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植树节手抄报简单范文1
临近清明时节，唯愿天上人间都安好，那么清明节好看的手抄报有哪些?下面给大家分享关于幼儿园清明节手抄报简单好画精选最新.欢迎阅读!
清明节的来源和习俗介绍
清明节的来源【1】
清明是我国的二十四节气之一。由于二十四节气比较客观地反映了一年四季气温、降雨、物候等方面的变化，所以古代劳动人民用它安排农事活动。《淮南子?天文训》云:“春分后十五日，斗指乙，则清明风至。”按《岁时百问》的说法：“万物生长此时，皆清洁而明净。故谓之清明。”清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。故有“清明前后，点瓜种豆”、“植树造林，莫过清明”的农谚。可见这个节气与农业生产有着密切的关系。
但是，清明作为节日，与纯粹的节气又有所不同。节气是我国物候变化、时令顺序的标志，而节日则包含着一定的风俗活动和某种纪念意义。
清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。
按照旧的习俗，扫墓时，人们要携带酒食果品、纸钱等物品到墓地，将食物供祭在亲人墓前，再将纸钱焚化，为坟墓培上新土，折几枝嫩绿的新枝插在坟上，然后叩头行礼祭拜，最后吃掉酒食回家。唐代诗人杜牧的诗《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。”写出了清明节的特殊气氛。公务员之家:
清明节，又叫踏青节，按阳历来说，它是在每年的4月4日至6日之间，正是春光明媚草木吐绿的时节，也正是人们春游(古代叫踏青)的好时候，所以古人有清明踏青，并开展一系列体育活动的的习俗。
直到今天，清明节祭拜祖先，悼念已逝的亲人的习俗仍很盛行。
清明节的习俗【2】
清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。
荡秋千
这是我国古代清明节习俗。秋千，意即揪着皮绳而迁移。它的历史很古老，最早叫千秋，后为了避忌讳，改为秋千。古时的秋千多用树桠枝为架，再栓上彩带做成。后来逐步发展为用两根绳索加上踏板的秋千。打秋千不仅可以增进健康，而且可以培养勇敢精神，至今为人们特别是儿童所喜爱。
蹴鞠
鞠是一种皮球，球皮用皮革做成，球内用毛塞紧。蹴鞠，就是用足去踢球。这是古代清明节时人们喜爱的一种游戏。相传是黄帝发明的，最初目的是用来训练武士。
踏青
又叫春游。古时叫探春、寻春等。三月清明，春回大地，自然界到处呈现一派生机勃勃的景象，正是郊游的大好时光。我国民间长期保持着清明踏青的习惯。
植树
清明前后，春阳照临，春阳照临，春雨飞洒，种植树苗成活率高，成长快。因此，自古以来，我国就有清明植树的习惯。有人还把清明节叫作“植树节”。植树风俗一直流传至今。1979年，人大常委会规定，每年三月十二日为我国植树节。这对动员全国各族人民积极开展绿化祖国活动，有着十分重要的意义。公务员之家:
植树节手抄报简单范文2
回顾一学年的工作，现将自己担任的少先队辅导站站长工作情况作一个述职报告：
一、抓养成，继续开展“好习惯伴我健康成长”教育活动。
为贯彻《小学生守则》，《小学生日常行为规范》，继续开展“好习惯伴我健康成长”教育活动：
（1）利用每周一升旗仪式这块基地通过升国旗唱国歌，国旗下讲话等形式，及时通报上周情况，表扬先进，指出存在的问题，狠抓少先队员的养成教育。
（2）充分利用每周的班队会课进行多方面的教育，做到有主题、有记录、有总结。
