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新闻稿格式范文1
当前我国高校艺术素质教育的人才培养目标分析
结合当前的学生知识需求、社会发展背景、人才培养现状、就业情况等，从不同的角度来看，高校艺术素质教育具有不同的人才培养目标。首先，从学生作为社会个体的角度来说，他们拥有自己的兴趣爱好以及对特殊艺术知识的追求与渴望等，尤其是希望能够把自己培养成为一个道德良好、知识丰富、人格健全的人。③高等院校是学生接受系统知识和培养综合素养的一个重要场所，在满足学生对专业知识和特定技能需求的同时，有责任提供其他方面的艺术知识。其次，各个高校还必须充分考虑到国家教育主管部门对大学生艺术素质教育的指定性要求与规定，比如《全国艺术教育发展规划》《关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见》《高校高专院校人才培养水平评估指标》等，对于素质教育目标、艺术教育内容、学科规划架构、评估标准、体系与模式的具体规定，不仅内容系统而丰富，同时涉及的问题也非常宽泛，而且具有一定的指导性、系统性与权威性特征，是高校进行艺术素养教学活动必须遵循的重要标准。再次，高校艺术素质教育还必须满足社会工作岗位对特殊专业人才综合素养的需求标准。有人曾说：21世纪的国民产业发展与突破将集中体现在各个行业人才综合艺术水平的提升与发展方面。只有培养出既具有深厚的专业理论知识与技术水平，同时又具有全面艺术修养的人才，才能实现社会产业的不断革新与升级，从而推动整个行业的快速发展与国民经济的提升。从某种程度上说，除了对社会发展具有极大促进作用外，这也是高校增强竞争力，体现办学特色，增加就业，提高知名度与影响力的一种重要手段，因此，对于社会工作岗位人才需要的满足是高校人才培养的又一重要目标。最后，高校艺术素质教育还必须满足社会快速发展与不同个体间和谐共存的目标。社会的快速发展，尤其是当前科技水平的不断提升，使人们深刻地意识到，如果缺乏相应的学习能力，特别是对新环境的快速适应能力，将会很快被淘汰。而且从群体构成的角度来说，社会是由不同个体所构成的一个团体组织，它的有序运行，一方面需要人们遵循一定的社会规范，另一方面也需要人们的奉献精神，互帮互助才能长久共存。事实上，这种目标的实现除了依靠社会法律规范之外，更需要高校的知识感化与道德熏陶作用，特别是通过艺术素质教育，启迪学生的智慧，陶冶情操，提高人文修养，使他们自觉遵循社会规范，履行奉献精神，增强集体责任感和个人荣誉意识。因此，满足社会环境变化与不同个体间长久共存也是诸多院校艺术素质教育需要考虑的重要目标之一。
当前我国高校艺术素质教育存在的问题分析
当前我国大部分院校艺术素质教育存在以下几个方面的问题。
（一）课程间缺乏有效的关联众所周知，部分学科之间存在极大的关联性，比如外国文学史与中国文学史、艺术设计与艺术欣赏、摄影艺术与广播电视编辑等。在课程安排上如果能够进行合理搭配，不仅可以极大地节省教学资源，还可以提高教学效率和学生学习质量。然而，当前一些高校对于艺术素养教学的重要性认识不足，仅仅是为了设置课程而设置课程。既未对科目间的合理搭配进行深入研究，统筹规划；又没有对特定专业学生选修内容做具体规定，导致选修科目相互孤立，课程结构松散，缺乏整合教学效用，很大程度上弱化了艺术素质教育所发挥的整体作用。
