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圣诞英文歌范文1
新改版的闽教版小学英语三年级的教材中出现了大量与所学内容相关的英文歌曲，都安排在每个单元的Part C部分。要求学生学唱的歌曲往往都涉及本单元相关的语言知识点。在平时的课堂教学中，我积极地把学唱英文歌曲这一块融入到整堂课的教学中去，充分发挥歌曲的作用，让小学英语课堂更加精彩。学生学唱英文歌曲对他们学习英语有极大的促进作用。主要体现在以下三大方面：
一、英文歌曲能激发学生的兴趣，巩固已学知识
将要学要记的单词、语句融于歌曲中，生动、活泼，朗朗上口，给学生以全新的视听享受，在客观上调动了学生的积极性。所以，对学生来说，学唱英语歌曲是一种很好的巩固所学知识的方法。
学生通过在课堂上学唱与所学内容相关的英文歌曲，可以达到巩固本节课句型的目的。如Unit1的主要内容是学习如何用英文与他人打招呼、询问对方的名字。当我教完Part A的句型Hello！及Part B的句型What′ your name？及回答My name is...后，我播放歌曲《What′ Your Name？》让学生听。由于歌曲的节奏轻快、明朗，歌词简单，又与所学内容有关，所以，学生在听歌的过程中表现出很大的兴趣，都很认真地听着歌曲，有的学生还跟着旋律小声地哼唱。当学生听完两遍后，就能很准确地模仿这首歌曲。接着，我采取多种形式来操练这首歌曲，如全班齐唱、男女生唱、分组唱。学生们在唱歌的过程中，轻轻松松地巩固了本堂课的句型，无形中加强了记忆，远远比让学生一直反复地读句型来的效果更好。又如Unit2学生已经掌握了用英语来互相问候早上好：Good morning！这个句型之后，我让学生欣赏儿歌 《The Morning Song》。伴随着优美熟悉的旋律，学生的情绪一下被调动起来了。歌词里反复出现了四次Good morning！给学生加深了印象。学生们听完两遍这首歌曲后，就可以自己比较完整地唱出来了，在唱歌的过程中又再次巩固了所学的语言点。
学生通过学唱英文歌曲还可以复习巩固所学的单词。如Unit3这个单元主要是学习数字one到ten。当学生已经能熟练地认读这十个数字的单词后，我播放歌曲《Ten Little Baby Ducks》让学生们一起欣赏。这首歌曲节奏欢快，韵律和谐，而且在歌曲中出现了十个数字one到 ten的单词，学生一下子就被吸引住了。当我再次播放这首歌曲时，几乎所有的学生都跟着节奏唱起来。接着，我要求学生伸出手指，用十个手指分别代表数字1到10。我在讲台前示范动作，学生在座位上举起手指跟着模仿，并和我一起边做动作并唱歌曲。学生们表现出极大的兴趣，课堂气氛相当活跃。在此过程中，学生们不仅学会唱这首数字歌，而且巩固了十个数字的单词，教学效果极佳。又如，在教学身体各部位的单词时，如果逐个机械地教单词，学生们不感兴趣，记忆的效果自然也不好。于是，我利用《Follow Me》这首歌来组织教学，让学生们配合轻松活泼的旋律，跟着欢快的旋律一边做动作一边唱歌，既能引发直接兴趣，训练学生的快速反应能力，又能巩固所学的身体部位的单词，这比起让学生死记硬背单词效果要好多了。
二、英文歌曲可适量用于培养小学生的听力水平
听的能力是小学生学习英语很重要的一项能力，听力尤其要从低年级抓起，教师需要对学生进行一定量的英语听力训练。在训练学生的听力时，如果反复操练单一的语言教材，容易引起学生们的厌烦情绪，这时，可以选用一些难易适当的英文歌曲作为训练学生听力的材料，融入听力课中，会使课堂显得生动有趣，学生也会更感兴趣。
我一般采取以下六个步骤来训练学生的听力：step1学生只听歌曲，不看书上的歌词，试着听懂歌曲的大意。step2学生继续听歌曲且边看歌词，加深对歌曲内容的理解。step 3学生把书本合起来，再次听歌曲。学生基本熟悉了歌曲的内容，但对个别词、句的理解还存在疑问。要求学生反复地听，直到听懂并理解每一句话甚至每一个词的意思。step4学生打开书本，边看歌词边跟学唱歌曲（学生们要尽量跟上录音带里歌曲的速度）。这样做不仅再次巩固了学生对歌曲意思的理解，还训练了学生对语言的反应能力。step5学生们不看书，边听歌曲边跟唱。这一步虽然有点难度，但是，学生在经历了前面四步之后，只要稍加训练，就能出色完成这个任务。step6我播放一遍歌曲录音，然后让全体学生自己大声把歌曲唱出。经过前五步反复的训练，再操作这一步，就能达到非常理想的效果。经过以上这六个步骤的操练，学生不仅能在轻松的环境下学唱英文歌曲，而且还提高了他们的英语听力水平。
