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描写动物的成语范文1
一、用画图法增强成语形象感知
指导学生绘制成语图画，对于增强学生成语形象感知能力、提高学生知识迁移水平具有较强作用。教育学专家陈鹤琴曾经说过：“对于学生而言，画图的价值很大，他们既能用其训练思维，也可用其增长知识。”小学阶段所接触的成语，有相当一部分都与人物、动物等形象有关，而且故事性很强，这些成语完全可以借助画面加以反映。在了解成语基本含义的前提下，教师可以指导学生对成语加以绘画创作，利用画面表现成语内容。这种做法既能培养学生的想象能力，同时还可以加深学生对成语的理解。比如，学习“狐假虎威”这个成语后，学生便可以在教师的辅导下把成语里面的狐狸、老虎等动物的动作与表情展现出来。在这个过程中，学生可以让文字变为图像，用图像反衬文字。另外，如果学生绘制的成语图画达到了一定数量，教师还可以鼓励学生将这些作品装订成为“成语连环画”，使这些连环画构成一个大的故事，这也不失为一种很具创意感的教学手段。
二、用典故法加深成语深度认识
我国传统文化中，有许多成语背后都隐藏着非常动人的故事。在苏教版小学语文教材里面，这些故事性较强的成语便得到了很好的体现，教师可以让学生用讲故事的办法来展现自己的理解。比如学生在三年级时会接触到“揠苗助长”、“鹬蚌相争”、“螳螂捕蝉”、“杯弓蛇影”等成语，这些成语背后的故事均很精彩。学生在教师的引导下，把这些故事讲述出来，有助于学生加强记忆、深化认知。教材里面还涉及到一些神话故事，如“愚公移山”、“精卫填海”等，用讲故事的办法，能令课堂充满情趣感。
用典故法来加深学生对成语的认识还可以更进一步，即教师可以安排课外阅读，使学生积极主动地投入到成语摘录活动中去，让学生自主寻找到成语的来源，从而深层次理解成语。比如在阅读《三国演义》的过程中，教师借助小说人物故事来帮助学生理解“神机妙算”、“望梅止渴”、“三顾茅庐”等成语，其效果远比教师的讲解好得多。
三、用情境法促进成语实践应用
教师除了采取画图法和典故法深化学生对成语的理解以外，还可以创设情境，使学生完成对成语由理论认知向生活实践应用的转化。成语是经过千百年文化锤炼的结晶，在时间的变迁中，已经有着丰富多彩的应用可能，同一个成语用在不同语境中，其含义往往是不同的。所以教师要借助情境法指导学生把成语同具体语境结合起来，具体感悟成语的应用效果。只有这样，学生才能真正说得上是领会到了成语实践应用的真谛。比如，在讲解“炯炯有神”这个成语的时候，学生能够看到，在字典里面，该成语包含了两层含义：它主要用来形容眼光发亮、极有精神。第一层含义在于人物描写；第二层含义在于一般动物描写。因此教师在讲解这个成语的时候，就可以先后创立两个不同的情境。首先让大家想象：此时正处于军营之中，正在训练，他们身材魁梧、眼睛明亮。同时教师给学生看军人的图片，使其看图描述军人的模样。学生很快能够联想到“炯炯有神”这个成语，并说：“叔叔的双眼是炯炯有神的。”接下来，教师给学生提供多媒体课件，让学生看到一只雄赳赳站立着的雄鸡，让大家对这只雄鸡进行描述。此时，学生已经掌握到的知识将迅速在头脑中进行迁移，他们依然会想到借助“炯炯有神”这个成语对雄鸡的眼睛加以描述：“公鸡的眼睛很明亮，看起来真是炯炯有神。”利用这种情境引导的办法，学生明确了同一个成语的不同用法，而不再死板地记忆。
描写动物的成语范文2
一、人类造的现实中没有的动物词，龙、凤、麒麟等
