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幼儿健康范文1
信息时代的到来，给我们的生活带来了方便，也让我们面对更多挑战。因此越来越多的家长在关注幼儿智力发展的同时，对幼儿的身心健康表现出了极大的重视。让幼儿健康成长是每个家长的乐见其成的，是值得每个幼教工作者深入研究的问题。
我园在考虑自身条件及幼儿年龄特点、发展需要的情况下，决定在十二五课题中开展课题研究活动《绘本在幼儿园一日活动中的运用与研究》。我根据幼儿园的课题研究在本班开展了《绘本在健康活动中的运用与研究》。那么在幼儿园中如何有效运用绘本开展健康教育活动，教师在教学活动中应该怎样引导幼儿呢？通过课题研究活动循序渐进地开展，并且不断观察、反思、总结，我对绘本与健康教育有了自己的感悟，以下谈谈在这一研究中的收获与体会。
一、选取合适的绘本，激发幼儿的健康意识
中班的孩子虽然已有了小班一年的绘本阅读经验，在这一年中幼儿已经能够掌握正确的阅读方法，能够逐页翻阅，但是幼儿在阅读过程中仍然依赖成人的帮助，这与他们当前的认知水平和阅读能力密切相关。因此根据中班幼儿有意注意发展的特点，我们必须重视绘本教材的合理选择，通过主题鲜明、色彩感强的图书画面和生动有效的阅读活动进一步激发幼儿的阅读兴趣，培养其有意注意的稳定性，从而激发幼儿独立阅读的欲望。根据本班制定的课题研究，我们精心挑选出适合中班幼儿阅读的健康绘本，并且根据绘本内容进行课题活动的设计，使幼儿更愿意阅读绘本，认识相关健康知识。
本班幼儿患有龋齿的较多，在日常生活中，我们有意识地提醒幼儿保护牙齿，但是效果不是很明显。绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》为我们很好地解决了这一问题。我们引导幼儿用语言及生动夸张的表情模仿绘本中简单、反复的语句，从而让幼儿体验到鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。在此基础上，进一步加强引导幼儿保护牙齿的意识。启发幼儿思考如何让鳄鱼和牙医不再见面，幼儿在绘本的情境中脱口而出：保护牙齿，不要蛀牙。紧接着引导幼儿联系实际谈谈自己保护牙齿的方法及自己牙齿的情况，孩子们在活动中积极讨论，较好地激发了保护意识。活动过后，我们将绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》投放到绘本阅读小站，供幼儿自由翻阅。孩子们在潜移默化中逐渐养成了保护牙齿的好习惯。
二、创造优美生动的阅读环境，让幼儿愿意主动探索绘本
良好的阅读环境能给人舒适的体验，从而激发人们的阅读欲望。中班幼儿以具体形象思维为主，思维的发展离不开想象。因此我们对教室、走廊、墙面进行了富有绘本色彩的装饰，给幼儿创造了良好的阅读环境。
首先在教室中为幼儿开辟了专门的绘本阅读小站，本小站中的书籍离不开家长的支持与学校的共同努力；在阅读小站中我们为幼儿铺设了海绵垫，增添了靠枕，让幼儿在舒适放松的环境中体验阅读的快乐。在教学活动中我们没有那么多的书籍供幼儿人手一份，所以多采用多媒体技术，让幼儿共同阅读绘本，通过集体活动，幼儿对绘本的内容有了一定了解，但是对于绘本中的细微部分还认识不足，在活动结束后我们便将绘本投放到阅读小站中，供幼儿仔细翻阅，这样幼儿在分散阅读的过程中能够更好地理解绘本的内容。其次，我们在教室外面的走廊中突出绘本特色的布置，让幼儿置身于绘本的世界里，另外在走廊里的小剧场中，根据绘本中的角色、情节、内容，为幼儿投放大量头饰、胸饰、场景等，让幼儿在讲一讲、演一演中爱上绘本阅读。最后，我们在教室的墙面上有意识地粘贴绘本中的健康安全小知识，让幼儿在观察绘本的同时，养成良好的安全常规。如在教室的插座、电器旁，我们将绘本《苹果猪触电了》中的内容粘贴上去，孩子们通过阅读绘本了解到安全用电的重要性，这比我们在日常生活中一遍遍提醒幼儿的效果更为显著。
三、合作阅读，体验分享的快乐，正确抒绪
