前言：中文期刊网精心挑选了小学生搞笑作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学生搞笑作文范文1
尊敬的老师、亲爱的同学们：
早上好！今天我很荣幸有机会在此作国旗下的讲话，我演讲的题目是《让文明之花开满校园内外》。
同学们，当五星红旗又一次冉冉升起的时候，你是否有一股新的冲动，是否有一个新的目标在心中涌起？你是否想到要将学校开展的“文明礼貌教育”活动推向一个呢？
我们中华民族素来就具有“礼仪之邦”的美称，她五千年悠久的历史不仅创造了灿烂文化，而且形成了中华民族的优良传统美德。进入二十一世纪的中国人，更应具备礼仪修养，这不仅是现代文明人必备的基本素质，也是做人的基本要求。文明礼貌不仅能给社会、他人带来愉快、和谐，也能创造充满爱心的环境，给自己带来快乐，带来温馨。
走进校园，鲜艳的五星红旗迎风飘扬，环顾四周，洁净的校园一尘不染，整整齐齐，我们的身心也显得更加愉快。你能改掉出口成脏的坏习惯吗？否则，你会污染我们的校园，甚至对他人造成伤害；地面飞舞的纸片你能弯腰捡起吗？否则，大地会多了斑斑点点，失去色彩；废旧无用的垃圾你能投入箱子吗？否则，环境又被我们抹黑一笔；卫生值日时你能认真仔细，为环保尽一份微小的力吗？看到谁有不文明卫生习惯你能帮助他改正吗……
当我们骂人的时候，我们是否想过，骂走了自己的尊严和信念。
当我们打人的时候，我们是否想过，打走了自己的善良和人性。
当我们吐痰的时候，我们是否想过，吐走了自己的清洁和风度。
这些不良行为你曾经有过吗？如果有，那就让我们在国旗下暗暗下定决心，从今日起，争做一个讲文明、懂礼貌、有修养的中英文人。
当我们看到鸟儿都在梳理自己的羽毛，我们还有什么理由不把我们教室、宿舍、个人的卫生搞好呢？还有什么理由去破坏我们的环境呢？当我们看到动物们在严冬到来的时候紧紧的挨在一起用相互的体温御寒的时候，我们还有什么理由不搞好团结呢？还有什么理由动手打我们朝夕相处的同学呢？当许多动物都比我们文明的时候，作为二十一世纪的现代人的我们不值得很好的反思吗？
不知大家是否听说过：播下一个动作，便收获一个习惯；播下一个习惯，便收获一个品格。现代社会中，“文明”二字已被人们放在心里的一个重要位置，每一个人时时刻刻都在与文明交谈，每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息。做文明的学生，做“文明示范生”，需要大家有明确的目标：
用我们的口，礼貌地问好、打招呼，管住我们的口，不吵闹，不说脏话，不随地吐痰；
用我们的手去帮助有困难的人，管住我们的手，不乱扔垃圾；
用我们轻轻的脚步，营造一个宁静、有序、有着良好学习环境的校园，管住我们的脚，不横冲直撞，不踢墙壁和不锈钢防护栏。
相信我们每个人都一定能够做到，那么，遥望明天，我们仿佛看到：天更蓝了，水更清了，我们的校园更洁净了。
同学们，让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们的学习和生活处处开满文明之花！祝愿我们自己一步步地迈向文明！
做文明之人，永远的呼唤！一生的追求！
小学生搞笑作文范文2
【关键词】小学作文 “愿写” “善写”
【中图分类号】G427
【文献标识码】A
【文章编号】1006――5962(2012)01(a)――0075――01
1 创造机会，学生“愿写”
为了让学生愿意写作文，有写作的主动性，笔者认为很重要的一点是应当多创造机会，让学生有成就感。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”作文是一种艰苦的创造性的劳动，更少不了用这种力量作为动力。因此，在班级中我们可以充分利用班级资源，给学生提供“发表”的机会，比如：开设“我写大家评”“、我写的诗”“、你真棒”等作文墙报专栏；鼓励学生自办小报……在每周的“作文赏析课”上，由作者有声有色地朗读佳作，集体品评。或者由老师挖掘闪光点，即使作文最差的学生写作文时都会有闪光的一面，我们就可以抓住这些细小的闪光点大夸特夸，当然要夸得具体，让学生明白好在何处，是怎样好。