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阳光体育运动范文1
关键词：阳光体育、学校体育、健康的生活方式和锻炼习惯、终身体育、健康第一
2007年4月29日上午10时许,李长春在北京主会场朝阳公园宣布“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动。这是一个不容小视的转身。我国启动“全国亿万青少年学生阳光体育运动”,是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措。
1、“阳光体育运动”的内涵
所谓“阳光体育运动”,就是让学生走出教室,走进大自然,走到阳光下,沐浴阳光的温暖,享受运动的快乐,满足青少年在自然环境中快乐与健康成长的基本要求。其开展的目的主要是针对长期以来我国“重脑轻体”的教育观念及当前青少年体质健康方面令人担忧的现状而采取的措施。开展“阳光体育运动”要与体育课教学相结合,坚持依法治教,规范办学行为,开足并上好体育课,通过体育教学,教育、引导学生积极参加“阳光体育运动”;要与课外体育活动相结合,配合体育课教学,保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间,将学生课外体育活动纳入教育计划,形成制度;要营造良好的舆论氛围,使“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的口号家喻户晓,深入人心;要加强组织领导,统一部署,制定具体的措施,组织本地本单位的“阳光体育运动”的实施。
2、开展“阳光体育运动”的必要性
“阳光体育”是社会开始补偿对孩子们欠下的由来已久的“运动债”。青少年的生活条件改善了，身体条件提高了，而体质情况却越来越差了。这是因为长期缺乏体育运动导致的“缺钙”现象，“阳光体育”是帮助青少年补钙的第一步，不过解决问题的关键并不是“万事开头难”，而是如何制定完整的配套政策，确保已经来到的“阳光”能够更加长久地照耀在青少年身上！但我们更需要整个民族身体素质的提高。“阳光体育”并不是让每名青少年机械地投入一小时的活动，而是让阳光的理念在社会上深入人心，让肩负使命的年轻一代都能健康、幸福地生活一辈子！“少年强则国强、少年智则国智”，树立“健康第一”理念，广泛开展群众性体育运动，对于青少年全面素质的培养和民族精神的形成有着深远的影响。我们要充分认识学校体育在强身健体、陶冶情操、壮美人生和弘扬民族精神等方面的积极作用，把青春体育运动的阳光洒遍校园，把“运动丰富人生”的理念植根于每一位中小学生心中。
3、“阳光体育运动”对学校体育教学的要求
“阳光体育运动”对学校体育教学、课外活动、校内外竞赛等内容和形式提出了具体的要求,明确了今后学校体育课程改革要以“达标争优、强健体魄”为目标;注重课程资源的开发,积极探索适应青少年特点的体育教学和活动形式,培养学生体育锻炼的兴趣和能力;指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼,使学生形成终身体育锻炼的习惯;努力改善学生的身体形态和运动机能,提高他们的运动能力,并达到体质健康的基本标准。
3.1、广泛推开阳光体育运动，要求学校牢固树立“健康第一”思想，把规范学校体育工作当作落实科学发展观推进素质教育的重要工作抓实抓好。学校要规范学生作息制度，开齐开足体育课程，普及眼保健操、广播操和课外活动，加强学校体育工作的管理和监督，以科学的管理制度保证学生得到充足的锻炼，提高他们体育健身的意识，增强体育健身的技能。
3.2、开展阳光体育运动要求学校大力营造青春健身运动的火热氛围，要把“每天锻炼一小时，“健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号转化为每位学生的身体力行，把开展丰富多彩、形式多样的课外群体性体育运动作为学生学习生活、学校日常教学和校园文化建设必不可少的有机组成部分。
4、“阳光体育运动”背景下学校体育教学改革的措施
