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课外辅导范文1
随着经济的快速发展和教育体制的不断改革，我国的基础教育已发生了很大的变化，其中，课外辅导的兴起尤为突出，并且已逐渐发展成为校外教育体系的重要组成部分，对小学生的发展起着非常重要的作用。课外辅导的内容非常丰富，几乎涵盖了学校教育的所有学科，这其中，既有强调特长培养的艺术类课程，如音乐、美术等，也有为了强化课堂教育的文化类课程，如语文、数学等。课外辅导这一现象的兴起与我们的学校教育的变化是密不可分的。虽然，我们的基础教育改革自实施以来已取得了很大的成就，但随之而来的问题也是显而易见的，相对于当前学校的教育模式，课外辅导的形式更加灵活多样，在某种程度上满足了社会、学校、教师、家长和学生多方面的需要，课外辅导是有其积极意义的。但是，在当前课外教育体系的发展还不完善的情况下，有许多的问题需要我们思考，如课外辅导带给学生们的到底是利大于弊还是弊大于利；家长如何为孩子选择适合的课外辅导机构，课外辅导机构自身怎样才能保证健康的发展等，这不但是政府部门、学校，也是家长、学生所共同关心的，需要全社会的共同努力。
二、课外辅导概述
对课外辅导的研究最早始于史蒂文森和贝克，他们提出了“影子教育”的概念，随后，贝嘉对课外补习做了系统的研究，并对“影子教育”的概念做出了进一步阐释。国内学者顾明远、叶澜、沈适菡等，也从课外辅导的概念、内容、任务、形式等方面提出自己的观点。顾明远在其主编的《实用教育学》中指出“课外辅导，是优化教学全过程的一个环节，是课堂教学的一种辅助形式，也是贯彻因材施教原则的重要措施之一，它不仅使学生增长知识，打好学习基础，而且也使教师能及时了解学生学习情况，从实际出发，不断改进教学工作。”叶澜认为“课外辅导是对课的补充和延伸。……课外辅导有以下几方面的工作：给学生解答疑难问题；给学习有困难的学生或缺课的学生补习；指导学习方法；对尖子学生作提高性指导；为有学科兴趣的学生提供课外研究的帮助；开展课外辅助教学活动，如参观、看教学影片或录像；指导学生的实践性和社会服务性等。”沈适菡认为“课外辅导是照顾个别差异，实行因材施教，提高教学质量的措施之一。”
课外辅导是一个统称，是课堂教学的一种补充，是适应个别差异、因材施教的重要措施，我们要在充分了解学生的基础上，根据不同的对象，确定不同的辅导内容和辅导措施。较为常见课外辅导形式有各种类型和级别的补习班、家教。课外辅导的内容大致可以分为两类，一类是文化课程辅导；一类是兴趣才艺辅导，文化课程辅导班的学习内容与学校的学习内容性质是相同，是对学校学习内容的延伸、巩固和补充；兴趣才艺辅导班的学习内容与学校的学习内容有较大差异，兴趣才艺辅导更加注重孩子的个性，着重培养孩子的某种特殊才艺和兴趣。
三、课外辅导的利
（一）课外辅导有利于激发孩子的学习兴趣，提高综合素质
小学阶段是孩子思维发展的重要时期，适时、适当地参加一些课外辅导，有助于父母及时发现孩子的兴趣和潜在优势，在此基础上，家长可以为孩子创造条件，最大限度的发掘孩子的潜能，因为有了兴趣，再加上教师的正确引导，孩子可以将兴趣转化为稳定的学习动机，从而有利于孩子的全面发展，达到事半功倍的效果。众所周知，小学阶段除了向学生传授基础科学文化知识外，还需要培养和造就孩子的良好个性品质，参加课外辅导对孩子自信心、意志力、团队合作能力、交往能力、自我认识能力、抗挫折能力等个性品质的培养都有益处。
（二）课外辅导有利于因材施教
