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梯子横着放范文1
我的试水作文----关于梯子的纠结
多年来，我们公司车间的角落里一直放着一架梯子。为了防止梯子倒下伤着人，几年前，我们的厂长提醒办公室同志在梯子上写了一句提示语：“请注意安全！”就这个条幅，我们领导细致的工作作风赢得了员工无数次的称赞。几年了，这架梯子从来没有伤到任何人，大家觉得这要归功于“请注意安全！”这句提示语。
昨天上午，上海一家企业到我们公司洽谈合作事宜。这家公司的老总到我们车间参观看到竖着的梯子和上面的提示语时，他建议我们领导把提示语改为“不用时请将梯子横放。”这位老总的建议大家都很赞同，我们照办了。很显然，“请注意安全”与“不用时请将梯子横放”同样是安全提示，却有本质的区别。“请注意安全”仅仅是提醒，只是让你谨慎注意，不要让梯子倒地时伤及无辜，但是却没有提到具体防范的方法。而“梯子不用时请横放”是对不安全隐患提出了具体的防范方法和措施。同样是提示，前者仍有意外发生的可能，而后者讲到了具体的细节和措施，按照提示要求去做，那么意外就不可能发生了，把梯子倒下砸人的潜在危险给彻底排除了。
关于这两句提示语的区别我们很容易理解，然而在实际生活和工作中，许多单位和领导还是愿意用类似在梯子上贴上“请注意安全！”这样对自己的“安全”无懈可击的管理方法。
试想，如果梯子上贴上了这样标签，那么梯子无论砸到谁，被伤到的人只能是后果自负，因为人家提示你要注意安全了。在梯子上贴上“请注意安全！”这样的话，其实是一种类似于不作为的工作作风，但这样的方法却有着非常狡猾的“智慧”，对别人未必安全，对自己却是最安全的保护，就是哪天梯子砸死人了，被砸的那位他也只能到另一个世界去后悔自己怎么就是不“主意安全”呢？
如果梯子上贴着“不用时请将梯子横放”这样的提示语时，安全系数就要高得多了。因为梯子横着放了，就不会再砸到人了，从根本上解决了安全隐患。但任何事情都不能说的太绝对！假如哪天有个人不小心在墙角被横放的梯子绊倒，这个人在倒下时突发脑溢血死了，那这个写“不用时请将梯子横放”的公司就等着被宰吧。人家家属肯定要指责公司为什么要将梯子横着放呢？不然好好的人怎么会摔死呢？就是到了法院，这家公司也得承担全部的责任，因为全是“梯子”惹的祸。
我们可想而知，在公司出了横着放的的梯子将人绊倒致死以后，梯子上的提示语一定会被改为“请注意安全”，因为这样的提示语对公司和领导才是最安全的。梯子横着放是好，可万一哪天再有个刚刚学步的幼儿被横着放的梯子绊倒，公司和领导不又是要倒霉么？
我这么说也许有人认为我是在狡辩，那就请看看我们生活中的真实情况吧。前不久听说一位好心人救了一位在交通事故中受伤的老人，伤者家属因为找不到肇事车主，为了获得赔偿金，就坚决咬定这位施救者就是肇事者。这样的新闻看多了，现在许多人看到别人受伤都不敢上前帮忙，或者帮忙的时候还要录像作证自己不是肇事者。尽管我们都愿意做乐于助人的好人，都愿意在别人需要的时候伸出援手，可有的时候我们还要掂量做好事的后果，真让人感到无奈和悲愤。
梯子横着放范文2
关键词：童年 环境 材料 思想
爱动，爱玩，是每个孩子的天性。正如陈鹤琴先生在《活教育》中所言：“游戏是儿童的生命”。《纲要》指出：“幼儿园应以游戏为基本活动”。在BBC谈中式教育时说：“中国孩子玩得太少。”那是什么阻止了我们孩子会玩的天性，影响了玩的能力，我们应该怎样还给孩子们一个“会玩”的童年呢？
一、合理利用环境，吸引孩子想玩
回想我们的童年，虽然没有高档的玩具，但我们却有着很多值得回味的快乐。树林、田梗、柴垛、草丛，大自然给了我们一个可以自由奔跑、尽情玩乐的舞台。一条皮筋、一块碎砖、几个沙包，也就可以让小女孩玩上半天，要是男孩子在一起，挖坑填草、捉虾摸鱼、弹弓爬树……大自然，就是一个蕴藏着巨大能量的宝库，等待着我们去发现、去探索、去寻找快乐。
