前言：中文期刊网精心挑选了老师给学生毕业赠言范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
老师给学生毕业赠言范文1
1、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是我们的世界，一切因我们而光辉。
2、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。
3、聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的！愿你做一个时间的主人！
4、你是个文静又懂事的小女孩，做事细致又认真，动手能力较强，画的画真漂亮，课上的你遵守纪律、专心听讲，老师希望你能大胆主动地说出自己的想法，做个勇敢的孩子！
5、每天开开心心的上小学。
6、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋！衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。
7、你面前那生活之海的沙滩，是一张金色的稿笺。愿你在这张无边的素笺上，用理想的霞光写出青春的诗篇！
8、我们即将步入新的生活，前面的路还很长很长，让我们更加珍惜今天所拥有的青春和友谊，用真情去浇灌友谊的花蕾。
9、你活泼好动，天真可爱，待人热情，和伙伴们相处愉快，喜爱游戏，能积极参加各种活动，只是有时做事较粗心，希望今后的你能耐心细致地做好每一件事，争取更大的进步！
10、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞
11、每天好好吃菜，快快长大。
12、愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，劈开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，将彩色的人生拥抱。
13、飞吧，飞吧，在生活的田野上，你愿望，像这蒲公英的小绒花，将落地生根，遍地开花。
14、宝贝，看到你快乐成长，我们由衷感到：无论我们经历了多少艰辛，都是值得的。
15、美，是智慧，是静谧。祝你聪明！愿你上进！
16、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。
17、明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人！
18、我们不得不分离，轻声地说声再见，心里保存着感激，感谢你曾给我那一份深厚的情谊。
19、你聪明可爱，做事有条理，待人真诚，和同伴们总是有说有笑的，课上的你遵守纪律、专心听讲，老师希望你能大胆主动地说出自己的想法，做个勇敢的好孩子！
20、在老师的眼里你是一个聪明的孩子，做起手工特别认真，还能帮助其它小朋友。上台更大方了，愿意与大家分享你的本领，真像“小小男子汉”。希望上小学以后，能勇敢面对每一项难题，成为一名勇敢的小学生。
21、生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。
22、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才！
23、在新的一年里，祝宝宝快高长大，聪明伶俐。
老师给学生毕业赠言范文2
朱柯云：
包老师：您是我们的英语老师，您教会了我们许多英语单词、句子。我们虽然是师生关系，但如朋友一样亲切。祝您每天都生活得well！
邹叶：