因材施教是非常重要的教学方法，它要求教师在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。但是，在实际的教学中，由于教学任务重，教学班额大等原因，教师很难做到这一点，而课外辅导恰恰能弥补这些缺点。首先，课外辅导的内容非常丰富，不受课程标准的限制，学生可以根据自己的特点，选择适合的辅导班；其次，课外辅导可以采取一对一的形式，针对性较强，教师可以就学生的具体情况制定相应的教学内容和教学计划，并且可以在辅导的过程中随时调整，因此，无论在内容上，还是在形式上，课外辅导都更利于因材施教。
（三）课外辅导能够丰富孩子的课外生活，参加课外辅导在一定程度上有利于丰富学生的课外生活。随着我国基础教育改革步伐的进一步推进，减负不再是一个口号，孩子能够自由支配的时间较多，而许多家长工作较忙，没有时间陪孩子，久而久之，孩子就会养成看电视或上网的习惯，这样非常不利于孩子的成长。若利用这些课外时间，让孩子参加一两个适合的课外辅导班，不但能避免孩子养成看电视或上网的习惯，在辅导老师的引导下，孩子的兴趣爱好还能够得到培养，能力也得到了提高。
总之，课外辅导的大量兴起是有其社会原因的，其丰富的内容及灵活多变的形式确实体现出了人性化、人文化的优势，并在一定程度上满足了社会、学校、家长和学生的需求。相对于校内教育，课外辅导正在不断地探索一种个性化的教育路线，这也是其受到认可的一个原因。
四、课外辅导的弊
（一）家长给孩子选择辅导班时缺乏理性
“望子成龙，望女成凤”的心态，使得家长在选择辅导班时存在盲从心理，没有考虑到孩子的能力、兴趣和需要。众所周知，兴趣是最好的老师，只有孩子有兴趣和需要才会有持续的学习动机，学习效果才会好，实际上，家长却总是忽视孩子的兴趣和需要，过分依赖课外辅导。许多家长将自己的意愿强加给孩子，让孩子学钢琴、学舞蹈，希望孩子能够按照自己的意愿成为钢琴家、舞蹈家；还有许多家长在替孩子报课外辅导班的时候，是看别的家长怎么报自己就怎么报，不管孩子是否需要，给孩子报全科的课外辅导班，不但浪费了时间金钱，还没有达到预期的效果，最重要的是家长这种非理性的做法严重挫伤了孩子的积极性，并可使孩子产生厌学心理。
（二）课外辅导对孩子的成长存在一定的负面影响
素质教育已提倡多年，但是由于现存的考试制度的制约，我们的素质教育成为另一种形式的“应试”。现在，许多课外辅导的存在都是应试教育的产物，相当一部分课外辅导就是针对学生的考试而定，大搞题海战术，学生整天埋头于题海之中，其兴趣和爱好得不到培养，想象力和创造力得不到发挥，个性也受到压抑，虽然短期看来，学生的考试成绩有一定的提高，但是综合素质却并未得到发展，这不仅有悖于儿童的天性，而且也与时代的要求不相符；除此之外，还有很多课外辅导的内容都是对学校课堂教学内容的提前学习或巩固，等学生学到这一部分内容时，觉得自己已经学过，自认为都会了，不用再学了，就会分散注意力，降低学习兴趣，甚至还会打扰别的学生，这样就会影响教师的课堂教学效果，反而不利于课堂学习。
（三）课外辅导缺乏有效监管
当前，社会上各种级别和形式的辅导机构大量涌现，但却缺乏有效的监管，其中相当一部分不够规范， 经营人创办课外辅导机构的动机只是为了营利，而忽视了课外辅导的教育性，因此带来诸多问题，如教学设备简陋，教师水平参差不齐，课程安排随意、混乱等，这些辅导机构广告吹得“天花乱坠”，但实际“名不符实”，孩子浪费了大量的时间和精力，能力却没有得到提高。
综上所述，无论是家长对辅导班的非理性选择，还是辅导行业自身存在的问题，都对孩子的发展非常不利，我们应该通过正确合理的引导，使老师，家长，学生对课外辅导有正确的认识，同时课外辅导行业自身也要不断优化，使之成为实施素质化教育的必要辅助，从而促进学生全面发展。
