前言：中文期刊网精心挑选了含月的诗句范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
含月的诗句范文1
1、张哲瀚鞠婧祎主演的穿越电视剧是《如意芳霏》。
2、《如意芳霏》是由林国华监制，林健龙、陈国华执导，鞠婧祎、张哲瀚、刘奕畅领衔主演，王佑硕特别主演，许佳琪、姜杉、王奕婷、杨亘、宋昕冉等主演的轻古风甜爽剧。
3、该剧改编自晋江女频笑佳人的小说《宠后之路》，讲述了傅容因一场预见人生的梦境，决心自强自立掌控自己的命运，与肃王徐晋共同经历一系列人生变故后相知相守的故事。
（来源：文章屋网 ）
含月的诗句范文2
一是“理解与现代汉语不同的句式和用法”，“句式”属于语法范畴，所谓“与现代汉语不同的句式”，大致有判断句、被动句、倒装句、成分省略等。
二是“理解并翻译文中的句子”。
前一条要求，往往是糅合在其他项（尤其是“理解并翻译文中的句子”）中，间接作考查的――像2014年高考浙江卷要求翻译的“此若家之宝也”，这是个判断句；重庆卷要求翻译的“是区区者，何难之有”，这是个宾语前置句。
下面我谈谈如何从成语中学习文言句式。
【技巧点拨】
（一）宾语前置
1.疑问句宾语前置。比如：①皮之不存，毛将焉附：即“皮之不存，毛将附焉”，代词宾语“焉”提到“附”之前；②何去何从：即“去何从何”，代词宾语“何”提到动词“去”“从”之前。
2.否定句宾语前置。比如：①时不我待：即“时不待我”，宾语“我”提到动词“待”之前；②人莫予毒：即“人莫毒予”，宾语“予”提在动词“毒”之前。
3.通过“是”“之”强调宾语前置。比如：①何罪之有：即“有何罪”，宾语“何罪”提到动词“有”的前面；②唯利是图：即“唯图利”，宾语“利”提到动词“图”的前面。
（二）介宾短语后置
比如：①绳之以法：即“以法绳之”，介宾短语“以法”置于动词“绳”之后；②业精于勤：即“业于勤精”，介宾短语“于勤”置于谓词“精”之后。
（三）成分省略
1.省略代词。比如：①习以为常：介词“以”后面连着动词“为”，中间省略了代词“之”，完整的结构应是“习以（之）为常”；②羞与为伍：应是“羞与（之）为伍”。
2.省略介词。比如：①自投罗网：“投”后省略“于”，应为“自投（于）罗网”；②投桃报李：省略了“以”，应为“投（以）桃报（以）李”。
3.省略连词。比如：志大才疏：中间省略了“而”，即“志大（而）才疏”。
4.省略谓词。比如：①一发千钧：它的完整结构是“一发系千钧”，省略谓词“系”；②一日三秋：省略谓词“如”，它的完整结构是“一日（如）三秋”。
【知识梳理】
文言倒装句种种
现代汉语中句子成分的顺序，一般为“主――谓――宾”“定（状）――中心词”，但文言文中在一定的条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中的倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。这里有几个难点：
1.宾语前置中用“之”或“是”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的“之”“是”只是宾语前置的标志，没有实在意义。比如：
（1）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（《师说》）
原句调整过来，应该是“不知句读”“不解惑”。
2.定语后置中的楚辞句式。“楚辞”代表着南方方言，一般用“之”来倒装，考生掌握较差。其固定格式是：名词+之+定语。比如：
（2）带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。（《涉江》）
调整过来，应该是“陆离（言长）之长铗”“崔巍（言高）之切云（指帽子）”。又如：
（3）孰又能以身之察察受物之汶汶者乎？（《屈原列传》）
（4）居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。（《岳阳楼记》）
调整后的语序依次是“察察之身”“汶汶之物”，“高之庙堂”“远之江湖”。
3.倒装的杂糅。有时，一个句子中存在多种倒装现象，考生有可能辨析不全。如：
（5）安在公子能急人之困也！（《信陵君窃符救赵》）
这是平原君的使节对信陵君的激将语。“安”翻译为疑问代词“哪里”，“急人之困”翻译为“为别人的困难而着急”。句子结构分析如下：
安 在 公子能急人之困也
含月的诗句范文3
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共19题；共102分)
1.