体育与健康基本理论知识,是学生应具有的文化素养。它对于提高学生锻炼身体的自觉性,指导学生科学地进行体育锻炼,培养终身体育的意识和能力,养成健康的生活方式和锻炼习惯,具有重要意义。目前,学校体育理论课教学还存在一些问题。诸如教学时间不足,教学内容选择片面、缺乏针对性,教学形式单一、手段落后,学生学习态度消极,等等。为达到使学生学习、掌握并科学合理运用理论知识指导自身锻炼的目的,应实行课内体育理论教学与课外体育健康网络课堂互为延伸和补充的教学模式。一方面,把体育与健康的理论知识融入到实践课之中,使学生在参与锻炼的切身感受中自然地了解这些知识;另一方面,要充分利用校园网络资源,建立体育健康网络课堂,实行学生自主学习所需内容、自由选择上网学习时间、自由选择教师进行交流互动的“三自主”教学形式。该教学模式可拓展体育理论课教学的时间和空间,教学内容丰富,知识容量大,教学形式学生易于接受,具有较强的时效性、灵活性和互动性的特点,对于调动学生参加体育锻炼的积极性和促进学生运用科学合理的方法指导自身锻炼大有裨益。
阳光体育运动范文2
关键词：学校体育 阳光体育运动 终身体育
一、前言：
阳光体育运动―这项由教育部、国家体育总局、三部委共同发起的汇集近三亿青少年学生体质健康的群众性体育运动，成为我国青少年发展史上具有里程碑意义的活动。然而，当前相当部分教育工作者及体育工作者队阳光体育运动相当陌生，队阳光体育运动与学校体育的关系相当模糊。本文从内涵、背景、落实与开展的因素分析，进一步分析阳光体育与学校体育的相关作用，有助于准却把握二者的关系，有助于开展针对性与实效性的工作。、
1阳光体育运动的概述：
（1）阳光体育运动的背景：
2005年全国学生体质与健康调研结果引发社会各界队学生体质健康水平的广泛关注。针对目前学生三点一线的学生单一生活模式，为了号召广大青少年走出教室，来到操场，走到阳光下，积极参与体育锻炼，2006年年底教育部、国家体育总局、了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》阳光体育就是在这种大的背景下提出的。
（2）阳光体育运动的内涵
开展阳光体育运动就是进一步提高队体育的认识，组织全国大中小学生掀起阳光运动热潮，形成全员参与体育的良好风气;要求达标争优，强健体魄为目标，用三年时间，是85%以上的学生能全面实施学生体质健康标准，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，掌握至少两项日常锻炼的体育技能，实施学生体质健康标准；建立学校、社会、为家庭一体化的健康教育打好基础。从而有利地促进阳光体育运动的全面实施，达到全民健身的目的。
2学校体育的功能
（1）学校体育对智育的促进作用：见第07页
（2）学校体育队德育的促进作用：见第01页
（3）学校体育队美育的促进作用：见第02页
（4）学校体育对劳动技能的促进作用：见第003页
3阳光体育与学校体育的关系
（1）阳光体育的开展给学校体育提出的新要求
二者都是以体育课教学，课外体育活动为依托来开展。阳光体育运动更注重国家学生体质健康标准的实施和达标，更注重课外体育活动的开展。学校体育更能依托与体育课程教学；而阳光体育运动则一是指《国家学生体质健康标准》为基础和主线，围绕提高学生体质健康为目标，开展各项课外活动，达到二者共同的目的。
（2）学校体育目标使阳光体育更加具体化
开发学生身心潜能增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心和谐发展;培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础，促进学生个体社会化，培养学生良好的思想品质，是其成为具有创新精神和创新能力，是德、智、体、美全面发展的社会主义建设的合格人才。这是中小学校体育的目标，阳光体育对课外活动、体育教学，校内外比赛等内容和形式提出了具体要求；明确了今后学校体育课程的目标；指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼；改善学生的身体形态和运动机能，达到体质健康的基本标准。
（3）阳光体育的开展促使学生体育教学内容更加技能化
阳光体育运动的开展，改变了人们对体育的错误认识。学校体育教学目标的合理定位、合理选择教学内容、教学方法，保证实践，开展丰富的课外活动，营造良好的体育氛围，这些都有助于提高学生的积极性。几年来，阳光体育运动的开展得到了全社会的支持与肯定，充分表明了阳光体育运动的开展使学校体育教学内容更加技能化。
（4）更新学校体育内容，拓宽了阳光体育的运动开展道路
通过开展阳光体育与大课间体育活动实验总结，创编出具有学生体育特色的趣味性，安全性，实用性的活动。新课程标准的实施“阳光体育”工程的开展，打破了以往学校体育教学常规，建立了以学生为主题的“健康第一”基本理念，培养终身体育的健康意识，为阳光体育运动的开展拓宽道路。
参考文献：
[1]李晋裕.学校体育史[M]海南出版社，2000（12）.86-87.