三、英文歌曲能帮助学生了解英语背景文化知识
只有了解英语国家的背景文化知识：如西方人的隐私权；中西方各种手势表达的不同意思；西方国家的一些重大的节日如圣诞节、感恩节的来历、习俗；西方人的喜好、禁忌等，才能正确地运用英语表达自己的想法，或者根据所处的场合与他人进行恰当的交流。我在教学生唱英文歌曲的同时，也向学生介绍歌曲的背景知识及相关的风土人情、历史地理、人文知识；而学生在学唱歌曲的同时，了解了歌曲中所涉及的相关背景文化知识，从而达到了解世界的目的。如在Christmas Day到来之际，我教学生学唱课本上的圣诞歌曲，如《We Wish You A Merry Christmas》《Jingle bells》等。在学唱这些歌曲之前，我先向学生介绍一些关于圣诞节的知识，如圣诞节的由来、圣诞老人、圣诞树，及人们是怎样庆祝圣诞节的。当我开始播放这些歌曲时，优美欢快的旋律让孩子们一下子感受到了浓郁的圣诞节气息，让他们想象圣诞老人挨家挨户给孩子们送去礼物的情形，学生们的注意力一下子被吸引过来，兴趣也被调动起来了。在学唱歌曲时，他们热情高涨，很快就了解了圣诞节的相关文化知识。学生们通过学唱这些歌曲，可以培养更多的跨国文化意识，增强语言交际的能力。
让学生学唱一些英文经典儿歌，还可以让他们领略中西文化的差异。如过儿童节时，学生学唱歌曲《Children′s Day》，过新年时学唱歌曲《Happy New Year》，过生日时学唱歌曲《Happy Birthday》，学生在学唱歌曲的过程中，不仅感受到了节日的气氛，还了解了中国与西方国家在过儿童节、新年、生日时有何不同的庆祝方式，让学生在习得语言的同时感受中西文化的熏陶。
圣诞英文歌范文2
【关键词】初中英语；教学策略；英语歌曲
一、在歌声中开口说英语，练习听力和发音
由于缺乏英语环境，大多数学生学的都是“哑巴英语”，听说的能力远远低于读写的能力，所以如何让学生开口说英语是初中英语教学的一大重点。大多数英语歌曲的发音和语调都比较的清晰纯正，学生在听的过程中不仅可以提高自己的听力，在学唱歌曲的时候也无形中练习了发言。所以教师要鼓励学生多听英语歌，并模仿演唱者的发音和语调学习演唱，这样在放松心情的同时也学习了英语，一举两得。学习语音规则是每个英语学习者都必须经历的过程，音的同化、弱化、连读、失去爆破等语音技术在英语歌曲中都大量存在，所以英语教师在安排做英语语音训练时可以将英语歌曲作为听力材料，引导学生归纳这些规则，并反复长期练习，增强其英语语感。如《Take Me To Your Heart》中的一句歌词：“Hiding from the rain an（d） snow”，其中就包括了连读和失去爆破，在指导学生进行练习时，教师可用多媒体出示歌词，歌词随着歌曲的播放而滚动显示，先让学生整体欣赏一遍，然后再对歌词读法进行分析讲解。而后再让学生跟着原唱一起小声哼唱，体会发音规律，反复模仿练习至熟练，直至能流畅的唱出歌曲。
学生学唱歌曲的过程是一种积极主动的模仿过程，学生跟随音乐节拍演唱自己喜欢的英文歌曲，发音愈发纯正，在说话时也能自然地脱口而出。而学生在听歌的过程中也逐渐习惯了纯正的英语发音，今后在听力考试时就会更加得心应手。所以教师可以经常向学生推荐一些节奏比较欢快、语法比较简单、歌词比较好记的英文流行歌曲，作为平常舒缓心情，并定期举办一次英文歌曲演唱比赛，来增强班级里听英文歌的氛围，让学生习惯去听，并敢于开口唱。
二、在歌声中用脑记英语，积累词汇和用法
“巧妇难为无米之炊”，初中阶段学习的语法尚比较简单，学生的英语水平或者说考试成绩的高低更多的是决定于词汇量的大小。在日常的单词学习中，学生总是孤立地将单词的拼写和词义对应起来背诵，十分生硬，记忆难度大且容易遗忘。实践证明，通过记忆整个句子来记忆单词的意义及用法的方法效率更高，记忆也比较长久，而英语歌词不仅简短押韵朗朗上口，还配有悦耳的曲调，边听边记，心情也会变好。可见，听英文歌曲对于学生在短期内高效记忆英语单词具有重要意义。比如“Get”这一高频词，其意义很多（有“得到、变得、使得”等），用法也很灵活：，单纯通过讲解学生很难分清其在各个语境中的用法。但是放到句子中去理解就容易得多。如在Blue的《Get Down》这首歌中，就使用了“Get”的多种用法：“If you wanna get down with me”中应译为“变得”，整句意为“和我一起”；在“before you get the wrong impression on your mind”中为“得到”之意；在“We can get back what we had you cannot deny it”中意为“使得”。整句的记忆更给学生留下比较深刻的理解，而多个用法集中出现又有了比较的对象，这样的学一首歌就能记得3个意思，效率很高。而通常整首歌中都会出现个别生词，所以学生也渐渐加深了对这些单词的印象，增大了词汇量。