课外辅导范文2
而在印度，阿格拉的退休教师萨斯瓦蒂则起了个大早，打开电脑，帮助她的客户――一位美国高中生准备SAT的论文。萨斯瓦蒂所供职的就正是是印度一家颇为著名的教育公司Tutor Vista，他们的服务项目就是帮助来自美国、英国、加拿大、韩国、澳大利亚等地的高中学生写学期论文、准备考试和完成家庭作业。
印度老师很可靠
每月只需要99.99美元（1美元≈6.3元人民币），就能在Tutor Vista找到教授各种科目的1500多名老师，对方能用英语提供一对一辅导辅导。虽然有时差限制，但是却并不妨碍分隔两地的师生的教学活动。Tutor Vista的整个操作并不难，学生在网站上注册之后，以用户名和密码登陆并且交费，然后就有老师过来辅导。师生之间可以通过语音和视频的方式直接对话。有什么问题随时提问，家庭作业辅导中心保证7天24小时不间断服务。
Tutor Vista雇佣的老师大部分来自于印度，还有一部分在新加坡、香港或是菲律宾，他们中的许多人都是退休教师。尽管有许多人质疑这些老师的资质，以及印度死记硬背式的教学方法是否能适应活络的西方教学方法，但是网站所拥有的越来越多的用户说明这些老师还是很可靠的，目前仅美国就有2.5万名学生使用Tutor Vista的服务。
而网站创始人加内什也表示中心对于教师的要求十分严格，老师们都经过认证，而且在被聘用之后还得经过一段时间的强化培训以掌握西式的教育方法，还得磨练自己的英语口音，这样方能和学生交流无障碍，让他们得到的教育更有针对性。有趣的是，由于有的老师能说一口流利的美式英语，许多美国学生还以为他们是来自美国的印度裔移民。“很多时候，当我们对学生说我们其实是在印度，他们还以为我们的意思是指印第安纳州。老实说，美国学生的地理实在是不怎么样。”教育中心的一位老师说。
学生们对这种教学方式感到很满意，“这就像老师坐在我身边教课一样。”凯西・贝尔德说，“我可不是把家庭作业交给别人去做然后付钱了事，而是在寻找一个能帮助我的人。”中心最受欢迎的主要是英语、数学和理科方面的课程，印度老师们也发现，东方死记硬背的方式虽然有很大缺陷，但是对于学生掌握基础知识却有不小的帮助，“我的一些英国学生经常为英语语法题所困扰，我觉得他们缺乏相关的训练。而印度的学生在这方面却要好得多。”Tutor Vista的一位老师丽塔・桑普森说，她过去曾是一个英文学校的校长，而今却在班加罗尔的家中为英国的学生进行远程教学。
教育服务外包：外包行业的新领域
Tutor Vista的总部位于印度的“硅谷”班加罗尔，这里是印度年收入160亿美元的外包产业中心，由于更多的外国公司把办公室工作、软件编写、会计工作以及其他业务发包给印度的公司，使得印度的外包产业以每年30%以上的比率增长。呼叫中心是印度班加罗尔最火的业务之一，也是印度IT业的基础。目前印度是亚洲最大的呼叫中心外包市场，拥有2000多家呼叫中心和近50万个坐席。由于有大量服务于美国和欧洲的外包呼叫中心，使得印度平均每个呼叫中心的坐席数量也成为亚洲之最。
Tutor Vista创始人加内什原本也拥有一个为英国电信巨头服务的呼叫中心，他将这个呼叫中心卖掉之后才创办Tutor Vista的。
在以金融业和电信业为主要服务项目的班加罗尔，加内什的这个教育网显得非常新潮。尽管在线课业辅导，尤其是这种外包式的辅导方式是否真正起作用一直都颇受争议，但是加尼什却认为这才是呼叫中心的蓝海市场。“经济衰退对于教育有推动作用，比如在美国，越来越多的人认为，读书的确能改变命运，因此他们也愿意花钱在孩子的教育上，让孩子保持竞争力。这件事已经是不少家庭的头号花销了。”加内什说。但是他却发现，很多家庭脑中羞涩，没有足够的资金让孩子开小灶，得到老师个性化的关注。
