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英语书信格式范文1
一、教师要不断“充电”，提高自身素质。
教师积极参加有关部门组织的新课程标准培训及研讨会，初步领会编者的意图，近距离的和编者进行交流，主动参加观摩课，听同学科示范课，多参与教研活动，多听一些专家研讨会。由于新增内容对每一位教师来说都是新内容，对新增内容的了解与把握较浅。专家说有的学校把模块必修1-5重新编排了顺序，把陌生章节放在了最后，譬如模块三《算法初步》是新增内容，对每一位数学教师来说都较陌生，有些学校就把它放到了最后再讲，，其实是不可取的。我们按着专家编排的教学后发现，模块三《算法初步》的教学不仅不能推后而且应更早学习，这样对学生应用程序解题能起引导作用。 因此教师要明确新课程体系在课程功能、结构、内容、实施等方面的变化，领会新课程的要义，把握新课程的思路，在教学中贯彻改革精神。
二、 教师要掌握与其他学科知识联系的内容
以人教版A模块一《基本初等函数（1）》为例，为了体会指数函数、对数函数、幂函数的性质应用，安排了大量的实际应用问题。如人口问题、碳14考古问题、增长率问题、细胞分裂问题、地震震级计算问题、溶液酸度问题、臭氧层问题等来体现应用增强学生认识数学的应用价值。
这给教师提出了与之联系知识的学习方向，不仅教授数学方面的概念、性质、方法，还要掌握与之相联系的其他学科的知识；不仅让学生掌握数学知识去解决实际问题，更要让教师扩展视野，更新自己的知识结构、专业知识、文化知识。通过广泛阅读与课程有关的内容，可以弄清课本的地位与作用，弄清教材的基本要求：包括思想性、基础知识的深度和广度性、基本技能和技巧的水平以及发展能力的侧重点等。
三、 教师要研究教材，探索课堂教学方法
长期以来，传统教学以教师为中心的教学重视学生对知识点的记忆，并提供相关练习进行训练；以学生为中心的教法则强调学生对知识的探究，对概念的理解。
教师应根据教学内容合理安排，探索教学方法，根据学生掌握程度，用直接教学、探究式教学，还是混合式使用，需要教师了解学生，了解课型，用适合方法教学，有助于学生对数学知识的理解.
新课程标准内容多，有的教师急于赶进度，还是讲多练少。为了避免出现这些现象，应多听取学生的意见和建议。
要增强上课的互动性，用生动的课堂过程激发学生的对数学的兴趣，从学生的观点出发，制定适合他们的教学方法，考虑大多数学生的学习情况进行针对性的备课与教学。
从教学生“学会”到教学生“会学”是教学生质的飞跃，教师就要须想方设法创设情景，设计启发性问题，设计问题还要有一定的梯度，让全班学生都能够达到，又不能轻易达到，这样才有意义，才能有效促进学生发展.这就要求教师“吃透”教材，让学生在教师的培养下自己寻找发现问题，解决问题的策略、途径，逐步消除他们等待结论的惰性习惯，使他们全身心地参与知识获取的全过程，为学生生疑创造条件。
譬如《推理与证明》中探究类比推理知识内容，它是一种推理方式，是一种重要的思想方法，它可以帮助同学们发现新的数学结论，理解数学知识，解决相似的数学问题。平面图形与空间图形类比，让学生归纳学过的图形：圆类比球；三角形类比三棱锥；长方形类比长方体，再引导学生想到等差数列与等比数列的类比；椭圆与双曲线的类比等 ，把相关知识进行系统整理。增强了学生学习的兴趣。
四、教师要了解学生，培养学生的能力
数学教学中的目的有：传授知识、培养能力的教育。知识是能力的重要因素，能力体现在对某种知识的应用之中。数学能力包括学习能力、创新能力、探究能力和应用能力等。教师只有注重教学，了解学生，才能达到培养能力的目的。
如讲解例题时善于利用例题培养学生的能力，要从不同角度和不同层面加以剖析，研究表面条件，挖掘隐含条件，寻找一题多解，找最佳方法，还可以改编题目，达到一题多变，指导学生编习题。“源于教材，高于教材”。这样一来，通过教师的引导，学生的参与，不仅强化基础知识，还可以拓宽学生思维，培养了学生发散思维能力，从而增强了学生解决问题的能力，提高学生思考、分析的积极性有利于开发学生的创造潜能。
五、教师要学习信息技术，并在数学学科中合理使用
计算机辅助教学可以加深学生对数学概念的理解，信息技术是一种先进的认识工具，能呈现传统教学手段难以呈现的内容，把信息技术应用到数学课程内容中将相对抽象、枯燥的数学教学变得直观、形象、情趣盎然。使学生更好地理解数学本质，主动学习、探索、研究数学。
人教A版设置了“信息技术应用”栏目介绍信息技术的使用，如利用信息技术探究指数函数的性质中展现了运用计算机的动态环境研究指数函数性质的过回归求最优解等等。许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识发生发展过程需要多媒体演示。借助图形直观探索，比较它们的变化规律，增进学生的探究性。
英语书信格式范文2
[关键词] 商务英语书信 格式 结构
