前言：中文期刊网精心挑选了未来的学校范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
未来的学校范文1
校园正中是一个大大的的喷泉，喷泉不停的喷出五颜六色的泉水，象征着小学生应具有的每一个美好的品质。还有柔和的音乐不时缓缓响起，让你一下就融入了学习的氛围；喷泉旁边的桂树林中有一座造型独特的雕像，一位面容慈祥的老师手拿一把金色的钥匙为学生们开启知识的大门。
当你跨进一所小学，你身上就会穿上和你相应季节，相应性别，相应尺码的校服，漂亮可爱。你的书包不会很重，只要你是一名学生，一开学，你就会拥有一名机器人，他会帮你背书包。当然每个机器人都是智能的，不用充电。现在的校园鸟语花香：有培养学生劳动能力的美丽的百花园，有养成学生阅读好习惯的图书院，当然还有童趣满溢的艺术楼，同学们能选择自己的兴趣活动抽时间来学习。你不用准备什么，机器人会帮你布置好一切。当你走进艺术楼的钢琴廊，一架雪白的三角架钢琴，优雅的房间，气派的环境会让美妙音乐从你的指间流泻出来。机器人这时会切换到钢琴家模式，细心、耐心、用心地教会你弹钢琴。要知道，想要成朗朗那样的钢琴家，只要学钢琴就会在机器人的帮助和监督下轻松成为小小钢琴家。当你来到图书院，机器人会帮你选好适合你对你有益处的好书，你可以饱览个够，可以徜徉在书的美妙海洋里······
当然，以上课程都是要在课余时间才可以去体验，重要的还是主课。但是，学校里没有主课教室，主课教室就在这美丽的校园内，有草长莺飞，有潺潺流水，有奇花异草。你只要选择一个清新的学习环境，机器人就会召唤出一张桌子，一台电脑，你能够看网校来学习知识，但这位老师是为你量身定做的，会根据你的性格选择合适的教育方式，这种课可有趣了，老师讲的形象生动，整堂课上你可能会笑着度过，你会在不知不觉中收获很多。课后你也需要完成老师的作业，当你浮躁，懒惰，不想做时，机器人不会像恶魔一样对你大吼大骂，他会放一首安静，旋律优美的音乐，让你静下心来认真学习。他还会催促你赶紧做完作业，让你变得勤快自觉起来。当然做作业的地点也由你来决定，你可以闻着花香，听着鸟鸣，认真地完成。那看那棵柳树下的小女孩，柳絮飘飘，凉风习习，小女孩学的可认真了,孩子自觉的做着笔记，丝毫没有分心。
未来的学校范文2
忽然，我感觉自己的身子轻轻地，飘飘地，紧接着一阵头晕目眩，便什么也不知道。等我苏醒过来后，我发现自己来到一个陌生而又美丽的地方。
首先映入我眼帘的是一座高达几百米象玻璃透明的城堡一样建筑物，看上去给我的感觉是既清爽又美观，在建筑中间还有一个清澈见底的象人工湖似的音乐喷泉，水面上有的天鹅对着水面在梳妆，而有的则在嬉闹，周围还种植着苍翠挺拔的大树，树下就是争奇斗艳的花朵，地上的小草看一去也是那样充满活力，啊！如此美丽的地方，真象是到了天国的花园。我正在纳闷这是什么地方，一排在阳光下闪光的彩色大字深深地吸引了我的目光“南山双语学校”。哦！我突然感觉，我是不是穿越了时光隧道，来到了未来的南山双语学校。
于是我决定好好参观一下我曾经在这里学习生活的地方，我先来到餐厅，这里的一切让我大吃一惊，餐桌上摆满了丰富的食物，还播放着动听的背景音乐，餐厅的格调也让人倍感舒心，，这时一位厨师阿姨向我走来，为我介绍了这些丰富的食物都是科学配方，按照同学们每天需要的营养成分有计划按比例达配的，我随手拿了一个类似炸虾仁的东西，阿姨忙说：“这个是炸蝗虫，经过我们处理加工，现在的它不仅营养丰富，而且美味爽口”，听得我馋得不得了，急忙将它放入口中，味道真是棒极了，又酥又脆，入口即化，我吃后赞不绝口。
出了餐厅我来到教室，往日的黑板已被电脑代替，学生的作业全都在电脑上完成，老师的授课也是在一台主机上，教室的灯光柔和而明亮，不但能对同学的眼睛进行保护，能使近视的同学恢复正常。教室里玻璃也是神通广大，只有沾上一点灰尘就会自动清除。教室还有一套自动清洁转化系统，能将地面的垃圾转化成新鲜的空气供人使用。从教室里走出来，我便乘上电梯向寝室走去，这电梯也可是“绿色电梯”，电梯里有一面很大的屏幕，屏幕里播放着一些珍贵的奇花异草，还有讲解员在详细地介绍。这样同学们在体息过程中也了解了课外知识。真是一举两得。来到寝室，里面的布置让我羡慕不已，一个寝室4个人，每个人都住上铺，下铺就是桌椅，桌子上面还有崭新的电脑，供同学们使用。我边走边看，一不留神撞到了门上。