黄老师：是您，在四年级时提醒我：鞋带散了；是您，为了我们的纪律常常“神出鬼没”；是您，为了我们的学习不辞辛劳……因为您是我们的班主任，既要管理我们的学习，又要管理班级的一切事务，所以您就是春蝉，就是蜡烛……我们永远不会忘记您。
杨若宇：
电脑黄老师：在多姿多彩的电脑世界里，您如一位工程师，建设了一座美丽的城市，在这座美丽的城市里，我喜欢上了电脑，喜欢上了这门学科，感谢您这个神奇的魔术师，在我的人生添加了美好。
徐老师：初学数学时，我被那一个个复杂的运算定律和一个个奇怪的符号搞得昏头昏脑，是您拉着我的手，把我带进数学王国，与那些符号和定律交上了朋友，让我在这个数学的王国自由的遨游，谢谢您。
包老师：在您那严厉的课堂里，英语不再陌生，在您一字一句的教导下，复杂的英语语法不再困难，在我们共同的努力下，我们的英语水平有了很大的进步，这一切都是您的功劳啊！
叶者：
黄老师：是您，在我灰心丧气时鼓励我，在我得意忘形时提醒我。您又教会了我许多知识，您的恩德我终身难忘。
祝晗旭：
徐老师：您用严厉让我们知道加减乘除的运算、方程分数的意义。您带我们走进数学王国。我们会永远记住您的。
从佳烨：
傅老师：您从一年级到六年级，这六年的美术课都是您用辛勤在付出，就像您在用手绘制的画一般，在我的人生中添上五彩的颜色。我不知道该怎样回报您，我觉得还是应该牢牢的记住您。
金禾欣：
黄老师：您就如一只领头的大雁，带我们飞向知识的天空。老师，感谢您三年来的教导，在分别之际，我想对您说声：“谢谢您！”
夏鑫宇：
黄老师：两年了，是您为我打开了语文世界的大门；是您教育我们要诚实；是您为我铺好了通往成功的阶梯。黄老师，两年来谢谢您教会我知识；谢谢您在我心田上播下人生的种子；谢谢您不辞辛劳日夜为我们操劳；谢谢您把我从一个小苗培养成了大树。谢谢您！
徐老师：一个个稀奇古怪的符号；一道道百思不解的难题；一串串令人头昏的运算，是谁令我不再陌生？——徐老师，您的脑袋中仿佛总是有用不完的智慧一样。在此献上您学生最美好的祝福：祝您身体健康，向您的名字一样快快乐乐每一天。
傅老师：在您那手下，画笔不知怎的变神奇了。一会儿变成一只只在天空尽情翱翔的鸟儿；一会儿又变成一幢幢耸入云天的高楼大厦；一会儿又变成一颗颗挺拔的参天大树，傅老师是您教会我从另一个角度欣赏世界。祝您如您的画儿一样那么美丽年轻。祝您的生活如您的画一样绚丽缤纷。
俞辉：
包老师：你是我们的启蒙老师，我的心里已经留下了你种下的A、B、C、D……您为我的照亮了我的“英语之路”。永远感谢您。
许帆：
李老师：每当听到音乐，我的第一时间想到的就是您，您让我们认识了简谱、五线谱，还教会了我们吹竖笛。我太感谢你了！
施文婷：
唐老师：我的体育成绩一向不好，是您安慰我不要灰心，是您鼓励我要继续加油，是您一次又一次耐心地教我，指出我的错误。谢谢您！祝您工作顺利，万事如意。
赵佳妮：
黄老师：您虽然只教了我们三年，但是您与我们已经结下了深深的友谊。您如母亲呵护着我们，如园丁滋润我们，如指明灯照亮我们。我们怎么能忘记您的教导呢？
王嘉迪：
黄老师：感谢您对我们的关心、教导，犹如春雨滴滴洒落在我们的心田上，滴成一个小池塘，那许许多多的教导让我终生难忘。
包老师：是您给我们打开了英语的大门，教会了我们许许多多的单词，让我们有了一个扎实的英语基本功。谢谢您！
王璐瑶：
王老师：您虽然不是科学家，但是您说的话语，其中蕴含的哲理，是那么科学。您是我们心目中的科学家。在这临别之际，我祝您桃李满天下。
李老师：您用音符点缀了我的生活，让我们的生活沉浸在美好的音乐的世界里。这动听的音乐是从您的手里弹出来的，我在沉迷的同时也感到了敬佩与亲切。谢谢您！
潘兆龙：
徐老师：徐老师，您虽然老了，可听您讲课简直是一种享受，您把生硬的公式转化为轻松优雅的旋律，讲给我们听。
