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秋浦歌范文1
1．1教学形式单一化就目前而言，受传统教育模式影Ⅱ向，我国大部分普通高校体育教育专业在足球教学过程中仍采用运动实践加课堂理论的教学模式，这种教学模式的运用往往独立而无衔接，不能有效激发学生的学习兴趣，学生对知识点的理解并不深刻。加之，教师多采用大众式教学，并未认识到学生的个体差异，因此，学生的自身潜能并没有得到很好的挖掘，教学质量自然得不到提高。
1．2教学指导思想不明确随着教育体制的不断完善，大多数普通高校体育教育专业开设了足球专项提高课并组建了足球专业运动队，这就使学校将足球训练的“重心”更多的倾向向运动队训练当中，而忽略了足球运动在其他体育教育专业学生中的普及，这不仅对学生心理造成不良的影响，对足球在社会大家庭中的发展也是不利的。
1．3教学设施不完备足球教学需要大量的实践来保证教学质量。然而，很多普通高校足球场地质量差且场地少，教学器材也得不到很好的更新，这不仅影响教学效果，也容易造成学生不必要的运动损伤。
1．4选用教材不合理
当前，相当一部分足球教材已经过时，不能完全满足足球教学的需要，内容简单枯燥，缺乏新颖性和趣味性，因此，学生在学习过程中失去了积极性，另外教学方法不够灵活及趣味性的欠缺，也使得学生的主观能动性不能很好的发挥。
2改革对策
2．1更新教学思路，转变教学观念随着我国教学体制改革的不断完善，那些原有的传统教学方法已不能完全适应当前的教学需要，这就要求教师根据现阶段的教学发展方向，从学生实际出发，以人为本，因材施教，充分调动学生的积极性，增强学生学习的趣味性。另外，在保证对学生实施技战术教学的基础上，还应对课堂教学模式加以改革，按照学生的实际情况采取不同的教学思路，使学生的潜能能够得到充分的挖掘，促进学生自身素质全面提高。
2．2改善教学设施，提高教师素质足球场地和教学器材是提高体育教育专业学生足球普修课教学质量的保证。对那些影响教学质量，容易造成运动损伤的设施和器材要适时的更新。高水平的体育师资队伍是保证高水平教学的必要条件，高校足球教师应与时俱进，不断强化专业知识与技能、活跃思想、敢于探索、打破体育教学的一贯格局、增强自身素质，同时，在教学中尝试改革，并结合学生实际情况，制定可供学生更好发展的方式，以此激发学生学习兴趣，提高足球教学质量。
2．3足球理论课程的灵活性由于受课时的影响，体育教育专业足球理论课以基本的足球运动知识为主，大部分普通高校足球教师在传授时教学手段和方法较为单一，很难调动学生学习的积极性，因此，教师在实施教学时应充分挖掘理论课程的趣味性，抓住学生在此阶段好动、好玩的心理，不断改革教学模式，丰富教学内容和方法。
2．4教学方法的创新性普通高校体育教育专业的学生年龄一般在20岁左右，都有自己的思维模式，我们在实施教学时应多运用启发式教学方法，让学生在学习过程中充分发挥积极性、主动性和探究精神，提高理性思考的能力。另外，教师应把握好区别对待的原则，运用多种教学方法，从尊重每位学生个体的角度出发，根据不同层次的学生提出同要求，使每位学生得到最佳发展。
2．5足球教材制定的更新随着足球运动的迅猛发展，足球教材也要适时的加以更新，集结具有丰富经验的专家和教师，从充分调动学生学习积极性出发，制定出趣味性与实践性相结合的足球教材。另外，编著教材也可采用因地制宜的原则，以利于学生潜能的充分挖掘。
2．6重视综合能力培养从传统的足球教学来看，技术教学占主导地位，而对于体育教育专业的学生要有更高的要求，需要掌握更多的足球相关知识，如，训练计划的制定；竞赛规则的实施；不同战术的运用等等，因此，教师要改变原有“重技术，轻理论”的观念，在教学过程中大胆尝试，运用符合学生实际情况的教学方法和手段以培养实用性人才出发，在不断提高技能的基础上，促进学生全面发展。