（二）教学内容不合理，教学目标不明确正如上文所说，当前各个高校都结合学校具体情况，开设了艺术素质教育的相关课程。然而，却普遍存在着教学内容不合理与教学目标不明确的问题。一方面，一些高校存在着“压缩”使用艺术院校教材的情况，没有符合自身学生特点的教材内容。另一方面，在教学目标上，有些教师认为艺术素质教育作为选修课程，是对学生进行相关知识的普及，甚至认为是为学生挣得学分而设的，当成一个流程来做，因此，在内容安排上局部化、随意化、片段化的现象比较严重。
（三）缺乏合理的评估模式首先，在具体教学活动中，由于课时比较少而教学内容又比较多，教师面对的是数量庞大的来自各个专业的学生，因此，在短短的一个学期之内，各个高校很难对教师的教学方式、内容的科学性与合理性进行有效评估与衡量。其次，这些课程是以选修的形式出现的，最终考核方式是要求学生提交一至两篇论文或者是作品，这也很难对学生的真实学习效果进行衡量，这极大地影响了艺术素质教育的改革与健康发展。（四）学生对艺术素质教育缺乏足够的重视由于课程间缺乏协调效应，重复教学的现象时有发生，而且从文学、艺术学院引进的教师缺乏正确的教学态度与内容安排，以及学校缺乏严格、科学的学习考核方式，最终导致很多学生轻视艺术素质教育的重要作用，仅仅将其视为获取学分的一个手段，因此，很多选修课只有寥寥数人在专心听课，甚至很多人都不去，这直接影响到学生的学习效率和积极性。
对我国高校艺术素质教育健康发展的几点建议
我国高校艺术素质教育要想健康发展，发挥其应有的文化、艺术、思想、道德教育功能，笔者认为可以从以下几个方面进行教学改革：
（一）相关政府部门加大考核力度2010年1月，河南省教育厅网站公布了河南省69所大专院校的艺术素质教育的考核结果，其中有50所学校进入了一、二、三类行列。这种行政考核方式既可以提升院校领导对艺术素质教育重要性的认识，而且对于优秀院校的宣传，也为其他诸多学校树立了一个良好的榜样，他们可以以此为目标，进行教学内容与教学方式的改革。而且，在强大的评估指标作用下，各个学校也会不断地加大对艺术素质教育的投入，主动进行教学改革。
（二）建立高校艺术素质教育的研究与管理机构事实上，一门学科要想真正得到重视，发挥其应有的教育作用，就必须有专门的研究与管理机构。从宏观的角度来说，目前已经成立了省、市一级的艺术素质教育管理委员会，但各个高校内部的艺术素质教育研究与管理机构尚不健全，甚至很多学校都不存在。④针对这种情况，各个高校建立艺术素质教育研究与管理机构迫在眉睫。该机构一方面要研究艺术素质教育学科间的特点，从课程设置、教学方式、教学内容等方面进行合理安排与搭配；另一方面要能够规划、组织、评估、督促并定期检查各门课教师的日常教学活动与教学效果，从而实现预期的教学目的。
（三）加强师资队伍建设与专业艺术教育和中小学艺术素质教育不同，高等院校艺术素质教育面对的是一群文化层次较高，具有较强分析判断能力，参与意识与自我意识较强的大学生群体。因此，其师资队伍必须是高素质、高水平的。也就是说，他们集教学与指导艺术实践于一体，不仅具有正确的审美观，较高的体验美、鉴赏美、创造美、表现美的能力，而且还要有广博的知识和道德修养，从而在日常教学中培养学生良好的道德情操和人格魅力。
新闻稿格式范文2
现代医学告诉我们，一个人的健康既包括身体健康，又包括心理健康，单纯地追求身体健康而忽视心理健康，不仅会导致精神疾病的发生，而且会诱发多种躯体疾病。
现代社会由于运转节奏的加快和竞争局面的不断加剧，人们的心理负担也越来越重。特别是对处于人生特殊阶段的青少年来说，你们面临着生理的、认识的、情感的、社会的多方面的现实问题，面临着升学的巨大压力，因而必然承担剧烈的心理冲突。