[2]刘海元.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨[J]体育学刊，2007（8）.2.
[3]祝菁.普通高校开展“阳光体育运动”的可持续发展研究[D].山东大学2009.4.
阳光体育运动范文3
1.“阳光体育，健康人生”的阳光体育运动的提出。教育部对学生体育健康监测的一项报告显示，中小学生的健康状况不容乐观，调查显示，中小学生的近视率大幅上升，肥胖学生人数也日渐增加，学生的耐力和体能素质普遍下降，肺活量水平较低，这些都成为中小学生健康发展的障碍。同时，中小学不重视学生的体育课，把精力都放在文化课教育上。体育课课时少，体育教师配备差，体育课场地不合格等都阻碍了学生体育锻炼的开展。而阳光体育运动的提出，是为了把学生从繁重的课堂学习中解放出来，让他们走出课堂，走向操场，多参加体育锻炼，在体育锻炼中汲取能量，以更健康的身体、更饱满的精神投入到学习中。由此可见，阳光体育运动和学生的学习是相辅相成的，二者之间不存在任何矛盾，甚至阳光体育运动对学生的学习有着很大的促进作用。
2.阳光体育运动是中小学体育改革的“土壤”，中小学体育改革要响应阳光体育运动的号召，要贯彻阳光体育运动的思想。阳光体育运动的教育理念是以素质教育为依托的，它贯彻了“健康第一”的教育思想，它倡导学校的体育教育不仅仅是以发展身体素质为目标的，还要注重学生心理及其他方面的健康发展。这种体育教育理念是中小学体育改革必须坚持的一个大方向，它跟中小学体育改革树立学生的终身体育意识是一脉相承的，它是中小学体育教育的最佳参照。中小学体育改革的进行要以阳光体育运动为“指向”，这是保证中小学体育改革坚持在正确道路上的前提。
二、基于阳光体育运动下中小学体育改革的重要意义
1.中小学体育改革贯彻的是“以人为本”的思想，它把学生的发展作为体育教学的重点，有利于学生的全面发展。中小学体育改革是以阳光体育运动为契机的，它要求培养学生的身体素质和心理素质及其他方面的素质，这就要求中小学体育教师在教学中要牢固树立以学生为本的思想，要在体育课堂上充分了解学生，要知道学生想要什么样的体育课，学生喜欢什么样的体育课，并在此基础上秉着为学生服务的原则设置体育课，要以培养学生的兴趣为切入点，让学生自愿参加体育锻炼，让学生在体育课上得到身体、意志等各方面的锻炼。中小学体育改革要求体育教师把注意力放在学生身上，而非教学本身，要更关注学生的发展，要注重学生运动兴趣、健康意识，要有助于培养学生的个性、意志力、运动技能等各方面的能力。
2.中小学体育改革是对传统体育教学的一次“破旧出新”，它能弥补传统体育教学的种种弊端。传统体育教学把教师作为教学的主体，在教学中往往是教师唱主角，学生作配角，中小学体育改革后，学生的主体性地位将得到体现，教学将以学生为主体，从学生的需要出发设置体育课。传统体育教学学生体育课考核方式单一，不利于培养学生的终身体育意识。
3.中小学体育教学将不再以单纯的技能训练和技能教育为主，而是以培养学生的运动兴趣为主，会给学生充分的选择空间。中小学体育教学改革的主要目的就是为了提高学生的参与意识，把学生从过去不爱体育锻炼、把体育课当做可有可无的课程的认知中解放出来，让学生真正热爱体育，主动参与到体育锻炼中。同时，中小学体育改革中，体育教师会真正想学生所想，会用多元化的教学方式增加体育课堂的趣味性，同时开发出多元化的体育训练内容，让学生自由选择细化的体育训练项目，进行自主锻炼。这样学生的体育课热情和体育参与积极性将会被极大地调动起来，在体育课中，他们的创新精神和创造热情会被激发出来，中小学体育会取得意想不到的效果。
三、阳光体育运动下中小学体育改革面临的几大困境
