前言：中文期刊网精心挑选了莲的诗词范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
莲的诗词范文1
一、关注颜色，洞察人物心理
世间万物都有着缤纷的色彩，这些色彩无不投射着人物的内心情感。绿色，代表着朝气，寓含着旺盛的生命活力；蓝色，代表着静谧，暗示着沉稳冷静；紫色，代表着尊贵，彰显着高贵典雅……文人墨客通过颜色展现心境，也给了后人更多无尽遐想评论的空间。
赏析诗词不妨从颜色入手，找出其中点滴，定会洞察出独有的认知。我们赏析《沁园春・长沙》时，不妨就从词中所列出的颜色入手来剖析，体味作者的豪迈之情。请看“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”。一“红”，道出了喜庆之感，那是因为深秋的收获更加丰硕，一派成熟跃然纸上；一“碧”，绘出了无比清澈，更令人产生“直挂云帆济沧海”的争先恐后之感。透过这些色彩，不难发现：作者借助眼前美景，并通过暖色调的搭配，让读者对自然景物之“静”与内心深处之“动”有了完美的融合，使得读者对作者的壮志雄心有了更为深刻的体验。对此，我建议学生思考：如果你同一同登上橘子洲头，你对眼前的景色又有何感想？让他们在时空穿越的过程中感受到其中不可多得的体验。颜色的变化不仅预示着意境的变换，更体现着表达者起伏连绵的心理状态。
从颜色中发现人物的思想情感，让深思有了更多的着力点，让学生在欣赏品味的过程中产生共鸣。紧扣色彩搭配和丰富的画面，更能使得学生在身临其境的认知中产生无穷的想象力。关注颜色的前后搭配，从错落有致的精巧安排中发现更多细节，更能够使得画面在点面结合的过程中不断拓展延伸，静中有动，乃至建构成一幅幅多元层次与颇具立体感的图画。
二、重视虚词，营造流动效果
虚实结合是诗词遣词的最高境界，让读者在虚虚实实和实实虚虚的探寻中找到观察的切入点，更能体味其中不可或缺的价值意义。虚词，在不同位置的搭配，也是值得关注的地方。
以文言虚词为例，共有“之、乎、者、也……”等十八个，在语言表达中，无不有着“各显神通”的作用。而在诗词中，这些虚词也是值得学生赏玩的“文物”。就“之”字而言，有如下用法：辅助连接的，增强语气；用于句末，表凑足音节的；用在句中，表示体现工整的。就“之”的词性而言，有表示代词（人称、指示等）的，像人称代词“太后盛气而揖之”、指示代词“之二虫又何知”；有表示动词的，像“送孟浩然之广陵”等等。正是有了此类虚词，才使得文章更有整体的连贯和流动之感。王湘绮用虚词讽刺，更是令人叫绝：“民犹是也，国犹是也，何分南北；总而言之，统而言之，不是东西。”很显然，表达的意思是“民国总统，不是东西”，倘若去掉了“也”“之”等虚词，自然也就不会有如此绝妙的效果，定会黯然失色许多。
文章必用虚词才能成文。刘淇曾在《助字辨略》中指出：文道离不开虚实二字，实字，好似体骨，虚字则似性情，只有相互搭配才能相得益彰。有了虚词的牵连，使得诗词表达的意义更加连贯，富有动感。有了虚词的补充，使得表达产生了丰富动感。
三、诵读叠词，增强语言韵律
音律美是诗词中不可或缺的三大美之一。让诗词读起来朗朗上口，需要借助叠词来完成此项使命。叠词的反复强调，颇有“重要事情说三遍”之感，能让学生从中体味出特有的表达意境和内涵。