如今大家热议的“安吉游戏”，正是充分利用了环境资源，让孩子们想玩。安吉幼儿园的户外空间就像一个拓展训练基地探险岛、野战岛、欢乐运动区、沙水区、锅松林……原本普通的幼儿园环境，因为赋予了这些情境，也就变得更好玩、更自然了，孩子们置身于这样开阔又充满了趣的环境中，想玩的欲望自然地被激发起来了。
我们在实践中，也应从园所的实际出发，打破固有思维，充分地拓展空间，合理创设，让环境变得有意义，也让孩子们想玩。
二、提供适宜材料，鼓励孩子敢玩
材料，是幼儿游戏中必不可少，但却未必是要高档的。材料的结构，直接影响孩子在游戏的探索。安吉游戏中有很多的竹制品，因为竹子是当地最丰富的资源，也是孩子们生活中最熟悉的、最自然的。竹制品结实耐用、可塑性强、便于清洗。安吉游戏中反映出的正是对这些丰富的竹资源的开发和利用。
游戏中，我们不仅看到了开放的环境和材料，还看到了安吉梯、木块、跳板、油桶、水等低结构或无结构的非玩具性质的玩具作为游戏材料，整个游戏过程完全体现了孩子的自主性，及对孩子能力的充分信任，开放的氛围让孩子的探索行为更积极。
我在观察我园小班幼儿玩“安吉梯”的过程中发现那些自由组合的梯子，如果我们专注于安全因素考虑的话，肯定会有很多这样那样的顾虑，会担心孩子们上斜坡是不是会滑倒，会不会拥挤、梯台会不会太高……然而，当孩子走入那个“梯林”时，他们会选择不同难度的梯子去尝试，孩子们都能勇敢而小心地在梯子上行走、攀爬，虽然会有一点困难，但孩子们感觉还是很踏实的，注意安全这点根本不用老师反复提醒。
活动中“物”的投放是一个动态的过程，需要教师通过观察活动中幼儿与材料互动的具体情况后，适时作出调整。游戏活动中，幼儿是活动的主体，教师的角色应从活动的管理者向参与者、支持者、引导者转化，有效旁观，适时调整“物”的投放。
如幼儿玩竹竿孩子们在刚接触竹竿时并不会玩很多花样，在已有游戏的经验上只会把竹竿一根一根间隔一定的距离横放，然后进行跳跃的动作练习。孩子们来回地跳，没有难度的提升，很容易对这个材料失去兴趣。这时就需要教师针对这种情况及时调整策略，首先将目标定位在引导幼儿利用竹竿的摆放位置来进行变化游戏。例如进行跳跃练习时，老师提问：“竹竿可以横着放，还可以怎么放呢？”孩子们马上就能想出竹竿也可以竖着放，可以搭成格子状，可以把竹竿摆放成各种形状来进行跳跃练习。形状的变化带来的无限的想象和乐趣。这一过程，在教师适度的指导下，让材料“动一动”，幼儿的技能技巧不断地加强，经验不断丰富。
因此，找准低结构或无结构的非玩具的玩具，是保持和促进幼儿游戏兴趣必要的物质条件，竹、木、沙、水、轮胎等可能会成为大家热选的材料。
三、全面解放思想，相信孩子会玩
在幼儿园的日常游戏，不少依然还是“教师的游戏”，教师是游戏的组织者和领导者，严格控制着幼儿游戏的内容、时间、规则以及游戏的发展。无论是角色游戏还是体育游戏，都是按照老师设计的游戏路径进行着，孩子就象“群众演员”一样，几乎没有大胆探索、勇于挑战、主动创造的机会，教师不断强化幼儿必须达成的即时目标，使得游戏成为了追求结果的活动。
看到安吉游戏中孩子们玩竹梯时千变万化的创意，有时真的让人难以置信。孩子的安全意识、合作意识、谦让意识、创造能力就是在玩的过程中自然地得到了发展。这也让我想到了我们寨门园孩子玩竹梯时的兴奋、大胆与创造，孩子们从竹梯平放于地在空档开始，在竹杆走平衡，爬不同高度的斜坡，架空走平衡，甚至将梯子架成80度斜坡，正面爬，在反面拉伸上移，孩子们的勇敢与创造让人惊奇。
又如孩子们在玩皮筋、纸牌、纸盒等材料时，也会从自己的现有经验出发，自行商定简单的游戏玩法与规则，有一人玩向多人合作玩，由简单到繁杂，不断地提升游戏，还会将材料进行组合，以增加游戏的趣味。在这样的游戏活动中，孩子们“会玩”的潜能得到了很好的开发。玩，让孩子的身体素质、精神都得到了锻炼，游戏给了孩子身心发展的更适宜的机会。
