前言：中文期刊网精心挑选了齐越朗诵节范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
齐越朗诵节范文1
朗诵稿一：
合：亲爱的同学，你曾想过同学是什么吗？
女：同学，是不解的缘，是五百年的回眸，才求得今世的同窗。
男：同学，是无欲的爱，是人一生的牵挂，珍藏于心田历久弥香。
合：同学聚会是什么？
男：似一道军令，无论你在天涯海角，都能够赴汤蹈火……
合：义无反顾地奔赴那魂牵梦绕的会场。
女：今天，我们怀揣四十五年曾经的梦想，去追逐那段激情燃烧的青春岁月。
男：今天，我们带着四十五年真诚的守望，去追忆那段纯真无邪的少年时光。
女：相逢在美丽的松滋，我们可爱的家乡。
男：相约在松滋国酒音乐大厅，我们弦歌一堂。
女：多少次，在梦乡里听到你熟悉的声音，想象着你现在的脸庞。
男：多少回，在脑海里浮现她青春的容颜，猜想着她现在的模样。
女：今天，彼此相见你微笑怡人，岁月的风霜改变了那一张曾经熟悉的脸庞。
男：今天，百感交集他泪花闪闪，那稚嫩的声音已消失在四十五年的征途上。
女：那又何妨？
合：那又何妨？双手相握时，流露的真情依然滚烫！
男：不管他怎么“千变万化”，你还是你，同学是一生的兄弟；
女：不管你如何“绿肥红瘦”。我依然是我，同学是一世的姐妹。
男：一声绰号晃然如梦，让我找回了少年的时光。
女：一句乳名倍感亲切，使我忘却了所有的沧桑。
男：相见那一刻欣喜若狂地惊喊，竟是那样的恣意和轻狂。
女：老同学无拘无束的真情相拥，恰是两颗心与心的碰撞。
男：世界上最幸福的感觉，就是知道还有人在牵挂着你 。
男：人世间最美好的感觉，就是眼睛噙着泪水笑的模样。
女：紧紧地握住他（她）的手，真诚地问一句：……
合：老同学，别来无恙？
男：心中闪过一阵悸动，血液在胸膛快速流淌，是她……
女：是他，
合；是我梦萦千回的那个他（她）！
男：她曾是我心中圣洁的天使，青葱豆蔻美少女。
女：他曾是我心中的白马王子，风度翩翩少年郎。
男：当年只是羞涩少年，连“喜欢”都吝啬于说出口……
合：怎敢对她（他）倾诉衷肠？
男：哦，积淀了四十五年的故事，依然这样亲切新鲜……
合：这样感动，这样让人激情荡漾。
男：同学间那特殊情愫，就如一首深情的歌，回味无穷。
女：同窗间至纯的情谊，就像流淌的长江水，久久长长。
男：需要我们一生去回味、去咀嚼……
合：一辈子用心去珍藏。
男：忘不了那梧桐树下，少男少女那朦胧的幻想。
女；忘不了课桌上，那道男生女生的分界线。
男：那一排排小瓦房教室，书声朗朗
女：那黑板前诲人不倦的老师，身影难忘。
男：还有那学校操场上龙腾虎跃、喊声铿锵。
女：那时，我们还不谙（ān）世事，叽叽喳喳、吵吵嚷嚷。
男：那时，我们还不太懂事，打打闹闹、甚至荒唐。
合：那时，我们还懵懵懂懂，充满幻想、充满渴望！
男：这一切一切，都给我们留下了难以磨灭的念想，
女：这一幕一幕，让我们度过了最纯洁、最真诚……
合：最天真浪漫的美好时光。
男：似水流年的四十五年，在花季少女脸上刻下了些许皱纹，
女：光阴似箭的四十五年，在英俊少年发间染上了点点秋霜。
合：不禁让人唏嘘“岁月不饶人”的感伤。
女：不要说青春浪漫已不属于自己。
男：不要说天真纯洁已远离了我们。
女：晚霞灿烂落红美，人到花甲正金秋。
男：曾经沧海可为水，除却巫山都是云！
女：天若有情随人愿……
合：还我们同学少年好时光。
女：君不见，此时这场精彩纷呈的歌舞晚会，演奏着青春的乐章。
男：君不见，此刻这群大小孩自导自演的节目，燃烧着欢快的力量。
女：敞开了久闭的心扉，共叙情长。
男：打开了尘封的记忆，纵情歌唱。
女：台上那翩翩灵动的舞姿，洒脱飘逸，溢彩流光。
男：台下那孩子般的“疯狂”，high（嗨）声雷动，激情荡漾。
女：男同学还是那么潇洒，梦里梦外还是那个读书少年郎。
男：女同学还是那么漂亮，楚楚动人仍是风姿绰绰美娇娘。
女：依稀别梦又经年，
男：青春不老再重来。
合：谁敢说我们的人生不是正午的骄阳？
男：45年同窗谊如醇香美酒，在酒杯里肆意流淌。
女：45载同学情如心香一瓣，在那花香中的徜徉。
男：一句句知心的话语，温暖了我们的心房。
女：一杯杯醇香的美酒，醉红了我们的脸庞。
男：同学情谊就像这淳厚的白云边陈酿，越品味越浓……
合：越品味越醇，越品味越香。
女：一辈子能有几回这样的相聚？
男：一辈子能有几次不想说再见？
女：再一次的温馨相见，是我们的梦想。
男：再一次的亲情相聚，是我们的渴望。
女；聚散两茫茫，不思量自难忘。
男：不等今日去，已盼来年聚!
