（12分）
广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽(zhàn dìnɡ)放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻(zuān zhuān)了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋(diāo tiáo)谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似（sì shì）的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
1、选择正确的读音。（用横线画出来）（2分）
2、按要求写词语。（2.5分）
“迫不及待”的近义词是＿＿＿＿＿＿，“热热闹闹”的反义词是＿＿＿＿＿＿，再写三个AABB式的词＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
3、用波浪线画出文中的一句比喻句。把＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿，这样比的好处：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（1+0.5+0.5+1=3分）
4、本段是按＿＿＿的写法，写了广玉兰哪几种花开的形态？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（1+2=3分）
5、“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。”是作者的联想，请选择一种喜欢的花，也写一个由此花引起的联想。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（1.5分）
（二）西 湖的 “绿”（18分）
（作者：宗 璞pú）
六月间，我第四次来到西子湖畔……奇怪的很，这次却有着乎不同的印象。六月并不是好时候，没有花，没有雪，没有春光，也没有秋意。那几天，有的是满湖烟雨，山光水色，俱是一片迷蒙。西湖，仿佛在半醒半睡。空气中，弥漫着经了雨的栀(zhī zhì)子花的甜香。……
雨中去访灵隐，一下车只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天， 苍翠欲滴 ，似乎飘着的雨丝也是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的 绿得发黑 ， 深极了 ，浓极了 ； 有的绿得发蓝 ， 浅极了，亮极了 。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水铮淙（cóng zōng），说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影子中显得分外好看。
西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。不能一一去说。漫步苏堤(tí dī)，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到地下。走进看时，原来是树身上布满了青苔，绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局宛然如同一幅青绿绿山水画。这种绿苔，给我的印象是坚韧不拔，不知当初苏公对它们的印象怎样。
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新奇，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃勃的生机。跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色，我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池都要裙袂(mèi quē)飞扬，翩然起舞了。
1、划去不正确的读音。（2分）
2、按要求写词语。 （1.5分）
写出描写“绿”的成语：表示绿得颜色浓的： ，表示绿得时间长的： ，表示绿得面广的： 。
3、仿写句子，注意带点的词语。 （2分）
（1）六月并不是好时候，没有花，没有雪，没有春光，也没有秋意。（写排比句）
____________________________________________________________________。
（2）水花飞溅，如飞珠滚玉般，在这一片绿色的影子中显得分外好看。（写比喻句）__________________________________________________________________。
4、阅读短文，填空。（4.5分）
（1）短文通过描写＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿几处的“绿”，表现西湖的盛景，表达了 。（3.5分）
（2）在花港观鱼，作者看了一种绿，那是 。
（1分）
5、细读第2自然段，回答问题。（8分）
（1）用“~~~~”画出表现“我”内心感受的两个词语，并说说是一种什么样的感受？（ 1+1=2分）
。
（2）这一自然段写了西湖怎样的特点？（2分）
。
（3）你去过杭州吗？除了杭州西湖，你还知道哪些风景名胜（写两处）？请你写下来。（ 1分）
。
（4）请你仿照作者写西湖“绿”的写法，抓住某一景物的特点，写下来。（3分）
。
五、未来小作家。（审清习作要求，大胆表达吧！）（30分）
题目：我真想＿＿＿＿
友情提示：一直以来，你有没有特别想做的事？或者特别想说的话？给你一次机会，用你的笔写下来吧！
要求：1、先把题目补充完整。
2、围绕一个中心展开叙述，真实地表达自己的想法。
3、内容具体，语句通顺，叙述有条理，字数400个以上。
（卷尾语：同学们！终于完成了这张试卷，是不是很有成就感？可不要骄傲，仔细检查哟！希望你取得理想的成绩！）
参考答案：
一、1、玫瑰 菩萨 牺牲 螳螂捕蝉 瘦削 帐篷 教诲 玉琢冰雕
2、孔子（诲人不倦、见贤思齐等） 孙悟空（大闹天宫、火眼金睛等）
烟台的海（水平如镜等） 三亚落日（美妙绝伦等）抗震救灾（众志成城等）
珍惜时光（白驹过隙等）
二、1、写拟人或比喻都行。
2、由于……虽然……但是……
3、六年级必背古诗：万里人未还。洛阳亲友如相问。不拘一格降人才。
三、1、略。
2、学而时习之，不亦说乎！温故而知新，可以为师矣。等。有德行、有情义、有志向、善施教化。问渠那得清如许，为有源头活水来。
3、略。
4、《卢沟桥烽火》《半截蜡烛》《聂将军与日本小姑娘》。表达对和平的向往、对正义的坚持、对侵略者的憎恨都可以得分。
5、曹文轩 ，《草房子》，陆鹤（或秃鹤），写出另外三个即可。
四、（一）1、绽(zhàn)放, 钻（zuān）,凋（diāo）,似（shì）
2、争先恐后、冷冷清清、略。
3、略。比喻的好处，只要找出两种事物的相似处并适当分析即可。
4、总分，含羞带放、刚刚绽放、盛开、花瓣凋谢。
5、对花的描写得1分，由此引起的联想得0.5分。
(二)1、正确读音：栀（zhì）,淙（cóng）,堤（dī）,袂（mèi）。
2、苍翠欲滴， 万古长青，一碧千里。
3、排比句词语出现必须要有3次及以上。比喻句要能抓住事物间的相似处。
4﹙1﹚、短文通过描写飞来峰、黄龙洞、屏风山、苏堤、花港观鱼几方面的“绿”，表现西湖的盛景，表达了作者热爱祖国大好河山（或西湖美景）的真挚感情﹙2﹚满池的新奇，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，……
5、（1）遍体生凉、心旷神怡，每个词0.5分。感受1分。 （2）写了西湖灵隐寺绿得发黑、发蓝的景色。（3）答出两处即得一分。（4）围绕一个中心，按一定的顺序记叙，就给分。
五、作文评分标准：
1、字迹工整、美观。2分。
