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个性的特点范文1
【关键词】 体育教学；学生个性；发展
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-00-01
随着科学技术日新月异的发展和社会对人材的总体素质要求的不断提高，现代教育正越来越重视发展和完善人的个性。在体育教学中如何更好地发展和培养学生的个性，正成为当前体育教学改革中一个值得关注和研究的课题。
1 个性及发展个性教育的意义
心理学认为，个性是指个人稳定的心理特征的总和，它包括个性倾向和个性心理特征，所谓个性倾向，是指人占主导地位的对某种事物的特定的指向性和倾向性，包括需要、动机、兴趣、理想等。所谓个性心理特征是指人在性格、气质、能力等方面的稳定、持久的特征和总和，个性具有相对稳定的特征。影响个性的形成和发展的因素包括先天遗传，后天环境和教育。
加强对学生的个性化培养对深化教学改革，为祖国培养高质量的四化建设人才具有重要的意义。首先，它是对传统文化教育思想的扬弃。长期以来，我们的体育教学较多的强调统一性，注重生物学的功能和思想教育作用，常常机械地强调运动量、负荷量，而忽视了学校体育在发展人的心理和社会文化方面的作用，忽视了学生对运动的需要和兴趣，导致过份地强调集体化、规格化和模式化，很少地考虑到学生个体全而、和谐发展的需要，压抑了学生个性的发展。这种状况、究其原因，与我国的文化传统不无关系。从历史上看，我国以家庭为单位，以伦理为中心的文化传统，遵循的是共性至上的群体原则，强渊忠、孝和服从。这种传统文化造成的循规蹈矩、恪守本分的性格，还时常反映在我们现在的教育中？这种状况直接影响到我们年轻一代的创造精神的革新意识。其次，发展个性也是社会进步的需要，社会发展的历史进程告诉我们，一个生机勃勃的时代，必定也是一个个性得到尊重的时代，是一个充满开拓精神和发展动力的时代。因为个性的发展与人类创造力的发展紧密相联。我们再看，当今社会结构日趋复杂，分工越加精细，各个领域、行业、层次的岗位需要各类不同个性的人员去胜任。作为教育一分子的体育教学，努力地为祖国的建设，社会的发展培养能共同协作、努力、充分发挥创造才能的各种个性的人材义不容辞。再次，发展个性还有助于促进人的自我完善和自我实现。人的个性发展的最完善、最高级的形式，就是健康的个性。所谓健康的个性，从内部的心理机制来说，是一种与生理和谐发展的个性；从外部活动的效能来看，是一种富有高度效能的具有创造必的个性。如个性发展不和谐，必然是一种不健康的个性，必然会呈现出心理和生理的病态。从根本上看，社会要发展，不是为发展而发展，社会发展的根本目的还是为了人的幸福，以完成人的自我实现。
2 体育教学对发展学生个性的特点和积极作用
学校教育的各门学科都有发展学生个性的任务，它们都有着以各自学科特点为出发，促进学生良好个性形成和发展的使命，体育教学自然也有它的特点和优势，我们能清楚地认识到它们，就会帮助我们更自觉、更有效地发展学生们的个性。我们可以看到，体育运动各项内容、活动形式、练习方法都能有效地发展学生的个性。如武术能培养勇敢、机智、敏捷等性格。球类活动对发展协作、灵活、独创的个性大有益处。利用技能迁移规律可培养学生的横向思维能力。通过启发式教育能发展学生的求异、创新、开拓的个性。体育比赛常常具有不确定性，要争取优势或者胜利，必须调查、分析双方的情况，进行预测、制订方案，还要在比赛中对出现的情况作出沉着、冷静和迅速准确的判断、决策，这些可以很好地培养学生的预测力、应变力和自制力，发展学生稳重的个性。为了在体育教学中获得体育知识，掌握技术.技能，达到锻炼身体的目的，学生必须尽最大努力去克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍，这就可以培养他们吃苦耐劳、坚韧不拔、顽强拼博的意志品质，发展其刚毅的个性。在体育教学过程中学生可从众多的体育项目中选择一个或几个适合自己特点的项目，并在其中担任乃至胜任一个角色，以发展他们的自信、独立、自主的个性。