这类词意象符号单一，因现实中没有，所有的性格、品质、意象都是根据人类的思想喜好造出来的，因此，它们都被人类赋予了褒义的色彩。有一首歌唱到：“古老的东方有一条龙……永永远远是龙的传人。”不知感动了多少炎黄子孙！中华民族是龙的民族，子民是“龙的传人”。因而，古代帝王自称为“真龙天子”；帝王的子孙叫“龙子龙孙”；因龙常栖水中，人们便把深滩作为龙的居住地，因而有了“龙潭虎穴”的成语；古人把帝王之相称为“龙眼虎眉”、“龙眉凤眼”；把龙飞跃的姿态叫做“龙腾虎跃”、“龙飞凤舞”、“游龙出海”；民间的舞龙游戏中有一种就叫“二龙戏珠”；古代的风水先生常把连接着的山比作一条龙，把山脉起伏的状态叫做龙脉，因而有了成语“来龙去脉”；古代有“画龙点睛”、“叶公好龙”的寓言故事；古代把龙作为帝王的象征，也作为高贵权势的象征，人们都希望自己的后代能成为出人头地的人，因而有“望子成龙”、“乘龙快婿”、“人中之龙”、“攀龙附凤”的成语。还有描写龙的各种形态的成语：生龙活虎、龙吟虎啸、龙争虎斗、龙盘虎踞、龙蛇飞舞、飞龙在天、蛟龙得雨等。在《汉语成语大词典》中，包含有“龙”字的成语近百条，所有与龙有关的成语，都有褒扬、赞美的含义。
除了这些之外，还有好多与龙有关的词语与民间习俗。如：黄龙、龙袍、龙床、龙颜、鲤鱼跳龙门、舞龙灯、赛龙舟等。
凤凰是古人想象虚构的神鸟，凤为雌，凰为雄，合称凤凰，在百鸟中雄居首位。在古代，凤凰不只是美的化身，也是祥瑞、安宁、才智、幸福的象征。如“凤凰来仪”，指凤凰起舞而有仪容，是吉祥的征兆；“凤凰”，比喻夫妻相亲相爱；“凤毛麟角”，比喻稀有、珍贵的人才或事物；“凤鸣朝阳”，比喻贤才遇良机；凤常与龙相提并论表示吉祥，构成了龙凤文化，是中国传统文化中极为重要的一部分。汉语中有“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙眉凤眼”、“龙驹凤雏”、“龙章凤姿”等成语。在成语中，以“凤”为比喻的也比较多，在《中国成语大辞典》中，就有60条。凤凰是一种高贵、圣洁的神鸟，与龙一样，常被帝王所用。历代帝王把龙、凤作为皇帝尊严和权力的标志，皇帝自称龙，皇后则称凤，皇后坐的车称“凤辇”，内宫楼宇又称“凤楼”，皇后的冠称“凤冠”。民间也常以“凤”为吉祥的象征，如妇女头上的钗叫做“凤钗”，婚礼中新娘戴的冠也叫“凤冠”等。
当然，还有麒麟，也是古人创造出来的一种走兽，传说中的麒麟性格温顺，本领很大，它日行千里，口能吐火，而且不会伤人。在长毛兽类中，麒麟被公认为兽王。《说文解字》中把它称作“仁兽”。上古人民创造出麒麟这样的祥瑞动物，是因为人们祈求过上美好的生活，把这些美好的愿望寄托于它们身上。麒麟是仁者、贤者的代称，成语“天上麒麟”就是把男孩称为麒麟，民间也常用“喜得麟子”来庆贺别人生的男儿。
二、现实存在的动物词，意象符号与现实中的它们基本是一致的，马、牛、羊、老虎、狼、鼠等
马是人类忠实的伙伴和朋友。含“马”的成语，大多含褒义。这是因为“马”对人类十分重要。在古代，它不仅在交通运输中扮演重要角色，而且是战争中的主力。好的马“一日千里”，所以，后来以“一日千里”这条成语来形容进步快或发展迅速。又因为“马”在战争中的重要作用，因此，许多成语都反映了这一点：“一马当先”指策马走在最前头，形容领先；“马到成功”原指军队一出征就取得胜利，现多指事情一办就成功；“汗马功劳”指立下战功，后泛指立下功劳；“马革裹尸”指战死沙场后，用马皮把尸体包裹起来，形容作战勇敢，献身疆场；“人强马壮”形容军队战斗力很强。此外，人们还用“万马奔腾”来形容声势浩大；而“驽马十驾”比喻能力差的人只要坚持不懈，同样能达到目的。其中对“马”都喊褒扬之意。马能通人性，的确是一种有智慧的动物。成语“老马识途”就显示了马的智慧。史书上也记载了许多坐骑救主人的故事，让后人千百年来津津乐道。在伯乐相中千里马的故事中，“千里马”实际上已成为人才的代称。用马比喻人才也是人们对马的崇敬心理的反映。