幼儿的健康不仅指身体的健康成长，而且包括健康的心理环境。现在社会上出现越来越多的问题幼儿，这都是幼儿心理发展不健康、不能正确抒发自我情绪的体现。处在教育第一线的我们，在面对这些幼儿时，应该努力引导他们学会正确与人相处，正确抒发自己的情绪。在日常活动中我们鼓励幼儿与同伴分享阅读的快乐，培养幼儿的合作意识，通过绘本阅读，学习正确抒绪的方法。
四、合理设计提问，重视情感的体验与迁移
中班幼儿的自我阅读能力较弱，因此教师要成为他们的支持者、合作者、引导者，让幼儿身临其境，更好地阅读。在集体阅读活动中我们十分重视幼儿的情感体验，因为只有让幼儿参与其中，才能深刻体会绘本中的情感。因此在活动中我们常常引导幼儿进入绘本中的角色，并且合理地提出一些开放性问题，引导幼儿联系实际进行经验迁移。
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一 注重情感教育，使幼儿的情感健康发展
情感对开发智力，优良品德的养成，以及一生成长非常重要，幼儿美好的童心，离不开健康的情感。只有健康的情感，才有健康人格的形成。教师要重视对幼儿健康情感的培养。
需要是情感产生的重要基础，我们在注重满足幼儿物质需要的同时，要充分考虑、尊重和满足其合理的精神需要，如教师、家长要随时以亲切的微笑、和蔼的面孔出现在孩子们面前，跟他们亲切交谈，适当地给他们以抚摸、拥抱等，让他们获得愉快、积极的情感体验。在保证安全的前提下，敢于放手，尽可能为他们提供必要的空间和条件，鼓励他们积极探索，以促进他们好奇心和求知欲的健康发展。
努力为幼儿创造宽松、和谐的交往环境，以培养幼儿高尚的情操。如大安市第一幼儿园经常开展“以大带小”活动，让大班的幼儿带小班或中班的幼儿一起活动，组织和照顾小朋友玩各种大型玩具、做游戏、如厕和自由活动等。（教师要确保孩子的安全，不能离开）这个活动可以使大班的幼儿产生自豪感，从而培养他们帮助、关心、爱护别人的情感。也可激发中小班的幼儿以大班幼儿为榜样，树立目标。
为幼儿创造情感表现和情感调控的条件。当幼儿的某种需要没有得到满足时，他们会有哭闹、摔物、打滚等消极表现。教师或家长应当给学生提供适当的机会和场合，让其发泄出来，因为不满情绪的压抑有碍于身心健康。同时要教育学生学会控制和调节情感，提高情感表现的自控能力。要做到这一点，教师和家长首先要学会控制自我情感，要以积极乐观的情绪和饱满的热情面对幼儿、面对生活，绝不能把幼儿当成发泄不良情绪的对象。教育幼儿为了他人的利益，控制自己的需要和情感，这是他们情感生活健康发展的重要保证。
二 注重行为培养，使幼儿形成正确的行为观
在日常生活中，我们经常会看到，玩具掉在地上时不会捡起来，不会主动收拾整理玩具；搭积木时，只要他想要这块积木，不管积木在谁的手上，马上就去拿过来。因此，对幼儿加强行为培养十分重要。首先要教育幼儿辨别行为的正确性。要求幼儿自己的事情要自己做，并且要积极主动地帮助别人做一些力所能及的事情。如每天早上入园时摆放桌椅，离园前要整理玩具和图书；让幼儿给“饲养角”里的小动物喂食；定期到“种植园”给植物浇水；教育幼儿不要随地吐痰、乱扔纸屑、乱画墙壁等。每天的好人好事要及时表扬和肯定，使幼儿对自己的行为有一个正确的理解。通过各种活动，培养幼儿一种宽广、积极、热情向上的健康心理，逐步形成正确的行为观。
三 注重意志培养，使幼儿正确面对挫折
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关键词：婴幼儿；食物；营养
【中图分类号】R197.324【文献标识码】 A【文章编号】1002-3763（2014）09-0408-011 婴幼儿期的生理特点
婴幼儿的生长发育是机体各组织器官增长和功能成熟的过程，此过程由遗传因素和环境因素的共同作用决定，其中营养因素非常重要。
婴儿期是指从出生28天到1周岁。婴儿期是人类生命生长发育的第一高峰期，尤其是出生后的6个月生长最快。婴幼儿的生长发育首先表现为体重的增加，头6个月，平均每月增加450-900 g，从6个月到1年，平均每月增加500 g。身长是反映骨骼系统生长的指标，婴儿期每月增加约2.5cm，1周岁时将增加至75cm。头围的大小反映脑及颅骨的发育状态，出生时头围平均为34cm，1岁时增至46cm。且此时期脑细胞数目持续增加，6月龄时脑重量达600～700g，至1周岁时脑重达900～1000g，接近成人脑重的2/3。脑细胞数目的多少和儿童智力发育水平的高低有着密切的关系。因此，如果各种营养素的摄入量不够充分，特别是蛋白质摄入不足，就会严重影响胎儿和婴儿的大脑发育，使儿童的智力发育在一定程度上生成难以弥补的损伤。
