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一年级奥数题范文1
光阴似箭，日月如梭。如今，我已是一名六年级的毕业班学员。回顾这六年的时光，我很自豪：我在学习方面取得了不少好成绩； 但我也有一些遗憾： 在一些综合学科方面，我一直成绩不是太好；而且作为班委，我没有完全尽到一个班委应尽的义务；在交友这方面，我偶尔会干一些无心中伤害了同学的事情，并为此失去过不少好朋友。整个晚上，我都在评价自己的优点与不足中度过。“曾庆达，该睡觉了！”爸爸那洪亮的声音又响了起来， 我只好上了床。
辛苦了一天，上床不久我便进入了梦乡，迷糊中突然来到了一个地方。 咦，这不是汉口路小学吗？身旁的妈妈对我说：“从今天起， 你就是一名小学生啦，要好好表现哦！”呀，怎么时光倒流了，现在怎么还是2004年8月31日呢？不管了，我只好答道：“知道了！”于是我们便一起离开了家。哈，那不是陈昊鹏嘛！可是我怎么知道的呢？恍惚间明白了，我还保存有原来的记忆。这时，我脑子里猛然闪过一个想法：我现在既然还是一年级，何不从零开始努力学习呢？而且，还可以弥补原来的过失，让大家认识一个全新的我。就这样，一个新的六年开始了：
一年级：在一年级，我们写汉字用田字格，所以我尽量争取把每一笔每一画都写到位。每一次课堂作业和家庭作业都书写工整，而且正确率很高。上课认真听讲，不讲话，不做小动作，课后有不会的题与同学一起讨论，如果再不会就向老师请教。回家后做完家庭作业，还做一些思维拓展题，提高自己的解题能力。经过努力，在一年级上下学期的二次期中和二次期末考试中均取得了双百分。
二年级：在二年级，我开始在体育方面下功夫了。每天早晨，我都早早地起床，在床上做五十个仰卧起坐，吃完早饭后小跑到学校，下午放学后在学校打半个小时到一个小时的乒乓球，体育课上积极奔跑，跳跃。。。。。所以，这一年我的体育这一项得了全优。
三年级：在三年级，爸妈给我报了一个奥数思维训练班。 这种课我一开始听不太懂，但经过老爸老妈的鼓励，我于是认真起来，仔细听老师的讲解，重要的地方记笔记；完了还到另外一个老师那儿做专门的训练，加强巩固。有了这个大靠山，我的奥数水平大幅度提高，几乎100%明白，考满分也就是自然的啦，终于在期中和期末考试中都取得了全班最好成绩，升至强化班。
四年级：在四年级，音乐课有了吹竖笛。刚开始的时候，这个难题一直困扰着我，但后来爸妈的鼓励给了我很大的信心。从此，我开始认真练习，有空就拿出谱子，动一动手指，吹一吹，果然有了很大进步，学期末音乐也得了优。
五年级: 在五年级，我和陈昊鹏，郭凡，吴杰，朱淏然，胡悦成了好朋友，下课经常一起玩耍，有题目不会做一起解决，朋友有困难我们就伸出援手，每次雏鹰假日小队活动都一块安排。
六年级：在六年级，我正式成了宣传委，每一次的黑板报我都花费心思去完成，所以经常得到老师的表扬。在学习方面，我又上了一个语文辅导班，这个老师很有水平，使我语文阅读和写作能力更上一层楼，并且我还上了一种由南外老师教学的英语辅导课，那里强手如云，但我没有退缩，而是发奋图强，终于考上了南外。
一年级奥数题范文2
一年一度的“小升初”即将来临，名校情结让许多父母驱使着孩子争先恐后地去抢本来就稀缺的优质教育资源。不均衡的教育催生出焦虑的家长，在驱使着孩子奔走于一个又一个培优班的时候，不知道他们可否关注到孩子的幸福和快乐。文中也许就有你和孩子的影子，也许你正在为孩子小升初择校发愁；也许你正领着孩子奔走在各个培优班之间，为孩子将来择校“蓄力”。但愿读过本文后，会对你的选择有所启示……
儿子刚上一年级，母亲就着眼于“小升初”
12年前，儿子舒童出生时，夏婕刚工作两年，丈夫舒军在单位也是中坚力量，两人都是事业型的人。儿子四个月大时，他们把儿子送到老家的奶奶家寄养。舒童三岁时，夏婕去探望儿子，发现他见人总是怯生生的，问他话也不吱声。夏婕心里很难过，就有把儿子接回北京的想法。