安吉游戏的开展中，幼儿的“五指活动”是完全放开的，他们对各种材料的大胆自主的探索，必然会磕磕碰碰，有时可能会弄得很脏，甚至受一些小挫折、小伤害，如果管理者老是忌讳家长们的顾虑，或用妇幼保健所的卫生标准来衡量的话，是根本无法开展的，更不用说培养孩子的游戏精神和动物性了。游蛑欣鲜κ紫纫学会观察，而不是“导演”。所以相信“孩子是主动的学习者”，更需要我们在行动中落实。
梯子横着放范文3
蒋方舟(作家) ：看了今年的高考作文，都是没什么意思的道德文章。只有广州的“最好的时代”好些，有视野，有纵深，有思辩。
雾满拦江(作家)： 国外高考作文题：法国：对于真理(相)的追求是否可能没有利害关系？英国：哲学只是提问而并不回答，为什么学习它？美国：出名的人抱怨说名声是负担，你认为是出名的人幸福，还是不出名的人幸福？美国：改变自己的态度比改变环境更有利吗？德国：对Barock(巴洛克)文体类型的诗进行比较和分析。
朱亚文（演员）：回想十年之前，针对高考，有故事的学生总是不被看好，因为叛逆与厌学是他们身上常年的标签，今日回想，高考确实是一次挑战，但不是唯一的挑战，或者说不是我钟情的挑战，走过之后才明了，寻找自己热爱的未来更加重要，为此忘情一搏，别人眼中的结局又算得了什么呢？
潘长江（艺人）：清水还是浊水：两条鱼在河里游泳，老鱼问小鱼：河里的水质如何？小鱼说：我不知道水质是清澈还是浑浊。生活中亦如此，我们一成不变的环境中生活越久，就越难分辨环境的好与坏。所以我们应该尝试去更多不同的地方，认识更多的人，以见闻来丰富自己的认知，以免做了浅薄的井底之蛙而不自知。
陈少华（华南师范大学文学院院长、教授）：解读广东高考作文，两则材料，在思想内容上关注理想，立足当下，各有侧重，不论是选择生活，还是被生活选择，都有涉及有理想，关注现实，奋发向上的人生观，每个考生对此都会有自己的思考，我觉得这样的材料作文是合适的。
包小柏（艺人）：这个观点（人应隐藏于音乐背后）太过极端了，为什么人要隐藏于音乐的背后？人要是需要隐于音乐的背后，何必还需要登台演出？直接出CD就好了嘛！这都是偏执观点。音乐可以代表一个人，但绝不能代替一个人。
索木东（媒体主编）：高考作文的根本问题是：我们的高考作文，要求和命题初衷、批判标准，都是和数学公式一样的命题作文，一样的有标准答案。而不是和文学有关的创作！——说到底，教写作的老师，有几个自己搞写作的？！评卷的老师，有几个涉猎文学的？！
江岷钦（台湾实践大学教授）：今年安徽高考作文题目：《梯子不用时请横着放》，比后现代还后现代，与传统明显有别。据白化文先生所载，1932年清华大学入学考试，作文题目是《梦游清华园记》，另附陈寅恪先生所出对对子小题，上联“孙行者”，求对句。当时全场仅一人对出，所对为“之”。作对者为北京大学中文系教授周燕荪先生。
胡海泉(歌手)：艺术呈现方式没有绝对，所以也不应该分对错。材料中这位音乐家的观点，正是体现了她对这门艺术的尊重，但绝对不能代表所有音乐人、艺术家的观点。穿着朴素也许是为了烘托某一类型音乐的呈现，而华丽的装扮也有可能是为了与音乐本身的气质相匹配。
梯子横着放范文4
新材料作文是相对于传统材料作文而言的，两者都属于材料作文的范畴。传统材料作文限制多，限定文体，要求作文时必须结合材料。新材料作文则没有那么多的限制，也称为题意作文，即命题人仅仅给出材料，但是不给出话题，学生可以在阅读材料的基础上自选话题和角度进行立意，自主选择作文的文体，自主给出作文题目。新材料作文可以叙述社会生活各个领域的大事小事，新材料可能是单一材料，也可能是多则材料、漫画图片，而且新形式在不断增加，但主要还是以单一材料为主。因此，本文主要探究单一的新材料作文如何审好题，立好意。这是写好作文的第一步，也是得分的关键所在。
审题立意，即对所给材料进行细致周密的审查、分析，从中正确判断文题所要求的体裁、选材范围、中心思想、表现手法及文章格调。其中立意是最关键的一步，“意”是文章的灵魂，立意是根据材料确定好一个明确的中心，立好意是紧扣材料，透过现象看本质，得出具有启发性的、贴近时代的、充满哲理的立意。
