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财经法规范文1
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0001-01
会计教育的目的是为社会培养所需的会计人才，目前，随着经济的迅速发展，会计人才的需求量也越来越大。迫切需要调整一些原有的会计人才教育方法和会计考证的培训方式，以进行教学方法和教学内容的改革。笔者从事财经法规教学多年，从技校的教学来看，注重了技能型会计人才的培养，往往容易忽视财经法规的教育，而良好的职业道德、法制观念是一个合格会计人员的基础，也是保证会计信息质量的根本。笔者在教学实践中，试探性的去思考，采取多种教学方法和手段进行尝试，取得了一定的效果。现谈几点个人认识。
一是强调财经法规这门课程的重要性。要做一名会计人员，必须具备会计从业资格证书，这是从事会计工作的法定资质，亦是迈入会计职业的门槛。而要拿到会计从业资格证书，须同时参加《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》、《初级会计电算化》（或珠算）的考试，并取得三科合格证书后方可申请会计证。有的学生认为会计证就是考会计知识，财经法规看看背背就可以了。其实不然，财经法规是会计从业人员的职业之本，知识点随着法律法规的修改完善也不断地扩充和更新。学生们对财经法规的轻视往往造成考证的不成功。这一点，在我的教学和培训中，始终都向学生强调千万不要顾此失彼，忽视财经法规的学习。
二是注重课堂学习兴趣的培养。学习兴趣是动力之源，技校生的知识基础相对薄弱，在知识点的灌输上，更要把财经法规相对抽象、枯燥的内容采取灵活的方式加以传授。讲究趣味性、启发性，切忌用传统的填鸭式教学法满堂灌，采取“一言堂”的做法使学生失去在课堂上发言的自由，激发学生学习兴趣，使学生产生求知欲望。笔者在这些年的教学实践中，往往是多种教学方法并举，哪种方式更能让学生和老师充分沟通交流，就采取哪种。一个知识点的讲解过程，可以采用案例加以说明，让学生积极讨论并自由发表他们的见解，集思广益然后我再做个人评价，学生印象就深刻，也多了学习的主动性；也可以采取项目教学法，精心策划每一节作为一个项目任务，让学生在项目任务的驱动下，激发他们的学习积极性，从而培养他们的学习兴趣；又可以用趣味记忆法教授学生，比如课堂上我讲授会计核算的相关原则时，对“原则”进行研究分析，将各项原则的重点和适用的范围进行列表比较，使学生一目了然，印象深刻且不易忘记，增强了学生的兴趣，激发起学生学习积极性，获得了良好的教学效果。
三是注重学习效率的提高。财经法规专有名词多，记忆难度大，学生们也不是不想学，虽然课堂上我的教学方法改进能加强他们学习的积极性主动性，但由于技校生基础相对薄弱，有畏难的心理。笔者根据这些年教学和培训的实践，着重引导学生去掌握一些学习记忆的方法，如比较法、归纳法、总结法等。实践证明，这些方法能明显提高学习效率。同时我注重搜集整理相关的资料复印给同学们，通过他们课后的强化练习，更牢地掌握了知识。“良好的开始是成功的一半”，一旦学生发现这门课不是想象中的那么难学，那么难记，自然而然也会喜欢上这门课程的学习。
四是改变现有的考试拿证的应试思维。过去我们往往错误地认为把学生培养成为熟练工人，实现他们的快速上岗是我们的目标，注重对他们技能的培训，忽视了理论教育。我在教学和考试培训中，始终觉得财经法规应是一门专业基础课，除了使学生掌握基本理论知识外，更应分清合法和非法的判定界限。学会运用法律的手段谋取集体和个人的合法权益，同时更要有勇气来抵制违法行为。由于财经法规课程内容广泛，包括会计法律法规、支付结算制度、财税制度、职业道德等，而且都是我们在工作中经常接触的东西。如果学生仅仅从应试角度来理解或背诵一下，而没有真正掌握和应用于会计工作实务，没有形成自己的意识，就难以形成会计职业素养。同时我通过一些具体案例，给同学以案说法，引导大家讨论、归纳，提高职业判断能力，培养自己良好的职业操守和品行。
五是加强自身业务知识的学习。通过继续教育学习，多方面提高自身的技能，业余时间我自学多媒体制作技术，从原先的对电脑的不熟悉到今天可以熟练通过多媒体教学，能以文字、图片、声音等直接方式再现财经法规的教学内容，不但使学生身临其境的感受到现代化教学方式的好处，自身的教学局限也得以突破。我体会到，教师是学生的引路人，只有自己教得好，学生才能学得好。
总之，教无定法，在教学过程中，采取多种教学方法，辅以各种教学工具，让学生通俗易懂地学习，激发他们的积极性和主动性。培养他们的会计兴趣。不为拿证而应试，注重学生财经法规的教育和综合素质的培养。通过自身能力的提高去引导、教育和激励每一个学生，使他们成为合格的会计人才，为职业教育贡献自己的力量。
财经法规范文2
【关键词】财经法规；职业道德；教学；效果