在他看来，他所创办的这个辅导中心能够提供“让所有人都承担得起的教学服务”。因为相对于中心收取的每月99.9美元的费用，一个来自英国的学生想在本地找一个辅导功课的老师，一小时的收费是30英镑（1英镑≈10元人民币），而一个美国的辅导老师每小时的费用至少也是40美元，所以印度辅导中心的性价比远胜于本土的辅导教师。在高峰时段，Tutor Vista的老师会接待2500美国学生，他们一对一的会话时间在30分钟到一个小时之间，而该公司平均每天会为全球约3500名学生提供服务。
“你好！最近怎么样？”萨斯瓦蒂登上网站，向她的学生――纽约的高中生莫林・贝克问好。在礼貌地寒暄了几句之后，萨斯瓦蒂问道：“今天有什么可以帮你吗？”贝克所需要的就是让老师帮她准备下周将要进行的数学小测验。一年前，贝克在Tutor Vista注册并且并选定了辅导自己数学、物理和化学的老师，她的父母认为这家网站能提供给她一个性价比很高的辅导服务。尽管双方会存在轻微的沟通障碍，也会出现偶然的技术问题，这些不免都会对教学产生影响，但是贝克总体上还是觉得很满意。
辅导中心的发展也为印度的就业市场开辟了新的出路。许多一时找不到工作的应届大学毕业生、退休的教师或是专业人士、为了照顾家中幼儿赋闲在家的妇女都欣然到中心应聘，因为他们不用每天朝九晚五地坐办公室，而只要在家中就能轻松上班。像萨斯瓦蒂就是因为身体不好而辞去了教师的工作在家休养，如今她也可以赚钱补贴家用了。
在印度，特别是在工作机会颇为有限的南部和北部的小城镇，这些外包工作成为了一个重要的收入来源，根据老师们工作的小时数和他们的成绩，他们可以赚到1万卢比（200美元）以上的月工资。
课外辅导范文3
关键词：课外辅导机构；影子教育；供求关系
一、影子教育―一中小学课外辅导
1.对学校教育的补充和拓展
学校教育由于侧重文化知识的传授，就使得希望在学习之外有―技之长的学生们转向了各种课外辅导机构。除此之外，学校教育都是班级授课的形式，不能照顾到每―个学生。当学校所教的东西相对于某些学生来说太过于简单，那么完成任务之后就会有大量的闲置时间。这时一些学生就会诉诸于课外对某―个学科的深人和更广泛的学习。当然还有跟不上学校教育脚步的一些学生也需要参与课外辅导活动来协助完成学习的任务。这种类型的课外辅导机构和学校教育并不冲突，它们在学校教育所不能及的领域发挥着重要的作用，而且很好地解决了学校教育所难以做到的因材施教的问题，不失为学校教育的很好的补充。
2.对学校教育的复制，就像是学校教育的影子一般
指主要发生在主流学校之外，但目的是为了提高主流学校的学习成绩，以帮助所招学生能够顺利地进^他们所期望的跟高一级学校。史蒂文森和贝克对影子教育的概念作了进一步阐释：课外补习只有当主流教育存在时它才会存在；它的规模和形态因主流教育的变化而变化；几乎所有的社会中它受到的关注都比主流教育少；它的面貌远不如主流教育那样清晰可鉴。总的来说，课外补习是由私人支付的主流教育之外的补充性教育，它以学术性课程为内容，以正在接受正规教育的中小学生为对象。
二、影子教育发展壮大的原因探析
1.西安市辅导机构的地理分布――市场供求关系
西安市的几大课外辅导机构坐落在五大名校周边。由于五大名校和西安市著名高校的千丝万缕的联系，使得辅导机构在接近它的服务需求方(中小学在校生)的同时占尽地理优势。也接近了潜在的服务提供方(希望创收的高校学生)。辅导机构仅仅是在需要课外学习的中国小学生和希望创收的高校学生之间起了个链接纽带的作用，却获得了不菲的酬劳。
