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牵手幸福读后感范文1
《青铜葵花》源于曹文轩一个朋友的故事，最初的概念是一种“城市少年——乡村少年”的关系。以下是小编为您整理的2021《青铜葵花》最新读后感【5篇】范文，衷心希望能为您提供帮助！
2021《青铜葵花》最新读后感1暑假，我读了《青铜葵花》这本书，读完后，使我受益匪浅。
我被青铜葵花的兄妹之情感动着，为了给葵花挣学费，去油麻地镇卖芦花鞋时，青铜竟然把自己穿着的芦花鞋也卖掉了，赤着脚在冰天雪地里跑回了家;为了让葵花更清楚地看到精彩的马戏表演，青铜竟然让葵花骑在自己的脖子上看了整场马戏，而自己却累得几乎瘫倒在地上;为了给葵花找吃的，在芦苇荡里抓野鸭时，青铜竟然被锋利的芦苇刺得几乎扎穿了脚板。
我被青铜一家和葵花的亲情感动着，为了让葵花能上学，青铜的爸爸妈妈竟然狠心地把青铜留在家里放牛；为了青铜葵花能穿上暖和的棉衣，奶奶竟然累倒在了棉花田里;为了省下学费给奶奶治病，葵花竟然故意把期末考试的各门功课都考砸了。
和青铜葵花相比，我感觉自己真的太幸福了，我不必去卖芦花鞋挣学费，也不必在南瓜灯下写作业，更不必为填不饱肚子而苦恼。我每天穿着五颜六色的衣服，坐在明亮的护眼灯下写着作业，吃着美味可口的饭菜和各种零食。
和青铜葵花相比，我感觉自己真的太软弱了，青铜葵花面对各种苦难时所表现出来的坚强、乐观正是我缺少的，无论学习和生活中，只要遇到了一丁点儿困难，我都要向爸爸妈妈寻求帮助。
这本书让我学会了要坚强，以后我不能在任由父母娇生惯养了，我要独立，成为一个真正的男子汉!
2021《青铜葵花》最新读后感2一本书，不管它薄还是厚，只有读者能体会到这本书所带给我们的深刻的意义，并从中受到启发并有所感受。好书，永远不是薄与厚的事，在我看来，一本好书的高度是无止境的。每个人读同一本好书，都能得到许多不同的体会。而《青铜葵花》这本书，就是值得我们千千万万的读者去感受的。
作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处;作品写美——大美，将美写到极致;作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。在青铜和葵花所经历的种种苦难中，常常包含着纯洁的美和那深刻的爱。
大河、星空、槐树，这世间普普通通的事物，却营造了这本书中最淳朴的美。芦苇荡里，站着两个孩子。瘦高的青铜，正望着远方的条大河，手紧紧地握着他亲爱的妹妹。妹妹葵花依偎在哥哥的身边，站在那潮湿的世界里。
先说本书的苦。青铜五岁在大火中失语，然而他们此后选择了接葵花回家这一艰难的决定。此后，一连串的“灾难”纷纷降临：暴风雨犹如一把火，将本来就贫困的青铜家冲得一贫如洗、刚刚建好的茅草屋，兴头在上，忽然一次蝗灾的来临将大麦地的粮食吃得干干净净，青铜家又经历了饥饿的痛苦……
而美在何处?《青铜葵花》中包含着许多的美：人性美、景物美、事物美。读这本书，在感受苦难的同时，也体会到一种深深的美。景物的美不甚其数，但似乎每一个景物都有很强的穿透力，令你的心跳加速;人性的美，从生活中发掘;事物的美，似乎每个文字后面都隐藏着浅浅的美……
深刻的爱，在青铜家无时不刻的体现。青铜慈祥的奶奶，无论多穷，总要为孩子们在蝗灾的时候弄到一点米饭;青铜为了让妹妹好好看一场马戏，顶着妹妹站在风中，自己却不能看到一点光线。最令人感动的莫过于葵花登船离去的那一刻，村里的人没有不为之流泪。
是的，在他们之间发生的事情太多、太复杂，但不变的却是他们心灵之间互通的爱。也正是这种爱，才让他们经历过了一场又一场的风雨。
这本书读完了，我的灵魂仿佛进行了一次洗礼。即使没有风的时候，我也照样能飞翔，因为我有一双《青铜葵花》赐予我的彩色翅膀。这双翅膀，让我更加坚定地面对日后的任何挫折。
2021《青铜葵花》最新读后感3我喜欢看曹文轩叔叔的长篇小说，什么《草房子》《狗牙雨》《野风车》……每本小说都讲述了一个乡村孩子苦难的童年。其中，对我最有意义的还要数那本《青铜葵花》了。《青铜葵花》这本书主要讲了七岁的小女孩葵花跟着父亲从城里来到大麦的劳动，在一次偶然的机会中，她和十一岁的男孩青铜相遇了。