反复朗读是感受叠词韵律的重要渠道。如在赏析李清照的《声声慢》时，就可以从“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”中体味到作者内心的伤感，叠词的运用让学生在反复诵读中有着更为深刻的感知印象。再如，杜甫《登高》中的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中“萧萧”“滚滚”，道出了秋天的肃杀，写出了落叶的飘落之快和长江之水的汹涌澎湃。至今读起来，仍有振奋人心的效果。通过反复朗读，体味出“古今独步”的“句中化境”。
莲的诗词范文2
昨天下午我闲极无聊重温神夏时，老乔敲开了我家的门。我妈开门，他还跟小时候一样，顶着看来温和实则……凶险的一张笑脸，成功说服我妈，让我移驾隔壁――他家。
虽然有一种被卖了的感觉，但一般这种时候，老乔都会跟我说一些重要的事情。
比如第一次他让我上他家玩，他告诉我，他不叫乔乔，他叫乔上荣。
第二次他说，他叫这个不是因为要纪念他曾经在上海呼风唤雨的（听说而已）祖辈，而是因为这是古建筑中的一个术语，而他爹是学建筑的。
后来我们都上学了，鬼混在一起的时间也就长了，这种诡异的长谈很少有了。
说起来这是第三次。
老乔给我拿了橘子，坐在我旁边，边扒边说：“老子让人踹了。”我看他一眼，他没理我，依旧目视前方。
快近傍晚，阳光开始柔和起来，澄澄的一片金黄，厚实温暖。
“还有呢？”
乔上荣想也没想：“还有，我现在很想杀人。”
“我是单传。”
“脑子坏掉，单传得是男的。”他终于看了我一眼，于是想杀人的人变成了我。
我自认作为高傲冷艳的乔学霸的幼时好友――更何况我还是他同桌来的――他的动态我应该十分掌握，但是如今在我眼皮子底下出了此等大事……哎呦……我面对这个胆子很肥的小伙子不禁心花怒放――真是――活该啊！分得好啊！让你不告诉我！喜大普奔啊！
“你现在心里一定特高兴。”老乔戳穿我，鄙夷地道，“我还不知道你。”
“大哥你有点良心。”我还是难以压抑心中的狂喜……
不过这话也没错。
乔学霸刚上高一的第一个月人缘特别次。刚去，老师让我们随便坐，他进屋一眼就盯到我了，过来就把本来坐在我旁边的同学撵走了。那姑娘很生气，脸气得发红：“我是她室友！”乔上荣落座，歪头看看她，“我爸和她爸也是室友，需要比一比谁早吗？”
我觉得我的高中注定坎坷，因为我有一个……好发小儿。
他话少，只有在熟人面前才会开开玩笑什么的。老乔不喜欢一切团体活动，所以就被大部分人忽略了。老师手里的班干部名额实在太多，最后万不得已才找到老乔当了英语课代表，他搭档有四个，他是五号……有一次英语老师要个什么东西，特别急，要找几个人写。老乔手里分到四张。他摆了一桌子，特别无奈地又收起来，准备好笔，看样子要自己写。我闲着，一下子就抽过来了两张。后来老乔被老师深深地表扬，夸他……字儿好看。
而且最重要的是，这种事情我帮他干过不止一回两回――左边的朋友请收起你敬仰的目光。
老乔捂着胸口，做林妹妹状：“难受。”
“去死啊。”我从牙缝里挤出几个字来。
“你认真的？”
“这都信？”
是啊……乔上荣的判断力，接近于负无穷。
老乔生命里最大的乐趣就是看电视剧，各种美剧、英剧……他从小就享受那种听不懂的被虐的感觉。总之什么都看，就不看国产剧。我有一阵子价值观扭曲，特别愿意看现在看来是很乡非的偶像剧，各种趁各种美各种死去活来。我这人最大的毛病是我自己爽了还不够，一定要大家一起爽，所以我逮到个人就给他讲。很不幸的是，老乔经常被我逮到，我光讲还不够，强迫此人回家看。当然，他捍卫了自己的口味。
我也是一个有暴脾气的少年啊曾经，于是跟他说：三天别跟我说话。
后果是可想而知的。
后来老乔告诉我，他其实也憋够呛，但是一寻思，我说三天不让他跟我说话肯定是有道理的，他说了也许还会让我觉得很难受。
这里应该加一段容貌描写。
老乔小时候脸是扁的……这个到底是为啥我也没研究明白。后来他逆袭成为了人生赢家，他脸变圆了！眼睛变大了！皮肤变白了！总之越来越顺眼……