有关牛的成语有一百多条，如牛刀小试、牛郎织女、九牛一毛、对牛弹琴、老牛舐犊、泥牛入海、多如牛毛等。成语中的“牛”，往往喻多、喻大，是一个忍辱负重、有爱心的形象。如“老牛舐犊”，是老牛用舌头舔小牛，比喻父母疼爱儿女；在“牛刀小试”中，“牛刀”比喻有才能的人；“牛鼎烹鸡”的“牛鼎”也比喻大才；“如牛负重”形容负担沉重，无法摆脱；“多如牛毛”极言牛毛之多。我国是个农业国，牛是农民的命根子，耕作生产要靠它。因此，人们对牛的敬慕心理自古以来就十分浓厚。
现在的人越来越喜欢牛了，不单是喜欢吃牛肉、喝牛奶、穿牛皮鞋，更重要的是牛与人们的财富挂钩。君不见，在世界财富中心的美国华尔街纽约股票交易所大门口，立着的就是一头铜牛。趋势向上的股市称为牛股。
羊与人类的生活密切相关，是人类较早驯化并圈养的动物，与人类相依为命近万年。人们以羊肉为食，以羊奶为饮，以羊皮为衣，以羊毛为絮，以羊角为药，以羊为祭品。几千年来，羊已成为人们，特别是游牧民族生活中的必需品。在古人的心目中，羊也是作为有神灵的动物之一。因为羊弱小、温顺、听话，常是被欺凌的对象。许多成语都反映了这种性格：“羊落虎口”比喻落入险境，有死无生；“顺手牵羊”比喻趁便获利，毫不费力；“替罪羔羊”原指犹太教祭礼中替人承担罪过的羊，比喻代人受过的人；“饿虎吞羊”，指像饥饿的老虎吞食羔羊，形容凶猛地攫取。有关羊的成语还有不少，如羊肠小道、亡羊补牢、素丝羔羊、歧路亡羊。日常生活中，我们常用“小绵羊”来称呼那些听话、无主见的人。其次，人们以羊为基础创造了大量汉字，如：祥、鲜、羹、美、善、羞等。
意象符号一般含贬义的动物也有很多，其中以狼、鼠为代表，且都符合人的认知习惯。
狼凶狠残忍，在成语中，描写狼的多含贬义，像“狼心狗肺”、“狼心狗行”、“狼狈为奸”、“狼吞虎咽”、“狼子野心”等都反映了狼的这种凶残本性。
成语“狼心狗行”指心肠似狼，行为如狗，比喻贪婪凶狠，卑鄙。成语“狼子野心”常比喻那些坏人凶残狠毒的用心。成语“狼狈为奸”讲的是狼和狈这两种食肉动物，它们对牲畜的危害比较大，因而，人们常将这两种动物放在一起，用来比喻坏人互相勾结作坏事。与狼有关的成语几乎都与美好、善良无关，却成了狡猾、凶残、贪婪的代名词。
有关鼠的成语很多，如鼠牙雀角、鼠目寸光、鼠腹鸡肠、投鼠忌器、首鼠两端、猫鼠同眠、无名鼠辈、抱头鼠窜、獐头鼠目、贼眉鼠眼、胆小如鼠、过街老鼠等。从这些成语可以看出，用老鼠来作形容的一般都是贬义词。如“鼠窃狗盗”比喻小偷小摸；“过街老鼠”比喻为众人所厌恶、痛恨的坏东西或人；“胆小如鼠”形容胆量非常小；“鼠腹鸡肠”比喻所求有限或气量狭小；“鼠牙雀角”指侵凌，引起争诉。这些都反映了人们对老鼠的反感和敌意。作为哺乳纲、啮齿目的老鼠有很发达的门齿，而且终生都在生长。因此，老鼠常要借助啮物来将不断长长的牙齿磨短。结果，咬坏了不少东西。许多老鼠对人类有较大的危害。如田鼠、小家鼠、仓鼠危害农作物；黄胸鼠栖居在屋内，对人们家中的物品、粮食构成危害；老鼠还是传播鼠疫、病菌的媒介，给人类生命造成危害。正因如此，人类对老鼠才深恶痛绝。
三、意象符号在演变过程中渐渐变化的动物词，如猪、狗、猴、鸡等
早在一万年前猪就被驯化了，但大概是人们对猪的懒惰习性见多了，因此，有关猪的成语多带贬义。如“豕突狼奔”指如猪般乱窜，如狼般奔跑，比喻坏人到处乱窜；在“一龙一猪”中，“猪”是作为“愚蠢”的形象同聪明的“龙”形成对比，旧时喻同时两人，贤惠高下悬殊；“封豕长蛇”指贪婪如大猪、残暴如大蛇，比喻贪暴者或侵略者；而“指猪骂狗”类似于“指桑骂槐”。“猪猡”原来也是一些方言中对猪的称呼，但在许多场合中也被用来骂人。还有一些如狗彘不如、行同狗彘、猪狗不如等。猪在成语中常以愚蠢、贪婪的形象作为喻体，可见，人们对猪并无好感。