三、在歌声中感受英语文化，提高交际能力
学习一门语言是最终目的是为了交流、交际，而要交际，只掌握这门语言的语法、词汇、语音、语调等是远远不够的，还应该了解这门语言所属国家的历史、文化、风俗习惯等。只有让学生更多地把思维方式、说话习惯等往英式上靠拢，他们才能真正提高使用英语进行交际的能力。由于文化背景的差异，很多词语都有着其特定的感彩，切忌望文生义。例如《Seasons in the Sun》中的歌词“Goodbye Papa，please pray for me.I was the black sheep of the family.”词中 black sheep 是“害群之马”“捣蛋鬼”的意思，而不是“黑羊”。教师的任务是要让学生学“纯英语”，而不是“中式英语”。同时还应让学生学“实用的英语”，而不是“时过境迁的英语”。流行歌曲往往使紧跟时代潮流，其中的歌词也大多是平常生活中经常使用的词语和表达法，有的经典歌词甚至以其创新的搭配成为了时下的流行语，所以多听流行歌曲对于学生在“玩抓英语”是在是好处多多。另外，教师还可以在一些西方传统节日期间组织一些活动，为学生创造亲身体验西方文化的机会。如圣诞节时，教师像开Party一样和学生围坐在一起，给他们讲解圣诞节的由来，教他们如何祷告，一起讨论如何做家庭大扫除、如何装扮圣诞树、想要什么圣诞礼物，和学生一起唱《The snowman》《Jingle bells》《Silent night》等圣诞歌曲，在圣诞氛围中学到有关圣诞的文化知识，这样不仅能激发学生的英语学习兴趣，又加深了对英语文化的理解。
随着新课改的推进，社会各界对素质教育的关注也越来越高。英语歌曲在听、说、读三个方面的教学效率都十分显著，也是对西方文化的一种反映和记录形式，用来作为教学资源非常合适。希望各位英语教师能够将英语歌曲与我们的教学内容有机结合起来，在动听的歌声中提高初中英语教学的质量。
参考文献：
[1]贾静艺.英语歌曲翻译[D].上海外国语大学 2006
圣诞英文歌范文3
除了對语言有特别天赋的人外，大部分的人都会觉得学习一门外语，花了时间但效果却不明显，因而常常产生放弃的念头。
英语歌曲越来越多地进入人们的耳朵，受到大家的欢迎，尤其是中学生。在此背景下，我们希望通过本课题，探究英语流行歌曲對中学生英语学习的影响。
英语歌曲具有音韵美、语言生动平实、结构简单且蕴涵丰富多彩的修辞等特征，教师可通过多样化手段，使学生在欣赏英语歌曲的同时，激发学生学习英语的兴趣。
1 激发学生對英语学习的兴趣
兴趣的作用，不像理想那样理性、遥远，不像意志那样具有强制性。它是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向，表现为一种好学精神，时时起作用的最现实、最活跃的原动力。
一旦有了兴趣，他们就会自发地把心理活动指向学习對象，對学习就会充满热情，就能取得良好的学习效果。
2 训练学生的语音，提高听力
英文歌曲大多是母语为英语的歌手所唱，所以学生多听、多模仿英文歌曲，有助于他们发音的准确和對语音的掌握。歌曲时快时慢的节奏對发音的要求比较高，而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现，對英语学习者的发音会有很大帮助。
3 练习听力
听歌是训练听力的一种极好的手段。学生可以边听歌边有意识地训练自己的听力。因为喜欢歌曲，学生就会去学唱、多听，自然就能逐渐提高听力。
4 扩大词汇量
英文歌曲中含有大量的词汇，学生学唱歌时，自然而然就接触到了许多的词汇。在听歌时把无意注意变成了有意注意，把一些枯燥乏味的单词、词组以歌曲的形式在一定的情景中形象地记忆，而且是永久性的。
听英文歌曲對短期内高效地记忆单词有好处。英语学习者通常是孤立地背单词，实际上，背单词不如背句子，而英文歌曲中的句子都是很值得背诵的句子。
5 帮助了解英美国家的历史、地理、文化、风土人情等方面的知识
英语歌曲是英语语言与音乐相结合的一种艺术手段。英文歌曲中有大量的语言材料组成的情感。英语歌曲的内容除了流行的电影歌曲外，有历史上的爱国歌曲，纯真的爱情歌曲，儿歌、民谣、青年歌曲、宗教歌曲等。