好，我们现在继续回到我和老乔昨天的对话。
老乔苦笑，忧伤得跟个啥似的。
“爱情没有了，咱还有好吃友啊。”我劝他，“天塌下来有个儿高的顶着。更何况还有那么多建筑物呢！”
老乔还是苦笑：“你就不能假装是你是个女的。”
这话让我瞬间想起了我的球哥。
“我……咋了？”
我不能不承认，我也只是偶尔像个女的。我会换水，会往班级的后门上刻“250位女嘉宾请为我留灯”，会把刘海儿夹起来只是因为热还有没洗头，会因为桌子不稳而把饭卡垫桌脚以至于中午没有饭吃……
“我就记得有一次，我刚去就看见你躲在书桌膛里。”乔上荣声音很好听，有点哑但是说话清楚，缓慢得像讲故事，“我寻思这是干吗呢？然后你说你本来想把书桌膛里面粘得特别紧的挂钩薅出来，结果脑袋卡课桌里出不来了……”
我摸着脖子，“是，后来你给我拽出来的。”
“这种事干吗不等我来呢？”乔上荣又扒了一个橘子。
“等你来了，等你来把我薅出来了！”
“薅挂钩。”乔上荣简单明了，“何苦费那么大劲？”
我舔舔嘴唇，想了半天才说：“不习惯求人。”
“精神病。还有初中的时候，每次一起迟到你都编各种理由啊，让我进屋，有时候编得不圆你就罚站了。什么来着？送老奶奶过马路，中途被老奶奶踹了一脚，老奶奶跑了，你去抓她，然后我等你……哦，少年，你是在逗老师吗？”
我笑：“她罚我站，我就默默地掏出昨天晚上没写完的作业，不惧她。”
“精神病。”
“你再说我急眼了啊！看你失恋照顾你，不要太放肆啊年轻人。”
乔上荣忽然像是鼓起了很大的勇气，他的手真的是在抖啊抖的，抖了半天他说：“我给你倒杯水。”
我喝完。
他又开始抖，抖啊抖，才说：“我再给你倒杯水。”
我再次喝完。
他第三次倒水回来，正好我在接电话。对方是我同学的同学，前一阵子跟我同学闹别扭，可能是相中我这厚脸皮劲儿，特意约我出去了一趟商谈有关事宜。在双方共同努力下，我同学已经和我同学的同学握手言和。
乔上荣很安静地在旁边听完。
这次他终于不抖了。
我撂下电话，拍了拍老乔竖起来的猫一样的耳朵。
“听够啦？”
他很满足地点点头。
我忽然想起今天的主题。
“咳……接着说你失恋的事情吧老乔……”
乔上荣笑得奸诈起来。他奸诈地笑，最后笑倒在沙发上。
“我还在想……啊哈哈……你这样，你这样的……怎么可能有对象呢哈哈……”
我突然想起点什么。
当时我和我同学的同学正坐在一人来人往的商场的长凳上。气氛一点也不高雅一点也不上档次，但我俩都忧国忧民，面色凝重。这个时候他打破僵局：“？那是不是你班乔上荣？”
我定睛一看，？果真是，而且他也在看我。
在看我，然后扭头就走了。我当时还以为他是没看清。
莲的诗词范文3
可怜造句。
1、一位衣衫褴褛的乞丐在凛冽的寒风中乞讨，让人看着就觉得可怜。
2、四川地震，许多人成了无家可归的人，可怜地留宿街头。
3、不能忍受不幸的人是可怜的人。
4、最幸福的人是承受最少痛苦的人，最可怜的人是享受最少欢乐的人。
5、那可怜的人啊，为了生活到处奔波。
6、我路过一个乞丐的身边，因为好奇我细细打量着这个可怜的人。
7、我忍不住会同情那些可怜的孤儿。
8、可怜这没爹没妈的孩子，大家都帮帮他吧。
9、她一个人站在风中的姿态，让每个人都觉得楚楚可怜。
10、清儿的确是个可怜的孩子，从小就没了妈。
可怜的近义词造句。
1、怜悯：这种作恶多端，品行不正的人不值得大家的怜悯。
2、同情：我很同情他，因为他本不该沦落到讨饭的地步的。
莲的诗词范文4