幼儿期指从1周岁到3周岁。幼儿期生长发育也是生长发育非常旺盛的时期，到3岁时的体重4倍于出生体重，2岁时的身长增加了2倍。由于幼儿的牙齿处于生长过程，故咀嚼功能未发育完善。这个时期幼儿容易发生消化不良、腹泻、呕吐以及某些营养缺乏病，例如缺铁性贫血、佝偻病、维生素A缺乏等。
2 婴幼儿期营养需要与合理喂养
2.1 婴幼儿期的营养需要： 婴幼儿一旦某些营养素摄入量不足或过量，短时间内就可明显影响生长发育的进程。婴幼儿，每天需要多少营养素如下：
热量：婴儿初生时需要的热卡约为每日每公斤体重100―120千卡（418―502千焦），以后随月龄的增加逐渐减少，在1岁左右时为80―100千卡（335―418千焦）。
蛋白质：母乳喂养时蛋白质需要量为每日每公斤体重2克；牛奶喂养时为3.5克；主要以大豆及谷类蛋白供给时则为4克。
脂肪：初生时脂肪占总热的45%，随月龄的增加，逐渐减少到占总热的30-40%。脂肪酸提供的热量不应低于总热量的1-3%。
碳水化合物：婴幼儿期碳水化合物以占总热量的50―55%为宜。新生婴儿除淀粉外，对其它糖类（乳糖、葡萄糖、蔗糖）都能消化。
矿物质：4个月以前的婴儿应限制钠的摄入以免增加肾负荷并诱发成年高血压。婴儿出生时体内的铁储存量大致与出生体重成比例。铁缺乏是婴儿最常见的营养缺乏症
维生素：对母乳喂养的婴儿，除维生素D供给量低外，正常母乳含有婴儿所需的各种维生素。维生素是维持人体正常生理功能所必需的营养素。
水：正常婴儿建议每日每公斤体重供给水150毫升。
2.2 选择婴幼儿食物的基本原则
2.2.1 食物要多样化： 只有：食物多样，营养才能均衡；饮食多样，饮食才会更安全；饮食多样，营养素互补，可提高吸收利用率；饮食多样，发挥营养素的协同作用
2.2.2 少吃糖和盐： 1岁以后的孩子都喜欢吃糖，要少给婴幼儿吃糖以及含糖多的食品。糖是只能提供热能，而缺乏其他营养素的食物，吃多了还会影响食欲，需且对牙齿不利，是导致龋齿的最主要因素之一。所以，要注意少吃些甜食，但偶需吃一点也不无妨。因为少吃糖还可防止高血压。
2.2.3 保证早餐质量： 早晨食物供给要保证质量。首先要供给充足的谷类以保证能量供给。注意：糖是唯一向大脑提供能量和营养素的物质。其次是蛋白质供给，蛋白供给最好是能量充足以后，否则能量不足，供给的蛋白就转化为能量补充到体内。再者就是蔬菜和水果的供给，有条件的早晨可以供给蔬菜和水果，水果在饭前吃最好的。只有这样才有足够的精力。
3 结论与建议
合理喂养是为了让婴幼儿健康快乐的成长，只有正确的喂养方式才能让婴幼儿更加健康的成长，
3.1坚持母乳喂养
母乳喂养具有不需要消毒、不易引起婴儿湿疹等过敏症状、有利于婴儿的口腔保健、 保护婴儿在出生后半年内免受感染（因从母体获得免疫抗体）、对婴儿肾脏的负担小、减少婴儿的腹泻与便秘的发生等优点；同时母乳中含有促进大脑生长的脂肪DHA（二十二碳六烯酸）和ARA（花生四烯酸），都属于omega-3脂肪酸，对神经组织的生长发育至关重要；母乳中含脂肪酶容易消化吸收。
3.2 合理添加辅食
婴幼儿辅助食品又称断乳食品，主要是用于充足母乳条件下的正常补充。母乳喂养4～6月到1.5岁断乳期间。根据联全国粮农组织和世界卫生组织提出，断奶食品主要以谷类为基础，强化蛋白质包括奶蛋白和豆蛋白，其比例不应低于15%。
补充断奶过渡食品，添加的量从少到多，从稀到稠，从细到粗。一次只能喂一种新食品，习惯（3天）一种后再添加另一种。每次添加新的辅助食品后，应密切观察其消化情况，如果发现大便异常（大便次数增多，或排除不消化食物渣滓以及出现皮疹）等其他情况应暂停喂此种食物，待大便恢复正常、皮疹消失后，再慢慢从少量逐渐试着添加。
参考文献
[1] 刘俊萍；浅谈婴幼儿的饮食护理[J]；.科学之友：B版.2009（10）159-160
[2] 胡亚美，江载芳.诸福棠实用儿科学[M].第7版.北京：人民卫生出版社，2002：1，289.