按照常理，辅导机构应该生长在教育资源稀缺的地方，因为稀缺它的补充才显得尤为重要。可事实上它却生长在教育优势资源最集中的地方。有了支付课外辅导高额费用的经济能力。仅仅是一方面，更重要的是这些家长对教育的重视程度普遍偏高。
2.辅导机构的暴利收入――任教老师的来源
西安市各大辅导机构打出的招生口号都是名师荟萃，事实真是如此吗?先不说教育部门明令禁止在校任教教师以任何形式进行有偿课外辅导活动，即便是政策允许，这些辅导机构中教师就真如他们所声称的那样是某某名校的特级教师吗?据了解，在这些辅导机构担任教师的人员中的确有部分是在校教师。所谓“顶风作案”、赚取外快。还有一大部分是高校在校学生。他们利用课余时间勤工俭学，在辅导机构担任兼职教师是相当不错的选择。除此之外，一批退休的老教师也投身辅导班行列之中，发挥着自己的余热。还有一批游离于教育体制之外的编外人员，他们或许拥有教师资格证、或许是师范院校毕业但并未进人正式的教育系统之内担任职务，这些辅导机构就为他们提供了生存的土壤。
辅导机构收取费用是按名师的标准进行的，家长和学生对此深信不疑，并且认为钱花得值。支付工资却是按兼职老师的标准进行，各位任教老师也没有异议。这中间的巨大的差额都流人了经营辅导机构的教育商人的口袋。正是在这巨额利润的诱惑下。越来越多的人投入到课外辅导这个行业之中来，要在这块巨大的蛋糕中分得一杯羹。
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观察员：辅导机构的教学目的是娱乐搞笑还是提高成绩？
作为本次大赛的观察员，我首先注意到这样一种行业现象：教师们在课堂上表现十分活泼，不时采取说笑话、讲趣闻轶事、自编顺口溜等教学方式，口若悬河，幽默感十足。现场气氛的确很轻松，但却很难让在场人员抓取教师要传达的教学重点。成年人都如此抓不着头脑，更何况正处在成长阶段的孩子？
此外，更有一些教师的“段子”涉及到成人化的娱乐内容，让现场评委颇为尴尬。比如在化学组的比赛现场，一位机构教师将元素周期表编成了一段顺口溜，将“镁铝”直接改编成“美女”，随后的内容涉及到“美女落水，衣服湿了”等等。中学生正处于青春期，教师本应该给他们积极健康的引导，而不是为了哗众取宠而顾此失彼。让人不禁产生疑惑：辅导机构的教学目的究竟是娱乐搞笑还是提高成绩？
家长：带孩子参加辅导机构最希望提高孩子的成绩
据媒体调查，家长带孩子参加辅导机构最主要原因是“希望提高孩子的成绩”，占受访家长人数的92.19%。不光如此，家长对孩子的要求越来越高，“希望孩子成绩能好上加好”成了越来越多家长的共同呼声。因此，过于娱乐性的内容必然不是他们所期待的。普遍来说，机构教师们在调动学生兴趣上功力十足，但在教学实用性和针对性上表现较差。他们普遍擅长哗众取宠，通过各式各样的搞笑吸引学生注意，部分教师甚至走向了“只求欢笑不求效果”的极端。
辅导机构：教学一直是核心，娱乐只起辅助作用
课外辅导范文5
新的基础教育课程改革纲要中明确指出：关注学生个体差异，培养学生个性化意识，增强学生动手、动口、动脑能力，注重学生全面发展，关注学生未来，关注学生生命发展。各学科新的课程标准中都有对学生的个性化发展、学生的个体差异等进行描述，我校为了进一步全方位推进素质教育，充分培养学生的创新精神和实践能力，激发学生学习的兴趣，调动学生课外活动、课余时间的积极性，特制定本规定：
一、明确目的，明确计划，责任到人
⒈辅导目的：各年级组、教研组、备课组要明确各兴趣小组的辅导目的，以张扬学生个性、关注个体发展、促进学生全面发展为宗旨，以提高学生自主意识、培养学生自立能力、增强学生自信心为己任，以学以致用、寓教于乐为辅导方向，不能出现挫伤学生学习积极性等违背辅导目的的行为。