有次一位作文“老大难”的学生在习作中写道“我回头看见了妈妈黄油布似的脸心里难受极了。”笔者及时地夸奖他比喻用的好，有学生提出这个比喻是课文《我的油布伞》中的，(其实笔者本就知道)笔者就又顺势夸他会学以至用，还让其他同学以他为榜样，看到他亮晶晶的眼光，我知道他肯定要摆脱“老大难”了。以后的作文中，发现果然不出所料。这样的夸奖既增强了学生的自信，又对全班的学生做了一次有效的指导。我还鼓励一些学生将优秀作文向报刊投稿。有个学生在日记中说“：我的作文经常受到老师的表扬，还在作文竞赛中得了奖，写作文是我最大的乐趣……”这些措施让学生有了成就感，也有了想成功的念头，从而唤起了学生的写作欲望，提高了学生的写作自觉性，他们开始愿意动笔写作。
2 丰富生活，有话可写
叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们丰富多彩的生活，要让生活成为学生自己真正的创作源泉。《语文课程标准》指出“：要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。”作文起步阶段，由于学生的年龄等方面原因，观察生活和发现生活就需要老师的引导。
2.1 开展丰富的活动
平时我们可以注意引导学生做生活的有心人，多观察周边的人和事，利用课间走入学生中间，与他们一起交流生活见闻。为了丰富学生的写作素材，也可以常组织学生开展丰富多彩的活动，如“跳绳比赛”、“找春天”、“我为妈妈做件事”、“猜猜他是谁”、“秋天在哪里”、“凉拌菜打比拼”……作文训练时，我们不妨把富有儿童情趣的生活画面、活动场景搬入课堂。精彩的课本剧表演、激烈的小竞赛、活生生的小动物、神奇的小魔术……情境的设置让学生在轻松愉快的心情中获得写作素材，激发了他们的写作欲望。面对生活，每一个学生有着独特的认识和感受，有自己获得成功的喜悦，有受到挫折的懊丧，也有被责难、被误解的愤慨和惆怅。我们可以鼓励学生大胆写这些生活，习作中自然充满了生活的气息，表达出孩子率真的灵气。
2.2 拓展学生的阅读面
“读书破万卷，下笔如有神。”“厚积”才能“薄发”。靠课堂中的有限知识是不够的，我们应当让学生从课堂中解放出来，让他们能有时间多读书，读好书，读喜爱的书。书读得多了，知识才厚实，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。教学中我适时向学生荐书，引导学生选书，指导学生品书，利用《亲近母语》开展主题明确的课外阅读活动，定期开展各种形式的读书会交流读书心得，如：“我向大家推荐一本书”、“读书笔记展、好书大家看”等等，营造“书香班级”氛围，以积累语言材料和生活经验，从而使学生在写作时有话可写。经过努力，我不光在课堂作文中看到阅读带来的可喜效果，甚至发现一部分学生已开始自觉写作，有的学生根据寓言改编成童话故事《尝尝狗的》，有的续写故事《鲁西西到我家》，有的直接创作小诗、童话、科幻故事，……
3采取措施，学生“善写”
笔者认为“善写”就是用恰当的文字语言表达(即会写)。
《语文课程标准》提出：“写自己想说的话。”不管是选材、立意，还是结构、语言，只要是学生写自己的东西，流露出真实的情感，哪怕有时在老师看来是那么幼稚可笑，都应该给予充分的鼓励。当然为了学生扎实的作文基础，规范性的训练还是有必要的。
3.1 以说促写
教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己话来表达自己的所见所闻所感，做到“我口说我心，我手写我口。”“说”是“写”的前提，“写”是“说”的结果。在日常生活中，我们时时可以看到，有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，“斗大的馒头无从下口。”笔者认为这可能是“说”在实际生活中实践较多，而“写”却少，缺少实践，怎能灵活运用呢?因此在写作训练时，我一般强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写。同时经常在课前三分钟时间安排各种主题的小演讲，培养口头作文能力，并引导学生把说和写联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作时能做到中心明确，条理清楚，从而提高作文水平。