（5分）读一读，数一数
有________个翘舌音音节分别是________ ________ ________ ________
一zhī小老shǔ，zhēng
rì
叫zī
zī。人们都讨厌，一起来打shǔ。
2.
（3分） 按下列要求填空或回答问题
①鸣翠柳的“翠”字，该字的上半部分写成“羽”字是否正确？________；“柳”字的右半部分的笔顺是：________
②窗含西岭千秋雪的“含”字，哪儿容易写错？它与“岭”字的右半部分有什么区别？
________
3.
（18分）给下列字加上偏旁组成本课的字，再扩成三个词写下来。
山：________ ________、________ ________、________ ________
寺：________ ________、________ ________、________ ________
天：________ ________、________ ________、________ ________
4.
（6分）选词填空
忆
亿
异
①我们国家有十三________人口。
②同学们________口同声地说：“好”！
③奶奶________起往事。
倍
被
陪
④我________小红去书店看书。
⑤门________他轻轻地关上了。
⑥我要加________努力学习。
5.
（2分）“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船“这首诗，反映了大自然的：（
）
①色彩美
②动态美
③声音美
④形象美
⑤人工美
A
.
②③④⑤
B
.
①②④⑤
C
.
①②③⑤
D
.
①②③④
6.
（6分）按拼音写汉字
jué
bó
liú
________句
停________
河________
liǔ
lǐng
lù
________树
西________
白________
7.
（6分）读拼音，写词语
①毕竟xī
hú________六月中，风光不与四时同。
②接天lián
yè________wú
qióng________碧，映日
hé
huā________别样红。
③窗含xī
lǐng________千秋雪，门泊
dōng
wú________万里船。
8.
（2分）填空。
《晓出净慈寺送林子方》中，描写莲叶的诗句是________，描写荷花的诗句是________。
9.
（3分）读《绝句》，结合诗句的意思，理解下列词语。
鸣：________
窗含：________泊：________
10.
（2分）选择理解正确的一项。（
）
A
.
“门泊东吴万里船”中的“万里”是虚指，意思是行程很远。
B
.
“一行白鹭上青天”中的“青天”指的是青色的天。
11.
（8分）组词
湖________
莲________
穷________
荷________
绝________
含________
岭________
吴________
12.
（3分）给下划线的字选着正确读音。
一行（xíng
háng）________ 门泊（bó
bé）________ 翠（cuì
huí）柳________
13.
（4分）下列诗句写的分别是哪个季节？请你填一填。①可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。________
②墙角数枝梅，凌寒独自开。________
③天街小雨润如酥，草色遥看近却无。________
④接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。________
14.
（6分）形近字组词
绝________
决________
含________ 令________
舟________
船________
15.
（2分）多音字组词。
行：háng________
xíng________
16.
（8分）把诗句补充完整，再写出诗句的意思。
①两个黄鹂________翠柳，一行白鹭________。________
②窗________西岭________，门________东吴________。________
17.
（5分）填空。
《绝句》这首古诗作者分别是________代伟大诗人________。在内容上侧重于________。并借景________。《绝句》诗人通过对景物的描写，表达了自己________的心情。
18.
（8分）读课文填空
①《晓出净慈寺送林子方》的作者是________朝诗人________，诗句描绘的是西湖的________和________，向人们展示了________（时间）西湖的独特景色。
②《绝句》的作者是________朝诗人________，描写的是明媚秀丽的________（季节）景色。
19.
（5分）默写古诗
绝句
两个黄鹂________ ，________ 白鹭________ 。
________ ，________ 。
二、阅读题
(共1题；共13分)
20.