3 体育教学中发展学生个性的主要途径
3.1精选教材内容，优化教学组织。实践表明，我们现行的教材内容比较狭窄，广受学生欢迎的、自主性较强的项目还不多，因此必须要从育人的角度出发，精选教材，发掘教材中有利于发展学生个性的素材，使教材内容多样化，富有吸引力。要注意引导和满足学生对体育的兴趣和需求。同时要优化教学模式和组织形式，建立起有利于学生自觉、主动地参加体育活动的轻松愉快的教学氛围。
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王冕的性格特点
王冕由于生长环境的原因从小就十分懂事孝顺、勤奋好学。但性情孤傲，很少与人交友，蔑视权贵，因此远离富贵功名，知县层邀请王冕，他也未曾赴约，后来朝廷征聘，王冕还逃到了会稽山过着隐居的生活，并一直终老。
王冕的简介
王冕字元章，号煮石山农，亦号食中翁、梅花屋主等。他是元朝著名画家、诗人、篆刻家。王冕从小就十分好学，并且天资聪慧，后来被韩性收为学生，学成之时却并屡应试不第。之后王冕就开始游历在北方，之后南归，并将自己好友留下的幼童抚养长大。王冕作为诗人，他的诗大多诗反应当时的民族矛盾和阶级矛盾，并表现了对祖国命运和对劳动人民灾难的深切关怀。
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语文课堂的精彩就在于临堂激发学生对文本的探讨与再创造，尤其是问题的争论，收获往往就在争辩中产生的。在课前研读的基础上，学生们概括出刘兰芝的性格特点：善良、温柔、美丽、勤劳、知书达礼、刚强、具有反抗精神、洒脱等。但是当堂就有同学提出反对意见，说刘兰芝只能称之为“有个性”，《氓》中的女子才是真正的“洒脱”，当昔日热烈的爱情变质时，她选择洒脱地离开。而刘兰芝就不同了，面对无法继续的婚姻竟然选择结束自己的生命，虽然她没有纠结，但是以极端的方式处理那段情感，用现代的观点来看充其量不过表现出的她的“有个性”。
我想，要辨清这个问题首先应该了解“洒脱”和“个性”的含义与用法：
“洒脱”是一个形容词，用来形容人的言谈、举止、风格等方面自然、不拘束。具体来讲有四种用法：（1） 潇洒脱俗；（2） 利落，利索；（3） 自由不拘；（4） 摆脱开。“个性”是一个名词，所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。简单地说，个性就是一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和，是一个人共性中所凸显出的一部分。“个性”内涵非常广阔丰富，是人们的心理倾向、心理过程、心理特征以及心理状态等综合形成的系统心理结构。在日常生活中，人们对个性也容易产生一些误解，往往认为一个“倔强”、“要强”、“坦率”、“固执”的人很有个性；而“文雅”、“平和”、“斯文”、“柔弱”的人没有个性。这种看法是不正确的，至少说是不全面的。“倔强”、“要强”、“坦率”、“固执”是一种人在其生活、实践中经常的、带有一定倾向性的个体心理特征，是一个人区别于其他人的精神面貌或者心理特征。由于这种倾向的个性特征比较鲜明、独特，往往容易给人留下深刻的印象。而“文雅”、“平和”、“斯文”、“柔弱”是一种性格温和、希望与他人和睦相处的人带有倾向性的个体心理特征和区别于其他人的精神面貌或心理特征。只不过这种倾向性的个性特征比较平淡而不鲜明，往往不容易给人留下深刻的印象罢了。由此可见，不管是哪一种倾向性的个性特征，不管这种特征是鲜明的还是平淡的，它都表明了一种个性。心理特征人人都有，精神面貌人人不可缺少。从这种意义上来说，世界上不存在没有个性的人。个性对于一个人的活动、生活具有直接的影响；对于一个人的命运、前途有直接的作用。这些日常生活中所提的“要强”、“固执”、“坦率”或“文雅”、“平和”、“柔弱”等，实际上是心理学中个性心理特征之一的性格，而不是个性的全部内容。每个人都有自己的性格，这就叫个性，人们通过各种言行、打扮、穿着来表达自己的个性，区别着每个人的不同，甚至包括眼光和做事态度、爱好等都属于个性。