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在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合；先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，"大家都这样，我也要这样"。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育……
关键词：关注；关爱；幼儿；身心健康
中图分类号：G611 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0270-02
在当今的中国，大多数家庭都是独生子女，所以家长对孩子都是百依百顺，从而形成了孩子"饭来张口，衣来伸手"的不良习惯。如果任其发展，势必造成恶性循环，久而久之，后果将不堪设想。那么，对于幼年的孩子来说，如何培养他们健康的心理，促进他身心全面发展呢？我认为，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，还要加强自我保健的能力，提高身心健康水平。所谓：无以规矩，不成方圆。幼儿园的教师应该为他们提供良好的保育和教育原则，如此，则有利于幼儿形成终身受益的健康行为方式。结合我的教育教学成功的经验和失败的教训，我觉得，自始至终的关注关爱幼儿的心理健康，必将有利于促进幼儿的身心发展。总结多年来的工作经验，我摸索出一点心得体会，试就此提出来求得大家的指教。
1.制定周详的计划，作为实施集体健康教育的有利前提条件
首先在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行；在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合；先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，"大家都这样，我也要这样"。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。
2.设计多样化的健康教育形式与途径，让幼儿养成良好的生活卫生习惯
2.1 身体发展方面：小班幼儿大多数小肌肉群发展不够灵活，表现为有的不会系纽扣，有的串珠、撕纸等动作不够灵活自如等。针对这种情况，本学期我为他们制定了一系列小肌肉群的训练，如：美工活动、胶粒游戏、桌面操作和体育游戏等活动。不但促进了幼儿小肌肉群的发育而且发展了幼儿的神经系统和智力。其次，通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏促进幼儿大肌肉发展达到肌体的有效锻炼，幼儿能较协调地走，跑、跳，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿操等。这就使幼儿身体各方面的能力得到了有效发展。
2.2 心理健康方面：幼儿心理健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，集体教育、小组活动与个别交谈相结合。通过创设宽松、自由的活动环境，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。
目前，幼儿健康教育实践中存在着一些误区，有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养，对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。我们尽量多与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的心理健康发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。同时还重视到幼儿园课程的潜在影响，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。但更重要的是，幼儿健康教育实施中，不仅应重视幼儿园物质环境的创设，而且应重视幼儿园心理环境的创设。这是健康教育的重要手段。