在高等职业教育中，财经法规及职业道德是学生必选的一门课程，财经法规主要是针对财务会计人员在从业中的一些核算、法律、准则设定的课程，是会计人员学习的基础知识之一。而职业道德的学习，可以帮助学生提高道德水平，促进学生树立正确的职业操守。然而在当今高等职业教育学校，财经法规及职业道德课程教学的效果不是非常理想。
一、注重案例教学
财经法规及职业道德的教学在一定范围内可以说是枯燥、乏味的，但是教师需要通过多样化的教学手法，提高学生对于这门课的学习兴趣。结合案例教学，可以将财经法规中那些条条框框的法律知识用更加直观的案例展示出来，帮助学生理解当中包含的道德品质。在案例教学的时候，可以通过活动调动学生的积极性并提高学生独立思考的能力。例如在会计人员应该具备哪些职业道德的学习中，可以选择一些实际生活中的案例：某电子商务有限公司的会计小张由于工作十分努力，在公司的表现很突出，在进行业务研究的时候帮助公司提出有效的建议，为公司带来很多有创意的想法，被公司多次评为优秀会计工作者。但是小张的丈夫是另外一家电子企业的员工，在丈夫多次的请求下，小张利用职务之便，将自己公司的重要文件透露给自己的丈夫，给自己的公司带来巨大的经济损失。请问会计小张的行为不符合哪些职业道德要求？什么部门可以对小张的行为进行处理？学生一：会计小张违反了诚实守信、廉洁自律的道德要求。学生二：处理小张违反职业道德的行为，财政部门、会计职业组织、本单位这三方都可以采取一定的措施。通过案例教学，学生可以学习更多的专业知识和职业道德要求，与传统的教学方法相比，案例教学具有十分明显的优势。但是教师需要注意的是，案例教学只能作为辅助教学方式，会计人员的法律知识和道德品质的培养主要还是依靠教材内容，只有将两者有机的融合，才能全面提高财经法规及职业道德课程的教学效果。
二、利用多媒体教学方法激发学生的学习兴趣
多媒体教学方法具有很多优点：直观、清晰、方便、快捷、多维、多途径，在教学活动开展的同时还可以进行课外知识的拓展，开拓学生的视野，帮助学生接触更多的新型知识体系。多媒体教学通过图片、动画、声音等方式将复杂的知识形象的呈现在学生面前，可以帮助他们理解和分析其中包含的法律知识和道德要求。促进他们在学习中主动发现问题、分析问题和解决问题，提高他们的综合能力水平。例如在《票据结算》知识的学习中，教师可以通过多媒体向学生展示多种票据的种类和样式，让学生对这种票据有一个更加直面的认识，当他们在日后的工作中遇到相似的票据的时候，就可以很快的判断那是属于哪一类票据。另外在兑换支票的知识学习中，还可以制作一些动画，展示实际生活中，人们是通过怎样的程序和沟通，完成兑换的工作。在动画观看的过程中，教师要指导学生对动画中的一些行为设定问题，比如：在兑换支票的过程中，哪些环节容易出现漏洞，对持票人的利益有所损害？支票的兑换时间是否存在一定的限制？多媒体教学方法在财经法规及职业道德课程的教学中起着重要的作用，是激发学生学习兴趣的有效工具之一。因此教师应该对教材内容进行全面的掌控，以便于在进行教学设计的时候，充分发挥多媒体教学的作用。
三、加强记忆练习
在财经法规及职业道德课程的学习中，很多法律知识和道德标准是需要学生加强记忆练习的，只有通过正确科学的记忆方法，才能将这些知识牢牢的记在脑海里面，为今后从事会计方面的工作打下坚定的基础。笔者认为在财经法规及职业道德课程的教学中，教师可以传授学生三种巧妙的记忆方法：联想记忆方法、列表记忆方法和图表记忆方法。
1.联想记忆方法。联想记忆方法顾名思义就是通过联想其他的事物来增加对当前事物的认知程度和记忆强度，找到事物之间的联系点，将生活中熟悉的事物运用到理论知识学习中。例如在记忆消费税项目的时候，学生可以通过生活中和家人一起外出消费的场景作为记忆的基础，将整个活动过程编成一个生动的小故事，将烟、酒及酒精、贵重首饰及珠宝玉石、化妆品、高档手表、高尔夫球及球具等纳税项目串联起来，这样记忆的时候就会容易很多。
2.列表记忆方法。列表记忆方法是熟悉教材内容最常见的记忆方法之一，通过列表将教材知识点清晰的展现出来，从而帮助学生更快速的进行记忆。例如在会计法发展历程记忆的时候，就可以通过时间顺序做成一个大事年表，不仅能够清晰的表示会计法的发展动态，还能帮助学生理清学习思路。
3.图画记忆方法。通过将教材知识用图画的形式表现出来，可以加深学生对知识点的理解和记忆。例如在道德标准的记忆的时候，可以将每一种道德要求画成形象的图画，如爱岗敬业可以画一些蜜蜂、站岗的卡通人物等，通过图画的刺激加深对职业道德要求的记忆。
小结
财经法规及职业道德的学习要求学生有对教材内容整体性掌控的能力，能够将系统知识建立完整的框架体系，将各个小知识点进行串联，将复杂的内容通过学习技巧转换为简单的知识，提高学生对财经法规家职业道德课程的学习兴趣，从而保障这门学科的整体教学效果有所提高。
参考文献：
[1]张海涛.高职《财经法规与会计职业道德》课程教学模式改革研究[J].新疆职业教育研究,2012,03:36-38+42.
[2]邱海萍.高职“财经法规与会计职业道德”课程教学方法初探[J].兰州教育学院学报,2014,11:108-109+131.