回到北京，夏婕对丈夫说：“儿子还是跟着咱们生活吧，这孩子性格内向，干什么都胆怯，这样下去不是个事儿。咱们工作稳定了，该好好培养一下孩子，工作干得再好，儿子将来没出息，咱们也算不上成功。”舒军对妻子的话很是认同。随后，他们把儿子接回北京。为了让儿子变得阳光、活泼，在儿子上幼儿园时，夏婕就给他报了足球班、游泳班。平时，她还经常带着儿子参加朋友的聚会。在夫妻俩的努力下，舒童的性格渐渐开朗起来。
一晃舒童该上小学了。夏婕家附近只有一所普通小学，为了让儿子能到热点小学读书，夏婕又买了一套二手学区房，然后把儿子送进了这所热点小学。此后，夏婕经常接送儿子上下学，有机会和一些家长交流。了解得越多她越吃惊，很多家长对孩子的教育已远远走在她前面。有个家长给夏婕讲了这样一件事：他有个朋友在市通用外语水平等级考试办公室工作。有一次，一位女士带着6岁的儿子前来参加考试。因为孩子小，考试的时候还需要老师抱着才能坐上椅子，考点出现这样的情况还是第一次，老师以为孩子太小不会用电脑键盘，但孩子说他已经会用了。最后他很顺利地考出了四星口语。四星相当于高中英语口语水平，可见家长对孩子的英语多么重视。听了这个故事，夏婕心里很不轻松。回到家，她对丈夫说：“别的家长对孩子这么用心，我们也不能落后，尤其是英语成绩上不去，将来孩子升初中都会受影响。”丈夫点头称是。
一年级下半学期，夏婕给儿子报了英语、作文、钢琴等辅导班。双休日，夏婕带着儿子奔走于各个辅导班之间。儿子在辅导班上课，她就和别的家长聊天，交流有用的教育培训信息。让夏婕忧心的是，英语辅导班上了不到半年，儿子就不愿意去了。夏婕问儿子怎么回事，舒童说辅导班作业太多，每天的英语听力半个小时，还有书面作业也得半个小时，光应付英语辅导班就要花一个小时。另外，这个英语辅导学校每次辅导课都要考试，考不好了，老师对学生冷嘲热讽，他接连几次都被老师点名批评，他已经失去学英语的信心。听了儿子的话，夏婕心里一惊：儿子对学英语出现了厌倦情绪，这可不是好兆头。她当初选择这所英语辅导学校，是看中这所学校教学的实用性，而且老师比较负责，却忽视了这所学校教学风格较为刻板，导致孩子对学习英语的兴趣降低。
和丈夫商量后，夏婕决定为儿子换一家英语辅导学校。为了慎重起见，她和丈夫走访了几家英语辅导学校，亲自听课感受课堂气氛、授课效果，最后选择了一家教学风格活泼、形式多样的英语辅导学校。见父母要把自己转到别的英语辅导学校，舒童很不乐意，闹着不去。舒军哄劝儿子道：“如果你能坚持两个月，我就给你买一部高档游戏机。”在老爸的物质利诱下，舒童这才勉强同意到这家学校上课。儿子去这家学校前，夏婕提前和舒童的英语老师进行了沟通，请求她对儿子多鼓励少批评。转眼两个月过去了，舒童没有再出现厌学的迹象，夏婕和丈夫这才稍稍松了一口气。
培优班压得儿子喘不过气，为做奥数题5天不说话
舒童刚进入二年级，夏婕就给他报了奥数辅导班。在学校，舒童的数学成绩还算不错，没想到一进入奥数班，他就发现了自己与别人的差距。老师讲解的很多题，他都听不明白。这些题他拿回家让爸妈帮忙解答，舒军和妻子看了大半天也没能解答出来。舒军悄悄对妻子说：“这奥数确实比课本上学的难度大得多，不知道童童能不能学会呀？”夏婕心里也没有底：“别管怎么样，得让孩子坚持一段时间，也许等他入门了，学起来就轻松了。”
然而，儿子上了两个月的奥数班后，夏婕发现，一提奥数两个字，儿子就莫名地紧张。如果哪天没有奥数班，他就异常兴奋。到了该上奥数班的那天，他从早上起来就不愿说话，有时父母问他什么，他也爱答不理。有一次，夏婕陪儿子上完奥数班，在开车回家的路上，她给儿子忆苦思甜，说自己小时候家里穷，吃个饺子就像过年似的，穿衣服也是捡别人的旧衣服穿，看看你们现在多幸福……夏婕的话还没说完，就被儿子粗暴地打断：“我们才可怜呢！每天有上不完的课写不完的作业，周末要培优，放假也要培优，培优的作业又多又难，哪有时间玩？如果能像你们小时候那样没有培优班，放学写完作业就可以和同学玩，我宁愿不看电视，不要手机，不吃零食，怎样都行！”听了儿子的话，夏婕无言以对。