随着各国之间贸易交流的加深, 尤其是在我国加入WTO后,国际贸易活动日益频繁，作为对外贸易中的一种基本的交际方式,商务英语书信也得到广泛应用。然而，有些信件冗长而结构不严谨;有些措辞粗略无礼，空洞无物;有些累赘而模棱两可，充满着陈词滥调，晦涩的行话和难懂的专业术语;有的甚至还有拼写和语法错误,这都会阻碍有效的交流。对于国贸专业的学生,以及从事对外贸易的工作者来说,熟练掌握商务英语书信的格式与结构并加以应用,是不可或缺的一项技能。
一、商务英文书信的格式
一般来说,现在使用的商务英语书信的格式主要有两种:传统的缩头式和现代的齐头式。根据英国传统做法,缩头式要在信文每一段缩进五或六个字母的空间,有时可能会缩进更多。现在,齐头式在商务英语书信中使用得非常普遍。它的突出特点就是所有信的内容都从信纸的左边开始,段落与段落之间要比缩头式多空出两到三行,以便于区分。这种格式被称作齐头式。但是,有时把日期放在信纸的左边会给查找带来不便,所以,人们使用了一种改良的齐头式,即把日期放在右边,而把其他内容放在左边。一般来说,我们通常使用单行距来布局一封信,这会使信函有一种紧凑感。根据个人或公司的喜好,可以选择使用齐头式或缩头式。
二、商务英文书信的结构
不论传统的缩头式,还是现代的齐头式,一般商务英语书信的结构都包括十三部分内容,前七部分是每一封商务英语信件所必需包含的内容。在商务英语书信中,每一部分内容都有自己固定的位置,包含自己独特的内容,是不能随意互换的。
1.信头。信头所包含的是写信人的基本情况,包括姓名、地址、电话号码、电传号码，以及传真号码甚至E-mail 地址。信头在信纸的最上方,有的公司把信头直接印在所使用的信纸上。质量优良的信纸,以及一个整洁、匀称的信头,可以展示一个公司的风采,增强公司的信誉。
2.案号和日期。
案号是写信时所给的、以便查询的字母或数字。经常以“Our ref”和“Your ref”来区分。它的位置一般是在信头的右边。而日期在信头以下三行或四行,不管是齐头式还是缩头式,一般把日期放在右端,这可起到行尾的作用,使信看上去更整齐。在商务英语书信中,日期一定要写全,不能用数字的形式,因为美国和英国的日期标示法是不同的。月、日的后面用逗号,年份后面不用标点。
3.封内名称和地址和开头称呼语。封内名称和地址要用齐头式,紧靠信纸的左边,这样会使信看上去整齐。开头称呼语是写信人开始信文的礼貌用语,在英文书信中要使用敬语,在称呼方面,商业上最普遍的有Gentlemen(美国式)与Dear Sirs(英国式)二种,相当于我国的“敬启者”或“谨启者”。如果信是写给某个公司单位的,美语用Gentlemen(复数形式),英语用Dear Sirs。称呼后一般要使用标点符号,英国式采用逗号,美国式用分号。
4.信文。信文是实质性的内容,信文的书写要求是简洁、清晰、礼貌;语法正确,切中要点;段落划分明确,每段集中于一个话题;打印准确,布局要有艺术性,使信件看上去赏心悦目。尤其注意页边空栏,它是信文的框架。信文多用单行距,有些短信可用双行距。
5.结尾敬语。结尾敬语是信件结束时的一种礼貌用语。最为典型的美国式写法是Sincerely和Best regards，典型的英国式表达有Yours sincerely（熟人或知道对方姓名），Best wishes,kind regards 和yours faithfully（不知姓名）。结尾敬语必须和信文紧连一起,不能分开,更不能把它单独放到另一页。如遇此种情况,则信件必须重新安排、打印。
6.写信人签名或签署。签署是写信人或其所代表公司的名称或标记。公司名称可以打印,而主管人签名则必须是手写,两者都不可用印章代替。这部分在结尾敬语以下三行,大约留出五行或更多的空间。
7.注意事项。注意事项的习惯用语是:For the attention of或简单的Attention,下面一般要加上横线。当信件是写给特定的人或主办部门时,则用此用语。它在开头称呼语以上两行。除齐头式外,可放在信文以上中间。
8.事由、标题。事由或标题在开头称呼语以下两行,下加横线,除齐头式外,一般放在信文以上中间。经常是用一词或简单的几个词来表示信文的主题,让收信人先对所谈内容有所了解。9.经办人代号和附件。经办人代号在签署以下两行。是打字员名字的首字母缩写,可用小写,也可用大写。附件在经办人代号以下两行。写信人可标示出一个或多个信中所提到的附件。经常使用的形式有:Enclosure,Enclosures,Encl.Enc等。
10.抄送。抄送在附件以下两行。抄送有明、暗两种方式。明示的标记为cc,后面加上收件人或公司的名字,可打印在原件和复印件上。暗示的标记为bcc,后加收件人或公司的名字,只打印在复印件上,并且只有写信人和收信人知道。
11.附言。附言在抄送以下两行。如写信人想增加些信中忘记提到的内容,可用此方式,但应尽量避免使用。因为它可能会给人一种错觉,即在写信前,你未能很好地安排你的信件,这可能会影响到你的信誉。