未来的学校范文3
我通过隧道来到了这里，来到了我的未来的学校------旭东学校。我站在校门外面，校门就打开了。走进校园，望见以前校园尘土飞扬的操场变成同学们的娱乐场所。两排绿树成阴，像两支强壮的队伍在听从命令。在学校的东南角有一棵古老的榕树，是从以前的学校时留传下来的，榕树旁边还有许多的小草和同学们的欢笑陪伴着它，另它不会觉得孤独。同学们有的在那里跳绳，有的在那里玩游戏，有的在那里聊天，同学们累了的时候还可以在草地上休息、睡觉。让同学们的下课十分钟是多姿多彩的。
我走进教室，看到教室里的设备全部都是现代高科技用品。每张桌子上都有一台电脑，而且在教室里是没有黑板的，只有一个很大的显示器。老师们给同学们上课的时候，都不必去到班上，只要在办公室里控制电脑就行了。你们一定很好奇的问：“难道教室里同学们都不会说话，不会做小动作的吗？”我骄傲的说：“当然不会啦，因为我看到每位老师的身边都会有一个小机器人。每当上课的时候，老师就在办公室给同学们讲课，那个小机器人就会在班上巡视。而且每当老师写错字或写漏字的时候，指示器就会帮老师们打“X”改出来。当老师累了，小机器人就会帮老师们批改作业或上课。如果到了体育课，小机器人就会把同学们带到顶楼，顶楼上有乒乓球、篮球、排球、羽毛球…..我的学校是不是很棒啊？”
“叮叮叮叮叮叮…..”原来时光隧道快要消失了，我连忙跳出来，时光隧道把我送回了原来的地方。
未来的学校范文4
With rapid progress of science and technology ,our life has changed a lot .I think the school life in the future will be quite different from now . First I think the students will not have to use the text books at school instead ,they will get more knowledge on the Internet . Second they won't have to write their homework instead ,they will finish it by sending their teachers emails.
随着科学技术的不断进步，我们的生活改变了很多。我想在以后的学校生活将从现在的完全不同。首先我认为学生不在学校不得不转而使用的课本，他们将从因特网上获取更多的知识。第二，他们不必写作业，相反，他们将完成它通过发送电子邮件，他们的老师。
Finally, the teachers will not write anything on the blackboard ,instead they will also use the computers to teach.
最后，老师们将不在黑板上写任何东西，他们也会用电脑教。
未来的学校范文5
笔者这个月没约到稿子，因为老师们都在忙开学，加上最近中国的中小学教育，特别是北上广，似乎有种山雨欲来风满楼的大变革前夕的感觉，所以他们对笔者的约稿也顾不上了。
个人觉得最具震撼力的，是在北京等重点地区中考改革方案后，教育部也推出了中考改革方案。《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》的推出，必将进一步搅动教育改革的潭水，使其翻起更大的波浪。这让笔者想起近几天北京市各区正在进行的市综合素质平台的校长培训班，以及刚刚结束的“北京市初中开放性科学实践活动”项目的招标，真有种大变革时代要到来的感觉。由于大的变革往往是普通人难以看清楚的，所以笔者关注到发生在课堂上的一些看似小却很深刻的变化。
前几天和同事聊天，他说在朝阳区上小学三年级的女儿今年多了两门课：一门是Steam课程，另一门则是微软的Minecraft游戏课程。
虽然这并没有像国家政策那么震撼，但也着实让笔者眼前一亮，因为，这正是国家中高考改革大潮带来的发生在我们身边的深刻变化。