⒉计划明确：各年级组要有相关的管理档案，要求每位教师要认真写好帮扶计划，学期初要落实被帮扶的学生，进行分类指导。具体帮扶的对象可以分为优秀生（奥赛生）、边缘生、学困生、易辍生等，每位教师根据不同情况确定不同的辅导对象。各教研组、备课组要制定切实可行的辅导计划，年级组、教导处要对各辅导小组、帮扶教师进行考评量化。
⒊责任到人：学校要求每位教师要有帮扶对象，每个年级组要对每位教师的帮扶情况进行严格考核，学校不定期抽查教师帮扶记录，以抽查成绩作为对年级组的考评量化成绩。每位教师要把帮扶计划、帮扶名单送交教导处进行备案，以便学校进行监控。
二、措施到位，保障到位，注重实效
⒈学校制定切实可行的奖惩措施。
县教育局组织的各项竞赛活动，学校都将积极参加。参加竞赛的学科任课教师要制定切实可行的辅导计划，分工协作，精选竞赛辅导题，认真选拨参赛学生进行辅导，争取取得优异成绩。
我校学生参加县级竞赛，以组织单位反馈成绩为准，按全县排名对辅导教师进行奖惩。团体奖的金额为：——名奖元，——名奖元，——名奖元，——名不奖不罚，名罚款元，名罚款元，名罚款元，名罚款元，名罚款元，名罚款元，名罚款元，名罚款元，名罚款元，名罚款元，名罚款元，名罚款元，名罚款元，名罚款元，名罚款元，依次类推。
个人奖：如有学生参加复赛（指按成绩直接入选而非因定试卷数等其他因素额外增加名额），一人次另加奖金元（团体元，任课教师元）。参加复赛的学生进入全市前名，另加奖金元（团体元，任课教师元）。
⒉学校要做好各类辅导的保障工作
对音乐、体育、美术、科技活动小组等的兴趣小组，学校要在政策允许的范围内给予适当倾斜。学校要在活动时间、活动场所、活动经费等方面予以解决，以保证各小组的正常活动。
对语文、数学、英语、物理、化学、生物等竞赛学科组织教师进行辅导，要保证辅导的时间、辅导的地点、辅导的教材、辅导的用具等齐全，保证辅导教师按时开课。
对各类辅导教师要根据制定的规定进行及时奖励。
课外辅导范文6
关键词 课后辅导 教学系统 课堂教学
课外辅导是课堂教学的必要补充和延伸，是面向全体学生，因材施教，发展学生个体特长，全面落实教育教学目标，全面提高教学质量的重要环节和手段。因此，在物理教学中，不仅要注重课堂教学的有效性，而且还要提高课外辅导的有效性，才能使得学生的能力水平显著提高。因此，对于高中物理课外辅导的有效性探讨有其必要性。
一、明确课外辅导的对象
在进行高中物理的课外辅导时，要明确辅导的对象，做到有的放矢。针对辅导的对象选择所要辅导的方法和内容。在辅导过程中，对于辅导内容主要包括：解答疑难、堵漏补差、扩展提高、端正态度、指导方法等等。学生在学习的过程中，其会由于各种客观因素而造成直成绩有所下降，因此，在实际辅导过程中，要对于学生进行针对性的辅导，比如对于学习能力较强，而且学有余力者，教师只需要点到即可，然后，再让学生自己进行问题的研究。
二、加强与学生的交流
在进行辅导过程中，教师要加强与学生交流，尤其是对于学习较差来讲，进行辅导时，一定要尊重学生，与其进行友善交流，了解其心理特点和兴趣爱好，进行赏识性教育，鼓励学生，让学生切实感受教师对自己的关心和爱护。从心理学的角度来分析，对于任何人来讲，其都希望得到别人的理解，尤其是对于学生而言，其只有在被认同的基础上，才能激发其学习的主动性和积极性。因此，教师必须要通过与进行交谈，加强对学生想法和处境的了解，做到深刻的理解和尊重，切实提高辅导效果。
三、进行分层辅导
