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我在学外语范文1
一、初中英语教学中外文化差异的内容
笔者根据多年的教学经验，总结了初中生应该了解的中外文化差异的内容。以下来分析下教材中的常见问题。
1、日常交际方面的，包括问候、称呼、致谢等
（1）招呼语。 如初次见面，英语中一般会说：“I’ m glad to meet you.”或“I’m pleased to meet you .” 英语中分手时常说：“See you again.”或“See you tomorrow.”英美国家的入见面时往往用 Hi! 或者 Hello! 来打招呼。然后大多喜欢谈论天气、健康状况、交通、体育和兴趣爱好的话题。中国自古就被称为“礼仪之邦”,热情有礼是中华民族的美德和良好的社会风尚。与其他语言相比较,汉语可以说是礼貌语很发达的一种语言。汉语里有“谢谢”、“对不起”、“请”等等,英语里有“Thank you”, Please” ,“I’m sorry”, “Excuse me”等等,汉语里的“谢谢”和英语里的“Thank you”是两个基本相等的词,但使用的场合不尽相同。“Thank you”的使用频率比汉语的“谢谢”要高得多。中国人认为区区小事、求人帮点忙不值一谢,但英语国家则不同,讲英语的人听到别人赞扬,一般说“Thank you”表示接受,因为西方人一般比较坦率,他们认为对方的称赞是诚心诚意的,所赞扬的事是值得的,理所当然应该接受;而中国人比较含蓄,以谦虚为传统美德,如果像西方人那样直接接受对方的赞美,人们会认为你很傲气或缺乏教养。所以中国人听到别人赞扬时,总是说“哪里、哪里!”“我做的还不够呢”、“还差得远呢”。因此,当别人赞扬你的英语好时,不必说:“No, No, My English is poor”,而简单地说声“Thank you”或“It’s very kind of you to say so.”就合乎英语习惯了。
（2）称呼语。而英美文化中的基本称谓模式是“称谓词+姓”。比如说“Mr. Green”等。关系比较密切的还可以直呼其姓名，这是强调人与人的平等性。在英语里“teacher”是职业不是称呼。因此，我们有必要告诉学生，英美人习惯称呼老师为 Sir 或 Mr. /Mrs.。见面时可以说“Good morning, Sir /Madam”, 而不应叫王老师为“Teacher Wang”等。语言交际首先从称呼对方开始,有时因称呼不当,会引起对方的反感,直接影响交际效果。在称呼家庭成员和亲属方面,中国人往往用“大哥”、“二姐”、“三婶”、“四姨”、“张大伯”之类,但这不能套用到英语上。诚然,英美人对长辈称之为Dad、Mum、Mother、Grandpa、Grandma、Aunt、Uncle,但现在也倾向于用名字称呼,甚至对父母或祖父母也直呼其名。要避免使用中国人当作他称、尊称的称谓:叔叔、阿姨,也不可把叔叔译成P.L. A Uncle,把警察叔叔称为Uncle Policeman,叫护士阿姨为Aunt Nurse,这都是不妥的,会使英美人感到莫名其妙。在称呼非亲属关系方面,中国人在这方面的称呼比较复杂,比如老王、李奶奶、何部长、司机同志。而讲英语的人这类称呼则比较简单:一般在姓氏之前加Mr.、Mrs.、Miss即可(无论对长辈、小辈均可)。
（3）致谢语。当别人问是否要吃点或喝点什么的时候往往用“Would your like something to eat /drink?” 中国人通常习惯于客气一番，回答：“不要了”、“别麻烦了”等等。按照英美国家的习惯，你若想要，就不必推辞，说声“Yes, please .”若不想要，只要说“No, thanks”就行了。