通过这些歌曲的学习，我们可以体会英美人的宗教情绪，可以或多或少地了解英美民族和人民的心理状态和风俗习惯。如在听一些圣诞歌的时候，可就歌曲介绍一些有关圣诞的来由、食物、文化等。
通过了解一些与歌曲相关的风土人情，使学生培养更多的跨国文化意识，得到更为广阔的文化背景，感受语言文化的熏陶，拓宽知识面。
6 對语感的培养
经常听英文歌曲，可以很好地培养学生的语感。学习任何语言，语感都是最重要的部分之一，但过早接触大量的语法知识，使得同学们把学习英语的重心转移到了语法知识点而非英语本身。
当发现只要把语法知识学好便可以在考试中取得好成绩时，便不再注意英文能力的培养，尤其是英语语感的培养。为了考试而考试，这样很多考试变得失去了意义。
8 学习与娱乐相结合
圣诞英文歌范文4
Christmas is the most important festival in the western world. It falls on December 25th. When my mother and I stayed in America, we were invited by one of my mother's friends to have Christmas with an American family. We bought some presents for our American friends on our way to their house.
They had prepared different kinds of gifts for their family and guests when we got to their house, such as Christmas candles, cakes, cards, little toys, biscuits and so on. A Christmas tree was placed in the comer of the brilliant hall. How beautiful it was! We were impressed by these. We had a big meal. After dinner, they told us some interesting stories about Christmas. We learned that Christmas had something to do with God. We went to bed at midnight. Though we knew the Santa Claus was not true, we were still waiting for the Santa Claus with white beard to bring us presents.And we received many beautiful presents the next morning.
This Christmas was really unforgettable. Not only did I have a good time, but also I knew something about foreign culture.
12月25日的圣诞节是西方国家最重要的节日。我和妈妈在美国的时候，曾应妈妈的一位朋友邀请，去一个美国家庭过圣诞节。在去他家的途中，我们为美国朋友买了一些礼物。
我们到时，他们已为家人及客人们准备了各种各样的礼物，有圣诞蜡烛、蛋糕、卡片、小玩具和饼干等。圣诞树放在灯火通明的客厅的一角，实在是太荚了。这一切给我们留下了深刻的印象。我们吃了一顿大餐。饭后，他们给我们讲了一些圣诞节的故事，我们知道了圣诞节与上帝有关。我们午夜时分才上床睡觉。尽管我们知道圣诞老人不是真的，但还是等待着白胡子的圣诞老人为我们送来礼物。第二天早晨我们收到了许多漂亮的礼物。
这个圣诞节实在太令人难以忘怀了。我不仅过得很愉快，还了解了外国文化。
（二）我的英语老师 Our English Teacher
We have a good English teacher whose name is Bruce. He comes from Britain and he is about forty years old. He is a tall and thin person, wearing a pair of glasses which makes him more like a gentleman.