女：我们期待……
合：我们期待下一次聚首再话沧桑。
男：在这心灵凝聚的时刻，把心中的千言万语，万语千言……
合：化作深深地祝福：
女：祝我们的父母、老师，身体健康。
男：祝我们的下一代青出于蓝胜于蓝，一代更比一代强。
女：祝男同学更加英俊潇洒。
男：祝女同学更加美丽漂亮。
合：祝愿亲如兄弟姐妹的同学们-------真情永驻心房，友谊地久天长！
朗诵稿二：
（女）时钟--- 在滴嗒 滴嗒 作响
（男）岁月的风--- 从 耳边 轻 轻 的吹过
（女）一年
（男）又一年
（齐）三十年的岁月，竟是弹指一挥间
（男）重逢的时刻，目光停歇在一张张陌生而熟悉的面孔上
（女）有些生涩却又亲切的声音找寻着内心深处一个又一个生动的模样
（男）见了面，好多都叫不出名姓了，
（女）那又何妨？双手相握时，
（齐）流露的真情依然滚烫！
（男）三十年的时间不算很长
（女）却带走了青春年少时的梦想
（男）共同的求学让我们曾经走到一起
（女）重逢又让我们共同追忆着青春的时光。
（男）我们的成长，（齐）离不开老师的谆谆教诲和辛勤培养。
（女）是他们教我们知识，那么语重心长；
（男）更是他们教我们如何做人，达到我们人生的彼岸！
（女）我金榜题名时，你是燃烧的蜡烛
（男）今天，再见你时，你是鬓角染霜智慧带风骨
（齐）在此，我们要由衷地感谢我们的老师，向他们表示敬意，永远不辜负他们的期望！
（女）值得欣慰的是，
（男）我们的老师还是那么爽朗和健康，
（女）我们的男同学还是那么英俊和潇洒，
（男）我们的女同学还是那么可爱和漂亮！
（女）那时的我们除了用功读书，
（男）心中也有朦胧的幻想。
（女）也许某位同学曾经是你暗恋的对象，
（男）也许某位男同学曾是你心目中的白马王子，
（女）也许某位女同学曾是你心中圣洁的天使和高贵的女王，
（男）只是当时的年少和羞涩，
（女）使你不敢表白、不敢倾诉衷肠，可喜的是，我们同学中并不缺乏爱情的组合，
（男）在这怀旧的时刻，
（女）我们要多加鼓励他们！说说爱的感想！
（齐）让他们坦白交待：
（女）当初到底是哪一方先追求哪一方？
（男）现在的我们、都奋斗在各自的岗位上，
（女）有的是，平凡的工作，
（男）有的，已当上了局长、厂长，
（齐）但无论你地位高低，无论你收入怎样，
（女）只要有一个好的心境，
（男）只要能使你的个性得到张扬，
（女）各自的人生都一样会精彩舒畅，
（齐）都会散发出各自的光芒！
（男）我们怎能忘
（女）在那座极其普通的学校
（男）在那间 红色砖瓦房的教室里
（女）印刻着我们三十年前少年的身影
（齐）回响着我们的快乐 和歌声
（男）那时 我们还不太懂事 而叽叽喳喳、吵吵闹闹
（女）但，不管怎么，都在我们心灵的深处
（男）留下了 一段难以磨灭的记忆，在那里
（齐）我们度过了自己一生中 最值得珍惜的 一段 美好时光……
（女）虽然三十年过去了，但我仍然记得
齐越朗诵节范文2
活动背景：
“达人秀”作为我们经xxxxx院xxx系的特色活动之一，一直以来受到广泛同学的喜爱。青春是生命的深泉在涌流。青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。20xx年xx月x日晚，由xxxxx院xxx系主办的系部“达人秀”总决赛隆重举行，此次赛事弘扬了校园文化，展现当代大学生的风采和综合素质。
活动目的：
通过充分的表现大学生自我特长，让如今正处于迷茫的同学们有了更好的方向。不仅能让同学们更好地适应大学生活，还能够让我们xxxxx院xxx系团结互助、代代相传的良好精神传承下来，加强学院内部的凝聚力。薪火相传，生生不息。
