前言：中文期刊网精心挑选了中学政治范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
中学政治范文1
那么，遇到不好讲的课该如何讲呢？这就需要我们教师结合课的内容的重要性来安排。
一、讲课的语言
讲课的语言是很重要的，有些教师懂得很多知识，但是不会用生动的语言表达出来，这就很吃亏。新课改要求教师的讲课语言要生动幽默，要符合学生的实际。高中生都是很年轻的，因此教师要知道他们喜欢什么样的语言。我平时看的电视节目最多的就是综艺娱乐节目，特别是台湾的综艺节目看的比较多。在看的过程中，我会留意主持人的语言，思考为什么观众喜爱看这个综艺节目的原因。我发现，很大一部分原因是因为主持人的语言很生动、幽默，而且有时还可以直接从中找到你所要的故事。我还看了很多名家的演讲，比如郎咸平、郑强、曾仕强、于丹、老罗、余世维等人的演讲，不仅让我学到了知识，还让我学到了他们演讲时的语言。
二、教学内容
教材的内容本来就不多，如何让整节课的内容充实呢？这就需要有丰富而且生动的故事了。有些教师的一节课就只讲课本那几个理论，剩下时间就让学生把它们背下来，然后就发些题目给学生做练习，一节课就这样过去了。甚至有个别教师只会照本宣科，拿了一本《教材全解》从头到尾读一遍。这样还不如让学生每人都去买一本《教材全解》，让学生自己进行学习。
政治教师要想把内容讲得生动，就必须会讲故事。这是因为很多知识点都需要用例子来解释，才能使学生理解。因此，教师应在平时多看一些课外书，多积累讲课素材。我平时在看杂志的时候，一看到与教材有关的故事或例子，就会把它记在教材相应的位置。我的博客也是我积累讲课素材的地方，每当在网上看到不错的素材，我都会收集到我的博客中来，备课时我也会先到博客看看有什么相关例子可以用。此外，教师还应在平时多看时事新闻，这对讲课也是很有帮助的。
中学政治应该是所有科目中最容易教的了，但又是各科中最难教好的科目。容易教是因为中学政治课所讲的都是有关生活的一些大道理，大家或多或少都有所理解或了解，并不用费多大的工夫去备课。难教好是因为讲大道理谁都会讲，学生他自己也懂得一些，教师如何将道理用恰当的方式表达出来，这是讲好政治课的关键。有些教师懂得很多大道理，但就是不知道如何表达出来，不是说他不会讲出来，而是表达的方式不恰当，甚至会让学生以为老师是在说教，就会产生抵触的心理。有些教师不善于思考，只会照本宣科，学生其实是最讨厌这种老师的，现在的教材知识点都不难理解，教师照本宣科，会使学生彻底失去学习的兴趣。因此，这就需要中学政治教师在实际教学中广泛涉猎知识，对方方面面的知识都要有所了解，但不需要精通，只需要略懂，讲课时能用得上就行。
三、复习课教学
很多教师都反映政治复习课很难上，不知道怎么上复习课。这学期，我经过实践发现了一种有效又不累人的政治复习方法，适合期中考和期末考的复习教学。具体来说，即复习前跟学生说这节课要复习哪些内容，然后将复习提纲写在黑板上，让学生根据这些复习提纲准备大概25分钟。25分钟之后，就开始让学生按照复习提纲把知识点说（背）出来。学生每说完一个知识点后，教师如果觉得有需要补充的知识要这时也可以加进去，然后让学生继续说。这个方法的优点是可以发挥学生的主导作用，让学生自己复习，教师在这过程中只是起指导作用。这种复习完成之后，最好找有关试题让学生巩固一下。
另外，复习前应先把基本知识理解好了，不能太急躁。现在很多毕业班的学生和教师都很急躁，都想在短时间内把所有的内容复习完，感觉就像是菜还没煮熟就想把它吃进肚子里，最终只能导致消化不良，甚至还会伤到脾胃。如果能把心平静下来，不要做太多无谓的题，好好花时间把课本的知识理解好并掌握好，学生的复习就能做到全面了。
毕业班学生的复习现在已过了一轮多了，有的班可能都快过两轮了。但我发现不少学生是学了后面忘了前面，复习两轮后的知识感觉还是那么陌生，做题时还是没什么底。所以，我们一定要想办法改进复习的办法，激发学生的学习兴趣，使他们更加牢固地记忆知识。
中学政治范文2
关键词：中学政治；教学方法； 教学反思
中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-113-01