2.3 生活能力方面：小班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素质还相当薄弱；同时，他们又处于生长发育十分迅速的时期，幼儿的自我服务能力普遍较差，自我保护意识不强。天气变化，不懂得自行增减衣物。穿衣、整理床上用品较为困难。不喜欢喝水，饭后漱口、擦嘴的常规仍需老师不断地提醒。针对这些情况，我将健康教育渗透进了日常生活中的各个环节，作为了实施健康教育最直接和最有效的途径。如：随时提醒幼儿及时主动地喝水，督促形成主动喝水的好习惯；餐后组织幼儿进行漱口、擦嘴、散步等活动，从而使幼儿形成正确的健康意识和良好的生活习惯。通过活动培养幼儿的自理能力，更重要的是促进幼儿的健康自主意识，增加他们对自我健康的认识。
健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提；健康是幼儿的幸福之源；离开健康，幼儿就不可能近尽情游戏，也不能专心学习，甚至无法正常生活；幼儿时代的健康不仅能够提供幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。
3.提高幼儿自我保护意识，实施适宜的教育方法
由于小班幼儿年龄小，自控力差、应急反应慢、因此常在游戏中产生散队，走失、碰撞的现象。为此在开学初期，我们就开展了"跟着 ×× 走"等游戏，让幼儿明白小动物都跟着爸爸妈妈，从不掉队，走路时不推挤。从而要求幼儿在现实生活中也要时刻跟随着父母，以防止意外伤害事故的发生。同时交通隐患也给予了我们惨痛的教训和启示。于是我们通过开展一系列的游戏活动让幼儿学习和掌握一些自我保护的方法和技能。例如游戏《红绿灯》：首先将场地布置成街道的样子分配好角色，让幼儿在游戏中明白到，扮演司机的应该注意车子和车子不能碰撞，扮演行人过马路的时候走斑马线，认清行、停指示灯，过马路时要看清是红灯还是绿灯，红灯行，绿灯停。
幼儿自我保护的意识和能力有了很大提高后，对幼儿健康、顺利的成长，避免外界的伤害，及时有效的保护自己和他人有着毋庸置疑的影响。因此，幼儿自我保护意识的培养是一项长期的、艰巨的、复杂的任务，还需要幼儿园、家长、社会的共同努力，才能使这项任务得到更好的提高！
为了幼儿的心理健康，我们还应该重视对幼儿良好心理素质的培养，增强幼儿心理适应和承受能力，减少心理疾病的产生。一些幼儿得到表扬时兴高采烈，做错事受到批评时就表现出极大的委屈，甚至几天不说话。这种情况说明幼儿承受能力差，这应该引起我们教师的注意。在这里特别指出的是通过引导幼儿参加集体活动来培养其心理素质。现在幼儿园里的孩子基本上是独生子女。他们在家里是小皇帝，也缺少与同龄小伙伴交往的机会，很容易养成任性、爱发脾气、自私等不良性格特点，因此儿童入幼儿园后，要引导他们积极参加各种集体活动，在集体活动中，使他们学会关心他人、尊重他人、团结互助，学会与他人平等相处并通过集体活动来逐渐培养幼儿良好的心理素质，也可使幼儿一些不良行为习惯和错误心理观念等得以纠正。
幼儿心理健康教育关系着一代人的成长。愿每位幼教工作者和家长们都来关心幼儿的身心健康的发展，愿每个幼儿都能健康快乐地成长！
参考文献
[1] 《幼儿心理学》
[2] 《幼儿教育学》
[3] 《幼教博览》
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一、挖掘闪光点，树立幼儿自信心
每个幼儿都是独立的个体，都具独立个性，孩子个性是与生俱来的。如果对幼儿责备求全，往往会伤害他们幼小的心灵。这种伤害会使幼儿认为自己是一个没有用的人，自尊心受挫，自信心渐渐丧失，不敢面对新鲜事物。因此，对于那些缺乏勇气和自信的孩子，应该认同其个性，并多发现他们的闪光点，赏识他、鼓励他，这样幼儿会觉得自己受人关爱，自信心才会建立和增强起来。生活中要注重从幼儿身上寻找闪光点，使其找到自信。如绘画活动《我的妈妈》，有的小朋友把妈妈的头和身体画得一般大，有的小朋友把头画得特别小，身体画得特别大……从成人角度看，他们的绘画内容既不合逻辑又荒诞可笑，但是却创造性地表现出他们对生活的认识和情感。对此运用奖赏对其优点给予表扬和鼓励。看到自己作品贴上了五星，他们充满自信与自豪。