对于青少年来说，有一定的情绪波动是正常的，但是如果表现过于强烈，就容易造成心理失衡，影响正常的学习和生活。大量事实证明，心理健康不仅有利于青少年的身体健康和良好学习成绩的取得，而且还能使青少年正确地面临困难和挫折，对各种社会环境有较强的适应能力。许多心理学测验也证实，当一个人情绪好的时候，往往会精神振奋、干劲倍增，思维敏捷，效率提高;反之，则会无精打采，思路堵塞，效率下降。
那么青少年心理健康的标准是什么呢?我觉得青少年的心理健康应具备以下素质：
一、有远大的志向。心理健康的青年人，有高尚的志向理想，有远大的奋斗目标。他们把“天下兴亡、匹夫有责”作为个人生命的整体认识和根本态度，因而不计较个人得失，名利大小，不会因为遇到一件小事，就悲观失望或高兴得发狂。他们能让自己的情绪按照正常的轨道前进、发展。
二、对自己有一个正确的认识，并自尊自爱。心理健康的人具有自知之明，有自我反省的能力。他们能通过自己与先进人物及周围人物的对比来认识自己、解剖自己;他们不但能了解自己的优点、缺点、兴趣、爱好，还能正确评价自己的能力与性格，并据此安排自己的生活，学习和工作，因而他们具有较高的成功率。他们既不好高鹜远，狂亡自大、目空一切，也不亡自菲薄、自轻自贱、忧郁颓废，人际交往中他们既自尊自爱，又尊重他人。
三、能正视现实，勇于解决问题。心理健康的人能和客观现实保持良好的接触，能对周围的事物有清醒的客观的认识;能正视困难与挫折，勇于面对现实，找出问题的病结和解决的办法，而不企图逃避，推卸责任;他们既有高于现实的理想，又不沉迷于虚无缥缈的幻想，思想和行动总能跟上时代的步伐，并为社会所接纳;他们凭理智办事，能听从一切合理的建议与意见。
四、乐于交往，能保持和谐的人际关系。心理健康的青年，总是喜欢与人交往，以寻找知音，建立友情，保持合谐的人际关系。交往中，他以尊敬的、信任的、谦让的、诚恳的态度待人，团结友爱、助人为乐，而不是自私自利、猜疑、孤敖。他能和多数人建立良好的关系，参与他人同心协力，合作共事。
五、情绪稳定，性格开朗。人的情绪与人的需要能否得到满足相联系，但人的需要总有得不到满足的时候。 这就要求人们善于排除心理障碍，能够控制、稳定自己的情绪。要养成热爱生活、积极向上的生活态度，要树立远大的理想和信念，只有这样才能性格开朗，目光远大，心境愉快，才能胜不骄，败不馁。
个人主义思想严重的人则心胸狭窄，自私自利，患得患失，情绪起伏波动，喜怒无常。希望同学们能按上述四个标准对照检验自己，要求自己，以愉悦的心境，饱满的情绪，去面对困难提高忍耐、受挫力，坚定信念，百折不回，提高自己的心理素质，以昂扬的斗志面对生活的挑战。
六、要正确对待成功与失败。例如，刚刚结束的期中考试，有的同学喜悦，有的同学懊悔，有的同学通过这次考试树立了信心，有的同学却丧失了勇气。诚然，分数对正在苦学的高中生来讲的确很重要，但你现在是否想过更为重要的是如何正确对待成功与失败，建立起良好的心理情绪。一次考试的成功与失败，只能反映你以前的学习情况，但不能代表和决定你的将来。每个人几乎都会经历失败的痛苦，都会感到过己不如人的沮丧，但我们谁也不愿把悔恨旧梦重温，谁也不能让时光倒流，如果你一味沉溺于过去失败的痛苦之中，那么错过的不仅是昨天的时光，还会是今天的机会。
新闻稿格式范文3
摘要：高中生物新课程要求教师和学生改革以往的教学方式，学习方式和考试方式，重视对学生科学素养、人文精神、社会责任、学习能力、创新精神和实践能力的培养，探讨在高中生物新课程实施中，师生教学观念在短期难以转变，学校及社会教育资源不完善、新课程相配套的高考方案尚未出台，师生短期内难以适应新课堂模式和新的评价体系等问题，并寻求解决的办法。
关键词：高中生物 新课程 实施 问题
引言
