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文学小说范文1
文中反复出现的事物的作用
在小说中往往有反复出现的事物，这不是一般意义上的事物，而是故事发展的重要道具，对人物形象、情节、主题等有重要的作用。因此考生要注意事物在情节上的线索作用、人物塑造上的陪衬和对比作用、主题上的象征和暗示作用。
高考示例1：（2014年全国新课标卷Ⅱ）小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。
鞋
有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。
按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋。她的表情突然变得严肃起来。
她把那个人的鞋样放在床上，张开指头了，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想了想，干脆把鞋做得稍小一些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋红了。
媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此去不知何时才能回来，她一定得送给那人一点东西，让那个人念着她、记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。
那个人外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会。她正好可以亲手把鞋交给那个人。约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭，母亲要送她到桥头去，她不让。守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路――人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么。临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。
守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试。那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。
【评析】小说的题目是“鞋”，以“做鞋”“送鞋”为小说的主要情节。女子给未婚夫做鞋既是当地的风俗习惯，又是一个特定时代的女子用特别的行为方式表达的含蓄情感。不难看出，作者选择“鞋”作为小说的切入点和线索，独具匠心，因为简单的一双鞋涉及情节、人物、社会风土等因素。
【参考答案】①做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；②以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑；③鞋是情感的寄托物，有助于挖掘与表现主人公的内在情感和深层心理。
次要人物的作用
人物类，一般考查主要人物的形象，而小说的次要人物也起着重要作用。虽然对次要人物着墨不多，但又是必不可少的，有时候是通过次要人物来引出主角，有时候则是衬托主角。
高考示例2：（2013年湖南卷）“看报纸的旅客”在文中起什么作用？
未婚妻
火车开动了。刚才说话的旅客开始阅读报纸。这时农民对他说：“我的儿子在巴黎，他是一家商店的职员，将和一位小姐结婚，她也是一家商店的职员。”
这个旅客把已经打开的报纸放在膝上，问道：“未婚妻美丽吗？” 农民说：“不知道，我还没有见过她。”这个旅客有些惊讶，又说：“真的吗？假如她长得丑，使你不喜欢，那怎么办？”农民回答：“这种事情可能发生，但我相信，她会使我们喜欢，因为我们的儿子很爱我们，他不会娶一个难看的妻子。”
农民的妻子又补上一句：“再说，既然她使我们的儿子喜欢，她也会使我们喜欢的。”
农民的妻子转过身来向着我，我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑。她想知道我是否也去巴黎，当我回答说也是去巴黎时，这个旅客就开玩笑了。他说：“我打赌，这位小姐就是未婚妻，她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识。”
所有的眼睛都向我注视，我羞得面红耳赤，这时农民夫妇同声说：“真是这样的话，我们将非常高兴。”
【评析】小说中对“看报纸的旅客”表现不多，不是主角，但正是他两句关键性的话，将农民夫妇与“我”构成关联。“我”是比较羞涩的姑娘，与农民夫妇本来展开不了深层次的对话，“看报纸的旅客”先是将“未婚妻”的话题引出来，再来朝“我”开玩笑，将谈论的焦点指向“我”，从而引起了农民夫妇的关注。因此，“看报纸的旅客”对小说主题没有起到很大的作用，但是对小说情节的发展和衬托主要人物有密不可分的关系。
【参考答案】①从情节发展的角度看，他的“玩笑”引起农民夫妇对“我”身份的误会，从而推动情节发展；②从人物关系的角度看，他是一个穿针引线式的人物，把“我”与农民夫妇、“未婚妻”联系起来。