财经法规范文3
关键词：情景模拟；教学效率；财经法规
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）02-0105-03
《财经法规与会计职业道德》（以下简称财经法规课）是审计与会计专业的专业课程，也是参加会计从业资格考试课程之一。传统的教学模式以传授财经法规理论知识作为主要任务，而忽视对学生实践能力的培养。加上该课程的内容特性，其课堂教学一直不受学生欢迎。但无论对应付各种专业考试，还是对工作实践，学生对该课程专业知识的理解与掌握都是非常重要的。因此，如何提高财经法规课的课堂教学效率是众多专业课教师面临的难题之一。笔者曾在实践教学活动中采用情景模拟法开展该课程的课堂教学，效果不错。
对情景模拟法的理解
（一）情景模拟法的内涵
情景模拟法也可以称为情景模拟教学法。所谓情景模拟法，是指在教学过程中为学生提供一个真实、完整的问题背景，以此为支撑启动教学，并通过启发讲授，充分激发学生的学习兴趣，使学生在强烈的求知欲中获取知识的一种教学方法。情景模拟法事实上是一种仿真培训方法，是把教学内容与实际工作环境中的职业要素通过各种现实的手段人为进行联系。换言之，情景模拟就是教师在教学工作中根据教学内容和学习要求，在理论知识讲解之后，有意识地选用类似于某一工作环境的一系列资料，在这一接近实际工作的环境中把理论知识进一步运用的全过程。
（二）情景模拟法在财经法规课堂教学中应用的重要性
财经法规课由于内容枯燥难懂，若采用“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，只会使学生缺乏学习的热情与主动性，学生掌握不了专业知识，也就没法真正达到高效的课堂教学。而情景模拟法具有丰富的感受性和新颖性，它的应用可以激起学生参与的欲望，产生“我想学”的效果，也就培养了学生主动学习的兴趣，充分调动起学生的积极性，最大限度地提高了学习的效率，最终达到理解、掌握专业知识，从而提高课堂教学的效果。情景模拟法的运用需要在掌握有关概念、法律规定、规范操作的基础上进行，用有关理论指导实践，通过实践加深学生对所学理论知识的理解，使理论与实践有机结合，并创设一种有益氛围，使学习过程变得轻松活泼，从而使枯燥的理论转化成学生容易理解掌握的知识，达到事半功倍的教学效益。
情景模拟法在财经
法规课堂教学中的应用
（一）情景模拟法在财经法规课堂中应用的形式
实物展示 实物展示，是指教师对教学过程中所涉及的各种物品，如各种结算凭证、票据、会计从业资格证书、中级会计专业技术职务资格证书等，通过有形的展示使学生增强感性认识，减少陌生感。比如，在讲述有关会计从业资格证书的取得这一课时，笔者把自身所持有的会计证在课堂上展示给学生看，给学生一个直观的感受，并以此实物来讲解会计证里面的内容项目等。当我的会计证通过实物投影展示时，学生一阵惊呼，有疑问的，有好奇的，也有羡慕的，但集中点只有一个：怎样才能取得此证书？如此一来，课堂教学目的也就更容易达成了。
案例演示 案例演示是把教材中的某一知识点通过人物或动作演绎出来，表现为场景。案例演示可由教师或学生进行，需由具体的教学内容而定。如果是专业性的操作动作，则应主要由教师演示，同时引导学生进行观察，让学生直观理解专业操作的规范与要求，并掌握操作要领。如在学习支票的签发时，我首先展示一张仿真的支票，然后根据实际的一笔经济业务签发支票，填写完毕后利用投影仪把支票实物投影到黑板上，这样，既能展示支票签发的规范性与专业性，又能在文字书写方面给学生起到很好的示范作用。如果案例涉及多个人物角色场景，则可由学生饰演，分别给每个学生设计一个角色，然后由学生把各自角色所涉及的情景表现出来。
环境模拟 环境模拟，是指根据社会中实际工作岗位的具体流程设计实验环境，模拟工作环境中所涉及的因素。如在讲解会计工作岗位的设置时，笔者把会计、出纳、会计机构负责人等主要的、最常见的岗位所要做的工作模拟出来，并将其中的资料进行展示，让学生能较清晰地理解各个岗位的含义及工作职责。
实践学习 实践学习主要是指教师带领学生进入具体的工作岗位实地观摩操作，使学生熟悉具体实际的工作环境。教材讲述的专业知识毕竟只是理论上的，而将来的工作是实践性的，只有适当地进行实践学习，才能让学生发现自己在日后工作中可能的欠缺，及时有针对性地补充知识，提高主动学习的积极性。但这也是会计专业类学生目前在学校学习过程最欠缺的一个环节，在实际教学过程中很难开展有效的实践实习，有待专业课教师与学校进一步努力。
（二）创设模拟场景，提高学生的学习兴趣
《财经法规与会计职业道德》作为会计证考试的必考科目，重要性不言而喻，只是该课程的理论性与专业性让学生望而却步，学生极易产生学习畏惧情绪。因此，采用恰当的教学方法增强学生对该课程的学习兴趣十分重要，尤其是在培养学生的主动学习积极性方面。
通过把教材中论述的专业理论知识以场景模拟的方式表现出来，既可让学生产生直观的认识和学习兴趣，又能使学生产生对专业课程的真正理解，从而实现主动学习。比如，在讲述“会计机构负责人的任职资格”一课时，笔者首先展示“中级会计专业技术职务资格证书”实物，引起学生的兴致，然后讲解会计法律制度对会计机构负责人任职资格的规定，最后再以自身为例子引导学生判断究竟如何才能担任会计机构负责人。通过如此实景模拟，既能让学生在具体人物身上理解实际的任职条件，又能让学生以较快的速度掌握这一专业知识点。
（三）通过角色模仿，加深学生对教材知识的理解