高中生物新课程标准的实施，对生物教学发生了较大的影响，学生的学习方式与兴趣等也发生了很大的改变。高中生物新课程理念要提高学生的生物科学素养，向全体学生提倡探究式学习，加强与现实生活的联系。在新课程改革的推动下，高中生物教学在师生共同努力下取得了一些可喜的成绩，但是在新课改实施过程中，教师在教学中还存在一些问题亟待解决。本文从当前高中生物教学存在的问题出发，探讨高中生物教学中实施新课改的策略。
1、新课程标准下高中生物教学存在的问题
1.1忽视对学生现代意识的培养
在传统的高中生物教学中，教师比较重视基本知识与基本技能的传授，而忽视提高学生的生物科学素养，忽视培养学生的现代意识。在高中生物教学时面对的一个新课题就是培养学生的现代意识。随着素质教育的推进，对人才的要求越来越高。高中生物教师要认识到培养学生的现代意识是实现素质教育的前提，也是培养合格人才的关键所在。
1.2教师所使用的教学方式单一
由于传统教学思想的影响，一些高中生物教师所使用的教学方式比较单一，课堂上主要采用教师讲、学生听的讲授法，而很少运用新课程标准对生物教学倡导的合作学习、探究学习和概念图等教学方式，出现满堂灌现象，一堂课教师一直讲，学生只能听，缺少思考、讨论、探索的机会，师生之间的互动缺乏，也就无法形成活跃的课堂氛围。一些教师领悟到新课程生物教学内涵，根据学生的发展水平以及教学内容开展探究式教学，但是因为课堂教学时间有限等原因，讨论流于形式化、表面化。
1.3教学中过分追求形式，盲目活跃课堂氛围
有些高中生物教师对新课程理念的理解存在误差，觉得课堂上只有体现出合作、探究的学习方式，才是新课程理念的实施。因此，教师在教学过程中，每节课都要进行合作探究式学习，一些不需要进行合作学习知识也进行合作，不需要进行探究的也进行探究学习。对于教材中的公开课教学，不管问题具备不具备探究学习的条件，都安排进行合作学习。从表面上来，学生的主体地位得到了充分发挥，课堂气氛非常活跃，似乎达到了预期的教学效果。但是，不管教学内容与学生生活经验，过分追求教学形式，活跃课程氛围，则与新课程理念的要求背道而驰。因为，在生物教学过程中，并不是所有的教学内容都可以使用探究合作的教学方式，合作探究的教学方式适用于具有启发性的，容易发现问题的教学内容，通过合作探究的教学方式，可以引导学生认知从感性认识上升到理性认识。
2、新课改下高中生物教学的应对策略
2.1以生为本，努力苦造民主平等的教学氛围
以生为本，是指以学生的发展为本。在生物教学中，真正把学生放在首位，突出学生的主体地位。新课标明确指出，学生是学习和发展的主人。新课标明确指出：生物教学的首要任务是要贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民。因此，高中生物教学必须积极营造平等民主的教学氛围。心理学研究和实践证明，民主、自由、宽松、和谐的氛围可使人的智慧得以充分发挥，使人的潜能得以充分挖掘，使人的情绪得到良好的调节。
2.2转变教学观念
教师要转变传统教育观念，主动与学生交流、沟通，平等看待学生，尊重学生人格，想学生所想，急学生所急，多多关爱学生，缩短与学生在情感上的距离，达到“信其师，听其言，尊其道”的目的。教师要有一颗宽容之心，允许学生说错话，答错题，允许学生改正缺点。教师要努力捕捉学生的闪光点，及时鼓励与肯定；要设法创造让学生展示才华的舞台与施展特长的平台，让每一个学生体验到成功的快乐。例如，在讲授“森林生态系统的作用”时，通过大屏幕显示北京遭遇沙尘暴天气时的一系列图片，并让学生列举沙尘暴的种种危害。有的学生就会提出“沙尘暴形成的原因是什么”“北京的沙尘到底从何而来”“如何才能预防沙尘暴的发生”等问题。如果学生提出的问题新颖有深度，应给予肯定与表扬，以形成良好的对话氛围；如果学生提出的问题缺乏深度，也要鼓励，不应挖苦。