这个青铜不会说话，是个哑巴。不久，葵花的父亲溺水去世了，青铜一家收养了葵花。青铜一家人对葵花很好，把她当亲生闺女看待，葵花又有了一个温暖的家。她喊青铜“哥哥”，和他一起玩耍。他们有时在田埂上挖可吃的野菜，有时到一望无际的芦苇荡挖白嫩嫩的芦根，还有时去清澈见底的小河边捉在水中游来游去的鱼儿……虽然日子过得艰苦，但他们很快乐。然而，在葵花十二岁那年，城里人又将她接回了城市。青铜便陷入了等待。无论刮风下雨还是骄阳似火，他都坐在门前的草垛上等葵花回家。读到这里，我不禁鼻子一酸，差点流下泪来。我被青铜和葵花之间纯洁的友谊感动。
《青铜葵花》这本书告诉我，现在生活在城里的孩子太幸福了，哪能体会到乡村孩子生活的艰苦?乡村孩子其实比城市孩子还通感情。在他们眼中，一份纯洁的友谊比什么都重要，只要能和好朋友在一块儿，那就是幸福的。《青铜葵花》让我明白：世界上最贵重的东西不是金钱与权力，而是人与人之间真挚的情感。
2021《青铜葵花》最新读后感4作家曹文轩首次来我们学校签名售书，我有幸购得一本梦寐以求的书《青铜葵花》，并得到他的签名。拿到书后，我迫不及待的翻开书，津津有味的看了起来。文中一开始就介绍了本书第一个女主人公美丽动人，举止优雅的葵花。从文中我知道她是一个城里女孩，但她为什么要取一个乡下女孩的名字呢?从后文中我才知道葵花她爸爸酷爱用青铜雕刻的葵花，所以给她取名为葵花。而且葵花是一个不幸的女孩。她的妈妈生她难产死亡，爸爸从此与她相依为命，难舍难分。
但人间总会有分别降临，在那天，葵花的爸爸溺水身亡，她被青铜好心的一家收养了。青铜是个哑巴，是当年的发烧害的。每当读这本书时，我的心情也在随着这本书变化。读到葵花成了孤儿，我会“嗷嗷”大哭;读到青铜和葵花手牵手在草地上奔跑时，我会温馨地笑......最让我深有感触的就是冰项链：过大年了，葵花所在的小学正在举行春节晚会，葵花穿着漂亮的紧身裙来到了学校。学校的牛老师赞叹不已，说在带一条银项链就更美了。葵花听后每天心事重重。聪明的青铜哥哥早已发现，他把挂在茅房上的冰锥掰了下来,向妈妈要了一根红绳，大冷天的用自己的嘴再冰锥上吹了许多洞眼。嘴吹麻了，手动红了，但他心甘情愿。为了妹妹，就因为她是妹妹。多好的哥哥呀，他带妹妹到小河里嬉戏;他带妹妹去看茨菰;他他带妹妹去打野鸭........通过看这本书我觉得青铜一家人是那么的纯朴、善良，充满爱心。如果世界上的每一个人都像青铜一家人那样关心别人，那么这个世界该会多么美好呀!
人不能只顾自己，只注重物质生活，更重要的是人要有奉献爱心的精神，这比什么都重要。拥有了爱心，就算日子过得再苦再累，心里也是充实的、幸福的。曹文轩写苦难，将苦难写得深刻，动人，我的泪水顺着脸颊往下流;写美，将美写到极致，让我不禁赞叹大麦地、芦苇荡，葵花田的美，还有“青铜葵花”那独有的美;写爱，写出了青铜和葵花间深厚的兄妹之情。
2021《青铜葵花》最新读后感5《青铜葵花》这本书讲述了随父亲来到农村劳动的城里女孩葵花，在失去父亲后，不幸的葵花有幸地被青铜一家收养后发生的故事。贯穿整本书的是三次灾难。第一次灾难是火灾发生在青铜五岁时。大火熄灭后，青铜大病不起，从此丧失了说话的能力。第二次是水灾，大水淹没了大地，冲垮了房屋。可青铜却还是非常乐观，还和葵花一起在洪水中捉鱼吃。第三次是蝗灾，这一场蝗灾打乱了人们的生活。大麦地村的庄稼颗粒无收。人们勒紧肚皮，“挺成一棵树”。而青铜和葵花嚼着芦根，躺在草地上，幻想着天上的云便是吃的美食。他们在遭遇了蝗灾之后变得更加坚强、乐观。
葵花十二岁时，命运无情地将葵花召回了城市。从此，青铜一直坐在草垛之上，遥望着芦苇荡的尽头——葵花所在的那座城市。直到有一天，青铜喊出了“葵花”两个字。那声音如此的模糊，却又是那么的清晰，震撼到了我的心灵。我知道，这是破茧成蝶的声音，这是春笋拔节的声音，这是一棵未来的参天大树破土而出的声音。
翻开沉重的历史书，战争、天灾、人祸是主要内容。根本谈不上幸福时光，和平的时期都屈指可数。也许不需要看得太远，单说我们的父辈们。他们小时候能吃肉都是一种奢望，必须要等逢年过节，才有可能吃上一块解馋。每天上下学，要步行走到几公里外的学校。当时的路还是土路，非常崎岖坎坷，晴天还好，若遇到雨天，地面全是泥泞。稍不留神，便会摔得满身是泥浆。
将青铜，葵花当作镜子，照出现在的我们。餐桌上的我们，挑肥拣瘦，蔬菜不想下筷子。吃完，餐桌一片狼藉，剩菜剩饭比吃下去的还要多，何曾去想一饮一啄来之不易。每天上下学是车子接送，做着少得可怜的家庭作业。却整天抱怨：真low啊，全部是蔬菜;累死了，作业太多了;烦死了，没时间看电视了;没天理啊，周末还要上兴趣班……只有对比，才能发现原来能衣食无忧地看看书，写写字，是一件多么幸福的事呀!