总之,当书写商务英语书信的时候,必须谨记:选定一种格式,坚持使用,不能变来变去;结构中的内容要安排合理得当。布局好的信件是双方交易的好的开始。一封布局优雅、端庄匀称的信件,会留给人一种良好的印象,促进双方的进一步往来,直至交易的达成。
参考文献：
[1]戴冬冬:论商务英语写作[J];东北大学学报(社会科学版); 2001年03期;68～70
英语书信格式范文3
关键词：物流信息技术；工作过程系统化；行动导向；课程改革
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0063-03
物流信息技术是降低物流总成本，提供物流优质服务的重要工具和保障。物流信息技术是指应用在物流各个作业环节中的现代信息技术，主要有：物流信息采集、物流信息传输和交换技术、物流信息存储和处理、物流动态跟踪、物流业务信息管理系统等。随着现代物流业的蓬勃兴起，对物流信息化管理人才的需求与日俱增。基于物流信息技术应用领域对人才的需求，开设《物流信息技术应用》课程，旨在通过本课程的学习，使学生掌握物流信息技术应用的相关知识，掌握物流活动中主要信息技术的基本操作。
一、《物流信息技术应用》课程教学改革的必要性
我国高职教育在十多年时间内完成了规模的跨越式发展。目前，内涵建设与发展已成为热点问题。内涵建设和提高教学质量的核心是课程建设与改革。高职课程，特别是专业核心课程是决定人才培养规格和素质的关键因素。目前，对物流管理专业学生的职业能力和职业素养的形成起主要支撑作用的《物流信息技术应用》专业核心课程在教学实践中主要存在以下几方面的问题：
1.职业能力难以定位，教学目标难以落实。物流信息技术应用在运输、仓储、配送、装卸搬运、流通加工和信息处理等方面，具有职业面向宽、知识体系覆盖面广、综合性强等特点，导致职业能力培养定位难把握，教学目标难以落实。
2.学科内容体系化，缺乏岗位针对性。一直以来，高等职业教育深受一般本科教育的影响，过分强调学科知识的系统性和完整性，课程内容体系的岗位针对性不够。同时，在课程实际教学实施过程中，往往重理论讲授，轻技术实践。
3.专业师资缺乏，教学方式简单。物流信息技术应用课程不仅包括物流信息硬件技术，而且也包含物流信息处理的软件技术，知识覆盖面非常广。一般教师的教育背景也很难覆盖如此众多的课程，再加上缺少企业工作的实际经验，以教师为中心的教学模式，使学生的学习积极性很难得到激发，学习效率也较为低下。
4.重模拟仿真实训条件建设，工学结合教学难以展开。目前高职院校由于建设资金的紧张，所以有些设备只能是老师演示、学生观摩，缺乏合作与互动，不利于培养学生的实际操作能力：工学结合的教学模式由于未形成政府行政规范、企业积极合作的良好局面，难以顺利开展。如何从根本上解决《物流信息技术应用》课程在教学实践中存在主要问题，提高教学效果，全面提高学生的职业素质和职业能力，必须运用现代职业教育理论，开展以“突出职业能力培养为目标”系统化课程体系的改革，通过架构全新的课程内容和教学模式，从根本上解决高等职业教育不能适应市场需要的陈旧教学模式。
二、课程改革的总体思路
以项目教学的基本理论和基本方法为基础，基于工作过程系统化改革与建设理论，根据岗位任职要求，进行课程情境设计，以此为基础组织课程教学资源，进行实训条件与教学团队建设，校企合作完成对学生的评价。实现做中学、学中做、学中教、教学练做四位一体。如图2-1所示。
三、《物流信息技术应用》教学方案设计
以岗位职业能力培养为核心，基于物流信息处理的工作过程为次序，以企业真实任务为载体组织教学内容；以教学项目、典型工作任务的形式展现教学内容。新方案中的课程教学包括8个项目：物流信息技术应用认知、物流信息的采集、物流信息传输和交换、物流信息储存、物流动态跟踪、第三方物流管理系统的使用、公共物流信息平台的应用和物流信息安全保护体系的构建。具体内容和各个任务的参考学时见表3-1。
四、教学活动设计与实施
1.教学活动设计总体的思路。总体教学构想是以职业需求分析为起点，以信息处理流程为次序，精心筛选典型工作任务，对课程结构实行项目化改造，形成相应的教学工作任务；在理论和实践一体化教学模式下，以仿真模拟教学、现场教学、视频教学为手段，再现实际工作情境；实现做中学、学中做、学中教、教学练做一体化。（1）教学内容任务化，为突出对高职学生的职业能力培养，提高其未来就业的竞争力，我们根据物流管理岗位的职责要求和工作任务，将传统课程的教学内容，在广泛调研、充分论证的基础上，与企业一线工程技术人员及教学专家一道，遵循理论“必须、够用”为度，强化实践技能的原则，进行项目整合和任务细分，从而实现了教学内容与企业实际需求的对接，增强了教学内容的针对性和实用性。（2）教学场所职场化，适应“任务导向”教学模式的需求，我们创造条件建设了物流实训中心，营造企业真实的工作场景，从而将校内课堂教学移至了实训室和仿真实训场所，实现了教学场所职场化。（3）成绩评定过程化，本课程邀请企业人员参与，共同开发制定了既符合教学目标要求又符合企业生产操作规程的教学效果评价标准，并在期末考核过程中邀请企业人员直接参与，彻底改变了过去以知识考核为主，由学校任课教师单一评价的模式，实现了校内考核与校外考核的对接。