二、运用多种手段，培养幼儿自信心
1.利用文学作品培养幼儿自信心。
爱听故事是孩子的天性，利用讲故事来消除孩子胆怯、害羞等心理障碍，树立只要不懈努力就会获得成功的信心是很有效的方法。根据幼儿的特点，在生活中我除了选用教材中的一些故事、儿歌外，还经常创编或选用一些幼儿读物中的故事，使孩子们在欣赏故事的过程中体验到成功的乐趣，从而树立起坚定的信念。当然自信心的形成不是讲一两个故事能做到的，因此，我利用续编故事经常为幼儿设置一些有难度的问题及故事情节，让幼儿动脑筋运用已有的知识、经验和能力想出克服困难、获得知识的好办法，从而使小朋友树立起良好的自信心。
2.丰富游戏活动发展幼儿自信心。
融入“新鲜”角色，调动幼儿活动的自主性，对于转变性格孤僻、喜欢独处的幼儿来说非常重要。老师要有针对性地为孩子提供获得成功的条件和机会，让孩子在实践中积累成功的情感体验。如组织“我敢做、我会做、我能做”活动，全班孩子互相交流，让每个孩子向同伴介绍自己能干什么？内容可以包括学习、纪律等方面，活动前，老师应了解每个孩子的特点，尤其是那些能力较弱或自信不足的孩子，帮助他们进一步明确意识到自己也有长处从而培养自信心。
3.正确运用强化物恢复幼儿自信心。
由于家长的包办代替，许多幼儿生活自理能力差。离开了家长的帮助，就觉得自己什么也不行，动不动就哭鼻子、闹情绪，严重影响了幼儿自信心的形成。根据幼儿的这些特点，我们运用正强化原理正确运用强化物，从培养幼儿的独立生活能力开始，引导幼儿学会自已的事情自己做，让他们在成功的愉快体验中，不断恢复自信心。有个小朋友，在家是小皇帝，什么事都有人帮他做，刚刚来园连吃饭都不会，老师看到后，没有去喂他，而是运用他喜欢的粘贴画，鼓励他说：“烨烨，你上幼儿园了，已经长大了，要自己学吃饭，如果你能自己吃饭，老师就奖励你一张粘贴画。”听到奖励粘贴画，烨烨开始自己吃饭，虽然吃的慢，但他每次都能把饭吃完。以后，老师由每餐一次奖励，到两餐一次奖励、一周一次奖励……现在没有任何奖励，他也能自己吃饭了。在生活的其他方面，无论他遇到什么困难，老师都坚持用鼓励的语言表扬、激励他，并给他明确努力方向，强化他的良好习惯，渐渐地他已经不需要别人帮助，活动中的自信心不断的增强，成了一个有独立能力的孩子。
三、家园合作，增强幼儿自信心
家长是幼儿教育中不可忽视的后备力量，任何活动的展开如能得到家长的支持与配合，往往能收到事倍功半的效果，幼儿健康心理的养成也不例外。《纲要》中指出：“幼儿园应与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长”。 幼儿缺乏自信心，过分自卑，在很大程度上，与家庭教育、家庭环境有着密切的联系。培养幼儿自信心，家园必须相互配合，协调一致，特别对那些缺乏自信心的孩子，更需家园加强配合，协同教育。开展丰富多彩的家园活动，让家长参与到活动中来，和孩子共同游戏，从中发现孩子的能力，加深与孩子交流的情感。并请家长多关注孩子在家的活动，倾听孩子谈自己喜欢的事情和害怕担心的事情，教给孩子学会有关解决问题的方法。请家长利用节假日、外出时间，带幼儿开展有趣的亲子活动，提供更多与人交往的机会，不断体验成功的喜悦。在老师的引导下，家长能尊重和信任孩子，结合孩子的实际水平提高要求，放手让孩子做力所能及的事情，不包办代替，培养了幼儿独立生活能力。在幼儿园和家庭密切配合、步调一致的教育中，孩子们的自信心不断地得到了增强。
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一、开展幼儿卫生保健及生长发育的监测
我们认真开展来园幼儿的疾病诊治、意外事故的处理及转送工作。坚持每日晨间检查及全日观察，做到一摸：是否发烧；二看：咽部、皮肤和精神；三问；饮食、睡眠、大小便情况；四查：有无携带不安全物品。发现幼儿有异常情况及时处理。