现在的我们很像温室中的花朵，如果移到温室外，春和景明时或许能绽放美丽。要是遇到夏天的炎阳、秋天的寒霜和冬天的冰刀，还有勇气去面对吗?我们无法穿越到书中那段充满痛苦的时代去历练，但却可以用心在书中领悟那种痛苦。
牵手幸福读后感范文2
关于《赏识你的学生》读后感优秀范文 当第一次拿到《赏识你的学生》这本书时，就被这本书的封面深深地吸引了，一棵嫩绿的幼苗在努力地生长，是那么的渴望让人发现，渴望得到路人的肯定……翻开书后，细心品读，更沉浸在书中一个个闪现着教育智慧火花的精彩案例中，和书中发出感慨的教师一起思考，更折服于教育专家的专业点评，为我指点迷津。认真拜读此书后，确然受益匪浅，感慨良多……教育家苏霍姆林斯基说过：教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。面对同一束玫瑰花，有人看到了美丽的花朵，有人则看到了尖锐的刺。世界需要用一颗闪亮的心去欣赏，而不是用忙碌的眼睛去观看。欣赏别人是一种尊重，被人欣赏是一种承认，无人欣赏或许是一种不幸和悲哀。
曾经有这样一个故事：一个又笨又丑，脾气倔强，性格孤僻的小女孩被当成差生而年年坐在最后一排。老师不喜欢她，对她不屑一顾。孩子很自卑，总是认为自己一无是处。直到一位新来的年轻老师改变了她……
那是一堂自习课上，同学们都在做练习册，小女孩对那些机械的抄写很是头疼，唯独对造句和写话有兴趣，正当她沉浸在自己创造的文字世界中时，不知什么时候老师走过来轻轻地抽走了她的练习册，小女孩很惶恐，有点不知所措，以为自己又犯了错，头埋的低低的，如临大敌。老师没有对小女孩大片的空白作业大发雷霆，而是把小女孩的造句大声读给全班同学听：“花骨朵儿们正在聚精会神地倾听春天。”读完后不由得夸赞：“写得真美！很有想象力，你是个有灵性的孩子。”小女孩心头一震，被欣赏的感觉真好。从此她有了向上的动力，总想写出点好文章让老师欣赏。故事中的小女孩便是当代作家乔叶。
俗话说：：“良言一句三冬暖。”欣赏别人，不仅能给人以抚慰，还能给人鞭策，使得人的潜能被充分的激发出来，去争取更大的成功。很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。反观自己的教学，也许在某次急于求成的教育，我无意中伤害过某个孩子；也许在某一次不经意的课堂评价中，我挫伤了孩子的自信心；也许在某一次误解中，我淡漠了和谐的师生关系；可是自己却丝毫没有意识到，在自己严厉的话语中伤了孩子的自尊。在大力推广教育改革的今天，发展雪深恶搞的个性特长，提高学生的主观能动性，是必不可少的。上帝在给人关上一扇门的同时，也会打开另一扇门。教师苦教、学生死学的时代已经一去不复返了，欣赏式的教育是必不可少的。欣赏学生，创造一个鼓励的磁场，学生也会被这种磁场、魅力感化着。每一个孩子的身上都有闪光点，我们只有捕捉这些闪光点，去欣赏他们，赞美他们，孩子们才会更加可爱，同时也会让自己眼界更开阔，让自己多一份包容，多一份关爱，多一份赏识……《赏识你的学生》真是一本值得一看的好书。
关于《赏识你的学生》读后感优秀范文
从《赏识你的学生》中，我看到了教育中永不磨灭的关键词：尊重、信任、理解、激励、提醒和宽容，最后还有一个“爱”字。
“每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，如果你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力”。
“期待每个老师都能够赏识自己的学生，进而享受到被赏识者成功的喜悦和快乐——这是每一个为人师者的幸福和快乐”。