2.课程教学方案的实施。以项目为载体的教学模式，采用任务驱动、案例分析、情境教学、教学做一体化的教学方法是实现“能力本位”培养目标的有效手段。为了有效地实现课程教学目标，主要采用以下教学实施手段。（1）推行项目导入、任务驱动教学组织模式改革项目教学要求教师以工作任务为依托组织教学内容，以学生为主体开展教学活动，以多样化的解决任务的策略展示学习成果。以“任务6.RFID技术在仓储中的应用—使用RFID阅读器采集入库、出库和在库货物”数据为例说明之。项目任务书：任务6.使用RFID阅读器采集入库、出库和在库货物数据。【任务描述】已知河南豫鑫物流股份公司在2011-12-15有一批海尔家电产品要入库。根据两家签的协议，要求所有家电产品必须有电子身份证（RFID标签）对产品进行唯一标识，以进行快速入库和出库，并能用电子标签进行产品定位和跟踪，设计一个企业的仓储数据采集情境，使用RFID设备完成上述电子产品的数据采集。【考核内容】首先，设计一个企业的仓储数据采集情境，采用RFID设备进行数据采集；其次，请写出使用的RFID设备采集数据的操作规范。【资料的准备】包括：RFID基础知识，RFID分类及频率划分，RFID设备参数及使用说明书，实训指导书，网络资料，以及网站http：//.cn/(RFID世界网)。项目任务六步法教学过程如图4-1所示。
（2）案例教学，结合物流企业应用物流信息技术的典型事例，结合学生的学习实际，组织专任教师与企业专家开发建设了具有真实性和可操作性的30个物流信息技术案例。主要目的在于运用案例教学法强化学生分析问题解决问题的能力。（3）加强课外学习活动。其一，借助课程网站，开展在线学习。学生课余时间可以随时登录注册到物流服务器上的“在线学习”模块，进行在线学习和物流软件的操作，将实训课堂延深到教室之外。其二，课外兴趣小组。课外活动兴趣小组活动学期初由实训中心统一安排，明确项目指导教师、活动内容、活动时间、活动地点、活动考核办法，鼓励兴趣小组的学生参加校内外各类技能比赛。（4）课程社会实践，依靠我院所搭建的校企合作平台，开展形式多样的社会实践活动。组织学生在大型企业顶岗实习，在此过程中了解大型企业的物流信息系统运作模式。
3.课程考核。《物流信息技术应用》课程主要任务是培养学生职业技能，考核大致包括形成性考核和总结性考核两种类型，分值分别占70%和30%。
以项目教学的基本理论和基本方法为基础，基于工作过程系统化改革与建设理论，根据岗位任职要求，结合《物流信息技术应用》课程的教学标准，提出了一种操作性强，便于学生自主学习的教学方案。经过两年的教学实践，《物流信息技术应用》课程的教学改革能够将素质教育落到实处，培养满足物流行业发展需求的技能人才。
参考文献：
[1]赵珩君，许路遥.高职《物流信息技术》课程教学改革方案设计[J].当代职业教育，2011，(6).
[2]李佑珍，陈艳.“大物流”背景下物流信息技术课程的改革[J].浙江交通职业技术学院学报，2011，(3).
[3]施晓军.物流信息技术与信息系统[M].成都：四川人民出版社，2009.
[4]姜大元.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007.
[5]尚福久.《物流信息技术》基于工作过程的课程开发[J].职业技术教育，2009，(14).
[6]麦婉菁.基于项目教学的《物流信息技术》课程改革研究[J].物流工程与管理，2009，（12）.
英语书信格式范文4
关键词：现代信息技术；大学英语；教学缺陷；改革方法
随着教育模式由应试教育向素质教育的转变，大学英语教学也应跟随时代的步伐进行必要的改革，在开展素质教育的过程中要充分运用现代化信息技术，把抽象的英语学习转变为比较直观、具体，为学生所喜闻乐见的形式，不断培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语表达能力以及交际能力，为学生以后的发展作好铺垫。
一、传统教学模式下大学英语教学存在的缺陷
1.学生缺乏学习的积极性
传统模式下的大学英语教学主要是以教师为教学的主体，教师通过单向输入与填鸭式的教学模式向学生灌输课本上的英语知识。在这种教育模式下学生往往没有一定的主观能动性，长期以来，学生也习惯了接受现成的知识教育，而不再去积极地进行分析和探索，学生的依赖性较强、自学能力较弱。这种教学方法使学生逐渐失去了学习英语的兴趣与耐心，给学生英语水平的提高造成了很大的负面影响。
2.教师的教学模式过于单一、缺乏个性
在传统的教学模式之下，大学英语教学的教学资源配置、方