小学生搞笑作文范文3
关键词：作文修改；自评互改；取长补短
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-09-0214-01
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，毋庸置疑，作文教学也就成了小学语文教学的“重头戏”.然而写作能力的提高一直是我们面临的一个难题，甚至会让多年从事语文教学的老师也头疼不已。小学作文教学现状不容乐观，在全面推进素质教育，走进新课程的今天，它的改革势在必行.尝试一种新型的作文修改方式，让学生在修改中使作文水平得到提高的确是一条可选之路。下面就结合教学实践来谈谈自己的个人看法，与同仁们探讨这个问题。
一、“授之以渔”，学会自改
《语文新课程标准》中强调学生要“养成修改自己作文的习惯”。在学生完成作文训练后，无论是大作或是小作，都要训练学生对自己的作文进行修改。如何指导学生进行自改呢？这里面是大有文章可做的。教师先做示范，学生学会自改方法。学习自改文章，千万不要操之过急，要循序渐进，才能收到一定的效果。
修改时要有一定的顺序，我将修改作文的一般程序罗列了一下几点：1.整体把握，即先从整体入手，看看选材是否符合题意，中心是否集中，段落是否清楚，内容是否具体，结构是否完整，然后根据问题，进行充实、调整、删减、修改。2.看卷面是否整洁。这一条是大家都能看得出来的，后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也应注意卷面了。3.看错别字有几个。发现错字，要将错字在原文处打上标记，再用互换符号换上正确的字，并且在批语处作出强调。4.看作文共有几处病句。？挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。5.看标点符号使用。特别是句号、引号、叹号、问号的使用。尤其要注意不能在首格使用的标点符号。6.圈出精彩词语和优美语句。根据自己的鉴赏水准勾画出自己认为精彩优美的字词句，并体会到优美词句的妙处。并在文章边缘空白处写上眉批，点明精彩之处。7.看文章的中心。重点注意文章的内容是否与文题相符合，中心是否明确，材料的选择是否合理。
明确基本要求后，教师可选出几篇有代表性的文章，通过投影，让每个学生都读一读。教师根据习作的实际情况作针对性的评点与修改。让学生明白要批改些什么，怎样批改，为什么要这样批改。引导两三次之后，放手让学生依照基本方法，独立批改自己的习作，进行一段时间的训练，学生是能掌握其中的要领的。自改作文的训练可安排在课内，也可安排在课外进行，要根据实际情况而定。
二、取长补短，结对互改
学会互改作文，取长补短，促进相互了解和合作，这也是提高写作水平的方法之一。如何批改好同学作文？从以下三个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。（1）从基础入手评定卷面是否整洁，格式是否正确。有无错别字，病句有几处。标点的使用是否规范。（2）更深一层看文章的中心是否鲜明、集中；看文章的选材是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性；看文章结构层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应；看感情是否真挚，是否有了感悟与体验。（3）在文尾写上自己的评语。学生根据相应的标准写上自己的评语，明确评定等级。还可以写入自己的建议与修改感悟。这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们的思想多了一个相互交流，开放的机会。