角色模仿，就是根据教材内容，给每个学生分配一个角色，让学生按照要求扮演。在财经法规教材中有很多关于专业角色、专业岗位的阐述，只是文字叙述很难让学生理解其中的含义，仅有教师的口头讲解也会让课堂教学显得相当沉闷、枯燥。通过角色模仿，学生参与活动，既能体现学生的主体地位，也能创造一种不一样的课堂教学氛围。比如，在学习“会计工作岗位的设置”这一内容时，笔者先列示各岗位的工作职责及工作要求，然后在练习课里找数名学生分别演示出纳、总账、会计主管等岗位的工作场景，并让学生在观看后进行分析、回答问题。这样一来，学生既理解了会计工作岗位的工作内容，也能掌握教材中的专业知识，更轻松地参与了课堂教学活动。
（四）通过案例分析，培养学生的应用能力
财经法规课的学习能力要求之一就是学生能够运用教材中的理论知识分析实际案例。案例分析能力也是专业考试的重点。而笔者在多年的教学工作中也体会到：案例分析是学生学习的最难点！学生对专业知识不理解，在进行案例分析、回答问题时自然就显得无从入手了，案例分析就成了学生口中的“最恐怖题目”了。
采用情景模拟法，即把教材中涉及实际案例的专业知识点找出来，再通过场景展示，把教材中的理论内容与实践结合起来，让学生在情景观察中分析，在情景分析中应用。比如，在讲解有关银行汇票的支付结算时，银行汇票的出票、背书、提示付款等环节是最容易在案例题中出现的。因此，在课堂练习时，笔者找出几名学生，让他们分别饰演出票人、付款人（银行）、背书人、被背书人、收款人，各自按操作流程，把一张银行汇票从出票到最后收到票款演示一遍，同时把当中可能出现的问题提出来，让学生分析回答，在分析问题时学生可参照教材中的内容。这样，既解决了案例分析问题，也加深了学生对教材中专业知识的理解，提高了教学效率。
应用情景模拟法
应注意的几个问题
（一）选择适当的知识点作为情景模拟的案例
情景模拟的本质是把教材中的某个知识点通过实训或案例演示的形式表现出来。因此，情景模拟时对知识的选择、案例的设计非常重要。在选择案例时应主要由教师来完成。首先，所选案例要与学生所学内容相接近。这是由情景模拟法的教学目的和要求决定的。选择案例时，要注意将深奥的理论通俗化，以便让学生准确地理解其中的基本观点和基本原理。其次，案例要力求简洁，使之能在课堂中规定时间内完成。同时，又要求案例在适当的基础上有一定的难度，能够给学生一个广阔的思维空间，让学生多角度多层次地去发现问题、思考问题，然后提出多种见解。再次，案例应当是不完整的、带有启发性的。这可使学生根据自己对案例的理解提出自己的见解，有利于发挥学生的想象力，锻炼他们分析问题、解决问题的能力，有利于学生之间的相互学习。
（二）情景模拟法的应用是一个渐进的过程
课程教学是一个渐进的过程，对专业知识的掌握也是从少到多、慢慢积累的。因此，在课堂教学中要想很好地运用情景模拟，同样需要遵循渐进的程序。在学生刚刚开始学习财经法规专业知识时，主要以实践中常见的生活性事例为主，此时主要是激发学生的学习兴趣。接下来，在学生已经有了一定的财经法规知识后，可把情景的范围扩大、深度加大，主要是把课本中的理论知识通过实景模拟表现出来，演示、分析、总结，以此来加强对专业知识的理解。最后，在课程学习完毕、进入复习阶段时，则应以综合性运用为目的进行情景模拟，要求学生把学习过的、有关联的专业知识联结起来，对相关情景进行分析，达到理论与实践相结合的目标。
（三）情景模拟法应用时的操作过程
在课堂教学中运用情景模拟法应有一个紧密、严谨的操作过程，教师应引导学生按步骤进行。
课前准备 首先，教师根据需要模拟的情景找到适合的学生，并把任务分配给相应的学生，要求学生明确自身角色。其次，由学生理解自身所扮演的角色，并在课后进行预演。再次，要加强学生之间、学生与教师之间的联系，教师应对学生的演练给予及时指导。当然，为了发挥学生的潜力，锻炼学生的独立思考和解决问题的能力，教师应该采取引导的方式，而不是手把手地教学生如何做。
课堂演练 在课前准备的基础上，要求学生在课堂上按照事先的要求把情景演示出来。每次演练结束后，全班学生和教师均可针对演练的内容和出现的问题进行分析、答疑，让学生充分发表自己的见解和观点，教师适当提示和最后小结。此步骤应当尽量由学生主导，教师只需做好以下几点：（1）不随意打断学生的演练。这主要是为了保证情景演示的完整性，以免影响学生的思路。（2）暂不评论。情景演示过后，教师暂时不作评论。（3）要控制。这个控制包括两个方面：一是在答疑过程中教师要控制场面，既要保持热烈的课堂气氛，让学生畅所欲言，又不能偏离主题，影响教学效果；二是在学生分析没头绪、找不到对应的知识点时，教师应及时、适当地进行引导，使课堂教学顺利进行并达到目的。
分析总结 情景模拟的最终目的是要训练学生对专业知识的理解和掌握。每一次情景演示结束后，教师都要进行分析总结。当然，在教师进行总结之前，可先由学生代表进行小结，讲述自已的理解。而教师对案例的分析则应是更深入的，引导学生把情景涉及的内容与教材中的专业知识相联系，加强理解与记记，并用情景给学生以启迪，培养学生在实践中应用专业知识的能力。
情景模拟法实际上是在理论知识的初步讲解之后，用于模拟实践，借此使学生深化和检验所学理论，牢固掌握所学知识，最终用于日后工作实际。这样的教学过程，可以使学生主动参与，激发学生的好奇心、求知欲，调动学生学习的积极性，提高学生对专业理论知识的理解与掌握能力。只是如何更好、高效地应用情景模拟法还需要专业课教师在实践教学工作中继续深入研究和探索。
参考文献：
[1]会计从业资格考试辅导教材编写组.财经法规与会计职业道德[Z].北京：中国财政经济出版社，2010.