2、人生观、价值观等文化背景方面。在西方，人们将成功作为人生的一大的大追求，他们爱工作，视时间为金钱，所以 , 大街上人们都行走匆匆，过着快节奏的生活。工作时，努力挣钱；休闲时，尽情享受生活。中国人常常是自我否定来表示谦虚。中国人在听到别人赞美自己的长相、衣服漂亮时。往往会谦虚一番：哪里，哪里。在跨文化交际中，当赞扬被中国人拒绝，英美国家的人常常会怀疑自己是不是做了一个错误的判断。在送礼物时，中国人常常谦虚 说：“Here’s something little for you. it’s not good”。老外会纳闷为什么要送一件自己认为“Not very good”的小礼物给别人。因此，老师在教学中，应教会学生当听到英美人士赞扬时，可以用 Thank your 来回答。对于别人送来的礼物，中国人往往推辞一番，一般不当面打开礼物；而在英美文化中，对别人送的礼品，一般都要当面打开并称赞一番。
二、中学英语教学中文化教学的方法
初中英语教学内容中所表现出来的文化背景和文化内涵差异为我们的教学提供了基本的教学内容。下列办法将会对教学带来一定的启发。
1、角色扮演法。从课文中寻求有关文化背景知识和信息 , 并在课堂上不断操练。如根据教材的内容 , 设置一些特定的社会文化氛围 , 如 : 闲聊、 购物、 电话预约、 送生日礼物等活动 , 让学生在这种背景下来进行“ 角色扮演 ” 活动 , 并要求他们尽量按其扮演角色的身份 , 根据言语交际的环境来准确使用语言。
2、比较法。“狗”这个字在中国人看来常是贬义的，汉语中常用走狗、丧家犬、狗仗人势等来形容所厌恶的人。但是英语国家的人认为狗是人类最好的朋友，忠实可靠。所以“dog”在英语里往往含有褒义，如 love me love dog( 爱屋及乌)；a lucky dog(幸运儿)。又如:red一词无论在英语国家还是在中国，红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关，英语里有“red-1etter days”( 节假日 )。尤其在中国，红色象征革命和社会主义等意义。但英语中“red”还意味着危险状态或使人生气如“red flag” ( 引人生气的事 )。还有当看到商业英语中的“in the red”，别以为是赢利，相反是表示亏损、负债。
3、阅读法。课外大量阅读目的语国家的文学作品、报纸杂志，进行文化专题讲座，观看外语电影、电视、录像等都可作为课堂文化教学的延伸和补充。
我在学外语范文2
本次演讲比赛要求七、八、九年级参加，各班推荐1名选手参加比赛。各班在本周内将选手名单及演讲题目交政教处。
二、活动内容
1、以《中学生守则》《中学生日常行为规范》和《随州市外国语学校文明习惯养成教育活动月活动安排》等为演讲依据；以在文明习惯养成教育活动月中班级、学校的新人新事新风尚以及你所获的的感想为演讲内容进行演讲。
2、举行“文明在我心中”签名活动。
三、 比赛办法
参赛选手均通过抽签决定演讲的先后顺序，当场打分，当场亮分，按比赛成绩评奖
四、 奖励办法
比赛共设一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名
五、演讲评分标准
演讲评分综合考虑演讲稿内容和学生演讲水平两方面，学生演讲内容要围绕本次活动的主题，重点谈参与文明习惯养成教育活动的感想。演讲时要用普通话，吐字清晰，富于感染力和教育意义。演讲时间控制在3-5分钟以内，每超时30秒扣0.1分。
五、 评委成员：
熊校长 郭校长 蒯 涛 杨崇武
我在学外语范文3
一、利用资源感知单词
在具体的课堂教学中，我根据具体的课堂采用相应的单词感知方式。以下是具体实例。
1.视觉感知单词。在学习一个新单词时，教师想让学生知道即将学习的单词的释义，最好的方式就是展示实物或者展示图片。所以，在教学五年级下册第六单元时，我采用的就是利用幻灯片给学生依次展示图片进行教学的视觉单词感知方式，学生看到图片就明白这个单词的释义。如我要教学pick up leaves 中的pick up时，就利用幻灯片展示了人上树摘叶子的图片，学生学习起来就一目了然了。