每年新入园幼儿要进行全面体格检查，包括内科、外科、肝功、血常规、微量元素、视力等，要求各项检查正常，儿童预防接种证、卡齐全，无漏种史，方可入园。并为每个新入园幼儿建立儿童保健手册。对入园幼儿中有过敏史、高热惊厥史、早产儿、慢性腹泻等体弱儿进行登记，便于在今后的幼儿园生活中得到关注和照顾。在园幼儿每年进行一次体格检查，通过体检，对每个幼儿的生长发育进行分析、评价，发现缺点和异常，及时通知家长去医院矫治。在体检中发现有营养不良、贫血、肥胖、视力异常等患儿，园医务室都要进行个案管理，并对家长和教师进行幼儿营养、保健知识方面的指导和监测。如：营养不良患儿每个月测体重一次，肥胖儿每三个月测体重一次，贫血患儿进行饮食指导要求六个月后复查血色素。幼儿离园连续三个月以上(含三个月)返园时，要了解幼儿在离园期间的健康状况，并要求做肝功化验正常后，方可回园进班。多年来，我们配合市、区医疗单位对幼儿进行了肠道蛔虫卵检查，其感染率为6.4％；幼儿龋齿检查，治疗人数1320人次：幼儿血铅含量测定640人，超标率为23％。对血铅超标的幼儿要求家长及时带其做驱铅治疗，并对家长进行了幼儿在日常生活中怎样避免铅污。染的保健宣传、指导，减少铅毒对幼儿身体的危害。在流感期间，为幼儿进行喉头喷雾给药，集体投服预防药物，制作佩带预防感冒中药药袋等，保证了幼儿良好的生长发育。
二、建立教职工的健康检查
园教职工(包括保教人员、炊事人员)参加工作前或调入前都必须进行全面体格检查，体检合格后方可就职。在园教职工每年进行体检一次，发现有患病及带菌者督促其及时治疗，传染病患者予以调换工作。为预防乙肝的发生，给全园教职工均注射了乙肝疫苗，使教职工能够健康、安心地工作。
三、抓好食堂卫生及幼儿膳食营养
(一)我园制定了食堂卫生制度、食品管理制度，严格执行《食品卫生法》，保证食品采购和加工的安全、卫生，严防食物中毒。
食堂工作人员在工作中保持个人卫生的整洁，定期进行食品卫生知识学习，每年全面体检一次，并办理健康证及食堂卫生许可证。厨房环境清洁卫生，无蝇、无鼠、无蟑螂，做到勤扫、勤清洗，厨房用具生熟分开、按时消毒。由于我们的食堂工作管理严谨、工作规范在2004年全区学校、托幼机构食堂量化分级评比中，被自治区卫生厅评为食品加工管理A级单位。
(二)园幼儿伙食管理委员会定期研究伙食问题，根据不同时节和幼儿生长发育的所需营养素，按照粗细搭配、草素搭配、干稀搭配的原则，科学、合理地制定出幼儿每周食谱。
园医务室和市妇幼保健院一年进行两次幼儿膳食营养调查，通过调查、统计、分析，了解幼儿每日各种营养素的摄入情况，以便更好地改进和完善幼儿膳食。经调查，多年来我园的幼儿伙食一直为一、二级膳食，保证了幼儿生长发育的需求。
四、重视幼儿园室内及环境卫生
由主管园长、医务室、教研组、保教主任共同组成的爱国卫生委员会负责监督全园的室内卫生及环境卫生，制定了卫生检查的项目、细则和清洁、奖惩制度。教学班做到每日小清洁一次、每周大扫除一次，包括玻璃、灯管、活动室、盥洗室、椅、床、便池等卫生死角，幼儿的床单、枕巾每半月清洗一次，被套一个月清洗一次。每周园爱委会根据卫生评比细则，到各班逐项检查、评分，学期末奖励总分前三名的班。园内环境卫生划片包干、任务落实到人，并在食堂、库房布放灭蝇、灭鼠药，做好除四害工作。
五、严格卫生消毒制度
我园制定了详细、周密的卫生消毒制度，做到专人专管、定期监督、随时抽查。
(一)教学班的卫生消毒
坚持每日对幼儿活动室、寝室进行空气紫外线消毒一次。幼儿毛巾、水杯每日清洗、高温蒸汽消毒一次，幼儿用餐桌、水杯架、水龙头等每日用消毒液擦洗一次，活动室、寝室、走廊及卫生间的地面每日用消毒液拖檫一次，玩具每周用消毒液浸泡消毒一次，幼儿被褥每周进行紫外线照射消毒两次。
(二)幼儿餐具及食堂用具的消毒：
幼儿的餐具做到一餐一消毒，食堂的炊事用具每餐用后均进行蒸汽高温消毒，其它如：工作台、保洁柜、水池每日用消毒液擦拭一次，绞肉机、压面机每次用完均进行清洗、消毒，食堂用冰柜每周清理、消毒一次。从一九九七年银川市疾病控制中心开始每年对全市托幼机构的各项消毒项目进行监测，十年来我园每次的监测结果均符合国家卫生标准。