He is strict with us. He often makes full preparations for his class and corrects our homework carefully. His teaching style is very unique, because he is used to encouraging all of us to think by ourselves and study on our own. The relationship between Bruce and us is harmonious. He is so kind and friendly that every student likes him and respects him deeply.
Our teacher is so excellent that we all love him very much.
我们有一个很好的英语老师，他的名字叫Bmce。他来自英国，大约40岁。他是一个又高又瘦的人，戴着一副眼镜，这使他显得更有绅士风度。
他总是严格要求我们。他经常认真备课，认真为我们批改作业。他的教学风格很是与众不同，这是由于他总是习惯鼓励学生努力思考，并且培养我们的自学能力。我们之间的关系很融洽。他对人和蔼可亲，所以深受我们的爱戴和尊敬。
我们的老师很出色，我们都很喜欢他。
Our English teacher, Bruce, is from Britain. He is forty years old or so. He is a tall and thin man, wearing a pair of glasses.
Bruce is very strict with us. He always makes full preparations for his classes and corrects our homework carefully. His teaching style is quite different from that of other teachers. He always encourages all of us to think by ourselves and learn on our own. Now our ability to study independently has been greatly improved.
Bruce has been getting along very well with all of us. He is so kind and friendly to us that we all love him and respect him deeply.
我们的英语老师Bmce是位英国人。40岁左右，又高又瘦，戴着一副眼镜。
Bmce总是严格要求我们。他总是认真备课，认真批改作业。他的教学方法与众不同，他总是鼓励我们独立思考、自学。现在我们的自学能力都得到很大的提高。
Bmce和我们相处得非常融洽。他对我们和蔼可亲，我们都很尊敬他，爱戴他。
（三）去西山植树
根据中文设置的情景和英文提示词语，写出语法正确，意思连贯的句子。所给的英文提示词语必须都用上。
上星期日，我们乘车去西山植树。一些学生种树，其他学生……
1. It, fine, last Sunday
2. we, go, West Hill, by bus
3. some, plant trees, other, carry water
4. because, we, work hard, tired, happy
5. all, know, stop… form, blow, and, city, make, beautiful
___________________________________
It was fine last Sunday. We went to West Hill by bus. Some students planted trees, others carried water. Because we worked hard, we were tired, but we felt happy. We all know trees can stop the wind from blowing the sand towards the city, and they can make the city beautiful.
上周日天气很好。我们乘车去西山。一些学生种树，其他人抬水。因为我们的努力，我们都很累，但我们感到高兴。我们都知道树木可以阻止风吹砂对城市，而且可以使城市美丽。
（四）Talking about Having Sports 谈论运动
David： Susan, you like sports, don’t you?
Susan： Yes. I have sports every afternoon.
David： Do you often go swimming?
Susan： Yes, I go swimming once a week.
David： I used to swim at middle school, but I don’t have time any more.
Susan： That’s too bad! Exercise is very important.
David： I know. I am getting fat, you see. Anyway, I don’t want to be heavy.
Susan： Well, I’m going to swim this afternoon. Do you want to go with me?
David： OK! I really need more exercises. When and where shall we meet?
Susan： How about three o’clock, at the swimming-pool?
David： All right. Good-bye!
Susan： Good-bye!
大卫:苏珊,你喜欢运动,不是吗?
苏珊:是的。我每天下午进行体育活动。
大卫:你经常去游泳吗?
苏珊:是的,我每周去游泳一次。
大卫:我曾经在中学游泳,但我现在没有时间。
苏珊:那太糟了!锻炼是非常重要的。
大卫:我知道。我变胖了,你看到的。无论如何,我不想重。
苏珊:嗯,我今天下午去游泳。你想和我一起去吗?
大卫:好的!我需要更多练习。我们何时何地见面?
苏珊:三点,在游泳池吗?
大卫:好的。再见!
苏珊:再见!