2.听觉感知单词。学生在生活中是非常喜欢动物的，所以对于动物的叫声也就非常敏感。我就在教学中投其所好，紧紧抓住学生的注意力进行教学。如教学四年级下册第六单元时，我就在感知单词环节使用上了听觉感知，即播放相应的动物叫声音频，依次进行动物单词的教学。经过这样的一些练习，学生一下子就把精力集中到课堂中来，单词教学效果也非常明显。
3.律动感知单词。大多数学生都喜欢歌曲和chant这样的律动，因为他们能在歌声中感受到学习的轻松和愉快。在教学四年级下册的一节课时，本课涉及到了衣服单词和颜色单词的混合运用，如brown jacket，white sweater，green skirt，blue dress， red T-shirt等。为了让学生把本课单词和句子掌握得更好，我在开课时播放了Colour Song。教师首先让学生集中精力聆听歌曲，在听完之后，让学生抢答出在这首歌曲里出现的颜色单词，并在抢答完毕之后说出这里面没有出现但我们学过的颜色名称。这样一来，学生提起了兴趣，复习到了颜色单词，为本课学习打下了基础，一箭双雕。
4.情境感知单词。教学四年级上册第四单元时，因为要涉及到房间名称kitchen，bathroom，bedroom，living room等的学习，我就利用了多媒体这个载体，为学生创设了教师带领学生去文中人物Zoom家玩的情境进行学习。首先我出示这样的一张幻灯片，Zoom对大家说：“This is my home.”紧接着，由Zoom带领大家去参观他家的房间，依次学习各个房间的名称。在幻灯片中，我也不忘设置Zoom洗澡的情节来激起学生学习的热情。这样一来，学生学得轻松愉快，各个单词的呈现也格外自然。
二、利用资源教学单词
“在教学模式与方法上，要重体验、重实践、重参与、重创造，小学英语教学要从儿童的心理和生理特点出发，改变传统的学习方式，让学生通过体验和实践进行学习。”所以，在单词教学这个环节，我在远程教育资源的辅助下，将单词进行拆分教学后，利用口型示范音资源进行教学，若学生仍然没有掌握好该单词的发音，教师再进行辅助教学。在这样的纵向单词教学方式下，学生的学习效果非常不错。
1.拆分单词。我在教学大多数单词，尤其是音节稍多的单词时，都会采用拆分式教学。如skirt，将其拆分成sk-ir-t，学生很快就掌握了这几个部分的发音，结合在一起也就会认读这个单词了。更重要的是，这样拆分单词的方式能较好地帮助学生记忆单词，同时也会促进其学习含有相同成分的新单词。
2.资源教学。“儿童学习外语，一定要遵循语言获得的规律。一般来说，要‘听说领先，读写跟上’。而儿童学外语，首先要让他们有大量听的机会，逐渐再要求他们会说。”但教师在每一堂英语课上都不停地教读，将会给英语教师带来巨大的压力。为了减轻教师的教读压力，我在教学单词时使用口型资源或者媒体资源进行教学。如在教学It’s Warm Today时，我就播放了本课单词warm，cool， cold， hot的口型资源进行教学，学生跟着口型进行模仿发音，既标准又省力。“重视语音教学，是学好英语的基础。语音是初学英语的首要内容，这是由于语音是语言的物质外壳，是它的本质，是学习英语首先要接触和掌握的问题。只有掌握了语音，才能进一步学好读写。”所以，利用口型资源进行单词的教学另一个非常重要的作用是为了规范学生英语发音以增进下一步的读和写。
3.教师辅助。农村学生对单词的认知能力比城区学生要相对薄弱一些，教师在学生模仿远程口型资源学习后进行适当教读是很必要的。如教学th/θ/的发音时，有的学生能经过观察视频掌握这个发音，而大多学生是无法学好的。所以，在学生模仿口型教学后，我提醒学生这个音需要牙齿咬住舌尖发/s/的音，然后再进行教学，这样一来学生学起来也就容易了。
总之，远程教育资源开调了农村小学英语教师的眼界，受远程教育资源的启发探索出来的小学英语单词教学模式，有利于教师的教，有利于学生的自主、合作和探究式学习，有利于大面积、快速地提高教学质量。我将继续坚持下去，并在坚持中不断充实、完善它，使它更好地为教学服务，最大化地发挥它的价值。
参考文献：
[1]教育部.英语新课程标准（实验）[M].北京：北京师范大学出版社，2006.