1.体育教师的教学观念改革难，这使得中小学体育教学改革容易流于形式，不能实现实质性的突破和飞跃。教师是教学活动的组织者，组织者观念不转变，改革观念不彻底，教学活动的改革也只能是“空中楼阁”。但是在中小学体育教学改革中面临的一个突出问题就是教师观念转变不彻底。具体表现在以下几点：（1）在我们的教育体制下，学生的文化课教学始终处于无法撼动的地位，而体育课始终无法引起社会各界和教育界的高度重视，这种教育模式下，阳光体育运动和中小学体育教学的改革无法得到足够的支持。（2）当前，很多中小学体育教师的教学任务都比较繁重，往往是一个体育教师负责全校各个年级的体育教学，或者还肩负着其他的教学任务，这就分散了体育教师的精力，让他们无法投入大量的时间进行新课程的研究，研究出体育教学改革的具体实施路径。（3）阳光体育运动虽然提出了中小学体育教学改革的大方向，但是并没有对中小学体育改革该怎么实施作出概括，这使得中小学体育改革在实际推行中面临“边探索边改革”的难题，因此，中小学体育教师需要自己探索交流适合改革的道路，这就对他们提出了极大的挑战，有些教师为了应付关于中小学体育改革方面的检查，只是临时做做样子，搞搞阳光体育形式，不能真正在体育改革中贯彻阳光体育运动的相关理念，这种观念不改变，体育教学改革很难推行。（4）很多体育教师不愿意认真学习先进的教学理念，他们在思想上不能高度重视推行体育教学改革的重大意义，不能深刻理解阳光体育运动的精神要领，在中小学体育改革中总是“浅尝辄止”，不能身体力行致力于体育教学改革，不能把健康第一的指导思想融会贯通于体育教学中。
2.教师教学方式改革难，教学中仍然采用因循守旧的落后教学方式。体育教学方向和教学理念的转变决定了体育教师的教学必须突破旧模式的“桎梏”，必须采用新的教学手段和教学方式组织教学内容，但是在中小学体育改革中，教师落后的教学方式仍然是制约改革的一个突出因素。主要表现在以下几点：（1）教师的教学仍然不注重发挥学生的主体性作用，在教学内容设计和体育课堂的组织上，仍然以“教”为中心，把“学”放在从属地位，体育教师在课堂上仍然采用简单示范后让学生进行模仿训练，学生在教学中仍然是机械的灌输对象，这样的教学方式很难实现好的教学效果。（2）体育教师的教学仍然是“齐步教学”，采用统一的教学方法对所有学生进行技能、技术训练，这种教学忽略了学生的个体差异，不能充分考虑不同学生的身体和个性特点，不能考虑学生的兴趣和特长，因此教学显得呆板，不能保证每个学生的个体发展。（3）对学生的考核仍然以运动技能成绩考核为准，不能体现评价的多样化，不能满足对学生的科学评价需求。在中小学体育教学中，教师对学生的体育成绩考核仍然以学生所掌握运动技能的快、、慢、好、坏为准，以优、良、作为考核评价，这种方式不但不能充分考虑学生在体育课中的表现，不能考虑学生的差异，同时，会极大挫伤学生的体育课参与积极性，他们觉得体育课也会对他们进行成绩等级划分，对体育课容易失去兴趣。（4）教师在教学中教学内容的设置比较单调，很多中小学体育教师在教学中仍然走老路子，体育课项目设置较少，且没有新意。北京奥运会的开展极大地提高了全民体育意识，学生对体育也有了一个较为深刻的认识，在这种情况下，如果教师在体育课上仍然只让学生进行长短跑练习、仰卧起坐练习、立定跳远练习等，会让学生萌生“体育课”没意思，体育教师教学太过守旧的想法，一旦有了这种想法，学生参与体育课的热情将会被扑灭。
3.硬件设施跟不上，不能为中小学体育改革提供强有力的支撑。当前，中小学体育场地不能满足体育教学改革需求的情况还大量存在，中小学体育教学改革是对教学观念的改革，更是对教学内容和教学形式的改革，要想实现多样化的教学，就需要有合格的体育场地作支撑，比如中小学体育改革中将会引入一些新的项目训练，增加学生体育课的趣味性、多样性，让学生学习健美操、学习篮球、足球等项目，这些项目都需要有专业的场地，比如健美操需要给学生提供一个室内上课场所，足球课要在足球场上进行，要有合乎教育部标准的场地条件和草坪条件。但是当前中小学由于办学经费有限，在场地和体育设施的配备上都不能满足要求，比如教育部要求学生人数在一千人及以上的学校，必须保证每个学生至少有两平方米的活动场地。但是很多中小学都不能达到这个标准，大部分学校都只有田径场和一些不标准的篮球场，其他场地和设施较少，场地紧缺，场地不合格，设施跟不上仍然阻碍着中小学体育教学改革的步伐。