反思性教学方法是一种新颖的教学方式，可以不断地提高教师和学生的思维能力和对所学知识的记忆能力。在当前中学政治课教学中，一些教师由于受到传统教学的影响，教学效率低，与教学投入不成正比。这就需要教师在教学的同时要对教学过程进行反思，构建实效性的教学反思体制，提高教师的教学素质。
一、中学政治教学方法的反思
1、遵循教材，不囿于教材，科学使用教材
对新教材的使用，教师要严格地按照新课标的要求，熟悉新的教材，然后和旧的教材进行比较找出不同、找出新的内容，根据自己任教的班级学生的特点进行备课和任教。在刚接触新教材的时候，教师已经习惯了旧教材的那种按部就班的编排的思路，一接触到新教材，不知从何下手，从何讲起。上课时不由自主地用旧模式进行授课，结果学生听得稀里糊涂，感觉课堂没有核心和重点，导致课堂效果很差。因此，我们意识到必须改变教材观，要把新旧教材有机地结合起来，找出它们的内在联系。我开始对新教材内容进行删减、整合、重组，把握认识发展的规律，实现生活逻辑与学科知识逻辑的有机统一，真正地科学使用新教材，找出重点，让学生学起来得心应手。
2、把握时代脉搏，永葆时代气息
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，其中时事政治和新闻对于这个学科很重要，有时考试的时候会出现这样的题目，这就要求教师要多培养学生看新闻的习惯，让他们在学课本上知识的同时也要了解身边发生的事，然后与课本上的知识有机联系在一起。为此，我经常指导学生阅读各类报刊，如《半月谈》《中学生时事政治报》《时事》等。例如，朝鲜半岛问题，韩国屡次进行大规模的军事演习，意图何在？为什么每次军事演习都有美国的参加？中国对这样的联合演习有什么看法？教师可以根据课本知识联系实际调动学生的学习兴趣，让他们回答这些问题，并且让学生进行讨论。这些事件有什么样的政治背景？教师可以与学生一起讨论。这样把课本知识与事实政治联系在一起可以充分调动学生学习的积极性，从而达到事半功倍的效果。
3、教师要用新的教学方式和方法组织教学
中学政治课是一门理论性和系统性很强的学科，在课本上都是用比较抽象的观点和深刻的道理去对学生进行教育的。因此，要学好政治，难度较大。对政治教师来说，上好一堂政治课，如何激发学生的学习兴趣很重要。教师要改变以往的“灌输式”教学方式，寻求适应本班级学生的教学方式和方法，让学生听起来通俗易懂。这样才会调动学生的积极性，他们学起来才会有兴趣。因而恰当和准确地运用现代教学手段和教学方法，往往能收到事半功倍的效果。新课程在内容上增加了许多当今的实事政治和实事新闻，也很大程度上体现了社会经济文化的发展。在现代政治课教学中，教师要把这个学科紧紧地和我们的实际联系到一起。教师要充分体现出教学的开放性和自由行，给学生一定的讨论和发表自己建议的空间。使得一些抽象的理论讲解得较为生动透彻，让学生学起来和理解起来通俗易懂。除了用必要的教学方法和方式外，教师还可以借助多媒体，把一幅幅生动的图片展现给学生，把学生带入某种特定的情境之中，使学生犹如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到了使学生学会对知识活学活用的目的，从而提高教师在课堂上的教学效率，提高了学生的学习效率，真正达到事半功倍的效果。
二、中学政治教学中应如何进行反思和总结
1、中学政治教学反思的作用
中学政治教师在讲完每堂课后都应要进行总结和反思。美国心理学家波斯纳提出了教师专业化成长公式：成长=经验+反思。教学反思是教师在授课后对自己的授课过程进行的一种有效总结，只有通过反思教师才会成长，才会不断去发现自己的不足之处，然后不断地去改善和完善自己。教师在总结自己的同时要把这种总结经验教给自己的学生，让他们学完新知识后也要进行总结，也就是我们所说的对功课进行复习。总之，中学政治的教学反思起着很重要的作用。
2、中学政治教学反思的策略
中学政治范文3
一、教师在教学中应做到的几点
（一）要运用各种方法进行课堂导入
一堂思想政治课，头开得好，就能迅速活跃课堂，引人入胜，激发学生的学习兴趣。因此，教师在设计课堂教学时，要特别重视课堂的导入。在课堂上，教师应不断变化课堂的导入，这样就能激起学生的学习兴趣。在设计教学导入时，教师应根据自己所讲的内容，设计各种形式的导入，以打动学生，吸引学生的注意力，达到“课未始，兴已浓”，促使学生积极学习。