更让夏婕和丈夫忧心的是，儿子脸上的笑容越来越少，人也变得沉默寡言，再这样下去，保不齐儿子会出什么问题。夏婕和丈夫商量了一下，决定让儿子暂停一段时间奥数培优，只保留了英语、钢琴、跆拳道三个辅导班。没有了折磨身心的奥数班，舒童脸上慢慢绽开了笑容。
一晃两年过去了，舒童升入了五年级。夏婕接送儿子时，家长们谈的都是小升初的话题，单位里的同事交流的也是孩子升学的事情。让夏婕感到吃惊的是，她的一个女同事的孩子也在上五年级，一年考了五六个证书，仅四年级一年就参加了不下10场证书类的考试。这个同事还说，考各种各样的证书为的就是小升初，要想进好的初中，没有奥数证书、英语证书，想都不要想。听了同事的话，夏婕再也无法淡定了。回到家，她对丈夫说：“儿子英语成绩还算不错，小升初时不会影响总成绩，如果数学不报奥数班，会很受影响！”舒军说自己也考虑到了这个问题，就同意再给儿子报一次奥数班。
听爸妈说又要让自己上奥数培优班，舒童十分不乐意。夏婕和丈夫又是物质利诱，又是好言哄劝，舒童只得听从了父母的安排。就这样，在妈妈的陪伴下，舒童又上了奥数培优班。面对那些刁钻的数学难题，他绞尽了脑汁。最长的一次，舒童一连5天都没和妈妈说话。他的理由是，不说话的时候，他的脑子能够保持清醒，只有保持清醒的头脑，才能做对奥数题。看着儿子饱受煎熬，夏婕非常难过，可上名校的念头让她决定还是不能放弃对儿子的奥数培优。
“培优”消得人憔悴，少年不堪压力突然昏迷
2011年9月，舒童升入小学六年级。为了让儿子有更多的时间冲击名校，夏婕把儿子的其他辅导班都停了，只保留了英语、奥数两个辅导班。夏婕也拿出了当年高考的劲头，和儿子一起钻研奥数，学习英语。在她的努力下，儿子期末考试成绩在班里排到第六名。班主任说，如果舒童能将这个成绩保持下去，升入北师大附中的可能性非常大。老师的话让夏婕和丈夫非常兴奋，整个寒假她也没放松儿子的学习。在父母的督促下，舒童过了一个很不轻松的假期。面对父母的期望和经常性的唠叨，他心里沉甸甸的。
寒假开学后，夏婕和儿子一起进入了临战状态。舒童除了每天应付学校的作业，还得完成英语、奥数辅导班的作业。一天，夏婕在客厅看书，突然听见儿子房间传来一声悲叹，她忙跑过去问儿子怎么了？舒童却不耐烦地说：“没你的事儿，别理我！”夏婕体会到儿子的压力，她想法为儿子减压，甚至给儿子许愿：“等你小升初过后，妈妈带你到香港的迪斯尼乐园玩。”舒童对妈妈说：“我什么都不想，我就想玩，想睡觉，这你能给我吗？”夏婕苦笑了一下，说：“儿子，别的孩子也都和你一样在努力，并不是你一个人这样！”没想到舒童来了个成人式的抒情：“唉，人生好苦啊！”
让夏婕欣慰的是，儿子除了说些不满的话之外，学习还是非常自觉的。2012年2月15日晚上，吃过晚饭，舒童自觉地回自己的房间写作业了。半个小时后，夏婕过去给儿子倒了杯水，发现儿子居然趴在桌子上睡着了，这是往常没有的事情。夏婕喊了儿子一声，儿子却毫无反应，她又推了儿子一下，儿子依旧没有反应。夏婕赶紧叫来丈夫，只见儿子紧闭双眼，无论怎么叫都叫不醒。
在爸爸强烈的呼唤和掐人中后，舒童终于睁开了眼睛。为防止出现意外，夏婕和丈夫赶紧带儿子到医院挂了急诊。经过检查，医生说舒童并无大碍。为了慎重起见，医院对舒童进行留院观察，以便进一步查明病因。让医生困惑的是，舒童做完相关检查后，居然没有一点问题。医生有些奇怪，就耐心地和舒童进行沟通。舒童慢慢打开了心扉。他红着眼圈说，自从他升入六年级以来，父母给他的压力实在太大，早上起床，刷着牙父母还得给他打开单放机听英语。晚上放学，上完辅导班还得写作业。饭桌上，父母谈论的也是小升初的话题。他每天回到家都感觉头晕、胸闷、透不过气来，写作业时，写着写着就没有知觉了……