2.3激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，当学生学习生物的兴趣被激发之后，那么，离学好生物就只有一步之遥。心理学研究表明，内发的动机是很重要的，而内发性动机的中心是兴趣。例如，在“水、无机盐”的教学中，设计问题：喝纯净水还是矿泉水更有益于人体健康，生病输液时，为什么输生理盐水而不是蒸馏水？这些问题的提出，使学生的兴趣被激发，思维的闸门被开启，从而使学生展开积极地思考、质疑并寻求答案。在合作讨论中，学生产生疑虑时，教师应给以点拨、启发和引导，让学生在解疑中获得无机盐平衡的知识。作为生物教师，应努力挖掘教材内容的激趣点，努力设计有利激发学生学习兴趣的活动方案，让学生在愉快的学习中增长知识、启迪智慧、陶冶情操、愉悦心灵。
2.4讲究方法，探索生物课教学的新路
生物教学必须改革传统的教学方法，探寻形式多样的新教法，如合作探究式教学法、点面结合式教学法、启发讨论式教学法、媒体演示法、实验探究法等，形式多样，灵活使用，或单一、或交错、或联合，引导学生主动参与、亲身实践。例如，教师结合教学目标、内容，课前做好资料准备工作，课上列举相关热点事例，如“绿色食品”“转基因食品”，骨髓移植成功的实例等。学生对这些热点问题有着浓厚的兴趣，自然渴望依靠生物学知识来解决这些问题，以此激发学生强烈的求知欲望，学以致用，并不断充实新知，培养学生的观察能力和分析、解决问题的能力。
3、总结
总之，高中生物教师要在新课程标准的指引下，提高自己的认识，真正领会新课标的内涵，跟上时展的步伐，进行教学改革，转变思想观念，开展灵活多样的教学活动，全身心地投入到生物课教学改革中去，激发学生学习的热情，提高教学效果。
参考文献：
新闻稿格式范文4
大家好！
今天，我能站在这里向各位领导、老师们谈谈自己的工作经验和体会，感到无比的幸福和感激。在此，请允许我向一直以来关心教育事业，关爱我们每一位教师的各级领导表示衷心的感谢；向给我提供发展平台，给予亲切关怀、无私帮助、辛勤培养的老师们，表示最诚挚的祝福！
用笔墨耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润，是我对教师的注解。教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，教育需要用我们的热情和生命去拥抱！
我爱我的学生。爱学生，是教师的天职。面对孩子，我首先要求自己是严师，严格要求学生养成良好的品格和学习、生活习惯，引导他们如何做人；其次是父亲，我要关心、爱护每一个孩子，使他们健康成长；再次是朋友，我经常站在学生的角度，耐心倾听他们的心声。
我爱我的班级。每接任一个班级，我都会将全身心的精力和热情投在班级管理上，因为这是学生最为重要的成长环境，直接影响着学生的学习兴趣、学习态度、行为习惯乃至身心健康的发展。努力创建有特色的班级文化和班集体，形成了良好的班风班貌。
我爱我的事业。“台上一分钟，台下十年功”。我把“认真、勤奋、实践”作为自己的座右铭，12年来，我对待工作勤勤恳恳，敬业尽职，认真钻研业务，积极投身课堂教学改革，踊跃参加各级组织的教研活动，争做一个科研型教师。参加一次次优质课比赛，接受大家的指导，经受了一次次的反思和成长，我的专业知识、专业技能在不断的提高。我大胆尝试课堂教学改革，收获了累累硕果。XX年，我荣获邯郸市级优秀班主任称号。2011年，我被县委县政府授于第二届县级名师、2011年，我被评为华罗庚优秀辅导员、2011年，我在县教育局组织的抽考中，获得数学第二名的成绩。我多次在学校上公开课、示范课，做过多次典型发言。有3篇论文省、市获奖。一路走来，辛勤的汗水，深深的足迹，记载着我对教育事业的忠诚！我更加无悔于当初的选择，我为自己是一名光荣的人民教师而无尚荣光！