鉴赏人物语言
赏析语言是高考的常见考点，但人物语言是小说所特有的，人物语言不是作家语言，而是作家塑造出来的人物的语言，是凸显人物形象和个性的重要标签。因此，鉴赏小说中人物的语言，要考虑人物的性格、身份、特定场景，注意语言的口语化、地方特色等。
高考示例3：（2007年湖北卷）本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分析。
日月行色
农村兴订婚，“订”者“定”也，仪式既简单又庄重。记得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她不上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的“壳”儿，正要步入农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。她那儿仿佛早就防着我呢，倏地摆过脸去，避开了我，故意注视那落日。顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着的黛青色与她披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。她半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出一尊秀婉窈窕的倩影。
她没有回头，却轻轻放过一句话来：“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就……”
“村里人说你聪敏、灵性。”我回答。
“谁说的？”
“老人都这样说。老人经的事稠，我信老人的话。”
她顺下睫毛，不吭声了。我反问了一声：“你……你对我的印象呢？”
滩上晚风习习，清畅、凉爽。她翘起指尖捋捋被晚风扰散了的鬓角，不打算回答。这怎么成！你能问我，我就问不得你吗？我暗暗用目光逼住她。她见躲不过去，微微咬咬唇儿，有点不怀好意地瞟了我一眼：“你一定要我说，不说不行吗？”
我郑重地点点头。
“你是个鳖熊！”声不高，字咬得很重。
鳖者，水底烂泥里的硬壳软体爬行动物；熊者，天下蠢笨无二的“黑瞎子”。在我们那个地方，这是个恶狠狠的、咬牙切齿的比喻。
“谁说的？这是谁说的？”我止住脚步，脚底猛地腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。
她那细密的牙儿咬住唇儿，眯缝起细长的眸子，平静地、神秘地斜睨住我：“也是村里老人说的！”说这话时，眼波活似乌油油一眨闪电，那一瞬间，致使她的全身在收束将尽的晚霞里，她显得益发俏丽、撩人。我“咕咚”咽下一口唾沫，像是咽下了一坨秤锤。
文学小说范文2
关键词：小学语文教学；说话；审美
说话，除了哑巴，人人都会，还要专门学习训练吗？要，说话是一种能力，里面学问大着呢。尤其是儿童，正处在学习语言的最佳时期，更要加强训练；学习说话，应是语文教学里不可忽视的一项内容。
人们掌握语言文字工具的能力，包括听、说、读、写四个方面。其中的听和读，是接受信息，而说和写管表达，也就是通过口头和书面发出信息。在这四种能力里，实际上听和说的能力尤为重要，也用得最多。我国的春秋战国时代，百家争鸣，说话能力就很被看重，儒家还把它列为教学内容之一。今天，我国进入了改革开放的新时期，人际之间的交流日趋频繁和扩大，一个人的语言表达能力对他事业上的成败影响就更大。因此，语文老师应该更重视在课堂上对学生的说话教学。
一、教学生会说话，说好话
语文课承担着学习、传承母语和有效阅读、指导写作的双重任务，因此教语文首先是教说普通话。我们语文老师在教学时，应当注重自身的语言美。范读课文时通过汉语音调的高低、轻重、长短、快慢构成、抑扬顿挫、高昂洪亮的音乐美，准确地表达丰富细腻的感情，使课文读起来琅琅上口，优美动听，既传达了情感意义，又增强了审美效果，从而激发了学生学说普通话的兴趣。然后应留出较多的时间来让学生练习，只有多练，才能使学生把从课文中读来的内容转化为自己的语言能力。但是，多练不是单纯地增加练习的数量，而是在一定数量的基础上要讲究质量，在老师的正确引导下进行。练习也不应只限书面练习，要有听、说、读、写方面的练习。课堂中要有讲有练，既给予学生知识又培养他们的能力，使语文课既有“读”的实践，也有“动口表达自己的感悟”和“动笔写自己想法”的实践。我们设计教案时应注重培养学生运用语言进行口头和书面表达的能力，设计出一定量的教学时间和指导方法，让每个学生有目的地参与语言实践。
例如，我们在教《鸟的天堂》一课时，出示“榕树长得很茂密，叶子密密麻麻，层层叠叠，翠绿的叶子看上去很鲜亮”与“榕树长的很旺盛”，这样两个句子进行比较。一般情况下我们只让学生比较哪个句子好，好在哪里就完事了。如果我们把这个练习改变一下，先让学生读原文，体会作者的表达方式，然后再说说还可以用哪些词语来形容树木，如：葱葱茏茏、密密层层，枝叶遮天蔽日，又密又厚，枝叶交织，生机勃勃等。再用多媒体出示树木葱郁的画面后让学生互相说说怎样用优美的语言表达自己看到的景象，说后再写出来，写出来再互相修改后，最后读给全班评议。这样学生在课堂中都有了动口、动笔的实践机会。这种练习不仅是让学生在运用语言，更重要的是在提倡和培养学生的一种意识，就是鼓励学生主动地去搜寻自己语言仓库中积累的材料，加以运用。