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[3]戴子刚.论情景模拟教学[J].中国校外教育（理论），2008（8）.
[4]王翠英.情境模拟法在人力资源管理教学中的应用[J].现代物业（中旬刊），2011（9）.
[5]陈小春，邓婉球.情境模拟在汽车售后服务课程中的应用[J].职业教育研究，2009（9）.
财经法规范文4
一、活动教学法的涵义
活动教学法，一般是指教师根据教学需要，结合学生身心发展的特点，把教学内容融入到活动中。这种教学方法的最大优势是鼓励学生参与活动，通过活动这种主动学习方式去获取知识，大大提高了课堂教学效率与教学质量。
二、活动教学法的可行性分析
(一)课程性质的迫切需要
财政金融中的财经法规是一门理论性极强的学科，是学生考取会计从业资格证的必考科目之一。但面对密密麻麻的条文条规，靠单纯的讲解方式容易让学生产生厌倦情绪，不但不能调动学生学习的积极性，更容易扼杀学生学习的兴趣，使教师处于被动的状态。如何学好这门课程呢?记忆依然是不可避免的。但该如何记忆?正如我们平时学习过程中，有些东西，不管怎么记都记不住，但有些东西我们看一眼就记住了。这就是学习的技巧，只要我们在教学上加上那么一点技巧，就可以变难为易了。经过多年教学实践，活动教学能够让学生更快地理解相关知识，能让教学取得事半功倍的成效。
(二)学生的实际情况为活动开展创造了有利的条件
经过多年教学观察发现，中职学生好动好玩，活动这种“玩”的方式，正好切合了他们的身心需要。同时就是因为这种好动好玩的天性，造就了他们各种特长，譬如有的学生表演欲很强，有的学生天生拥有一副好歌喉，有的是则是舞蹈高手。学生们的这些因素，为活动教学法的顺利进行提供有力后盾。
三、活动教学法在教学中的实际运用——以“会计职业道德的内容”教学设计为例
会计职业道德的内容一共有8点，分别是爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、强化服务、提高技能、参与管理等。这短短的32个字，要学生理解掌握并背诵，并不容易。但通过活动，学生不但可以短时间(一节课)内很好地理解这8个内容，并且能留下深刻的印象。下面就该节课的内容谈谈活动教学法在教学中的实际运用。
根据实际情况，首先确定教学思路——把会计职业道德的内容分成三个部分，本课程将按以下三个步骤完成：
(一)爱岗敬业——最基本的准则
(二) 诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、强化服务
(三)提高技能、参与管理
然后，结合教学计划规划本次教学活动——
活动一：来一场即兴的辩论赛
学生以小组为单位思考“什么是爱岗敬业?如何做到爱岗敬业?”这两个问题，5分钟后各自发表自己组的看法。
活动二：看一场精彩的表演
观看小品并思考，各个小品违反了哪条准则?
Part1有的会计人员看人办事：“官大办得快，官小办得慢，无官拖着办”;
学生讨论思考：违反了哪一个准则?(答案：强化服务)
Part2有的会计人员“站得住的顶不住，顶得住的站不住”，老板怎么说就怎么做，只要老板高兴，“原则”可以变“圆则”;
学生讨论并思考：违反了哪一个准则?(答案：坚持准则)
Part3还有的会计人员整天跟金钱打交道，“常在河边走，哪有不湿鞋”，只要坚持“不犯罪这跟底线”就行了;
学生讨论思考：违反了哪一个准则?(答案：廉洁自律)
Part4有的会计人员在处理经济业务，编制会计报表时为了把数目做得好看一点，不惜进行“技术处理”
学生讨论思考：违反了哪两个准则?(答案：诚实守信，客观公正)
最后，在课程结束之前，检查学生掌握的情况
活动三：比一比，看谁学得快——背诵会计职业道德的8个内容。
四、总结——这是一堂愉快的理论课!