葛冰洁：
傅老师：当我们初次遇到您时，我们的心灵还是一张空的白纸。如今，当我们要分别的时候，您已经把我们变成了一个个精美的艺术品，在我们的心灵上留下五彩缤纷的画卷。
徐茜歆：
徐老师：您是一座大山，为我们这些小树遮风挡雨，教给我们知识，无数个数蹦跳在课堂上，用加减乘除无法计算出我们的师生情，无法计算出我对您的感激。在毕业之际，祝您身体健康，笑口常开。
王嘉迪：
徐老师：老师，您一如既往，一丝不苟，上课永远那么严肃，心思那么缜密，是您让我爱上数学，爱上学习。祝您在今后的工作中一帆风顺。
王老师：您奖罚分明，您上的课生动有趣。每一次紧张、有趣的实验让我们得到心灵上的放松。祝您工作顺利、合家欢乐。
音乐李老师：老师，您用Do、Re、Mi、Fa、So谱写了我们学习的乐谱，你用五线谱标出了，我们节节高升的成绩，您用诗一般优美的歌词唱出了我们的心声，感谢您对我们的教导，祝您平安快乐，工作顺利。
蔡嘉敏：
黄老师：2年前，您踏进了我们班，做了我们班的班主任，成为了我们新的语文老师。虽然只和您共同生活了3年，却让我感受到了您对我们的辛勤付出，谢谢您，黄老师。
包老师：虽然您教我们这个班才这一个学期，但是，当我上了几堂您教的课后，我就感受到了您对大家的良苦用心，您严格要求每一位同学，让我更喜欢上了英语，谢谢您为我打开了英语知识的大门。
肖雨航：
黄老师：几天前，您烫伤了双手，却仍一如既往的教课。三年的相处，我从一个对知识懵懵懂懂的三年级小学生，成为一位即将毕业的六年级学生，三年中，您无私的灌输我知识。阳光温暖了盼望成长的小苗，雨露滋润了希望丰收的土地，是您满足了我们渴求知识的心灵。在即将挥别之际，我们将呈上一份令您满意的答卷，来感谢您的教导之恩。
徐老师：三年了，从几题简单的加减法算式，到方程与复杂的运算，在您严厉、一丝不苟的教导下，在您细心的帮助下，我们迈进了一大步，也成功了一大步。我们即将毕业，献上我真挚的祝福。
唐老师：从五年级起，我们就深爱上了您的体育课。在学习的紧张之余给我们增添了童年的乐趣，上课时，您与我们打成一片，几年的相处，您如我们的朋友、知己。感谢您给我们带来了童年的温馨、欢乐。
邹盈盈：
李老师：是您，带领我们进入了音乐的乐园，是您，那一首首歌唤醒了我们，是您，那一个个琴键，使我们永远难忘，我永远不会忘记您的。
傅老师：是您，给我们的生活增添了色彩，是您让我们用自己美丽的画笔，画出了最美的力景色，我永远不会忘记您的。
何凯：
黄老师：黄老师，你的手还好吗？几天前，您的手被烫伤了，可你依然忍伤上阵。您在传授我们知识的同时，也告诉了我们什么是负责，什么是尽职。在即将离开母校之际，我祝您的手早日康复。
徐老师：徐老师，您那普通话依然是那么不标准，可在我们耳边是格外的亲切。就是您这种不标准的普通话，陪伴了我们三年的数学学习。在离别之际，我祝老师您早日戒烟，身体健康。
陈希安：
黄老师：是您，让我从一个乳臭未干的小孩儿，变成一个好学生。我只需森林中的一棵树，而您却给了我整片树林。您就像我的母亲，教育着我，关心着我。黄老师，我永远感谢您！
徐老师：您幽默风趣的语言，经常逗得同学哄堂大笑。只要听到那令人担心的咳嗽声，就一定能猜到是您。您把自己的一大半生命付出了给我们，我们永远感谢您！
包老师：本身让人乏味的英语，在您的口中变得那样妙趣横生。您的课堂上，感觉就十分轻松。您用宁波话的有些发音来记住音标，让我觉得在英语中也能得到乐趣。
王老师：有趣的科学实验，让人留恋忘返。王老师，您那温柔的说话声，让我觉得十分亲切。您就像生活小贴士，我们在种植上有什么问题，只管问您就行。也是您，把我们领进了科学的大门。
郑威：