一年级奥数题范文3
大人总是认为我们小孩什么都不懂，可实际上我们小孩还是可以的嘛，很多我们小孩会的，大人还不一定会呢！不信，我就举几个例子给你听听。
读一年级时，学校就开始教我们学电脑。一个学期下来，我的电脑成绩突飞猛进，还被电脑老师选进了电脑兴趣班。这下，爸爸妈妈可佩服我了。爸爸还特地在电脑里装了几个有趣的游戏来奖赏我呢！连妈妈也服了我，她制作的幻灯片里的几种图片还是我从网上找来的呢！
读二年级时，我开始做数学奥数题。有一次，我和爸爸为了一道题目争执不下，我说我做的是对的，而爸爸却非说我错了不可。最后，妈妈出来做评判，她翻开标准答案一看，果然是我做对了。爸爸听了妈妈的判决后，只好服了我，灰溜溜地走到楼上去了。
我现在读五年级了，会的更多了。我迷上了折纸。我叫妈妈从书店里买来了很多折纸书。每天我看着书本，按照书中的提示，折啊折。我现在已经会折很多东西了，比如各种动物，各种花卉，还有各种各样精美的盒子。妈妈见我的“法术”一天比一天厉害，就来请教我，她第二天好去教一年级美术。我教她折一种百合花，结果她一连折了四个才学会。
爸爸妈妈老说我什么都不懂。现在我说了那么多的例子，那么多我的事情，你们也应该有些明白了吧。这些事证明了我还是蛮聪明的，别以为我什么都不懂！
一年级奥数题范文4
一年级时，有一次我们去三楼上音乐课，正好与下楼的高年级的同学挤在一起，我们只好靠边站，为他们让出一条路，不知他们谁说了一句，“一群小屁孩”，这可把我们全班都给激怒了，可是我们太小，斗不过他们只好在心里愤愤不平。这时，我对我后面的人说：“哥们儿，他说咱们是小屁孩耶，怎么办？”我后面的人回答的什么我已经记不清了。只知道我把愤怒压在了心里。
三年级的期末考试，作文好像是看图说话，老师在批改试卷时，整个年级只有一个同学写的句子很通顺、表达的意思很完整。老师们就说：“是谁的学生谁请客啊。”我的班主任老师看着密封的卷子说：“看字体好像是我们班的lym。”结果还真是我的……
三年级时，张转到了我们班，看到她的第一眼，我觉得她长的好丑哦，小眼睛，确切地说，就是一条缝。满脸肃穆。不过我还是上前和她打了招呼，做了朋友，现在我们成了形影不离的好“哥们儿”。这次一听说我要到外地上学，她的眼泪就流了下来……
一年级奥数题范文5
It seems that I began to prefer mathematics in kindergarten. The reason is very simple. At that time, I was young and felt that it was easier to write numbers than Chinese. The cause may be "laziness", but later I unconsciously developed a love for mathematics. In the first grade, my enthusiasm for learning mathematics became even higher. Because the math problems were done fast and well, I was often praised by the teacher. So I not only took the initiative to preview the textbooks every day, but also consciously read synchronous tutoring books.