（二）运用灵活的教学方法，调动学生的学习兴趣
应试教育下的教师教条条，学生背条条，考试考条条的模式还没有根本改变，使得学生感觉学习枯燥无味，缺乏兴趣，以至影响学习。因此，教师应积极做到以下几点。
1.增加教学内容的趣味性，尽量做到以情动人。教学中，除了教师自己要投入高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态外，还要增加一些与教学内容相关且具有趣味性的内容，补充一些学生感兴趣的例子，深入浅出地讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。课堂“活”起来，师生之间的感情就容易沟通，就容易产生情感共鸣，学生对老师的信任感就能增强，教师就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。
2.寓教于乐，使学生感到学习的乐趣。在教学过程中，教师应配合教学，开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，进而促进教学，这是一个非常有效的手段。在教学中，我除了组织学生参加学校的每项活动外，还举行了社会调查、义务劳动、野炊活动等活动。同时，我还组织了辩论会、演讲会、故事会、诗歌创作朗诵会、歌曲欣赏会、哲学小漫画创作展评、班歌创作评比等活动，成立了“求索”课外活动小组，专门学习讨论学生感兴趣的话题。学生在活动中不仅增长了知识和才干，还感受到了乐趣。通过一系列活动，激发了学生的参与意识，提高了学生的自我教育能力，推动了教学工作。
（三）在教学中运用具有感染力的语言打动学生
具有感染力的语言能够打动人心，是因为它包含着一种真实的感情，一种心灵深处的心声。一堂政治课教学效果的好坏，教师的语言起着决定性的作用。教师感染性的语言往往对学生产生极强的吸引力，能收到极好的教学效果。由此可见，教师的语言修养，运用语言的艺术在课堂中往往起到重要的作用。因此，在课堂上，教师不仅要注意讲课的教育性、逻辑性、规范性等,更应重视讲课的语音、语调、动作、表情的感染作用，增强号召力和感染力，以提高学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。而在课堂教学中，要想施教于学生，教师自己首先要进入角色，挥洒真情，用激发学生情感的语言，把课本中无声无情的文字变成有声有情的语言，使教学语言如出我口，如出我心，以此来感染学生，增强其艺术表演力。
二、自我反思
在实际工作中仍然存在许多问题，我进行了如下反思。
1.自己对新课改的精髓认识与实践存在一定的偏差，对新的课程标准的解读不是很透彻。在实际操作过程中，学生的主体地位发挥不是很充分，在课改的步伐上迈得不是很合适。
2.在指导学生方面不是很理想，自己在教学成绩上没有大幅度进步，学生考试的优秀率不高，差生较多，尤其是作为班主任，在班级管理与学生沟通方面做得不够好。
3.课本知识与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓掌握就是记住，使得学生面对新的问题仍然无从下手。
三、改进方法
对于今后的工作，我准备做到以下几点。
1.在教学改革上，不能边走边看，应该胆子更大一点，积极探索有效的课堂模式，充分发挥学生的主体地位。现代社会对教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。因此，教师应明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始就整体把握，有的放矢。
2.做好备课工作，尤其是要真正备好学生，突出两头，培优扶差，带动中间，实现全面发展。
3.大胆地开展研究学习工作，让学生真正动起来，发挥其主观能动性，更加注重创新精神的培养，珍视学生独特的感受，并努力圆满完成自己在学校承担的任务。
中学政治范文4
关键词：中学；政治；教学方法；教学评价