活动过程：
大赛历时二十天，历经四次赛事，经过系部评委的层层选拔，最终共有十名选手入围了最后的决赛。比赛中选手们同台竞技，各有所长，展开了激烈的角逐竞争，精彩的才艺展示更是把比赛推向了一个又一个的。
本次活动给师生们带来视听享受的同时，也丰富了校园文化生活，给人留下了非常珍贵的回忆。
活动最后，全体参赛选手和演出人员合影留念，共同见证和记录下了这个难忘时刻。此次达人秀是一场艺术的盛宴，不仅给同学们提供了一个展示自我的平台，陶冶了他们的艺术情操，更是一次对学生综合素质的升华，愿我系艺术之花越开越盛。
大学生校园活动总结二“辞旧攀高峰 迎新创辉煌”元旦晚会
20xx年xx月xx日晚，在欢乐喜庆的气氛中，xxxxxx学院经xxxx系元旦晚会在学院多功能厅成功落下帷幕。xxxx系全体学生、全体班主任及部分教师代表参加了本次晚会。学院学工处处长xxx、xxxx系主任xxx以及各系副主任莅临晚会现场。
晚会节目形式多样、内容丰富，演员们热情高涨，观众掌声雷动，气氛十分热烈。一曲青春活力的开场舞后，元旦联欢晚会正式开始，节目内容包括舞蹈、独唱、双簧、小品、武术、诗歌朗诵等多种形式。观众们的掌声此起彼伏，演员和观众互动不断。诗歌朗诵《海航礼赞》更是将晚会气氛推向了最。最后在舞蹈《床前明月光》中缓缓落下帷幕。晚会期间还穿插了游戏和激动人心的抽奖环节，让晚会充满了欢笑和惊喜。
整场演出自始至终洋溢着团结、和谐、宽松、活泼的青春字符，展示了xxxx系师生自信、自强、团结、乐观向上的精神风貌。
大学生校园活动总结三团学农家乐
20x年xx月xx日，星期六，在这阳光明媚，微风吹拂的一天，我们xxxx系团组织学生会组织去农家乐。此次活动目的是丰富课外活动、扩大视野和友好交流、和谐相处。增强同学间的交流与友谊，展示当代大学生风采。
xx号下午4：00，派选人员去农家乐了解具体地方，xx号早上。7：30组织各组负责买菜的人员集合去市场买菜。8:30组织其他人员去目的地。到达目的地后，大家分工明确，各尽其职。洗菜的、洗碗洗锅的、掌勺的….大家忙的不亦乐乎。
齐越朗诵节范文3
如今，在小学语文教学中，许多教师淡化了朗读这一环节。原因是他们认为，朗读时往往只有几个学生愿意起来朗读，而大部分学生只是充当听众，因而朗读在教学中难以取得实质性效果，并且在课堂上的朗读会占用大量时间，妨碍正常教学进度的完成。
然而，正所谓"书读百遍，其义自见"，朗读在学生的语文学习中的作用是不可小觑的。
在我国传统的古代私塾语文教学中，私塾先生往往采取朗读、背诵等教学手段，让学生从中去体悟语言的魅力和文章所隐含的深意，从而达到让学生能够熟练掌握并灵活运用语言文字的目的。这也便是我们通常所说的――教学千法读为本。
由此，重新引起教师对朗读在语文教学中的重视是相当必要的。如今，《义务教育语文课程标准》也明确指出了，要充分重视朗读在语文教学中的重要性。那么，教师应该如何进一步在日常教学中将语文教学中朗诵这一环节切实有效地一经贯之呢？
一、树立朗读教学观念
教师是否对朗读教学正确而充分地认识，是决定朗读教学能否有效开展的第一环。因此，应当先行的就是树立教师的朗读教学观念，引起对朗读教学的重视。
教师首先要明确，讲解和朗诵是语文教学中相辅相成的两个方面，同时还要进一步认识到，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。如果说讲解可以使学生加深对课文的理解，那么朗诵则可以进一步加强学生对课文的个人感受，可以带领学生跃出纸外，更好地把教师的讲解加以综合。