1、会计职业道德内容的第一部分内容“爱岗敬业”是让学生在辩论的过程中去感受领会的。究竟如何才是爱岗敬业呢?在辩论的过程中引导每个学生发挥他们的小宇宙去分析，然后归纳、结论。通过活动，不但加深了学生对爱岗敬业这一规定的印象，更加深了学生对爱岗敬业这一内容的理解。
2、会计职业道德内容的第二部分“诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、强化服务”这五个内容是让学生在看小品表演的方式中去领悟的。在这过程中，演的学生卖力，看的学生起劲，课堂气氛活跃。我相信，参与表演的学生对他们自己表演的内容一定会留下很深刻的印象，而在课堂上看的起劲的同学，也会对本次表演的教学内容留下深刻的利益。这种从“要我学”变成“我要学”，从被动学习变为主动学习的模式，令课堂参与度提高，让学生真正体验学习的快乐和课程的魅力。
3、经过前面两个活动，大部分的理论知识都是由学生在自主研讨的过程中最终得到答案，剩下的第三部分通过老师的讲解来完成。这样的知识比老师的直接讲解更能留下深刻的印象。所以活动三不是一个单纯的检测，而是鼓励和肯定。因为对于全班大部分学生来说背诵会计职业道德的基本内容都只是“easy job”。因为学会了，学生们学习的积极性大大提高，对学习抵触情绪也渐渐减少，为迈向成功又踏进了一大步。
4、这里值得一提的是，进行活动的前提是课前的充分准备。正如本文中的活动二，首先要选出最切合本课程的表演题材;然后挑选最能胜任本次表演的学生。所以“选材——选人——监督”这三个环节必须做好，才能达到课堂预设的目标。
再者是活动要与课程内容，与教学目标密切相符，不能盲目空洞地设计活动，也不能过度地使用活动。活动的目的是要能吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。
5、课程结束后，班上90%的学生已经背出了这八个道德内容。同时通过这些预设的活动，学生对这八个内容也有了深刻的理解。对于考试，我深信大部分学生都能轻松应对，对于未来工作，我也相信他们会谨记这些规则，严于律己。一节课，学生学习热情高涨，也掌握了知识点，教学目的就达到了。这是一堂成功且愉快的理论课!
财经法规范文5
【关键词】以学生为中心教学法；课堂设计；分组讨论
1以学生为中心教学法概念及其原则
1.1以学生为中心教学法
以学生为中心教学法（Student Centred Learning，简称SCL）由当代美国著名心理学家卡尔・罗杰斯（1902～1987）提出，英国教育机构率先推广。以学生为中心教学法，要求课堂设计以学生兴趣，动机及需求为基础，学生完全占据学习和教学的中心，教师与学生之间平等实行合作，以共同的主人身份探索完成教学任务，使教与学达到和谐统一。
1.2以学生为中心教学法基本原则
①教师是学生学习的助推者，为学生学习提供脚手架，而不是简单的知识呈现者；
②活动设计需考虑学生的学习需求，学习爱好，激发学生的兴奋点；
③充分利用学生已有经验及知识；
④建立灵活评价机制，促进学生成长；
⑤创设情景，使学生掌握知识的同时，提升自身的就业能力；
⑥引导学生积极参与教学活动过程；
⑦倡导学生独立思考，独立学习；
⑧鼓励学生提出问题，开发他们自主解决问题的能力；
⑨使用各式各样辅助教具，资料来激励、帮助挑战学生学习。
2以学生为中心教学法的具体运用
现以高等教育出版社《财经法规与会计职业道德》中“爱岗敬业”这一教学内容，详细介绍本课教学过程：
2.1课题：17.1 培养健康职业观―爱岗敬业
2.2教材分析：爱岗敬业是会计职业道德的基本要求，是第五章重点内容之一。会计专业学生将来毕业，无论走到哪个岗位工作，爱岗敬业都是职业道德的出发点。该部分由两大块组成，分别为爱岗敬业的概念及爱岗敬业的基本要求。
2.3学习重点：掌握爱岗敬业概念、地位及含义，并能根据案例作出判断。
2.4.学习难点：如何熟悉爱岗敬业的基本内容
2.5教学方法：教学过程中运用分组讨论、组间竞争、情景模拟法等等。同时，结合任务驱动法以及鱼骨图头脑风暴法等等，让学生充分发挥，获取新知识，掌握新技能。
2.6课前准备：
①道具准备：便签纸、鱼骨图若干、大白纸若干、塑料笑脸若干、糖若干。
②课桌摆放形式由传统的秧田式改成工字形，如图2.1
③选取三名备课助手，分担教师备课工作，并完成情景剧角色扮演；
图2.1
2.7学生已有知识体系
①分组，选组长。每组每人拥有一支有名字的雪糕条；
②经过以前学习，每人各有一位来自不同组的复习伙伴，称为“人生伴侣”；
③上节课所学：职业道德内容
2.8按照教材内容，细分本课学习任务，如表2.1
表2.1 学习任务
任务一：请问情景剧展示小芳同学会计职业道德的哪个方面？
任务二：观看课本案例，讨论并完成鱼骨图空白部分。
任务三：简单梳理爱岗敬业要求，拼词造句。
任务四：选词填空
任务五：填写组员评价表
任务六：总结本课内容，并谈谈对日后工作岗位的期望
2.9教学过程
2.9.1复习环节:要求学生快速寻找复习伴侣，用2分钟的时间，把上节课内容全部写在便签纸上，贴在黑板指定位置，看谁又快又准。