中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0031-01
现代教育改革的实施依赖教师的身体力行，教师的课堂教学方法就成为了教学改革关键。一方面，中学政治教师在教学方法上要改变以往灌输式的教学，要充分发挥学生的主体作用，将学习的权利教给学生。教师如果主宰了学生的学习，教学就是教师在唱独角戏，教师包揽了学生的学习，学生不可能真正把知识内化为自己的能力，学不到知识。
在新形式的教学中，教师要帮助学生学习，成为学生学习的合作者、帮助者和组织者。另一方面，教师教学方法的选择要根据政治教材内容、学生的认知特点、心理特征、教学目标等灵活进行。教学方法要改变以往的黑板、粉笔的单一方式，多角度、多样化地进行课堂教学。
1.教学氛围的把握
要能有效地实施讨论法，必须营造一个有利于学生讨论的和谐的课堂氛围。传统式的模式客观上形成了教师居于主导中心地位，而学生居于被动地位的教学状况，师生难以沟通，学生与学生之间也难以相互交流。而良好的氛围把教师放在主持人的位置，担当指导员的角色，把学习的主动权更多地交给了学生，我们应当营造宽松、和谐的气氛，给学生尽可能大空间。这样的环境形成了一个平等和谐的讨论氛围，有助于提高学生对讨论的兴趣，能使他们主动积极地参与讨论，并加强彼此之间的交流。
2.讨论内容的选择
首先，要从学生的兴趣出发，贴近学生实际，符合学生年龄特点和认知特点。其次，要符合社会实际，选择的内容要尽可能联系社会现实，体现时代特征，反映社会热点。第三，要反映政治教学的德育功能，选择的讨论题要能增强学生的集体主义、爱国主义、社会主义意识。如“雷锋精神过时了吗？ ”、“计划经济与市场经济”、“”、“伊拉克战争”等问题就是很值得学生讨论的题材。
3.通过陶冶，培养学生“五爱”情感
社会主义道德建设的基本要求是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。我们应当把传授“五爱”知识与培养“五爱”情感结合起来，特别要在培养“五爱”情感上下功夫。这比单纯传授"五爱"知识要艰巨和困难得多。例如：在初一“热爱祖国”的教学中，我们不仅使学生懂得了为什么要爱国、为什么在当代中国爱祖国与爱社会主义是统一的道理，而且应当通过教学使之转化为学生的爱国情感，并引导鼓励学生对崇洋、轻视工农、好逸恶劳、不学无术、动摇怀疑等违背“五爱”的言行作斗争。
4.增强学生的社会主义法制观念
加强法制教育是政治课教学的又一个重要目标。这个目标的实现也离不开陶冶。现在的中学生，由于受各种不良因素的影响，有极少数已堕入违法犯罪的边沿或泥坑。犯罪的低龄化已成为目前犯罪的一个重要特点。我们应当通过陶冶情操，增强他们的法制观念，使他们树立遵纪守法的义务感，对违法犯罪的警惕感、羞耻感和愤怒感。例如：在初一“依法同犯罪作斗争”的教学中，就可以让学生针对教材中所举的高中学生张某等三人的“犯罪案例”进行批判，激发学生对犯罪的义愤。同时引导学生以张某等人为反面教材，警惕思想上存在的不良苗头或动机。
5.激发学习兴趣，培养参与热情
学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。兴趣是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能钻得进去，学习才会卓有成效。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有“好之”、“乐之”，方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。学生只有对思想政治课教学具有浓厚兴趣，才能积极主动和富有创造性地完成学习任务。事实上，导致政治学业不良的重要原因就是学生对学习没有兴趣。爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。”教学的理论和实践昭示我们：培养兴趣是教师的一大重任。
6.建立发展性教学评价体系促进教师政治教学创新
6.1 教学评价内容的选择，应该既要全面，又要尊重个性；既要注重行为，又要注重素质；既要注重过程，又要注重结果；既要注重水平，又要注重发展潜能；还要考虑不同地区、学校、教师的具体实际。既要有相对的稳定性，又要有较大的开放性。