二年级起就开始接触奥数，上西城区的奥数班啊，等等。
Since the second grade, I have been in contact with the Olympic mathematics class in Xicheng District, etc.
三年级没被两城奥数刷下来，我感到很万幸。
I feel very lucky that the third grade was not brushed down by the Olympic Mathematics of two cities.
在妈妈的帮助下，我写下六年级学习数学的“十”：靠自己，请家教，抓基础，讲方法，多练习，病况总结。
With my mother's help, I wrote down the "Eighteen character policy" for sixth grade mathematics learning: relying on myself, asking for tutors, grasping the foundation, speaking methods, practicing more, summarizing the illness.
首先，必须真正弄懂华校课本上概念、公式的深刻含义。概念、公式都是最根本的知识，如果连最根本的都不很清楚，记不熟，那么解题时就不能灵活运用，深入学习时就会遇到越来越多的“拦路虎”，头脑也会变得越来越混乱，最终成为一团糨糊。我有过这方面的教训，曾经有一堂课没认真听，回家后也没好好消化，遇到相关题目了，就似懂非懂，感到难点特别多。
First of all, we must really understand the profound meaning of concepts and formulas in Chinese school textbooks. Concepts and formulas are the most fundamental knowledge. If you don't even know the most fundamental knowledge clearly and remember it well, you can't use them flexibly when solving problems. When you study deeply, you will encounter more and more obstacles. Your mind will become more and more confused, and eventually become a paste. I've learned a lesson in this field. I didn't listen to one lesson carefully, and I didn't digest it well after I went home. When I met some related problems, I felt like I knew nothing, and I felt that there were many difficulties.
其次，要善于独立思考，融会贯通地掌握灵活、敏捷的解题思路。奥数的很多题目不是照套课本上的例题就能解答得了的，需要认真审题、开动脑筋、发挥创造力，寻求解决问题的巧妙途径。如果“死”算的话，一道简单的题可能要花一个甚至几个小时才能做完。但“巧”算的话，没准五分钟就做完了呢！
Secondly, we should be good at independent thinking and master flexible and agile solutions. Many problems of Olympic mathematics can't be solved according to the examples in the textbook. We need to carefully examine the problems, use our brains, give full play to our creativity, and seek the ingenious ways to solve the problems. A simple question may take an hour or even a few hours to complete if it is "dead". But "Qiao" calculation, may be finished in five minutes!
第三，多做一些难题练习非常重要。五，六年级奥数入学成绩大滑坡，主要是我以往做题不多造成的，没有一定的“量”，必须没有一定的“质”，我还相信妈妈“念叨”过的话，学生的品德教育主要是在学习过程中进行与完成的，多做一些难题练习，可以磨练意志，培养坚忍不拔、锲而不舍的毅力和认真钻研、刻苦学习的精神，第四，关于总结归纳是获得学习的“真经”的有效途径。毫无疑问，各种各样的奥数题，拓展了少年数学爱好者的思路，培养和激发了青少年的创造能力，但如果一味地浸泡在茫茫题海里，我们将失去少年獐的游戏时间，推动学习其它知识的时间，必将失衡发展，得不偿失。书上说，事物都有它自身固有的内在规律，我想，数学也有它的规律性，难就难在学习的人会不会、能不能关于总结、归纳，做到举一反三，一通百通。
Third, it is very important to do more difficult exercises. 5、 The decline of sixth grade Olympiad Mathematics enrollment results is mainly caused by my lack of problems in the past. There is no certain "quantity" and there must be no certain "quality". I also believe that if my mother "recited", the moral education of students is mainly carried out and completed in the learning process. Doing more difficult exercises can hone their will and cultivate perseverance And the spirit of serious research and hard study. Fourth, the conclusion and induction is an effective way to obtain the "real classics" of learning. There is no doubt that all kinds of Olympic mathematics problems expand the thinking of young mathematics lovers, cultivate and stimulate the creativity of young people. But if we immerse ourselves in the sea of problems, we will lose the game time of young Chinese deer, and promote the time of learning other knowledge. We will lose the balance of development and gain. The book says that all things have their own inherent internal laws. I think mathematics also has its own laws. It's hard to find out whether or not the learners can sum up and sum up, draw inferences from one instance, draw inferences from another, and make a hundred connections.