“教育是充满着生机的鲜活的过程，是人与人心灵的相遇和对话。教育是期待，教育是牵手，教育是心动;教育里洋溢着微笑的面孔，教育里饱含着真情的问候;教育中涌动着生命之流，绽放着成长之花，展现着智慧之境，培植着理性之魂;教育陪伴着人们成长、生活，教育已成为人们生命中重要的组成部分。”
“什么样的老师会让学生一辈子感激，一辈子难以忘记?不是那些以刺激学生脆弱的心灵来促使他们“觉悟”的老师，也不是那些动辄冷言讥讽，孤立学生，让他们早早体验“师心”冷暖的老师，更不是那些将分数凌驾于一切之上，将学生分成三六九等的老师。”
翻开扉页，我就被书中一个个标题吸引了：我交给你们一个孩子;老师，您听我说;每个人都是天才;一生的感谢;就这样被你感动;师心深处;恨，铁就能成钢吗?《赏识你的学生》所展示的，或是学生的心灵独白，或是感人至深的教育故事，或是精选的专家评析，然而，它为我们开启的，却是教育的全部奥秘，那就是在对学生的心灵进行了真正的解读后，爱的付出。
“赏识”——多么温暖的字眼。有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”一位女孩，被国内的教师评为“缺乏数学脑子”，却被美国老师赞为“具有数学特长”，能够“优雅且具有创造性地解决难题”;一个“厌学”的孩子，变得出类拔萃，让美国教授对其能力和品质“以性命担保”。
也许，我们有时还津津乐道于自己的“威严”，也许，我们刚刚又进行完又一轮声色俱厉的批评轰炸，但是，书中的语句是让我们感到羞愧和震撼的。这里，有亿万望子成龙的家长沉甸甸的托付，有孩子们在校园想说而不敢说的心灵独白，有被感动的“第三只眼”记录，有优秀教师“师心深处”的体验，还有专家精当的评析。正是这些话语，会让每一位“诲人不倦者”都不得不反盛深思和探索，因为，这些都是来自真实心灵的呼声。
赞科夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”的确，赏识成绩优秀的学生对教师来说，是轻而易举的，而教师在引导、激励这些学生朝更高的目标前进是锦上添花;但千万别忽视了更多的学生——“中等生”和“差生”，这些学生往往是占了多数，教师对他们的关爱是真正的雪中送炭，他们更需要教师的精心关爱和呵护。
教育是一种艺术，一种爱的艺术。老师的评价或者说是“赏识”，会对学生产生极大的影响，甚至决定他们的一生。
真爱学生，才会像书中那个和花儿说话的孩子，低着头、弯着腰，与学生进行心灵的交流，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处。
真爱学生，不会将学生的“骄傲”看作‘洪水猛兽’;才会小心地呵护着孩子的梦，而不会做一个“偷走很多孩子的梦”的小偷。
真爱学生，会清醒地承认学生的差异，会批评学生存在的不足和缺点，但是，心中牢牢刻下的，是“尊重”和“宽容”。于是，有为了培养学生诚实品质而“跪下左腿”的异国教师，有为激励全校学生读书热情而爬行上班的校长，有在评语上用上“安静”而非“不积极”、“不活跃”等词，小心呵护孩子自尊的指导老师。
赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力。对学生进行赏识教育，尊重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心赏识引向成功，抱怨导致失败。只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园!