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这种相互作用的美妙之处在于，每种化学元素或分子在光谱中都能表现出独有的特征，而这种条码明确地将一个元素区别于另一个元素。通过解读这些条码，光谱学可以揭示任何一个发光星体或吸光星体的重要特性。
星星发光进而形成一个光谱的连续体。当白光穿过棱镜时，它形成一个彩虹的光谱。同样，当星星发出的光穿过星云或者只是穿过星星的大气层时，某些颜色（或波长）被气体中的元素吸收，从而在光谱上产生暗线，形成吸收光谱。气体吸收能量再重新向各个方向散发，此时呈现出气体中元素的特定颜色，从而产生特定波长的亮线；这被称为发射光谱。
光谱仪是天文仪器的基本部分，它们比棱镜要复杂得多。通过光谱仪，人们能够观测到的是一比彩虹中的光线更加分散的光谱。光谱被记录在CCD检测器上，最终保存在计算机文件中以方便天文学家做进一步的处理和分析。星星或任何天文物体的光谱不仅揭示了某些化学元素的存在，还揭示了其当前的物理条件，例如温度和密度。光谱还可以让人们了解运动状态：借助多普
勒效应，人们可以测量星星或星系相对于地球的运行速度。这种效应被用于发现太阳系外行星，并且类似的特征使得天文学家可以测量各星系间的距离。光谱还包含了物体中磁场、物质组成等信息。
欧洲南方天文台的大多数望远镜都有光谱仪或具有光谱模式，它们可以涵盖不同的波长范围（从近紫外波长至中红外波长），并提供不同的光谱分辨率（光谱分辨率越高，光的色散越强，可检测光谱的细节越小）。
帕瑞纳天文台甚大望远镜的一些光谱仪能够形成高分辨率光谱，如光栅摄谱仪和红外阶梯光栅光谱仪；一些光谱仪能够同时获得许多物体的光谱，如大型光纤阵列多目标摄谱仪和可见光多目标光谱仪；还有一些光谱仪甚至可以拍摄全景光谱（详见积分场光谱），如K波段多目标摄谱仪、多光谱探测器和近红外积分场观测摄谱仪。
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关键词：高效 体育专业 网球教学
高校体育专业网球课程教学要紧随社会市场需求和经济的发展，高校体育专业毕业生多部分面向到中小学就业，但是网球专业的毕业生，去中小学的概率较低，因为在中小学，网球运动并不普及。大学期间所学相关网球专项知识和技众多网球专业毕业生择业面向的是俱乐部性质的公司或培训机构，这些机构对网球专业人才所提出的要求与中小学是不一样的。因此，为了满足社会市场对网球专业人才的需求，网球课程设置应与用人单位尽量保持高度一致，高校体育专业网球课程教学的改革和创新迫在眉睫。
一、高校体育专业网球教学状况
目前，高校体育专业网球教学，从教学方法方面发现，主要以传统教学方法为主，坚守从讲解到示传统过程，最后是学生练习，老师给予指导和纠正的一种教学过程。彰显了以老师为主导、学生为主体的教学理念。从教学内容上发现，包括发球、正反手、截击技术，这些技术项目都是在网球俱乐部或者网球培训机构里面对众多网球初学者用到的。网球教学受天气影响比较严重，教学效果因此会受到严重影响。老师需要根据天气特点、地域特点，及时调整教学。
二、高校体育专业体育网球教学存在的问题
（一）学生对网球运动的兴趣持续性不高
兴趣是最好的导师，在网球课教学过程中，忽略了对学生兴趣的培养，导致学生的持续性兴趣时间较短。因素多样，如教学方式不缺乏变化，训练方法较为单调，并且长期由一名网球教师授课，对机体产生不了新的刺激，另外，由于网球项目自身特点，对球性和身体的协调性要求较高等原因，导致学生违背了自己的兴趣，从而为了配合老师完成教学任务而学习，缺乏主动性，长时间以来，使网球教学效果成效见拙。
（二）网球课程评价体系不够健全