二、教学生感知美、欣赏美
汉字及小学语文教材中的课文，含有极为丰富的美育内容，教学中要通过美育，激发学生学习语文的兴趣，做到寓教于美，寓教于乐。也只有这样，语文教学才有情趣，才有吸引力。
（一）引导学生感悟语言美
“言为心声”。语言是传递心灵信息的工具，是师生进行信息传递和情感交流的主要媒介。教师的讲解、启发、提问等都需使用艺术化的语言做到准确严密、字字珠玑、生动有趣，幽怀深情。对儿童来说教师的语言尤其重要。语汇、语速、语调、语态都要以“美”打动学生，吸引学生。语文教材是一个琳琅满目的美的世界，绝大多数作品无不与美有关，与人的美化有关，可以说，语文是人的精神家园，是人类审美的集中表现。这富有情感的学科是其它学科无法比拟的，在培养全面发展的人的今天，美育与语文有质的统一性。教师要善于教学语言的科学性和教育性用艺术化的优美形势和方式传递给学生，必将春风化雨，恰似秋叶融情。当然教师在教学中应用语言还要不乏幽默与诙谐，他往往给人的情感以滋养，给人的心灵以抚慰。
（二）指导学生体会课文描绘的景象美
文学小说范文3
关键词：小学语文；说明文教学；探究
说明文在小学生的眼里是很不关注的文体，对学生而言缺少吸引力。为此，语文教师在教说明文时，遇到的困难比较多，难度比较大。所以，抓好说明文教学对提高小学生的语文成绩至关重要。下面是我在说明文教学方面的点滴经验。
一、自主提问解决问题，培养学生自主学习的能力
作为语文教师都知道，学生的课堂教学资源空间极其狭小，而学生的课外学习资源广阔无边。锻炼学生自主学习是语文学习的目的，让学生在语文课堂学习中能够自主思维，自主提出疑问，使用掌握的语文知识、资源来解决疑问，从而达到培养学生自主学习能力的目标。例如，学习《果园机器人》一课时，学生对机器人都非常感兴趣，会提出很多的疑问。果园机器人什么样的？他有什么用处？果园机器人和人一样吗？与人的本质区别是什么？教师抓住学生的好奇心，及时让学生去阅读课文，从文章中获取答案，看看哪个同学了解得最多。学生立刻投入到课文的学习之中去，达到学生自主学习的目的。
二、积极营造活动氛围，让学生于活动中自主阅读
语文的阅读既是学生的课文学习，又是一种实践活动。语文教师可以针对这一点，积极创设活动氛围，让小学生在实践活动中自主地去阅读课文，使学生能够在阅读课文的同时参与到语文实践活动中去。例如，教授《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文，当今信息时代，信息高速发展给人们的生活带来了极大的方便。就可以让学生进行调查活动，看看信息的发展给人们的生活带来了哪些便利，让学生在活动中积累丰富的知识。
文学小说范文4
今天，我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第五组第十八课《称赞》第一课时，(板书;《称赞》本组教材的重点是以团结为主题的训练，在教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私.任性.以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。
现在我从教材分析、教学目标、教法与学法以及教学过程等几个方面进行介绍。
一、 教材分析
《称赞》是一遍有趣的童话故事，讲述了小刺猬和小獾相互称赞，相互肯定带来的愉受，小獾说;“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说;“你的称赞消除了我一天的疲劳!”从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都希望得到别人的称赞与肯定，那么，在学生的学习过程中，何尝不希望得到老师同学之间的称赞呢，在他取得一点点进步的时候，给他称赞给他肯定，也会增强他的自信心，争对二年级的学生，由于受年龄制约的特点，他们还缺少去善于发现别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的去赞美、称赞别人，所以，通过这篇课文，我准备采用以下几个方面让学生体会称赞带来的神奇效果与学会真诚的去称赞别人
二、 教学目标
1、 认知目标，会认10个生字
2、 能力目标，正确，流利、有感情地朗读课文。
3、 情感目标，初步体会称赞带来的愉快
感受，体会作者的真实情感
三、教学重难点
1、重点、识字
2、难点、正确流利有感情的朗读课文
三、 教法与学法
在本堂课中，我采用了创设情景法，情感朗读法，直观教学法，引导学生自学，讨论交流，为学生营造一个生动、民主，活跃的学习气氛，形成学生质疑问难、自主合作的学习局面。
四，教学过程
在本课教学中，我采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从以下四个方面进行教学。
第一、 创设情景，激情导入(3分钟)
首先，我会随机表扬(你们坐得真端正)，在此基础上我在以提问的方式，你们听了老师的称赞是什么感受呢?导入课题，(板书;称赞)看到这个题目 你们想问点什么呢?