与狗有关的成语主要有“狗仗人势、狗头军师、狗急跳墙、鸡鸣狗盗、狗尾续貂、狼心狗肺、犬马之报、犬马之诚等。
俗话说：“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。”的确，千百年来，狗一直是与人类同甘共苦的伙伴，是人类最忠实的朋友，但含狗成语属贬义的较多。如“狼心狗肺”常比喻像狼和狗一样凶狠恶毒；“狗仗人势”比喻坏人依仗有权有势的人作靠山，为非作歹；“狗急跳墙”比喻走投无路时不顾后果地冒险；“狗头军师”常用来讽刺低劣的谋士；骂别人的言语或文章则是“狗嘴里吐不出象牙”、“狗屁不通”；而多管闲事的人则被说成“狗拿耗子”。有时也和猪组合共同显现贬义色彩。
也许正是鸡有啼晨、给人们提供了方便的缘故，中国人对鸡是另眼相看的。有关鸡的成语有：鸡犬不宁、鸡犬升天、鸡毛蒜皮、牝鸡司晨、金鸡独立、闻鸡起舞、鹤立鸡群、味如鸡肋、呆如木鸡、斗鸡走狗、杀鸡取卵、鸡飞蛋打等等。
成语中的自然是人化的自然。但成语动物符号同原始动物意象是截然不同的。后者植根于宗教观念的原始动物崇拜，是以能否“为我所用”的标准定性的。前者则是人的主体意识的反映。世易时移，动物还是那些动物，依然不屈不挠的甘心情愿的“为我所用”，但它们在成语中的地位发生了变化。当然这与人类的主观意识有很大关系。在成语中人们由动物联系到人品，联系到人事，不是从动物本身的实际出发来看动物，而是站在人的立场上用人的眼光来看动物，并且将美丑善恶强加于动物身上，这样本来平等的万物，由于和人类文化建立了联系，在符号世界中就变得不平等了，各自的地位就有了差别。
既然人们是用人的眼光来看动物，那么对人有用的东西理应受到赞美。因为从美学的角度来看，美的东西应是善的，也就是对人类有用的。当然善的东西不一定是美的。
老鼠、蛤蟆、麻雀形体小，以此取喻作为心胸狭窄、目光短浅没见过世面的意象符号，而老鼠、麻雀吃粮食，有害于人类，所以其意象符号在文化中地位很低，这都是可以理解的；狼吃家禽、吃人，毒蛇、蝎子也能致人以死亡，所以它们在成语中成了指称恶人、坏人的意象符号，在文化中地位很低，这也是理所当然的。但是人们又是不公平的，猪供给人大量的肉食，狗是人类最忠实的朋友，看家护院狩猎，还供给人类肉食。猴子是聪明的象征，可爱、灵巧惹人喜爱。鸡给予人类的也很多，打鸣、下蛋、供食。但是人们并不看重它们，在成语中它们统统是被贬低的对象，成了令人厌恶的对象，反映了它们作为意象符号在文化中的低价位。
它们没有变，变的是人。人类由单纯的重视实用，到审美意识强化；由对动物的崇拜畏惧感恩，到视动物为低下者；由把物当作崇拜对象，到信奉人格神。所以在逐渐“势利”化的人的眼里，动物为人类服务是理所当然的了；这一方面反映了人类的自主意识的强化，人主宰动物，而不是被动物主宰；另一方面反映了人类审美意识的变化。它们形象的贬值则表明实用与审美趋于分离。人们更重视客体外在形式方面给主体的感受，也就是更重视主体的精神感受，而把它们的实际功用看作是理所当然的事。因此人们更多注意的是它们的猥琐行为。猪好吃懒做，狗仗人势，猴的瘦弱、多变，鸡鸣狗盗等。这些特征一旦与人类的品性联系到一起，它们的形象在文化中的价位也就不可能高了。
参考文献：
[1]王萍.汉语修辞与文化[M].杭州：浙江大学出版社，2007.
[2]王晓娜.歇后语和汉文化[M].北京：商务印书馆，2001.
[3]唐汉.汉字与动物世界[M].上海：书海出版社，2001.