课程评价体系是教学的重要因素之一，是检验教和学的重要手段和有效方法。高校网球课程评价体系存在一些问题，在评价方面，缺乏全面性、客观性、综合性，评价手段比较单一，评价目标不够明确。课程评价体系需要对老师的教的方法、教学能力和学生所学到的知识进行一个全面的、客观的、综合的评价，发现问题，并及时解决教学过程中存在的问题，应当建立健全评价体系制度，更新评价方法。评价过程往往重视结果而忽略了过程，用总结性评价给予学生定性，显然是不科学、不可行、不公平、不合理的。
（三）网球教材更新速度较慢
网球课程教学，以实践为主导，以理论为支撑，两者相辅相成才能取得比较理想的教学效果，提高教学质量。高校网球课教学每学期的理论课时应在4―8学时之间，因此来看，理论学时安排显然不足，凸显了理论课教学不够重视的现象。课程教材方面，更新速度较慢，由于对理论教学重视程度不够，导致教材普遍老化、内容陈旧，不能紧随时代的发展。如，老教材重视文字内容传播，理解抽象，新教材会插入与文字相应的图片进一步阐释内容，阅读起来更加轻松，使内容更加形象和具体。
三、高校体育专业网球教学改革措施
（一）重视培养学生兴趣，引导学生主动学习
网球这个运动项目对初学者的球性和协调性要求较高，对于初学者，老师首先应该培养其球性，让初学者慢慢逐渐掌握球性，让初学者产生兴趣.教学过程中通过与教学内容相关的网球游戏，调动学生的积极性和兴奋性，通过讲解和介绍网球明星所获得名次和成长的经历，使学生在课堂中更加专注。把网球技术动作讲解示范完成之后，可以通过播放明星训练动作视频，对其动作结构进行详细分析，多角度、全方位提高学生对相关知识的认知和认识，启发学生的创新思维，激发他们的学习兴趣。
（二）健全完善课程评价体系标准
课程评价体系是评价学生学习成效的重要手段和途径，评价体系要全面、综合、合理、科学、客观、可行。评价可分阶段和步骤进行，通过形成性评价发现学习中存在的问题，并给予及时解决和纠正，使学生不断的向培养目标靠近。平时考勤时重要的评价手段之一，够突出反映老师教学情况。考核的内容要理论和实践相结合，对学生全面考核和评价，从学生掌握的专业理论知识、技术动作规范程度、讲解与示范能力等各方面，多角度、全方位评价，保证评价的全面性、合理性、科学性、可行性，逐步提高学生的创新实践能力和全面综合素质。
（三）更新网球课程教材
网球教材内容不仅要满足社会市场网球专业人才的需求，而且还要紧随社会时展的节奏，内容要丰富全面，形象、生动、具体，根据内容需要可增设技术动作图片，使学习更加直观。结合实际教学内容，可增添案例分析，在课堂上呈现理论与实践相结合，重点培养学生对技术动作的掌握和实际运用能力。高校体育院校可根据学校特点到地方人才市场或网球俱乐部等网球培训机构进行调研，结合用人单位对人才需求的实际情况，编著具有针对性和实用性的教材，达到产、学、研相结合的培养目的。
四、结语
随着社会市场对网球专业人才能力的要求不断提高，高校体育专业网球教学的改革和创新迫在眉睫。高校是为国家和地方培养人才的地方，也是培养各种师资的地方。目前高校体育专业的网球课程存在着一些短板现象，这些短板现象值得我们深思。在人才培养方面，应有扶持的政策做保证，与时俱进的教学理念，雄厚稳固的师资力量，灵活多变的教学方法，综合全面的评价体系作后盾，从实际出发，长期总结教学经验，提出改进措施，凸显学生的主体地位，让网球课堂教学变的更加有趣，为国家和社会培养一批理论知识丰富、技术技能扎实、综合能力强的网球专业人才。
参考文献：
[1]赵h.迷你网球及迷你网球的教学[J].北京体育大学学报，2007，（11）.
[2]武常宏，耿海燕，葛新超.多途径信息反馈在高师体育专业网球教学中的应用研究[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2008，（06）.