6.2 评价方式方法上，要以质的评价为主，量的评价要服从于质的评价。量的评价并非越精确、越详细越好。评价的结论可以用分数、等级、标志、语言等不同的方式来表示。但应该让教师明确其中的含义，不要让评价结论成为束缚教师进行创新教学的绊脚石。评价既要有利于激励教师努力上进，又要有利于鞭策优秀教师更加进取。要以正面引导、激励、赏识为主，尽量少用否定性的评价。对教师教学技能的不足、缺陷，要通过教学评价诚恳地恰当地指出来。评价不能是非不分、优劣不分，关键在于怎么让教师更好地进行教教学，并自觉地去反思、去改进、去完善、去发展。
总之，随着教育改革的不断深入，作为站在教育第一线的教师要紧跟教育改革的步伐，才能提升自己的教学能力，提高教学质量。教师要以新课改理念为思想指导，探索出教育的新思路。我们要改变以往应试教育的思想影响，改革课堂教学方法。有效的教学方法为教师达成教育目标和完成教学任务提供了保证，也为学生的学习活动创设了良好的学习环境，发展了他们的学习能力和素质。
过程，引导学生学会学习、学会合作、学会探究、学会做人。
参考文献
[1] 《全日制义务教育思想品德课程标准》
[2]《中学政治教学参考》陕西师范大学出版
中学政治范文5
关键字：中学 时事 政治 教育
《高中思想政治课程标准》序言中明确指出：“时事教育是思想政治教育的重要组成部分，时事教育的内容是对思想政治课教学内容的主要补充，是保证思想政治教材相对稳定的重要环节”。可见，加强时事政治教育是贯彻全面推进素质教育课程改革的要求。因此，对中学生进行时事政治教育，全面提高学生思想政治素质是一项较为重要的任务。
（一）中学政治课中进行时事政治教育的必要性
1.中学进行时事政治教育的现状
目前，中学政治教学受到种种因素的限制，导致大部分师生对时事政治课没有给予足够的重视。有的老师只管一味地把教材上的理论知识传授给学生，缺乏创新意识，甚至把时事政治教育置之度外。而学生面临繁重的课业负担，压力大，在校寄宿，没有电视和网络，因此对当今的国内外大事以及党和国家的路线、方针和政策漠不关心。
2.中学进行时事政治教育的必要性
现代教育强调“以学生发展为本，以学生人人成功为目标，以学生学会学习为中心，以培养学生创新能力为核心”的教育思想。因此，学生能力的培养、素质的提高，应该渗透在教学的全过程，应该全方位、多角度地体现怎样去培养学生的能力，怎样去提高学生的综合素质。时事政治所涉及的社会热点、焦点问题很大程度上反映了当今的社会生活，关心时事有利于开辟第二课堂，如爱国主义教育、国情教育、民族教育等，从而打破课堂45分钟内师生之间的时空局限，使政治课变得丰富多彩。
时事教育在中学思想政治教育中占有重要地位，同时在思想政治教育中发挥着重要的作用。首先，它可以使学生及时了解掌握党和国家在现代化建设中的新认识、新观点，从而对教材的基础知识具有补充和完善作用，克服教材内容的滞后性。譬如，在高一年经济生活中“公司的经营”讲到公司要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。书上的例子是陈旧的，我们不妨可以例举“毒胶囊”事件，更具时效性。
其次，可以拓宽学生知识面。现在的学生必须具有广阔的知识视野，不但要系统掌握科学文化知识，而且要了解我国复杂的国情，认识开放的世界。而时事内容涵盖了国内外政治、经济、文化、体育等方面信息，借助互联网、电视、广播、报刊、杂志等多种媒体，汇集成高效、丰富、生动的知识宝库。由于时事内容在时间上或空间上与学生距离比较近，信度高，感染力大、影响力强，大多数时事材料一般都能与中学政治课相互联系，能用教材有关知识去分析，因而必然引起学生的学习兴趣，从而使学生获得更多的知识。
第三，时事政治也是中考、高中会考、高考的考查内容，所以有必要在课堂上进行时事政治教育。尤其是高考，时事政治是文科考生所关注的重要内容。把时事热点材料和教材基本理论知识相结合，考查学生的分析理解能力，已是近几年政治高考的一个重要特点。就比如今年文综的39题（3）题考查“市场经济条件下企业应追求利益最大化”，也是离不开今年的热点问题“食品安全——企业经营者为追求利益最大化应该怎么办”。