（13分）阅读诗歌，回答问题。
绝句
（宋）志南
古木阴中系短篷，
杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风。
（1）写出诗中下列字的读音。
________
________
________
系
藜
沾
（2）试着用现代文写出后两句诗描写的景色。
（3）从前两句诗中，我们可以看出作者是描写了作者（
）时的所见所闻。
A
.
春日赏花
B
.
夏日淋雨
C
.
春日远足
D
.
夏日游园
（4）从诗人的描述中，我们领略到了一个（
）的春天（双选）。
A
.
草长莺飞
B
.
生机勃勃
C
.
色彩缤纷
D
.
花红柳绿
参考答案
一、基础题
(共19题；共102分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
二、阅读题
(共1题；共13分)
20-1、
20-2、
含月的诗句范文4
古典诗歌是我国珍贵的文化遗产，也是世界文学宝库中的一朵奇葩。“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”诗圣杜甫的话道出了古典诗歌的巨大魅力。
吟读古诗，让我们感受到李白的飘逸、杜甫的沉郁、孟浩然的清新、白居易的平易通俗、王维的诗情画意；吟读古诗，如同面对良师益友，让我们可以聆听教诲，受到启发；吟读古诗，如同徜徉在花海，让我们感受到艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润。
过年时，我们吟：爆竹声中一岁除；春雨时，我们吟：清明时节雨纷纷；中秋时，我们吟：明月几时有；思念时，我们吟：每逢佳节倍思亲；送别时，我们吟：劝君更尽一杯酒；喜悦时，我们吟：漫卷诗书喜欲狂；感叹时，我们吟：大江东去，浪淘尽，千古风流人物；激越时，我们吟：凭栏处，潇潇雨歇……下面，让我们一起漫步古诗苑，去感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略它多姿多彩的创作风格，含英咀华，共同接受一次古典文化洗礼。
【活动内容】
一、分门别类话古诗
（一）自然界的颜色丰富多彩，赤橙黄绿青蓝紫。这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。
1.岱宗夫如何？齐鲁（青）未了。
2.（青）山横北郭，（白）水绕东城。
3.（白）毛浮（绿）水，（红）掌拨清波。
4.等闲识得东风面，万（紫）千（红）总是春。
5.渭城朝雨轻尘，客舍（青）（青）柳色新。
6.接天莲叶无穷（碧），映日荷花别样（红）。
（二）下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名称。
1.人闲（桂）花落，夜静春山空。
2.采（菊）东篱下，悠然见南山。
3.明月（松）间照，清泉石上流。
4.人间四月芳菲尽，山寺（桃）花始盛开。
5.最是一年春好处，绝胜烟（柳）满皇都。
6.春色满园关不住，一枝红（杏）出墙来。
（三）很多同学家里都养过小动物，小动物既可爱又好玩，在古诗中那些动物更是活灵活现。下面我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物。
1.山光悦（鸟）性，潭影空人心。
2.坐观垂钓者，徒有羡（鱼）情。
3.旧时王谢堂前（燕），飞入寻常百姓家。
4.春（蚕）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
5.几处早（莺）争暖树，谁家新（燕）啄春泥。
（四）南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名，古诗中也会出现地名。我们来看看下面这些含有地名的诗句。
1.（洛阳）亲友如相问，一片冰心在玉壶。
2.朝辞（白帝）彩云间，千里江陵一日还。（白帝，今位于重庆市奉节县）
3.城阙辅（三秦），风烟望五津。（三秦，今陕西省一带）
4.（姑苏）城外寒山寺，夜半钟声到客船。（姑苏，今江苏省苏州）