2.9.2创设情景：模拟公司面试情景，请一名备课助手作为面试官，随机抽取一对“情侣”作为应聘者。教师还需课前无意间放一支笔在地上，观察应聘者是否把地上的笔捡起来，既作为上节案例内容回顾，又可作为对学生个人修养的一次培养。然后以各组打分的形式，看看面试官的选择。最后，教师点评，为表现优秀同学加以奖励，指出面试时应当注意的问题。（8分钟）
整个复习环节运用了头脑风暴法与情景模拟法，结合以学生为中心教学法的评价体系。教师及时肯定学生成绩，指出学生问题，提醒学生注意事项，并让学生做好笔记，加深印象，从而避免实践活动虎头蛇尾，流于形式。这种崭新形式的复习环节，既能让学生查漏补缺，又能激发学生参与课堂的热情，同时教师及时的肯定，更能激发学生对这门课程的兴趣。
2.9.3新课导入：
①任务一：由三名备课助手表演全国优秀会计模范访谈记录。观看后，教师提问：“会计人员应该首先具有什么职业道德？”学生异口同声：“爱岗敬业。”以此，完成学习任务一。
将教材概念的解释融入节目访谈情景剧当中，让学生大胆地演绎出来，偶尔的笑场可以调动课堂气氛，让学生尽快参与课堂。导入环节一改传统歌曲、视频引入，采用身边同学表演，学生会更为关注。
②任务二：观看课本案例，小组讨论完成任务二鱼骨图空白部分的填写。备课助手与教师一起充当专家，分别引导各组学生完成鱼骨图的填写。如图2.2所示。完成之后，各组将作品贴于黑板固定位置，组间对比，互补遗漏。
利用教材一切内容，并根据学生思维、学习能力，结合一切学习资料挑战学生学习能力。教师与备课助手为其余小组的学习助推者，引导他们如何填写，鼓励他们独立思考，提出问题，积极讨论，完成课堂任务。案例教学以小组讨论完成的形式，摆脱了传统以教师讲授为主，学生被动接受为辅的教学形式。
图2.2
③任务三：将爱岗敬业要求，拼成三句话。教师及助手引导提示：认真观察鱼骨图。
温故而知新学习形式，让学生把握已有的知识体系，解决新任务，进一步培养学生自主探索，解决问题的能力。
④任务四：选词填空。把课本的一段话其中词语挖空，转变成选项，小组间比赛完成。利用接龙活动，每人有2分钟看书的时间，2分钟组内每人做一次，到最后一名同学之后，把不同的答案挑出来，再重新循环，直至所有答案都统一。
设计思路：以活动组内合作，组间竞争形式活跃课堂气氛，加深学生记忆，明确每位学生的任务，增强团队间个人责任感。把课本讲授内容贯穿于游戏当中，让学生感受学习中的快乐，明白学习并不是一件困难的事情，增强学生自信心。
⑤任务五：填写组内评价表，选出优秀队员。并对本节课的备课助手进行评价。
⑥任务六：各组总结，教师总结，奖励获胜小组，优秀队员及备课助手。
多样化的教学评价，对于学生来说，激励学生学习的主动性；协助学生帮助学生认识自己在解题策略、思维方法或学习习惯上的长处和不足；组内成员的评价，更帮助学生认识自我，树立信心。对于教师来说，能让教师诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学环节。
⑦任务七：布置作业。每组同学设计一个作品，能够展示爱岗敬业的正面与反面的采访、话剧、或小说。
帮助学生巩固上课知识，多样式展示学习成果，摒弃传统纸质版的作业形式。
2.10本课小结
通过合作讨论，情景模拟的复习方式，调动学生情绪，使学生更快参与进来。整个教学环节，学习评价贯穿始终，让学生学会知识的同时，更注重自身个人修养，树立正确的人生观、价值观。游戏环节的引入，使学生在快乐中掌握枯燥无味的条文知识，提高学生的判断能力，增强其知识自主探索能力。
3结语及注意事项
本次以学生为中心教学法在《财经法规》课的运用，教学效果显著，各式各样的教学活动植入，使学生更容易接受新知识的掌握，对自己学习更有信心，也为今后的就业打下坚实的基础。针对中职学生学习现状，此种方法值得我们尝试和推广。
另外，以学生为中心教学法对教师能力提出新要求，教师要吃透教材，了解学生兴趣；还要合理安排活动，严格掌控时间，尽可能保障教学计划；更要提高课堂随机应变能力，以防突发事情的发生。
参考文献：
[1]杨金梅.以学生为中心教法在《财务会计》中的尝试.华章，2011
[2]董书俊.浅谈以学生为中心的会计教学法.读与写下旬刊，2012
[3]胡选子.以学生为中心教法在高职教学中的应用，2013
财经法规范文6
关键词：有效教学；主观能动性；案例教学；小品表演；班主任配合
中图分类号：G63 文献标识码：A
原标题：《财经法规与会计职业道德》有效教学
收录日期：2012年10月23日
近几年，由于国家大力发展经济，使得有志于从事会计工作的人员越来越多，报名参加会计从业资格考试的人员也逐年增加。不论对于哪一类考生来说，《财经法规与会计职业道德》都是必考的。而这门课相对来说是非常枯燥的，理论性很强，又要考核实际应用，加之近几年考试难度逐年增加，所以很多学生在学习的过程中不能很好地把握，导致考试通过率较低。针对这一问题，本文首先从近几年笔者从事中职学生《财经法规与会计职业道德》这门学科实际教学过程中所面临的困境和问题进行分析。