第四，时事教育是实施素质教育的重要途径。时事教育中的党的路线、方针、政策教育，可以提高学生思想觉悟水平，通过重大时事综合评析可以培养学生综合和分析能力，通过讲述国际国内重大事件，可以培养学生关心国家大事，关心祖国前途和人类命运的良好品质，可以克服自古以来形成的读书人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的不良影响，总之，有利于学生综合素质的提高。
（二）在中学政治课中融入时事政治教育的途径
时事教育是思想政治教育的重要组成部分，时事教育的内容是对思想政治课教学内容的主要补充，是保证思想政治教材相对稳定的重要环节。因此，我们要灵活多样地实施时事政治教育，提高实效性。
1.将时事政治贯穿于课堂教学之中。平时教学联系渗透时事教育。首先，我们作为课堂的主导者，必须坚持理论联系实际的原则，重视理论基础知识的学习掌握，关注时事，加强运用理论分析解决实际问题能力的训练。可以通过时事导入，激起学生的学习兴趣；也可在知识点讲解上引入时事热点作为例子。例如，校车安全问题，在初中思想品德中我们可以联系到行政机关要严格执法。“毒胶囊”事件一出，我们可以联系公民的生命健康权、还有企业生产要诚信经营等知识点讲解。
其次，我们可以利用课前5分钟让学生进行“时事演讲”。事先布置学生回去搜索近日的国内外时事新闻，在课前5分钟进行时事演讲，既可以传达近期的时事新闻，又可以锻炼学生的表达能力。
第三，每个月抽出一堂政治课专门上时事评论，可以针对某一重大事件产生的影响进行评论，让学生实现准备，课堂上充分发言，老师总结，培养学生分析认识问题的能力，并从中受到思想教育。
2.将时事政治延伸于课外。仅仅靠课堂教学的渗透是远远不够的，我们还必须把时事政治延伸于课外。
首先，可以布置学生回家阅读报纸、观看每晚7：00中央一套的新闻联播或是上网阅读新闻，从而培养学生在课余时间养成阅读新闻报道的习惯。
其次，可以借助校园广播节目广播当天的新闻。在每晚的校园广播黄金时段，播放当日的新闻，让学生在校园中感受一日里国家、社会的变化。
第三，可以配合政教处、团委会、学生会组织一些有关时事的活动，比如，手抄报比赛、时事演讲、时事抢答、时事竞猜等。将时事政治由课内逐步拓展到课外，充分培养出学生理论联系实际及解决问题的能力，并培养学生的自主学习和开拓创新能力。还可以组织学生充分利用班级黑板报或墙报，开辟“时事园地”这一内容，刊登近期发生的国内外大事，比如，2012年伦敦奥运。通过这一方法，能够让学生们在日常生活中自然而然地把握住所学的时事内容，并能很好地结合教材内容开展分析。
参考文献
[1]朱熙宁.浅谈高中思想政治课中的时事政治教育，中国校外教育
[2]曾莉.探索时事政治与高中政治教学的有效结合，文科爱好者
中学政治范文6
关键词：中学政治 学生作业 理论探讨
中学政治是一门理论性很强的学科，也是实践性很强的知识，学生只有在不断的理论提升和生活实践中才能真正把握学科的本质。为达到这一目的，加深学生对政治理论的理解，一定数量的作业是必不可少的，作业能够起到巩固练习的作用。在“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的教育改革浪潮中，作业的设计是否合理、是否达到多样化及兴趣化要求，作业评价是否符合思维创新要求，则显得更加重要。
在新课改的背景下，教师更多地安排课上的探究活动，不少教师认为作业的目的就是为了帮助学生深化印象、背诵理论，这是落后的观念和做法，不能够照顾到学生的个性化要求，也很容易让学生在不断重复的作业中对学习失去兴趣。笔者认为，任何一门学科的学习都不能以牺牲学习兴趣为代价，没有了兴趣就难以保证持续的学习内驱力，那将会牺牲学生的学习生命。课堂学习是教师积极参与对新知识的探讨，而作业是学生相对独立的知识巩固，当然，意义并不限于此，学生在复习旧有知识的同时往往能够获得对新知识的主动理解，在头脑中建立起新知的模型。教师应当在高中政治教学过程中，注意多元化、兴趣化作业形式的改革，以教育改革方针为导向，不断进行思维创新，让评价方式与教育改革背景相承接，达到一次作业即是一次能力飞跃的教育目标追求。经过不断探索与反复试验，笔者对中学政治作业进行了诸多理论探索与实践，愿与各位同仁商讨。