我觉得我有责任回报。唯有把热情与梦想奉献，用永不褪色的激情，用对教学工作的刻苦钻研、大胆创新来回报学校、回报社会，才能无愧于名师这个光荣称号。我更加强烈地感受到责任和义务的重大。我积极响应魏县教育局名师帮扶活动，充分发挥名师的引领作用，促进全校教师队伍的提高，带动年轻教师共同进步。
我校大部分教师是30岁左右的年轻人，思想活跃，上进心强，接受新鲜事物快，但教学经验不足，对教材、教法理解不太深刻。我与他们结成帮扶对子，一起备课、课后进行交流、研讨，帮助他们解决数学中的疑难问题；被帮扶的教师也常到我处研讨、学习、备课、咨询教学中的疑难问题。通过学习，讨论及解决问题，增强他们的自信心，使他们能够在轻松的环境和条件下，自觉地、心悦诚服的完成各项工作，让他们尽快成长起来。我校的李红艳、王贵梅、陈志锋、高艳刚等多名教师在我的帮扶下，先后都取得了较好的成绩。
同时，我给自己定下了五个“要”，与他们共勉：
一要不断提高自身修养，更加严于律己，身正为范。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。真诚地去关爱每一位学生，做学生的良师益友、做学生健康成长的引路人。
二要永葆积极进取的精神状态，不断加强学习，充实自己。我们是知识的重要传播者和创造者，要成为合格教育者，就必须不断学习、树立终身学习理念，不断地学习新知识、新技能、拓宽视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领，向学者型教师迈进。
三要积极参与教研活动，认真踏实上好每一节课。不断提高自己的专业水平和教学水平，积极带动全校的年轻教师共同进步。
四要勇于创新、奋发进取。在教学中积极进行教育创新实践，探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学模式，与时俱进。
五要努力实现自我追求。让学生喜欢自己的学科，让学生喜欢自己的课堂，让学生喜欢自己的为人。向着专家型教师的目标不断攀登、不懈努力，争取早日成为在一定范围内具有一定影响力的知名教师。
老师们，全社会尊师重教，我们更应该自尊自励，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重，做一个让学生爱戴、家长满意的教师，不辜负党和人民的重托！
学无止境，教无止境，只有永恒的追求，才有无悔的人生！
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互联网，尤其SNS、微博等自媒体出现后，让企业更加直观地意识到，谁在媒体拥有更多的版面和话语权，谁就有本事拉拢更多的“看客”强大自家阵营。近年来，接二连三的企业宣布大幅削减传统广告费用，转而以互联网“整合”为核心，展开网络广告、网络公关、新媒体营销的攻势。与此同时，公关服务行业呈现出“整合化”和“细分化”两种趋势，即从策略上的整合和从实务上的专业细分。商业新闻稿服务，正是在这一背景下日益壮大的。
有需求就有服务
2007年起，专注于商业新闻稿的企业大批涌现。有带着国外成熟的商业模式进入中国市场的外资企业；有网络营销背景的IT公司涉足；也有像新闻稿在线这样本土化的创新商业模式。