描写动物的成语范文3
【鼠】鼠目寸光 鼠肚鸡肠 鼠窜狼奔 鼠迹狐踪 鼠窃狗盗 投鼠忌器 贼眉鼠眼 胆小如鼠
【牛】牛鬼蛇神 牛鼎烹鸡 汗牛充栋 对牛弹琴 九牛一毛 小试牛刀 卖剑买牛 气壮如牛
【虎】虎视眈眈 虎口余生 虎头虎脑 虎背熊腰 虎头蛇尾 虎落平阳 虎穴龙潭 放虎归山 谈虎色变 如虎添翼 骑虎难下 为虎作伥 与虎谋皮 藏龙卧虎 狐假虎威 羊入虎口 狼吞虎咽 龙行虎步 龙吟虎啸 龙争虎斗 龙盘虎踞 龙腾虎跃 生龙活虎 降龙伏虎
【兔】兔死狐悲 兔死狗烹 狡兔三窟 鸟飞兔走 守株待兔
【龙】龙腾虎跃 龙飞凤舞 龙马精神 龙凤呈祥 画龙点睛 来龙去脉 攀龙附凤 群龙无首 降龙伏虎 一龙一猪 老态龙钟 笔走龙蛇 龙潭虎穴 叶公好龙 望子成龙 车水马龙 人中之龙
【蛇】蛇蝎心肠 画蛇添足 惊蛇入草 龙蛇混杂 杯弓蛇影 牛鬼蛇神 打草惊蛇 虚与委蛇 笔走龙蛇 春蚓秋蛇
【马】马到成功 马不停蹄 马革裹尸 一马当先 老马识途 汗马功劳 万马奔腾 犬马之劳 万马齐喑 一马平川 天马行空 快马加鞭 走马看花 信马由缰 蛛丝马迹 兵荒马乱 人仰马翻 人困马乏 鞍前马后 人强马壮 猴年马月 青梅竹马 单枪匹马 招兵买马 心猿意马 悬崖勒马 千军万马 香车宝马 指鹿为马 害群之马 厉兵秣马 塞翁失马 盲人瞎马 脱僵之马 金戈铁马
【羊】羊质虎皮 羊肠小道 羊入虎口 亡羊补牢 虎入羊群 歧路亡羊 顺手牵羊
【猴】猴年马月 沐猴而冠 尖嘴猴腮 杀鸡吓猴 杀鸡儆猴
【鸡】鸡毛蒜皮 鸡鸣狗盗 鸡飞蛋打 鸡犬不宁 鸡犬不留 鸡犬升天 闻鸡起舞 杀鸡吓猴 杀鸡取卵 偷鸡摸狗 鹤立鸡群 小肚鸡肠 鼠肚鸡肠 呆若木鸡
【狗】狗急跳墙 狗尾续貂 狗仗人势 狗血喷头 犬马之劳 猪狗不如 鸡犬不惊 鸡零狗碎 兔死狗烹 鼠窃狗盗 狼心狗肺 狐群狗党 偷鸡摸狗 画虎类狗 丧家之狗 关门打狗 白云苍狗
【猪】猪突豨勇 猪狗不如 杀猪宰羊 封豕长蛇 凤头猪肚 蠢笨如猪 一龙一猪
【鸟】鸟尽弓藏 笨鸟先飞 如鸟兽散 小鸟依人 惊弓之鸟 飞禽走兽 珍禽异兽 衣冠禽兽 凤毛麟角 鸦雀无声 燕雀安知 鹤立鸡群 鹤发童颜 风声鹤唳 莺歌燕舞 草长莺飞 燕语莺声 鹊巢鸠占 鹦鹉学舌 蜻蜓点水 一箭双雕
【狼】狼心狗肺 狼烟四起 狼子野心 狼狈不堪 狼狈为奸 豺狼成性 豺狼当道 引狼入室 声名狼藉 杯盘狼藉 豺狼成性 狐疑不决
描写动物的成语范文4
1、把下面的字规范地写在田字格里。(2分)
晃 荡 勺 慌
2、下面字谜后有两个答案，你认为哪个恰当，在序号上打“√”(2分)
千言万语。 ① 够 ② 话
大雨落在横山上 ① 雪 ② 雷
3、读拼音、写词语。(10分)
qī fù jiǎn chá huán rào yīnɡ ɡāi xiónɡ wěi
Shì jiè dù juān zhēn zhū fù jìn jiāo ào
3、我会组词。(8分)
密( ) 未 ( ) 雷( ) lè ( )
乐
蜜( ) 末 ( ) 需( ) yuè( )
4、照样子，写一写。(8分)
岩——(石)(石头) 盛——( )( ) 鹅——( )( )
材——(财)(财产) 铃——( )( ) 红——( )( )
5、把下面的字归类。(6分)
迈 肥 厌 购 近 耐
半包围结构的字： 左右结构的字：
6、我能按要求写成语。(4分)
有关学习的成语： 其义自见
有关取长补短的成语： 博采众长
7、我会连 (5分)
温暖的 小岛 闪着 观察
清新的 春风 仔细 钻研
美丽的 空气 刻苦 光芒
8、照样子写词。(8分)
① 例：照相──照相机
洒水 ── ( ) 飞机── ( ) ( ) ── ( )
② 例：牙刷 ── 刷牙
山上 ── ( ) 奶牛──( ) ( ) ── ( )
二、我能按要求写句子。(2分)
1、把句子中不恰当的词用“/”画去。
人教版小学二年级第二学期语文期中考试卷：在(优美 美丽)的乐曲声中，小同学们跳起了舞。
自从人们(发明 发现)了汽车，出行方便多了。
2、在下面的句子后加上标点，使它们成为意思不同的句子。 (2分)