如此看来，不管你是认为“洒脱”属于比较鲜明的还是比较平淡的性格特征，它都应该属于人的“个性”。弄清了这两个概念再来看课堂的争论就好理解了，《氓》中的女子对变心丈夫没有任何留恋，她很“洒脱”，我们可以说她“有个性”。刘兰芝在无法保存热烈的爱情婚姻时，“宁为玉碎，不为瓦全”，牺牲自我来反抗礼教很“有个性”，也应该有“洒脱”的成分。
其实再仔细比较一下两位女性，我们就会发现她们身上有诸多不同点：
1. 所处的年代不同。《氓》中反映的是西周时期的婚姻生活，那时的宗法礼教虽不及封建社会中、后期那么严密，但多数妇女没有独立的经济地位，婚后成为男子的附属品也是普遍存在的社会现象。而《孔雀东南飞》描绘的是东汉时期，汉代婚姻关系中男尊女卑倾向十分明显，显示出妇女所处社会地位的低下。首先，在婚姻决定权上，父母做主，子女必须顺从。《白虎通义・嫁娶》主张“男不自专娶，女不自专嫁，必由父母”。
2. 拥有的命运不同。《氓》中的女主人公是被丈夫遗弃的，“女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。”她所拥有的只是烟消云散的爱情和名存实亡的婚姻。女子发现了丈夫的遗弃就选择主动且坚决地离开回娘家，以致于“兄弟不知，A其笑矣。”可见女子贸然回家并没有得到娘家人的理解和支持，反而被兄长耻笑和讥讽。《孔雀东南飞》中刘兰芝与《氓》中的女主人公的命运不同，她留存了一份至死不渝的爱情却丧失了爱情的社会名分――婚姻。刘兰芝容貌俊美，每天辛勤劳动，为的是得到婆婆的认同，希望两夫妻可以过上安定的日子。这本来只是一个普通人简单的、毫不过分的愿望而已，但却事与愿违，谨慎懦弱的丈夫因为不敢违背母命而驱逐深爱的妻子。
个性的特点范文4
在由许多栏目和板块构成的电视台整体节目中,不少栏目需要出现节目主持人。这些栏目和板块的内部构成,有的系采用集体制作、主持人(或多主持人)主持的方式,有的直接由节目主持人负责,甚至以某个主持人命名。无论何种形式,节目主持人的作用都是至关重要的。一个成功的栏目,可以引起社会和公众的关注与支持,因而可以创造较大的文化生产力,获得显着的精神效应和物质效应。而那些名牌栏目,则可以创造更大的社会效应,对社会精神文明的建设发挥重要的作用,同时会吸引更多的商家进行广告投入,创造更多的经济效益。成功的节目主持人,一般均具有富有有特色的主持人形象。这一形象的创造,除了应具有的其它各种要素之外,突出和鲜明的个性化特征,应是最重要的因素之一。我们看到,在当代电视事业的发展中,节目主持人愈来愈朝着个性化发展,这是因为,一般的模式化的主持人难以给人留下生动、鲜活。
在以往,并不存在完整意义上的节目主持人,节目主持人
,节目主持人是在电视事业发展到一定阶段的产物。随着节目主持人地位的愈来愈突出,势必要将节目主持人的建设作为重要的课题摆在人们面前。节目主持人不等于一般的播音员,播音员的职责主要在于完好地、准确地将既定的内容予以播出,而节目主持人则需要将整个节目作为自己的创造性工作来加以完成;播音员一般不参与节目的前期采编和后期制作,节目主持人则应参与节目制作的全过程。因而,当节目主持人相对稳定在一定的栏目时,就需要确立一定的形象基调。这一形象,既应服从公众的、社会的和共性的要求,同时也应具有鲜明的个性休特色,惟此,才能够在节目的主持过程中创造良好的效应。