过去点点滴滴总在我眼前，几年的时光悄然而过，也许我曾让您头痛，也许我曾让您担忧，也许我进步让您高兴……也许桃李满天下的您以后不一定会记得我，但我永远不会忘记您的教诲。
欢快的节奏，跳跃的音符，当听到一个优美旋律，我就会想起您给我们上课的情景。
姚笛：
包老师：您总是板着一副严厉的面孔，从不微笑，但我却从您那板着的面孔中感到亲切。您的悉心教导，如春雨般滋润了涸的心田，让我改变了原本讨厌英语的态度。在您的教导下，英语也变得有趣起来。老师，虽然我即将展翅高飞，离开您的怀抱，但您的启蒙之恩我终身难忘。
王老师：您如同母亲，而我们就像在您庇护下的孩子们。您是一位称职的人民教师，课堂上您全心全意赋予我们知识，下课时，仍能看到您为同学解答各种疑问的身影。一转眼，我们已经共同学习了三年，您教授我们的知识令我们终身受益。在您身上，我也看到了那一份坚毅、刚强的科学精神。谢谢您，我的老师，您的话我将永远铭记在心。
胡骞丹：
老师给学生毕业赠言范文3
刚上完语文课，我正在整理书本，耳边突然传来含糊不清的声音：“赵老师，他们不肯给我写。”我抬头一看，原来是沈霞。她手里正捧着一本毕业留言册，神情沮丧地望着我。
她是个先天不足的孩子，肢体残疾，智力受损。由于行动迟缓，她以前从不出操。由于指关节僵硬，她写出来的字犹如蝌蚪文，几乎没有一个成型的文字。她的舌头不能灵活运动，因此说话含糊不清。记得去年接收这个班时，她说的话要学生“翻译”后，我才能理解。
在后来的日子里，我发现她其实很善良，从来不跟人吵架，上课时也很认真。她也很爱学习。我们朗读课文，她也注视着课本，嘴唇翕动着，非常专注；傍晚放学，她总不忘问我一句：“赵老师，今天的家庭作业是什么？”做课堂作业时，她又会蹒跚地来到我面前：“赵老师，这道题我不会做。”每当这些时候，我总是感动中纠集着深深的遗憾。
上学期，音乐老师教学生们吹口琴。课后，教室里总飘荡着口琴清脆的声音。那时，她总是睁着两只圆圆的眼睛，分明流露出羡慕的神情。几天后，我偶然发现她也有了一把口琴。她端坐在凳子上，嘴里含着口琴，俯着身子，眼睛盯着摊在膝盖上的音乐书，全神贯注地吹着。口琴也善解人意地发出“呜，呜”的声音。这个镜头着实让我感动了许久。
沈霞的妈妈也付出了很大的努力，每天把沈霞收拾得干干净净，身上没有一丝异味。
按理说，这样一个孩子，应该得到班中其他同学的关爱，可是令人不解的是，其他学生竟像见了瘟神似的躲避着她：不要说跟她说话、玩耍了，就是交个本子，谁也不愿把本子放在她的上面，回座位去，宁愿绕个大弯，也不愿从她座位旁经过。更让人生气的是只要谁做了她的同桌，谁的家长准会来校或来电，强行要求把她调开。那阵势，仿佛与她坐在一起，孩子也会被传染似的。
上学期开学第一次做广播操，她问我：“我用不用去做操？”我说：“当然用去喽！”我记得当时她是多么欣喜。后来，我经常把我看到的令我感动不已的镜头讲给学生们听。终于，有一天，我看到她和两三个女同学有说有笑地走在去食堂的路上。可是坚冰难化，我发现还有不少学生对她抱有成见，嗤之以鼻，视她为异类。
毕业临近，学生们互相写着毕业赠言，忙得不亦乐乎。沈霞也做好了准备，热切地迎接春天，可是春风似乎还是忘记了这个角落。
看着她一脸的无奈，我心中涌起一股冲动：“来，我给你写！”我接过本子，工工整整地写上：“你很善良，也很好学，老师喜欢你，相信大家都会喜欢你的！”在全班学生中，她是第一个收到我毕业赠言的学生。沈霞心满意足地回到了座位，教室里鸦雀无声。
傍晚，她兴高采烈地告诉我：“我的毕业留言册已经写满了。”我看到了她脸上漾满了春天。
【案例分析】
爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感。泰戈尔曾经说过：“爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”雪莱也曾说过：“爱的需求或力量一旦死去，人就成为一个活着的墓穴，苟延残喘的只是一副躯壳。”教育的一个最重要的功能是教给学生懂得爱、学会爱、珍惜爱，爱自己也爱别人。案例中的沈霞本来就是一个可怜的学生，本该受到其他学生的同情，但同学们却像避瘟神一样歧视她，这该是多么自私的心理啊。我想让学生们知道，肢体可以残疾，智力可以受损，但每个人都有爱的渴望。我们应该有“施以爱心，不图回报”的爱的胸怀。怎样让他们蒙垢的心灵恢复纯净？一味地呵斥批评吗？强制教育就能换来学生的爱心吗？我想到了自己。乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对教师有着一种特殊的信任和依赖，而班主任的自身素养和道德修养，客观上就是班级群体乃至每一个个体的楷模。我想，只有我率先垂范，用我对沈霞的爱感染学生们，才能点燃他们的心灯，融化他们心中的坚冰。我开始留心沈霞的一举一动，欣赏她的善良和好学，并把每一次的发现都讲给学生们听。渐渐地，终于有了两三个女同学突破了这条禁线。我第一个给沈霞写毕业赠言，这无疑给其他学生一个极大的震撼，仅仅一天时间，学生们竟都向沈霞送上了毕业赠言。不管是出于真心实意，还是在我的示范下不得已而为之的逢场作戏，学生们能给沈霞送上自己的赠言，我都看成一种勇敢的付出。
学高为师，身正为范。事实告诉我们，作为班主任，言传固然重要，身教更是胜过言传。只有注重身教，为人师表，率先垂范，才能潜移默化地影响和激励学生道德素养的提高。“教育切忌居高临下，一味地批评指责，要引导学生认识错误，改正错误，以求不断进步”。俗话说：“攻城为下，攻心为上。” 教师作为学生思想上重要的启蒙人，如果用诚心去关爱他们，用真心去帮助他们，他们一定会逐渐脱落思想的“尘垢”，成为一块名副其实的美玉。
老师给学生毕业赠言范文4
一、善于发现学生的闪光点
有的老师想给学生赞赏却苦于找不到合适的时机，我想这是容易解决的问题。只要我们用平视的目光，多了解学生，多观察学生，你一定能发现每个学生都有鲜明的特点，有非常多的优点，根本不用发愁找不到赞赏的理由。一个学生每次考试都50多，有两次还是59分，她说神经都快崩溃了，终于一次小考艰难地及格了，笔者就在试卷上赠言“如果评选失意的历史人，你一定榜上有名；连我都感到焦虑，守得云开见月明，说得轻松，只有经历煎熬才明白其中的苦楚，幸运的是你从未放弃，一定可以做得更好。”有个女学生从来不会做主观题，当她有一次主观题实现了零的突破，我当众表扬她：“即使是狗尾巴花也有它光彩夺目的一面，记住，一切皆有可能。”老师并不能高高在上，脱离学生，需要放下身段和学生打成一片。笔者坚信：沟通交流可以打破隔阂，让你更好找到学生们可爱之处。
二、激励要有针对性
善于发现学生的亮点是作为一个教师必备的能力，但只有发现不会激励，或是不善于激励，学生是接收不到的。所以，表扬学生一定要讲究方式方法，要有针对性，要让学生有成就感。那么，表扬学生时不要随心所欲，毫无底线，言而无物，这样的激励太虚浮飘渺，不值钱，说多了容易产生负面作用。你要表扬学生，应该具体指出他值得赞赏的行为和表现，那样才能突出榜样的力量。在我的实践中，我采取锄强扶弱的原则，多赞赏缺乏自信的同学，学习成绩落后的学生。笔者教的2012届高三（12）里有个叫刘某艳的同学，总觉得自己不聪明，学习没有悟性，一度出现不想学习的想法，我在送给她小本子里写道：“要坚定不移的走下去，一路磕磕碰碰在所难免，有信心是不会被打败的”。还有与其同班的吴某瑶同学在学习上用尽各种方法，都没有收到明显的效果，最终筋疲力尽，产生畏难情绪。我给她赠言：“不要疑问，无须担心，你一直很执着。历史曾经证明一个小女孩跌跌撞撞，却无妨向往光明道路，因为挫折，因为伤心，因为流泪，才有美好，那是曾经的痛苦所凝成的。”教者只要用真诚的态度，美妙的语言，一定可以点化学生，他们会把你的鼓励转化为动力，坚定信念，千方百计去提升学习成绩。