李莲英是一个很乖巧的人，他比较会看人脸色，知道什么时候该说什么话，所以这就是太后喜爱他的原因吧。当年的李莲英做梳头太监的时候，很受小宫女们的喜欢，因为他有一个梳头发的绝活儿，在那个时候他能梳很多京城里面比较流行的发型，所以会有很多的宫女们找他去梳头发。慈禧太后听说他的技能后便调他宫里听用，李莲英就靠自己的手艺慢慢讨得了慈禧的认可。
2、会讨慈禧太后欢心。
由于他这个人比较聪明而且很圆滑，很会讨老佛爷开心，慢慢的他的地位开始升高，慈禧太后也逐渐的对他信任起来。就这样，他一步步升职伟储秀宫里面的大太监，成为了慈禧太后面前的红人，由于地位的升高他伺候太后变得更加的谨慎。专做一些讨老佛爷开心的事情，能说会道，并且成为了慈禧的倾诉者，这就导致他地位越来越大，而且只能在慈禧太后身边做事，没有被分到其他地方工作。
3、不专权。
莲的诗词范文5
光阴似箭，日月如梭。历史的车轮在不断前进。回首20*，团结奋进，克难攻艰；回首20*，锐意创新，硕果累累。昨天，我们送走雪灾、地震严峻考验的20*年；今天，辞旧迎新，迎来了新的一年，翻开新的一页。经市残联理事会同意，我们在2009年第一周的周末召开首次全市残联信息统计、调研工作、财务管理工作会议，其主要的目的是总结20*年全市残联办公室所取得的成绩，共同来谋划2009年办公室的发展蓝图。借此机会，请允许我代表市残联理事会，向在座各位基层的理事长和在办公室工作岗位上，默默耕耘的干部职工，一年来的团结奋战和艰辛付出，表示衷心地感谢。
今天参加会议有各县（市）区残联分管办公室的理事长或副理事长、办公室主任、信息统计及财务人员。市残联党组理事会高度重视这次办公室会议，市残联的理事长、党组书记xxx同志在百忙中也亲临会场参加会议，并作重要讲话。
今天会议时间只有半天，时间很紧，会议内容安排很紧凑。会议议程有十项：前面八项是对20*年信息统计、财务、调研工作的通报和总结以及xx市残联的信息工作交流介绍，第九项是自由发言时间，最后一项是xxx理事长的重要发言。
下面，会议进行第一项，请市残联办公室主任xxx同志就办公室20*年工作作总结，并就2009年工作作出安排。请大家欢迎。
下面，请
……
下面，请
……
……
下面，进行第九项，自由发言时间，请在座的各位就信息统计、调研、财务管理方面谈谈各自的看法和感想，或提出意见或建议。因时间有限，每位发言时间控制在5分钟以内。
最后，我们请xxx理事长作重要讲话。大家欢迎。
今天的会议开得很成功。办公室xxxx主任将全省办公室会议精神作了传达，对20*年办公室工作作了全面的总结，并对2009年工作作出安排。xxx同志传达省残联财务会议精神。会上还对全市信息、财务、调研工作作了通报。xx市残联xxx理事长就xx市20*年的的信息工作作经验交流发言，给与会人员产生很大的启迪，对我们在2009年如何做好信息有很大的帮助。xxx理事长重要讲话很全面，对各级残联办公室干部提出了四点要求，即一是强化全局观念；二是强化宗旨观念；三是强化发展观念；四是强化廉政观念。xxx理事长高瞻远瞩，站在办公室理论的高度，给我们办公室今后的工作指明方面。我们要深刻学习领会xxx理事长讲话精神，扎扎实实地做好2009年办公室的各项工作。
莲的诗词范文6
关键词：古诗意境;主体想象;人文精髓
意境是古诗的核心。学习古诗，让学生“口中有文”“脑中有境”“心中有情”，最重要的是把学生带入诗的意境。那么在教学中，我们应该怎样引导学生感悟诗的意境呢？
一、诵读入境