无论是进行自改训练还是互改练习，教师都要作必要的学情了解及指导。看一看学生如何在作文本上点、勾、划的；看他们怎样查资料；看他们如何眉批和总评；听他们讨论和提问；了解他们遇到哪些困难等等。教师只有深入到学生中去，才能及时发现新情况，指导他们解决新问题。
三、教师再批，关注成果
新课程标准要求，教师参与作文批改的角色不同了，要站立在主导的位置上。这并不等于不用给学生批改作文了。如何发挥教师批改作文的主导作用呢？我认为，教师的批改必须在学生的自改及互改的基础上进行，这是作文批改的提高阶段。教师通过评改可以全面了解学生的习作情况，了解学生具体的自改及互改的相关信息，为下一阶段的作文训练打下良好基础。更重要的是让学生对自己的作文有所发现，激发浓厚的写作兴趣，提高写作层次。
小学生搞笑作文范文4
【关键词】作文；兴趣；教学
作文教学效率低是作文教学的一大难题，这难题虽是多方面的，但千难万难，其中最难的是学生对作文无兴趣，没有积极性。激发起了学生对作文的兴趣，学生作文的积极性也就有了，作文教学效率也就高了。
所谓兴趣，就是人力求探究某种事物或从事某种活动的认知倾向。一个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪，并能在从事与它有关的活动中，用意志克服困难而不感疲倦。中小学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，当他们对学习产生兴趣时，总是积极主动地、心情愉快地学习。因此，要提高作文教学效率，必须首先培养和激发学生的作文兴趣。其主要方法有：
一、同龄人激发兴趣。在教学中，要注意搜集保存好每一届学生的优秀作文，在作文课、阅读课、活动课上，拿前几年教过而离校的或升入高一年级的学生作文读给现在班级中的学生听，还介绍这个学生现在的情况。有时，还把这个学生再叫回来，让他讲当时写这篇作文的体会。学生面对同样的学校、同样的教室、同一个老师教，人家的作文为什么能达到这样一种水平，而我们不能？我们升级后能否给下届留下这样优秀的作文？进而激发了学生对作文的兴趣。
二、两头激发兴趣。在作文教学过程中，要注重抓尖子生和后进生两个方面，做到抓两头促中间激发兴趣。对尖子生，多下工夫、多加指导，鼓励拔尖，用尖子生领路。对后进生，注意他们的点滴进步，多表扬、多指导，鼓励进步，从而激起全体学生的作文兴趣。
三、提供发表机会激发兴趣。在作文教学中，要根据学生发表欲强的心理，认真办好黑板报和墙报，对优秀作文讲评之后就搞一个专栏，刊登出来，让大家学习欣赏借鉴。并积极组织学生参加各类作文竞赛，还把一些优秀作文推荐给有关报刊、媒体。学生每当看到自己的作文或同学的作文获奖或发表，都非常高兴和激动，从而激发起了写好作文的兴趣。
四、 "下水文"激发兴趣。在作文教学中，学生每次作文之前，教师自己先要写"下水文"，从中领略和体会这次作文的甘苦，更好地指导学生的作文。学生也非常爱听老师写的作文，总把老师写的作文和自己写的作文相比较，进而产生一种无穷的力量，激发学生作文的兴趣。
五、开展活动激发兴趣。在作文教学中，要经常组织学生开展一些活动，如利用节假日带领学生到农村、去工厂……把学生带向社会、带到更大的课堂中去，看农村的新变化，观工厂的革新，开阔学生的眼界，丰富学生的作文内容，学生觉得有许多东西需写，去赞扬、去歌颂、去交流……进而激发了学生作文的兴趣。
小学生搞笑作文范文5
一、给学生一双观察、阅读的慧眼
1.培养学生善于观察和积累的习惯。生活是写作的源泉。天真烂漫的小学生眼睛里充满了童趣，我们语文教师要善于抓住这个童趣，使之更多地留意身边的人和事、景和物，更多地体味其中的情和理、趣和义，并教给他们通过写日记、周记等方法去思考、去积累，进而去粗取精，去伪存真，提炼出有价值的东西。学生从小养成善于观察、思索的好习惯，不仅为写作文积累了素材，使学生能有感而发、“言之有物”，而且可以受用终身。