节目主持人的形象是共性与个性的统一。节目主持人首先应明确,自己是国家与政府主流意识形态和主流文化的代言人,是一定电视台形象的体现,而不是纯粹个体性的行为,因而不可能在节目的制作和主持过程中随心所欲,不可能完全按照自己的意愿行事。相反,节目主持人的全部工作都是一定社会意识形态的直接或间接表现,节目主持人的最终价值也是随着节目的成功而实现的。因此,节目主持人首先是社会形象的象征以及公众利益的代表,而并非个人化的,一味追求节目主持人的个性,过分提倡主持人个性的张扬,是有害于电视事业发展的。
但同时,我们又应强调主持人个性的确立,倡导主持人职业共性与特定主持人个性的统一。任何事物都是共性与个性的统一,千人一面的、没有个性的节目是枯燥的和乏味的,是难以获得公众认同的。在这个有机的统一体中,主持人的个性是融注在电视节目的共性要求之中的,同时,其个性又是通过共性的表现而凸现出来的。
电视节目主持人的个性特点包括其个别人气质、思想情感与审美倾向、语言风格。
其一,主持人的气质特点。
在一般电视栏目的主持中,主持人的气质特点是十分重要的,它可以使呈现出独具的特色。主持人的气质,源于主持人的既有的性格特征,不同的节目主持人将自己的气质特点贯穿和融注于节目之中,使节目感染上主持人气质的特点,这样,就会使节目体现出与众不同的特色。
主持人的气质主要可分为几种:
儒雅型,即以举止的端庄、自然、典雅,以及知识的广博和丰厚见长,在主持过程中往往如行云流水,波澜不惊,具有超凡的应变能力,时常给人以知识的启迪,其主持语言既不乏生动、含蓄与深邃,又口若悬河,娓娓动听。
严谨型,即以行为与谈吐的庄重和严谨着称,其主持的过程以理性的阐释为主,往往以论理的深刻、透僻,以及逻辑的严谨和力量取胜。他们的魄力在于其坚实的理论功底,不多流露情感的色彩,却善于将情感隐藏在理性之中。
恬美型,即以表情的恬静、娇然,以及语言的娴雅、温馨给公众留下美好的印象。这类主持人以女性居多,她们富有青春气息和天然的活力,与受众最为贴近,易于沟通,较少心理的距离,时常以情感的丰盈和试挚使公众受到感染。
幽默型,即以举止和语言的幽默、诙谐充盈于主持过程之中,从而达到良好的效果。他们不苟言笑,却富有智慧的火花,不居高临下,却不乏精神的启示,以其个性的魅力,将人们带入一个风趣的、活泼的,又具有思想深度的境界。
主持人的气质,有时又具有交叉和互融的特点,即一个人可以兼居两种或更多的气质特点,这当然更可以突出主持人的风格。主持人的气质,一方面是个人既有的性格的使然,同时也与个人后天的学养和知识结构有关。知识结构比较全面、学养比较丰厚的主持人,能够在主持过程中将自身的知识特点融注在主持过程中,使节目自然地具有了较浓郁的个性特色,从而引起公众的关注。
其二,主持人的思想情感及审美倾向。
主持人的思想及审美倾向在节目的主持中是重要的,有时,一定的思想和审美思考便函形成了一个节目的灵魂。即使是在一些时事性和政论性较强的节目中,虽然要更多地服人于社会、民族和意识形态的制约与规范,但也可以体现出自己强烈的情感特色和基本审美倾向,而在更多的节目,如科技、文化、娱乐、生活、法制体育等节目的主持过程中,主持人的思想倾向和审美倾向更能够得以体现,特有的思想情感和审美倾向的流露,更易于感染受众,使人们得到启示和教益。
有的主持人在主持中表现出对文化和科学技术及其它知识的追求和探索,显得典雅、不俗和充满神韵,他们时常在对某一课题的探索过程中表现出对科学奥秘的浓郁兴趣和对大千世界强烈的求知欲望,以及对自然和世界的挚爱,导引人们沉浸在科学和文化的海洋中,而使人们获得极大的精神享受。
有的主持人在主持中表现出对社会真善美的向往和热爱,以及对假恶丑的憎恶,他们以高屋建瓴的气势和对于真理的坚定信念,不遗余力地伸张世间的真理和正义,呼唤人类的良知,显示出主持人强烈的爱憎与对祖国、民族和人民的深情。
有的主持人在主持中表现出对生活的热爱以及由衷的向往,他们有时将生活中严肃的课题衍变为轻松的和不乏兴味的话题,有时则以童稚的显现,表达出对于生活情趣的领悟,有时则以幽默和含蓄,透视出对于生活的认知与见解。