三、激励还需要及时性
学生有了新变化，不迟到，不睡觉，上课不讲话，不再违反纪律；学习开始勤奋努力，成绩有了进步；积极参加班级集体活动，维护班集体荣誉等等。即使是一点点小进步，作为班主任要有敏锐的观察力，要马上肯定他们的行为，不要吝惜自己赞美的语言。曾有一位学生，历史成绩极差，几乎停留在30来分之间徘徊不前。一次小测她终于考上40多分，笔者毫不犹豫地当即写了一段留言在她的卷子上：虽然它姗姗来迟，让我望穿秋水，这一刻你发生了质变，希望乘风破浪，再攀高峰，你是能做到的！结果这位同学此后学历史突然像开了窍，到广州一模时历史成绩竟然及格了，被同学们视为传奇。在我看来这是无心插柳柳成荫。也是这种意外收获的鼓励触动了学生，使她改变了学习历史的状态，这就是鼓励的力量。这位同学毕业后来发短信给我：老师，谢谢您的鼓励，正是您的鼓励让我重拾学习历史的信心，希望老师用这种方法继续鼓励我们的学弟学妹。
老师给学生毕业赠言范文5
一、书信的力量
书信可以改变枯燥的说教，避免简单的批评，更增强思想教育的魅力，尤其是它的独立性、保密性、规劝性，更易于学生接受。我写给学生的第一封信是寄给一位美术特长生赵同学的。她在与我的一次聊天中讲到了她的家庭：她的父亲在外地打工赚钱、供养全家。母亲对她和弟弟十分严厉，动辄打骂他们，母女俩几乎没有什么话可说……言谈中，我见到她流露出的忧郁、伤感，还有一丝的怨恨，我马上感觉到这是一个性情偏激的倔强孩子，我必须要为她做点什么。在给她的信中，我写到：“上帝对每个人都是公平的，他给了你一个一般的家庭，但却给了你一双灵巧的能描绘美好生活的双手。我们没有选择父母的权利，也没有资格埋怨父母为我们创造的一切物质生活。要知道，人活着如果只是为了物质的享受，就形同走兽。你可以拥有一颗阳光的心灵，去拥抱生活；也可以自己努力去改变生活，创造生活……人的感情是需要沟通和理解的，就如同我们现在一样。如果连女儿都不能认同的妈妈，那么她就一定是这个世界上最可怜人……”在收到的回信上，我清晰地见到了泪水的痕迹和一个偏激女孩儿充满忏悔的文字：“我深深为我的自私和虚荣感到耻辱。老师，我会用我的双手去创造美好未来，让我的妈妈为我骄傲，相信我！”学校的毕业典礼上，我见到她和妈妈两张充满幸福的笑脸。是呀，一个以优异成绩考入东北师大美术系的女孩儿，怎能不让人自豪？
二、日记的激励
学生的日记能及时、有效地反映出学生的真实思想。我尝试在日记里同他们交流，抓住每个时机，从学生成长的各个阶段来为她们加油鼓劲儿。陈同学是个成绩优异的学生，加上姣好的外形条件，本可以使她成为一名佼佼者，但是她不敢在公共场合说话的毛病却使她黯然失色。在日记中她谈到了一次“出丑”的经历：“姥姥过生日，全家人祝寿，所有的小孩子都表演了节目，我也精心准备了一个。可是到我表演的时候，我紧张极了，从座位上站起来，竟把已经背过不知多少遍的祝寿辞忘得一干二净。老师，我真的感觉自己没用极了。可是我在背课文的时候很快就背下来了，而且也能背得很流利呀！为什么越是有人关注我的时候我却越是要失败给别人看呢？”我抓住了这个契机，同她讲到了人的综合素质问题：“一个人的综合素质都体现在能力上：学习的能力，做事的能力，生活的能力，交流的能力……而能力的培养也不是一蹴而就的事，要经过长期的、不断的刻意锻炼才行。你是一个在各个方面都很优秀的学生，如果掌握了较强的语言表达能力，就会使你更加有光彩，何不为自己的灿烂铺就一条光辉之路呢？”我的说法马上得到了她的认同。接下来的日子里，我们在日记里探求原因、总结经验、寻找方法、制定计划，并约定将我们的计划开始付诸于行动。在校期间，我有意识地培养她代表班级去跟学校各个部门打交道，创造机会让她组织班级的一些活动……虽然期间出现过许多麻烦，但我从未批评过她，而是在日记里同她继续探讨，为她鼓劲儿。一个学期、两个学期过去了，她成了我们班级的文体积极分子，更成为学校里小有名气的学生。