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关键词 高师体育系 篮球教学 普修课 改革
1 研究目的与方法
从体育教学法角度，研究现今高师体育系篮球教学理论，旨在篮球教学中全面、有效地实行素质教育，培养师范素质，完善高师体育教学改革内容，为我国高师体育系篮球教学改革提供参考。研究采用文献研究法、专家访问法、问卷调查法和分析归纳法。
2 分析讨论
从五十年代初至七十年代末，近三十年中高师体育系篮球教学没有实质性的突破，理论上，没有一部具有我国特点的关于篮球教学的理论专著；教学上，无论是体育院系，还是中、小学，都是参照甚至模仿前苏联，基本满足了当时的社会发展与建设的需要。至八十年代中期，随着教育“面向现代化，面向世界，面向未来”指导思想的提出，体育教学实践与理论上出现了“百家争鸣，百花齐放”的局面。进入九十年代，随着经济体制改革的不断发展，师范素质与素质教育的提出，高师体育系原有的篮球教学在其教学目、教学内容、教学模式、课的结构和对学生的学习评价等方面已明显跟不上时展的要求，集中反映在学生师范素质不高，社会适应能力差。高师体育系篮球教学改革势在必行。
2．1 转变思想重新确定教学目标
篮球教学目标是篮球教学的出发点和归宿，与学生的身心发展相联系。传统的增强体质，传授“三基”，注重技、战术的教学目标已与当今时展不相适应。建立与实现教学目标，必须发展学生的主体性，培养学生的主体意识，发挥他们的自主性和创造性，使其将积极主动地参与学习和培养能力紧密结合在一起。因此，高师体育系篮球教学目标应包含以下几方面内容：①了解篮球运动发展概况。②掌握篮球重点技术动作的正确示范、分析和教学训练方法。③掌握篮球主要攻／防基础配合及战术的路线设计和移动原则及其教学训练手段。④掌握篮球竞赛的组织、编排方法，具有相当于国家二、三级裁判的水平。⑤掌握中小学生篮球队的教练员工作方法及选材、训练方法。⑥了解篮球教学和训练的基本科研方法。
2．2 合理构建教学内容
篮球教学内容应根据本学科的教学时数和所要实现的教学目标来安排。既要合理安排教学顺序及其搭配，又要突出重点抓住最主要、最基本的内容，给予足够的时间教学，保证学生能够在教师指导和帮助下学好。对于只要求学生作一般性了解的内容则可发挥学生的主体性、自主性和创造性，通过教师的课前提示与布置，让学生自学。根据教学目标和教学时数，似可将篮球教学内容确定为：
2．2．1 理论部分
2．2．1．1 篮球运动发展概述
①篮球运动的起源、演变及其发展趋势。
②我国篮球运动发展简况。
③篮球运动的价值和作用。
2．2．1．2 篮球技术基本理论知识
①篮球技术的概念及其作用。
②篮球技术的分类及各类技术的特点和结构、运用。
③篮球技术的基本教学和训练方法。
2．2．1．3 篮球战术基本理论知识
①篮球战术的定义。
②篮球战术的分类及其特点和结构。
③组织战术配合的要素。
④篮球战术配合的基本教学训练方法。
2．2．1．4 篮球竞赛规则和裁判法
①场地设备、比赛通则、队员通则。
②主要违例及其罚则。
③主要犯规及其罚则。
④临场裁判员的分工与配合。
2．2．1．5 篮球竞赛的组织与编排
①篮球竞赛的意义和种类。
②篮球竞赛的组织工作。
③篮球竞赛制度、编排方法及比赛成绩计算方法。
2．2．1．6 怎样做教练员
①对运动员思想、作风、心理教育和训练。
②怎样制订和实施训练计划。
③教练员工作中经常遇到的问题及其处理。
④中、小学篮球队的训练及选材。
2．2，1．7 了解篮球教学和训练的基本科研方法。
2．2．2实践部分（见表）
2．3 教学模式的选择