关于《赏识你的学生》读后感优秀范文 美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的赞同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验。
作为一个教育工作者，我深体会到被别人赏识的重要性。学生被教师赏识，就会发挥学习积极性，就会学有所成。教师被领导赏识，就会发挥工作积极性，就会“教有所得”。如何赏识你的学生、怎样赏识你的学生？其实我们的老师都在“赏识”中成长起来，只是我们没有理论上的归纳。事实上我认为赏识含信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒。而这些都基于一个字——爱。看着《赏识你的学生》的内容，感触颇深。我不由地体会到一位成功教师的教育艺术，更体会到教师平时不经意的言语，有的会影响学生一生，有的会毁了孩子的一生。做为一名教师应用心教育学生，善待每一个生命，突出以人为本的教育理念。教育学、心理学研究表明，人的潜能充其量开发足10%，每个孩子，哪怕是残废孩子都具有巨大的发展潜力。
在具有无限发展可能性的生命面前，我们应当学会：哪怕天下所有的人看不起的孩子，做教师的也要眼含热泪地欣赏他，爱他，为他创造存在的意义而自豪。因为赏识，有着相当巨大的教育魅力。它把儿时略显痴呆的卡尔·威特造就成八九岁就通晓六国语言，14岁被授予哲学博士学位，16岁获得法学博士学位，并成为柏林大学法学教授的学术奇才；它将眼盲耳聋自暴自弃的海伦·凯勒培养成"世界天使"、美国20世纪十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利剧院的指挥台。
那么对于那些成绩不大优秀，行为规范稍有偏差的正常学生我们是如何对待的呢？这是一个活生生的例子：那天，一个成绩一般的学生与一个成绩优秀的学生在一起玩游戏，由于玩得投入，结果迟到了。此时，老师正在教室里讲课，听到“报告。”知道他们迟到，心里气极了，对成绩一般的学生说：“阉鸡也跟着凤凰飞。”便让优秀的学生进入教室。班上的学生听了，笑成一片。此时这个成绩一般的学生的心情难过极了，因为他告诉成绩优秀的学生“时间到了，别玩”。
从此，这个学生对这位老师的课产生厌学情绪，成绩一落千丈，最后这个学生辍学。现在，这个学生说起这件事，还认为这个老师毁了他的前途。是的，老师不经意的话语，有时会挫伤学生的自尊心，甚至会把学生美好的梦击个粉碎。偶尔我们重拳出击，学生肯定会倒在地上。在平时我们要讲究教育艺术，注意用一个生命对另一个生命的理解与爱，用平等的沟通与对话帮助，“让孩子摆脱噩梦”，把“问题孩子”从悬崖边沿上拉回，还他们以快乐、自信的天堂，走进美好的明天。教师对自己的一言一行必须十分谨慎，尤其是对学生的批评、教育乃至微小的埋怨、责备，都要慎之要慎，切不可随心所欲，信口开河，稍不留神，便会给学生造成某种心理上的.伤害，造成我们永远的遗憾。
做为教师，能赏识学生、尊重学生，一切为了学生，不断帮助学生进步，理所当然的也会得到学生的信任、尊重和爱戴。融洽的师生关系会使我们的教育教学如鱼得水，收到事半功倍的效果。在我所教的班级里，教学活动一般都进行的很顺利，要求学生完成的任务他们都会很好地完成，需要他们配合的工作他们也会积极配合。课余时间他们也喜欢和我交流思想、探讨学习和生活的一些问题。有一个叫蒋建的学生，他是比较调皮的，很喜欢画画，常常因此在别的课上乱画，影响学习成绩，因此挨过不少老师的批评。我把他推荐到学校绘画兴趣班，认真教他一些美术基本功，肯定他的能力并且鼓励他加强学习。后来这个学生逐渐学会合理安排时间，学习进步很大，也以高分考上美术专业学校，教师节还给我送来一束鲜花。赏识学生就是理解学生、相信学生。
在新课程改革中，赏识学生将能给我们提供更多更好的教育教学工作方法，给新课程插上美丽的翅膀，产生强大的教育力量！我始终相信，一个教师能赏识学生，他也会为学生所赏识的当我们与学生心灵相通的时候，我们便看见了，看见了学生的长处、短处和与众不同之处。这时候，我们只需要做一件事，那就是抓住学生的闪光点加以激励，热情的激励。最好的激励不是表扬，更不是物质奖励，而是分享，学生若能感受到你因为他而快乐，会受到最大的激励。当教师每时每刻都在关注我们的学生，每一天每一节课都会遇到各类学生，宽容我们的学生，大多数时候，可以对他们的“愚蠢”的具体表现“视而不见”。对他们不合我们心愿的表现不要马上问“你怎么了”、“你是不是吃饱了撑着”，而是首先问“我怎么了”“我该怎么办”——这样反思一下，怎样进行引导，就往往会获得更多的教育智慧。