四、阳光体育运动下中小学体育改革的具体途径
1.中小学体育改革必须要以适宜的运动负荷为基础，要保证学生的体育锻炼水平。这样才能响应“达标争优，增强体魄”的阳光体育运动号召。中小学体育改革的最终目的是为了锻炼学生的身体素质和其他各方面的素质，所以不管课堂形式怎样多样化，课堂内容怎样丰富化，必须要保证学生的运动负荷水平，必须要让学生进行适当地运动负荷。这就要求教师要把握教学的大方向，在给学生充分的自和选择权的前提要以运动负荷为基础，因为没有运动负荷学生的体育课就毫无意义，不能纯粹为了学生的喜欢把体育课变成“闲聊课”、“游戏课”，不能让学生在体育课想干什么就干什么，教师要根据不同年级、不同学生的身体素质，合理安排学生的运动负荷，要坚持负荷适中，每个学生的运动负荷都不能超过其身体和心理承受限度，不能过大也不能过小，在每个学生运动负荷达到的基础上，再安排形式多样的体育教学内容。中小学体育教学改革并不是要摒弃学生的运动负荷训练，相反，是让教师把学生的运动符合设计的更合理，教师要研究体育新课标要求，要充分了解每个学生的心理特点，研究体育教材特点，认真设计学生的体育训练强度和密度，力争把运动负荷设计到最科学、最合理，而且不能纸上谈兵，要根据学生的具体训练情况，对运动负荷进行修正设计，准确把握不同年级学生的运动负荷规律，对学生的运动负荷情况进行详细记录，作为运动负荷设计的依据。科学合理的运动负荷是中小学体育改革的保证。
2.中小学体育改革要转变以教师为主的教学观念，要牢固树立以学生为中心的教学观念。中小学体育课堂改革是为了更好地满足学学生发展的需求，因此在教学设计上要充分考虑学生的需求，要注重学生主观能动性的发挥。体育教师在教学中要以学生为主体，要改变过去对学生进行体育知识技能填鸭式灌输的教学方式，要培养学自主学习、自主锻炼的能力。在教学中尊重学生的话语权，让学生阐述自己对教学的看法，要学生表达自己想要什么样的课堂，教师要充分听取学生的意见，要尊重学生，在教学中体现学生的意愿。，除此之外，在教学中要充分尊重学生的主体地位。教师作出必要的指引，让学生自主锻炼，让他们在课堂上尽情发挥自己的创造性，激发他们的体育课参与性，激发他们的创新精神和团队合作等意识。
3.中小学体育改革要致力于营造一个“其乐融融”的课堂，让学生在体育课中体验快乐。我国应试教育体制的长期存在决定了中小学生课业负担重的局面将长期存在，在这种局面下，中小学体育课应该成为培养学生技能素质的课堂，更应该成为舒缓学生学习压力，带给学生快乐体验的课堂。首先，教师要把自己放在和学生同等的地位，要拉近自己和学生的距离，让学生感受到教师的和蔼可亲，让其放松心情。其次，教师要改变单一的教学手段和教学内容，教师要充分利用现代信息技术等的优势，开展形式多样的体育课，比如当遇到室外天气恶劣不能进行室外体育课时，教师可以让学生在室内做一些基本的热身运动，然后组织学生利用多媒体等教学工具看一场体育“电影“，包括篮球比赛、足球比赛等，学生看惯了课本，对这些视频会表现出极大的兴趣。在观看结束后，教师可以对一些篮球、足球技能知识进行简单地讲解，为学生的室外技能训练做好铺垫。学生也能从紧张的学习中解放出来，会极大地放松身心。再次，教师要注意活跃体育课堂气氛，体育课堂和文化课课堂不同，学生不需要安安静静、老老实实地在课堂上听讲，教师可以让学生多说，多表达，可以让学生示范技能训练，教师要”抛砖引玉“，活跃课堂气氛，让学生在轻松活泼的课堂上进行体育锻炼。