讲解前的学生试读，可以帮助教师发现学生理解的难点，确定教学的重点；讲解后的学生试读又可以检验教师的讲解效果，发现薄弱环节，采取补救措施。与此同时，寄寓在文中的某些细致的思想感情只有通过朗读，凭借朗读过程语音的高低强弱、语调的升降变化和速度的快慢才能让学生得以体会。
因此，语文教学中，朗诵可以发挥讲解之不能，补充讲解之不足，万不要弃，朗诵教学时也不可囫囵吞枣，草草收兵。
二、注意朗读教学方法
在教学中只是任由学生一味盲目地反复朗读，不仅容易使学生厌倦而产生抵触情绪，并且难以让朗读教学取得良好的效果。因而，教师根据不同的文本，采取不同的方法来提高教学的效率是十分必要的。
1、示范朗诵。教师的示范朗读不仅对学生理解课文内容，培养语感，陶冶情感有着潜移默化的作用，而且能让学生在模仿中领悟朗诵要领。因为教师范读的声音真切，更具立体感，除了声音的传递外，教师的眼神、表情、手势等体态也将作为一种信息，即时以直观的方式传递给学生，易感染学生。
但范读只是起示范、启用的引路作用，不是要让学生机械地模仿，因而必须进一步引导学生"入境入情"，因情而自得，遁"自得"而读，读出自己的真切感受。
2、角色朗诵。通过师生共同扮演角色朗读，学生可以身临其境，体会各种文中角色的喜怒哀乐，更好地融入课文中去，加深对课文的理解。如，朗读《去年的树》一文中的小鸟与树、树根、门先生、小女孩的四次对话，就可采用分角色的方法来朗诵。课文中所要传达的情感有树和鸟是一对多好的朋友啊，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌。可是当寒冬来临时，它们不得不分手，这是多么无奈、多么的伤感！树和鸟的对话中饱含着请求与期盼："明年春天请你回来，还唱歌给我听。"鸟的回答信誓旦旦，语气肯定而坚决："我明年春天一定回来，给你唱歌。"因此，在这里第一次树与鸟的对话要读出依依惜别、难舍难分之情。
紧接着，后面的三次对话，是鸟在寻找树，要用询问的语气来读。而当它一次又一次地找不着时，心里又是非常焦急的，因此读鸟向门先生和小女孩的问话时，要读出鸟的心情一次比一次急切的感觉。当它得知树被"砍倒"，被"切成细条条""做成火柴""卖掉了""火柴已经用光""只剩下用火柴点燃的火还亮着"，它的内心又转为忧伤。读时要突出情感的层次性，伤心难过的情感在一层层地加重。
三个角色的回答，因其身份不一样，朗诵时也应有所区别。读树根的话时，要读出同情、伤感的语气，因为树根本是树的一部分；读门先生的话，声音则要显得平淡，因为工厂的大门对这样的事情见得多了，不以为然了；小姑娘的回答，声音则要稚嫩些。
通过这样的分角色朗诵，可以让学生学会情感的酝酿，加深体验，与文中的角色进行心灵碰撞，引感上的共鸣。这样，朗诵就能取得事半功倍的良好效果。
3、朗诵欣赏。播放录音磁带，让学生感觉示范朗读鲜明的节奏、抑扬顿挫的语调，充分体会语言的韵味和文章中热烈而真挚的情感，有助于提高学生朗诵技巧，加深对文章的理解。如，《观潮》一课的朗诵，在粗知课文内容的基础上，让学生进行朗诵欣赏，伴着音乐朗诵，学生犹如亲闻潮来时先是传来"隆隆的响声""好像闷雷滚动"的声响，亲身感受潮越来越近时"犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来""那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来"的气势，亲见潮头过后"江面上依旧风号浪吼"的雄伟壮观的景象，同时知道了怎样朗诵才能很好地表现文章的内容和情感。