牵手幸福读后感范文3
一、理化先行，数学保驾，加强学生的科学素养
1. 规范操作实验仪器
初中科学课程先从生物学开始，两年的生物科学课程，促进了学生好奇心的培养，以及学生对科学的兴趣，探究的思维、方法、习惯与科学的态度和价值观的养成。如何落实探究实验的规范性对培养学生的科学素养和创新精神至关重要。但是实验仪器的认识及使用、药品的取用、物质的加热、物质的称量、仪器的连接与洗涤、酒精灯和天平的使用在八年级才走进学生的视野。这样滞后的课程安排必然导致生物科学探究的随意性与不规范，是与科学精神相违背的。处理不当，生物教师就会扼杀学生的探究精神和创新能力。因此在教学中，从六年级上学期开始，笔者逐渐渗透融合了关于实验仪器的知识及操作规范，培养学生规范操作的良好实验习惯，凸显生物学科学的本质，为生物科学探究铺平道路。
2.精确数据的测量与处理
数据的准确测量和恰当的处理，对实验的分析和结论的正确得出至关重要。
在教学中，教师应注重利用好学生的数学能力和数学思维，体现科学探究的真实与严谨。比如在合作小组探究植物对空气湿度的影响实验中，同学们利用湿度计精确测量、认真计算平均值，并进行适当的数据处理（也可以借助计算机进行数据分析），分析数据并得出结论。
（1）几组平均数据记录表格（见表1）
（2）数据处理与转化使实验结果更形象直观
根据表格中的数据先在坐标中确定裸地的三个点：（46.6 1）、（30.5 1）、（36.5 1），然后用平滑的曲线顺次连接，就是裸地的空气湿度变化曲线；再确定草地的三个点（61.7 2）、（50.6 2）、（56.9 2），灌木丛的三个点（79.8 3）、（62.2 3）、（74.4 3），分别用平滑的曲线顺次连接就形成了裸地、草地和灌木丛的空气湿度变化曲线（如图1）。
（3）分析数据，得出结论
裸地没有植物，空气湿度小（早晨、中午、晚上都是最小）；灌木丛植物比草地多，植物的蒸腾作用较大，而蒸腾作用可以增加空气的湿度，因此得出结论：植物能增加空气的湿度。
3.注重理化前置概念的补充
首先，应以物理学概念的补充为生物学概念的理解搭建桥梁。比如，种子的萌发过程首先要靠吸水，而物理课教授的水是溶剂的概念有助于学生理解吸水的原因（无机盐只有溶解在水中才能被吸收、利用并且被运输到植物体各处）。再比如，根据声音性质的物理知识，教师在教授听觉的形成过程时，就会轻松很多。
其次，化学概念的前置促进生物学概念的建立，如酶的催化作用使消化的原理浅显易懂。但是这些理化知识和概念在八年级才出现，唯有生物教师适当地补充，担当起衔接的责任，为学生的生物学习扫除障碍，才能揭示生命现象，发现生命的本质和规律。
二、生物学与人文、历史、地理牵手，科学素养与人文素养共同提高
生物教学中，教师引用一句诗、一个历史故事，能使课堂变得生动活泼；巧借成语、谚语，则能增添几分幽默，使学生放松，让课堂充满活力。学生在艺术的享受中吸收生物知识，实现了美与真的统一。科学与人文的结合，不仅能帮助学生更好地理解生物学知识，还能把人文精神融入到科学教育之中，激发学生更加奋发有为。
1.巧用诗歌、成语、谚语，生物课堂充满诗情画意
如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”形象生动地帮助学生了解生物学知识――植物的生活与生物的关系。再比如运用“螳螂捕蝉，黄雀在后”，通过“树蝉螳螂黄雀”这一食物的有机联系，能够引出生态系统中物质和能量的传递过程。
2.深度阅读，走进《昆虫记》，让文学与科学共舞
乘着名著的翅膀，学生可以走进文学与科学结合的最佳典范――《昆虫记》，批注、研读，写读后感，讲昆虫故事，开辩论会，创作“新昆虫记”。不知不觉间，学生的知识丰富了，写作水平提高了；文学与科学同时进步了，学生的素养全面提升了。
3.在历史的长廊里再现科学的发展之旅
例如，在学习“人类的起源”时，利用英国教授赫胥黎驳斥牛津大主教而支持达尔文的历史故事，让学生领悟科学发展的道路是不平坦的，但真理必将战胜荒谬。同时神创论与进化论的斗争，透射出人类在漫长的历史进程中对自身来源的探索，深深地渗透到了各民族的文化中，是人类成长中不可忽略的认识阶段。
4.生物、地理的相互补充，回归知识的全貌
了解各地的自然环境与气候特点对认识生态系统的多样性和植被类型的多样性大有帮助。如西北地区的瓜果特别甜、青藏高原的青稞特别饱满，如果结合生物学知识――植物的呼吸作用和光合作用对有机物的消耗与制造进行分析，就更容易让学生接受。