2.培养学生爱读书的好习惯。阅读是写作的基础丰富多彩的文本知识是写作的间接素材，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是这个道理。教师指导学生阅读应注意以下几点：①涉猎要广泛。读书不要仅局限于课本或与课本有关的，也不一定是作文书，或者是写作方面的，天文、地理、历史、科技、文学，只要是自己感兴趣、健康有益的书，都可涉及。②勤做笔记。读书时要养成“不动笔墨不读书”的好习惯，随时将重要的内容做出标记或划出来，将精彩的词句摘录下来，将自己的感悟写下来。③帮助学生从优秀作品中学习写作方法、技巧。④建议有条件的学生有计划地读一些有利于提高写作水平的书刊，如《小学生阅读报》、故事大王、语文报、神话故事等等。通过一段时间的阅读，学生会觉得写作时要说的话多了，写出的东西也有血有肉了。
二、给学生一个想写、乐写的环境
叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于去写是写好作文的关键。刚开始学习写作的学生，常常有一种望“文”生畏的心态，一听到写作文就会眉头紧皱。故此，教师要想打开学生心里的这个“结”，让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从增强自信心、激发兴趣入手，给学生创设一个想写、乐写的环境。如何给学生创设一个想写、乐写的环境呢？我认为要从以下几点着手：
第一，要建立合作、友爱、平等的师生关系，营造民主、和谐、宽松、愉悦的课堂教学氛围。
第二，批语要多激励、表扬。评改批语是师生情感沟通的桥梁。学生每次练笔之后，都希望能得到老师的认可，所以教师在写批语的时应始终本着多表扬、多鼓励、少批评的原则，尊重学生个人见解，即使是批评也应以委婉、学生容易接受的语气来写，循循善诱地启发学生学会修改自己的作文；对于写得较好的片段一定要及时表扬，不要吝啬赞美的语言。我经常把批阅后的一些好的文章在课堂上让小当众读给大家听。我发现这种办法特别好，很多孩子都希望自己的作文能够当众在课堂上读给大家听。这样能更好的激发学生写作文的兴趣和内在的动力，作文水平自然会很快提高。
第三，创设展示机会，让学生品尝成功的喜悦。学生有了写作的兴趣，更渴望能得到别人的尊重、赞许、羡慕，从中体会成功的喜悦。所以在作文教学中教师要十分注意学生这一心理需要，尽量使每个学生都能体验到成功的喜悦。为此，我在教学中每周安排一次佳作欣赏课，把本周写得好的习作贴出来让大家欣赏，然后请小作者谈谈体会，说说自己是怎样写这篇文章的，再让同学展开讨论，取长补短，共同提高。我还组织学生利用学习园地和宣传窗，展出更多的优秀作品。开展这一活动时，教师要注意选择面，让每个学生都有机会，让优生发挥自己的特长，让学困生发现自己的优点。这样一来，班上便会形成比学赶超的风气，写作兴趣就更加浓厚。
第四，加强作文指导。在作文指导中，老师的任务不仅是要教会学生提取、组织材料，而且要指导学生将提取的材料合理组织、加工，做到把抽象的材料写具体写得丰富；把残缺的材料写得完整；把一般的材料写得典型；把看似“无情”的材料加以挖掘并写出真情实感；把无序的材料组织成有序。经过这样系统的训练，学生写作时就能左右逢源，言之有物，言之成理，从而使学生在更深的写作领域里产生新的兴趣点。
第五，创设情景，激趣。教师要根据学生写作过程的特点，精心设计出一些与教学目的相关且符合学生心理特点的作文情景，如多媒体展示、组织活动、仿写、续写等，激发学生写作欲望。
小学生搞笑作文范文6
长期以来，作文教学的现状不能令人满意，这与对作文教学目标的认识不够明确有一定的关系。我觉得，作文教学是受应试教育影响最深的区域，教师的教学，学生的写，都是围绕考试得高分打转，严重偏离了正常的教学要求。这种偏向必须纠正。
一、正确理解大纲，根据实际开展教学
我认为，小学生作文是习作练笔，而不是作家创造，扎扎实实锤炼学生的基本功，提高写作能力和素质才是重点。这是我们作文教学的立足点、出发点。
（一）降低要求