（3）组织红领巾督查岗检查活动，每天对少先队员的文明行为进行检查监督。通过“文明班集体”的表彰促使少先队员养成文明习惯。
二、活动育人，精心策划各项少先队活动。
少先队活动是学校学生的一颗心脏，活起来，动起来，才能显示出生命的活力，才代表着成长的茁壮。少先队通过活动，使队员在活动中得到体验、得到锻炼、得到发展。本学年，开展了以下活动：
三月份：“弘扬孝廉文化，倡导时代新风”学雷锋活动。
（1）通过开学典礼进行给贫困户学生送“春衣”活动；（2）3月12日植树节组织学生到七彩中草药园开展“我为校园添一点绿”植树活动。（3）组织五年级学生在学校宣传栏出版“学雷锋”活动手抄报。
通过活动加深了学生对孝廉文化的认识和理解，促进师生奉献、友爱、互助、进步的服务精神，推动我校德育工作的发展。
四月份：“三爱三讲三节”主题活动。
（1）利用晨会、主题班会、板报（四（2）出版）宣传活动内容，营造良好校园文化氛围；
（2）在全乡开展以“三爱三讲三节”主题征文比赛（4—6年级）和书法比赛活动。
活动的效果良好，收到的各类作品有100多张，通过活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，推进节约型校园建设。
五月份：
组织学生参加全区青少年开展“时刻听党话，永远跟党走”爱国主义读书教育活动。
（1）5月10日下午，由我和黄永秀老师带领2名学生到覃塘三中参加讲故事比赛，获得了三等奖；
（2）组织全乡学生参加征文比赛，有10名学生获得了奖励，分别有一、二、三等奖。
六月份：组织“六一”儿童节活动。
（1）开展文艺汇演活动，活动当天，并举行了简单而庄重的新队员入队仪式。
（2）开展美食节活动。
活动给学生提供了展示自己特长以及魅力的舞台，更丰富了同学们的课余生活。
九月份：开展教师节、国庆节感恩教育
1、各班开展感恩主题班会；学生制作感恩卡送给老师；高年级出版宣传板报。
2、各班出版庆祝“国庆节”板报
十月份：
1、开展向国庆敬礼活动。
2、重阳节组织队干到敬老院慰问活动。
十一月份：
1、组织学生参加覃塘区开展的“讲好贵港故事 共筑精神家园”讲故事比赛。
2、组织学生参加覃塘乐器比赛。
十二月份：
组织学生参加贵港市“讲好贵港故事 共筑精神家园”讲故事比赛。
三、加强业务修养，努力提高教育管理水平
植树节手抄报简单范文3
自1972年6月的“斯德哥尔摩会议”到今日,已经经历了40年的环境变迁,人们的认识得到了很大提高,从无限制地向大自然索取到逐渐认识到要有节制地向大自然索取。这主要归功于可持续发展的环境教育。目前,在很多发达国家,环境教育与本国的教育改革相结合,已经内化为教育的重要组成部分,整个教育向可持续发展的方向转变。那么,我们国家的青少年环境教育情况如何呢?从20世纪8O年代中期以来,我国各地中小学在环境知识普及、环境意识提高等方面取得了一定的成效。但是,学校的环境教育主要还是注重环境知识的传授,而在环境伦理观和社会责任感等方面的培养比较薄弱。面对国际环境教育的发展,我国第八次基础教育课程改革已将环境教育正式纳人中小学课程。这一决策有利于培养青少年的忧患意识和可持续发展观念,使他们树立正确的环境观和发展观,促使他们关心身边的环境问题,积极采取行动,创造可持续的未来。
二、国内环保形势的严峻
由于人口众多、社会经济发展速度快以及以往一些政策上的问题,我国的环境与资源问题十分突出,环境保护的形势十分严峻。这主要表现在:水土流失日益严重,荒漠化土地不断扩大,森林被砍伐和植被被破坏,草地“三化”(退化、沙化和碱化)不断加剧,生物物种灭绝在加速,水体污染在加剧,大气污染严重,城市噪音扰民,城市生活垃圾污染、固体废物污染、放射性污染与电磁辐射等等。可以说,现在我国是以最严峻的生态环境,供养着最大规模的人口,这对我国的环境保护水平提出了更高的要求。因此,非常严峻的环境保护形势决定了青少年环境教育的重要性、紧迫性和必要性。