“教学模式”属于教学论范畴，是当代教学论体系上的一个重要进步，它是教学形式和教学方法的结合模式，但它又不是具体的教学形式和教学方法。当前篮球教学模式基本上是采用“系统学习”教学模式，使教学方法陷入“一讲解，二示范，三练习，四纠正错误，五巩固提高，六运用”的单一模式中，也就是人们常指责的“注入式”、“填鸭式”教学。当然，这种模式有利于教师的掌握和运用，能发挥教师的主导作用，利于学生对篮球技、战术的掌握。但学生只是被动地接受、认识、记忆和复现所学技战术知识，不能充分发挥其创造性思维，学生很少主动积极地、创造性地学习，且学生之间缺少相互交往。故高师体育系篮球教学模式应从单一向多样化的方向发展，应突出学生在教学中的主体地位，强调学生“创造性学习”，强调“民主性、合作性”教育，并充分利用现代科学技术成果，使教学模式科学化。在篮球教学内容中，应抓住多种技术在动作结构、手法和步法上存在的共同性，对其最重点的、最基本的篮球技战术内容多采用系统学习或程序学习的教学模式，使学生能较快地接受并掌握；对一般的非主要的技战术内容则可着眼于培养学生的独立学习能力和创造性，采用范例教学和发现教学模式给予引导或提示。因此要求教师应熟悉和精通篮球教学理论，掌握并能熟练运用各种教学模式。
2．4 对学生成绩的评价
我国对学生的成绩评价是以考试和考查的形式进行的，高师体育系篮球教学中对学生成绩的评价也不例外，但具体实施上重视学生的操作能力，忽视了学生观察、分析能力和教学训练能力；重达标而轻技评，重笔试而轻口试；很难反映出学生知识运用和能力发展的水平，而这正是学生学习质量的核心，也是篮球教学目标的重要部分。因此，篮球教学中对学生的成绩评价应体现学生对知识的运用和能力水平发展的程度，应体现出师范素质水平和社会适应力水平，故很有必要在其评价方法、内容和标准上进一步完善，对教学效果有一个客观的度量和评价。
3 结论
高师体育系篮球普修课教学应为培养全面发展的高师范素质的新型教师服务，以满足社会需求。必须确立新时期的篮球普修课教学目标，有选择性地科学安排教学内容，根据篮球运动具有的特性和教学课型的不同任务，优化课的结构，选用多种教学模式，使学生通过篮球课的学习，在身体、技术技能和心理上有较大的发展与提高。
参考文献
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如今，李柯和他的合伙人把这样的“美国模式”搬到了中国——杭州建国北路556号 The casa运动家，是一家商店，也是一个迷你酒吧，还是一个NBA限量博物馆。
而李柯，不光是The casa运动家的老板，他本身还是一个球衣控。
让The casa运动家成为球迷的乐园
见到李柯的时候，他正在店里忙着整理货物。来不及喝口水，就带着记者参观起了这个270平方米的“运动家”。在这个说大不大，说小也不小的地方，藏着太多的惊喜。售卖区有最新款的限量版篮球鞋，都是当下比较热门的款式；活动区就像一个迷你酒吧，适合聊天看比赛吃东西，最特别的是那个“美式”的篮筐，黑色地板上还画出了三秒区，相当有感觉；展览区最惊喜的莫过于那件乔丹45号的球衣，另外还有NBA球星的签名球衣、签名鞋……“不止这些，活动区还有个隔间，我们打算做成小型健身房，主要是练平衡和爆发力之类，我们有教练，也有教学方法，到时候会配一些视频资料。”
据记者所知，像这种类型的运动体验店，在全国范围内寥寥无几，李柯和他的合伙人涉足北美体育产业已经多年，在他看来，像The casa运动家这样的运动体验馆将是未来体育产业的发展模式之一。“现在有一个比较流行的话题叫online to offline，就是线上和线下做一个结合，每种渠道有它自身的优势所在，比如网店，适合买卖便宜的物品，实体店则是发展成体验店，感受品牌文化。The casa运动家的功能就是展示产品，带动部分销售，聚拢人气。”在李柯的设想中，将来利用The casa运动家的平台，搞一些活动，组织大家看球，“以后还能举办球鞋集市，平均一个月办两次，让球迷、鞋迷有更多机会交流。有机会的话，还能搞球星见面会。我的想法就是让这里成为球迷的家。”