首先，由于从2010年开始，江苏省全面实行会计从业资格证上机考试的形式，财经法规考试就由150道单选、多选、不定项选择以及判断题组成。总体来讲，考点多，题量大，考试难度增加。教材的内容也较以前有所增加。结合中专生的学制和考试时间，这门学科的教学时间安排非常紧张且难以调节。
其次，财经法规课程内容可以结合案例来教学，通过案例将理论与实践相结合，让学生真正的做到在将来的会计工作中能够遵纪守法，这才是学习这门课的真正意义。但由于学生要参加会计证的考试，整个教学过程中都处于赶进度的状态中。有些内容无法进一步详细讲解帮助学生理解记忆，这样一学期下来，老师和学生都感到非常疲惫。
再次，由于时间紧、内容多，任课教师所带班级也比较多，教学中很难有精力照顾到每个学生，而有些学生学习自主性差，对这门课兴趣不大，这就导致部分学生被落下来。平心而论，这当中的有些学生如果能够再抓得紧一点，还是有希望通过考试的。
以上几点是笔者作为任课教师在实际教学过程中感受到的比较挠头的问题。为了解决这些存在的困难，在日常教学中注重分析学生，总结经验，归纳了以下一些能够激发学生学习主动性、提高《财经法规与会计职业道德》教学有效性的策略：
第一，在每学期第一次财经法规课上为学生介绍从事会计工作遵纪守法的必要性，考取会计上岗证对今后会计工作的重要性（从事会计工作必须取得会计上岗证），从而引出财经法规这门课的重要性。通过这种方法，可以在一开始就帮助学生明确将来的职业发展轨迹和要求，从而激发学生学习这门课的积极性。
第二，教育并帮助学生端正学习态度。财经法规这门课能否提高学习效率，知识点掌握扎实，好的学习态度是决定性因素。之所以得出这样的结论，是由于笔者在成教教学中也为社会人员培训财经法规课程，通过观察发现，与在校生相比，参加社会培训人员往往都是已经参加工作，不仅工作时间紧，相当一部分还有家庭负担，但上岗证考试通过率却比学校在校生要高一些。为什么会是这样呢？由于社会已工作人员了解现在工作的竞争激烈以及职业要求，所以他们珍惜每一次学习机会，可以说不管课上课下，与在校生相比，学习态度更加认真，基础理论知识也更扎实，考试通过率自然就高。结合财经法规这门课的特点，不难得出以上的结论。
第三，《财经法规与会计职业道德》学科理论性很强，这就要求学生每次课后要配合所学内容进行大量的知识要点记忆，这往往也是这个年龄段学生最感到厌倦的事情。那么，如何让学生克服惰性，有效地督促其进行记忆复习，笔者有以下几点心得：
1、动员全体同学，充分发挥学生自治的力量。每次课结束后给学生布置复习内容，下次上课进行全班默写，以此督促学生及时复习。为了提高效率，每次默写前，先由每组的组长就本次课所学的内容，对小组内每个同学先进行检查背诵，并进行打分记录。这样，就在课上默写前先进行一遍预热准备，那么课上默写情况会理想得多。同时，课上默写不及格的同学先由课代表统一组织进行重默，重默依旧不及格或不配合课代表工作的同学再由教师来监督背诵。
2、将每次默写的成绩记录在册，并作为平时考核成绩的重要依据，以引起同学对每次默写成绩的重视，更加努力学习。
3、教会学生识记知识点的窍门，切勿死记硬背。其实在财经法规学习过程中，知识点的记忆量是非常多的，也很是让学生烦恼。比如说，会计法律制度的构成内容以及每部分内容都由哪些规章制度组成，总结起来一共有20多个与会计相关的法律规章，而这部分几乎是每年必考的知识点，也无有效的记忆方法，只能靠多记忆才行。但就总体而言，财经法规当中很多知识点是可以采用联想记忆和结合实际进行理解的。如书中一个非常重要的知识点——会计人员内部牵制制度中规定：出纳员不得兼管稽核、会计档案管理以及收入、支出、费用和债权债务账目的登记工作。就是这个几乎每年必考的考点，很多学生经常掌握不准确。那么，在课上讲到这部分内容时，我就帮助学生结合会计工作实际进行分析：我国会计工作管理实行钱账分管，同学们都知道出纳员是专门从事与货币资金打交道的工作，于是引导同学，既然出纳与货币资金打交道，那如果他同时又从事收入、支出等账目的登记，或者同时从事会计档案保管工作会出现什么问题呢？同学们思考后回答道，可能出纳员会利用职务之便用抽换、涂改会计档案等手段进行贪污舞弊。分析到这里，同学就自然理解出纳员为什么不能同时兼管这几项工作，也就无需死记硬背就能牢牢掌握这部分知识了。
第四，班主任的积极配合。有过班主任工作经验的老师都有这样的体会，班主任在班级里有着极高的权威性。班主任越是重视的事情，学生才会更加的重视。所以，班主任对《财经法规与会计职业道德》这门课重视起来，会对班级整体成绩的提高起到非常大的作用。而且由于任课老师负担重，就更需要班主任的支持。那么，班主任如何配合任课老师提高财经法规教学的有效性呢？对此，笔者在日常教学中是这样做的：
1、作为任课教师，每次的默写或者考试成绩均认真记录并交由班主任审阅，班主任配合任课教师对成绩经常不理想的同学查找原因并进行教育，端正学生的学习态度。
2、班主任可以利用自习课，抽出一小部分时间，视情况对全班同学或者个别同学进行抽背，以此作为对任课老师课堂教学及练习默写的有力补充。