三、赠言的魅力
老师给学生毕业赠言范文6
有关调查表明，教师认为现在学生难以管教的达70%；学生心中有了秘密，愿意告诉老师的只有30%。学校教育的失败不在学业成绩方面，而在培育温暖、建设性的关系，后者对成功来讲是绝对重要的。为此，我主张从以下几个方面建立师生交往的情感主导模式。
美是目的性与规律性的统一，是理性与感性的结合。爱美之心，人皆有之，不仅美的自然、美的事物，而且美的外貌、衣着、仪表、风度等，往往构成学生社会认知中“第一印象”的重要内容，形成师生交往中的“首因效应”。教师的语言清晰准确、简洁明白、鲜明生动、抑扬顿挫、娓娓动听，不只是用“口”在给学生讲，同时也用他的“心”去敲击学生心弦上的键盘，并在那里得到回响，自然会组成一部师生心灵共振的交响曲。而最重要的是教师的人格美，他的公正、真诚、热情、开朗、宽容、友善、幽默等等个性品质是吸引学生的最为重要的内在因素。人格的伟大，不仅能激起学生的尊敬，而且能融化学生心灵的冰，塑造健全的人格。一位女研究生由于家境清贫，母亲早逝，从小饱受街坊邻居同龄小孩的欺侮，形成心灵的自卑与孤独自私，在出国深造的愿望暂未得到满足时，竟然用不锈钢水果刀向导师刺去。导师面对行刺的女弟子，用药棉捂住流血的伤口，将外科医生请到家里包扎，替她保守秘密，原谅她的过失，并建议她换一个环境，调整心态完成毕业论文。导师血染的宽恕终于唤醒弟子几乎快泯灭的爱心、引起无尽的忏悔……教师的劳动是光荣的，理应受到人们的尊敬。但是有些教师整天板着脸孔训人，偏爱学习成绩好的，或者不安心本职工作，搞第二职业，或者大量布置课外作业，挤占学生的课余活动和休息时间。少数教师为个人的物质利益所驱使，以座位调整、三好学生评选、班级干部委任等为筹码，向学生、家庭索要钱物等，暴露出严重的人格缺陷和道德败坏。对此，如果不加以克服与纠正，师生之间的情感沟通就无从谈起。
情随境迁，触景生情。人际情境因素包括交往时间、场所、一定的交往规范和交往双方的心境。不同时间、场所下，学生的心境亦有所不同。当学生最需要关注、理解和引导的时候，也就是师生的心灵沟通的最佳时机。学生紧皱眉头、沉思难解处于“愤悱”状态时，给予适当的点拨；学生遇到失败、遭受挫折、寻求帮助时，给予爱的温暖；学生家中不幸、生活不宁时，给予亲切的关怀；生日那天，送给生日纪念卡，写上一段情真意切的赠言，学生往往铭记在心，不容忘怀。窗明几净，空气清新，鲜花芬芳，色彩明快，聆听轻松愉快的音乐，自然会使人感到宽松自如、心境愉悦。空间位置结构与人际心理距离是 联系在一起的。传统的教室，课桌排放成“秧田型”，教师站在讲台上，高临下，师生之间距离拉大，形成一道无形的心理防线。改革的课堂上，课桌排放成圆桌，学生自由选择桌位，与教师围坐在一起，随着身份的淡化和师生空间距离的缩短，心理距离也变短了。情境中的成文或约定俗成的交往规则比时空因素更为重要。传统课堂上规定学生必须坐在指定的座位上，不得交头接耳，除了同声回答或朗诵外，整个课堂只能有一个人说话，其他人必须默不做声；作业做错的，罚做几十遍等。这些横在师生面前的制度文化障碍，严重阻碍着师生之间互爱关系的形成，情境诱发，应包括改革死板、僵化的交往规范，创设民主、和谐的交往气氛。