一、作业应该多样化
传统的中学政治作业比较重视写在本子上的书面作业，不仅形式单一，而且考查的重点就是书本知识，帮助学生加深对政治理论的理解，最终成了对学生记忆力的检测，也很容易给学生一个错误的印象，使他们以为学政治就是背诵。教师在设计作业题时，许多内容都是以判断对错的载体出现，把许多政治理论做了简单化处理，在这种学习模式下，很多学生失去了政治学习兴趣。
我们认为，应该改变这种比较僵化的作业模式，用创新的精神去进行积极有益的探索，去摸索一种研究性的学习方式，让学生在完成作业的同时养成独立思考的习惯，学会和同学之间的交流探索，使学生根据自己的特点积极主动地去观察、讨论和质疑。这种作业应该是开放的，能够给学生提供更加多样化的选择。例如，在教学和经济生活有关的内容时，我们就可以让学生搞一个房价情况调查。这样的作业把书本理论渗透到生活中来，让学生从课堂走到社会，从象牙之塔走向十字路口。要完成这个作业，需要学生详细考察各个小区的房价，并把每个小区的均价进行比较，那些求真求实的学生能够主动地去做购房意象调查以及房价满意度调查。这样的作业是开放型的，没有统一的答案，却能充分地调动学生学习的积极性。
除此之外，教师还可以采用辩论赛、社区服务等多种形式的作业，通过不同形式与内容的作业给学生提供投入社会的机会，让学生在不同形式的作业中发挥自己的优势，找到属于自己发展自己的有效学习途径。
二、作业应该生活化
中学政治课从来不是理论的空中楼阁，也不是高高在上遥不可及的，政治理论虽然有很多抽象的地方，但都是对实践生活的高度概括，是来自生活又高于生活，并最终指导生活的理论。在新型课程标准指导及思维创新模式下，教师应当注意到政治课程构建与学生生活环境之间的关系，以便达成以学科基础知识为框架，以学生现实经验为填充的效果，做到学生基础知识同生活环境有机统一，避免课程同生活脱节，影响到知识与能力的传输效果。所以，在政治作业的设计上，我们应该本着理论与实践相结合的原则，扎根现实生活，多布置有帮助学生融于生活的作业。例如，涉及到储蓄存款的版块时，教师就可以让学生通过向家长询问的方式了解一个普通家庭多年间的存款变化情况。家庭存款的变化不仅反映了社会的经济发展情况，还是社会消费观念、理财观念的反映。学生之间的辩论和讨论可能不会想这么多，也想不了这么深，这就需要教师的点拨，引导他们讨论除了经济变化之外的其他原因。
再如，市场这个概念既是具象的，又是抽象的，每个学生都可以在自己住所附近找到或大或小的市场，然而，作为经济学中的市场这个概念不仅仅是眼见的市场和许多事实存在的市场，又包括一切运行的买卖的时空存在和经济往来，这是这个概念的抽象之处。教师可以与学生共同观摩当地市场，并向市场的业主、与之有商业往来的客户进行咨询，从中了解市场的热点所在、优势所在，以及存在哪些问题。这种生活化的作业设计能够带动学生主动、清晰地了解社会，将教材知识同社会实践相联系。
三、创新作业评价
与创新作业的形式相联系的还有作业的评价，教师应该在作业评价上进行改革和创新，否则无论教师的作业怎样多变，学生仍然抱残守缺，无动于衷。在传统的观念中，作业是小型的考试，或者是考试的缩影，教师拿来量化学生的还是分数，所关注的还是学生掌握、背过了多少理论知识，这是观念上的保守与落后，是与当前的新课程改革相脱节的。
作业评价的标准不能只看结果，还要看过程;不能只看形式，还要看学生完成作业的过程中是否培养了健康的公民意识和法律精神，是否培养了独立的人格和精神，是否对当前的政治、经济问题有相应的敏感性。学生的哲学思辨能力并不是仅仅停留在纸面作业上的，如果不能建立更加机动灵活全方位的评价体系，就不能对除了纸面作业之外的其他作业形式进行评价。
对学生的作业评价，我们可以采用下列方式：一是调查材料评价，对学生在实践活动中采访、调查、搜集的资料进行评析，根据其详实情况看他的认真程度，然后给出等级划分;二是成果交流会，让学生分组展示最近所学，在各组的辩论中展现所学;三是相互评阅，各小组间进行相互评价。在实践中，学生的评价都很客观，能看到教师经常看不到的闪光点。
参考文献：
[1]钱南南.高中政治课堂作业个性化设计的途径探析[J].未来英才，2014（5）.