三、生物课程与思想品德课“联姻”，情商教育为学生终身发展奠基
人生中最富有激情和活力、最具有创造力的阶段莫过于中学时代。中学生精力旺盛、自信阳光，正如早上鲜活蓬勃的太阳。可现实中，有的孩子感情脆弱，情绪化严重，经不起困难、失败的打击，不愿承担责任，待人遇事冷漠。研究表明，一个人的成功，20%看智商，80%靠情商。因此在教学中，教师应努力为学生搭建“情商”这把梯子，让他们顺梯而上，积极主动地去学习和生活。
1.生命价值教育、感恩教育――用美好的情愫滋润心灵
“人的生殖”这一节的学习中，教师可用形象的比喻进行生命教育：、卵子――生命的火种；受精――生命的约会；胚胎的发育――生命的塑造，让生命意识渗透在每个人的心中。让学生倒背书包上下楼梯和采访母亲怀孕的感受，体会父母生育的艰辛，从而更加珍爱自己的生命。然后结合母亲节、父亲节，开展“我向父母敬孝心”活动，让学生体会亲情的幸福，学会爱父母、感恩父母。教师还应及时地整合政治课的生命价值观教育，用大爱来升华孝敬父母的情感。
2.自信、乐观――为成长铺满阳光
“健康地度过青春期”这节课中，青春期的生理、心理变化让学生一些烦恼，教师可融合政治课中“我长大了――悦纳自己的生理变化”一节，让学生勇敢地面对成长中的喜悦与烦恼，自信、乐观、快乐地成长。
3.磨炼意志、调控情绪――把握好人生的航向
“生活中并非全是玫瑰花，还有刺人的荆棘。”失意是难免的，人总有情绪低落的时候，调控情绪才能掌握命运。笔者将生物学“了解自己的健康――保持愉快的情绪”与政治“让生活充满阳光――调节自己的情绪”有机融合，让学生学会宣泄，学会幽默，学会交流，学会控制，学会坚强，做情绪的主人，让快乐永驻心间。情商教育，让阳光、幸福的种子在学生心中驻足，为学生的发展插上隐形的翅膀，为学生一生的幸福奠基。
牵手幸福读后感范文4
对于班主任来说，家校沟通的法宝是什么呢？
我以为，最重要的法宝是跟家长建立一种相互信任的良好关系。一个教师，只有做到被家长信任，家长才会无怨无悔地支持班级工作。而教师同样也要给家长以充分的信任，家长才会发挥自己的创造才能，参与班级建设。这种信任关系的建立不是一朝一夕的事，需要长期的彼此“驯养”，才能达到一种默契。
开好每一次家长会
家长会是班主任和家长公开交流的一个重要平台，也是教师给大家指明下一段“旅程”方向的机会。一个学期至少有两次开家长会的时间，我每次都力争让家长会开出新意，让家长朋友们有所收获。
一年级第一次家长会上，我先真诚地向家长们表明了自己对待班级、对待孩子的态度和管理班级的方法，争取他们的理解和支持。然后，向家长们介绍了将要进行的新教育实验的相关内容，讲了绘本《好饿好饿的毛毛虫》，来说明“毛虫与蝴蝶”实验的寓意。我告诉他们我们班叫“毛虫班”。我还对未来五年的“旅程”进行了大致规划，并提出组建班级家委会的设想。会后，很多家长热血沸腾，纷纷给我发来短信表示支持新教育实验，还积极报名做家委会委员。李廷龙的妈妈在短信中说：“尊敬的侯老师，听了您的讲话我很感动，泪水溢满双眼。我看到一位善良公正、重情重义、涵养素质颇高的老师形象。作为家长，我会在今后坚决执行您的决定并配合您的一切工作，以报答您的良苦用心，从而达到我们共同的目的――孩子的健康成长、顺利化蝶。谢谢您！”打响了开头炮，班级工作就顺利多了。
以后的每次家长会都不一样。有时候是优秀家长交流自己亲子共读的经验，有时候是教师与家长分享经典教育故事。开学初的家长会一般是以一个寓意深刻的绘本故事作为主题，并展示孩子们假期的优秀作品。期末家长会一般是家长和孩子一起参与“期末庆典仪式”，一起诵读经典诗歌，回顾一个学期的旅程，并给每一个孩子颁发“生命奖状”。五年级毕业时的最后一个家长会，是大家一起观看孩子们演出的童话剧《青鸟》，最后话别时，很多人流下了不舍的眼泪。
共读共写，共同生活
新教育实验倡导学生、教师和家长共读共写，共同生活，这样才会拥有共同的语言密码，才能成为一个和谐的集体。
晨诵、午读和暮省是新教育实验倡导的一种生活方式。低年级时，结合“读写绘”课程，我注重了家长和孩子的亲子共读。比如，有一次老师在学校里讲了绘本故事《聪聪，等一会儿》，让孩子们回家讲给家长听，家长听后写出自己的感受。没想到，这个小小的故事竟然触动了那么多家长的心弦。他们纷纷用信纸写下长达几页的感受，表示自己以后要多注意跟孩子的日常交流，再不能以自己忙为借口冷落孩子了。为了让亲子关系更融洽，我给孩子们讲《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》，然后让孩子们用写绘作业的形式表达对父母的爱，并在家表演给父母看。很多家长看到孩子如此可爱的表达深受感动。有时候，我会请家长和孩子共读一本书，一起交流读后感受。就在这样的共读中，孩子和父母的关系越来越和谐了。