法、手段以及内容都具有固定的形式，教师只是根据教学大纲来开展英语教学。教学观念比较落后，对现代学生的成长及发展是极其不利的。另外，传统的教学方法过分追求标准化，扼杀个性化，在培养学生的过程中教师往往会要求学生朝着设计好的规范与程式来发展，进而复制出大量刻板的“人才”。英语是一门语言，学习英语的目的是更好地和其他国家的人员进行交流，在这种刻板的教育模式下，学生只是把英语学习当成一种应付考试的本领，失去了学习英语最根本的目的，最终使学生变成只会写、不会说的英语“人才”。
二、现代信息技术视野下大学英语教学改革的主要方法
1.利用现代信息技术构建直观的英语教学情境
要打破传统的教学模式，首先应在大学英语教学中确立学生的主体地位，使学生由原有的被动接受者转变为知识的探索者，
这样才能不断提升英语教学的质量及效率。在现代信息技术视野下，教师要积极利用一些先进的教学设备开展英语教学，如：计算机、幻灯片以及录音机等，利用这些多媒体设备把抽象的英语语言转变为图片、音乐、电影以及广告等形式，使英语教学更加直观化与具体化，使学生在这种环境之下思维更加活跃、想象力更加丰富，使学生通过可观与可感的具体形象来培养自己学习英语的兴趣与热情。这样才能使大学英语教学更加科学化、高效化与现代化。
2.在现代信息技术视野下教师要注重培养学生的自主学习
能力
在现代信息技术视野下大学英语教师要积极鼓励学生进行自主学习，通过划分学习小组、分配学习任务等形式来激励学生进行自主化学习。在大学英语教学的过程中教师要充分认识到学生在教学过程中的主体地位，鼓励学生走出课本，充分利用现代信息技术来学习更加广泛和更加实用的英语知识，不断提高学生的自学能力。我国的很多大学院校都有自己的校园网，全面实现了教师公寓、学生宿舍、教学楼以及办公楼之间的信息共享以及网络通信。学生在自主学习英语的过程中可以利用这种开放式的网络环境与教师、同学通过网络进行交流。同时，学校还可以开设专门的英语网络课堂，实现网络化教育，使学生的学习不受时间及地域的限制。并且，学生还可以根据自己的学习情况来设置合适的学习目标。另外，网络上来有比较丰富的英语学习资源，学生可利用网络来搜集各种自己需要的英语信息，不断提高自己的学习能力。
3.现代信息技术视野下要做好大学英语教学的管理工作
在现代信息技术视野下，虽然大学英语教学的途径与方法得到了很大的拓展，学生需要的英语资源的来源也更加广泛。但在大学英语教学中利用现代信息技术也存在着很多弊端，比如：网络信息量比较混乱、繁杂，其中，有很多不利于学生身心发展的不良信息，对学生的学习、生活及成长都有很大的影响。因此，在大学英语教学中必须要加强管理。大学英语教学的管理工作主要是通过现代信息技术对学生的学习情况进行动态监控与定期检查，这样可以引导学生积极学习文化知识，有效抵制各种不良信息。
在现代信息技术视野下，大学英语教学既面临着较好的机遇，也遇到了很多挑战。教师在英语教学中要注意培养学生的自主学习意识，使其获得学习英语的兴趣和热情，不断提升学生的英语表达能力和交流能力，使学生更适应未来社会发展的需要。
参考文献：
[1]付小兰，高凯娟.探析建构主义理论在大学英语教学中的应用[J].社科纵横，2009（7）.
英语书信格式范文5
他们需要的是一种无缝式的体验型购买，自助服务正成为一种新的购物方式。顾客们要享受到前所未有的快捷和优质的服务体验，而这一切都将依赖于创新的信息技术。所有的零售商们都在为提供最优秀的技术和方案而绞尽脑汁，他们一方面希望新技术能满足用户需求，另一方面也希望能为他们的业务发展带来贡献。而真正在这场消费变革中起到关键作用的，无疑就是创新的信息技术，他们可以帮助消费者无论何时、无论何地都能实现虚拟购物。
这些新技术包括全球宽带和3D互联网技术、第二人生和虚拟试衣间在内的虚拟世界体验；利用手机和无线设备等进行购物。这些新技术可以帮助消费者实现无论何时无论何地的在网络世界中体验畅快淋漓的购物乐趣。
IBM通过搭建多样化的模拟零售环境――包括超市、百货商店、特许专卖点、餐饮零售等多种业态，帮助零售业者了解如何将他们的经营场所变成一个高效的消费服务中心。同时，全球最先进的技术和应用如RFID、自动结账系统、个人购物助理等等也落户于此，将令参观者充分体验到2010年零售业的新鲜面貌。
第一站：客厅
体验：虚拟设计室
又是一个周末的下午，闲来无事，坐在客厅的沙发上和朋友John谈天说地。聊到时下最流行的手机，跟朋友抱怨道现在有几款手机要么功能不够，要么外形不合口味，很难有中意的。John随手拿起笔记本电脑，登录到一个虚拟设计室，“你看，这是A牌手机在Second Life上的虚拟设计室，你可以在这里看到正在设计当中的产品，并且告诉设计师你喜欢怎样的颜色、外观或者功能。其实像这样的虚拟实验室很多，我常在这些虚拟空间投票，过一阵就能在市面上看到他们设计的产品。你就能有为自己度身定做的手机了。”
随便上网搜索了一下，果然，从厨房电器到家具，从音乐播放器到汽车的各类厂商几乎都设置了虚拟体验空间，而且每个空间都是人头攒动。其中的一个汽车厂商甚至建立了一个虚拟修车场，在那里，虚拟检修工正在为每个浏览者培训如何检修他们的汽车!