经过几年的市场洗礼，到如今，除了一些个人及小工作室之外，颇具规模的专业新闻稿服务商所剩无几，其中以传统新闻稿服务为主的美通社及去年被宣亚传播集团收购的新闻稿在线为市场主力军。
美通社是国外企业中国化的典型代表。2002年进入中国市场，经历了几年的市场冰冻期后，06年左右开始便凭借其母公司的全球网络和原有客户，逐渐立足。作为美通社全球市场的一部分，在中国市场，美通社服务群体主要是走向海外的外向型中国企业。其服务更加侧重于国际市场的传播。
新闻稿在线作为扎根本土的企业，主要针对的是中国的中小企业，媒体资源也更集中在中国市场，服务方面则根据中国中小企业的特点，分别提供了不同的解决方案。如零风险后付费、不同篇数的优惠套餐及针对整合传播需求的360度全传播服务。
另外一个最大的区别是新闻稿在线是做平台服务，即把所有的需求整合到在线平台，通过线上运营机制，使其产生规模化效应，从新闻稿在线网站上看到其企业注册会员有2500多家，每天平均注册4，5家左右。由于运用IT平台，其服务价格也要比大多数服务公司便宜。
尽管都是提供商业新闻稿方面的服务，美通社与新闻稿在线在针对的服务对象、服务内容及运营模式上还是有很大的不同。美通社是典型的传统新闻稿服务模式的代表，而新闻稿在线则注重本土服务，通过平台聚合需求，使其产生规模化效应，是一种新的商业模式的尝试。
路在何方
新闻稿传播不只是简单的稿件，更不是软文广告，这个服务同样需要对媒体传播的理解和策略性引导。相比日益增长的需求，能够提供真正专业服务的公司寥寥无几，目前行业上所谓“软文”服务公司，大多都不是有传播领域背景的专业公司，而是以媒体关系为主导的个人或小工作室。新闻稿服务甚至被不正规的网络营销公司与网络炒作、网络推手、水军等混为一谈，给这个行业蒙上了不光彩的阴影。
新闻稿格式范文6
【关键词】语文 课改 认识 措施
一、要正确对待高中语文改革认识上的误区
新课程的推广实施，使语文的教学改革登上了一个新的台阶。但由于种种原因，高中语文教学中的几个老问题仍未改观。
1、语文教学目标即高考
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教学的主要目的是进一步提高学生的语文素养，为其终身学习和有个性的发展奠定基础。而在我们的教学中，高考却成了语文教学的终极目的。在高考指挥棒的指挥下，教师“为考试而教”，学生“为考试而学”，“不考的就不教不学”，语文教学变成了无尽无休的高考习题训练课。
2、语文考试的分数等于语文水平
新的课程改革在教学内容、教学方式和学习方式等方面取得了一些成果，但在教学评价方面，由于难于掌控，还没有大的改变。具体表现为，仍用一张考卷的分数来评定学生的语文水平，几乎没有其他的评价方式。教师评价学生时是看成绩，领导评价教师时往往也是凭借教学成绩，社会评价学校时也是看成绩。这样就把语文教学引向了唯考试是重，而无暇顾及其它。
3、语文教法就是课堂热闹
现在的语文课堂很热闹。按理说这应该是一件好事，可以改变语文课枯燥难上的现象。但这种活跃和热闹的背后却隐藏着空洞和肤浅，形体上的热闹决不等于思维上的活跃，这是把课改的要求庸俗化了。
4、对学生进行思维训练就是求异思维和创新思维
在具体语文教学实践中，教师对每个学生的发言都持肯定和赞扬的态度，这固然体现了以鼓励为主的教学方式，但是很难听到一个客观而真实的声音，那么科学哪里去了？真理哪里去了？
在倡导素质教育、提倡创新思维的今天，在反思我们的教育中存在的不足时，其中让我们痛心疾首的是传统教育中的求同思维，一时间，大家都耻谈对学生求同思维的培养，而张扬求异思维。不可否认求异思维的重要性，但作为思维的方式之一，求同思维就这么一无是处？我认为求异固然是创新，但是求同也是创新，求异应以求同为基础。