三、青少年环境教育的实施
(一)营造氛围,美化校园
进行环境教育,营造一个良好的校园环境氛围是必不可少的。因此,各级学校应积极进行校园环境改造,把校园与文化、环境与艺术作为校园建设的主题,使青少年置身于舒适、洁净、优美的环境之中,自然而然地诱发他们爱护环境、保护环境的意识。例如,校园内有花有草,修建名人园、浮雕壁画;悬挂树立讲究卫生、爱护花草等内容的提示牌等;学校的走廊、楼梯口悬挂学生的环保手抄报、环保绘画作品等;班级内开设绿色植物角、卫生角等。学校要尽量利用青少年的活动空间营造一种浓厚的环境氛围,使学生受到潜移默化的影响。
(二)课堂教学是环境教育的主渠道
通过课堂教学进行环境教育,可以分为各门学科的渗透教育和专门开设的环境教育课两种形式。学科的渗透教育,就是在各学科教学中积极挖掘教材内容,将环境教育与各门学科相互融合,达到环境教育目的。例如,在生物学课或科学课中,通过学习生态环境,提高学生对保护环境的认识,启发学生对人与大自然和谐相处的反思;在语文课中,通过对优美景物的描述,激发学生热爱环境、热爱大自然的情感。专门开设的环境教育课程,就是指学校可以根据学校特色、地域优势等特点编写校本教材,建立自己的校本课程,对学生进行比较系统全面的环境教育。
(三)课外活动是环境教育的重要途径
课外活动是培养全面发展人才的重要途径,是课堂教学的必要补充,是丰富青少年精神生活的重要组成部分。学校可以把环境教育寓于各项活动之中,其形式可以丰富多彩、不拘一格,呈多元化。例如,开展以环保为主题的讲座、征文比赛、知识竞赛、主题班会、文艺演出等多项专题活动;成立各类环保兴趣小组,进行社会调查、实验探究、“变废为宝”手工制作比赛等;利用与环境相关的纪念日(植树节、环境日、地球日、气象日、爱鸟周等),传播环境文化,加强青少年的环境忧患意识。
(四)学校、家庭和社会形成合力
对青少年进行环境教育,不应只局限在校园的范围内,学校还可以开展一些可行的、与生活相联系的绿色活动,使青少年的行为影响到家长、影响到社会。例如,现在的生活条件大大改善了,但青少年极易养成浪费的习惯,很少有人对自家的垃圾和废品进行分类和回收利用。有些学校要求学生进行“废品回收”,如果住所附近有垃圾分类收集筒,就和家长合力,将自家的生活垃圾进行分类投放;如果没有,就将可回收再利用的废品等收集起来,送到回收站。这样最简单而又实际的办法既节约了能源,又保护了环境,同时还培养了青少年良好的生活习惯。对青少年进行环境教育,教育方式要多样化,除了学校教育、家庭影响之外,还需要社会的力量。例如,利用社区等资源,开辟社会环保教育基地;利用环境保护区、风景区,创设环境教育中心,以方便青少年开展环境保护的参观、考察和交流活动,促使青少年接受环境教育。再如,可组织到工厂参观粉尘、污水或垃圾处理等环保设施的应用等。
植树节手抄报简单范文4
我们通过长期实践研究、总结交流、提炼出以下幼儿美术教学评价模式。
1 平时作业、单元展览、建立作品集的评价模式
1.1布置平时作业和单元作业进行评价
平时或者单元老师分别布置作业，可通过小组长，科代表组织小组进行评价，然后交还给任课老师评价。
1.2单元展览评价
我们可以通过美术作品展览、现场书画表演等方式进行评价，每个单元学习完了后，我们把所有优秀作品在班级及学校进行展出，让美术课走出课堂局限，接受全校老师、同学的评价。
1.3建立作品集的评价