① 你的雨伞没有白拿( )
② 你的雨伞没有白拿( )
3、把下面句子补充完整。(4分)
弟弟( )地盯着( )的汽车
( )里盛开着( )的月季花。
4、照样子，写句子(4分)
① 他的画一挂出来，就有许多人观赏。
一 ，就 。
② 我们应该多参加体育活动。
应该 。
5、照样子把两句话合成一句话。(4分)
例：蜜蜂采了蜜。 蜜蜂飞进了蜂房。
蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。
(1)张衡坐在院子里。 张衡指着天空数星星。
(2)天上的星星一闪一闪。 天上的星星数也数不清。
三、按课文内容填空。
1、我会连。(4分)
白居易 《绝句》 日照香炉生紫烟
杨万里 《望庐山瀑布》 春风吹又生
杜甫 《宿新市徐公店》 两个黄鹂鸣翠柳
李白 《草》 树头花落未成阴
2、读下面的句子，补充完整。 (6分)
①、春风一拂 ，南燕双归 。
②、《丑小鸭》一文的作者是 的童话作家 。
③、满天的星星像 撒在 里。
四、口语交际 (3分)
生活中像“守株待兔”这样的人也有不少，你一定有许多话想对他们说，试一试，写下来。
五、 阅读 (10分)
猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辩出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡须像把尺，能测出各个洞的大小。猫的脚爪上有有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。
1、短文有( )句话。
2、短文写了猫的( )、( )、( )和( )。
3、用“ ”画出描写猫的耳朵的句子。用“ ~~~ ”画出画出描写胡须的耳朵的句子。
4、这篇文章主要写。(下面有三个答案，你在正确的说法上打“√”。)
① 猫是捉老鼠的能手。 ( )
② 猫的样子很可爱。 ( )
③ 猫喜欢吃老鼠。 ( )
六、知识拓展
描写动物的成语范文5
看《狼图腾》是因为先看了电影版，被美丽大草原的美景所吸引，也深深喜欢上了"毕利格"这个有着大智慧的老人。忍不住翻起书，想认认真真了解一下有关草原的文化，有关狼的传说。
拿起书的第一眼，说实话，有些害怕，书面上那双冷冰冰的眼神，射出来的目光让我毛骨茸然，我立刻想到电影中陈阵独自面临群狼的那个场面，那群狼就是那个眼神，目光如炬，让人忍不住打寒战。书面的左上角是一只狼在冲天怒吼，我猜想那是陈阵养的那只小狼，狼是不可驯服的，他们天生属于草原。
书中描写的了好几个画面，让我印象深刻：大青马带着陈阵冷静闯狼阵；有巴图等马倌与狼群殊死战斗；有女人和小孩徒手战野狼；比利格老人指挥若定，坐山观狼群设伏黄羊，渔翁得利；有"二郎"与野狼的搏斗……当然，书中描写的天鹅湖、戈壁险滩，黄羊成群……每一个描写都可以定格成一幅永恒的画面。
其实，可能和大多数人一样，我起初很讨厌狼，从小听着"小红帽"的故事长大，自然对狼这样的坏蛋恨之入骨，加上一堆的成语，什么狼狈为奸、狼心狗肺、 豺狼当道 、 狼心狗肺 、 官虎吏狼、 鬼哭狼嚎、虎狼之势、 狼狈不堪 、 狼狈为奸、 鬼哭狼号 、 狼子野心、 如狼似虎 、 声名狼藉 、引狼入室 等等，光我能想到的成语都这么多。叫我怎能对狼有好的印象。
看了《狼图腾》，深深的被狼的文化所吸引，其实狼，是一个有着独特魅力的群体，聪明、狡猾、有勇有谋、顽强、忍耐、谨慎，是神奇的草原精灵。
《狼图腾》之所以成为经典，我想不单单是因为描写了狼群，还有从狼性角度探讨了中华民族的历史变迁。是啊，有时候，我也在想为什么成吉思汗只有区区几万大军，却能够横扫东亚，建立一个强大而神秘的王国？也许，真的像作者所描写的那样，成吉思汗是草原人，身上的"狼性"要远远大于"羊性",狼群的思维方式，无形中给成吉思汗带来巨大的力量。蒙古民族建立的元朝是中国历史上拥有最大的疆土，其面积超过汉唐，向世界展现了中国人的生存空间的范围。