5.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下（扬州）。
二、成语出自古诗
1.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（不拘一格）
2.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。（扑朔迷离）
3.郎骑竹马来，绕床弄青梅。（青梅竹马）
4.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（心有灵犀）
5.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（春风得意）
6.去年今日此门中，人面桃花相映红。（人面桃花）
7.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（老骥伏枥）
8.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（无可奈何）
三、醉月赏花唱古诗
请你来点歌，男女生各选唱两首，看谁唱得好。
歌曲1：但愿人长久（王菲）
歌词：明月几时有？把酒问青天，不知天上宫，今夕是何年……
歌曲2：相见时难别亦难（徐小凤）
歌词：相见时难别亦难，东风无力百花残，春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干……
歌曲3：满江红（张明敏）
歌词：怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈……
四、灵活巧妙用古诗
下面是一位同学巧用古诗写的作文片段，请结合语境补写诗句。
（1）有幸去杭州，正赶上江南的雨季，阴雨绵绵。“_________________，_________________”，这两句诗提起了我的兴致，竟决意去冒雨游西湖。
（参考：水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇）
（2）今年的中秋节不比往年，我是“_________________”了，古诗云“_________________”，这真是一点儿也不错的。
（参考：独在异乡为异客每逢佳节倍思亲）
【跟踪训练】
一、全班分组，以小组为单位，由组长抽签背诵相关主题，每小组背出相关主题的2首诗，就可获得基本分100分。
1.描写春、夏、秋、冬的诗词。
2.抒发爱国情怀的诗词。
3.含（写）月的诗词。
4.描写离别情愁、相思苦的诗词。
5.描写边塞生活的诗词。
二、各组每轮派一人参加抢答诗歌，答题者不能重复，答对得一分，答错不得分。
（一）猜一猜
1.唐朝虞世南有首咏物诗：“的历流光小，飘弱翅轻。恐畏无人识，独自暗中明。”请问此诗所写何物？
2.表达不断进取、对前途充满信心的诗句，你记得有几首？
（二）悟一悟
3.新事物终究要取代旧事物，用刘禹锡的话来说就是：_________________，_________________。
4.书读得越多，写起文章来就越顺手，诚如杜甫所说的：_________________，_________________。
5.教师节，你和同学去看望小学老师，买了一张贺卡，要在上面写上赞美的话。你可以用哪些诗句来表达你对老师无私奉献精神的赞美之情呢？
三、默写古诗。
1.正是江南好风景，_________________。
2.葡萄美酒夜光杯，_________________。
3.江山代有才人出，_________________。
4.海日生残夜，_________________。
5.深林人不知，_________________。
6.苍苍竹林寺，_________________。
7.国破山河在，_________________。
含月的诗句范文5
【关键词】理念 教学 兴趣