其三,主持人的语言风格
主持人的语言风格,是体现主持人个性特点的更为突出的方面。在日常生活中,人们的语言就呈现出各自不同的特点。言为心声,语言的表达,不仅可以实现交流的目的,表现出个人对于客体世界以及对于主体世界的认识,同时,又可以通过不同特色的语言,呈现出自身的个性与认识世界的方式。
富有逻辑性的语言表述,是以说理见长,一般富有较强的逻辑性,不太强调情感的外露和对于语言的修饰,时常凭借自己的理论底蕴和知识结构,举重若轻、深入浅出地分析事态的发展以及事物的本质,其语言特点呈现出理性化、逻辑化,具有突出的深刻性与严谨性。他们的语言,经常表现出思想的敏锐与睿智,特别是在充满思想想交锋的过程中,可以显现出思维的敏捷与精神的超越。
富有文化感的语言表述,一般以纯朴厚重、气度雍容见长,这类语言常常蕴含着浓郁的书卷气,语气温和、委婉,富有磁性,以对于知识的把握,昭显出城府的深厚和知识的魅力。在这类语言中,时常不乏对遣词造句的不露痕迹的追求,以及对于词汇的造型和形象化的关注,使语言表达的流程体现出一定的韵律和 节奏性,呈现出音乐之美。而在语言的表述过程之中,又间或融入象征、拟人、双关、比喻等修辞艺术手法,更能体现主持人的智慧与才华。
富有生活气息的各恬美的语言表现,可以在语言表述过程中,突出其温馨、娴雅、恬静、可亲的特色,他们一般不对语言作出过多的雕饰,不使人感到智慧与才气的外露,而是在一
种平和与自由的气氛中体味到平等对话的愉悦。这类语言,一般呈现出清新淡雅、洒脱清纯、活泼明丽的气息,往往能够使人感受到主持人的亲切和平易,以及对话的自由和交流的畅快。
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关键词：音乐；电影；性格特征
音乐作为一门艺术本身就具有十分丰富的性格特征，当音乐与电影相结合，成为电影艺术语言中至关重要的一部分，它的性格特征就更为繁复。这些特征之间相互依托，其中主要有以下几对相辅相成的特征：
一、协作性与独立性
美国作曲家郝尔曼曾说过：“音乐实际上为观众提供了一系列无意识的支持，他不总是显露的，而且你也不必要知道它，但它却起到了应有的作用”。电影音乐不是自由存在的，它的存在是为了使观众的注意力集中于作为整体出现的情节上。电影音乐受到画面叙述的制约，要根据影片的需要确定音乐的风格、主题音乐的性格特征、音乐布局和的设置、音乐和影片中语言音响等声音的有机结合和安排、每段音乐的起止、情绪气愤以及画面的关系。同时，在作曲时还要考虑用什么样的乐队、如何配器，音乐制作出来以后，必须首先服从电影，从一部影片的的整体效果出发，进行编辑、选择、加工、剪辑和合成。好的电影音乐应该能够完美的烘托画面。电影音乐作为一种新的音乐类型，本身就具有鲜明的审美性质，随着科技、社会的不断发展，音乐的表现方式也更加多样化，好的电影音乐常常能够深触认得命运、生活、自由、理想等等这一类根本的永恒性的人生主题，有时电影音乐不只是停留在配乐上，能够脱离电影独立存在，让人咀嚼沉醉。
二、目的性与未定性
电影音乐和单纯的音乐曲不同，它的存在带有鲜明的目的性，或渲染气氛、或抒发感情、或塑造形象、或强化影片结构、或深化主题等等，都是为了实现一定的目的而存在。但是音乐作为一种“有意味的形式”它内涵了一种“隐内容”，“隐内容”是积淀在人类审美心理结构中的属于音乐审美的潜意识，由于不能为逻辑、概念、认识和理性所把握，它就在强化这“意味”的同时，常常会给人带来意想不到的效果。德国文艺理论家伊赛尔认为：“任何艺术作品都具有未定性，它的存在本身就是一个‘召唤结构’，具有很多‘空白’，当读者将自己独特的体验和想象置于作品中，作品的艺术世界才真正成为我的世界，作品中的未定性才得以确定，艺术作品的审美价值才得以实现。”①显然，电影音乐在实现自身目的的同时，还内涵了“隐内容”，电影音乐的“隐内容”将有利于观众的审美再创造活动，从而能够获得极其强烈的美感。音乐本身呢，也因为这种未定性获得更加丰富的效果。