小学语文教学大纲提出：小学生要能写简单的记叙文，还能写常用的应用文。还指出作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。因此，要正确把握大纲，适当降低要求，减缓坡度，以退为进。要让学生怎样想的，怎样说的就怎样写，这样就打破学生的常规思维定势，还应该为学生创设多种情境，引导学生多角度、多层面观察、认识事物，创造性地发现，想象事物的未知领域，想象事物的运动和发展趋势……引导学生把自己的所见、所闻、所想，不拘形式地写出来，最终达到培养学生创新思维能力，轻松地完成习作，逐步形成作文能力的目的。
（二）提前起步
通过十多年的实践，我觉得作文教学提前起步是符合学生语言发展实际的，有利于小学生写大胆子，写顺笔头，写活思路。我们借助“直呼音节，提前读写”的做法，要求一年级学生练习写句，用简单的语言去反映周围生活的真实情形，去编写自己的“童话故事”。可以让学生去幻想，去“异想天开”。低年级学生的习作篇幅短小，文字简单，有助于提高学生写好作文的自信心。例如：《小学生周报》里面的《幻想大王》栏目，就很受小朋友的喜爱。同学们看到环境被污染，就展开想象的翅膀，有的想发明一种“全自动过滤器”，有的想发明一种“会吃垃圾的鞋”，仿效这种做法，我们可以经常引导低年级学生用一句或几句话写出发生在哪里，家里或校外的事，向别人讲述自己想说的心里话。这样既培养了小学生观察想象能力，又培养了小学生的口头表达能力及创造思维能力。
（三）加强常规训练
作文教学有其自身的特点和规律，加强写作常规训练是最基础的环节。这几年来，我们在强化智力训练的同时，也十分重视非智力因素的训练，在反复中求常规养成。要求学生作文时书写端正，行款规范，讲究时效，一气呵成，学会复读和修改的一般方法，允许学生在上交的作文簿上出现规范的添、删、改、换等符号和内容。著名作家老舍先生介绍他的写作窍门时曾经说过：他写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念、再念、再念，看念得顺不顺？准确不？别扭不？每次作文之后认真念一念，发现不妥之处认真改一改，改过之后再念、再改。
（四）丰富学生的生活
有些学生非常怕写作文，作文课时常笔冥思苦想一节课也写不出几个字，何故？生曰：无话可写。针对这一情况，就需要我们去丰富学生的生活，去引导学生捕捉写作的素材。例如：观看优秀爱国主义影片、电视剧，参加社会公益活动，访问老教师、英雄模范等，让他们在充实的生活与活动中，去捕捉生活的瞬间，获取真、善、美的信息，使学生有物可言，再者是为学生订阅各种报刊，让学生多了解一点外面的世界，通过阅读吸收信息，间接积累生活素材。当今的时代是信息时代，日新月异的社会生活，为作文教学提供了源源不断的新鲜血液。如果仍是墨守成规，那么切实提高学生的写作能力将是一纸空文。
二、采用灵活多样的方法激发学生的写作兴趣
著名教育家阿莫纳什维指出：现代中小学教学方法的极其重要因素，就是有目的培养儿童对学习的需要，即激起求知欲和对知识本身的浓厚兴趣。他认为有效的学习动机是学习积极性的翅膀，只有激起儿童有效的学习动机和渴望，他们才能有积极性。为此，我们从作文教学发展的外部条件和内在因素全面考虑，激发学生学习动机，创设写作氛围，让学生主动去“创作”。
（一）组建写作兴趣小组
兴趣是入门的老师，我们把对作文有浓厚兴趣的学生组织起来，成立写作兴趣小组。通过多样化训练手段，提高学生写作水平。比如：采用即兴“说文”，也就是随时随地让他们发挥自己的才能，看到一个人，能如实地说出人的外貌特征，看到一个物，能如实的说出它的形状、颜色等特点。这样既锻炼了他们的口头表达能力，又能培养他们的积极主动性。除了口头作文，还可以有意识地就某事物某专题组织兴趣小组写作，并把其中优秀作品组刊在班上出版，从而影响并带动其他学生。
（二）评改作文要以激励为主
老师要及时批改作文，让学生及时知道老师对自己作文的评价，有时哪怕小小的肯定，几个重点符号都能使学生兴奋，产生对作文的热情。老师在批改作文时要做有心人，注意发现学生作文中的“闪光点”。
（三）让学生体验成功的乐趣