此外，朗诵教学中还可采用齐读、领读、自由读等方法。总之，在朗诵教学中要根据实际情况，恰当地采用不同的教学方法，才能在朗诵教学中取得良好的效果。
三、重视朗诵教学评议
评读亦是取得良好朗诵教学效果所不可或缺的一环。
评议时，教师应特别注意评价的理念和方法，充分尊重学生的主体地位。因为学生的主体意志，学生才能自我探索，自我发现，自我发展，才会有自己的思想。
齐越朗诵节范文4
那一天早上，同学们一个个打扮得漂漂亮亮，早早地就来到了学校。在班长的组织下，同学开始打扮起来教室来，同学们有的擦桌子，有的洒水扫地，还有的在老师的指导下拉彩带、挂灯笼、贴窗花……不一会儿功夫，我们的教室就披上了漂亮的节日的盛装。你瞧，教室前面的黑板上，老师用彩色粉笔写着“欢庆元旦”四个艺术体大字，艺术字的周围画了美丽的图案；教室天花板的下面拉起了五颜六色的彩带，悬挂着火红的灯笼；窗玻璃上贴上了美丽的窗花……教室里洋溢着浓浓的节日氛围。
元旦联欢会终于开始了，参加我班元旦联欢会的有学校校长，五年级各学科老师，还有其它年级的学生代表。活动由班长聂远航同学主持。首先是学校校长致节日祝词，接着是班主任老师讲话，学生代表发言。无论是校长的祝词，班主任的讲话，还是学生代表的发言，都表达了一个共同的心愿：新年快乐！简短的致词完毕，文艺表演正式开始。
“春风送入心田上，暖日照来幸福光，一元复始除残雪，三阳开泰齐欢唱呀……”，首先走上舞台的是我和刘欣雨、周成琳等8位同学，随着一曲美妙动听《新年颂》乐曲，我们翩翩起舞，优美的舞姿赢得了大家一阵又一阵的掌声。当我走下舞台时，心里还怦怦怦地跳个不停，也许是兴奋和激动吧。
“下面是由万泽鹏、柯梦佳等同学表演的小合唱，相信大家一定会喜欢。”节目主持人周成琳，也是我班的文艺委员，她模仿着“春晚”主持人的表情和语调，真叫人羡慕不已。你瞧，小合组的同学整齐地走上了舞台，他们演唱了《中国年》《我的中国心》《新年快乐》等歌曲。演唱完毕，教室里欢呼声，叫好声响成一片。
节目表演一个接着一个，喻芷洁的拉丁舞，文福彬和聂中芮表演的男女生双人舞，还有那配乐诗朗诵……精彩的表演令人目不暇接。最叫同学兴奋的是击鼓传花活动。咚咚咚……铿锵的鼓点声响起，美丽的大红花在鼓点声传递着，跳跃着。有的同学生也许是怕错过联欢会上表演的机会，还有意慢传着大红花，巴望着鼓声一停，红花落在他自己的手中。
齐越朗诵节范文5
新年到了，
我听见小鸟飞来飞去在唱歌：
新年快乐!新年快乐!
我问小树，新年是什么?
小树说：
新年是长出嫩嫩的树叶。
我问春风，新年是什么?
春风说：
新年是把种子遍地撒播。
我问钢琴，新年是什么?
钢琴说：
新年是叮叮咚咚的音乐。
我问老师，新年是什么
老师说：
新年是更美好的生活。
小鸟小鸟，
我知道了，
新年是无限的期待与欢乐!
飞进新年的大门
领：大地，又迎来一个新春，
小树，又增加一个年轮，
地球，绕太阳转了一圈，
齐：新的的一年，向我们敞开大门。
领：请问小树，
根是不是扎得更深?
当春风吹拂大地的时候，
能不能给枝叶更多的养分?
甲：小树说，我的根须，
已经在大地扎深;
我将向树干、树枝和树叶，
输送更多、更好的养分。
领：请问大地，
怎样迎接新春?
报春花会不会开得更鲜?
小蜜蜂会不会更加辛勤?
乙：大地说，我将献出，
缤纷的花朵，丰收的歌声。
想信吧，报春花会更鲜艳，
小蜜蜂会把香甜的蜜献给人们。
领：哦，还要问你们，
可爱的红领巾，
当你跨进新年的门坎儿，
想怎样大步前进?