在大家看来，像这种规模的潮流店铺，多是开在北上广等一线城市，选择杭州多少有些意外。李柯倒不觉得：“我是杭州人，我的公司也在杭州，这里显然更适合我开第一家店。”他认为，杭州这个市场代表了整个浙江，而且这个市场一点也不小。在李柯的规划中，下一家或许会开在上海。
“运动体验馆的形式也是一种新兴的文化，中国对运动的概念也不再是初级阶段，包括群众对运动装备的认识，比如你去打球，不光是穿一双鞋子的问题，还会带上各种装备，还有你的鞋子可能还会分打球前、打球后、训练时。这个行业的发展趋势会更加深入，发展空间就是在深入服务上，不管是产品层面、服务层面，还是体验层面。”
虽然The casa运动家目前还处于起步阶段，但是在李柯的心中，已经勾画出了一幅几近完美的蓝图。
二线球星的球衣是他的最爱
在虎扑论坛上，有一个球衣大神Jlee15，他晒在装备区的限量版篮球服，让许多资深球迷垂涎欲滴。他的真身就是李柯，现在他把这些珍藏品拿了出来，摆在The casa运动家的橱窗里做展览。“球衣有多少，我也没数过，大概有几百件吧，像The casa这样的店，估计还能放10家。”
说起自己的“球衣史”，李柯的话闸子彻底打开了。“第一件球衣是我父亲2000年去美国出差给我带的，在纽约第五大道的NBA STORE买的华莱士的SWINGMAN，之后我也通过各种渠道收集了一些在现在看来比较低级别的球衣。”
2007年，李柯去美国留学，读的是整合营销传播。因为太热爱NBA，于是去US sino news做了兼职记者，“在美国读研究生的那段日子里，我找了一份兼职工作，倒不像其他中国学生一样去餐厅刷盘子，凭着多年对篮球、NBA的热爱和经验积累，休斯顿一家当地报纸找我去做克利夫兰的驻地记者，专门报道克利夫兰骑士队。”工作的便利使李柯常能在比赛日进出球馆更衣室，在跟球队的工作人员聊天中竟然找到几个同道中人，更有直接管理球队装备的把一些剩余的球衣、训练服、护具拿出来卖，他就从中淘到了不少好东西。后来他终于有机会采访NBA球星，那段时间疯狂看球，并且球衣情结一发不可收拾。
但是李柯并不是所有球衣都收，他很挑，让人意外的是，他挑的不是科比、麦蒂、艾弗森这样大牌球星的球衣。“我比较喜欢二线球星，其实那些偏冷门的球星比较有个性。”怕记者不明白，他举了个例子，“在美国，基本上能进NBA的球员都是相当有名气了，各有各的特点，只是我们国内还是只关心一些大牌，比如1997年的选秀，第一位是邓肯，第二位是范霍恩，当时苏群的观点是这届新秀都不怎么样，唯一能跟邓肯在成就上媲美的只有范霍恩，可是要知道，那时候的探花是比卢普斯，第九位是麦蒂，显然他们的名气都超越了范霍恩。”
很多人知道李柯是球衣控，他在不断买更好版本的球衣，然后再把已经有的转手卖掉，不说这个能赚多少钱，但是能体验其中的乐趣，除了在美国留学时狂购的球衣，ebay是他购买球衣的主要渠道。“不过现在越来越多的中国人开始收球衣，2011年左右甚至演变成了‘华人抢球衣’，把整个球衣市场都哄抬到比较高的境界了，成本也变大了。有一次我跟几个华人抢一件球衣，大家互相抬价，让一件本来只有200美金的球衣变成了600美金，这远远偏离了他的实际价值。”
流通球衣不忘“人情味”
球衣某种意义上来说其实是种通货，价值根据球员的等级、需求状况和其他因素浮动，所以做球衣收藏很多时候不是一笔投资，更多是一个笔生意，从美国能收到比较“白菜”价格的球衣，到国内转卖能赚几倍，或者国内低价的东西，拿到美国可以价格翻番。有时候也可以用球衣和球衣物物交换，还有就是如果遇到了某些球衣或者球星的超级粉丝，那这件球衣的价值又会上涨。
你可以说，这也是一种赚钱方式，但是在李柯眼里，收集球衣的过程和乐趣是别人所体会不到的，在他多年的“球衣生涯”中，还包含着“人情味”。