我在学外语范文4
意大利文和拉丁语是一个老师教的，老师叫Tasselli，当然咯，那只是老师的姓。老师看起来还算和蔼吧，讲话很温柔，我对老师的印象不错，我希望自己也能给老师留个好印象。好多老师都是女的，唯独艺术老师是男的，我很喜欢画画，上个学期画画比赛得了奖，我很高兴，谢谢Romeo老师给我机会，让我有机会表现表现，我会继续努力的。我希望今年在这个新学校，学习表现更突出，交到更多的朋友，不论是中国朋友，还是来自世界各地的，我都希望能成为好朋友。
好开心，第一次在学习的班级里有一对双胞胎，这对双胞胎真的很像，姐姐叫ELISA，妹妹叫SARA。在第一天，老师看见她们，就好奇的问她们要怎么辨别哪个是姐姐，哪个是妹妹，那个双胞胎姐姐告诉老师——她有两颗痣，而妹妹没有，我们大家回头一看，呵呵，确实如此。
希望我的校园生活更加丰富多彩。
我在学外语范文5
关键词：主体性提高学生英语综合综合能力
Abstract:Ourcountryimplementsthereformandopenpolicy,hasjoinedWTO,hashadthehugeinfluencetotheinternationalpatternandtheworldeconomicdevelopment,theinternationalstandingenhancesgreatly,Chinamovestowardtheworld,theworldneedsChina,thisplannedthenewdutytotheforeignlanguageteaching.Entersthejuniormiddleschool,alongwiththelanguagestudy’sopening,thestudenttostudiesthelanguagetheinteresttoreducegradually,isgettingmoreandmorepassivetotheclassroomactivity’sparticipation,Englishteachingstartsthehumanrelationsgoalwhichisfarawayfromtheprogramofinstructiontorequest,inviewofthiskindofcondition,Ihastested“prominentindependent,sharpensthestudentEnglishsynthesizingcapacitytheresearch”thistopic,throughastage’sexperimentalwork,Irealizeddeeplythepresentagecarriedonteachesthescientificresearchthenecessityandthefeasibility--isteachesthescientificresearchtopromotetheeducationteachingprofession,wasteachesthescientificresearchtobringthenewlifetotheteaching.
keyword:IndependentsharpensthestudentEnglishsynthesissynthesizingcapacity
前言
作为一名教育工作者，在吸取他人先进教育理论的基础上，应不断改进自己教学上的不足，使自己的教学方法立足于学生的基础，立足于自己的教学实践，发挥学生的主体地位，真正起到一个教师的主导作用，为学生的终身教育奠定基础。下面我具体谈一下我的感触和体会：
1.教科研推动和促进了教学方法的改革。在教学上，我改变了传统的教学方法——教师是教学的主体，学生是教学的客体。运用多种教学方法，调动了学生的学习积极性，培养了学生自主学习的能力，使学生真正成为了学习的主体。
（1）遵循语言不是教会的，而是学生自己练会的原因，杰斯帕森说过，教好外语的首要条件是要尽可能让学生接触外语，学外语就像游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去，这样他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中，根据此原则，我在教学中设计不同形式的学生活动，如两人小组活动，多人小组活动，课前对话，分角色表演等，充分发挥学生在学习过程中的主体地位，使学生在小组互助中学，积极地运用语言，经过反复操练，达到了自如运用英语地能力。
（2）我把主动权交给学生，充分调动学生的五官，让学生动手写，动口说，动脑想，动耳听，培养学生的兴趣，让学生灵活运用语言，重视学生语言实践练习，让学生进行多样化的语言实践练习活动，给学生创造练习英语的机会，利用课前5分钟猜谜语、讲故事、看情景编对话、听短文回答问题，进行英语单词的“猜猜猜”活动，给学生留出时间和空间，鼓励学生思考，激活了学生的思维，提高了学生的学习积极性，提高了学生的听说能力，尤其是英语单词的“猜猜猜”活动，让学生分组比赛，两人一组，一个学生用英语解释黑板上单词的意思，另一个同学猜，很好地调动了学生的感官，同时也培养了学生的参与感与竞争意识，使各个层次的学生都有所获，开发了学生的创新思维和创新能力，很好地调动了学生的学习积极性。又如在教学“问路”的内容时，我把整个教室设置为一个真实的公共场所，让学生分组表演对话，给学生留出了时间和空间，充分调动了学生的学习积极性，给学生创造实际应用语言的机会，锻炼了学生的口语交际能力。