第二站：专卖店
体验：贴身的个性化服务
周末的人流特别繁忙，但很多顾客身边都有工作人员陪同，不少顾客还在相互聊着，这也是这家店最与众不同的地方，你总是能够遇到一些和你有共同爱好的人。刚迈进店门，面前的电子显示屏上就显示出一行问候语：Julie，欢迎您回来!我摸了摸口袋，心里暗自得意，有这家店的VIP会员卡就是好，你看多亲切，就像见到老朋友一样啊，原来在刚才的那一秒钟，门口的感应器已经启动了客户服务系统，估计这一会儿正有一个店员正一边看着客户信息终端，一边朝我这里走过来。今天来招待我的是这里的店长，“您好，您上次买回去的笔记本电脑还好用吧。这次来是不是要看看新到的软件?还是想试试最新的音乐播放器?”“谢谢，最近耳机坏了，想换一个新的，最好是无线的。”我回答道。还没等我继续说明，店长已经笑着说道，“您是说1年前买的KL-9播放器上的耳机吗?那个播放器确实有支持无线耳机的功能，”店长看了看手里的IBM无线终端，然后把我引到体验中心，“我们这里有一批新出品的无线耳机，您可以试试。”
我从一堆产品挑出一个耳机，连同信用卡一起交给店员。不一会儿，就包装好送了回来，店长很礼貌地说，“账单已经发到您的电子邮箱里，如果您有任何问题可以随时找我们。如果有任何不满意，需要退货的话，也只要用您的邮件回复就行了。您还有什么别的需要吗?”
找到中意的东西有时也是件坏事，钱包破了个口，花钱自然就收不住了。我四下张望了一下，指了指商店另一头的唱片架，“最近有几张不错的专辑，不过只会其中的两首，我就买这两首曲子吧。”“没问题，这边请。”店长一边说着，把我带到一个互动终端面前，“可以在这里先试听一下每首歌的前15秒钟，然后选择您所需要的曲目，首曲目的价格在终端上都有标明。我们会有专门的工作人员来为您刻录您所需要的专辑，顺便说一下，我们会同时为您打印唱片封面，您别忘了选择您所需要的封套设计。”
第三站：超市
体验：无线个人导购
从体验店出来，感觉有点渴了，不如去边上的超市逛逛吧。通常来说，逛超级市场意味着淹没在数十万件各类产品和几千个顾客当中，所以这并非什么令人愉悦的体验。不过我要去的这家超市有点特别，这不，刚到超市门口手机上就收到了一条欢迎短信。
走进超市，顺手推着一部手推车，这里的手推车和别处有所不同，每一部推车上都配备了一个IBM无线个人导购终端和一个扫条形码的仪器。可别小看这个小小的终端，在我收到欢迎短信的同时，我几天前写在手机里的“购物清单”就直接与这个装置同步起来，然后会清楚地把我要购买的东西在超市的位置精确地标注在屏幕上。它就是超市里的好向导呢。而且，导购终端上随时显示我在商场里的位置，这对于那些即使在超市里也会迷路的人来说可是非常有用的。更有趣的是，当手推车经过每个货架时，导购系统都会变换地播放广告，介绍身边货架上正在促销当中的产品。你看这屏幕上水的广告，那么清澈，那么有动感，让我这样刚好口渴的人看了禁不住要多拿些才好呢。
转悠了大半天，推着满满一车的物件来到了收费出口。收费口一般是最闷的地方，而且也最容易心情不好，看着别人的付款队伍很快地往前走，对我这个急性子来说真是一种挑战呢。可是，我喜欢这家超市，因为这里永远只有一个队伍，像条长龙，这样的设计不仅对我们顾客很公平，更重要的是，在这种队伍中一点也不闷，很多促销小姐会给你尝这个尝那个，还真是种享受。好了，一顿品尝之后，轮到我付钱。我把那个手持的购物小终端拿下，给收银员就完事了，不需要再一样样地把我一车的物品拿下，让收银员扫，再一样样地收进推车。因为啊，我刚才从货架上取下的每一件货品都已经自己扫描过，这样这些信息就被记录在购物终端中，我现在要做的只是刷一下信用卡就能把一整车的货物推走。是不是轻松得很啊，不过，可不能作弊，当推车通过收银口时，系统会再次测量货车中物品的重量和体积，对照上传的购物数据，要是有一点误差，恐怕你就得好好解释一下了。
第四站：服装店
体验：试衣间的电子顾问
走出超市，收到一条短信：“亲爱的Julie，您在网上查询的秋装在位于淮海路的专卖店有售，我们已经在那里为您准备了多种颜色的此款套装，您可于三天内莅临选购。请向服务人员提供如下查询号……”没想到网络搜寻如此有效，既然如此，就趁热打铁，下一站前往服装专卖店，走进宽敞的Prada专卖店，服务员在讯问了查询号之后，热情地将我引到展示区，我一眼就在一群模特当中看到了照片当中的那件套装。
“我们为您准备了三种颜色的选择，您可以先看看这件套装在人群当中的视觉效果，再决定试哪一件。”服务人员说到。“您可以试一下每种颜色，试衣室的顾问系统将会同时根据您的肤色、身高给您一些建议，如何搭配每种颜色的服装。”这里的试衣间实在是一道风景，刚迈进试衣间，墙上的互动终端就自动启动，开始播放其产品介绍来，吓了我一跳。不过，回过神来以后却发现这些广告还真是播得恰到好处：不仅有我身穿这套衣服的样子，更厉害的是它帮我配上了相应的鞋子，对了，这串项链一定要买，简直跟这衣服是绝配啊。我转动着身子，屏幕上的我也自动地左右转动，下方更是标出了鞋子和项链的价格和柜台号。我称心地买下了衣服，当然还有绝配的项链和鞋子。