随后的小小的满族又是如何能够创造康乾盛世奇迹的？作者说，满族上层最了解农耕民族与游牧民族的优缺点，并能将两者的优缺点牢牢结合起来。清朝是个典型的半农半牧的国家，这样有助于"狼性"、"羊性"保持平衡。
顺着作者的思路，越来越明显的感觉到"勤劳勇敢的中华民族，勤劳主要来自农耕民族的性格贡献。而勇敢则主要来自游牧民族的性格贡献。"
书中阐述的思想传递给我们的还有"大智慧",毕利格老人说"草原是大命，其他都是小命。"这是一个生态平衡，狼吃羊，羊吃草，他们之间的较量保持着大草原的平衡，滋养着一代又一代生活在草原上的生物们。
捧书阅读的我，在包顺贵带着枪猎杀天鹅的时候、猎杀树懒、猎杀草原狼的时候，都忍不住掉几滴眼泪。美丽的动物需要我们保护，美丽的草原需要我们保护，美丽的蓝天白云更是需要我们保护。
建议大家都看看《狼图腾》，不光光是一本优秀的小说，更是有着大智慧的一本书。不得不说很震撼。
描写动物的成语范文6
1.学会本课12个生字，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点：
理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
教学流程：
一、激趣引入课题
1.引出课文中的主要对象
师：王老师知道我们班同学特别喜欢动物，今天王老师给大家带来了两个动物朋友，你们猜猜是谁？
生：小猫。
生：小狗。
…………
师：哈哈，到底是谁呢？请同学们看屏幕（播放狐狸和老虎在大自然中活动的画面）。今天呀，这两只动物要给我们带来一个生动的故事，也许我们还能够从中明白一些道理呢！请大家看老师写课题！（板书课题――狐假虎威。）
2.引导学生理解题目意思
师：通过看课题你知道这篇课文讲的是谁的事情了吗？
生：通过看课题我就知道了课文讲的是狐狸和老虎的事。
（手指“威”，学生齐读。）
师：你知道“威”是什么意思吗？
（指名说。）
二、初读课文，整体感知
师：狐狸和老虎之间到底发生了什么故事呢？读了课文你就知道了。
1.看拼音读课文
师：请同学们看拼音读课文，希望你能读准字音，看看谁能做到不加字、不丢字。
2.识记字词
师：刚才，王老师看到大家读课文时特别认真。我们来看看这些生字宝宝，你是否认识呢？
⑴认读课文中的词语第一组
狡猾 冷笑 又瘦又小 神气活现 摇头摆尾
师：谁知道这些词语是描写谁的呀？
生：这是写狐狸的词语。
⑵认读课文中的词语第二组
犹豫不决 冷笑 半信半疑 东张西望
师：谁知道这些词语是描写谁的呀？
生：描写老虎的。
3.分段读文。
师：课文有几个自然段呀？
生：这篇课文有5个自然段。
师：谁愿意来读课文呢？想想课文主要写了什么？
三、理解课文，感悟朗读
1.指导朗读第一处体现狐狸狡猾的语段
生：我觉得狐狸是狡猾的。因为它被老虎抓住了，它马上就想出了办法。
生：从狐狸说“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令，我看你有多大的胆子。”也可以看出来。（老师板书：狡猾。）
师：是啊！你们看（出示课文）。
（狡猾的狐狸眼珠子一转，扯着嗓子对老虎说：“哼，你敢吃我？天帝派我来当兽王，你要是吃了我，天帝不会放过你的！”）
师：这段话中哪个词最能体现出狐狸的狡猾呢？
生：眼珠子一转。
师：“眼珠子骨碌一转”怎么能表现出狐狸狡猾？
生：狐狸“眼珠子一转”是在想坏点子。
生：它转眼珠子是在想鬼点子。
师：狐狸想出了什么坏主意使老虎松开了爪子？（生读。）
师：狐狸为什么“扯着嗓子”说？
生：因为狐狸不害怕老虎，胆大，所以扯着嗓子说。
生：我不同意他的意见，我觉得狐狸很怕老虎把它吃掉，它是故意装成不害怕的样子，想把老虎吓唬住。
师：这个同学说得很对，狐狸本来害怕，为了不让老虎吃掉自己，它故意装成不害怕的样子。谁能读出此时狐狸说的话？（生读。）
2.指导朗读第二处体现狐狸狡猾的语段
师：还有什么地方体现了狐狸的狡猾呢？
生：我也认为这是一只“狡猾”的狐狸。因为在老虎犹豫的时候，它还冷笑呢。
（狐狸看着老虎犹豫不决的样子，冷笑一声说：“你以为我是骗你吗？你要是不信，就跟我到森林里走一走，动物一见到我就会吓跑的！”）