建立“作品集”,可以把学生各时期的美术作品收集起来,观察各时期的发展,找出问题,从而促进学生发展。此外,教师也可以针对学生的问题,制定相应的教学策略进行教学。
2 多元化评价的模式
教学评价以学生为主体,以促进学生发展为目的。“以学论教”就是以学生的“学”来看待教师的“教”。教学评价的内容和方法等应该贯穿整个教育教学过程的始终。美术教学评价更是如此,而且相对而言,美术教学评价比其他学科的教学评价更具灵活性和长期性。评价主体多元化，从单向评价转为多向评价，增强评价主体之间的互动，强调被评价者成为评价主体的一员，为全面促进学生的发展，教师应避免“一言堂”，一个人说了算的现象，美术教师应善于调动和利用来自不同主体的声音，形成教师、家长、社会、网络、学生自己等多个主体共同参与、交互作用的评价模式。
2.1学生自评
为促进学生正确认识自我，形成客观正确的价值观和评价观，教师尤其要重视学生的自我评价。自我评价可以贯穿在学习的过程中的任何一环。在创意阶段，学生的想法可以大胆的提出来，让老师和其他同学给以肯定和拓展；在实施阶段，学生的自评可以让我们比较明显的看到他的优点和不足之处，给予有针对性的指导。自评的方式对于学生客观的看待问题，摆正自己的位置，树立良好的心理品质和健康的发展观是十分重要的。
2.2学生互评
学生之间的互评好处是很多的。一是学生们互相评价时往往是站在同一个高度来看问题，这样更直接，也更容易被学生所接受。二是学生们在评价别人的同时，自己也会加深认识，甚至是对问题的理解上升一个层次，从而提高学生的比较和分析能力。三是这样做更有利于调动学生的学习积极性，使学生成为学习的主人。
对学生的互评，教师必须作回应，千万不能不置可否，要指导学生用正确、得体的语言进行评价。因为这是教师在教学中的职责，也是引导学生树立正确的评价观念和科学的学习态度的重要一环。
2.3教师评价
作为教育教学工作的引导和实施者，教师经常与学生接触，对学生的情况比较了解，从专业知识的角度来说教师的评价也具有权威性。所以教师的评价对学生仍然是最重要的。作为我们教师，在教学活动中要充分了解学生，评价的语言应注重准确性与鼓励性，激发学生浓厚的学习兴趣，根据学生的发展需要作出合理的有建设性评价。
2.4家长评价
每周或者每学期学生把自己的作品拿回家，请家长评价，一是监督学生学习，二是调动学生的积极性，三是有利于沟通。
3 网络评价模式
在信息交流无比发达的今天，网络也是很有特点的评价平台。教师和学生可以通过学校网站、班级QQ群、论坛、微博等方式把美术作品、好的创意发到网上，让全班、全校的学生甚至全社会的美术爱好者进行评价。这种评价方式还能实现实时的沟通和交流，通过现代化的技术让学生与社会进行广泛的交流，学生是比较乐于接受的。
4 成绩多形式表现评价模式
评价方法多种多样，任何单一的评价方式皆有利弊，几种方式结合评价，既打破了单一枯燥和片面性，又能互相取长补短，共同作用达到最佳效果。常见的幼师美术课程评价方式有以下几种
4.1分数评价
百分制的评价方式是传统的科目评价方式之一。这种评价方式的优点是易于细化，但实施起来较为繁琐，比较适合对学生的基础知识和基本技能的评价。
4.2评语评价
这种评价方法易于把握事物的基本面，易操作，相对于定量评价来说，它能够较明确的反映出学生的个性特征。但缺点是容易疏漏细微处，且随意性较大。运用这种评价方式，教师一定要注意从全方面多角度去思考，从学生的纵向对比来肯定学生的进步，还要注意集思广益，避免从个人角度产生的片面的评价，影响学生的学习积极性。
4.3等级评价
用“优秀、良好、及格、不及格”或者“A、B、C、D”把学生按等级进行评价。这种评价的优点是表达方式简单，能够一目了然，缺点是过于笼统。