当清脆的下课铃声响起，我的古诗教学《畅游诗乐园》也由渐至尾声，正是“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”但觉心潮腾涌，豁然开朗。彼时，似有万语千言在翻江倒海。我强压内心之喜悦，收拾心情，重理思绪，细品自己精心编织的这道语文风景，感想良多。语文教学的路上，我曾经蒙昧、迷茫和苦闷过，也在不懈地追求。在《畅游诗乐园》教学结束后，不能说我的语文教学思想已经澄明，语文教学实践已经纯熟，但还是自信于语文教学的路上曾经的蒙昧、迷茫和苦闷，已经大大地减轻了，并且有如许文字行诸笔端：
一、理念是支撑
理念既是教学的出发点，又是教学的归宿。无论是多么完美的教学设计，还是多么完美的课堂教学，都离不开理念的支撑。因此，我在选择教学内容，设计教学环节，实施课堂教学的时候，时刻叮嘱自己：“要做什么，要体现什么？”“畅游诗乐园”的教学也不例外。
1.体现循序渐进、由易到难的原则。本次教学的主要环节有三大板块：分组对抗，小试牛刀；针锋相对，决一雌雄；终极PK，我最给力。我在设计古诗题目时按照环节逐次展开，由易到难，循序渐进。在“分组对抗，小试牛刀”的环节，我设计的题目类型是选择与填空，一律口答，题目围绕诗题、作者、朝代、诗句、重点词语的解释、称号等方面设计，可以说只要积累较多，准备充分，回答出来不成问题。虽然在课堂上答出的欢呼雀跃与没答出的惋惜并存，但我与所有听课的老师们都能感受到他们内心的欢喜。在“针锋相对，决一雌雄”的环节，我设计的是趣味故事题，内容包括含有花、地名、鸟名、色彩、数字等类型的诗句口答，答出相关的词。对于此种练习，学生的热情高，本来我只要求答出词语，但当我刚说出第一个字的时候，学生已经将全句都说了，甚至连上下句都说了。在“终极PK，我最给力”的环节，我设计的是活学活用题，要求将古诗名句运用于某种特定的语言环境，教会学生学以致用 。在此环节，我们都能看得出，学生们在绞尽脑汁地思考，都想努力表现自己。当答对时，我们看到了课堂上的羡慕，尤其是当被淘汰的小组同学答出时同学们的敬佩。给我印象最深的是，聂济世同学当众背出的《沁园春?雪》时，同学们不约而同地鼓起了掌。
2.体现公平、公开、公正的原则。大凡比赛之类的活动，人们都不希望见到自己的努力付诸东流，人们渴望公开、公平和公正。只要公开、公平和公正了，即便不能成功，成仁也是收获。在教育领域，作为以神圣标榜的教师，是学生心目中的太阳，我们的一视同仁，我们的公开、公平、公正，不仅会成为他们日后效仿的榜样，也是他们在比赛前后希望可以见到的缕缕阳光。
在开展教学的前后，我力求做到透明化，不带任何感彩地组织比赛。学初我安排了十个语文学习小组(这十个小组的知识水平旗鼓相当，当时安排的标准是学习成绩和平时的表现)，所以我在第一个环节设计了十组题目，比赛前由小组长抽签决定出本组在第一个淘汰赛的环节必须回答的问题，每组成员有五人(除最后一组四人外)，按要求每个人需答一题，回答不了的，小组成员可以代答，但分值减半，如仍答不了，其他组也可抢答，但要在听到指令后方可，分值仍减半。在教学中，所有得分均当场公布，对个人回答时间、抢答的时间均严格要求。
第二、第三两个环节，我仍按要求严格对待每组学生，所以呈现出课堂的精彩纷呈 、迭起，学生在乐中学。
3.体现工具性与人文性相结合的原则。《全日制义务教育语文课程标准》在第一部分“课标性质与地位”中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” ――这一表述结束了人们对语文性质定位的争论，解决了关于语文教育最重要、最关键的问题。古诗词的教学中如何体现工具性与人文性相结合呢？
首先是目标定位要准确。古诗词教学不仅要让学生学习古人的精妙语言(多背几句诗词)，更应该使学生在丰富语言的同时，体验古诗词的意境，陶冶人格、情操，修身养性。
其次是设计上做文章。一方面，我设计的古诗习题凸显工具性。有对诗题、作者、朝代、词语及其含义、意境等的识记。另一方面，力求教学过程体现人文性，教学的内容人文化。让生硬的课本知识跳跃起来，发出灵性的光芒。
二、兴趣乃根本
“兴趣是最好的老师”，这不是人们的夸夸其谈，而是对生活、学习经验的最好的总结。没有兴趣，何来学习、工作的动力、激情？中外古今的很多名人，不是样样都出色，只是在某一个领域有所建树，考究之，无非是在这方面有更强烈的爱好、兴趣，所以才会矢志不渝地努力学习、研究，最后取得成功。