1、小学生的天性是好奇，在这里我抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣，我将以图片的形式让学生先认识“刺猬”“小獾”把他们带进喜闻乐见的生活中。
第二、初读课文，认识生字
首先，我会出示课件，明确具体要求，让学生通过自主学习的方式去识字，结合课文初步了解生字的大意。
第三、游戏识字
学生是学习发展的主体，为了激发学生的识字兴趣，在这一环节中，我采用了利用卡片生字随机抽取认读，开火车读，齐读，比赛读等形式进行认读，这样既能使课堂气氛活跃，也能加深对生字的记忆，另外，我在出示课件的形式来巩固学生对生字词的识记。
文学小说范文5
[关键词] 无意识；主体；镜像；残雪；异化
在中国当代小说家中，残雪算是比较特殊的一位。她坚持潜意识写作，并认为“潜意识写作令人上瘾，而且没有退路，只要一退就全盘崩溃。”这表现了其企图在文本中呈现内在精神原型的决心，用她自己的话说，是她的“所有的小说都是精神自传。”
面对这样一位极其注重精神的小说家，我们不得不以一种典型的象征喻为窗口，通达其内在精神世界。在拉康精神分析学说中，“镜像”是一个核心概念。而在对残雪某些文本的阅读过程中，我们会发现，主人公往往会有某种“镜像”情结。在“镜像”时期，“婴儿通过仲着镜中自身的像发笑而实现一种自恋的认同，……在随后的生活中，通过一系列与自恋对象或爱之对象的认同，自我逐渐获得了一种身份或同一。”虽然由这种认同所获得的身份是一种想象性的身份，然而“由镜像时期经验所开创的自我的想像功能，并不会随着镜像时期钓结束而结束；相反，它作为人类主体不可或缺的一种能力贯穿于生命的始终。”
显然，残雪主人公的“镜像”情结源于这种自我的想像功能，而之所以要想像，是因为“当人们感到欠缺时，他总是要对着镜像作一个比较，从中发现自己的欠缺，从中发现自己所要的东西。”那么，残雪文本中的主人公究竟“欠缺”什么呢?《公牛》首先为我们打开了一扇寻觅的窗口。
那天外面雨的。风刮着，老桑树上的桑椹“嚓嚓嚓”地落到瓦缝里。我从墙上的大镜子里看见窗口闪过一道紫光。那是一头公牛的背，那家伙缓慢地移过去了。我奔到窗口，探出头去。
首段显然对主要在场者的时间背景、地点背景和身份背景实施了模糊化处理。特别是“公牛”从何而来，为何而去，作者并没有提到，它就像天外来客，“缓慢地移过去了”，而我则表示惊奇，因此“奔到窗口，探出头去”。如果读者企图通过继续阅读文本而解开心中的疑惑，那就大错特错了。在插叙了“我”与老关莫名奇妙的对话之后，那头奇怪的公牛莫可名状地再次出场了：
下午它又来了。我正坐在窗前吃饭，板壁缝里忽然闪出那道熟悉的紫光，一只牛角伸进来了。原来它把板壁捅了一个洞。我又探出头去，看见了它浑圆的屁股。它正离开，它缓慢地移动，踩得煤渣在它脚底苦苦地。
“公牛”的第二次出场依然是暧昧而含糊的。作者“若无其事”的叙述显示出了近乎残酷的冷漠：“一只牛角伸进来了。原来它把板壁捅了一个洞……有一大群长腿花蚊在桌子底下袭击我的双腿，是很热闹的聚餐。”可以说，“公牛”企图以暴力手段博取“我”的注意的谋划失败了，因为“我”很快被一群蚊于吸引了过去。然而，“我”最终无法抵挡“公牛”的迂回往返战略：