高考新材料作文的出题者一般选择内涵丰富的材料，注重题目设置的开放性，比如“自选角度”、“选好角度”、“选择一个侧面”等，虽然表面上为考生提供了多种选择，但是无疑增加了考生权衡和选择的难度，增加了选题的时间。而且在立意方面，考生要透析材料本质，完成一个从感性到理性的总结过程，由浅及深，对考生思维能力和表达能力的要求较高，而且有时考生很难读出出题者的观点。以安徽卷材料作文“梯子不用时可以横着放”为例，材料中客户角度的观点是：在日常工作、学习、生活中如果转换思路，则问题迎刃而解，题意中心是“转换思路”，但是有的考生却得出了“注意细节”、“处处小心”等观点，与出题者意图相差甚远，得分自然就低。
为了能让考生掌握好新材料作文的审题立意，高中语文教师必须进行专门的指导和训练，将审题立意提到一个高度重视的层面。对新材料作文的审题立意训练，要遵循由浅及深、由易及难的步骤。笔者总结多年的教学经验，认为训练好单一材料作文的审题立意非常重要，不仅是大势所趋，更可以为多则材料作文打好基础。在训练单一材料作文的审题立意过程中，应采取以下五种方法，步步深入。
一、关键语句审题法
有的材料作文中关键性语句就是整个材料的中心，是材料的主旨，只要抓住这样的关键语句进行思考，就可以准确把握题意。教师要先将这种方法向学生讲解清楚，然后选取一些具有代表性的例子进行练习，最后让学生自己搜集类似资料进行练习。
例1：贝利是巴西足球名将，他在足坛上初露锋芒时，记者采访问了这样一个问题：“你哪一个球踢得最好？”答案是：“下一个！”当他踢进一千多个球，成为世界著名球王时，记者又问了同样的问题，而答案依然是：“下一个！”
在这篇材料中，教师指导学生时要抓住关键词“下一个”，通过该词得出“永不满足、再接再厉的奋斗拼搏精神”的题意。
二、联想迁移引申法
有的材料是一则寓言故事或者某种自然现象，即便含有关键语句，拿材料本身做文章也没有多大效果。这类材料的审题立意，必须向和社会、和人类相类似的现象靠拢，从而确立写作的主题，需要用到学生的思维能力与联想迁移能力，这就比例1有难度。此时学生应先全面阅读材料，然后寻找材料中具有哲理的句子，细心揣摩，进而联想引申到社会现实中的相关现象，确定写作中心主题。
三、以果溯因审题法
因果关系是世界上最基础的事物联系形式，有因必有果，有果必有因，因果相连。在新材料作文的审题中，采用以果溯因法，根据材料结果推理出造成该结果的本质原因，往往能够找到非常好的立意。这种方法适用范围广，因此需要着重讲解，让每个学生学会并能灵活应用。
例2：古代有一个渔翁在一口井里捞鱼，第一天网捞成果是两条大鲤鱼，第二天网捞成果是三条青鱼，第三天网捞成果仅是几个虾米，第四天、五天一无所获，原因是什么呢？
分析：采用以果溯因法，结果是两条大鲤鱼，三条青鱼，几个虾米到一无所获，追寻原因，就是井里捞鱼，总有捞完的时候，因此快速明白材料主旨：到广阔的空间撒网，方有更加丰硕的收获。
四、联系实际审题法
联系实际的新材料已经成为当下高考作文的宠儿，2010年北京市高考作文就引入总理的故事，作文话题为“仰望星空与脚踏实地”。于丹教授对现在高考作文的评价是“很社会，很当下，很思维”。对于这类材料，审题立意应该进行以下训练：
1.培养学生关注时事的习惯
关注时事是现在高中生的必修学习项目，不仅是政治考试，更是作文写作的必备基础。培养学生关注时事的方法有：（1）提醒学生从自己的需要出发，注意对重要时事进行摘抄记录，让学生认识到多关心时事，常写时评，对新材料作文审题立意大有好处。（2）教师和家长配合，培养学生关注时事的兴趣，培养他们正确阅读报纸的好习惯。
2.要深挖材料
对于未直接说出所映射的社会问题的材料，教师要指导学生在全面阅读后，继续深挖材料，将能联系到的社会实际问题都标记出来。
3.培养学生正确的是非观念
必须培养学生正确的是非观，知道什么是对的，什么是错的，什么是有价值的、有意义的。教师要在日常教学中向学生传授正确的观点，把道理讲解明白，要培养学生做人的良好品质。如果学生的人生观、价值观和世界观都是扭曲的，那么文章的立意一定是有问题的。