既然如此，笔者今天就来探讨一下游戏化课程进学校，以及基于Minecraft的游戏化课程将如何改变学生的学习。
Minecraft进学校
近日，笔者委托几位朋友帮忙了解北京、上海、深圳三个城市的小学生对Minecraft这款软件的了解程度。他们调查了5所学校6个班，其结果让我有点意外，这几所学校的小学生有99%知道这款APP，有63%的学生在玩这款APP。
当然，这个数据只能作为参考，但即便是这样，我们也能看到在国内已经有学校在用这款软件进行教学了。那这款软件对教育有何意义？它是如何在教学中应用的呢？
Minecraft在教学中的应用
首先，作为一款3D沙盘游戏产品，Minecraft是一款很好的虚拟创建的产品。例如，很多学校在课程教学中的主要玩法就是让玩家利用游戏中的36种不同的基块建立属于自己的世界，拥有天马行空想象力的玩家可以在这里肆无忌惮地发挥其创作才能。教师往往不会给学生很多的预设，只是让学生完成在虚拟游戏中建立自己学校建筑的任务，这让学生有了很大的发挥空间。同理，学生们完全可以在现实的基础上加以想象，再创造出自己独一无二的学校建筑，如有位学中国古典建筑的学生用了一年的时间在网上建了一个故宫，这个搭建的过程以及搭建的结果都是源于学习故宫的相关知识。
事实上，这也是给学生一个激发想象力、衍生无限创意的机会。整个游戏除了沙盘的理念外，还可以是一个故事版本，故事的进程可以由学生手动推进，也可以根据游戏中的各种事件来进行。当然，随着技术的演进，这样的搭建可以与现实连接，如学生可以利用kinect作为扫描仪，把自己的头像输入到Minecraft作为自制的素材，在搭建中建立自己个性化的物品。我们还可以利用传感器连接游戏内的世界和外部世界，让游戏内的世界和外部世界互动，建成一个真正的AR（增强现实）的应用。例如，我们可以利用光线传感器感知外部环境的亮度，来定义游戏内的世界是白天还是黑夜。
其次，可以利用Minecraft辅助学习学科课程，简单地说，就是让学生们在搭建的游戏中应用自己学到的数学、物理、历史等学科知识来解决问题，如在学生利用搭建积木的方式帮助玩家完成建筑任务的过程中，学生会用到几何中与图形相关的知识，而且这对学生的三维空间想象力、实操能力等都有一定的挑战性。在一个课程案例中，笔者看到，部分教师会在现实中布置一些比较基础的操作性任务，如将学生分成2人或3人一组，让他们结伴去丈量学校的建筑，并计算每个房间需要的方块数量等。在游戏中学习，不仅应用了所学知识，还加强了学习的趣味性，加强了学生对建筑的了解，同时有效提高了他们的动手能力，可谓是一举多得。当然这种方式的学习可以设计得很复杂。例如，红石电路（Redstone circuits）可以建造用于控制或激活其他机械的结构。电路本身既可以被设计为用于响应玩家的手动激活，也可以让其自动工作――或反复输出信号，或响应非玩家引发的变化，如生物移动、物品掉落、植物生长、日夜更替等。Minecraft中能够被红石控制的机械类别几乎覆盖了你能够想象到的极限，小到最简单的机械（如自动门与光开关），大到占地巨大的电梯、自动农场、小游戏平台，甚至游戏内建的计算机。在游戏中，学生必须了解游戏背后的物理、数学逻辑，然后利用这些逻辑来进行设计和控制，从而达成自己的目标。
第三，可以把Minecraft作为一个创客项目的虚拟场景模板，结合树莓派等智能硬件、传感器、创意设计，完成一些虚拟现实结合的场景化创客产品。例如，国外很流行在Minecraft Redstone上学习程序逻辑，学生从数字化逻辑中学到逻辑，然后用逻辑创造一系列复杂的工具，包括电梯、自动化Minecraft中点站等，最后用指令做无敌砖块机器人。为了这样的应用，乐高公司还推出了很多针对Minecraft的套件，让学生把在Minecraft中设计的角色用乐高呈现在现实社会中，并能利用乐高的控制系统完成一定的功能。
当然在国内的学校中，我们常见的还只是前两种方式，更具创意和无限可能性，让学生能够更充分地建构自己的世界的第三种场景还很少，这和学生在Minecraft上有效的生存时间有关，也和我们与国外先进教育地区的整体技术差距有关。所以尽管国内“玩”Minecraft的孩子很多，但能玩出彩、玩出意义的凤毛麟角。