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[关键词] 虚拟技术；动画电影语言；动画；发展；突破
生活中，人们认为看到的影像与生活相似，具有同样的运动节奏和模式。事实并非如此，几百年前科学研究证实电影是一种视觉上的“幻象”，是些跳跃的动作定格。这种现象的产生是人类眼睛的一种特殊功能——物理学称之为“视觉暂留”。根据这种特性，艺术家们通过逐格拍摄、连续放映等方法将原本分离的画面制作成了影像，这就有了电影这种艺术表现形式。
从本质来讲，动画和电影同本同根。电影语言研究大师周传基认为：“电影是运动的艺术，是记录运动。”①动画相比实拍电影，又有其特殊的存在意义。艺术家诺曼·麦克拉伦认为：“动画不是‘会动的画’的艺术，而是‘画出来的运动’的艺术，每一格画面与下一格画面之间结合所产生出来的效果，比每一格画面本身的效果更为重要。”②记录运动是二者的相同本质，所不同的是电影研究现实中存在的运动；而动画是设计师对现实进行分析理解并加以想象力进行再创造过程。动画艺术集大众通俗文化与潮流、创新精神于一体，带有强烈形式特性，汲取了绘画的感染力、艺术设计无边的展现空间，并运用大众最容易接受的漫画卡通表现形式，动画有着电影本身无法比拟的创作和表现空间。21世纪随着大众对视听效果的要求日益增强，越来越多的视听艺术形式都采用动画手段提升视觉效果，特别是非常规性镜头语言的设计与运用，动画艺术都有着很强操控能力与表现可能。这种可能性的实现一方面由于动画二次创作的性质，另一方面也依赖三维虚拟技术日新月异的发展与突破。
一般说来动画由多种技术和表现手法完成，分为二维手绘动画、三维电脑动画和定格动画等。伴随着电脑软、硬件等方面的飞速发展和推进，无论哪种形式的动画创作甚至实拍电影都引入了三维虚拟技术，并逐渐占据了商业市场的主流；如迪斯尼、皮克斯等动画制作帝国也将三维动画制作视为目前动画电影创作的主要方向，动画电影语言在这种大环境下开辟了极其广阔的发挥空间。
动画电影的电影语言方面三维虚拟技术的发展使动画电影语言实现了大致以下几方面的革新与突破（为了直观效果，这里将传统二维手绘动画和实拍电影作为对比对象）。
一、镜头运动的丰富性和无限制性
超越了二维手绘动画和实拍电影 在电影语言特别是镜头运动方面传统二维手绘动画使用方式与实拍电影类似，都是采用“推、拉、摇、移、升、降”几种方法混搭的常规性设计，原因有几点：一是二维动画的制作过程和手绘技术的限制，特别是大运动量或全方位镜头，流畅度很难掌控。二是实拍电影受时空对应和场景布局等限制；如多角度或连续镜头表现个别情节或全景场面时很难达到预期效果。这些问题在三维动画虚拟技术中迎刃而解，其电影语言不仅实现无限制追踪目标，而且虚拟摄影机可以在任何视角、方位和时间随意的放置，运动轨道也随心所欲设计。提供了角色运动的空间性和可能性，多个角色间或角色和场景间的互动具有超高的切合度，这样可以完整地将各类影像所需要的镜头不受时间、空间以及任何自然条件的影响由一个团队制作完成。
另外，三维虚拟技术发展让动画师逐渐了摆脱实际摄影的限制。目前被广泛应用的建筑场景漫游展示，就是运用三维动画虚拟技术全景模拟大型建筑物，利用镜头跟踪技术，展示建筑物的内外环境、建筑模式以及独特细节等；甚至可以用一个长镜头从头至尾地展示所有内容。不仅让观众有置身其中的参与感，而且可以全方位、多角度、纵身感地展示整个环境和空间，这是任何实拍电影和手绘效果图都无法呈现的带有预知性的一种视觉冲击力。
二、实现二维手绘动画难以表现的
全景立体空间场景及超现实的角色运动 二维手绘动画的创作方法是背景与角色分层绘制，由于制作空间是平面的纸张，需要通过角色穿插走位和多个方向的运动来营造空间的立体感，而大场景中多角度灵动的运动效果就需要动画师具有较高的技术和表现能力，造成了制作成本的大幅增加，因此相当多的二维动画影片会弱化人物和景物交错的镜头调度。典型代表是日本动画影片，多使用具有动感的停格镜头的切换来表现运动过程；可这种方法已不太适应目前大众对视觉效果的要求。三维动画技术在这方面可以说优势明显，虚拟技术搭建的场景是立体的三维空间，人物和景物是立体存在，可以在整个空间随意运动；镜头调度和设计更加自由，视觉享受不受任何限制。这种优势下，三维虚拟动画技术中的角色与场景的互动性明显增强，镜头语言更丰富、更繁复与炫目。如史克威尔公司出品的十几部系列游戏和电影产品《最终幻想》里多种类镜头的综合使用不仅是对动画电影语言的极大丰富，也是对其发展的极大促进；无论是二维手绘动画还是实拍电影都是难以企及的。
目前，很多二维动画和实拍影片将三维场景结合到制作当中，实现丰富的视觉效果。如二维绘制的角色动作通过后期制作融入到三维场景中，也有实拍电影通过在蓝屏背景下拍摄角色打斗等激烈动作镜头，后期通过三维技术来虚拟各种场景，达到完美的立体视觉效果。特别是影视广告，大多都是通过这种方法来拍摄的，一是能够达到更加逼真的视觉效果，二是节省制作费用最有效的途径。