4.中小学体育改革要以学生的全面发展为目标，要在体育教学中渗透德育、美育等。体育教学并不是单纯为提高学生的身体素质存在的，体育教学和各学科之间都存在着千丝万缕的联系，因此在教学中要渗透思想品德等教育。要在体育运动中让学生正确认识自己，正视自己成长和发展中存在的问题，组织一些体育比赛项目让学生积极参与，并在参与中让学生明白团队协作意识的重要性，让学生在日常生活中团结同学。并锻炼他们的意志，让他们可以正确面对学习和生活中的挫折，为学生的全面发展打下基础。
5.中小学体育改革要和家庭体育教育“携手并肩”，要注重发挥家庭体育教育的作用。中小学体育改革中，教师要架起和学生家长沟通的桥梁，要指导家庭体育教育的实施。教师要和家长进行交流，提高家长对学生体育锻炼的认识，增强他们对体育锻炼的重视度。教师可以向家长寄发一些体育锻炼资料，让家长协助完成学生在家的体育锻炼目标，教师可以建议家长和学生共同进行体育锻炼，让家长身体力行，带领学生进行体育锻炼，给学生创造一个健康的家庭环境，树立学生的终身体育锻炼意识。
结语：鉴于中小学学生体能素质普遍下滑的形势，教育部和国家体育总局以及联合发文，提出了在全国各个地区各个学校开展阳光体育运动的号召，而借着阳光体育运动的“东风”，中小学体育改革也“风风火火”开展起来。当然，中小学体育改革中还面临着种种问题，还存在很多亟待改善的地方，要想实现中小学体育教学的全面改革，必须要依托现有的体育教学基础，更新教学观念，改变教学方式，并通过增加投入，保证中小学体育场地和基础设施建设为体育教学的改革奠定坚实的基础。此外，还要积极探索体育教学改革的新道路，以学生的“健康第一”为指导思想促进学生身体素质和各方面素质的提高。
参考文献
[1] 李晓红，胡庆明，刘若军.“阳光体育运动”对中小学体育改革的启示.现代教育科学（中学校长），2008（1）.
阳光体育运动范文4
1.研究对象
我主要的研究对象是：景德镇市中学“阳光体育运动”落实情况进行探讨和研究。
2.研究方法
（1）文献资料法：我通过查找很多阳光体育开展情况的相关文章，然后进行归纳总结、抽取其中一部分，为本文提供有效证据。（2）问卷调查法：我先通过学生发放有效问卷350张，各自对景德镇市部分中学分管领导、体育老师、学生进行了调查，问卷及时收回供分析论证。（3）数理统计法：将收回的有效问卷进行了整理分析，利用相关数据做出分析，取得结果供本人论证。
二、调查对象：进行的随机抽样问卷调查
我国中部的各中学积极听从国家指挥，在校积极开展各式各样的课外活动；与此同时在市教委组织下，进行各种体育节比赛。但是时间不长，由于很多原因，在阳光体育照耀下的学校体育慢慢又回到以往的状态。我通过很多数据得出结论。
三、景德镇市各中学阳光体育运动开展现状及分析
1.各中学学生参加体育锻炼的时间段现状
由于各个中学的上课时间不同，安排体育老师的出操，晨跑，做广播操，专门性练习不同。在调查中体育运动开展的前半年占调查学校总数的78.8%左右；到了后半年就降到了25.1%，调查中有些乡下中学后来几乎不做早操和课间操，但是还可以看到几个学生在跑步，这就说明有的学生还是想上体育课的。其实大家都知道早上进行体育锻炼的价值，可以提高学生的身体素质，中午不管是课间操，还是眼保健操等，都可以调节自身的身心健康，下午锻炼可以缓解疲劳。在学生组织的活动中，有老师指导的占到问卷总数的70.2%以上，而在阳光体育之后，从问卷中反映不是很理想，活动中有教师在进行指导的学校只占了15.7%，所以阳光体育开始是比较难的。如下表所示：
2.各中学学生对体育运动的热爱程度、学校经费的投入、参加人数的多少