那个东西整日整夜绕着我们的房子转悠，你就一次也没看见?……
我推开门，看见它圆浑的屁股。它已经过去了，它的背影嵌着一道紫黑的宽边……
它又来了，它把板壁弄得“嗵嗵”直响。我打开门，一道耀眼的紫光逼使我闭上了眼……
这种重复的、看不到任何背景的叙述构成了一幅看似“荒诞”的图景，并且，作者在描绘这一图景时，显然拒绝了想像性写作，而是以精神写真的手法力图使这一荒诞场景显得真实可信。因为“想像本质上是自恋的，对自我来说也是一种异化。”拒绝“异化”的残雪企图“抵达人性之根”，而所谓“人性之根”无疑只有从作为主体根源的无意识中才能寻找得到。《公牛》首段早早出现的“镜像”为我们打开无意识之门提供了一把钥匙。
“我”看见公牛，最初是通过墙上的大镜子，这首先表明，“人只有在他同世界的他物和社会上他者的接触中，才能发现自己”，其次，由于“镜像实际上就是象征性，就是一种表示自身身份和隐藏整个神秘的世界的象征物”，那么我们可以大胆的猜测，“公牛”是一种象征性的隐喻――根据“公牛”毫无背景、莫可名状的特质――进一步说，“公牛”是关于无意识主体的隐喻。“公牛”让人莫名奇妙的来历和行为，正与拉康的无意识学说形成了一种异质同构的统一：无意识是一种“表现符号下面被表现事物的不知不觉的变化，一种意思的不断模糊和消失，一种无法卒读的、肯定不会使它最后的秘密得到解释的奇怪的现代主体文本”。的确，有关“公牛”的“现代主义”文本最终也没有得到解释：
从镜子里面可以看得很远。在那里，有庞大的动物的身躯倒在水里，“啪嗒啪嗒”地作垂死的挣扎，鼻子里喷出浓黑的烟雾。喉咙里涌出鲜红的血浆。
我惊骇地回过头来，看见他高举着大锤，向那面镜子砸去。
文学小说范文6
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
我叫**，是四（3）中队的文艺委员、数学课代表。我严守校纪班规，尊敬师长，团结同学，乐于助人，活泼开朗。我的学习成绩优秀，爱好广泛，一直喜欢唱歌、跳舞。
今天我来竞选的是文艺委员，希望在座各位能给我一个机会，投我一票。我会尽我的能力，集大家的智慧，把每次活动搞得有声有色，让大家在学习紧张的时候，拥有一份轻松和快乐。
我有较强的组织协调能力，一直担任班级的文艺委员。我成功主持过班级元旦联欢晚会；在三年级举办的“绿色环保小卫士”活动中，老师让我负责编排的舞蹈节目《娃哈哈》获得大家的一致好评，老师也夸我是她的好助手。
我有一定的演唱才能。我参加过学校组织的庆“六一”演出活动，如出色演唱《苏三起解》、《同一首歌》等。今年还多次参加公司举办的纳凉晚会，演唱过《快乐阳光》、《美丽的侗乡》等歌曲，赢得观众的阵阵掌声。
我有一定的舞蹈天赋和功底。我4岁就开始学习舞蹈，舞蹈经验较丰富，春节、“六一”、国庆节期间，我参加过公司举办的文艺演出，如《金孔雀》、《藏族舞蹈》等。