三、创造了实拍电影和二维手绘动画电影
无法想象的完美光影和绚丽色彩 在二维手绘动画里，光影变化和色彩表现是手绘的，与现实生活中有一定差距，难以表现实际光影的逼真细腻；操作的可复制性要将影片使用的颜色控制到最少种类。③因此二维手绘动画给人的视觉感观是轮廓线条简练、明确清晰；颜色较少且光影简单。而这两个因素是三维动画技术中最具表现力和影响力的，其营造的影像视觉能达到超写实的逼真性和多层次附加效果。虚拟的灯光比现实空间中的灯光更加自由和灵活，做到“不见灯只见光”。三维技术的色彩是通过各种不同材质和色彩做基底，再用属性不同的灯光照射，最后渲染输出足以媲美现实甚至表现想象力所能达到的极致的绚丽色彩；实拍电影中也难以实现这种丰富的效果。因此，迷人炫目的光影变化也成了三维虚拟动画与手绘动画最显著的差别。有些动画师夸张地说：目前的三维技术，只有想不到的，没有做不到的。皮克斯公司制作的《海底总动员》和《赛车总动员》中让人难以置信的逼真的光影效果对影片画面和气氛起到了画龙点睛作用。
电影《阿凡达》的上映从视觉上给全世界带来了无比的震撼，全虚拟技术制作的影片其画面语言的丰富、角色肤质、动作的逼真，特别是光影和色彩的绚烂都可称为巅峰之作。导演卡梅隆说为了实现这个绚丽的光影世界，为了虚拟技术的发展，为了能够完美的展现“潘多拉星球”的无可复制性，他等待了15年。这部影片的制作不仅达到甚至超越了实拍电影的真实性，也实现了三维虚拟技术质的飞跃，不仅带给动画电影语言以突破，更是其未来发展的主要方向和空间。④
四、表现特定环境的镜头语言
及效果特效可能性的突破 二维手绘动画和实拍电影在表现大自然各种现象方面是弱项，欠缺临场效果、直观而真实的视觉冲击力。以前只是通过图片定格再现这些极具危险性和真实环境中难以拍摄到的景致，现在三维虚拟技术完全可以随心所欲的设计和表现，如风、雨、雷、电、云朵、烟雾、彩霞，甚至彩虹与流星、极光等效果；又如再现地震场景、模拟海啸或洪水、龙卷风等。⑤《天地大冲撞》《龙卷风》《明天过后》《2012》等灾难电影不仅延伸了动画家的创作力，也达到了撼动观众心理的视觉效果。以至不单动画，现今的许多实拍电影、广告或影视MV都出现了三维特效创造的令人难辨真假的种种景象。另外，在实拍电影中融入虚拟的不可能实拍到的角色也为观众所喜欢，比如《侏罗纪公园》中的恐龙、《变形金刚》中的机器人、《精灵鼠小弟》里的小老鼠等。
相较二维手绘动画极具绘制艺术性的画面而言，三维虚拟动画营造出的视觉特效更具真实感，这是电影语言的发展的例证；所以现在二维手绘动画中，很多镜头语言也需借助三维虚拟技术来制作。比如迪斯尼出品的动画影片《花木兰》中百万匈奴大军以及梦工厂的《埃及王子》中的两辆马车在狮身人面像的阶梯飞奔、成千上万的奴隶过红海等镜头。
可以说三维虚拟技术在动画电影语言方面已经实现了大幅度的发展和突破，但仍有不尽如人意的地方，如全三维虚拟动画过于追求技术性和逼真性，在镜头语言方面少了些许的质朴性、亲和力以及绘画意境。三维模拟技术虽然能够输出手绘效果，但是手绘作品的痕迹感和临场的创作灵感与表现是无法虚拟的。所以很多艺术动画影片还用二维手绘作为主要表现方式，只是在后期或个别镜头中加入三维虚拟技术做补充，以保持原汁原味的风格化。比如日本影片《千与千寻》和法国影片《美丽城三重奏》等，迪斯尼在不久前推出的回归传统二维手绘动画片《青蛙公主》也获得了好评。
21世纪的脚步节奏快，面对琳琅满目的大众娱乐项目，视觉影像类作品的任务是要在观众第一次接触就抓住其心理和眼球。现今的人们相比动画电影的内涵来说更容易被其外在美所吸引，所以大多数动画电影已经将强烈的视听效果和感官刺激作为第一要求进行市场运作。面对要求越来越高的观众，动画电影的发展必须集合最强的设计团队和各方面的优势资源，才能打造出更多的优秀作品。随着三维虚拟技术的发展，促使电影语言一次又一次的革新和飞跃，实现了超炫的色彩效果、逼真炫目的灯光幻影、强烈刺激的动作变化以及丰富变化的镜头语言，特别是三维虚拟特效技术在实拍电影、广告、影视MV等影像领域的广泛应用，相信大众将会在以后的生活中领略到更加生动的视听饕餮盛宴。
注释：
①②曹小卉、黄颖：《现代动画概论》，海洋出版社，2008年版。
③严定宪、林文肖：《动画技法》，中国电影出版社，2001年版。
④《2011火星课堂》，人民邮电出版社，2011年版。
⑤《世界动画电影大师》，中国传媒大学出版社，2010年版。
[参考文献]
[1]贾否，路盛章.动画概论[M].北京：中国传媒大学出版社，2005.
[2][美]温迪·特米勒罗.分镜头脚本设计[M].北京：中国青年出版社，2006.
[3][美]克里斯·韦伯斯特.动画——角色的运动和动作[M].北京：人民邮电出版社，2009.