（五）A Diary 日记
下午数学考试，你成绩不好，心情郁闷。晚上几个好朋友邀
你去歌厅(KTV)唱歌，你们一晚上唱得很尽兴。你用日记的形式
记录下你今天的活动及感受。
日记须包括以下几个要点：
1.下午的数学考试你的成绩不佳，心情一直不好。
2.晚上同学邀请你去KTV唱歌，这是你第一次去KTV。
3.大家唱得彳艮高兴，而你一直当听众，你觉得你的歌唱得不好，不敢唱。
4.在大家的鼓励下，你终于拿起麦克风(microphone)，唱了一首英文歌曲“I believe I can fly”。
5.现在你的心情舒畅了;更重要的是：你找回了自信(selfconfidence)。
6.你在日记中对自己说了这样一句话：“……”
注意：
1.词数100左右。
2.日记必须包括所有要点，但可以用不同的句式表达。
3.日记的开头已写好。
A Diary
May 20,20xx Friday Sunny
This evening I went to the KTV with some of my good friends.
This was the first time that I had been to a KTV. At first I didn't want to go. I had been in a bad mood the whole afternoon because I didn't do well in the math exam. At the KTV, everybody sang his favourite songs very happily except me. I was the only one of the audience.
I didn't dare to have a try. Because I was afraid that I couldn't sing well. Encouraged by my classmates, I picked up the microphone and sang an English song "I believe I can fly"
I have become cheerful now and above all I've regained selfconfidence. I believe that the worst enemy in one's life is oneself. I shouldn't lose heart just because of one or two failures. Because I still have chances to try.
日记
20xx0520星期五晴
今天晚上我和我的一些好朋友去KTV。
这是我第一次去KTV。起初我不想去。整个下午我都心情不好，因为我数学考试不好。在KTV，大家唱着自己喜欢的歌曲，除非我很开心。我是唯一的一个观众。
我不敢去尝试。因为我怕我唱不好。鼓励我的同学，我拿起麦克风唱了一首英文歌“我相信我能飞”
圣诞英文歌范文5
一、以生为本，定位学生的知识水平
对于在第一次试讲中，学生启而不发、课堂气氛沉闷的原因，参与听课的朱怡梅、陶春如和蒋晓玲老师给了我答案：课堂内容与教材相比，拓展得太多，内容太深，对于初一第一学期的学生来说用原版视频让学生视听感恩节的起源难度太大，学生无法理解。感恩节的起源对学生来说是难点，如何进行讲述，我在备课的时候翻阅了大量的资料，总体来说，内容都很深，生词量很大。即便我挑选了最为简单的视频，效果仍然不理想。所以在第二次试讲的时候，我将视频删掉，改用PPT讲述，学生较易接受。
二、以生为本，关注学生的情感体验
第二课堂的英语教学，是第一课堂的拓展和延伸，目的是让学生在活动中增长见识，锻炼能力，提高英语口语水平。因此，这节关于节日内容的公开课的选材是我备课的重点。选择哪些内容？怎样组织教学内容？在研课磨课的过程中，备课组老师给了我很好的建议。首先，选用牛津教材中的节日内容进行概述，然后将话题引至中国的新年，因为学生对新年有切身体会，将学生的生活经验、情感体验与书本知识结合，让学生讲述，学生会有感而发。接着由圣诞老人等学生喜欢和熟悉的事物导入，让学生讲述圣诞节，最后引入本课的难点――感恩节，这样的安排既符合学生的认知规律，也符合学生的情感体验。
三、以生为本，注重挖掘学生的内在潜力
在英语课堂教学中，我觉得头脑风暴（Brain Storm ）和小组竞赛（Group Competition）是两种较好的激发学生潜力的方式。在这节Festivals课中，我在对圣诞节话题的引导部分，采用了Brain Storm，通过提问“When I say Christmas， what do you think of？”让学生自然讲出和圣诞有关的事物，成功地导入到对圣诞节进行细节描述的第二环节。在节日概述部分，我用小组竞赛方式，让学生竞争答题，学生参与课堂活动的积极性较高，课堂气氛较活跃。