三、重复性与节奏性
电影音乐为了影片画面或剧情的需要，采用重复、变化、发展和渐次深化等技法，反复出现相同和部分相同的旋律线，不断唤起观众对前面故事情节的记忆、体验以及与此情此景此境的对比，从而使得观众在不断咀嚼、回味和体会中，领悟电影所要表达的内在意蕴，达到不断强化主题、深化主题、深化主题的鉴赏效果。另一方面，电影音乐又具有鲜明的节奏性。在各种艺术形式中，电影最善于充分而深刻的抒发人们的内心感情，也最善于表现各种节奏。我们知道自然的声音无处不在，它们是陆陆续续被我们所感知的。电影中背景音乐的存在使得这个荧屏上的虚拟世界更接近于人们的现实。在电影里，音乐与画面之间维持着一种富于弹性的关系。在一些平淡或因其他原因我们试图转移注意力的地方，需要音乐伴奏来维持我们对画面的密切注意；在一些剧情发展重要试图向观众强调的地方，需要用音乐进行情绪渲染、突出画面等。因此，我们很难想象一部长达几个小时的影片没有背景音乐会是怎样的单调和冗长。电影音乐节奏性的特征还突出表现在某些特别时刻，当音乐在极度紧张的时刻突然中止，观众在前面的音乐铺陈中蓄积的感情力量被强力阻挡不得抒发，他们的感官全部集中在镜头，“此时无声胜有声”，作为物质现象而发挥作用的音乐，不仅不会削弱对列的画面的效果，反而会达到令人震惊的成就，给观众留下极深刻的印象。另外，电影音乐的重复性与节奏性对强化影片结构、维持影片叙述统一也有重要作用。
四、感染性与解说性
音乐和电影的关系可以从两个层面上进行讲述。从表层来说，电影音乐是作为一种听觉元素，起着情绪渲染、烘托画面氛围等作用。它在二维平面上创造出三维空间，增强了观众对抽象逻辑思维的传达和特定情绪的感受等多方面的功能。莫里斯·约倍文指出：“我们要求音乐去深化我们的视觉印象，我们并不要求它替代我们‘解释画面’，而是以它自身完全不同于其他表现手段的特性为画面增加反响。”②由于音乐天生具有感染性，在打动人们情绪方面有着特殊力量，因此电影情节部分，往往会借助音乐达到情绪的。音乐的美丽就在这里，既能够衬托环境，渲染气氛，给影视效果作辅助，又能使影片主题升华，从而更加吸引观众的耳朵跟眼球。音乐和电影内在层次上的联系相对会隐蔽一些，它主要体现在结构上。许多电影采用了一种音乐式的结构来处理情节线索的关系和剧情的发展过程，使影片叙事流畅而均衡，节奏感强，作品整体面貌丰满立体。此外，由于电影和音乐都要在时间维度上展开，这是电影与音乐之间与其他电影语言相区别的相通之处。在这个过程中，前后各个部分相互关联、相互影响，最终统一于一个主题和基调。因此，音乐在打动人们情绪的同时，也具有了一种解说的性质。
音乐在现代电影中的地位十分重要，它一方面极大丰富了电影中的艺术语言，另一方面也极大丰富了音乐艺术自身。电影中的音乐语言在电影中并不是独立起作用，而是需要与其他电影语言的共同协作才能最好的发挥水平。在这种情况下，音乐在加入电影时如何使音乐和电影最大程度的契合是当前应当关注的问题。现代电影美学对音画结合的强调推动了电影音乐的进步。伴随科学技术的飞速发展，当代的电影音乐呈现出多元化的良好态势，但从长远来看，电影音乐尚处于发展阶段，还有更大的空间等待艺术家们的开拓。
注释：
①彭吉象《艺术学概论》，高等教育出版社，2002年版。
②马塞尔·马尔丹《电影语言》，中国电影出版社，1980年版，第102—103页。
参考文献：
[1]王次炤.艺术学基础知识[M].中央音乐学院出版社，2008.
个性的特点范文6
1、林黛玉的性格主要特点是敏感、细心、淡泊、真实、悟性极强，自尊自爱，多愁善感。
2、林黛玉作为极富“正邪两赋”诗性哲思的人物之一，有着相当复杂、多面的性格，“复杂多面”绝不能简单定义为心机城府或人性之恶，人有或密或疏的思维能力以及对外界产生喜怒哀乐诸多的感知能力，就有其多面性格和复杂情感，有其千姿百态的内心世界。
（来源：文章屋网 ）