从问卷里面我们可以找到，在阳光体育开展刚开始，学生参加的积极性是很高的，问卷上可以看出来参加的人数达到了75.5%以上，学生都觉得阳光体育运动很新鲜，大家都想去锻炼，但随着时间推移，越是往后，就慢慢下降到26.9%，其中不知道是什么原因造成的；其次，再从学校的经费投入情况来看，刚开始开展时，景德镇市各个学校的财政平均支出占整个教学投入的25.3%，从某些方面来说应该是比较多的，但是到了以后变成9.2%，下降了不只是一点点。其实，对于阳光体育运动开展的优与劣，顶多还是在于学生自身的态度方面，从问卷的数据可以看出，开始时学生的积极性很高，占了80.6%以上，但是到了后来却变成16.5%，基本是没有了。在体育教师的问卷调查中我们可以发现相似的情况，老师们自身的态度从82.4%降到最后的33.8%。大部分体育教师觉得学生的支持力度不大，场地小、器材少。阳光体育活动时间经常被占用，经费的投入和用途也不明确，所以很多体育老师也因此没有了积极性。景德镇市各中学阳光体育运动开展要做到在思想上统一，意识上要提高认识，扩大宣传，营造气氛，要加大投入，全民参与，积极响应。“阳光体育运动”是保障学生健康的有效手段之一，大家都希望“阳光体育运动”不只是一句空话，也希望教育部门支持，不要觉得是“行为艺术”，要继续开展下去，“阳光体育”的开展也不是靠有关职能部门一纸文件就能响应的，而是需要大家共同努力，“阳光体育”的发展还有很长的一段路要走，需要的是“愚公移山”的精神，需要社会各界人士、各位家长的支持与帮助，“阳光体育”这条路才会越来越好，越来越长远，真心希望广大青少年能够真正走向操场、走进大自然，走向阳光体育运动，培养终身体育的习惯。
作者:程红兵 单位:江西省乐平中学
参考文献：
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阳光体育运动范文5
摘 要 作为中央部署全面深化改革的重要举措之一，国家关于考试招生制度改革的实施意见在2014年正式，意见指出将大幅减少、严格控制考试加分项目，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。这一政策的出台势必会在不同程度上对“阳光体育运动”的发展造成相应的影响，如果无法正确的分析并把握这些影响就会在很大程度上破坏“阳光体育运动”加强青少年体育，增强青少年体质的战略意义。
关键词 高考体育改革 “阳光体育运动” 内外部因子
一、问题的提出
2006年，教育部、国家体育总局、三部门颁布《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，“全国亿万学生阳光体育运动”正式启动。“阳光体育运动”的目的主要在于通过各种方式措施促进学生积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平。而高考改革取消体育特长生加分项目势必会使一部分青少年学生放弃原有的体育训练而全身心的投入到文化课学习之中，从而导致社会、学校、学生本人的一系列连锁反应，“阳光体育运动”目的无法实现，“阳光体育运动”发展受阻。
二、研究结果与分析
（一）“阳光体育运动”外部因子分析
1.社会对“阳光体育运动”投入和关注度下降
高考体育改革取消了体育特长生的加分项目，这项改革势必会导致体育特长生人数的大量减少。而现阶段体育场地设施的不足本来就是“阳光体育运动”发展的一个难题，一旦体育特长生人数大量减少就会使各高校对体育场地设施的迫切需求得到相当程度地降低，从而直接导致社会投入的下降，进而使跑、跳成为青少年学生参与“阳光体育运动”的唯一形式。因为体育场地设施缺乏，“阳光体育运动”无法通过举行丰富的高校体育比赛来发展自己；社会对“阳光体育运动”的关注度必然会下降。
2.学校迫于“升学率”改变学校体育管理
长久以来，体育锻炼与应试教育之间一直在进行博弈。在以“升学率”为衡量标准的应试教育中，作为素质教育的阳光体育仍然在夹缝中生存发展。而高考体育改革在一定程度上使得“阳光体育运动”所处的位置更加尴尬。体育特长生加分项目的取消，必然会使学校迫于“升学率”进一步将运动时间缩减。同时，学校体育管理上也会出现轻视学生体育锻炼的不良现象。而学校体育管理一旦松懈，学生体育锻炼时间得不到保障，“阳光体育运动”的发展必然会受阻。