师：老虎为什么“犹豫不决”？它是怎么想的？
生：老虎想：森林里那么多的动物，我都可以不费劲就把它们吃掉，怎么就不能吃你呢？
生：老虎想：我是兽中之王，野兽们都怕我，你这只小狐狸为什么对我这么凶？难道它真是天地派来当兽王的？
师：狐狸见老虎上了圈套，下一步又怎么做的？谁再来读一读这部分内容？
师：狐狸见老虎犹豫不决，胆子就大了，说话的口气怎样了？
生：口气就硬了。
师：狐狸这话应该怎样读呢？（生读。）
生：狐狸见老虎犹豫了，它想老虎就要上当了，所以比刚才凶。
师：同学们，老虎那么凶猛，都被狐狸欺骗了，可以看吃出狐狸真够狡猾的。这段集中写了狐狸和老虎对话，现在我们分角色朗读。
（生分角色读。）
3.指导朗读第三处体现狐狸狡猾的语段。
（狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。森林里的动物，一看见狐狸后头跟着老虎，吓得赶紧就跑。老虎见了，还以为它们真是害怕狐狸呢！）
师：老虎已经松开了爪子，狐狸为什么不赶紧逃命，还要带老虎到百兽面前走一趟？
生：我想现在狐狸也跑不了。它一跑，老虎又会抓住它。
师：狐狸为什么摇头摆尾？
生：狐狸看自己把老虎骗了，很得意。
生：它装着满不在乎的样子，继续骗老虎。
师：这就是狐狸的第三个办法，一骗到底。谁来读一读这部分内容？
（生读。）
师：你把狐狸得意、满不在乎的语气读出来了。
师：它们两个谁在前谁在后？你是从哪里看出来的？
生：狐狸在前，老虎在后。我看书上的插图是这样画的。
生：前面说“我带你到百兽面前走一趟”，可以看出来。
生：森林里的野兽先看见了狐狸，后看见了老虎，说明狐狸在前，老虎在后。
师：同学们读得很仔细，不仅找出了书上写的，而且还观察了图，在读文章时我们就要运用这样的好方法，图文相结合地来读、理解文章的意思。
师：森林里的其他动物看到狐狸得意洋洋，而平时趾高气昂的老虎今天却“东张西望”没有自信，它们会怎么想呢？
生：它们想：平时狐狸总是东跑西窜，从来没这样大摇大摆地走过，今天怎么回事？
生：野兽们想：平时狐狸贼头贼脑，可今天它却抬着头，尾巴都翘起来了，怎么这么神气？
生：往常狐狸总是低着头，它只能吃一些像兔子一样的小动物，可今天狐狸竟敢在鹿、黄羊它们面前大摇大摆地走，所以这些野兽很纳闷。
师：同学们说得很好。动物们心里都觉得奇怪。野兽们看到老虎怎么样？
生：害怕。
师：哪些词表现了野兽害怕？
生：“赶紧就跑”。
师：“赶紧就跑”是什么意思呢？
生：就是什么都顾不得想，赶紧就跑。
师：野兽们看到狐狸很纳闷，而看到老虎吓得撒腿就跑，到底谁有威风？
生：老虎有威风。
师：老虎有威风，为什么狐狸走在前面，老虎走在后面呢？（老师指着板书的“狐假虎威”。）
生：狐狸走在前面，它那神气的样子就能让走在它后面的老虎看见，让老虎相信它的话，自己彻底脱离危险。
生：如果老虎在前边，那百兽一见老虎就吓跑了，就显不出狐狸的威风了。
师：他俩说得很好。从这儿我们又可以看出狐狸狡猾。下面我们齐读最后一段。
（于是，狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。森林里的动物，一看见狐狸后头跟着老虎，吓得赶紧就跑。老虎见了，还以为它们真是害怕狐狸呢！）
（生齐读。）
四、揭示“狐假虎威”的寓意，升华主题
师：为什么说老虎受骗了？
生：老虎以为是狐狸把野兽吓跑的，实际是狐狸借老虎的威风把野兽吓跑的。
师：最后一句话能不能用4个字表示？
生：狐假虎威。（教师指板书的课题。）
师：“假”在这里是借的意思。“狐假虎威”就是狐狸借着老虎的威风吓跑百兽。这篇课文的题目是“狐假虎威”，这4个字是成语。所以这个故事是个成语故事。
师：课文讲完了，你们一定有话对狐狸和老虎说吧，你想对谁说？
生：我想说狐狸太狡猾了。
生：我想对老虎说，老虎你被骗了。
生：我想对老虎说：不要轻易相信别人的话，要自己动脑筋想一想。
生：我想对狐狸说，我也要有像狐狸你一样的智慧。
师：你的确很聪明，但聪明一定要用在该用的地方。