语文教学又何尝不是如此？抓住“兴趣”，就是抓住了根本，找到了良方。古诗词朗朗上口，读起来铿锵有节奏，人人爱读之。于是，我选择了以古诗教学作为突破口。
含月的诗句范文6
关键词 古诗词 诗境 诵读 特色
古诗词是中国文化领域里的一颗灿烂明珠，是人类智慧的结晶。古人说：“不读诗，无以言。”诵读经典古诗词就是直抵孩子内心的歌唱，它可以雕琢孩子的心灵，感化孩子的性情，培养孩子的志趣，开阔孩子的胸襟，端正孩子的言行，塑造孩子的人格，陶冶孩子的情操。近年来，我在班级里开展经典诵读活动，作了一些有意义的尝试。
一、诗意环境：营造氛围，润物无声
我在班级开展诗香班级建设，将墙壁、生物角、小书架处处都有古诗词的影子，墙上的评比栏上冠以“青青园中葵，朝露待日”的标题，而“读书之乐何处寻，数点梅花天地心”栏目则粘贴着孩子们自制的读书卡，读书心得。桌子上摆放的小组组牌中亦见古诗，用“花之君子——兰花”“花中清友——梅花”“花中之王——牡丹”“花中佳友——”等花中十友给小组命名，正面写组名，背面写相关的诗句，学生说他们班是在用和“花语诗情”相关的诗句来装扮教室，以花之精神怡情养性，以花之品格感染激励。“花中之王——牡丹”小组的同学在搜集研读了众多牡丹的诗句之后，竟然从资料中发现，洛阳牡丹原来是始于隋，成名于唐，甲天下于宋。教室的墙壁上的诗句，我们年级确定选用吟咏“黄河”的诗句，因为黄河是我们伟大祖国的母亲河，孕育了中华文明，而作为一名洛阳人，我们更是生在黄河边，长在黄河边，黄河水哺育着我们，黄河精神影响着我们，激励着我们。这些诗句更能引起学生共鸣，领悟到浓浓的爱国、爱家乡的情感。我和学生们一起精选了许多吟咏黄河的诗句，从李白《将进酒》“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”、刘禹锡《浪淘沙》“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”中看黄河的奔腾不息；从王之涣《凉州词》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”中悟黄河的博大情怀。此外，我们班和本年级其他四个班的班级诗词布置主题也各有特点，分别是“花语诗情”“日月星辰”“上善若水”“山川锦绣”，加上各班墙上粘贴的“黄河精神”诗句，归纳到一起，我们年级的诗词有一个共同的主题就是“自然之道”。
这些，都是孩子们诵读经典的一份份收获；这些，不仅成了校园的一道风景，更重要的是能吸引学生去欣赏、诵读，使学生在不知不觉中受到诗词的陶冶、影响。古诗词就是在这样点点滴滴、润物无声的环境中得到滋润。
二、经典诵读：情趣课堂，融合所长
经典诵读与语文学科教学相结合。语文课堂是古诗词诵读的主阵地，为了使学生真正爱上古诗词，加强小学语文古诗词教学研讨，课堂上，我运用学生喜闻乐见的现代教育技术，来展示流传千古的经典诗词，和诗词浑然一体的音乐、生动再现诗文意境的图片，为学生理解古诗文搭建了桥梁，打通了时空的间隔。教师们通过吟、诵、唱、舞引导学生进入诗境，感受诗韵，浸润诗情。古诗课堂精彩纷呈，各具特色，在《惠崇春江晓景》中寻春、探春、赏春，感受春之生机；在《卜算子咏梅》说梅、问梅、评梅、赞梅，感受梅花的高洁品质……在古诗词的教学活动中，不禁令人感悟到：教育的本质是文化传承，中国的历史文化和精神信念在唐诗宋词中得到了浓缩和提炼；唐诗宋词凝聚了中国人的自然知识和人生智慧；唐诗宋词寄托着中国人极其丰富的思想感情；唐诗宋词充分体现了中国人无穷的艺术想象力。
每月一个主题吟诵古诗，让学生在不同的时节积累、吟诵不同的诗词。三月我们以“春天”为主题，四月以“牡丹”为主题，五月以“夏天”为主题，六月以“励志”为主题。让学生在经典诵读中春游芳草地，夏观绿荷池；让学生在经典诵读中感受文化、品味生活。一路走来，琅琅童音，陶冶情操、净化心灵。
三、特色活动：品味诗韵，体验成功
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”对教师来说，在古诗文的世界里，无论李杜，无论韩柳、无论苏黄，随便哪一位，都是古今中外绝世无双的奇才。教读经典诗文，是一个自然的过程；诵读经典诗词，更是一种永远的传承。