四、以生为本，创设学生自主学习的平台
对于如何体现学生在学习过程中的自主性和创新性，在这节课试讲的过程中，我做了三大改进。第一，将一一呈现节日相关竞赛题改为将所有题按主题内容呈现在一张题板上，让学生自由选择题目后再答题。第二，讲述圣诞节话题时，由原来的单张图片改为设置了9张图片，让学生在自由选择图片的同时，再自由选择会话的方式：Make a dialogue or say something in your own words.第三，感恩节呈现部分，由教师讲述改为学生自学后制作PPT，采用生问生答的方式，让学生站在课堂的中央，成为真正的主角。
五、以生为本，全面提高学生能力
圣诞英文歌范文6
关键词: 中学英语教学英文歌曲运用
1.前言
兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力,是最好的老师。兴趣是学生积极认识事物、积极参与教学活动的心理倾向。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣,就乐于接受,变“苦学”为“乐学”,从而取得事半功倍的成效。众所周知,外语教学的主体应是学生,所有的教学活动应围绕学生展开。但长期以来,传统的英语教学一直都是采用的“满堂灌”式的教学模式。使用这种缺乏趣味性和主动性的课堂教学模式造成的直接后果是学生学得被动,渐渐失去了学习的热情和积极性,课堂气氛变得沉闷,教学效果差。
目前许多学生认为学习英语很费功夫并且很乏味,成效比较低。造成这种状况的原因有很多。首先,一些学生忽略了学习英语的重要性,失去了学习英语的热情。其次,还有一些学生由于学习方法欠佳,长久一直没有取得良好的学习成果,逐渐失去了学习英语的积极性。除此之外,另一点很重要的因素是教师对学生的学习积极性激发不够,甚至有的教师为了完成教学进度不顾学生的接受能力把教学内容“灌”给学生。要想改变这一情况就要采取有效的办法。而有效的办法就是帮助学生端正学习态度,培养和激发学生学习英语的兴趣,让学生通过自己的经验和体会主动地学习。只有这样才会改变局面,提高教学质量。凡是能激发学生喜爱英语学习的方法,便是教英语的好方法。因此在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲,不但能够使学生通过听和唱来学习英语,而且有助于打破沉闷的课堂气氛,激发学生的学习激情和积极性,会收到很好的教学效果。
2.英语教学中运用英文歌曲的理论依据
2.1运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征和认识规律。
2.1.1符合学生的年龄心理特征。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡,抽象思维依靠形象思维支持。相对于枯燥的记忆、背诵而言,学生更喜欢直观形象的语言。通过教唱英文歌曲的教学手段,将语言与情景结合,将音乐引入英语课堂教学,创造生动、活泼的课堂气氛,能激发学生的学习动机,使学生在获得美的享受的同时,对英语学习产生较大的学习兴趣。
2.1.2符合学生的认知规律。学生获得知识是从感性认识到理性认识的过程。将英文歌曲引入中学英语课堂教学中,正符合了从感性认识到理性认识的这一认识规律。英文歌曲把语言知识融于有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象结合起来,能为学生提供更多的感性知识和形象材料,为学生搭起由感性认识向理性认识转变的桥梁,使学生产生浓厚的学习兴趣,并且在听歌过程中加深对所学知识的理解与巩固。如在圣诞节来临之前,教师可选择一些与圣诞有关的歌曲如“We Wish a Merry Christmas”。在学习歌曲之前教师应向学生介绍一些西方的传统节日,重点介绍关于圣诞节的知识,使学生在轻松愉快的旋律中学习掌握一些英美文化知识。
2.2运用英文歌曲符合心理学原理和生理学原理。
2.2.1符合生理学原理。神经生理学研究表明,人的大脑右半球主管形象思维,是音乐感情的脑。听歌曲不仅可以陶冶情操,刺激大脑,激活右脑,引起高度兴奋,给学生带来学习的,还可以激活主管语言的左脑,使其兴奋。这样左右脑交替兴奋,不仅能够使思维与语言引起共振,使口语通畅、自然,而且可以挖掘潜力。
2.2.2符合认知心理学原理。认知心理学主张让学生在有意的情景中操练英语。生记硬背是不可取的,听唱英文歌曲就为学生建立起了无意识的心理倾向,调动其高度的学习动机,使学生发挥其潜在的能量,这就为学生轻轻松松地接受知识奠定了基础。