笔者非常喜欢称Minecraft是一个故事版，因为学生利用Minecraft学习就是书写自己的故事，这很符合建构主义对知识的隐喻――“知识是学习者自主建构的产物”。但如果没有教师的引导，没有预设的任务场景，没有将技术难度降到最低限度的故事版，学生就无从建构，无从创意。
Minecraft来了，它能够更好地构建以虚拟教室为单位的学习场景，而且更好地支持分组协作学习场景的教育版也来了，如果学生还是用传统的自主游戏的方式去学习，那真的有点落伍了。
后记
Minecraft是一个沉浸式的游戏学习环境，学习者可以是游戏者，也可以是学习环境的创建者。在游戏中，学生不仅可以多人协作、创造性地完成“真实”世界中的问题解决，还可以创造性地搭建电梯、迷宫、游乐场，甚至虚拟的3D打印机。就像Minecraft的广告中所说的，你可以创造任何东西。但这恰恰不是传统的教室教学场景能够支持的，而是真正的“学习共同体”场景才能够支持。在这个场景中，有作为新手的学生和教师，也有专家型的角色存在，新手的教师也在学习过程中逐渐进行着身份的进化，从最初项目的“合法的边缘性参与”发展成“充分参与”。而把这个学习共同体中不同角色的人维系在一起的不只是Minecraft，还有基于Minecraft建立的学习共同体中成员共同的目标――学习的项目。
未来的学校范文6
不过，未来究竟是什么呢？对于大多数中国学生来说，未来恐怕是一个虚幻的梦。A同学最近经常像小达尔文那样迷恋上虫子，用放大镜仔细观察，并立志成为生物学家，却被老师狠狠地训斥一番：虫子上没有分数！B同学动手欲望强烈，最喜欢不知疲倦地做实验、搞制作，想踏上发明之路，却被老师要求走捷径：把实验的过程背诵出来，把老师的制作拿去比赛！C同学正在研究中国科举考试制度，却被老师如此教训：书上的结论是现成的，分数的多少与研究的深入程度无关！
总之，面对未来，学生没有具体描绘蓝图的权利，他们只能“一心只读圣贤书”，在应试主义的倒计时牌下，年复一年、日复一日地读题、解题、得分。为了赢得分数，观察可以不要，实验、制作可以不要，研究也可以不要，但一定要会做题目，完成各种练习、试题，顺利地通过一道道考试的关卡。
古人有云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，曾几何时，“读书是为了挣大钱、娶美女”竟成了一些人的口头禅。相比而言，这些口号虽显俗气，倒有一点长远的眼光，颇能凸显读书的未来意义。可惜当下的中国，人们连这点远见都没有了。“读书上大学”成了国人最为响亮、最为时髦的口号，至于踏上社会岗位之后，能否有谋生的本领，能否成为社会有用之人，能否在某个领域大有作为，能否成名成家，谁也不愿意多想。
由于只看到一步之遥，只看到“上大学”，所以中国基础教育的方针、目标未免发生严重的异化。说什么“德智体美劳全面发展”，其实搞的不就是智育方面的片面提高吗？说什么“为了学生的终身发展”，其实搞的完全是短期行为――周练、月考、联考、高考中的分数攀升每年的高考季，人们总要把对分数的崇拜推向极致，让分数的观念“深入人心”，从而激起更多学子“读书上大学”的未来之梦。
教育当然是面向未来的，可是难道“未来”仅仅是指“上大学”？且不说个人的未来是和国家、民族的未来紧密相连的，单就个人的角度来看，其未来也不应该只是简单的“上大学”啊。古人习惯称“人生百年”，故从个体生命的存在性来看，近在生前而大有作为，谓之未来；而“人生代代无穷已”，从个体生命的延续性来看，远在死后而发挥余热，亦谓之未来。辛稼轩不是说过“赢得生前身后名”吗？比较起来，“生前身后”是“大未来”，而“大学”只不过是“小未来”而已。
君不见，当“小未来”化为现实时，每一个学校都在疯传高考的神话；但关于高考神话创造者的后续报道，却没有人愿意去追踪。昔日高考神话的创造者，其后劲究竟何如哉？他们曾经代表学校击败众多对手，获得过国际奥林匹克学科竞赛奖，但现在距离诺贝尔奖却总是那般的远；他们曾经轻易地发现无数习题的解析奥妙，但现在却很难有什么重大的发现、发明；他们曾经独立、自主地完成所有的作业，但现在原创能力却是如此之弱。这样的现状，一直使国人抬不起头来，但我们的基础教育，却仍然沾沾自喜于圆了众多学子“读书上大学”的美梦。