丙：过去的一年，
曾经那样激动人心;
老师在我的成绩册里，
写上新的“优”和满分。
在新的一年里，
我要创造性地学习本领。
像战士攻下一个个碉堡，
我要向文化山胜利进军。
丁：过去的一年，
文明之风吹遍城镇、乡村;
“红领巾卫生街”的美丽容貌，
正是我们劳动的结晶。
在新的一年里，
我们要做精神文明的学生。
让祖国高兴地称赞她的孩子;
人人都有一颗美丽的心。
戊：过去的一年，
少先队活动丰富又新颖，
《中国园地》上的小红花呀，
又红又艳，多么喜人。
在新的一年里，
决不愧对我们胸前的红领巾;
要为它增添新的光彩，
不是用语言，而是用行动。
甲：过去的一年，
我们和操场的感情越来越深。
打球、赛跑，个子长高了一寸，
拔河、投掷，力气增加了几分。
在新的一年里，
我们要通过体育锻炼标准;
像小雄鹰在辽阔蓝天飞翔，
我们要锻炼出钢骨铁筋。
乙：过去的一年，
我们向共青团靠拢，
困为离十岁——入团的年龄，
已经越来越近。
在新的一年里，
我们更珍惜胸前的红领巾。
当我们因为年满而摘下红领巾，
又有金色的团徽在胸前闪耀光明。
领：啊!回答得好呀，
祖国听见了你们的声音。
祖国说：把眼光放得更远些吧，
二十一世纪中国的新主人!
甲：对!在金色阳光照耀下，
我们要向二进军。
乙：四个现代化要我们实现，
让社会主义大厦高耸入云。
丙：我们今天努力创造，
正是为了明天献身;
丁：我们今天学好本领，
明天才能建立功勋。
领：用劳动的心血，
齐：灌溉一个又一个黄昏;
领：用胜得的预言，
齐：召唤一个又一个早晨。
领：爸爸妈妈微笑着说;
甲乙：好孩子!
领：老师高兴的点头说：
丙丁：好学生!
领：老爷爷放心地说：
齐：好接班人!
领：啊!当大地迎来又一个新春，
当小树又增加一个年轮，
齐：红领巾像矫健的小雄鹰，
齐越朗诵节范文6
一、读悟结合，相互促进
朗读指导不能孤立地进行，要与理解课文有机地结合起来，做到读中感悟，悟中促读，两者相辅相成，使学生从课文中受到感染和熏陶，在朗读时自然地表达出来，做到以情带声，以声传情。
二、朗读示范，有法可依
我们提倡“多读”，并非放任自流地读。教师可以在朗读技巧上作必要的示范指导，无论放录音还是教师范读，都要根据课文的特点来确定示范的时机，教会学生处理重音、停顿，恰当地运用语气、节奏、音色等，对一些比较难读懂的文章或古诗，可以一开始就以示范引路，这样可以降低难度，放缓坡度。一般来说，当学生无法达到朗读要求或者是学生的朗读出现偏差时，教师可以范读。
三、正确朗读，技巧指导
教学生正确朗读必须做到：用普通话进行朗读，发音清楚响亮，不读错字，不漏字，不添字，不唱读，不重复朗读字句。我们要提供给学生朗读的机会，让他们在读书的时候语速要略慢一些，多读几遍。只有坚持不懈，才能为学生今后能流利、有感情地朗读课文打好基础。关于朗读技巧（如重音、速度、语调等），对于中学生来说，是很不容易理解的。而朗读，最重要的是个体独特的感受。对于同一句话，有多少种不同的读法，就有多少种不同的含义。因而，我们应通过让学生不断的练习，来感受不同的意义该怎样通过朗读体现出来。同时我们应该让学生了解重音是用声音来突出重点；朗读的速度应根据文体和文章内容的不同而分；朗读的语调是由声音的高低、强弱和快慢来决定的。
四、多种练习，读有提高
朗读技巧的自觉掌握和运用不能一蹴而就，要在反复的、多种形式的朗读中进行训练。为保证每节课每个学生都有朗读的机会，设计朗读的形式也要为全体学生服务。可采用齐读、个别读、小组读、分角色读、教师引读、个人自读、同桌互相检查读、四人小组评议读、开火车轮读等形式，为学生提供朗读的机会。同时，课外还可以组织学生开展丰富多彩的朗读活动，为学生创造广阔的朗读环境。如举行朗诵比赛，让学生自己选择文质兼优的课文片断或诗歌进行配乐朗诵表演，当场评分、奖励。注重朗读形式的多样化，不仅有助于学生理解课文内容，读准、读好文章，而且能激发学生的朗读热情，促进学生兴趣的提高。在课堂教学法中，我们应采用不同的朗读方式，去吸引学生，促使学生兴奋起来，达到乐读的功效。
五、创设情境，调动兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会激发无穷的潜能，兴趣的培养又是多途径的。在朗读课文时，可以通过创设美好的情境激发学生“学”的兴趣，从而达到激发“读”的兴趣。
六、创设教学情境，激发学生情感