3.英文歌曲的具体运用
3.1利用英文歌曲进行语音训练。
在英语教学中,教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练。如可以利用歌曲等单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音。还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音。另外连续、弱读等现象在英语歌曲中也大量存在,教师可以让学生反复听唱,习得自然的英语语感。
3.2利用英文歌曲进行听力训练。
学生在长时间的听力训练过程中,精神一直处于高度紧张的状态,如不进行调节,教学效果就不会尽如人意。由于歌曲具有较好的精神调节的作用,所以教师如能适时播放一些优美的歌曲,学生的精神和情绪都能得到放松。当然听歌并不是单纯地放歌给学生听。另外,如果学生不了解背景知识,不理解歌词的内涵,并不能提高学生的学习兴趣。听歌之前教师可以先向学生介绍背景知识;可以将歌词编成填空练习,让学生填空;可以根据学生的水平自主决定哪些词空出,一般是主语、谓语和宾语,学生听完做完之后再核对;也可以再次放音让学生进行自我校对,最后老师讲解给出正确答案。
3.3利用英文歌曲进行语法训练。
在语法教学中,如果英文歌曲运用适当会得到事半功倍的效果。如以“If You Are Happy”为例,这首歌曲可以进行真实条件句练习。这首歌中这种句子反复出现多次。学生通过自己的努力学习和训练能够得到他们所喜爱的英文歌曲的歌词,满足他们学有所用的要求,切身体会感受学习的成就感,激发学习动机,培养听英文歌曲记录歌词的习惯,使英语学习和爱好结合起来,从而促进学生的自主学习。
3.4利用英文歌曲进行翻译训练。
英文歌曲形似诗歌,翻译起来看似简单,但要译好则不易。把枯燥的翻译与诗歌结合起来,翻译知识的讲解会更生动、直观、实用。教师可以让学生翻译,然后进行分析比较,让学生理解直译与意译之间的区别。诸如此类的练习多了,学生的知识也慢慢地丰富了,学生的翻译能力和兴趣也会不断地提高。
4.英文歌曲的选择
英文歌曲能为英语教学提供丰富多样的资料。但以英语歌曲教学并不是很容易把握的,因此选择恰当的英文歌曲对教学来说很重要。英文歌曲的选择应满足以下几点:
旋律要优美,要符合中国的社会文化形式;歌曲所传递的信息应易于理解;歌曲的词句应非常清晰,能够适合进行语言训练;歌曲的内容应符合学生的水平或能满足特定的教学目的;所选歌曲应是健康向上、教人自信自强、激发人们奋发向上的励志歌曲。
5.运用英文歌曲进行英语教学的实践意义
运用生动循环的韵律,把学生的情感带入到歌曲的特定情景中,学生的感情与歌词的内容产生共鸣进而能够使学生获得愉悦。英文歌曲中蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践能力,使学生感知力、记忆力、想象力和创造力都得到了提高。实践表明,在中学英语教学中运用英文歌曲具有以下几方面的效用。
5.1使课堂教学手段多样化,增加英语学习的趣味性。
长期以来,英语教学总是以“教师为主”或“教材为主”,教师讲解占据大部分时间,补充材料也仅仅限于历史、文化等背景知识,学生在课堂教学活动中成为语言知识的消极接受者。而在教学中引入英文歌曲可以改善课堂的严肃气氛,活跃课堂气氛,使课堂教学形式多样化,大大地增加了英语学习的趣味性,从而激发学生学习英语的兴趣,培养学生自主学习的能力。
5.2创造轻松的英语学习氛围,活跃课堂气氛。
利用英文歌曲有助于激发兴趣和分散难点。在英语教学中以学生为主体,能帮助学生理解对话,创设语言环境,使学生自然投入,让学生从机械、呆板、单调的紧张的学习环境中解脱出来,并感到学习的乐趣,提高学习效率。
5.3提高学生学习和模仿的积极性,促进地道的、口语化的英语。
学生遇到和使用的英语大多为口语体,把英文歌曲应用到教学中,能为学生提供真实的语言输入。而且很多英文歌曲的韵律性强,便于记忆、朗读和演唱,唱几遍后学生就能模仿原句创造出自己的词句,自然而然地从语言输入过渡为语言输出,从而促使学生的口语能力不断提高。
5.4发挥教师和学生的创造力和想象力。
歌曲能引发学生的想象与联想,歌词所包含的内容能够把学生带入多彩的知识世界,促使学生放飞想象的翅膀,拓展自己的创新能力。
6.结语
音乐可以增强英语学习的趣味性。歌曲不但是一种音乐形式而且是一种很重要的教育方式。把英文歌曲与英语教学结合起来,可以激发学生的学习兴趣,陶冶情操,全面提高学生素质,是一个寓教于乐的促进英语学习的好方法。但英文歌曲在教学中只是一种手段,教师一定要运用得当。
参考文献:
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