特殊节日来临时，我会用布置“秘密作业”的方式让家长和孩子互相表达爱。
一年级时，在母亲节的前一天，我们晨诵了诗歌《妈妈，我只能是一个小孩子吗？》。练读了几遍后，我让每个孩子都要保守秘密，第二天在合适的时候给妈妈一个惊喜。第二天，很多家长写来了自己接到特别礼物后的感动和喜悦。二年级时的母亲节，孩子们以《妈妈，我长大了》为题自己写诗送给妈妈。当接到孩子稚嫩而真诚的小诗时，很多家长都不敢相信那诗竟然是自己的孩子写的。可可送妈妈诗的时候，还用花布包了十几层呢！很多家长难以抑制自己激动的心情，纷纷写博文与老师分享开心时刻，并真诚感谢我对孩子们的付出。
爱需要相互的表达。当六一节或圣诞节快要到来时，我又偷偷给家长发去秘密短信，让家长们在孩子的节日送去一份特别的礼物表达自己的爱。
我班的孩子真是有福了！节日过后，他们兴高采烈地拿着自己得到的父母送的诗啊、信啊、书啊什么的跟同学们分享。可可这一次收到了爸爸妈妈写给她的长长的一首诗，诉说着他们家的幸福生活。
整本书共读时，家长们也积极地参与进来。在读《笨狼的故事》《波普先生的企鹅》等书时，有的章节需要孩子和家长在家里共读，然后讨论或表演书中的内容，有时还一起写共读日记。就在这样的共读共写中，家长们似乎回到了童年，找到了那种最单纯的快乐。亲子关系越来越融洽，这对教育起到了剂的作用。
童话剧课程中，家长为孩子精心制作演出服装，争做志愿者，为童话剧最后的演出提供舞台、幕布、摄影等，为童话剧的演出成功提供了有力支持。在这样的课程中，很多家长体验到了一种成就感和价值感。
为了配合老师开好古诗词之旅课程，会做PPT的家长帮助老师做了部分课件，那美轮美奂的图片凝聚着家长多少心血啊！
班级的各项活动，家长们也都积极帮忙策划、组织并参与，如爱心义卖、远足、野炊、元旦联欢会等。
让家长参与到班级生活中来，他们能亲眼看到孩子的成长，理解并支持教师的工作，还能因自己的参与而与孩子一起幸福成长。
和谐沟通，育观念
与家长的沟通，除了开好家长会和与家长共读共写、共同生活外，班主任还需运用多种沟通方式，以便使家校教育观念趋向一致。
有时候，教师除了引导学生和家长走上幸福的阳光大道，还要不断地与家长一些不正确的教育观念做抗争。那些根深蒂固的应试观念不是一时能改得了的，那种“圈养”孩子的教育方式的确令人头疼。有的家长总是想设计孩子的每一天，控制孩子的思想，使孩子做事唯唯诺诺，勇气不足。真是令人担忧！这也促使我思考对家长的教育和沟通怎样才会更有效。
为了和家长做更好的沟通，我每天会利用校讯通就当日孩子们的表现及时跟家长交流。四年级上学期，每天中午12点，我用校讯通给家长发一条先进的教育理念作为家长学校的教材，这成了我班独特的“短信家长学校”。这样的短信日不间断，如潺潺小溪，流淌在每一个家庭的饭桌上，更流进了每个家长的心田里。五年级时，发短信时间变成了下午放学后，短信内容是我根据孩子们一天的表现写的《每日暮省》。每一天，在固定的时间，教师为家长送去精神食粮。一到这个时间，家长就会有一种心理期待。教师与家长之间的关系就这样一点一点变得和谐起来，心的距离也在逐渐缩短。
为了取得家长的支持和理解，育观念，我每周给家长写一封公开信，讲述班级故事，分享教育经验，提出新的要求。这一封封公开信，记录了我们走过的路，也为家校共育铺平了道路。
为了方便家长之间的交流，孙永辰的妈妈还为班里建立了一个家长QQ群，由家长志愿者担任管理员。这是一个家长之间自由交流的平台。有时候，家长们会围绕一个主题进行讨论，互通有无，很多家长因为这样的交流受益匪浅。我也会在这样的平台上给家长推荐网上的关于教育方面的好帖子或好书等，这在无形之中又形成了一所“网络家长学校”。
不管班里有什么事情，只要我发一个求助短信，很快就会有很多家长主动帮忙。这对老师来说，是多么大的支持！这一届家长的热情常常会让我想起一句话“只有想不到，没有做不到”。班级所有的活动和课程都有家长的协助和参与，这让我对这些可爱的家长们时时心怀感激。
从一年级到五年级，我们“毛虫班”的学生、家长和教师一起牵手，在亲子共读课程中尽享阅读的快乐，在种植课程里见证苗苗的成长，在晨诵课程里汲取营养，在爱心漂流里分享特别的爱，在远足中挑战自我，在野炊时一展身手……家长们见证着孩子的成长，也让自己回到了童年。