现在，我每天晚上都抽出时间学习数学，每星期请家教老师“点拨”两个小时，实践“十”两个月以来，我对数学越来越疾迷了，学起来经常“刹不住车”，总要妈妈叫“停”。最近几次上家教课，我不再是单纯的“听众”了，已经能提出一些独特的想法，并和老师一起探讨、总结一些规律性的问题了，老师夸我“数学的感觉特别好”，“很有潜力”，“提高很快”。
Now, I spare time to study mathematics every night. Every week, I ask my tutor to "order" for two hours. Since practicing the "Eighteen character policy" for two months, I have become more and more crazy about mathematics. When I learn, I often "can't stop the car" and always ask my mother to "stop". In my recent tutoring classes, I am no longer a simple "listener", but I have been able to put forward some unique ideas and discuss and summarize some regular problems with my teacher. The teacher praised me for "the feeling of mathematics is very good", "it has great potential" and "it improves quickly".
一年级奥数题范文6
可是我想错了，也一时无从下笔。我开始怀疑，这真是一年级学生做的题吗?于是我打印了几份，分别让一年级、三年级、五年级和六年级的老师安排学生试试看。同时也发给一些网友试试。
经过试验，具体情况如下：
一年级学生看到题目是一脸茫然，基本上不知道是什么意思，给了学生充足的思考时间后，只有两个小朋友疑惑的说出答案是9。追问原因，孩子们这样答到：因为3-1＝2，6-4＝2，6-3=3，4-1=3，所以第五个数字应该是9。单从数字角度分析，的确有这样的规律，一年级的学生能分析得如此，多么的不简单啊！可这明明是一道看图写数啊！却没有学生去看图。
三年级和五年级学生的解答情况更不乐观，每个班都有四十几名学生，没有一个学生能说出自己想法的。
我自己教六年级，当然也让学生试试看，学生同样是满脸的困惑。几经思考，终于有几个学生有了自己的想法。其中有一个同学这样说道：从图形上看是两个图为一组，下面一个图形应该是圆里面有个三角形了，这个数估计是9，理由是3-2＝1，1+5＝6，6-2＝4，4+5＝9，9-2＝7，就是后面一个也应该是7。不难看出，六年级学生已经关注到图形了，但思考时，仍从数字出发去思考。
有意思的是这样的一道题目还让我们一线的数学老师也犯难了，无法直接给学生有效的分析。现将部分老师和网友的思考情况整理如下：
方法一：两个图形不相互接触时候是加法，相互接触就是减法。
正方形+圆=3圆-正方形=1
正方形+三角形=6三角形-正方形=4
正方形=1 圆=2 三角形=5
那么后面的问题就是三角形+圆=5+2=7
方法二：可能填9
第一个图与第二个图内外相互交换，数字分别为3，1，之差为2；
第三个图与第四个图内外相互交换，数字分别为6，4，之差也为2；
第五图是外，内Ο，猜第六个图也应内外交换，填入数字9和7。差也是2，这样答案应该是9。
方法三：(七年级的学生)
我认为+Ο=3 Ο-=1 +=6 -=4
所以=1Ο=2=5 +Ο= 5+2=7
更有意思的是有一个计算机高手，在思考这个题目时，还专门设计了一个程序进行解答，他说：我是用计算机枚举的，枚举了几百万次，把所有的可能都碰出来了：