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”有感情地诵读不仅可以理解古诗的内容，还能帮助学生领悟只能意会而无法言传的意境和韵味。所以要学好古诗文，熟读背诵是最好的法宝。另外，老师教学时恰当适时地运用背景音乐，指导学生声情并茂地反复诵读，做到“一章十遍读，一句十四吟”，使学生身临其境，与作者情感产生共鸣。如教学王安石《梅花》，我们要指导学生反复吟诵，自然地就会读出梅花那铮铮铁骨，不畏严寒的高洁品格。又如孟郊《游子吟》，我们只需简单疏通字词，在反复吟咏之间即可体味到洋溢在字里行间的浓浓亲情以及身为子女应该感念亲恩，报答慈母的良好规劝。
二、诗眼悟境
如何把“意”和“境”融合在一起，那就要着重指导品味一些关键性的字词，这就是所谓的“诗眼”。诗眼是诗词中最能体现诗意的关键词，也是读者了解诗人心境的窗口。所以，我们要善于紧扣住“诗眼”，充分悟读，充分想象，充分咀嚼，这样，文字就动起来、活起来了，为通往古诗的意境铺路架桥。重点词语突破了，那整首古诗就迎刃而解了。如辛弃疾的《清平乐・村居》“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”一句，写出了小孩子剥莲蓬吃的那种天真活泼的神态，饶有情趣，栩栩如生。其中 “卧”字的使用最妙，它把小孩子天真、活泼、顽皮的样子，和盘托出，跃然纸上，给全诗增添了无穷的意味。
在诗词教学中，教师要善于引导学生对其进行仔细推敲，领悟其中的精妙之处。由此我们可以看出，扣住“诗眼”，斟词酌句，对感悟诗词意境是何等重要。古诗的语言美、意境美，唯有通过赏析才能准确地领会，使学生走进一个有声有色有味的世界中，引起共鸣，与作者同感受，陶冶自己的情操。
三、补白创境
古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点，要充分了解诗中意境、诗句的言外之意，就要靠自己去补充和领悟。我们在教学中可以适当指导学生展开联想，去想象古诗词的画面。当学生通过想象，眼前出现了诗中之景之时，学生自然能去体悟诗中之情意了。如在教学《清平乐・村居》时，在导入时，就让学生结合老师板书的“村”和 “居”，让学生想象“你眼前出现了怎样的画面？”在课中又说“读着读着，你眼前出现了哪些画面？将诗中所描绘的形象结合自己的生活实践来想象。”这样，就能引导学生更好理解诗意，学生的脑海中也会浮现出一幅其乐融融的农家画面。
三、延展拓境
古曰：“夫缀文者情动而辞发，观文者披之以入情。”诗是作者情的物化，作者所处的时代、环境及作者的心境等，都会对他笔下的文字造成影响。浩瀚的诗海中，有大量的古诗是诗人对当时社会状况所产生的一种心声及对人生遭遇的一种感慨。在教学过程中，必须要在了解创作背景后，才能对诗意有全面、正确地领悟。如杜甫的《春望》这首诗，杜甫生活在唐朝由兴盛到衰败时期，将唐王朝推向衰落深渊的安史之乱给了作者无限的感伤。面对惨破的河山，作者爱国之情油然而生，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲怆之情让我们看到了衰落的唐王朝的景象，也被作者的忧国之心所打动。教学陆游的《示儿》，可介绍南宋的有关历史及诗人的生平：陆游出生三年后，宋徽宗、宋钦宗被金所掳，北宋灭亡。亡国之痛、流离之苦伴随他成长，而南宋偏安一隅，屈膝求和，促使他更加念念不忘收复中原，但他从来得不到朝廷重用，多次罢职闲居，壮志难酬。最后，被罢斥归隐故里，而他的爱国热情始终没有减退，恢复信念始终没有动摇。《示儿》是诗人85岁时，也就是临终时所作，这是他的绝笔诗。有了这方面的知识，学生才能深刻地了解诗人的爱国主义感情。由此，教学中教师如能恰如其分地补充、介绍一些与诗有关的历史知识、时代背景、作者生平等，则可以帮助学生消除一些由时代造成的隔阂，让学生在学习古诗时，是有历史的“东风”可借的。