在学习过程中，不同学生所出现差错的原因是不同的。因此，在进行辅导的过程中，要加强对学生实际情况的分析，从中找出学生出现差错的原因，做好补差工作。一般而言，主要分析以下几种原因：一是由于教师问题或者是教学方法的问题；二可能是由于家庭原因或者是本身的原因；三可能是由于智力问题或者是学习方法的问题；四可能是由于基础知识和基本技能过于薄弱；另外还可能是由于社会原因等客观原因。在实际工作中，要对学生的实际问题进行具体的分析，从中找到针对性的解决措施，如对于基础薄弱型型的学生来讲，其就是由于在学习过程中，没有接受良好的教育，使得大多数知识点出现的空白，这就要求教师在进行辅导时，要加强基础知识的辅导，将学生以前所落下的知识进行补充，进而达到良好辅导效果。此外，还要针对不同层次的学生，进行分层辅导。
四、进行探究性辅导，提高学习能力
在辅导过程中，教师不能一味性地进行基础知识的辅导，而且还要加强对学生能力提高的辅导。因此，在教学过程中，要结合学生的实际情况，安排教学实验，结合课程要求，针对学生的准备过程和操作过程进行有效的指导，并且加强对学生探究能力培养的引导。例如：在学习交变电流时，教师可以进行如下辅导：
首先，先让学生了解电感对交变电流的阻碍作用，并且演示电阻、电感对交、直流的影响，通过演示，让学生观察灯的亮度。接着提出问题：
1.为什么会产生这种现象呢？
辅导分析：在电磁感应中，当线圈中通过交变电流时，产生自感电动势，阻碍电流的变化。
2.电感对交变电流阻碍作用的大小，用感抗来表示。感抗的大小与哪些因素有关？
辅导分析：感抗决定于线圈的自感系数和交变电流的频率，如果线圈的自感系数越大，自感作用就越大，感抗就越大；交变电流的频率越高，电流变化越快，自感作用越大，感抗越大。
其次，让学生自己研究和讨论，解决教师所提出的问题。
最后，教师通过对学生辅导情况进行总结分析，针线圈在电子技术中有广泛应用进行简单的介绍，深入生活领域中。
通过这样的辅导，既可以提高学生的知识与技能，让学生理解电感对交变电流的阻碍作用、电容器对交变电流有阻碍作用、与容抗与有关的相关因素，而且还可以有效地培养学生独立思考的思维习惯，提高学生用学过的知识去理解、分析新问题的能力，让学生把所学的物理知识应用到实际当中。
五、渗透文化知识的辅导
在对学生进行辅导的过程中，可以通过物理文化的渗透，提高学生的热情和主动，消除学生对物理的厌学情绪，充分发挥学生的主观能动性。例如“祥云”火炬设计理念来自蕴含“渊源共生，和谐共融”的华夏传统“云纹”符号，通过“天地自然，人本内在，宽容豁达”的东方精神，借祥云之势，传播祥和文化，传递东方文明．“祥云”火炬制作时采用了许多高新技术，利用液态丙烷作燃料，轻质、绿色环保．“点燃激情，传递梦想”，2008年3月24日希腊女祭司在希腊奥林匹亚通过一面大凹面镜点燃了“祥云”火炬，由此展开了奥运圣火在全世界的传递活动．圣火越过五大洲宽广的平原，著名的河流，繁华的城市，巍峨的高山．传递中，我国登山运动员高举圣火成功登上了世界第一高峰珠穆朗玛峰．作为中国人，我们衷心祝愿第29届北京奥运会顺利召开，圆满成功。在让学生了解这一段话后，让学生从中建筑物理知识点，培养学生的分析问题能力，激发学生兴趣，让学生体会到学习的快乐，与此同时，还有利于对学生的情感、态度与价值观的培养，增强学生体验，培养学生实事求是的科学态度。
六、总结
总而言之，在高中物理课外辅导过程中，教师要加强与学生的交流与沟通，深入了解学生的心理特点和兴趣，与学生建立一种友好的师生关系，结合不同的学生，选择合理的课外辅导方式，做到因材施辅，与此同时，在课外辅导时，要加强基础知识、课外知识、物理文化的相互结合与渗透，既要提高学生的基础知识和基本技能，而且还培养学生的能力，对学生正确价值观的形成进行正确的引导，进而达到事半功倍的辅导效果。
参考文献：