教书育人是老师的职责，怎样有效的进行教学和评价也是每个老师思考的问题，我作为一个普通的美术老师，通过我们的辛勤的富有创造性的劳动，要让每个学生都爱上美术，让每个学生都能享受美术带来的乐趣，甚至对他们终生有益。
5 培养学生应用能力的评价模式
在幼儿师范的教学活动和平时活动中，也有很多地方需要我们结合幼师专业特点和职业教育特点，进行实时的美术评价，让他们在很多的应用美术中，也能得到正确的指导，同时感受到美术不仅仅存在于美术课堂上，更多的与我们的生活体验息息相关。
5.1在幼儿师范学校的教室、寝室建设中美术应用的评价
在幼儿师范学校，十分重视学生的应用能力的培养，学生的教室以及寝室都要求学生运用自己学到的美术知识，结合专业特点进行文化建设、专题布置等。这些活动是锻炼学生开动脑筋、学以致用的重要手段，教师一定要抓住这些活动的机会，对学生的设计、制作、效果及改善方向做出有针对性的指导和评价。比如一期关于植树节专题的教室文化墙设计，老师可以深入到学生当中，从主题创意、收集资料、构思草图、制作的材料、制作过程等各个环节入手进行切实有效的指导和评价，我们的今天的学生，明天就会在幼儿园成为主力军，这些活动在幼儿园环境布置也是必不可少的，所以对学生的职业素养成长一定大有帮助。
5.2在幼儿师范试教应用的评价
在幼儿师范的教育学活动中，试教是很重要的一课。如果仅从专业学科划分，那的确是教育学老师的事。但根据我们新的学科理论，要进行学科融合，与我们美术老师也是与之紧密相关的。学生在试教中要用到的教具（教学挂图、活动的小动物手工制品等），很多都需要学生亲手制作，并运用到试教活动中。学生的教具制作得如何，在课堂上的运用是否灵活，有没有结合幼儿教育的特点，应用的最后效果怎样，下次进行怎样的改进，这些问题都是我们要做的。我们不仅在试教活动中要指导学生，进行合适的美术教学评价以促进其进步，还要加强与其它老师的学科联系，进行有效的交流与合作。这样才符合“大美术”的精神，也能对学生今后的职业教育生涯中的合作和交流起到一个示范的作用。
5.3学校各种活动中的应用的评价
幼师学校为培养学生的能力，经常举办各种活动，与美术相关的也非常多。比如学生社团举办的自己设计的时装秀、结合专题搞的各种手抄报展评、甚至包括舞蹈表演、诗歌朗诵中用到的道具等，都要学生自己去设计或者部分制作。美术教师也要充分把握好这些活动，对学生在这些实际应用中的问题进行指导评价，必定等提升活动质量，增强学生的信心，培养学生能力，为活动增光添彩。
综上所述，对学生美术行为的正确评价，应是以素质教育的内涵的情感、认知、操作、能力几方面的综合评价，应是贯穿教学总过程的评价。是师生互动、学生互动、从表象到内心的和谐的、深刻的体验，要体现出它的科学化、全面化、多样灵活的特点。通过让学生积极的参与，让学生认识自己的价值所在。同时在教学评价中还要鼓励学生探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养。作为美术教师，要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力。取消只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法，使每位学生能学、乐学、善学，让学生在充满民主、自由、快乐的学习氛围中健康成长。
参考文献：
［1］张玉田.学校教育评价[M].中央民族大学出版社2003，7.
［2］陈玉琨.课程改革与课程评价[M]. 世纪之交中国基础教育改革研究丛书 教育科学出版社 2004，1.
［3］肖远军.教育评价原理及应用［M］.杭州:浙江大学出版社，2004:43.