（二）“阳光体育运动”内部因子分析
1.体育教学内容和组织形式的转变
在高考体育改革之前，体育特长是通往大学的一条捷径，学校承担着发现、发掘、培养优秀体育人才的任务，进而帮助学生更加容易地迈进大学校园。在高考体育改革之后，学校承担的这份责任不复存在，学校无需在体育教学中刻意发现人才，这就会导致体育教学内容和组织形式的转变。体育教学的内容将减少各类体育项目，甚至完全取消有风险的体育锻炼项目，转而变为跑、跳等极为枯燥乏味的锻炼项目。这样的教学内容和组织形式会使青少年学生参与“阳光体育运动”的态度发生转变，严重影响了“阳光体育运动”的发展。
2.青少年学生主动参与体育活动积极性下降
体育特长生的大量减少，使高校体育活动的主要参与者大量减少。根据心理学从众心理对青少年学生参加体育活动进行分析，体育特长生数量的减少会产生两个方面影响：一方面缺乏了体育活动的主要参与者，青少年学生参与体育活动思想观念产生消极影响；另一方面体育特长生将体育活动参与时间转变为学习时间带动其他学生改变体育锻炼时间。产生以上影响的主要原因是：高考体育改革使学生体育价值观发生变化。
三、小结
“阳光体育运动”的出台，是党和政府立足青少年体质持续下降现状和健康中国未来发展的历史紧要关头，审时度势，做出的具有化时代、开创性意义的重大决策，一定程度上对增强我国青少年学生的体质，推动当代学校体育的发展，全面深化素质教育产生了重要而深远的意义。高考体育改革在一定程度上解决了特长加分混乱的现象，但也在一定程度上影响了“阳光体育运动”的发展。因此，我们必须掌握改革对“阳光体育运动”的发展带来的阻力才能更好的完成“阳光体育运动”的目标。
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阳光体育运动范文6
大家好！
初冬的寒冷，渐渐袭来。前两天，我们迎来了xxxx年的第一场雪，大街小巷被洁白的雪花披上了一身银装。在这个美好的日子里，第三届亿万学生阳光体育与祖国同行冬季长跑活动将要拉开帷幕。在这一刻能作为学生代表发言的我激动万分，思绪翩翩。
同学们，你们可否知道：在古希腊的岩石上，印刻着这样的格言：“如果你想变得睿智，跑步吧；如果你想健康，跑步吧；如果你想更加健美，跑步吧。” 是的，想要得到敏捷和机智、健康和健美，想要得到顽强意志、健全人格，那就跑步吧！跑步无疑是最基本、最经典、最经济实惠、最容易做到的形式。
有关专家表示，长跑可提高呼吸系统和心血管系统机能，其次长跑锻炼还改善了肌体供氧状态，加快了心肌代谢，同时还使心肌股纤维变粗，心收缩力加强，从而提高了心脏工作能力。长跑还能健脑，提高学习效益，还对大脑记忆功能有增进作用，。更重要的是，长跑能陶冶人的性格，锻炼吃苦耐劳，战胜困难的意志。为了我们今天要进行的学习，将来要从事的工作，我们应该立即行动起来，增强自身体质刻不容缓。本着“健康第一”的宗旨，要寻找机会锻炼，要挤出时间锻炼，要有规则地去锻炼。这样的话，我们的身体肯定会一天天强健起来。身体是学习、工作的本钱，身体好了，我们学习就更有精神了。
我一直很喜欢体育课，更喜欢参加体育锻炼，课余我经常与同学们一起跑步、跳大绳、踢毽子……大家在一起玩得别提多高兴了。是体育让我强健了体魄，是体育磨炼了我的意志，是体育让我学会了做人。
对这次冬季长跑活动，我向同学们提出以下倡议：
一、坚持参加大课间活动和阳光体育课外活动，认真做操，积极参加各种有趣的体育游戏活动。
二、从现在开始每天坚持长跑，增强心肺功能，提高我们的身体素质。
三、在节假日里，与亲朋好友一起，积极进行各种有益于身体健康的体育活动，丰富我们的课余文化生活。
四、各班同学每天坚持长跑锻炼，看谁跑得最快。