（3）利用直观情景和教具，寓情于教，学中生趣，主体参与，培养习得。Ellis说过。语言习得的第一步是语言信息输入（input），即充足的可理解的语言信息的输入，而语言习得的先决条件是将输入变为吸纳（intake），根据S.ashen的情感过滤假设，仅有可理解的语言信息输入还是不足以完成信息的吸纳过程。所以在学习中必须协调好学习动机、自信程度、焦虑状况，这样才能使情感过滤到最低限度，从而最大限度地接受语言信息的输入。例如在教学“天气预报”这一课时，我通过自己录音（中央和河北电视台的天气预报），让学生真实回到一种情景之中，使学生乐于去尝试，唤发他们得学习动机，使学生争着去当天气预报员，激发了他们得自信心，使得学生之间得信息交流更广泛、更真实、信息传递量更大，课堂效果明显提高，学生的兴趣和积极性也倍增，充分发挥了学生的主体地位，提高了学生自己学习能力和反思能力，更重要的是在活动中学生获得了自信心和成就感，为学生以后的学习奠定了坚实的基础。
2.增进有效的情感互动，重视精神鞭策作用，多用大拇指，少用食指。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。”“抬起头来”的最好方法是肯定和赞扬，在教学中我以平等的态度对待每一个学生，使师生处于民主、和谐的氛围之中，容忍学生暂时的错误，多给学生以成就感，放下老师架子，让学生感觉教师平易近人的教学风范，使学生“亲其师，而信其道”，改变以前上课教师总是一副冷面孔的被动教学方法，同时尊重学生的语言表达，鼓励学生大胆思考，大胆发言，培养学生创造性思维。比如教学“问路”的内容时，我在黑板上画了一个地图，让一个学生去画出发点和到达点，让其他学生思考，几乎所有学生都是通过十字路口和桥到达目的地，只有一个学生说：“老师，我游泳过去不行吗？”我对这种想法及时给予肯定，并且说：“It’sapity，Ican’t.Ifyoucan，youcandoso。”在这其中，我鼓励了学生的积极思维，又让学生捕捉到了一定的语言信息量，同时也培养、鼓励了此学生以后跟着老师积极动脑的好的学习习惯。
3.认真组织丰富多彩
、形式多样的课外活动。马克思说过：“LanguageisaweaponintheStruggleoflife。”所以为了全面发挥学生的主体性，全面提高学生运用英语综合能力，我开设了各种形式的课外活动，巩固课堂学到的语言知识，开阔学生的视野，培养学生的求知欲，提高学生语言的输入和输出量和学生的学习积极性。
4.寓教于乐，启智于趣，使复杂、难懂的语法教学变得简单、有趣、明了化。波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现的理解最深，也最容易掌握其中的规律性、性质和联系。”所以在教语法知识时，我不是一味地给学生灌输有关语法细则，而是让学生把语法知识放到具体的语境中，让学生通过练去感悟、体会。例如教学现在进行时，我先通过相应的动作出示了一个现在进行时的句子，然后教师作出各种不同的动作，让学生根据示例说出现在进行时的句子，然后再把这些句子编成歌，让学生在轻松自如的环境中就把现在进行时学到手了，而且体会深，知识掌握牢固。通过以上教法，削弱了教学中的难点，提高了学生的积极性。
5.通过学习有关的教育教学理论，提高了自身素质使得自己在教法和学法上有了很大进步，提高了教学效果，很好的防止初二学生的两极分化，使学生养成了良好的学习习惯，大部分学生能自愿预习，上课思维活跃，积极性倍增，培养了学生听说读写能力。提高了教学成绩，在期末考试和全国英语竞赛中均获得了较好的成绩。
通过以上教学实践的摸索，我总结出以下教学模式：听~想~说~练~写，更好的经验、教法、学法还有待于我以后在教学实践中逐步积累、逐步总结。
【参考文献】
[1]走进新课程[M].
[2]新课程的教学观[M].
我在学外语范文6
您好！
我是XX师范大学外语学院英语系XX级的一名学生，经过四年的学习和锻炼，我将于明年7月完成大学学业，真正步入社会，开始人生路上的新一段征程。
三年多来，在校领导和老师的引导下，我努力学好专业知识，训练专业技能，专业水平每一年都有明显提高，大二时以良好的成绩通过了英语专业四级考试，并将于明年年初参加专业八级考试。在基本能够运用英语自如地进行听、说、读、写的基础上，我涉猎了语言学、英美文学和英美概况，调整知识结构的同时，扩充了视野。
深知21世纪对人民教师提出了更严峻的挑战，我在学习国内外有影响力的教育理论的同时，特别注重实践能力的培养，除了积极参加系、院和校的活动外，我热情地投入到社会实践中去，通过做家教和作兼职教师工作，得以把理论应用于实践，并根据学生特点，总结和发展适宜的教学方法，积累了初步的教学经验，这一切使我能在今年的教育实习中发挥特长，出色地完成实习任务，获得优异成绩。
四年的大学生活教我学会了冷静、坚忍不拔，使我能在人生的坐标上找寻适合自己的位置并不断修整自我，更让我深刻认识到人要用心地去做每一件事，认真、踏实地面对人生的每一步。所以我诚挚地希望加入你们这支优秀的、富有生命力的群体，在大家的指导和帮助下，共同携手，在人生的道路上不断进取！
祝贵校事业蒸蒸日上！
此致
敬礼