二、要注意新课改环境下语文教师的角色转变
1、更新教学理念，做“引导型”教师
新课程改革的教学理念变化很大，语文作为一门课程，自有其自身的特点。教师要由“为教而教”转向“为学而导”为重心的轨道上。高中语文教师扮演的角色是学习活动的组织者和引导者，要为学生营造一个自主学习的环境，适当时候进行必要的引导。
2、提高自身素质，做“学习型”教师
新课程在内容上把体会中华文化的博大精深、源远流长，追求高尚情趣，提高道德修养作为总目标，这就需要教师有大量的文学知识储备，注重潜性知识的积累。另外，身教胜于言教，教师的修养是学生的楷模，这就要求教师不断加强自身修养，具有崇高的职业道德，富有爱心，热爱人生，追求理想。
3、不断实践、探索，做“研究实践型”教师
高中语文课程标准教学建议中明确提出：“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身的文化素养。”?因此，教师在教学实践过程中应以新课标为指导，不断探索适应新理念的教学法，学习心理学、教育学方面的知识，提高自身的理论素养，用于指导教改实践，增强科研意识。因为心理学、教育学的发展始终制约着语文教学的实践，教育研究又是提高自身素质和教学素质的重要环节。语文教师应逐渐由“教学匠”向“研究实践型”转换，不断丰富专业知识，增强文化底蕴，掌握教学技能，提高教学效率。
三、要注意分层次设计，做到难度、深度合理，激发学习热情
高中学生正处于发育成熟阶段，这个阶段学生的心理特点是既渴望挑战但也畏惧困难，既承受不了屡战屡败的打击，又容易产生一味成功所带来的骄傲自满。针对高中生的这一特点，课堂提问要注意好度的把握。课堂提问的“度”，应该是既不能让学生觉得高不可攀，也不能让学生唾手可得，最好是让学生跳一跳才可以摘到知识的果实——开发大脑积极思维后获得准确答案。
教师的提问应难易适度，如果问题过难，学生望而生畏，就会挫伤学生思考的积极性；如果问题过易，学生不动脑筋就能轻易答出，也就无法提高学生的思维能力。
在高中语文教学中，教师要根据学生存在学习基础与认知能力上的差异，采取因人而异、因需而导、因材施教等有效措施，兼顾不同层次学生的需求，在教学中开展分层施教，使全体学生在最近发展区域内得到发展、提高。教师在备课时就要统筹考虑不同学生的实际情况，区别对待，在课堂提问设计上既要有拓展性较强的问题，也要有难度一般、基础性的问题，既要考虑优等生的认知能力，也要兼顾后进生的学习实际。在课堂教学中，教师要充分考虑全体学生的实际，尽量兼顾更多的学生，在开展分组探究时注重优秀、中等、一般合理搭配，课堂提问时向优秀生提问一些难度较大的思考题，并要求他们讲述自己的思考过程，供其他学生借鉴。对于优秀生，可以在课堂作业以外专门布置一些难度较大的练习，防止他们在学习中出现“吃不饱”的现象，学困生则注重基础知识训练。教师要采取有效措施帮助学因生夯实语文基础，注重课本知识理解与语言文字基本运用，对中等以上学生强调灵活运用与深入理解，使不同层次的学生都处于积极的学习状态，提高学生的整体素质，促进学生全面发展，实现素质教育的教学目标。
高中阶段作为青少年人生观、世界观、价值观形成的重要时期，高中语文教学的好坏直接影响到了精神文明进步的步伐。在教学过程中，师生是教学的统一体，要想办法提高学生的主体性，让学生更多的参与到课堂教学中来，提高学习的积极性和效率。因此，高中语文教学需要进一步改进，语文教师任重而道远，我们还应继续努力。
参考文献