大方框是0，小方框是0，大圆是1，小圆是3，大三角形是4，小三角形是6。大三角形+小圆=4+3=7，所以答案是7。
许多老师都认为这题没有价值，更不应该是一年级的学生做的题，我的思考是：
一、这道题适合一年级学生解答吗？
从这道题的来源看，确实是一年级的教辅资料上的，但从一年级孩子的经验和思维水平看，是没有办法来解答的。《数学课程标准（修改稿）》中对低年级确实有探索简单的变化规律的目标，但也只是简单的、有序的。而含有图形变换现象的练习，是不适合让一年级的学生去做，对于一年级学生，还无法从一组数中找出比较复杂的规律性的东西，更不用说是数形结合方面的知识了。对于上面那个一年级孩子的解答理由，我是很佩服的，虽然他未能关注上面的图形，但能说出自己的想法，找出数字之间的一些规律。相比之下，二三年级甚至高年级学生也不一定能很快发现一些规律。
严格说这是一道数形结合的题，是一个利用图形和数字关系来找规律的题目，但涉及到图形分析，更不适合小孩子了。
按照范希尔理论的图形思维水平，低年级儿童还处在直观水平，而且是最低一个层次视觉阶段，儿童只能通过整体轮廓来辨认图形，无法使用图形的特征或要素名称来分析图形。因此，小学生特别低年级的学生还不能从图形的关系去分析，所以，大多数学生往往从数字之间的关系入手进行解答也就不足为奇。
因此，笔者认为这道题，不应该局限在唯一的答案上，应该是一道开放题，只要能从图形和数字之间关系入手，说出一点道理来，如答案是3、7、9的都是正确的，当然题目也要求说出理由来，我想只要学生能说出理由，有道理，便可视为正确了。
所以，我认为这类题目还是不要让一年级学生解答为好，它既不能适应学生的发展，也不能促进学生的发展。至于这本书，我估计也是什么思维训练之类的书罢了，我想都是那“奥数”惹的祸！
二、作为老师如何应对这样的题目
苏霍姆林斯基有句教育名言：“人的内心里有一种根深蒂固的需要――总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”老师遇到这样的题，尽管很是无奈，不过作为老师也需要正确对待，也有必要让学有余力的学生进行研究探寻，我认为应该这样处理：
首先，要给学生思考的机会。作为数学教师遇到这样的题目，要努力给学生思考的机会，不要武断的认为，老师都不会，没有给学生思考的价值了。现实的情况是，当我们呈现给一年级学生思考时，尽管学生一时无法思考，确实也有学生经过思考，能说出自己的想法，有时也会说得很有道理，这其实也锻炼了学生的思考水平。因此，我们在教学过程中，要为学生创造思考的机会，让他们思维在探究中前进，有时也会有意想不到的结果。
其次，要给学生表述的时间。有些教师遇到这样的题目，给学生看了一下，发现没有学生立即想出答案，就草草收场，认为老师还一下子无法解答，学生应该不会了，也不给学生表述的时间。这道题我也让三年级和五年级的老师布置给学生思考，几个教师都说学生无法解答，一句话，学生不会做。我想，这与教师的思想有关，根本没有给学生认真思考，也没有给学生表述的时间，当然也就出现学生都不会情况。因为一年级还出现一些不同的思考方法，到了高年级不可能一点想法没有的。
还有，要营造轻松的思考氛围并做好适当的评价。作为数学老师，要努力让学生认真思考，并给学生尽情表述的机会，还要做好恰当的评价。我在班级是这样进行：我们班许多同学在数学上思维活跃，聪明能干，老师这里有一道一年级的数学题，想不想试试，学生笑了，老师啥意思？一年级题还用来考我们，我话锋一转：不过这道题三年级五年级学生都很困难，甚至有些数学老师都没有办法解答呢！是吗？快，让我们试一试！这时给学生解答也就激发学生的思维。尽管学生有不同的方法，我都尽量让学生讲清楚，并做好适当的评价，不错！有道理，确实这是一道开放题，不一定就一种答案，再想想。于是学生的思维也就打开了，也就想出了各式各样的解答方法。
